Příloha školního vzdělávacího programu č. 3
Základní škola praktická a Mateřská škola Hrádek nad Nisou – Loučná, Hartavská 220,
Školní vzdělávací program školní družiny
Obsah 1. Charakteristika zařízení...............................................................................................................3 2. Podmínky přijímání uchazečů....................................................................................................3 3. Podmínky průběhu vzdělávání ...................................................................................................3 4. Délka a časový plán vzdělávání...................................................................................................4 5. Konkrétní cíle ŠVP......................................................................................................................4 6. Formy vzdělávání........................................................................................................................5 7. Obsah vzdělávání.........................................................................................................................6 8. Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami....................................7 9. Popis materiálních podmínek.......................................................................................................8 10. Popis ekonomických podmínek.................................................................................................8 11. Personální podmínky.................................................................................................................8 12. Hygienické a bezpečnostní podmínky, psychosociální podmínky............................................8 13. Plán evaluace činnosti školní družiny........................................................................................9 14. Klíčové kompetence................................................................................................................10 15. Obsah vzdělávacího programu ŠD..........................................................................................13
1. Charakteristika zařízení Školní družina má samostatnou třídu, která se nachází ve druhém patře školy. Její vnitřní prostor je dostačující pro danou kapacitu žáků. Třída je vybavena odpovídajícím nábytkem, pomůckami a stolními hrami. K dispozici je sociální zařízení. Zapsaní žáci do ŠD mohou využít k pohybovým aktivitám školní tělocvičnu, školní hřiště, kuchyňku a počítačovou učebnu, kde je zaveden internet. Stravování žáků probíhá ve školní jídelně, která je součástí školy. Prostředí ŠD splňuje bezpečnost, snadné udržování pořádku a čistoty. Kapacita družiny je 15 dětí, z rozhodnutí ředitele školy je možno naplnit až do počtu 25 nepravidelně docházejících žáků. Do ŠD jsou děti přijímány na základě řádně vyplněného a odevzdaného zápisního lístku. Na každém zápisním lístku musí být mimo jiné uvedeno, jak bude dítě ze školní družiny odcházet (v doprovodu rodičů, sourozenců nebo bude odcházet samostatně).
2. Podmínky přijímání uchazečů Přihlašování a odhlašování dětí Přihlašování i odhlašování dětí do ŠD zajišťuje vychovatelka. O zařazení dětí do ŠD rozhoduje ředitel školy. Přednost mají děti z nižších ročníků. Rodiče nebo jiní zákonní zástupci přihlášeného žáka sdělí písemně na zápisním lístku údaje o rozsahu docházky a způsobu odcházení žáka z družiny. Omluvu nepřítomnosti žáka v družině a každou odchylku od docházky, od smluvené doby odchodu či odchodu s cizí osobou, jsou rodiče povinni písemně oznámit vychovatelce ŠD.
3. Podmínky průběhu vzdělávání Průběh zájmového vzdělávání navazuje na časový plán vzdělávání. Součástí pravidelné činnosti může být účast na víkendových akcích, soutěžích apod. Zájmové vzdělávání může být ukončeno např. vyhodnocením hry, zkouškou, prezentací výrobku, veřejným vystoupením apod. Organizace činnosti ŠD je otevřena ve dnech vyučování od 11.45– 14.30 hod.
4. Délka a časový plán vzdělávání Zájmové vzdělávání v ŠD je poskytováno po dobu trvání školního roku, tj. 10 měsíců. Pro každý školní rok je vypracováván konkrétní tematický roční plán práce ŠD.
5. Konkrétní cíle ŠVP •
zábavnou formou získávat potřebné vědomosti a dovednosti, rozšiřovat a fixovat učivo pomocí her, soutěží a vycházek
•
výrazně motivovat nabízené zájmové činnosti
•
rozvíjet tvořivé myšlení, logické uvažování a fantazii
•
pomáhat mladším a slabším spolužákům při činnostech
•
využívat dětské zvídavosti k samostatnému myšlení a tvoření vlastních prací
•
vypěstovat základní hygienické návyky
•
vést žáka aktivně ke vztahu k vlastnímu zdraví, zdravému prostředí ve společnosti a přírodě
•
naučit žáka správným zásadám chování ke spolužákům a vrstevníkům
•
a správnému chování k pedagogům, občanům obce a ostatním dospělým
•
předcházet šikaně mezi spolužáky
•
pěstovat v dětech chuť ke sportování
•
připravovat děti na soutěže pořádané v rámci okresu – reprezentace školy
•
vhodně využívat internet – pokračování ve psaní časopisu
•
úzce spolupracovat s vyučujícími a rodiči dětí
•
veřejně propagovat činnost ŠD formou fotografií a článků na internetových stránkách školy a v novinách „Hrádecko“
•
pokračování ve psaní kroniky ŠD
Podmínky pro činnost: •
inspirující a nestresující prostředí
•
účelově vybavené prostory družiny s možností kreativního uzpůsobení
•
možnost využívání prostor školy: tělocvična, počítačová učebna cvičná kuchyňka školní zahrada a školní hřiště
Žák:
•
používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla,
•
plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky
•
realizuje aktivity k udržitelnému rozvoji Země
•
tvořivě myslí, logicky uvažuje a řeší problémy (s přihlédnutím k věkovým a individuálním zvláštnostem)
•
rozvíjí cit pro lidové a místní tradice a zvyky
6. Formy vzdělávání Při našem působení využíváme několik forem vzdělávání: •
příležitostnou – návštěvy místní knihovny, besídky, návštěvy divadla, muzea, kina,
•
pravidelnou – pravidelně se střídající zájmová činnost dle časového plánu vzdělávání
•
individuální – vytváření podmínek pro rozvoj žáků, ale i pomoc žákům s některými problémovými oblastmi
•
osvětovou - shromažďování a poskytování informací v oblasti prevence sociálně – patologických jevů
•
nabídka spontánních činností - hry, klidové činnosti, herní činnosti na hřišti
Školní družina naplňuje svou funkci v péči o žáky těmito činnostmi: Odpočinková činnost – do denního režimu se zařazují nejčastěji po obědě a dále dle potřeby kdykoliv během dne. Tuto funkci mohou plnit také klidové hry, či jiné klidné zájmové činnosti, poslechové činnosti apod. Rekreační činnost – slouží k regeneraci sil, převažuje v nich odpočinek aktivní s náročnějšími pohybovými prvky. Zájmová činnost – rozvíjejí osobnost žáka, umožňují žákům seberealizaci a další rozvoj pohybových dovedností a poznání. Příprava na vyučování – zahrnuje činnosti související s plněním školních povinností. Může mít některou z následujících forem: se souhlasem rodičů vypracování domácích úkolů, zábavné procvičování učiva formou didaktických her při vycházkách, exkurzích a dalších činnostech. Všechny činnosti denního režimu vycházejí z momentálních potřeb dětí.
7. Obsah vzdělávání Vzdělávacími oblastmi, které tvoří obsah vzdělávání v rámci poskytování zájmového vzdělávání školní družiny, jsou tyto oblasti : a) Člověk a jeho svět •
místo, kde žijeme
•
lidé kolem nás
•
lidé a čas
•
rozmanitost přírody
•
člověk a jeho zdraví
b) Člověk a společnost •
místo jedince ve společnosti
•
zásady správného společenského chování
•
zásady správné komunikace
•
vztah člověka a médií
c) Člověk a příroda •
vztah člověka k přírodě
•
enviromentální výchova
•
význam recyklace, sběru druhotných surovin
d) Umění a kultura •
význam umění a kultury pro rozvoj člověka
•
význam umění a kultury jako prevence proti sociálně patologickým jevům
e) Člověk a zdraví •
hygienické návyky
•
zdravá výživa jako prevence před nemocemi a špatným životním stylem
•
zdravý životní styl, volný čas a volnočasové aktivity
•
bohatý režim dne jako prevence proti sociálně patologickým jevům
f) Člověk a svět práce •
naše zručnost – základní návyky zručnosti
•
práce jako prostředek pro vlastní rozvoj osobnosti, pro budoucí profesní orientaci
•
rozvíjení estetiky prostřednictvím vlastních výrobků
8. Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Zájmové vzdělávání ve školní družině je uskutečňováno i pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami formou individuální integrace, kterou se rozumí začlenění jednoho či více dětí do běžných aktivit zájmového vzdělávání. V tomto případě bude upřednostňována forma individuální péče s využitím individualizace a diferenciace pedagogických postupů dle podmínek jednotlivých aktivit zájmového vzdělávání. Podmínky v oblasti personální •
ŠD má zajištěnou dostatečnou odbornost pedagogického pracovníka.
•
Odbornost pedagogického pracovníka spočívá mimo jiné v zajištění příslušných volnočasových aktivit.
Podmínky v oblasti technické •
ŠD má zajištěn přístup pro účastníky pohybově handicapované.
Podmínky v oblasti materiální •
V úzké spolupráci a součinnosti se ZŠP má ŠD zajištěno odpovídající vybavení potřebnými didaktickými pomůckami.
Podmínky v oblasti organizační •
ŠD má vytvořeny podmínky pro individuální činnosti jednotlivých účastníků, které jsou uzpůsobeny jejich věku a potřebám, což se v plné míře týká i účastníků se speciálními vzdělávacími potřebami.
9. Popis materiálních podmínek •
podlahová krytina, která je denně čištěná
•
koberec sloužící pro odpočinek
•
sedací souprava krytá pracím potahem
•
skříně odpovídající svou velikostí vzrůstu dětí
•
počítačová učebna v ZŠP
•
hračky, stavebnice a didaktické pomůcky
•
školní zahrada a hřiště
•
školní kuchyňka
•
školní tělocvična
•
televize, video a DVD přehrávač
10. Popis ekonomických podmínek Provoz školní družiny je hrazen zřizovatelem, tedy obcí Hrádek nad Nisou, v rámci rozpočtu obce pro ZŠP. Mzdové náklady jsou hrazeny z rozpočtu podle platných tabulek.
11. Personální podmínky Provoz ŠD zajišťuje kvalifikovaná vychovatelka na částečný pracovní úvazek. Odborné zaměření je průběžně prohlubováno v akreditovaných kurzech a při samostudiu.
12. Hygienické a bezpečnostní podmínky, psychosociální podmínky Hygienické a bezpečnostní podmínky: •
vhodná struktura režimu žáků s dostatkem relaxace a aktivního pohybu dané režimem ŠD a skladbou zaměstnání
•
vhodný stravovací a pitný režim (dle individuálních potřeb žáků)
•
zdravé prostředí užívaných prostorů družiny – dle platných norem (vlastní vybavené prostory, odpovídající teplota, osvětlení, bezhlučnost, čistota, větrání, hygienické vybavení prostor)
•
ochrana žáků před úrazy – poučení žáků o chování a bezpečnosti ve všech prostorách ŠD i mimo ně, dozor vychovatelky
•
výrazné označení všech nebezpečných předmětů a částí využívaných prostor (provozní řády)
•
vybavení prostředků první pomoci, praktická dovednost vychovatelky poskytnout první pomoc
Psychosociální podmínky: •
vytváření pohody prostředí, příznivé sociální klima
•
respekt k potřebám jedince a jeho osobních problémů
•
věková přiměřenost a motivující hodnocení
•
ochrana žáků před násilím, šikanou a dalšími patologickými jevy
•
spoluúčast žáků na životě školy a ŠD
•
včasná informovanost žáků i jejich rodičů o činnosti ŠD a jejím vnitřním řádu
13. Plán evaluace činnosti školní družiny Vzdělávací program je vytvořen na dobu jednoho vzdělávacího cyklu. S programem se však průběžně pracuje, na základě evaluace se bude doplňovat a obměňovat. Metody a formy evaluace: •
pozorování (stav, kvalita a výsledky pedagogického procesu) – průběžně
•
rozhovory (vychovatelky s učiteli a asistenty, s žáky, rodiči, vedením školy) – průběžně
•
ankety (pro žáky, rodiče) – 1x za 2 roky
•
rozbory dokumentace (vedení školy) – 2x za rok
•
pozorování, hospitace, kontroly (vedení školy) – dle plánu hospitací a kontrol
Kritéria evaluace: •
podmínky činnosti – dostatek vybavení, metodických materiálů, uspořádání prostoru
•
organizace činnosti – motivace, dodržování specifičnosti práce školní družiny, individuální
přístup k žákům, respektování jejich zvláštností a mentální úrovně, využití času vyhrazenému pro jednotlivé činnosti, zajištění bezpečnosti, funkčnosti hodnocení •
činnost vychovatelky – jednání s žáky, způsob komunikace, navozování přátelské, pracovní atmosféry, vyžadování a dodržování pravidel, režimu, zvládání režimu, pestrost volených činností
•
personální zabezpečení – kvalifikovanost vychovatelky, sebevzdělávání
•
zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví
•
spolupráce s rodiči, prezentace na veřejnosti
14. Klíčové kompetence Klíčové kompetence mají žákům pomáhat při získávání základu všeobecného vzdělávání. Úroveň klíčových kompetencí získaných ve školní družině
není konečná, ale tvoří základ pro další
celoživotní učení a orientaci v každodenním praktickém životě. Naplňování jednotlivých klíčových kompetencí zájmového vzdělávání ve školní družině je možno popsat následujícím způsobem: Kompetence k učení (1) •
orientovat se v textech různého zaměření (učebnice, dětské encyklopedie, další knihy a časopisy)
•
objevovat nové poznatky z různých zdrojů a současně v nich ověřovat správnost řešení
•
rozvíjet paměť i logické myšlení s ohledem na mentální úroveň žáka
•
započatou práci dokončit
•
klást otázky a hledat na ně odpovědi
•
zkušenosti uplatňovat v praktických situacích
•
využívat poznatky z her
Rozvíjíme individuálně podle dané situace u každého dítěte. Umožňujeme dětem realizovat vlastní nápady, podněcujeme jejich tvořivost.
Kompetence k řešení problémů (2) •
hledat různé varianty řešení problémů a vybírat mezi nimi
•
řešit problémy při hrách
•
přijímat odpovědnost za výsledek řešení problému
•
vyrovnávat se s nedostatky a neúspěchy
•
započaté činnosti dokončovat, v případě obtíží se je snažit překonat sám nebo vyhledat pomoc
•
nenechat se odradit případným neúspěchem
Zájmové vzdělávání v ŠD je vedeno tak, aby děti hledaly různá řešení problému, a aby si svoje řešení dokázaly obhájit.
Kompetence komunikativní (3) •
vyslovit vlastní názor, respektovat názor druhých
•
komunikovat bez ostychu s vrstevníky i dospělými
•
vyjadřovat své pocity řečí, gestem a dalšími prostředky
•
komunikovat při hrách ve skupině, řešit konflikty
•
zapojovat se do diskuse
Vedeme děti ke vhodné komunikaci se spolužáky, s učiteli a ostatními dospělými ve škole i mimo školu.
Kompetence sociální a interpersonální (4) •
oceňovat své spolužáky ve skupině za dobrou práci
•
rozlišovat sociálně patologické jevy – drogy, alkohol, kouření, vandalismus, násilné chování a učit se jim bránit
•
rozpoznávat vhodné a nevhodné chování
•
přijímat jednoduchou roli ve skupině (časoměřič, mluvčí, člen skupiny…)
•
respektovat dohodnutá pravidla
•
při práci ve skupině se dělit o pomůcky a materiál
Během výchovně – vzdělávací práce ve školní družině používáme mimo jiné skupinovou práci žáků
a vzájemnou pomoc při učení se, hrách a dalších činnostech. Učíme je zároveň k odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi dětmi. Chceme děti naučit základům týmové práce.
Kompetence občanská (5) •
vnímat krásy přírody a cíleně o ni pečovat
•
odhadovat rizika svého jednání
•
v krizové situaci a v situaci, ohrožující zdraví a život, postupovat podle pokynů kompetentních osob
•
organizovat, plánovat, řídit a hodnotit svoji činnost i činnost druhých
•
seznamovat se s tradicemi a kulturním dědictvím, vytvářet si k nim osobní vztah
•
respektovat řád ŠD
•
aktivně se zapojovat do aktivit prospěšných i pro ostatní
Snažíme se společně s dětmi určit pravidla správného chování. Rozvíjíme hlavně učením, metodami sebepoznávání a seznamováním dětí s jejich právy, odpovědností a povinnostmi. Děti jsou vedeny k tomu, aby respektovaly osobnost a názor druhého včetně jejich odlišností.
Kompetence trávení volného času (6) •
vybírat zájmové činnosti dle vlastních dispozic
•
rozvíjet své zájmy v organizovaných skupinách i individuálních činnostech
•
odmítat nevhodné nabídky pro trávení volného času
•
po celou dobu práce udržovat své pracovní místo v pořádku
•
posilovat tělesnou zdatnost
•
dodržovat osobní hygienu, pitný režim
•
orientovat se v možnostech smysluplného trávení volného času
Děti motivujeme k aktivnímu zapojení do jednotlivých zájmových činností.
15. Obsah vzdělávacího programu ŠD
Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme 2. Lidé kolem nás 3. Lidé a čas 4. Rozmanitost přírody 5. Člověk a jeho zdraví 6. Člověk a společnost 7. Umění a kuletura 8. Člověk a svět práce
Tématický okruh
Formulace činnosti a jejich stručný popis
Číslo rozvíjené kompetence
Vyprávíme si o životě naší rodiny. Kreslíme a malujeme, jak trávíme s rodiči náš společný volný čas. Ptáme se, co kdo dělá v našich rodinách, kresba, malba, hra na „řemesla“. Stavíme dům ze stavebnicových dílů v nichž by chtěly žáci v budoucnosti bydlet. Výroba dárků či přání ke Dni matek. Pantomima – povolání rodičů. Besedy, spolupráce s rodiči.
3, 4, 5
Vycházky. Dodržování a přizpůsobování se režimu školy, družiny. Zdobení školní družiny. Pokračování ve psaní kroniky družiny. Dopravní výchova, poznávání dopravních značek. Vyrábíme dárky na školní výstavy. Tvoříme časopis „ Očko“
1, 5, 6
Vycházky - zajímavosti našeho města.
1, 3, 5, 6
1. MÍSTO, KDE ŽIJEME Náš domov - u nás doma - náš dům - rodina
Naše škola, družina - cesta do školy, družiny - řád školy, družiny - orientace ve škole - pracovníci školy
Obec, region
4, 6 3, 5, 6 2, 3, 5, 6 1, 6 3, 4, 6 1, 3, 4, 5
1, 2, 4, 5 1,2, 4, 6 2, 3, 6 1, 2, 4 1, 5, 6 1, 3, 6
- historie - tradice - osobnosti - instituce
Tradice našeho města
Stavíme naše město z kostek. Seznamujeme se - pošta, knihovna, lékárna, MěÚ a pod. Všechna tato místa postupně navštěvujeme. Kreslíme a malujeme místa, kam rádi chodíme. Hrajeme si na prodavače. Kreslíme, čím bychom chtěli být. Hledáme ukrytý poklad v blízkém okolí školy Čteme na pokračování. Jdeme na exkurzi do hasičské zbrojnice a malujeme, co jsme viděli. Čteme,posloucháme pověsti našeho regionu, hradu Grabštejn a pod. Besedujeme o historii města. Malujeme historické památky města. Zapojujeme se při pořádání MDD. Besedujeme o lidových zvycích. Soutěž o nejhezčí čarodějnici - pro celou školu.
2, 3, 5, 6 1, 2, 5, 6 3, 5, 6 1, 3, 6 3, 6 2, 3, 4, 6 1, 4, 6 1, 2, 5, 6 1, 4, 5, 6 1, 3, 4, 5 3, 6 2, 3, 4, 5, 6 1, 3, 4, 6 4, 6
2. LIDÉ KOLEM NÁS Rodina a kamarádi
Povídáme si o rodině a blízkých příbuzných, vzpomínáme na větší setkání našich příbuzných. Hrajeme si na malíře a malujeme portréty svého kamaráda. Zjišťujeme jmeniny a narozeniny svých blízkých a kamarádů. Připravujeme přáníčka, zpíváme písničky oslavencům. Při hře poznáváme, jak se známe – smyslové hry. Vyprávíme o našem nejlepším kamarádovi a o drobných vlastnostech, kterých si vážíme na lidech . Mluvíme o vandalismu, uklízíme a opravujeme poškozené hry.
3, 4, 6 1, 3, 4 3, 4, 6 1, 3, 6 1, 3, 5 1, 3, 4 2, 4, 5
Den matek
Vyrábíme maminkám dárek a přání pro radost. 3, 4, 6 Učíme se vázat květiny, sušit květiny. 2, 6
Svátky a oslavy
Vnímáme začínající atmosféru Vánoc. Čteme si v knížkách o Vánocích. Vyprávíme si o vánočních zvycích. Vyrábíme vánoční ozdoby, přání, drobné dárky. Pečeme perníčky. Připravujeme Vánoční strom – soutěž škol. Bavíme se na vánoční besídce s pojené se
2, 3 3, 4, 5 1, 6 3, 4, 5
spaním ve ŠD. 1-6 Jedeme na vánoční výlet do Kryštofova Údolí – betlémy. 1, 4, 6 Cvičíme se ve správném stolování 1, 2, 4, 5 Velikonoce
Připravujeme si jednoduché vědomostní soutěže Malujeme a zdobíme kraslice. Připravujeme Velikonoční stůl – soutěž škol – pořádá knihovna v Hrádku nad Nisou. Učíme se koledy k velikonoční pomlázce. Zdobíme třídu a okna. Vyrábíme pomlázky a píšťalky. Čteme a vyprávíme si o zvycích spojených s jarem.
1, 6 5, 6 3, 6 5, 6 2, 6 1, 3
Den dětí
Soutěžíme a závodíme. 3, 4, 5, 6 Pomoc při MDD pořádané DDM Drak v Hrádku nad Nisou. 3, 4, 5, 6 Plánujeme výlet – oslava MDD. 1, 2, 3, 6
Jak se správně chovat
Učíme se společenskému chování a etiketě teoreticky i prakticky /návštěva kulturních akcí/. 4, 6 Hrajeme si a učíme se správně zdravit, podat ruku, požádat o něco. 3, 4 Besedujeme o kouzelných slovech – děkuji, prosím, omlouvám se a jejich významu. 1, 2, 3
3. LIDÉ A ČAS Náš denní režim
Připravujeme se do školy
Seznamujeme se s denním rozvrhem zaměstnání ve školní družině. Vyprávíme si o zásadách pravidelného denního režimu; učíme se rozlišovat povinnosti a zábavu. Hrajeme si hry /odhad času/. Učíme se hodiny, výroba papírových hodin. Využíváme hry, při nichž si cvičíme paměť, pozornost, postřeh, soustředěnost a tvořivé myšlení. Využíváme počítač pro získání mnoha informací, pracujeme s didaktickými hrami, kvízy, hlavolamy. Besedujeme nad důvody, které předměty máme nejraději. Plánujeme správný režim jednoho běžného odpoledne – jak se připravovat na vyučování.
1, 2, 3, 6 1, 2, 3, 6 2, 4, 6 1, 5, 6
1, 3 1, 5 1, 3 1, 2
Když jsme byli malí
Besedujeme o věkových obdobích – co může člověk zažít a naučit se. 1, 2, 3 Vytvoříme tablo – když jsme byli malí. 1, 4, 6
Jak se dříve bydlelo a žilo
Čteme české pohádky, říkadla, básničky, hádanky. 1, 2, 3, 4, 6
Povídáme si, jak se žilo na hradech a zámcích. 1, 3 Pojedeme na výlet - „Záhady Grabštejna“. 1, 3, 4, 6 Připravujeme kvíz na téma – co jsme si zapamatovali z výletu. 1, 3 Kronika a časopis družiny
Prohlížíme si kroniku školy a ŠD, zjišťujeme, kdo ji v minulosti vedl. 2, 3 Hledáme staré fotky a zprávy o naši škole. 2, 3, 4 Pokračujeme v psaní kroniky a časopisu „Očko“ ŠD. 3, 6
Malujeme na chodník
O nejhezčí sluníčko a strom.
1,6
4. ROZMANITOST PŘÍRODY Naši kamarádi zvířátka
Roční období Podzim
Zima
Jaro
Vyprávíme si o domácích zvířatech a jak o ně 1, 3, 4 pečujeme. 1, 3, 4, 6 Návštěva útulku v Liberci. Sledujeme změny v podzimní přírodě Na vycházkách sbíráme kaštany, žaludy, šípky - využijeme pro zimní dokrmování zvěře Soutěžíme v poznávání ovoce a zeleniny podle hmatu, chuti, vůně. Vyrábíme draky. Besedujeme o ročních obdobích - sledujeme změny v přírodě. Vyrábíme herbář – poznáváme byliny. Zdobíme okna a prostory školy a ŠD – podzimní výzdoba. ____________________________________ Pomáháme zvířátkům a ptákům přežít zimu. Vyrábíme jednoduchá krmítka, připravujeme dárečky na strom pro zvířátka. Malujeme vodovými barvami do sněhu, stavíme sněhuláky. Při vycházkách sledujeme stopy zvířat na sněhu. Závodíme a hrajeme si na sněhu. Zimní výzdoba oken a prostor školy a ŠD Čteme pranostiky a uvažujeme o jejich smyslu. Kreslíme a malujeme první jarní květiny, mláďata domácích zvířat, jarní přírodu. Sbíráme léčivé byliny a rostliny, pokračujeme ve výrobě herbáře. Vyrábíme koláže charakterizující jednotlivá roční období. Chráníme své životní prostředí Pomáháme při úklidu svého bydliště, okolí
1, 3 3, 4, 6 1, 3 1, 2, 6 1, 3 1, 4, 6 1, 6 _______________ 3, 6 1, 6 1, 6 1, 4, 6 1, 3, 4, 6 1, 4, 6 1, 2, 4 1, 5 1, 2, 4 4, 6 1, 5
školy a školní družiny. Besedujeme o tom, jak člověk škodí a prospívá přírodě (kvízy, hádanky) Kreslíme, malujeme, modelujeme zvíře podle své fantazie. Vyrábíme pomlázku, píšťalky a pleteme košíčky.
2, 3, 4
Léto
Kreslíme a malujeme léto protkané sluncem. Malujeme na chodník – léto. Oslavíme MDD – soutěže a hry Vícedenní výlet ŠD.
1, 6 1, 6 1, 3, 4, 6 1, 2, 3, 4, 5, 6
Jak se budí semínko
Sejeme semínka a pozorujeme jeho klíčení. Zapisujeme si klíčení každý den. Křemílek a Vochomůrka – kolektivní čtení. Malujeme klíčení semínka .
2, 6 1, 6 2, 3, 4, 6 1, 2, 6
Přírodniny
Vycházky do lesa – sběr přírodnin a plodů. Pravidla slušného chování v přírodě. Obtisk listů – různé techniky pro výtvarnou činnost. Zhotovíme z plodů obrázky a šperky.
1, 3, 4 3, 5, 6
Chráníme si své životní prostředí
Při vycházkách do okolí školy a bydliště pozorujeme čistotu a úpravu okolí. Třídíme odpad. Besedujeme o tom, jak člověk škodí nebo prospívá přírodě. Pomáháme při úklidu svého bydliště, okolí školy a družiny. Beseda s ekologem spojená s vícedenním pobytem, sázení stromků.
1, 3 1, 6 1, 2, 6
1, 2, 6 1, 2, 6 1, 3, 5 1, 5, 6 1, 4, 5 5, 6 1, 2, 6
5. ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ První pomoc
Učíme se zásadám první pomoci, umíme ošetřit drobná poranění, přivolat pomoc. 1, 4
Chodíme ven každý den
Denně chodíme do přírody, na školní hřiště apod. 5, 6 Při vycházkách překonáváme přírodní překážky, pro naše hry využíváme přírodní prostředí. 5, 6
Poznáváme své tělo
V encyklopediích vyhledáváme zajímavosti o lidském těle a jeho funkcích. Hrajeme hru: Hlava, ramena, kolena, palce Celý školní rok zjišťujeme kolik vážíme a měříme, vše zapisujeme a sledujeme, jak se měníme. Vypravujeme si o otužování a jak správně relaxovat.
Den bez úrazu
Na vycházkách a výletech, pobytech v lese si uvědomujeme nebezpečí úrazu a zjišťujeme,
1, 2, 3 1, 6 1, 2, 3 1, 3
jak jim předcházet. Soutěžíme na téma: Mé tělo a jak jej znám. Zpíváme a hrajeme pohybové hry. Předvádíme, jak se chovat na ulici, v dopravních prostředcích apod., a jak se vyhnout úrazu. Beseda s příslušníkem policie – úrazy / lidé, zvířata apod./.
1, 2, 6 1, 6 6
Zimní radovánky
Chodíme bobovat,stavět sněhuláky. Chodíme bruslit na zimní stadion. Vycházky do zimní přírody. Soutěžíme, závodíme, hrajeme si.
6 6 3, 5, 6 6
Míčové hry
Seznámení se s pravidly míčových her. Nacvičujeme vybíjenou, florbal a kopanou.
6 6
Sestavujeme pravidla soužití . Malujeme portrét kamaráda Kolektivní hry – poznáváme kamaráda, jeho klady a zápory apod. Rozdíl mezi slovy kamarád - přítel – spolužák Kolektivní výlety – poznáváme kamaráda, pomoc mladším a slabším spolužákům.
2, 3, 4 6
1, 4 3, 4, 5
6. ČLOVĚK A SPOLEČNOST Učit se společně žít
Kouzelná slovíčka aneb společenské chování
1, 4, 6 1-6
Vedení k pozdravení, oslovení, poděkování, kladnému vztahu ke spolužákům, vzájemné úctě. 1, 3, 5 Vyřizování vzkazů, vstupování do místností, chování v jídelně. 1, 3, 5
7. UMĚNÍ A KULTURA Umění a já
Výtvarná výchova – malování, kreslení, koláže, výzdoba školy a ŠD, práce s hlínou, papírem apod. 1, 3, 4, 6 Hudební výchova - zpěv, poslech,tanec, pohyb s hudbou, hra na hudební nástroj – flétna. Návštěva kulturního zařízení. Soutěže, hry. Výzdoba ŠD a školy – estetické cítění.
8. ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Bez práce nejsou koláče
Práce s drobným materiálem -vytváření výrobků, modelů. Domácí práce
1, 2, 3, 6
- jednou v měsíci se učíme vařit - jednoduché a chutné recepty. Námětové hry – na domácnost,v obchodě apod. Povolání
Hovoříme o povolání svých rodičů. Vytváříme si představy o svém budoucím povolání. 3, 4, 5 Neničíme práci druhých. Spolupracujeme při vytváření výrobků -vzájemná spolupráce.
Obsah výchovně vzdělávací činnosti: Podzim
Zima
Jaro
Léto
Září
Prosinec
Březen
Červen
„Naše škola, družina“
„Kouzelný čas Vánoc“
„Vítáme jaro“
„Hurá prázdniny“
- máme rádi zvířata - příroda se probouzí - velikonoční tradice
- léto začíná - Den dětí - cestujeme po světě - dopravní soutěž
- všichni jsme - rodina kamarádi - dárečky pro radost - putování naší školou - tradice - cesta do školy - zkoumáme okolí školy Říjen
Leden
Duben
„ Barvy podzimu“
„Bílé radovánky“
„ Moje město“
- barevná příroda - hry na podzim - ovoce a zelenina - zásady správné výživy
- hrátky se sněhem - zimní sporty - naše tělo - soutěž ve stolních hrách
- bezpečné chování ve městě - historie našeho města - můj dům, můj domov
Listopad
Únor
Květen
„ ..už letí?“
„Cestujeme do pohádky“
„Maminka má svátek“
-sbíráme a vyrábíme z přírodnin - mám rád přírodu -drakiáda - příroda se chystá na zimu
-sledujeme TV - všechno kvete pohádky kolem nás -pohádkové malování - moje maminka -návštěva zámku
Příležitostné akce školní družiny: − akce pro školy - „Vánoční strom“ − mikulášská nadílka v kostele − vánoční besídka slavnostní večeře – přenocování v družině − akce pro školy - „Velikonoční stůl“ − dětský den – akce DDM Drak − deskové hry – pořádané DDM Liberec − „Puzzle“ a „ Barevná pastelka“– ZŠP Orlí Liberec − vícedenní a víkendové výlety
Na tvorbě školního vzdělávací programu školní družiny se podíleli: Eva Jandalová Mgr. Václav Havel Mgr. Božena Látová
Graficky upravila: Mgr. Božena Látová
Schválil:
Projednáno na poradě ped. pracovníků dne: 29.8.2007
Platnost dokumentu od: 1.9.2007
