OBRAZOVÉ PŘÍLOHY: Příloha č. 1 - 5: Syndrom vyhoření u pedagogů ve školských zařízeních, zřizovaných Královéhradeckým krajem Příloha č. 6 – 10: Syndrom vyhoření u pedagogů ve školských zařízeních, zřizovaných Královéhradeckým krajem DIAGNOSTICKÉ PŘÍLOHY: Příloha č. 1: Metoda MBI - Maslach Burnout Inventory CH. Maslach, S. Jackson, W. Schaufelli, M. Leiter Příloha č. 2: DOTAZNÍK BM A. Pines, E. Aronson Příloha č. 3: DOTAZNÍK ZAMĚŘENÝ NA SYNDROM VYHOŘENÍ Potterová Příloha č. 4: DOTAZNÍK K EFEKTIVNÍMU HOSPODAŘENÍ S ČASEM Nagel Příloha č. 5: SHEEHANOVA STUPNICE ÚZKOSTI Příloha č. 6: SHEEHANOVA STUPNICE OMEZENÍ
Obrazové přílohy
PŘÍLOHA Č. 1
Školská zařízení zřizovaná MŠMT ČR Tab. č. 24 Dětský diagnostický ústav, středisko výchovné péče, základní škola a školní jídelna, Hradec Králové, Říčařova 277 Počet respondentů celkem 16, tj. 36,36 % všech pedagogů ER TR SR Celkem Počet pedagogů RR ve vedoucích pozicích 4 5,75 5 7,25 2 20 vychovatelů 8 5,5 6,5 5,38 3 20,38 asistentů pedagoga 1 2 9 8 1 20 učitelů 0 0 0 0 0 0 ostatních(etoped, psycholog) 3 5,33 7 9,33 1,33 22,99
PŘÍLOHA Č. 2
Školská zařízení zřizovaná MŠMT ČR Tab. č. 25 Dětský domov se školou, základní škola a školní jídelna, Horní Maršov, Temný Důl 16 Počet respondentů celkem 15, tj. 100 % všech pedagogů Počet pedagogů RR ER TR SR Celkem ve vedoucích pozicích 2 12 10 6,5 8,5 37 vychovatelů 6 5,33 5,83 3,83 4,5 19,49 asistentů pedagoga 3 3 4,33 2,33 3 12,66 učitelů 4 6 5 4,5 4,5 20 ostatních(etoped,psycholog) 0 0 0 0 0 0
PŘÍLOHA Č. 3
Školská zařízení zřizovaná MŠMT ČR Tab. č. 26 Dětský domov se školou, základní škola a školní jídelna, Kostelec nad Orlicí, Tyršova 7 Počet respondentů 11, tj. 50 % všech pedagogů Počet pedagogů RR ER TR SR Celkem ve vedoucích pozicích 0 0 0 0 0 0 vychovatelů 6 4,5 6 7,17 3,67 21,34 asistentů pedagoga 0 0 0 0 0 0 učitelů 5 5,8 6,8 7,4 2,8 22,8 ostatních(etoped,psycholog) 0 0 0 0 0 0
PŘÍLOHA Č. 4
Školská zařízení zřizovaná MŠMT ČR Tab. č. 27 Dětský domov se školou, základní škola a školní jídelna, Vrchlabí, Al. Jiráska 617 Počet respondentů celkem 22, tj. 100% všech pedagogů Počet pedagogů RR ER TR SR Celkem ve vedoucích pozicích 2 7 5,5 6 3 21,5 vychovatelů 11 4,82 5,45 7,36 4,45 22,08 asistentů pedagoga 5 5,5 6,2 6,8 3,8 22,3 učitelů 4 5 5,75 7,75 3 21,5 ostatních(etoped, psycholog) 0 0 0 0 0 0
PŘÍLOHA Č. 5
Školská zařízení zřizovaná MŠMT ČR Tab. č. 28 Výchovný ústav, střední škola a školní jídelna, Hostinné, Dvořákova 474 Počet respondentů celkem 12, tj. 66,67 % všech pedagogů Počet pedagogů RR ER TR SR ve vedoucích pozicích 2 2 3 3 1,5 vychovatelů 4 6,25 4,25 5,5 3,75 asistentů pedagoga 2 5 3 1 3,5 učitelů 4 7 7 4,25 6,75 ostatních(etoped,psycholog) 0 0 0 0 0
Celkem 9,5 19,75 12,5 25 0
PŘÍLOHA Č. 6
Školská zařízení zřizovaná Královéhradeckým krajem Tab. č. 29 Základní škola speciální, Jaroměř, Palackého 142 Počet respondentů celkem 32, tj. 100 % všech pedagogů Počet pedagogů RR ER ve vedoucích pozicích 2 6,5 6,5 vychovatelů 13 5,31 5,23 asistentů pedagoga 11 4,82 3,73 učitelů 6 4,67 5 ostatních (etoped, psycholog) 0 0 0
TR 12 5,85 5,82 6,83 0
SR 7,5 4,15 2,82 3,5 0
Celkem 32,5 20,54 17,19 20 0
PŘÍLOHA Č. 7
Školská zařízení zřizovaná Královéhradeckým krajem Tab. č. 30 Dětský domov a Speciální mateřská škola, Broumov, Masarykova 246 Počet respondentů celkem 29, tj. 100 % všech pedagogů Počet RR ER TR SR Celkem ve vedoucích pozicích 3 6 4,5 7,5 3 21 vychovatelů 18 5,83 6,72 6,56 5,28 24,39 asistentů pedagoga 5 5,4 5,2 7,4 4,2 22,2 učitelů 3 8,33 4,67 3,67 6,67 23,34 ostatních (etoped, psycholog) 0 0 0 0 0 0
PŘÍLOHA Č. 8
Školská zařízení zřizovaná Královéhradeckým krajem Tab. č. 31 Základní škola, dětský domov a školní jídelna, Dolní Lánov 540 Počet respondentů celkem 26, tj. 100 % všech pedagogů Počet RR ER TR SR ve vedoucích pozicích 2 2,5 2 3 2 vychovatelů 12 3,59 2,83 4,83 2 asistentů pedagoga 6 4,83 6,5 6,83 2,33 učitelů 6 5,67 6,5 4,17 2,67 ostatních (etoped, psycholog) 0 0 0 0 0
Celkem 9,5 13,25 20,49 19,01 0
PŘÍLOHA Č. 9
Školská zařízení zřizovaná Královéhradeckým krajem Tab. č. 32 Dětský domov a školní jídelna, Nechanice, Hrádecká 267 Počet respondentů celkem 18, tj. 100 % všech pedagogů Počet RR ER TR SR ve vedoucích pozicích 2 3,5 2,5 4 1 vychovatelů 12 5,09 5,18 6 3,36 asistentů pedagoga 3 8 7,67 10 6 učitelů 0 0 0 0 0 ostatních (etoped, psycholog) 1 5 4 2 4
Celkem 11 19,63 31,67 0 15
PŘÍLOHA Č. 10
Školská zařízení zřizovaná Královéhradeckým krajem Tab. č. 33 Dětský domov a školní jídelna, Potštejn, Českých bratří 141 Počet respondentů celkem 9, tj.100 % všech pedagogů Počet RR ER TR SR ve vedoucích pozicích 1 5 4 6 4 vychovatelů 5 4,6 4,8 7 3,4 asistentů pedagoga 3 3,67 3,67 5,67 3 učitelů 0 0 0 0 0 ostatních (etoped, psycholog) 0 0 0 0 0
Celkem 19 19,8 16,01 0 0
PŘÍLOHA Č. 11
Školská zařízení zřizovaná Královéhradeckým krajem Tab. č. 34 Dětský domov a školní jídelna, Sedloňov v Orlických horách Počet respondentů celkem 16, tj. 100 % všech pedagogů Počet RR ER TR SR ve vedoucích pozicích 2 5,5 5,5 5,5 5 vychovatelů 11 6,27 7,82 6,1 4,64 asistentů pedagoga 2 3,5 6,25 4,5 1,5 učitelů 0 0 0 0 0 ostatních (etoped, psycholog) 1 3 2 5 1
Celkem 21,5 24,83 15,75 0 11
PŘÍLOHA Č. 12
Školská zařízení zřizovaná Královéhradeckým krajem Tab. č. 35 Dětský domov a školní jídelna, Vrchlabí, Žižkova 497 Počet respondentů celkem 10, tj. 100 % všech pedagogů Počet RR ER TR SR ve vedoucích pozicích 2 6 4,5 7,5 3 vychovatelů 6 6,83 7 5,83 6 asistentů pedagoga 2 2,5 4,5 8,5 2 učitelů 0 0 0 0 0 ostatních (etoped, psycholog) 0 0 0 0 0
Celkem 21 25,66 17,5 0 0
PŘÍLOHA Č. 13
Školská zařízení zřizovaná Královéhradeckým krajem Tab. č. 36 Dětský domov, základní škola, školní družina a školní jídelna, Kostelec nad Orlicí, Pelcova 249 Počet respondentů celkem 23, tj. 100% všech pedagogů Počet RR ER TR SR ve vedoucích pozicích 3 3,33 3,67 5,67 5,67 vychovatelů 8 4,5 4,13 4,88 2,5 asistentů pedagoga 4 4,5 6,25 5,5 5,5 učitelů 8 5,75 3,88 3,63 5 ostatních (etoped, psycholog) 0 0 0 0 0
Celkem 18,34 16,01 21,75 18,26 0
Diagnostické přílohy
PŘÍLOHA Č. 1
METODA MBI - MASLACH BURNOUT INVENTORY Ch. Maslach, S. Jackson, W. Schaufeli, M. Leiter Otázky a jejich zařazení: 1. Práce mne citově vysává. 2. Na konci pracovního dne se cítím být na dně sil. 3. Když ráno vstávám a pomyslím na pracovní problémy, cítím se unaven/a. 4. Velmi dobře rozumím pocitům svých žáků/klientů. 5. Mám pocit, že někdy s žáky/klienty jednám jako s neosobními věcmi. 6. Celodenní práce s lidmi je pro mne skutečně namáhavá. 7. Jsem schopen/na velmi účinně vyřešit problémy svých žáků/klientů. 8. Cítím „vyhoření“, vyčerpání ze své práce. 9. Mám pocit, že lidi při své práci pozitivně nalaďuji a ovlivňuji. 10. Od té doby, co vykonávám svou profesi, stal/a jsem se méně citlivý/á k lidem. 11. Mám strach, že výkon mé práce mne činí citově tvrdým/tvrdou. 12. Mám stále hodně energie. 13. Moje práce mi přináší pocity marnosti, neuspokojení. 14. Mám pocit, že plním své úkoly tak usilovně, že mne to vyčerpává. 15. Už mne moc nezajímá, co se děje s mými žáky/klienty. 16. Práce s lidmi mi přináší silný stres. 17. Dovedu u svých žáků/klientů vyvolat uvolněnou atmosféru. 18. Cítím se svěží a povzbuzený/á, když pracuji s žáky/klienty. 19. Za roky své práce jsem byl/a úspěšný/á a udělal/a jsem hodně dobrého. 20. Mám pocit, že jsem na konci svých sil. 21. Problémy v práci řeším velmi klidně – vyrovnaně. 22. Cítím, že žáci/klienti mi přičítají některé své problémy
Stupnice četnosti pocitů: 0 - nikdy 1 - několikrát za rok nebo méně 2 - jednou měsíčně nebo méně 3 - několikrát za měsíc 4 - jednou týdně 5 - několikrát týdně 6 - každý den
Stupnice intenzity pocitů: Vůbec 0 - 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 Velmi silně
EE EE EE PA DP EE PA EE PA DP DP PA EE EE DP EE PA PA PA EE PA DP
Vyhodnocují se zvlášť výsledky v každé oblasti a nezjišťuje se celkové skóre. MBI měří na každé škále úroveň ve třech stupních – vysoký, mírný, nízký. Pro emocionální vyhoření a depersonalizaci korespondují vysoké hodnoty s vysokým stupněm vyhoření, naopak u PA odpovídají vysoké hodnoty a nízkým stupněm. Vyhodnocení spočívá v součtu všech hodnot v jednotlivých složkách.
EE – Stupeň emocionálního vyčerpání Nízký 0 - 16 Mírný 17 - 26 Vysoký 27 a více = VYHOŘENÍ DP – Stupeň depersonalizace Nízký 0 - 6 Mírný 7 - 12 Vysoký 13 a více = VYHOŘENÍ PA – Stupeň osobního uspokojení Nízký 0 - 31 = VYHOŘENÍ Mírný 32 - 38 Vysoký 39 a více
PŘÍLOHA Č. 2
DOTAZNÍK BM A. Pines, E. Aronson Pohlaví: muž – žena (zakroužkujte odpovídající variantu)
Věk: ……….
Dosažené vzdělání: (zakroužkujte odpovídající variantu) - středoškolské: pedagogické jiné (jaké)….…………………………….. - vyšší odborné: pedagogické jiné (jaké)….………………………..…... - vysokoškolské: pedagogické jiné (jaké)….…………………………….
Počet let, které pracujete jako vychovatel ……………
-------------------------------------------------------------------------------------------------
Jak často máte následující pocity a zkušenosti?
Použijte, prosím, tohoto odstupňování:
1 … nikdy
4 … někdy
5 … často
2 … jednou za čas
6 … obvykle
3 … zřídka kdy
7 … vždy
Odpovídající číslo odpovědi, prosím, zakroužkujte v pravém číselném sloupečku.
1) Jsem unavený.
1 2 3 4 5 6 7
2) Jsem v depresi (tísni).
1 2 3 4 5 6 7
3) Prožívám krásný den.
1 2 3 4 5 6 7
4) Jsem tělesně vyčerpaný.
1 2 3 4 5 6 7
5) Jsem citově vyčerpaný.
1 2 3 4 5 6 7
6) Jsem šťastný.
1 2 3 4 5 6 7
7) Cítím se vyřízený (zničený).
1 2 3 4 5 6 7
8) Nemohu se vzchopit a pokračovat dále.
1 2 3 4 5 6 7
9) Jsem nešťastný.
1 2 3 4 5 6 7
10) Cítím se utahaný.
1 2 3 4 5 6 7
11) Cítím se jako uvězněn v pasti.
1 2 3 4 5 6 7
12) Cítím se jako bych byl nula (bezcenný).
1 2 3 4 5 6 7
13) Cítím se utrápený
1 2 3 4 5 6 7
14) Tíží mne starosti.
1 2 3 4 5 6 7
15) Cítím se být zklamán a rozčarován.
1 2 3 4 5 6 7
16) Jsem slabý a na nejlepší cestě k onemocnění.
1 2 3 4 5 6 7
17) Cítím se beznadějně.
1 2 3 4 5 6 7
18) Cítím se odmítnutý a odstrčený.
1 2 3 4 5 6 7
19) Cítím se pln optimismu.
1 2 3 4 5 6 7
20) Cítím se plný energie.
1 2 3 4 5 6 7
21) Jsem plný úzkosti a obav.
1 2 3 4 5 6 7
PŘÍLOHA Č. 3
PŘÍLOHA Č. 4
PŘÍLOHA Č. 5
PŘÍLOHA Č. 6
