Příloha-volitelné předměty

Příloha-volitelné předměty Volitelné aktivity jsou na Gymnáziu Jana Pivečky ve Slavičíně realizovány formou volitelných předmětů ve 3. a 4. ročníku a jim odpovídajících ročnících osmiletého studia. Tyto volitelné předměty rozšiřují a prohlubují vzdělávací obsah vzdělávacích oborů RVP G. Ţáci uvedených ročníků si vybírají z kaţdoroční aktuální nabídky, která se můţe měnit dle zájmu ţáků a moţností školy. Volitelné předměty jsou zahrnuty v rámci jednotlivých bloků, které zajistí přípravu ţáků na volitelnou i profilovou maturitní zkoušku a usnadní přípravu k přijímacím zkouškám na vysoké školy. Ve třetím ročníku (septimě) si ţák volí Konverzaci v jazyce anglickém a z jednoho bloku tři předměty s hodinovou dotací pro kaţdý předmět 2 vyučovací hodiny. Ve čtvrtém ročníku (oktávě) v těchto zvolených předmětech pokračuje v hodinové dotaci 3 vyučovací hodiny v Konverzaci v jazyce anglickém a 4 vyučovací hodiny pro kaţdý předmět ze zvoleného bloku. Konverzace v jazyce anglickém (VS1) Blok A – matematicko-informační Seminář z matematiky Seminář z informatiky Základy ekonomie Společenskovědní seminář Dějiny umění Blok B – společenskovědní Společenskovědní seminář Seminář z dějepisu Seminář ze zeměpisu Religionistika Blok C – přírodovědný Seminář z chemie Seminář z biologie Seminář z matematiky Seminář z fyziky Blok D – jazykový Konverzace v jazyce německém Konverzace v jazyce francouzském Konverzace v jazyce ruském Latina Literární seminář

SEMINÁŘ Z MATEMATIKY Vzdělávací oblast – MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE

Očekávané výstupy. Ţák:

Učivo

Ročník

Průřezová témata a mezipředmětové vztahy

Pouţívá geometrické pojmy, zdůvodňuje a vyuţívá vlastnosti geometrických útvarů v prostoru.

1. Stereometrie - základní rovinné pojmy

septima

- základní prostor. pojmy

+

PT: Osobnostní a sociální výchova (spolupráce, rozvoj prostorového vidění)

Vyuţívá náčrt při řešení.

- tělesa

G-3

Rýsuje a popisuje.

- volné rovnoběţné promítání

2. Polohové vlastnosti Určuje vzájemnou polohu přímek a rovin v tělesech. - vzájemné polohové vlastnosti - řešení polohových a konstrukčních úloh Nachází a zobrazuje průsečík přímky s tělesem.

- průsečík přímky a roviny

PT : Mediální výchova (vyuţití internetu k řešení sloţitějších úkolů)

- řez tělesa rovinou 3. Kótované promítání - popis zobrazovací metody - zobrazení bodu Načrtává a popisuje. Pouţívá kótované promítání a rozumí jeho pouţití a smyslu.

- zobrazení přímky a úsečky - zobrazení roviny

PT : Osobnostní a sociální výchova (pečlivost, kreativita a radost z výsledku)

Zobrazuje body, přímky a 4. Mongeovo promítání roviny v Mongeově projekci. Rozlišuje - zobrazení bodu vzájemné polohy mezi objekty. - zobrazení přímky Pouţívá matematickou symboliku, načrtává a rýsuje podle pravidel Mongeova promítání. Zobrazuje hranoly a jehlany a orientuje se v označení.

- zobrazení roviny a zvláštní polohy - hlavní a spádové přímky roviny - průsečík přímky s rovinou

PT: Osobnostní a sociální výchova ( různé řešení úloh)

- přímka kolmá k rovině - rovina kolmá k přímce - otáčení

oktáva + G-4

- hranol - jehlan - průseky 5. Netradiční matematické úlohy - netradiční úlohy Analyzuje a řeší problémové a netradiční - historické úlohy úlohy. Vyuţívá svůj dříve získaný matematický aparát.

- známé neřešitelné jevy - matice 6. Rozšířené úlohy z kombinatoriky a pravděpodobnosti

Řeší reálné příklady s vyuţitím kombinatoriky.

- těţší příklady na variace, kombinace a permutace

Charakterizuje kombinatorickou skupinu a odhaduje

- permutace s opakováním

PT: Osobnostní a sociální výchova (skupinová práce, spolupráce)

výsledek. Volí a uţívá vhodné postupy řešení statických úloh.

- nezávislost jevů, pokusy - Bernoulliovo schéma - ověřování hypotéz - podmíněné pravděpodobnosti 7. Rozšířené úlohy z teorie posloupnosti

Orientuje se v elementárních funkcích a chápe a pouţívá pojem limita a konvergence. Rozumí pojmu nekonečná řada a řeší příklady na její vyuţití. Dokáţe načrtnout jednoduchou neelementární funkci.

- limity - konvergence - divergence - nekonečné řady - kritéria konvergence - slovní úlohy na součet nekonečné řady - průběhy neelementárních funkcí 8. Integrální počet funkcí jedné proměnné

Rozumí pojmu derivace a - primitivní funkce primitivní funkce. - počítání integrálů Počítá neurčitý a určitý - vzorce integrál pomocí vzorců - metoda per partes a metod. - metoda substituce Vyuţívá určitý integrál - určitý integrál k výpočtu ploch ohraničených funkcemi - výpočet obsahů rov. útvarů pomocí určitého a k výpočtu objemů integrálu rotačních těles. - výpočet objemů rotačních těles pomocí určitého integrálu Aplikuje integrál - chemické a fyzikální v chemických a aplikace fyzikálních výpočtech.

Mezipředmětové vztahy: chemie, fyzika

Seminář z informatiky Vzdělávací oblast: Informatika a informační a komunikační technologie Stupeň gymnázia: vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium Je realizován s následující týdenní hodinovou dotací: ročník

první druhý třetí čtvrtý kvinta sexta septima oktáva hodinové dotace 0 0 2 4 Výuka probíhá ve skupinách s maximálním počtem studentů 15.

3. a 4. ROČNÍK Očekávané výstupy. Ţák:

Učivo Základy práce s počítačem a digitální technikou

ovládá operační systém a systematicky pracuje s aplikacemi, instaluje a odinstalovává aplikace, ovládá základní funkce digitální techniky, diagnostikuje a odstraňuje základní problémy při provozu digitální techniky, propojuje vzájemně digitální zařízení, instaluje potřebný software,

dodrţuje základní bezpečnostní, hygienická pravidla a předpisy při práci s počítačem a s digitální technikou

ovládá práci s textovým editorem uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové podobě

Aj – odborná terminologie, výslovnost, počešťování anglických termínů apod.

opakování učiva: hardware software základy práce s operačním systémem hygiena při práci s počítačem uţivatelská digitální technika o fotoaparát, kamera o závady, problémy a jejich odstraňování bezpečnost při práci s digitální technikou, první pomoc

Práce s internetem a mobilními technologiemi pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje vztahy mezi údaji pracuje uživatelským způsobem s mobilními technologiemi

Ročník Průřezová témata a mezipředmětové vztahy septima a G-3

vyhledávání a ověřování informací problematika autorských práv vývojové trendy v komunikačních technologiích

Člověk a svět práce –

Vyuţití digitálních technologií

septima a G-3

Informace a komunikace v cizích jazycích

Člověk a svět práce Vyuţití digitálních technologií

mobilní služby, tarify bezdrátové technologie

Zpracování textů opakování základů práce s textovým editorem základní typografické poučky pokročilé činnosti s textovým editorem

ČJ septima a G-3

ovládá práci s programem na tvorbu prezentací zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví

Tvorba prezentací

zpracuje a prezentuje informace v grafické formě s využitím bitmapových i vektorových grafických editorů uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví provádí úpravy digitálních fotografií, jejich archivaci a tisk

Počítačová grafika, práce s fotografií a videem

provádí jednoduché úpravy videonahrávek, jejich archivaci ovládá práci s tabulkovým kalkulátorem zpracuje a prezentuje informace ve formě tabulek uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví

základy práce s programem pro tvorbu prezentací tvorba prezentace na zvolené téma

septima a G-3

předvedení prezentace s komentářem

základní pojmy počítačové grafiky práce s bitmapovým grafickým editorem práce s vektorovým grafickým editorem příprava grafiky pro web úpravy fotografií

Vv septima a G-3

základní úpravy videa

Práce s tabulkovým kalkulátorem ovládání programu grafika a obrázky vestavěné funkce, tvorba a použití vzorců, odkazy datové tabulky, řazení a filtrování údajů

septima a G-3

vazba na předměty s laboratorními cvičeními

grafy, tisk videokamerou pořídí záznam, záznam přenese do PC, upraví, sestříhá, ozvučí, doplní titulky a výsledný film požadovaným způsobem vyexportuje

Základy zpracování videa základy práce s videokamerou, zpracování a export videa

Komplexní tvorba dokumentů zpracovává informace a vytváří z nich širokou a ucelenou škálu různých dokumentů na příkladech posoudí aktuálnost, relevanci a věrohodnost informací a informačních zdrojů

zpracování a prezentace informací relevance, hodnota, životnost informace, rozptyl informací, impaktový faktor, informační zdroje

oktáva a G-4 oktáva a G-4

Publikování na www ovládá programy pro tvorbu www stránek v jazyce XHTML zpracuje a prezentuje informace v textové, grafické a multimediální formě na webových stránkách použije pro prezentaci na www fotografie, video nebo zvukovou nahrávku uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví

počítačové sítě – základní znalosti topologie sítí (LAN, WAN) sítě peer-to-peer sítě client-server služby internetu základy jazyka XHTML základy CSS fotografie, klipy, audio na webu – základy zpracování

oktáva a G-4

MeV

MeV – kritický přístup k informacím, ověřování zdrojů

Základy algoritmizace aplikuje algoritmický přístup k řešení problémů

Opakování: algoritmus a jeho vlastnosti, zápis algoritmů, základní algoritmy, složitost algoritmů, efektivní řešení problémů

oktáva Matematika a abstraktní myšlení, G-4 efektivní řešení problémů

Programování s využitím získaných znalostí vytváří algoritmicky správné počítačové programy

program, principy vývoje, příkazy, data programovací jazyk – kostra programu, kompilace, spouštění, příkazy výstupu, proměnná, příkazy vstupu, přiřazení, podmíněný příkaz, cykly, využívání základních knihoven

oktáva OSV - kreativita a G-4

Objektové programování Student dokáže tvořit jednoduché programy s využitím objektového paradigmatu a aplikovat jednoduché algoritmy; rozvoj abstraktního myšlení.

základy objektového programování implementace jednoduchých algoritmů

oktáva Matematika abstraktní myšlení a G-4

Základy ekonomie Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Základy ekonomie pokrývá vzdělávací oblast Člověk a svět práce stanovený RVP GV. Předmět vede ţáka k pochopení mikroekonomických a makroekonomických vztahů a jejich praktickému vyuţívání. Dále vede k zodpovědnému zacházení s finančními prostředky a také přispívá k orientaci na trhu práce. Tento předmět je určen jak pro ţáky, kteří mají v úmyslu hlásit se na VŠ ekonomického směru, tak i pro ty, kteří chtějí studovat úplně odlišné obory a ekonomické znalosti budou ve své podnikatelské praxi potřebovat. Obsahové, organizační a časové vymezení předmětu Předmět je volitelný a je zařazen do třetího a čtvrtého ročníku čtyřletého studia a do septimy a oktávy osmiletého studia. Ve třetím ročníku a septimě je hodinová dotace 2 hodiny, ve čtvrtém ročníku a oktávě je výuka s čtyřhodinovou dotací. Výchovně-vzdělávací strategie předmětu Kompetence k učení - učit ţáky vyuţívat různé zdroje informací k doplnění svých znalostí a k vypracování jednoduchých samostatných úkolů - podněcovat ţáky k systematickému zpracovávání, vyhodnocování a třídění informací, k uvědomění si jejich významu - představovat ţákům Internet a jiná media jako zdroje ekonomických informací - vést ţáky k rozvíjení schopnosti ekonomicky myslet Kompetence k řešení problémů - podněcovat v ţácích snahu o samostatné vyhledávání informací vhodných k řešení problémů - vést ţáky k tomu, aby vyuţívali získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení - vést ţáky k vytrvalému hledání řešení ekonomických problémů Kompetence komunikativní - vést ţáky k tomu, aby výstiţně vyjadřovali své myšlenky - podporovat v ţácích zájem o smysluplné vyuţívání informačních a komunikačních prostředků a technologií pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem - umoţnit ţákům prezentaci jejich práce - naučit ţáky vyjádřit svůj vlastní názor a zároveň si ho obhájit Kompetence sociální a personální - motivovat ţáky k zodpovědnému přístupu k předmětu a k vyuţití znalostí v běţném ţivotě - vést ţáky ke schopnosti adaptovat se na měnící se ţivotní a pracovní podmínky - nabádat ţáky k vyuţívání zkušeností jiných lidí ke svému učení, učit se i na základě zprostředkovaných zkušeností - vyţadovat od ţáků přijímání a odpovědné plnění svěřených úkolů

Kompetence občanská - vést ţáky k odpovědnému a samostatnému jednání v souladu s morálními principy, uplatňování demokratického přístupu, dodrţování zákonů a pravidel chování, respektování práv a osobnosti jiných lidí - podněcovat ţáky k zájmu o společenské a politické dění u nás i ve světě - učit ţáky dovednosti jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení Kompetence k podnikavosti - podněcovat ţáky ke schopnosti pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností - motivovat ţáky k práci s informacemi, a to především s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií - učit ţáky efektivně pracovat s informacemi, získanými např. z celosvětové sítě Internet tj. umět informace získávat a kriticky je vyhodnocovat Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Třetí ročník čtyřletého (resp. septima osmiletého) gymnázia Očekávané výstupy ţáka - aplikuje základní pojmy na příkladech z běţného ţivota - dokumentuje rozmanitost a vývoj potřeb - uvádí příklady uspokojování potřeb, statky a sluţby - vymezí výrobní faktory pro určité činnosti - srovnává hospodárné a nehospodárné počínání - demonstruje dělbu práce, specializaci a kooperaci na příkladech z praxe - rozlišuje pojem rozdělování a přerozdělování - dokáţe vysvětlit nabídku, poptávku, zboţí, peníze, cenu, trh, konkurenci, hospodářskou soutěţ, selhání trhu - posuzuje dopad typických událostí na změnu nabídky, poptávky, ceny a interpretuje údaje na grafu NaP - uvede příklady úlohy státu v trţní ekonomice

Učivo Základní ekonomické pojmy - potřeby, statky, sluţby - spotřeba, ţivotní úroveň - hospodářský proces - výrobní faktory - trh a trţní mechanismus

Mezipředmětové vztahy SV

- definuje základní pojmy, aplikuje je na příkladech - vymezí podnikání - dokáţe srovnat podnikání a závislou činnost - charakterizuje jednotlivé právní formy podnikání s pomocí obchodního zákoníku - charakterizuje s pomocí ţivnostenského zákona podmínky pro provozování ţivností, druhy ţivností - porovná obchodní společnosti - odlišuje moţnosti zániku podniku - umí rozčlenit majetek podle druhů a podle zdrojů krytí - charakterizuje druhy nákladů a výnosů, provede jednoduchý výpočet výsledku hospodaření - vyjmenuje způsoby pořízení dlouhodobého majetku - rozliší a vypočte odpisy daňové a účetní - definuje pojmy vstupní cena, odpisy, oprávky, zůstatková cena - charakterizuje způsoby vyřazení a evidenci dlouhodobého majetku - vysvětlí funkce peněz, jejich formy - vysvětlí princip fungování finančního trhu, rozdělí finanční trh - charakterizuje podstatu a druhy CP, jejich vyuţití - podle zadání vyhotoví směnku - charakterizuje burzy a burzovní obchody - charakterizuje banky a bankovní sluţby - vysvětlí nejdůleţitější ukazatele vývoje ekonomiky - umí vypočítat míru inflace, míru nezaměstnanosti - vysvětlí pojem spotřební koš

Podnik - podnikání a jeho právní formy - podnikání podle Ţivnostenského zákona - obchodní společnosti

Majetek podniku a jeho hospodaření - struktura majetku - struktura zdrojů majetku - náklady, výnosy a hospodářský výsledek podniku - způsoby pořízení majetku, oceňování - odepisování majetku - evidence majetku - reprodukce, technický rozvoj

M

Peníze - vznik, funkce - finanční trhy - bankovnictví - burzy a burzovní obchody

SV

Makroekonomické veličiny - hrubý národní produkt - inflace - nezaměstnanost - platební bilance

SV, M

- vysvětlí fáze hospodářského cyklu - orientuje se v subjektech hospodářské politiky a zná jejich úlohy - vysvětlí funkce institucí státu - stanoví příjmy a výdaje státního rozpočtu - charakterizuje konvergenční kritéria Maastrichtské smlouvy a uvede jejich plnění ČR - objasní důvody existence mezinárodního obchodu, opatření pouţívaná státy v mezinárodním obchodu - charakterizuje MMF, SB, EU - odhadne nejvýraznější dopady členství států v EU na jejich ekonomiku - rozlišuje funkce orgánů EU a uvede příklady jejich činnosti

Hospodářský cyklus Hospodářská politika státu - subjekty hospodářské politiky - funkce instituce státu - nástroje hospodářské politiky

SV SV

Mezinárodní ekonomika - absolutní a komparativní výhody - Mezinárodní měnový fond - Světová banka - Evropská unie

D, Z

Čtvrtý ročník čtyřletého (resp. oktáva osmiletého) gymnázia Očekávané výstupy ţáka - vysvětlí nejdůleţitější ukazatele vývoje ekonomiky - odlišuje ziskové a neziskové organizace

Učivo

Národní hospodářství a jeho struktura - národní hospodářství - ukazatelé vývoje ekonomiky - ziskové a neziskové organizace - vysvětlí pojem logistika Podnikové činnosti - rozlišuje sloţky oběţného majetku - zásobovací činnost podniku - vysvětlí způsoby pořízení - výrobní činnost podniku materiálu - odbytová činnost podniku - na příkladech charakterizuje - personální činnost podniku postup při pořízení materiálu - finanční činnost podniku (včetně dokladů) - investiční činnost podniku - objasní skladování, výdej do - informační systém podniku spotřeby a evidenci materiálu - vysvětlí formy prodeje - vyhotoví pouţívané doklady - vysvětlí dodací podmínky, platební podmínky - popíše jednotlivé fáze prodejní činnosti – uzavření kupní smlouvy a smlouvy o dílo - vysvětlí podmínky reklamace - chápe moţnosti investování firem - vysvětlí cíle finančního řízení podniku - odliší zisk a platební schopnost - vypočítá rentabilitu, produktivitu, chápe podstatu cash-flow - vymezí moţnosti vzniku Pracovněprávní vztahy a pracovněprávního vztahu související činnosti - orientuje se v moţnostech - zaměstnání, hledání zaměstnání ukončení a změny pracovního - nezaměstnanost, sluţby úřadu poměru práce - vznik pracovního poměru - povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele - změny a skončení pracovního poměru - vysvětlí strukturu mzdy Mzdy, daně, pojistné - provede jednoduché výpočty mzdy - mzda časová a úkolová – mzdové - charakterizuje sociální a zdravotní výpočty pojištění - sociální a zdravotní pojištění - orientuje se v zákoně o dani - daň z příjmu fyzických osob z příjmu

Mezipředmětové vztahy SV

M

M

- vymezí role manaţera - charakterizuje osobu manaţera - charakterizuje manaţerské funkce - chápe organizační strukturu podniku a je schopen ji graficky demonstrovat - navrhne moţnosti průzkumu trhu - vysvětlí úrovně produktu - určí u konkrétního produktu fáze ţivotního cyklu - přiřadí vhodnou metodu stanovení ceny - doporučí vhodné cenové taktiky - na příkladu ukáţe moţné prodejní cesty - posoudí vhodnost uţití mezičlánků - navrhne vhodný reklamní prostředek - na příkladu objasní význam osobního prodeje - chápe funkci zpracovávaných informací - ověří náleţitosti účetních dokladů - chápe podstatu inventarizace jako nástroj kontroly věcné správnosti - sestaví jednoduchou rozvahu - chápe vztahy mezi aktivy a pasivy - zachytí změny na účtech - pochopí podstatu podvojného zápisu - chápe postup účtování během

Management - historie managementu - role manaţera - manaţerské funkce

Marketing - historie vývoje marketingu - segmentace trhu - strategické plánování marketingu - marketingový mix - prodej

Základy účetnictví - účetní doklady, účetní knihy - aktiva a pasiva, rozvahové změny - náklady a výnosy - postupy účtování - inventarizace - daňová evidence

M

účetního období

- řeší jednoduchý příklad - pracuje se základními daňovými Daňová soustava pojmy – daňový subjekt, objekt - nepřímé daně - orientuje se v daňové soustavě ČR - přímé daně - rozlišuje daně přímé a nepřímé - orientuje se v pojmech – správce daně, registrace daně, platba daní, daňová soustava, správa daní - stručně charakterizuje jednotlivé typy daní - orientuje se v zákoně o DPH, o dani z příjmu FO i PO, o spotřební dani, o dani z nemovitosti, o dani dědické, darovací a z převodu nemovitosti - sestaví jednoduchá daňová přiznání

SV

Společenskovědní seminář Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Charakteristika: Společenskovědní seminář je určen především studentům, kteří mají zájem o společenskovědní problematiku, chtějí se jí věnovat studiem na vysoké škole nebo v pomaturitních oborech a volí si maturitní zkoušku ze Společenských věd. V návaznosti na Společenské vědy je seminář koncipován tak, aby poskytoval široké moţnosti pro rozšiřování, systematizaci a prohlubování vědomostí, které si studenti osvojili v povinném předmětu. Studenti si seminář volí v předposledním (Sp, G3) a posledním ročníku (Ok, G4) svého studia na gymnáziu. V předposledním ročníku má seminář dvouhodinovou dotaci týdně a v posledním ročníku je dotace čtyřhodinová.

Člověk a společnost školní vý stupy žáka

- charakterizuje činitele vývoje lidského jedince - porozumí socializaci a jejímu významu pro ţivot člověka - dokáţe rozpoznat negativní vlivy ve vývoji člověka a uvede příklady - porozumí významu učení pro ţivot - charakterizuje lidské myšlení a jeho operace - určí zásady efektivní komunikace - uvede příklady sociálních rolí - charakterizuje sociální skupinu - dokáţe pojmenovat rizika dnešní společnosti pro rodinu

- objasní vznik a utváření kultury - vysvětlí význam

Společenskovědní seminář Učivo Lidský jedinec a jeho vývoj - biologické, psychologické, sociální předpoklady vývoje - socializace ve vývoji člověka - člověk jako osobnost Učení a poznávání okolního světa - vnímání, myšlení - proces učení Člověk v interpersonálních vztazích - sociální interakce - komunikace - sociální prostředí - člověk v rodině

Kultura a společnost - příroda a kultura

Ročník

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty apod.

Septima G3 Oktáva G4

biologie

Septima G3 Oktáva G4

biologie matematika

Septima G3 Oktáva G4

Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopností – analýza vlastních i cizích postojů prostřednictví dialogu a skupinové práce Mediální výchova – fungování a vliv médií ve společnosti, diskuze Osobnostní a sociální výchova Multikulturní

Septima G3 Oktáva

etnických vztahů a rizika nesnášenlivosti a intolerance - dokáţe vybrat jednu konkrétní formu sociální deviace ze ţivota společnosti a popíše ji - uvede příklady sociálněpatologických jevů a jejich moţné dopady na jedince a společnost - dokáţe najít ideologický základ u různých politických stran - objasní význam dělby moci v demokratickém státě - charakterizuje známé politické ideologie

- charakterizuje OSN a její význam - uvede pozitiva i negativa přinášející členství v EU - sleduje světové problémy a dokáţe uvést příklady

- kultura, formy kultury - multikulturní společnost Sociální deviace - sociální deviace - formy sociální deviace - nezdravé závislosti - patologické skupiny

Politika a politické ideologie - politika a její význam - demokracie - ideologie - druhy ideologie

Člověk v mezinárodním prostředí - mezinárodní vztahy - mezinárodní politika - mezinárodní organizace - globalizace - světové problémy - orientuje se v právním Právo a jeho význam řádu ČR v praxi - uvede příklady právních - právo vztahů, které upravuje - právní odvětví občanské právo - občanské právo - orientuje se v moţnostech Tržní ekonomika a samostatného podnikání podnikání - charakterizuje - druhy podnikání nezaměstnanost, její - zaměstnání podstatu, příčiny, formy a - finance důsledky - porovná antický a Filozofické hledání středověký obraz světa - evropská filozofie - charakterizuje známé - východní filozofie východní filozofické - základní filozofické směry problémy Náboženské hledání - vymezí základní - evropská filozofie charakteristiku světových - východní filozofie náboţenství - základní filozofické problémy

G4

výchova

Septima G3 Oktáva G4

Septima G3 Oktáva G4

Septima G3 Oktáva G4

dějepis Výchova demokratického občana občan, občanská společnost a stát, formy participace občanů v politickém ţivotě – práce a ústavou ČR dějepis, zeměpis Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Environmentální výchova

Septima G3 Oktáva G4 Septima G3 Oktáva G4

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

Septima G3 Oktáva G4

Multikulturní výchova

Septima G3 Oktáva G4

Multikulturní výchova – srovnání zásad světových náboţenství

Dějiny umění Vzdělávací oblast: Umění a kultura

Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahem vyučovacího předmětu Dějiny umění jsou kulturněhistorické souvislosti vzniku a vývoje architektury, výtvarného a uţitého umění od pravěku po současnost. Hlavním cílem je naučit ţáky vnímat kontinuitu vývoje umění s vývojem společenského ţivota a myšlení společnosti. Snahou je představit stěţejní osobnosti jednotlivých období a jejich díla, která zásadním způsobem ovlivnila vývoj evropského i celosvětového kulturního dění. Základním metodologickým východiskem je rovnoměrné propojení teoretického výkladu s konkrétní obrazovou dokumentací. Neoddělitelnou součástí výuky jsou exkurze a návštěvy stálých sbírek umění a výstav. Vyučovací předmět má výrazně interdisciplinární charakter, přesahy se uplatňují zejména směrem k estetice, literatuře, dějepisu, filozofii aj. Absolvování předmětu můţe být přípravou na maturitní zkoušku z Dějin umění, nebo přijímací zkoušku na VŠ zaměřenou na výtvarnou teorii, výtvarnou tvorbu či architekturu. Obsah Dějin umění je zpracován přímo vyučujícím a vychází z Katalogu poţadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky, platného od roku 2009/2010.

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Výuka probíhá vţdy ve skupině podle počtu zájemců. Jedná se o volitelný seminář, který si zájemci volí v rámci Bloku A ve třetím ročníku/ septimě s dvouhodinovou dotaci za týden. Ve zvoleném semináři pokračuje ve čtvrtém ročníku/oktávě se čtyřhodinovou dotací za týden. Při výuce jsou velmi intenzívně vyuţívána multimediální zařízení, která poskytují dostatečnou vizuální představu o probíraných výtvarných dílech.

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení: ţáci získávají hlubší orientaci v dějinách výtvarné kultury; zároveň si osvojují pojmy, které s tím souvisí, ţáci tak mohou lépe proniknout do myšlení autorů dané doby a pochopit jejich tvorbu Kompetence k řešení problémů: -

ţáci jsou vedeni k samostatnému uvaţování při hledání souvislostí v Dějinách výtvarné kultury a hledání souvislostí s dalšími obory lidské činnosti a myšlení Kompetence komunikativní: -

-

ţáci jsou vedeni k tomu, aby samostatně dokázali formulovat své názory na výtvarná díla a dokázali je také zdůvodnit ţáci jsou vedeni, aby výtvarné umění chápali nejen jako tvorbu artefaktů, ale vnímali jej i jako způsob komunikace autora s divákem, komunikace mezi lidmi ţáci jsou vedeni, aby se snaţili chápat výtvarné umění v dobových souvislostech, protoţe jen tak lze některým věcem porozumět, neboť dějiny výtvarné kultury jsou vlastně dějinami myšlení

Kompetence sociální a personální: -

ţáci se učí chápat, ţe jsme lidé různí a byli jsme obdařeni různými talenty;

Kompetence občanské: ţáci jsou vedeni k respektu k výtvarnému umění jako nedílné součásti naší kultury a kvalitního ţivota kaţdého z nás, je jim vysvětleno proč je důleţité výtvarné umění, zvláště ve veřejném prostoru, chránit před poškozováním Kompetence pracovní: -

-

ţáci si některé poznatky, např.: tvorbu kompozice, ověřují při plnění praktických úkolů

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Dějiny umění Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Dějiny umění Ročník: G3/septima Očekávané výstupy Ţák/ ţákyně ovládá periodizaci pravěku; porozumí vztahu vývoje ţivotních podmínek, společnosti, náboţenských představ a umění; rozezná charakteristické znaky jeskynních maleb, plastiky, keramiky, časově a místně je zařadí; identifikuje charakteristické znaky megalitických a profánních staveb, časově a místně je zařadí, určí jejich funkci; rozezná charakteristické znaky pravěkých nástrojů, nářadí a ozdob, určí jejich materiál; určí nejznámější pravěká naleziště ve světě i v ČR; jmenuje významné nálezy, zařadí je časově;

Učivo Pravěk

Průřezová Přesahy, vazby témata Dějepis Zeměpis

Ţák/ţákyně Mezopotámie ovládá periodizaci vývoje; porozumí vztahu vývoje ţivotních podmínek, společnosti, náboţenských představ a umění; lokalizuje významná kulturní centra; rozezná charakteristické znaky architektury (chrám, zikkurat, palác, městský dům), sochařství a uţitého umění (šperk, keramika, tabulky, pečetní válečky); určí významná naleziště; orientuje se v námětech, materiálech a technikách mezopotamského umění; jmenuje a lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky disponující památkami mezopotamského umění; Ţák/ţákyně Egypt ovládá základní periodizaci; porozumí vztahu vývoje ţivotních podmínek, společnosti, náboţenských představ a umění; lokalizuje významná kulturní centra; rozezná charakteristické znaky architektury (chrám, mastaba, pyramida, skalní hroby), sochařství, malířství a uţitého umění (šperk, keramika, rituální předměty, nábytek); určí významná naleziště; orientuje se v námětech, materiálech a technikách egyptského umění; porovná charakteristické znaky egyptského a mezopotamského umění jmenuje a lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky disponující památkami egyptského umění;

Dějepis Zeměpis

Dějepis Zeměpis

Ţák/ţákyně ovládá základní periodizaci obou území; porozumí vztahu vývoje ţivotních podmínek, společnosti, náboţenských představ a umění; lokalizuje významná kulturní centra; rozezná charakteristické znaky architektury, sochařství, malířství a uţitého umění; určí významná naleziště; jmenuje a lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky disponující památkami egyptského umění; Ţák/ţákyně ovládá základní periodizaci vývoje oblasti; porozumí vztahu vývoje ţivotních podmínek, společnosti, náboţenských představ a umění; lokalizuje významná kulturní centra; identifikuje charakteristické znaky krétské a mykénské architektury (paláce, hrady); rozezná charakteristické znaky architektury, sochařství, malířství a uţitého umění; orientuje se v námětech, materiálech a technikách umění oblasti; porovná charakteristické znaky krétské a mykénské kultury; jmenuje a lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky disponující památkami oblasti;

Indie, Čína

Dějepis Zeměpis

Egejská oblast, Kréta

Dějepis Zeměpis

Ţák/ţákyně ovládá základní periodizaci vývoje řeckých dějin; porozumí vztahu vývoje ţivotních podmínek, společnosti, náboţenských představ a umění; lokalizuje významná kulturní centra má základní orientaci v řecké mytologii; rozezná projevy jednotlivých typů architektury, jejich tvary a články; rozezná charakteristické znaky řeckého uţitého umění; orientuje se v námětech, materiálech a technikách řeckého umění; orientuje se ve vývoji řeckého sochařství; posoudí dílo a přínos významných osobností řeckého umění; porovná charakteristické naky řeckého a egyptského umění; jmenuje a lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky disponující památkami řeckého umění; ovládá základní periodizaci vývoje řeckých dějin; porozumí vztahu vývoje ţivotních podmínek, společnosti, náboţenských představ a umění; lokalizuje významná kulturní centra identifikuje charakteristické znaky etruské architektury (pohřební a chrámová architektura, technické stavby); sochařství, malířství a uţitého umění (keramika, bronz);

Řecko

Dějepis Zeměpis Filozofie

Etruské mění

Dějepis Zeměpis

Seminář z dějepisu Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Očekávané výstupy z RVP GV

Učivo

Ročník

Oblast:

Člověk a společnost

Školní výstupy žáka Charakterizuje smysl historického poznání, uvědomuje si nutnost kritického přístupu k historickým pramenům Objasní vývoj lidské společnosti v jednotlivých etapách pravěku Charakterizuje pojem archeologická kultura Vysvětlí pojem neolitická revoluce

Historie- předmět, úkoly, metody, prameny, pomocné vědy Pravěk-dělení, charakteristika, vývoj člověka

Septima, G-3

OSV

ENV – vztah člověka k prostředí Biologie – pravěká příroda Nejstarší civilizace- Mezopotámie, Egypt, Malá Asie

Výtvarná výchova – keramika, pravěké umění

Zdůvodní přínos nejvýznamnějších starověkých civilizací

Nejstarší civilizace-Indie, Čína, Syropalestinská oblast

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Výtvarná výchova – staroorientální architektura

Uvede významné osobností starověkých dějin

Antické Řecko – Athény, Sparta, Makedonská říše Antický Řím, království x republika x císařství

VMEGS – formou prezentací

demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti Antická kultura antiky důležité pro Antická filozofie, umění a architektura evropskou civilizaci, zrod křesťanství a souvislost s judaismem. Objasní charakteristické prvky STŘEDOVĚK hospodářského, politického a Evropa po zániku římské říše náboženského Byzantská říše a východní kulturní uspořádání středověké okruh společnosti Západní kulturní okruh a franská říše Charakterizuje základní Svatá říše římská rysy vývoje na našem Slovanské státy území a na území Velkomoravská říše, počátky okolních států Českého státu

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – formou projektu

MuV – kulturní diference

Výchova k myšlení v evropských souvislostech

Uvede základní prvky románské a gotické kultury Demonstruje je na konkrétních příkladech

Charakter středověké společnosti Křesťanství – vznik a vývoj

Český stát za vlády Lucemburků renesance, humanismus, stav a vývoj Charakterizuje základní středověké společnosti rysy vývoje na našem Střetávání křesťanské Evropy s jinými území kulturami vymezí význam a cíle husitského hnutí a jeho vliv na evrop. civilizaci Porozumí důsledkům zámořských objevů Uvede hlavní znaky stavovství a absolutismu Charakterizuje postavení českého státu v rámci habsburské monarchie Zhodnotí hlavní myšlenky a principy osvícenství

husitství, reformace X protireformace POČÁTKY NOVOVĚKU Humanismus, renesance, zámořské objevy Nástup Habsburků

Třicetiletá válka a české země

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – formou týdenního poznávacího pobytu v Praze (maturitní ročníky) Oktáva, G-4

VMEGS – formou prezentací

VMEGS – formou poznávacího zájezdu do Vídně VMEGS – formou návštěvy muzea J.A.K. v Uherském Brodě

OSVÍCENSTVÍ, REVOLUCE A IDEA SVOBODY, MODERNIZACE SPOLEČNOSTI Rozvoj vědy a osvícenství za Marie Terezie a Josefa II.

Posoudí význam ústavy Uvede základní typy parlamentních státních systémů Vysvětlí průběh industrializace a její důsledky Objasní příčiny, průběh a důsledky Velké francouzské revoluce, posoudí její souvislost s napoleonskými válkami a její vliv na ponapoleonskou Evropu

Velká francouzská revoluce

Vznik USA a vývoj v 19. století

Napoleonská doba Uspořádání Evropy po Vídeňském kongresu

VMEGS – Významní Evropané a významní Evropané z českého prostředí – formou projektu

Vysvětlí emancipační hnutí národů včetně utváření českého novodobého národa posoudí postavení národů v Evropě v 19. století a jejich snahy o povznesení a získání rovnoprávnosti charakterizuje cíle revolučního hnutí ve vybraných evropských zemích na vybraných příkladech demonstruje nastupující politické systémy a cíle nových politických stran definuje teorie, cíle myšlenkových a filozofických proudů novodobé společnosti a charakterizuje změnu evropské společnosti lokalizuje a zhodnotí vývoj Habsburské monarchie a vznik Rakouska-Uherska zhodnotí vztahy Čechů a Němců v Habsburské monarchii rozpozná základní rozdíly mezi moderními kulturními, literárními a uměleckými směry 19. století, jmenuje jejich nejvýznamnější představitele

Mediální výchova – úloha novin v revolučním roce 1848 – práce s dokumenty České národní obrození – předpoklady, průběh, představitelé

MuV – formou referátu a diskuze Revoluce 1848-49 v Evropě a u nás

Sjednocení Itálie a Německa

Rakousko- uherská monarchie a české země v 2. polovině 19. století Věda, kultura společnost na přelomu 19. – 20. století

objasní příčiny prvního celosvětového konfliktu - zhodnotí výsledky 1. světové války a lokalizuje nové státní MODERNÍ DOBA I – SITUACE útvary a nové vymezení V LETECH 1914-1945 hranic 1. světová válka - popíše vznik ČSR a Vznik ČSR, domácí a zahraniční zhodnotí jeho postavení odboj, vznik a fungování republiky a vývoj v evropských souvislostech, jeho vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí

MuV – různorodost regionů 1. republiky – formou skupinové práce

Vymezí základní znaky hlavních totalitních ideologií a srovná je se zásadami demokracie Vysvětlí souvislost mezi Totalitní režimy – komunismus, fašismus, nacismus SHK a vyhrocením politických problémů

objasní příčiny druhého celosvětového konfliktu a na příkladech vyloží Svět mezi válkami – prosperita, krize, antisemitismus, fašistická hrozba rasismus, holocaust a Druhá světová válka jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv Charakterizuje vznik, vývoj a rozpad bipolárního světa Vysvětlí základní problémy zemí západního a východního bloku s důrazem na vývoj vzájemných vztahů USA a SSSR

popíše a posoudí vnitřní vývoj ČSR od roku 1945 do roku 1989a zhodnotí postavení ČSR v Evropě srovná totalitní režim a jeho důsledky s demokratickým způsobem řízení států pro každodenní život občanů Objasní cestu postupného sjednocování Evropy Vymezí základní problémy soudobého světa

VMEGS – formou prezentace

MuV – návštěva muzea ve Slavičíně – letecká bitva z roku 1944 Mediální výchova – úloha rozhlasu v květnových událostech roku 1945

-Mediální výchova – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení – práce s dokumenty MODERNÍ DOBA II – SOUDOBÉ DĚJINY Svět po druhé světové válce – počátek tzv. studené války

Poválečný vývoj Československa

MuV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

ENV – vztah člověka k prostředí – formou referátu MuV – kulturní diference, lidské vztahy – formou video ukázek OSV – morální rozvoj – formou řízené diskuze

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Předmět: Religionistika Charakteristika: Předmět religionistika je určen studentům, kteří se z jakéhokoliv důvodu zajímají o náboţenské vědy. Na rozdíl od výuky náboţenství, která probíhá nepovinně na niţším stupni gymnázia, je religionistika zaměřena na širší spektrum posluchačů. Předmět si studenti volí v předposledním (septima, G3) a posledním (oktáva, G4) ročníku studia. Oblast:

Předmět:

Člověk a společnost

Religionistika

Školní vý stupy studenta

Učivo

Období:

Mezipředmětové vztahy, průřezová Ročník témata, projekty apod.

- zná a dokáţe interpretovat rozdíl mezi religionistikou a náboţenstvím - rozumí slovu religionistika - dokáţe vyjmenovat několik religionistů

Úvod do religionistiky Septima Základy společenských - religionistika jako věda věd G3 - rozdíl mezi religionistikou a Oktáva Dějepis náboţenstvím Latina G4 - významní religionisté Průřezová témata: Multikulturní výchova - rozumí a dokáţe Vývoj náboţenských Septima Základy společenských interpretovat, jak se vyvíjely představ věd G3 jednotlivé náboţenské - animismus Oktáva Dějepis představy - fetišismus Zeměpis G4 - rozumí a dokáţe vysvětlit - manismus jednotlivé pojmy- animismus, - totemismus Průřezová témata: … - idolatrie Multikulturní výchova - polydémonismus - polyteismus - henoteismus - monoteismus etický

- poznává základní rysy taoismu - zná a dokáţe interpretovat základní údaje o zakladateli taoismu - poznává základní rysy konfucianismu - zná a dokáţe interpretovat

Čínská a japonská náboţenství - taoismus - konfucianismus - šintoismus

Septima G3 Oktáva G4

Základy společenských věd Dějepis Zeměpis Literatura Průřezová témata: Multikulturní výchova

základní údaje o zakladateli konfucianismu - poznává základní rysy šintoismu - poznává základní rysy Indická náboţenství- 1. část Septima Základy společenských védského náboţenství - védské náboţenství věd G3 - dokáţe vyjmenovat - brahmanismus Oktáva Zeměpis nejdůleţitější bohy védského G4 Průřezová témata: náboţenství Multikulturní výchova - zná názvy některých spisů védského náboţenství - poznává základní rysy brahmanismu - dokáţe vyjmenovat jednotlivé kasty brahmanismu - dokáţe vysvětlit pojmy „karma“ a „nirvana“

- poznává základní rysy hinduismu - dokáţe vyjmenovat názvy některých škol hinduismu - dokáţe vyjmenovat hlavní hinduistické bohy - poznává základní rysy buddhismu - dokáţe říci, v čem spočívá učení buddhismu - poznává základní rysy judaismu - dokáţe vyjmenovat a chronologicky seřadit významné události dějin ţidovského národa - dokáţe vyjmenovat a stručně charakterizovat ţidovské svátky - zná rozdělení ţidovské Bible - vyjmenuje alespoň několik ţidovských zvyků

Indická náboţenství- 2. část Septima - hinduismus G3 Základy společenských - buddhismus Oktáva věd G4 Dějepis Zeměpis Průřezová témata: Multikulturní výchova Judaismus - historické souvislosti - svátky - zvyky - Bible

Septima Dějepis Zeměpis G3 Oktáva Literatura G4 Průřezová témata: Multikulturní výchova Projekt: „Poznáváme židovskou kulturu“seznámení se ţidovskými zvyky, hebrejským jazykem, příp. návštěva Ţidovské obce v Praze

- poznává základní rysy islámu - dokáţe charakterizovat dvě základní islámské větve - zná a dokáţe interpretovat základní údaje o zakladateli islámu - seznamuje se s posvátnou knihou islámu- Koránem - dokáţe vyjmenovat a stručně charakterizovat základní pilíře islámu - dokáţe vyjmenovat a chronologicky seřadit významné události dějin křesťanského náboţenství - zná a dokáţe interpretovat základní údaje o zakladateli křesťanské náboţenstvíJeţíši Kristu - zná základní rozdělení křesťanské Bible - dokáţe vyjmenovat základní pravdy víry křesťanského náboţenství

Islám - zakladatel - Korán - pilíře islámu

Septima Dějepis Zeměpis G3 Oktáva Průřezová témata: G4 Multikulturní výchova

Křesťanství - historické souvislosti - Bible - pravdy víry

Septima Dějepis Zeměpis G3 Oktáva Literatura G4

- dokáţe vysvětlit pojmy sekta a nové náboţenské hnutí - zná a dokáţe vyjmenovat základní rysy sekty - poznává základní rysy jednotlivých sekt a nových náboţenských hnutí

Sekty a nová náboţenská hnutí - obecné rysy sekt - Svědkové Jehovovi - Mormoni - Moonisté - Haré Kršna - Scientologie - New Age

Projekt: „Co znamená křesťanství pro dnešního člověka“rozhovor s knězem, návštěva kostela, diskuse s věřícímilaiky Septima Zeměpis G3 Oktáva Průřezová témata: Multikulturní výchova G4

Seminář ze zeměpisu Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Třídy: septima, oktáva, G3, G4 Očekávané výstupy z RVP, školní výstupy ţáka 

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty OSV – kritické myšlení

Rozpozná souvislost a Fyzickogeografická sféra Země podmíněnost mezi jednotlivými sloţkami a) Metrologie, klimatologie EGS – prognóza fyzyckogeografické  Dělení oblaků globálního rozvoje sféry  Závislost světa  Objasňuje mechanizmy klimatických pásů na působení endogenních a vegetačních pásech E – ekosystémy exogenních sil  Všeobecná cirkulace  Objasní globální atmosféry cirkulaci atmosféry a b) Geomorfologie F, Bi, Ch její důsledky pro  Formy zemského vytváření klimatických povrchu pásů  Orientuje se v základních tvarech endo a exogenních sil  Umí zařadit Geografie místní oblasti OSV – kritické myšlení mikroregion do základních oblastí  Orografické členění EGS – prognóza  Charakterizuje  Hydrologické charakteristika globálního rozvoje jednotlivé části pro  Klimatická charakteristika světa daný region  Hospodářská charakteristika  Orientuje se E – ekosystémy v podmínkách místního regionu  Porovnává místí F, Bi, Ch region s jinými regiony  Charakterizuje Geografie obyvatel Multikulturní výchova základní rasy  Porovnává jednotlivé  Základní rasy ZSV pohyby  Přirozený pohyb hybatel  Mechanický pohyb obyvatel  Sociální a právní pohyb obyvatel  Vývoj světové populace  zná rozdíl mezi Geografie sídel Multikulturní výchova jednotlivými sídly  Charakterizuje  Rozdělení sídel ZSV jednotlivá sídla  Funkce sídel  Objasní pojem  Urbanizace urbanizace

  

Zná rozdíl mezi zeměmi 1-5 světa Charakterizuje jednotlivé části světa Hledá souvislosti ve světovém hospodářství

Světové hospodářství  Průmysl  Zemědělství  Doprava  Země 1-5 světa

Multikulturní výchova ZSV

Seminář z chemie pro 3. ročník (septimu) Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět seminář chemie pro 3. ročník rozšiřuje a prohlubuje základní učivo 1., 2., 3., ročníku čtyřletého studia gymnázií a rovněţ vyššího stupně 8.letého gymnázia. Očekávanévý stupy z RVP ZV, školní vý stupy žáka

Učivo

pouţívá pH k hodnocení kyselosti roztoků, prakticky provádí jeho měření s uţitím pH – papírků (případně pH-metrů ručních), určuje kyselost a zásaditost základními indikátory (methyloranţ, fenolftalein, lakmus) provádí výpočty pH pomocí kalkulátoru u silných úplně disociovaných kyselin a hydroxidů rozliší různé typy chemických reakcí předvídá průběh chemických dějů s vyuţitím znalostí o částicové struktuře látek vysvětlí průběh reakce ze zápisu chemické rovnice a naopak zapíše chemický děj pomocí chemické rovnice upraví chemickou rovnici s pochopením zákona zachování hmotnosti popíše kinetiku chemického děje, zaměří se na moţnosti ovlivnění rychlosti chemické reakce, Popisuje kinetiku chemických reakci. Uvede příklady vyuţití katalyzátorů a enzymů v chemických a potravinářských výrobách a při průběhu metabolických dějů.

pH Výpočty z chemických rovnic, výpočet a uţití pH, disociace v roztoku.

rozpozná, pojmenuje a funkčně specifikuje základní pomůcky chemické laboratorní praxe definuje a samostatně provádí základní laboratorní úkony vysvětlí fyzikální podstatu vybraných metod instrumentální analýzy zhodnotí význam analytické chemie pro moderní společnost aplikuje výpočtové úlohy na analytické experimenty

Metody analytické chemie, kvantitativní a kvalitativní analýza, titrace Instrumentální metody analytické chemie, optické metody, elektrochemické metody

Klasifikuje prvky podle obecnych znaků Vysvětli vztah elektronove konfigurace a postaveni prvku v PSP. Předvida vlastnosti prvků a jejich chovani v chemickych procesech na zakladě poznatků o PSP. Charakterizuje jednotlivé sloţky ţivotního prostředí Vysvětlí cykly: voda, uhlík, dusík, fosfor Vysvětlí vliv zemědělství a dalších aktivit člověka na krajinu (lesnictví, vodohospodářství, rekreace) Charakterizuje globální problémy (zdroje surovin a energie, odpady, změny klimatu) Charakterizuje vliv mimořádných událostí (únik nebezpečných látek, krizové situace, ţivelné pohromy, otravy) a pokusí se o

Periodický zákon určující vztah mezi strukturou vlastnostmi látek

Ročník

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty apod

3. seminář

P – vliv kyselých dešťů na vegetaci EV – lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí - působení kyselých dešťů

Základy reakční kinetiky (rychlost reakce, faktory ovlivňující rychlost) Základy termochemie (endotermický a exotermický děj, termochemické zákony) Chemická termodynamika, kinetika a energetické změny předpovídání průběhu reakcí

Chemie a ţivotní prostředí, organická chemie v praxi, technologie syntetické makromolekuly, výbušiny, pesticidy, hnojiva, ochrana zdraví při ţivelných pohromách a haváriích

v rámci chemie: výpočtové úlohy obecná chemie anorganická ch. organická chemie výrazný rozvoj manuální zručnosti doklad praktického uplatnění chemie

EV Člověk a ţivotní prostředí /toxicke působeni chemických látek, znečišťovani ţivotniho prostředi Člověk a zdraví

navrţení, jak zmírnit jejich následky nebo jejich nápravu Popíše a vysvětlí průběh redoxních reakcí Vysvětlí Rozdíl mezi elektrolýzou a galvanickým článkem Vyuţití elektrolýzy a galvanického článku Dokáţe odvodit na základě elektrodových potenciálů na průběh chemické reakce.

Zákonitosti přeměn výchozích látek elektrochemie

EV-člověk a ţivotní prostředí – automobily, suché články F-elektrolýza M- výpočty potenciálů

Seminář z chemie pro 4. ročník (oktávu) Tento předmět navazuje na seminář z chemie pro 3. ročník čtyřletého studia na gymnáziu a 7. ročník 8.letého studia gymnázia. Seminář doplňuje seminář ze 3. ročníku a přináší studentům nástin vysokoškolského studia chemie. Očekávané výstupy z RVP ZV, školní výstupy žáka Řeší příklady s pouţitím definičních vztahů veličin. Provádí chemické výpočty a uplatňuje je při řešeni praktických problémů.

Učivo Hmotnost částic, výpočty: relat. hmotnost, látkové mnoţství Vliv koncentrace substrátu a enzymu

objasní princip chemické reakce provede přehlednou klasifikaci základních typů chemických reakcí určí redoxní dvojici chemické reakce a zapíše příslušné poloreakce samostatně v praxi aplikuje zásady úpravy rovnic redoxních reakcí z rovnice v úplném tvaru odvodí iontový zápis téhoţ děje Provádí chemické výpočty a uplatňuje je při řešení praktických chemických problémů

Úpravy a výpočty z chemických rovnic kvalitativní a kvantitativní stránka reakcí redoxní systémy typy reakcí, výpočty z rovnic, vzorců nukleární magnetická rezonance

dokáţe zapsat elektronovou konfiguraci jakéhokoliv prvku dokáţe zapsat el. konfiguraci aniontů a kationů dokáţe zapsat el. Konfiguraci zkráceně Objasni vznik chemické vazby na sloţitějších molekulách. Porovná charakter kovalentní, donor-akceptorové a iontové vazby. Urči vaznost atomů v molekulách Vyuţívá znalosti o chemických vazbách k předvídání některých fyzikálně-chemických vlastnosti látek vysvětlí hybridizaci atomů a dokáţe ji aplikovat na předkládané vzorce zakreslí některé molekuly v prostoru dokáţe zjistit řád vazby u dvouprvkových sloučenin

Elektronová konfigurace Nanotechnologie ve studium– proteiny, DNA, léčiva

dokáţe vyjmenovat faktory, které ovlivňují průběh chem. reakcí a vysvětlí jejich účinek Řeší příklady s pouţitím definičních vztahů veličin. Provádí chemické výpočty a uplatňuje je při řešeni praktických problémů Zapíše vztah pro disociační konstantu

chemické a fyzikální vlivy na průběh reakcí Výpočty na sloţení roztoků Potenciálový spád dýchacího řetězce v mitochondriích a fotosyntéze

Ročník 4 seminář

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty apod F – fyzikalni veličiny M- výpočty

F – fyzikalni veličiny M- výpočty

F-stavba elektronového obalu

Chemická vazba sloučenin kovalentní, iontová, koordinační, slabé interakce, Přenos elektrochemického potenciálu v neuritech

Teorie kyselin a zásad, výpočty pH kyselin, zásad, solí, pufrů,

EV- člověk a ţivotní

kyselin a zásad. Vypočítá pH roztoků silných kyselin a zásad. Vyuţívá poznatky o hydrolýze k rozděleni roztoků soli na kysele, neutrální, zásadité Zapíše vztah pro součin rozpustnosti. Vypočítá hodnotu součinu rozpustnosti ze zadaných hodnot, koncentraci iontů tvořících sraţeninu. Aplikuje termochemické zákony při výpočtu reakčního tepla z termochemické rovnice. Zná základní pojmy chemické termodynamiky a kinetiky Zapíše a vypočítá vztah pro konstantu z hodnot rovnováţných koncentraci látek. Posoudí a zdůvodni ovlivněni sloţení rovnováţné směsi: změnou teplot, tlaku, koncentrace reagujících látek.

součin rozpustnosti Základní metody a techniky s manipulace s DNA

Chemická termodynamika energetické změny, vnitřní energie, entalpie, reakční teplo termochemie, slučovací a spalné teplo, Gibbsova energie, předpovídání průběhu reakcí Chemická kinetika (chemické rovnováhy, elektrochemie, základní pojmy) reakční kinetiky, elektrochemie

prostředí (kyselé deště, úniky kyselin a zásad do prostředí z továren)

F- termodynamika

BI děje v ţivých soustavách

Seminář z biologie pro 3. ročník (septimu) Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Seminář z biologie je volitelný předmět, jehoţ cílem je rozvíjet jiţ nabyté vědomosti a praktické dovednosti z 1., 2., 3., ročníku čtyřletého studia gymnázia a vyššího stupně 8.letého gymnázia. Studenti mají moţnost si tento seminář zvolit jako povinně volitelný předmět do 3. a 4. ročníku

Očekávané výstupy - řeší jednoduché genetické úlohy - vyuţívá znalostí o genetických zákonitostech pro pochopení rozmanitosti organismů - analyzuje moţnosti vyuţití znalostí z oblasti genetiky v běţném ţivotě - vysvětlí základní principy dědičnosti a proměnlivosti - dokáţe interdisciplinární charakter moderní genetiky zhodnotí vztah vývoje vědy a lidské společnosti - vysvětlí význam lékařství pro vznik moderní biologie - posoudí přínos jednotlivých kultur a období pro konstituování biologické vědy - zhodnotí význam klíčových osobností pro rozvoj biologie - vysvětlí problematiku vývoje biologické nomenklatury

Učivo

Ročník

Genetika prokaryotické a eukaryotické buňky

3. seminář

Genetika populací, genetika člověka Maligní transformace Šlechtitelství, plemenitba

Biologie a společnost -starověk, středověk, novověk - pokroky medicíny - nobelovy ceny za fyziol., lék. a biochem.

Průřezová témata

mezioborová návaznost na výuku matematika, chemie

- popíše vývojové etapy člověka - popíše různé názory na vznik člověka

- charakterizuje viry a objasní průběh ţivotního cyklu viru. - uvede příklady virových onemocnění, moţnosti prevence a léčby - zhodnotí pozitivní a negativní význam virů - charakterizuje bakterie a sinice, stavbu jejich buňky, jejich význam z hlediska ekologického, zdravotnického a hospodářského - uvede příklady bakterií a sinic - zhodnotí způsoby ochrany proti bakteriálním onemocněním a metody jejich léčby. - porovná základní vlastnosti virů a buněčných organismů.

Biologická evoluce člověka - pozadí a genetická - podmíněnost lidské evoluce - biologická variabilita a adaptabilita člověka - fyziologické a evoluční adaptace Prokaryotické organismy a viry - organizace a funkce - moţnost evoluce - vztah k člověku

Osobnostní a sociální výchova (OSV)seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů, ohleduplnost, disciplinovanost, ochota pomoci)

Eukaryotická buňka - metody studia - funkční struktury - evoluční moţnosti - pouţívá správně základní ekologické pojmy - objasňuje základní ekologické vztahy - odůvodní výlučné postavení člověka v přírodním systému a jeho odpovědnost za další vývoj na planetě

Ekologie organismů - ekologie jako vědní disciplína, rozdělení ekologie, ekologické pojmy - organismy a prostředí (biotické a abiotické faktory prostředí) - člověk a prostředí : antropoekologie - ochrana a tvorba ţivotního prostředí - ekologie a budoucnost - praktická terénní cvičení, exkurze

Enviromentální výchova (EV) Člověk a ţivotní prostředí (význam organismů pro člověka, příčiny vzniku a zániku organismů, formy ochrany organismů) Problematika vztahů organismu a prostředí (vliv prostředí na organismy, působení abiotických a biotických vlivů na organismy)

- popíše vývojové etapy

Fylogenetický vývoj orgánových soustav - kosterní a pohybová soustava - soustavy přeměny látkové - regulační a řídící soustavy - reprodukční soustavy - objasní způsoby výţivy u Fyziologie a vývoj rostlin organismů - vysvětlí princip - evoluční biologie fotosyntézy, její význam - metabolismus a - charakterizuje příjem, bioenergetika vedení a výdej látek - fyziologie rostlin rostlinou (fotosyntéza, dýchání, ...) - charakterizuje ontogenezi - fyziologie ţivočichů a rostlin člověka její fáze, faktory ovlivňující - etologie růst a vývin rostlin

mezioborová návaznost na výuku chemie a fyziky

Seminář z fyziky Vzdělávací oblast:Člověk a příroda

Ţáci se zájmem o fyziku mohou prohloubit a rozšířit své vědomosti a praktické dovednosti v rámci volitelných předmětů, které jim jsou nabízeny ve 3. a 4. ročníku čtyřletého studia a odpovídajících ročnících osmiletého studia. Seminář z fyziky ve třetím ročníku je zaměřený především na laboratorní práce a praktické činnosti ţáků. V průběhu těchto praktik jsou rozvíjeny kompetence komunikativní, sociální a personální. Manuální dovednosti při provádění fyzikálních měření rozvíjejí kompetence pracovní. Součástí tohoto semináře je rovněţ prohloubení vědomostí a dovedností ţáků získaných v povinné výuce ve třetím ročníku. Předmět je realizován formou vyučovacích hodin ve specializované učebně. Cílem výuky Semináře z fyziky ve čtvrtém ročníku je systematizovat, prohloubit a rozšířit vědomosti a dovednosti ţáků získané v povinné výuce. Dále připravit ţáky k maturitní zkoušce z fyziky a k přijímacím zkouškám na vysoké školy. V semináři a cvičení z fyziky se pouţívá v co moţná nejvyšší míře aktivizujících metod práce s ţáky.

Předmět :

Oblast:

Člověk a příroda Očekávanévý stupy z RVP ZV, školní vý stupy žáka Ţák • měří vybrané fyzikální veličiny vhodnými metodami • navrhne postup, zpracuje a vyhodnotí výsledky měření • změří vybrané fyzikální veličiny metodou přímou i nepřímou • pouţije vhodnou formu zápisu výsledků měření (tabulka, graf) • provede rozbor výsledků měření s ohledem na absolutní a relativní chybu měření • porovná vliv pouţitých měřidel na výslednou chybu měření • při měření a následném zpracování výsledků měření spolupracuje s ostatními členy skupiny • efektivně řeší problémy a podílí se na celkové dělbě práce

• nabývá schopnosti praktického pouţití aplikací elektromagnetických jevů a zákonitostí • orientuje se v základních poznatcích fyzikálního obrazu světa (mechanický, elektrodynamický, kvantový obraz světa)

Období :

Seminář z fyziky Učivo Témata laboratorních prací

Ročník Septima G-3

- Měření hustoty látky - Určení tíhového zrychlení pomocí kyvadla - Určení povrchového napětí kapaliny - Měření voltampérové charakteristiky polovodičové diody - Měření indukčnosti cívky a kapacity kondenzátoru pomocí střídavého proudu - Měření indexu lomu - Stanovení ohniskové vzdálenosti čočky

Mezipředmětovévztahy, průřezová témata, projekty apod. Mezipředmětové vztahy M – matematická statistika IVT - získávání, zpracování a interpretace získaných údajů jako jedna ze základních metod přírodních věd pouţívání ICT - estetická úroveň sdělení předávaného písemnou formou (laboratorní protokol) - pouţívání výpočetní techniky při zpracování výsledků měření

apod. Průřezová témata OSV: spolupráce, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů OSV: sociální komunikace Tématické celky rozšiřujícího učiva - Elektřina a magnetismus - Optika - Fyzika mikrosvěta

Septima G-3

Předmět :

Oblast:

Člověk a příroda Očekávanévý stupy z RVP ZV, školní vý stupy žáka Ţák • zná terminologii oboru a dovede ji pouţívat • dovede vyuţít informace získané v odborném textu • zpracovává prezentace, projekty, ročníkové práce, které pak uvádí před ostatními • vyjadřuje názor a obhajuje jej

Období :

Seminář z fyziky Učivo Obsah tématických celků - Fyzikální popis světa - Kinematika hmotného bodu - Dynamika hmotného bodu a soustavy hmotných bodů - Mechanická práce a mechanická energie - Gravitační pole - Mechanika tuhého tělesa - Mechanika kapalin a plynů - Základní poznatky molekulové fyziky a termiky - Vnitřní energie, práce a teplo - Struktura a vlastnosti plynů - Kruhový děj s ideálním plynem. Tepelné motory - Struktura a vlastnosti pevných látek - Struktura a vlastnosti kapalin - Změny skupenství látek - Mechanické kmitání - Mechanické vlnění - Akustika - Elektrický náboj a elektrické pole - Elektrický proud v kovech - Elektrický proud v polovodičích - Stacionární magnetické pole - Nestacionární magnetické pole - Střídavý proud. Obvody střídavého proudu - Střídavý proud v energetice - Elektromagnetické kmitání a vlnění - Vlnová optika - Geometrická optika - Elektromagnetické záření a jeho energie - Základní poznatky fyziky mikrosvěta - Atomová fyzika - Jaderná fyzika - Fyzika částic

Ročník Oktáva G-4

Mezipředmětovévztahy, průřezová témata, projekty apod. Projekty Učitel zadává tematické prezentace a projekty, které pak ţák uvádí před ostatními Průřezová témata OSV: spolupráce, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů OSV: sociální komunikace

Konverzace v jazyce anglickém, jazyce německém, Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace

francouzském,

ruském

A. Charakteristika vyučovacího předmětu Konverzace v Jazyce anglickém je volitelný vzdělávací obor ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučovací předmět Konverzace v jazyce anglickém je vyučován ve třídách G3, Sp a G4, OK. Předmět je volitelný a jeho hodinová dotace je 2 hodiny v třídách G3, Sp a 3 hodiny ve třídách G4, Ok. Výuka je zaměřena především na zvládnutí komunikativních dovedností na úrovních B1 a B 2 Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Z průřezových témat, která jsou integrována do předmětu, se zaměřujeme na OSV-mezilidské vztahy, sociální rozvoj a komunikaci, sebepoznání a sebepojetí. MV-tvorba mediálního sdělení,práce v realizačním týmu, vztah mediálních sdělení a reality, MuV-multikulturalita, VMGS-Objevujeme Evropu a svět Cílem výuky předmětu je především rozvíjení komunikačních schopností ţáků, čemuţ je podřízena výuka slovní zásoby, volba textů a témat, orientace na aktuální dění a práce s moderními komunikačními prostředky. Připravujeme ţáky na to, aby byli schopni se dorozumět s cizincem v běţných situacích a hovořit s ním o zajímavých tématech ze ţivota, kultury, politiky. Zároveň musí být ţáci schopni porozumět psanému textu, který odpovídá jimi dosaţené úrovni, a napsat sdělení (např. dopis) týkající se témat, se kterými se běţně setkávají. Ţák se rovněţ seznamuje s reáliemi anglicky mluvících zemí, čímţ je veden k pochopení a toleranci kultury a tradic jiných zemí. Silnou motivací při výuce cizích jazyků je zapojení školy do mezinárodního projektu Comenius 1 – zahraniční spolupráce škol- a moţnost přímo se zapojit do práce na projektu nebo alespoň sledovat aktivity, které s tím souvisejí a komunikovat v jazyce, kterému se ţáci učí. Tato moţnost je dána ţákům tříd vyššího gymnázia (převáţně G2, Sx, G3, Sp). Během těchto pobytů ţáci plní výchovné a vzdělávací cíle daného obsahu, který zasahuje do integrace většiny průřezových témat při metodách praktických činností, sportovních aktivitách, hrách, soutěţích, turnajích. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Konverzace v jazyce anglickém Ročník: G3, Septima

Očekávané výstupy

Učivo

Ţák dokáţe: Pojmenovat různé typy problémů různých sfér společenského ţivota Popsat kladné i záporné projevy chování člověka, mezilidské vztahy

SPOLEČNOST Popis a vyjmenování problémů současné společnosti (např. kriminalita)

Zvládne všeobecný popis VB a umí klást otázky týkající se tohoto tématu Pojmenovat a ukázat na mapě zajímavá místa ve VB Prezentovat získané informace Zvládne všeobecný popis USA a umí klást otázky týkající se tohoto tématu Pojmenovat a ukázat na mapě zajímavá místa ve USA Prezentovat získané informace Zvládne všeobecný popis vybraných zemí Commonwealthu a umí klást otázky týkající se tohoto tématu Pojmenovat a ukázat na mapě zajímavá místa ve vybraných zemích Commonwealthu Prezentovat získané informace Zvládne všeobecný popis České republiky a umí klást otázky týkající se tohoto tématu Pojmenovat a ukázat na mapě zajímavá místa v České republice Prezentovat získané informace Pojmenovat typy zaměstnání Popsat ideální pracovní podmínky, své představy o budoucí práci Poţádat o informace o pracovní pozici

REÁLIE ANGL. MLUVÍCÍCH ZEMÍ VELKÁ BRITÁNIE Geografie, historie, reálie VB Obyvatelstvo, kulturní specifika, jazykové a sociální diference Zajímavá místa REÁLIE ANGL. MLUVÍCÍCH ZEMÍ USA Geografie, historie, reálie USA Obyvatelstvo, kulturní specifika, jazykové a sociální diference Zajímavá místa REÁLIE ANGL. MLUVÍCÍCH ZEMÍ COMMONWEALTH – Kanada, Austrálie, Nový Zéland Geografie, historie, reálie vybraných zemí Commonwealthu Obyvatelstvo, kulturní specifika, jazykové a sociální diference Zajímavá místa REÁLIE ČESKÁ REPUBLIKA Geografie, historie, reálie České republiky Obyvatelstvo, kulturní specifika, jazyk, sociální diference Zajímavá místa SVÉT PRÁCE A POVOLÁNÍ povolání, výběr povolání rozhovory o různých povoláních a pracovních podmínkách osobní charakteristika, interview hledání práce, inzeráty odpověď na inzerát, ucházení se o zaměstnání

Pojmenovat rozličné dopravní prostředky, způsoby cestování Popsat výhody a nevýhody cestování jednotlivými prostředky Porovnat moţnosti a kvalitu dopravních sluţeb v různých městech/ zemích např. ČR, GB, USA Uţívat údaje o čase – hodiny a dny, příslovce času a frekvence děje Vést diskusi týkající se činností ve volném čase Popsat svůj denní reţim, preferované aktivity Uvést další osobní údaje Sdělit základní osobní informace o sobě a své rodině Popsat stručně své nejbliţší okolí Mluvit o problémech v rámci mezilidských vztahů, navrhovat jejich řešení Vysvětlit jakými prostředky lidé komunikují Mluvit o výhodách a nevýhodách těchto způsobech komunikace Poznat rozdílnosti ve variantách anglického jazyka např. americká vs britská angličtina Prezentovat aspekty důleţitosti komunikace v mezinárodním prostředí v rámci Evropy

CESTOVÁNÍ A DOPRAVA Pojmenování dopravních prostředků a druhů cestování Turizmus Sluţby

VOLNÝ ČAS A ZÁBAVA aspekty kaţdodenního ţivota záliby, koníčky, sportovní aktivity kulturní události, společenské aktivity, prázdniny a významné události formy zábavy a kulturního vyţití

RODINA já a moje rodina (např. osobní charakteristiky, členové rodiny a rodinné vztahy) osobní vztahy a komunikace (např. přátelé, můj vztah k jiným skupinám); domov, ubytování a bydlení (např. můj pokoj, náš dům/byt)

MEZILIDSKÉ VZTAHY jazyk a komunikace různé druhy komunikace a navazování vztahů (masmédia, internet, verbální a nonverbální komunikace, mobilní telefony apod.) ţivot v EU, Evropa a svět nás zajímá

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Konverzace v jazyce anglickém Ročník: G4, Oktáva

Očekávané výstupy Ţák dokáţe: Pojmenovat různě typy postav, vlasů, částí obličeje Popsat kladné i záporné vlastnosti člověka Popsat rozdílné typy bydlení v ČR, GB, USA Pojmenovat místnosti v domě Popsat konkrétní pokoj, nábytek a doplňky Popsat svůj typický den Pojmenovat oblíbené volnočasové aktivity Popsat a porovnat typické zvyky v ČR, GB, USA Popsat a vysvětlit vzdělávací systémy v ČR, GB, USA Popsat svoji školní docházku, svoji školu, oblíbené učitele a předměty Pojmenovat různé nemoci popsat příznaky nemoci a poradit při léčení Rozpoznat návyky zdravého ţivotního stylu Vysvětlit jak poskytovat první pomoc Pojmenovat typy obchodů Popsat oblíbené oblečení, velikost, styl Poţádat prodavače o pomoc Pojmenovat části oblečení a doplňky

Učivo OSOBNÍ CHARAKTERISTIKA Popis vzhledu Popis vlastností Můj nejlepší kamarád DOMOV A BYDLENÍ Různé typy bydlení Ţivotní styl

KAŢDODENNÍ ŢIVOT Denní reţim Aktivity Zvyky VZDĚLÁVÁNÍ Systém školství v ČR, GB, USA Rozdíly, výhody a nevýhody

ZDRAVÍ A HYGIENA Zdraví a nemoci, jejich symptomy Prevence Zdravý ţivotní styl Návštěva u lékaře

NAKUPOVÁNÍ názvy obchodů rozhovory v obchodě oblečení, móda, doplňky, šperky

pojmenovat rozličné potraviny, ovoce a zeleninu, nápoje popsat zdravé a nezdravé jídlo vysvětlit přípravu oblíbeného jídla Objednat si jídlo a pití v restauraci Popsat typickou kuchyni v těchto zemích: ČR, GB, USA objednat si jídlo koupit či reklamovat oblečení, doplněk koupit si letenku a nechat se odbavit na letišti poradit si v bance, na poště popsat britskou a americkou literaturu na historickém pozadí a souvislosti s tvorbou vyjmenovat základní fakta o autorech převyprávět děje vybraných děl, charakterizovat hlavní postavy vylíčit svůj dojem po přečtení díla vysvětlit co škodí a jak pomoci ţivotnímu prostředí popsat různé projevy extrémního počasí popsat čtyři roční období vysvětlit pojmy jako je skleníkový efekt a globální oteplování

STRAVOVÁNÍ jídlo a pití národní jídla typická česká, anglická, americká kuchyně

SLUŢBY v restauraci v obchodě na letišti v bance na poště BRITSKÁ AMERICKÁ LITERATURA britská a americká literatura na historickém pozadí nejdůleţitější britští a američtí autoři vybraná díla z jejich tvorby

ZEMĚPIS A PŘÍRODA ţivotní prostředí počasí čtvero roční období globální oteplování skleníkový efekt

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: ROČNÍK: VÝSTUPY

Jazyk a jazyková komunikace Konverzace v jazyce německém G 3 a Septima UČIVO

Porozumění a poslech: Tématické okruhy rozumí hlavním myšlenkám delšího poslechu Osobní údaje pochopí hlavní smysl Domov a domácnost, autentické konverzace nejbliţší okolí postihne různé názory a Kaţdodenní ţivot stanoviska Volný čas, zábava reaguje na běţné komunikační Cestování situace Zdraví rozumí telefonnímu záznamu Jídlo a pití Čtení: Nákupy rozumí hlavním bodům a Vzdělávání, jazyk myšlenkám textu na běţná Povolání, zaměstnání témata Sluţby identifikuje strukturu textu a Mezilidské vztahy najde důleţité informace Ţivotní prostředí vyuţívá různých technik čtení Prostorové vztahy podle typu textu a účelu, ke kterému je určen Mluvení: má dostačující slovní zásobu, aby se domluvil v běţných situacích kaţdodenního ţivota umí se gramaticky správně vyjadřovat, ale je patrný vliv mateřského jazyka při vyjádření sloţitější myšlenky nebo svých pocitů se dopouští nepřesností pouţívá širokou škálu jazykových funkcí zapojí se do rozhovoru s rodilým mluvčím na známá a běţná témata uţívá jednoduché výrazy a vhodné frazeologické obraty komunikuje foneticky správně vysvětlí gramaticky správně své názory a stanoviska vyjadřuje se neutrálním funkčním stylem

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA OSV – okruh Poznání a rozvoj vlastní osobnosti vztah k lidem a okolí OSV – okruh Sociální komunikace lidská komunikace OSV – okruh Spolupráce a soutěţ OSV -okruh Ţijeme v Evropě Evropská unie ţivotní styl v evropských zemích Náměty: role plays dialogy skupinová práce projektové práce a prezentace domácí úkoly vyuţívání slovníků a internetu interaktivní tabule Doplňkové aktivity:

Psaní: umí napsat stručný, přehledný text – podá inzerát a odpoví na něj umí napsat e-mail - osobní vzkaz napíše osobní dopis a odpoví na dopis Ovládá správný pořádek slov, interpunkci a psaní velkých písmen v korespondenci

Moţnost výměnného pobytu (Diepholz) Četba časopisů Návštěva předvánoční Vídně

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: ROČNÍK:

Jazyk a jazyková komunikace Konverzace v jazyce německém G 4 a Oktáva

VÝSTUPY

UČIVO

Porozumění a poslech: Tematické okruhy rozumí hlavním myšlenkám a Česká republika a Praha podstatě textů Náš kraj, moje obec pochopí hlavní smysl Reálie německy autentické konverzace a mluvících zemí: rozlišuje jednotlivé mluvčí Německo, Rakousko, vyuţívá různých typů slovníků Švýcarsko aj. identifikuje různé styly a citová Geografie zabarvení promluvy Hospodářství Čtení: Dějiny vyhledá v textu hlavní body a Literatura myšlenky Osobnosti identifikuje strukturu textu a Politický systém najde i detailní informace Turismus čte srozumitelně a plynule delší texty postihne strukturu jednoduchého textu Mluvení: má dostačující slovní zásobu, aby se domluvil pomocí opisných vyjadřovacích prostředků v rámci běţné komunikace komunikuje přiměřeně správně ve známých kontextech pouţívá správně gramatické prostředky a vzorce srozumitelně reprodukuje přečtený text nebo vyslechnutý hovor se slovní zásobou na běţná témata shrne hlavní myšlenky zformuluje svůj názor srozumitelně a gramaticky správně vyjadřuje se logicky a souvisle, i kdyţ se zaváháním a drobnými chybami sestaví lineární sled myšlenek na jednoduché téma

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA OSV – okruh Poznání a rozvoj vlastní osobnosti vztah k lidem a okolí OSV – okruh Sociální komunikace lidská komunikace OSV – okruh Spolupráce a soutěţ OSV -okruh Ţijeme v Evropě  Evropská unie  významní Evropané  ţivotní styl v evropských zemích OSV – okruh Základní problémy sociokulturních rozdílů jazyková a národnostní rozmanitost Evropy Náměty: role plays dialogy skupinová práce projektové práce a

Psaní: umí napsat stručný, přehledný text – strukturovaný ţivotopis napíše přání, blahopřání, pozvánku napíše krátký úřední dopis – uchází se o práci charakterizuje stručně, ale výstiţně osoby

prezentace domácí úkoly vyuţívání slovníků a internetu interaktiv ní tabule Doplňkové aktivity: Četba časopisů Návštěva předvánoční Vídně

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: ROČNÍK: Očekávaný výstup Porozumění a poslech: - při delším poslechu rozumí hlavním myšlenkám - roumí hlavním myšlenkám při autentické konverzaci - umí vyjádřit svůj názor a zeptat se na názor ostatních - orientuje se autentickém dokumentu a vyhledá v něm poţadované informace - pouţívá ke své práci různé druhy slovníků Mluvení: - vhodně reaguje v běţných komunikativních situacích - umí vyjádřit svůj názor na známé téma a tázat se ostatních na názor - zvládne jednoduchou kritiku - vede přiměřeně náročnou konverzaci/zapojí se do ní/udrţí ji - reprodukuje předem známý text - aktivně i pasivně zapojí osvojenou slovní zásobu - prezentuje svou samostatnou práci na zadané téma (projekt, referát) Čtení: - čte přiměřeně náročný autentický i učebnicový text - v textu najde hlavní myšlenky - je schopen najít i detailní myšlenky

Jazyk a jazyková komunikace Konverzace v jazyce francouzském G 3 a Septima Učivo Moje rodina

Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova – okruh Sebepoznání a sebepojetí; okruh Mezilidské vztahy; okruh Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti; okruh Sociální komunikace

Svátky, festivaly ve Francii

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – okruh Ţijeme v Evropě

Volné chvíle, můj volný čas

Osobnostní a sociální výchova – okruh Sebepoznání a sebepojetí; okruh Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti

Psaní: - píše jednoduše členěný souvislý text na známé téma - ovládá formální i neformální jazykové prostředky a následně je vhodně pouţívá - sestaví práci na předem zadané známé téma (projekt, seminární práce, referát)

Bydlení, ţivot ve městech a na venkově

Osobnostní a sociální výchova – okruh Spolupráce a soutěţ; okruh Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti

Kultura,umění

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – okruh Ţijeme v Evropě Multikulturní výchova – okruh Základní problémy sociokulturních rozdílů Osobnostní a sociální výchova okruh Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti Osobnostní a sociální výchova – okruh Sebepoznání a sebepojetí; okruh Mezilidské vztahy; okruh Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti; okruh Sociální komunikace Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – okruh Ţijeme v Evropě Multikulturní výchova – okruh Základní problémy sociokulturních rozdílů Multikulturní výchova – okruh Základní problémy sociokulturních rozdílů; Výchova k myšlení v evropských a globální souvislostech – okruh Ţijeme v Evropě Osobnostní a sociální výchova – okruh Sebepoznání a sebepojetí; okruh Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti

Frncie a gastronomie Můj nejlepší přítel/moje nejlepší přítelkyně,přátelství, mladí lidé v současnosti

Francouzská literatura I

Cestování, dopravní prostředky

Moje rodné město

Můj den, denní reţim

Reklama, média

Frankofonie

Osobnostní a sociální výchova – okruh Sebepoznání a sebepojetí; okruh Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti; okruh Sociální komunikace Multikulturní výchova – okruh Základní problémy sociokulturních rozdílů; okruh Mediální produkty a jejich významy Multikulturní výchova – okruh Základní problémy sociokulturních rozdílů

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: ROČNÍK: Očekávaný výstup Porozumění a poslech: - rozumí hlavním myšlenkám spisovného projevu na známé téma - rozumí pomalé a zřetelné autentické konverzaci - orientuje se v jednodušších autentických dokumentech - vyuţívá různé typy slovníků Mluvení: - je schopen běţné komunikace - dokáţe jednoduše popsat své pocity, názory - reprodukuje přiměřeně náročný slyšený nebo přečtený text - je schopen delšího samostatného ústního projevu na předem zadané známé téma - je schopen zapojení se do konverzace a dovede ji vést Čtení: - v textu vyhledá hlavní, ale i detailní myšlenky - čte i delší texty s cílem sdělit obsah nebo najít poţadovanou informaci - čte plynule a srozumitelně - ke čtení náročnějších textů vyuţívá různé typy slovníků Psaní: - sám napíše jednoduché vyprávění, popis - popíše své názory, pocity - napíše jednoduchou kritiku - rozpozná rozdíly mezi formálním a neformálním stylem - text logicky strukturuje a pouţívá sloţitější spojovací výrazy - sestaví souvislý text na předem známé téma

Jazyk a jazyková komunikace Konverzace v jazyce francouzském G 4 a Oktáva Učivo Česká republika

Průřezová témata Výchova k myšlení v evropských a globální souvislostech – okruh Ţijeme v Evropě

Francie

Výchova k myšlení v evropských a globální souvislostech – okruh Ţijeme v Evropě Multikulturní výchova – okruh Základní problémy sociokulturních rozdílů

Paříţ

Výchova k myšlení v evropských a globální souvislostech – okruh Ţijeme v Evropě Multikulturní výchova – okruh Základní problémy sociokulturních rozdílů

Systém vzdělávání ve Francii a v České republice, moje budoucnost, moje škola (gymnázium)

Výchova k myšlení v evropských a globální souvislostech – okruh Ţijeme v Evropě Osobnostní a sociální výchova-okruh Sociální komunikace Multikulturní výchova – okruh Základní problémy sociokulturních rozdílů

Francouzská literatura II

Frankofonie v Evropě

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – okruh Ţijeme v Evropě Multikulturní výchova – okruh Základní problémy sociokulturních rozdílů Multikulturní výchova – okruh Základní problémy sociokulturních rozdílů Výchova k myšlení v evropských a globální souvislostech – okruh Ţijeme v Evropě

EU, Euro

Výchova k myšlení v evropských a globální souvislostech – okruh Ţijeme v Evropě

Zdraví, u lékaře, lidské tělo

Osobnostní a sociální výchova – okruh Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti Výchova k myšlení v evropských a globální souvislostech – okruh Ţijeme v Evropě

Praha

Projekt Comenius, Thouars et Slavičín

Kaţdodenní problémy

Móda

Sport, Olympijské hry

Výchova k myšlení v evropských a globální souvislostech – okruh Ţijeme v Evropě Osobnostní a sociální výchova – okruh Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti Osobnostní a sociální výchova – okruh Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti; okruh Spolupráce a soutěţe Osobnostní a sociální výchova – okruh Sebepoznání a sebepojetí; okruh Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti Osobnostní a sociální výchova – okruh Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti; okruh Spolupráce a soutěţe

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: ROČNÍK: VÝSTUPY

Jazyk a jazyková komunikace Konverzace v jazyce ruském G 3 a Septima UČIVO

Porozumění a poslech: Tématické okruhy rozumí hlavním myšlenkám delšího poslechu Osobní údaje pochopí hlavní smysl Domov a domácnost, autentické konverzace nejbliţší okolí postihne různé názory a Kaţdodenní ţivot stanoviska Volný čas, zábava reaguje na běţné komunikační Cestování situace Zdraví rozumí telefonnímu záznamu Jídlo a pití Čtení: Nákupy rozumí hlavním bodům a Vzdělávání, jazyk myšlenkám textu na běţná Povolání, zaměstnání témata Sluţby identifikuje strukturu textu a Mezilidské vztahy najde důleţité informace Ţivotní prostředí vyuţívá různých technik čtení Prostorové vztahy podle typu textu a účelu, ke kterému je určen Mluvení: má dostačující slovní zásobu, aby se domluvil v běţných situacích kaţdodenního ţivota umí se gramaticky správně vyjadřovat, ale je patrný vliv mateřského jazyka při vyjádření sloţitější myšlenky nebo svých pocitů se dopouští nepřesností pouţívá širokou škálu jazykových funkcí zapojí se do rozhovoru s rodilým mluvčím na známá a běţná témata uţívá jednoduché výrazy a vhodné frazeologické obraty komunikuje foneticky správně vysvětlí gramaticky správně své názory a stanoviska vyjadřuje se neutrálním funkčním stylem

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA OSV – okruh Poznání a rozvoj vlastní osobnosti vztah k lidem a okolí OSV – okruh Sociální komunikace lidská komunikace OSV – okruh Spolupráce a soutěţ OSV -okruh Ţijeme v Evropě Evropská unie ţivotní styl v evropských zemích Náměty: role plays dialogy skupinová práce projektové práce a prezentace domácí úkoly vyuţívání slovníků a internetu interaktivní tabule

Psaní: umí napsat stručný, přehledný text – podá inzerát a odpoví na něj umí napsat e-mail - osobní vzkaz napíše osobní dopis a odpoví na dopis Ovládá správný pořádek slov, interpunkci a psaní velkých písmen v korespondenci

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: ROČNÍK:

Jazyk a jazyková komunikace Konverzace v jazyce ruském G 4 a Oktáva

VÝSTUPY Porozumění a poslech: rozumí hlavním myšlenkám a podstatě textů pochopí hlavní smysl autentické konverzace a rozlišuje jednotlivé mluvčí vyuţívá různých typů slovníků identifikuje různé styly a citová zabarvení promluvy Čtení: vyhledá v textu hlavní body a myšlenky identifikuje strukturu textu a najde i detailní informace čte srozumitelně a plynule delší texty postihne strukturu jednoduchého textu Mluvení: má dostačující slovní zásobu, aby se domluvil pomocí opisných vyjadřovacích prostředků v rámci běţné komunikace komunikuje přiměřeně správně ve známých kontextech pouţívá správně gramatické prostředky a vzorce srozumitelně reprodukuje přečtený text nebo vyslechnutý hovor se slovní zásobou na běţná témata shrne hlavní myšlenky zformuluje svůj názor srozumitelně a gramaticky správně vyjadřuje se logicky a souvisle, i kdyţ se zaváháním a drobnými chybami sestaví lineární sled myšlenek na jednoduché téma

UČIVO Tematické okruhy Česká republika a Praha Náš kraj, moje obec Reálie rusky mluvících zemí Geografie Hospodářství Dějiny Literatura Osobnosti Politický systém Turismus

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA OSV – okruh Poznání a rozvoj vlastní osobnosti vztah k lidem a okolí OSV – okruh Sociální komunikace lidská komunikace OSV – okruh Spolupráce a soutěţ OSV -okruh Ţijeme v Evropě  Evropská unie  významní Evropané  ţivotní styl v evropských zemích OSV – okruh Základní problémy sociokulturních rozdílů jazyková a národnostní rozmanitost Evropy

Psaní: umí napsat stručný, přehledný text – strukturovaný ţivotopis napíše přání, blahopřání, pozvánku napíše krátký úřední dopis – uchází se o práci charakterizuje stručně, ale výstiţně osoby

Náměty: role plays dialogy skupinová práce projektové práce a prezentace domácí úkoly vyuţívání slovníků a internetu interaktivní tabule Doplňkové aktivity: Četba časopisů

Latina Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace

Charakteristika: Latina je volitelným předmětem, který je určen studentům v předposledním (Sp, G3) a posledním ročníku (Ok, G4) jejich studia na gymnáziu s dotací dvě hodiny týdně. Studenti se v předmětu seznamují se základy latiny a jejího moţného vyuţití ve studiu (odborná terminologie) i v praxi. Předmět :

Oblast:

Období :

Jazyk a jazyková Latina komunikace školní vý stupy žáka

Učivo

Ročník

- orientuje se v dějinách starověkého Říma - dokáţe vysvětlit význam latinského jazyka v současnosti - aplikuje časování 1. konj. v lat. větě - čte nahlas a správně vyslovuje jednoduché texty

Septima Historie a význam jazyka G3 - úvod do odborné Oktáva terminologie a do předmětu G4

- dokáţe sestavit správně lat. větu - odvodí kmen substantiva

Septima Substantiva 1. deklinace G3 Oktáva - skloňování - 1. deklinace G4 - slovosled v latinské větě Septima Substantiva 2. deklinace G3 Oktáva - překlad vybraných G4 latinských textů

- překládá jednoduché lat. věty - rozumí obsahu jednoduchých textů - vyhledá a určí známé tvary v textech

Pracuje samostatně se slovesy 1. – 3. konjugace

Časování sloves – 1. konjugace

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty apod.

Dějepis JČ OSV-poznání a rozvoj vlastní osobnosti

Septima G3 Oktáva G4

Septima G3 Časování sloves – Oktáva 2. konjugace - adjektiva – 1. a 2. deklinace G4 Septima G3 Časování sloves – Oktáva 3. konjugace - adverbia od adjektiv 1. a 2. G4 deklinace

Multikulturní výchova – jazykové i kulturní rozdíly

- dokáţe vybrat slovesa z textu a zařadit do příslušné konjugace

Časování sloves – 4. konjugace - latinské zkratky

- orientuje se ve slovníku a Sloveso esse a jeho dokáţe ho pouţívat při překladu jednoduchého lat. složeniny textu - překlad vybraných latinských textů - rozumí pojmu ţivá lat. slova a dokáţe je pouţívat

- tvoří samostatně příklady spojení substantiv a adjektiv

- pracuje pomocí slovníku s autentickým textem

- pracuje pomocí slovníku s autentickým textem

Septima G3 Oktáva G4 Septima G3 Oktáva G4

Septima Substantiva 3. deklinace G3 Oktáva G4 Septima Indikativ imperfekta G3 sloves 1. – 4. konjugace Oktáva G4 - adjektiva 3. deklinace - ţivá latinská slova Septima Stupňování adjektiv G3 Oktáva - adverbia od adjektiv 3. G4 deklinace - stupňování adverbií Septima Futurum I. sloves 1. – 4. G3 konjugace Oktáva G4 - překlad vybraných latinských textů

JČ Mediální výchova – komunikace a její prostředky

Dějepis

Literární seminář Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace

Charakteristika: Navazuje na vyučování literatury a jazyka, jeho cílem je prohloubit jazykové dovednosti a schopnosti studentů, kultivovat jejich vystupování. Dalším úkolem bude naučit studenty pravidelně sledovat literární a kulturní ţivot, zapojit se do organizování kulturních akcí ve společnosti, aby si vytvořili vztah k občanské společnosti.

Tematický plán – literární seminář Gymnázium, třetí ročník, 2 hodiny

Měsíc

Téma

Září

Pravopisná cvičení Práce s jazykovými příručkami

Říjen

Umělecký přednes

Listopad

Jazykové prostředky recitátora Anatomie hlasových orgánů, artikulace

Prosinec

Mimojazykové prostředky recitátora optické (scéna, kostým, maska) pohybové (gesta, mimika)

Leden

Umělecký přednes poezie Praktická cvičení

Únor

Umělecký přednes prózy Praktická cvičení

Březen

Poučení o řečnickém projevu

Duben

Výstavba projevu Výrazové prostředky

Květen

Práce s textem Řečnické figury

Červen

Praktická cvičení

Výstupy -

Umění pohotově reagovat Ovládat svá gesta i mimiku Zvládat vystupování na veřejnosti

Literární seminář Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace

Charakteristika: Navazuje na vyučování literatury a jazyka, jeho cílem je prohloubit jazykové dovednosti a schopnosti studentů, kultivovat jejich vystupování. Dalším úkolem bude naučit studenty pravidelně sledovat literární a kulturní ţivot, zapojit se do organizování kulturních akcí ve společnosti, aby si vytvořili vztah k občanské společnosti.

Tematický plán – literární seminář Gymnázium, čtvrtý ročník, 2 hodiny

Téma

Měsíc Září

Tvůrčí psaní

Říjen

Umění vyprávět příběh

Výstupy -

Listopad

Autorský styl – hodnocení tvorby vybraného autora

Prosinec

Vybrané slohové útvary

Leden

Recenze vybraného díla

Únor

Syntaktická cvičení

Březen

Pravopisná cvičení

Duben

Sémantická cvičení

Rozvoj fantazie Nácvik náročných ţurnalistických útvarů Schopnost zhodnotit úroveň uměleckého díla