Projectplan
1 - Praktische gegevens Plaats Pilot Den Haag
Projectleider Arno van Houwelingen / Peter Eskens Deelnemende instellingen Haagse Hogeschool - namen en adressen van de deelnemende instellingen J. Westerdijkplein 75 2521 EN Den Haag Arno van Houwelingen (070-4458572) / Peter Eskens (070-4458702) Contactpersonen ROC Mondriaan van de instellingen - per instelling een persoon Brasserskade 1 2612 CA DELFT Remco Vierling (06-28636298 / 088-6665975)
2 – Doelen en activiteiten van de pilot Wat willen we bereiken met onze pilot? De MBO-studenten van ROC Mondriaan, die kiezen voor de richting onderwijsassistent, zijn steeds meer gericht op een doorstroom naar het HBO i.p.v het werkveld. Om meer aan te sluiten bij de behoeften van deze studenten is het vernieuwde CGO-curriculum van Mondriaan gericht op deze doorstroom. Met name in het derde leerjaar (specialisatiefase) worden voorbereidende activiteiten aangeboden om de doorstroom te maximaliseren. De eisen waaraan de studenten moeten voldoen, worden hoger. Dit zal / kan ten koste gaan van het aantal studenten die het diploma haalt. Een doel van de pilot is om deze teruggang te beperken. De studenten die doorstromen naar de PABO dienen zoveel mogelijk in de daarvoor gegeven studietijd het PABO diploma te halen. Daarvoor dient de didactiek van de PABO beter aan te sluiten bij de behoeften van deze groep studenten. De PABO HHS en ROC Mondriaan starten november 2009 een pilot om de eigen vaardigheid van deze studenten op het gebied van taal en rekenen in de specialisatiefase te verhogen naar het gevraagde basiskennisniveau. De pilot start bij de afdeling Mondriaan Delft. Algemene doelen: 1. De aansluiting tussen MBOA-4 en de PABO is optimaal. 2. De MBO- OA 4 studenten zijn optimaal voorbereid voor de studie op de PABO op de HHS. 3. De teruggang in het aantal gediplomeerde MBO- OA 4 studenten is zo klein mogelijk. 4. De MBO- OA 4 studenten die naar de PABO gaan, halen het diploma binnen de daarvoor gestelde tijd. 5. Vaststellen welke activiteiten succesvol zijn.
Specifieke doelen 2009-2010 1. De aansluiting tussen MBOA-4 en de PABO is optimaal. 1.1. De docenten rekenen en de docenten Nederlandse taal van Mondriaan zijn bekend met de inhouden van het gevraagde basiskennisniveau van de PABO en de referentieniveaus (Meijerink) 1.2. De docenten rekenen en de docenten Nederlandse taal van de PABO zijn bekend met de lesinhouden en werkwijze van het Mondriaan en met de referentieniveaus (Meijerink) 2. De MBO- OA 4 studenten zijn optimaal voorbereid voor de studie op de PABO op de HHS. e 2.1. De 3 jaars MBO- OA 4 studenten weten wat er van hen verwacht wordt op het terrein van de basiskennistoetsen Taal en Rekenen 3. De teruggang in het aantal gediplomeerde MBO- OA 4 studenten is zo klein mogelijk. e 3.1. Tenminste 80% van de 1 jaars van het MBO- OA 4 zit op het eind van dit cursusjaar op niveau 2F. 3.2. Een student die bevorderd wordt naar het tweede jaar OA4, rekent minimaal op niveau 2F. 4. De MBO- OA 4 studenten die naar de PABO gaan, halen het diploma binnen de daarvoor gestelde tijd. e 4.1. De 3 jaars MBO- OA 4 studenten kunnen de PABO starten met een vrijstelling voor de basiskennistoetsen Taal en Rekenen
Specifieke doelen 2010-2011 1. De aansluiting tussen MBOA-4 en de PABO is optimaal. 1.1. De docenten rekenen en de docenten Nederlandse taal van Mondriaan zijn bekend met de inhouden van het gevraagde basiskennisniveau van de PABO en de referentieniveaus (Meijerink) 1.2. De docenten rekenen en de docenten Nederlandse taal van de PABO zijn bekend met de lesinhouden en werkwijze van het Mondriaan en met de referentieniveaus (Meijerink) 1.3. De vakdocenten op de PABO zijn op de hoogte van het niveau en de onderwijsbehoeften van de ex- MBOA-4 studenten. 2. De MBO- OA 4 studenten zijn optimaal voorbereid voor de studie op de PABO op de HHS. e 2.1. De 3 jaars MBO- OA 4 studenten weten wat er van hen verwacht wordt op de PABO in het algemeen en op het terrein van de basiskennistoetsen Taal en Rekenen in het bijzonder. 3. De teruggang in het aantal gediplomeerde MBO- OA 4 studenten is zo klein mogelijk. e 3.1. Tenminste 60% van de 2 jaars van het MBO- OA 4 zit op het eind van dit cursusjaar op niveau 3F. 4. De MBO- OA 4 studenten die naar de PABO gaan, halen het diploma binnen de daarvoor gestelde tijd. e 4.1. De 3 jaars MBO- OA 4 studenten kunnen de PABO starten met een vrijstelling voor de basiskennistoetsen Taal en Rekenen 4.2. Het student volgsysteem op de PABO voorkomt / signaleert stagnaties in het onderwijsleerproces van ex-MBO- OA 4 studenten
Specifieke doelen 2011-2012 1. De aansluiting tussen MBOA-4 en de PABO is optimaal. 1.1. De docenten rekenen en de docenten Nederlandse taal van Mondriaan zijn bekend met de inhouden van het gevraagde basiskennisniveau van de PABO en de referentieniveaus (Meijerink) 1.2. De docenten rekenen en de docenten Nederlandse taal van de PABO zijn bekend met de lesinhouden en werkwijze van het Mondriaan en met de referentieniveaus (Meijerink) 1.3. De vakdocenten op de PABO zijn op de hoogte van het niveau en de onderwijsbehoeften van de ex- MBOA-4 studenten. 2. De MBO- OA 4 studenten zijn optimaal voorbereid voor de studie op de PABO op de HHS. e 2.1. De 3 jaars MBO- OA 4 studenten weten wat er van hen verwacht wordt op de PABO in het algemeen en op het terrein van de basiskennistoetsen Taal en Rekenen in het bijzonder. 3. De teruggang in het aantal gediplomeerde MBO- OA 4 studenten is zo klein mogelijk. e 3.1. 95% van de 3 jaars van het MBO- OA 4 zit op het eind van dit cursusjaar op niveau 3F. 3.2. Het aantal gediplomeerde MBO- OA 4 studenten is op zijn minst 60% van het aantal gediplomeerde studenten in juli 2009. 4. De MBO- OA 4 studenten die naar de PABO gaan, halen het diploma binnen de daarvoor gestelde tijd. e 4.1. De ex-3 jaars MBO- OA 4 studenten kunnen de PABO starten met een vrijstelling voor de basiskennistoetsen Taal en Rekenen 4.2. Het student volgsysteem op de PABO voorkomt / signaleert stagnaties in het onderwijsleerproces van ex-MBO- OA 4 studenten 5. Vaststellen welke activiteiten succesvol zijn. 5.1. De activiteiten die in deze pilot het gewenste effect hebben opgeleverd, worden binnen de samenwerkende organisaties voortgezet 5.2. Andere organisaties worden via het landelijke platform geïnformeerd over de resultaten.
Specifieke doelen na juli 2012 4. De MBO- OA 4 studenten die naar de PABO gaan, halen het diploma binnen de daarvoor gestelde tijd. 4.1. Het aantal ex-OA4 studenten van Mondriaan dat in september 2012 doorstroomt naar het 2e jaar, is tenminste 5% hoger dan het aantal studenten dat in september 2010 doorstroomt naar het 2e jaar. 4.2. Het aantal ex- OA 4 studenten van Mondriaan dat in september 2013 de propedeuse haalt, is tenminste 10 % hoger dan het aantal studenten dat in september 2010 de propedeuse haalt en 90% van hen heeft de rekentoets van de PABO gehaald 4.3. Het percentage ex- OA 4 studenten van Mondriaan dat in september 2012 op de PABO gestart is en voor 1 september 2016 het PABO diploma haalt, is tenminste 10 % hoger dan het aantal studenten dat voor 1 september 2012 het diploma haalt.
Voorgenomen activiteiten 2009 – 2010 1. De aansluiting tussen MBOA-4 en de PABO is optimaal. 1.1. De docenten rekenen en de docenten Nederlandse taal van Mondriaan zijn bekend met de inhouden van het gevraagde basiskennisniveau van de PABO en de referentieniveaus (Meijerink) 1.1.1. De projectleider maakt een samenvatting van de referentieniveaus en bespreekt de samenvatting met de docenten van het Mondriaan. 1.1.2. De projectleider beschrijft de eindtermen van het basiskennisniveau voor taal en rekenen van de PABO HHS. 1.1.3. De docenten van het Mondriaan observeren een les op het terrein van de basiskennis op de PABO 1.1.4. De docenten van de PABO stellen samen met de docenten van het Mondriaan een lijst op met begrippen die relevant zijn voor hun vakgebied. 1.2. De docenten rekenen en de docenten Nederlandse taal van de PABO zijn bekend met de lesinhouden en werkwijze van het Mondriaan en met de referentieniveaus (Meijerink) 1.2.1. De projectleider maakt een samenvatting van de referentieniveaus en bespreekt de samenvatting met de docenten van de PABO. 1.2.2. De docenten van het Mondriaan beschrijven hun onderwijsprogramma. 1.2.3. De docenten van de PABO bestuderen de op het Mondriaan gebruikte methode. 1.2.4. De docenten van de PABO observeren een les op het terrein van de basiskennis op het Mondriaan. 1.2.5. De docenten van het Mondriaan stellen samen met de docenten van de PABO een lijst op met begrippen die relevant zijn voor hun vakgebied. 2. De MBO- OA 4 studenten zijn optimaal voorbereid voor de studie op de PABO op de HHS. 2.1. De 3e jaars MBO- OA 4 studenten weten wat er van hen verwacht wordt op het terrein van de basiskennistoetsen Taal en Rekenen 2.1.1. De 3e jaars MBO- OA 4 studenten die naar de PABO willen, krijgen op de PABO lessen op het terrein van de basiskennis Taal en Rekenen. 3. De teruggang in het aantal gediplomeerde MBO- OA 4 studenten is zo klein mogelijk. e Om de teruggang zo klein mogelijk te maken, is het belangrijk, dat er al in het 1 jaar gewerkt wordt aan de basisvaardigheden op het terrein van rekenen en taal. Daarnaast dient de studenten die de basisvaardigheden niet op een voldoende niveau kunnen halen, zo snel mogelijk een meer passende opleiding aangeboden te worden. 3.1. Tenminste 80% van de 1e jaars van het MBO- OA 4 zit op het eind van dit cursusjaar op niveau 2F. 3.1.1. Alle 1e jaars van het MBO- OA 4 krijgen vanaf het cursusjaar 2009-2010 1 uur rekenles uit de MBO-rekenmethode Rekenblokken van Malmberg en extra materiaal. 3.1.2. De docenten van Mondriaan berekenen welk percentage van de 1e jaars van het MBO- OA 4 op het einde van het jaar op 2F niveau scoren 3.2. Een student die bevorderd wordt naar het tweede jaar OA4, rekent minimaal op niveau 2F. e 3.2.1. Op het eind van het 1 jaar wordt een gestandaardiseerde toets afgenomen en studenten die niet op het 2F niveau zitten worden niet bevorderd. 4. De MBO- OA 4 studenten die naar de PABO gaan, halen het diploma binnen de daarvoor gestelde tijd. 4.1. De 3e jaars MBO- OA 4 studenten kunnen de PABO starten met een vrijstelling voor de basiskennistoetsen Taal en Rekenen 4.1.1. De 3e jaars MBO- OA 4 studenten die naar de PABO willen, krijgen op de PABO lessen op het terrein van de basiskennis Taal en Rekenen. De lessen worden afgesloten met een toets. De studenten die een voldoende scoren op een toets krijgen een vrijstelling.
Voorgenomen activiteiten 2010 – 2011 1. De aansluiting tussen MBOA-4 en de PABO is optimaal. 1.1. De docenten rekenen en de docenten Nederlandse taal van Mondriaan zijn bekend met de inhouden van het gevraagde basiskennisniveau van de PABO en de referentieniveaus (Meijerink) 1.1.1. De docenten van het Mondriaan verdiepen zich in de referentieniveaus op een interne studiedag. Ondersteuningsbehoefte: Procesbegeleider die werkvorm verzorgt voor verdieping in referentieniveaus. 1.1.2. De docenten van het Mondriaan bestuderen en bespreken de eindtermen van het basiskennisniveau voor taal en rekenen van de PABO HHS met de docenten van de PABO. 1.1.3. De docenten van het Mondriaan bespreken de observaties van een les op het terrein van de basiskennis op de PABO met elkaar en met de PABO docenten en formuleren gezamenlijk conclusies voor de didactiek op het Mondriaan en de PABO. Ondersteuningsbehoefte: Gespreksleider, die in staat is de verschillen in onderwijscultuur te vertalen naar gemeenschappelijke actiepunten Product: Lijst met actiepunten ter verbetering van de aansluiting / de didactiek 1.1.4. De docenten van het Mondriaan en van de PABO onderzoeken welke begrippen van de lijst met vak- en onderwijstermen door 90% van hun studenten beheerst wordt. Ondersteuningsbehoefte: Suggesties om te toetsen hoe de kennis van vak- en onderwijstermen het best getoetst kan worden; kritisch klankbord voor de in de lijst opgenomen termen Product: Lijst met vak- en onderwijstermen 1.1.5. De docenten van de PABO en de docenten van het Mondriaan spreken af welke woorden van de lijst met vaktermen op het eind van de opleiding OA4 door tenminste 90% van de aanstaande PABO studenten beheerst moet worden. Ondersteuningsbehoefte: Kritisch klankbord voor de in de lijst op te nemen termen die door 90% van de aanstaande PABO studenten beheerst moet worden Product: Lijst met vak- en onderwijstermen 1.2. De docenten rekenen en de docenten Nederlandse taal van de PABO zijn bekend met de lesinhouden en werkwijze van het Mondriaan en met de referentieniveaus (Meijerink) 1.2.1. De docenten van de PABO verdiepen zich in de referentieniveaus op een interne studiedag. Ondersteuningsbehoefte: Procesbegeleider die werkvorm verzorgt voor verdieping in referentieniveaus. 1.2.2. De docenten van de PABO bestuderen en bespreken de beschrijving van de onderwijsinhouden met de docenten van het Mondriaan. 1.2.3. De docenten van de PABO bespreken de observaties van een les op het terrein van de basiskennis op het Mondriaan met elkaar en met de docenten van het Mondriaan en formuleren gezamenlijk conclusies voor de didactiek op het Mondriaan en de PABO. Ondersteuningsbehoefte: Gespreksleider, die in staat is de verschillen in
onderwijscultuur te vertalen naar gemeenschappelijke actiepunten Product: Lijst met actiepunten ter verbetering van de aansluiting / de didactiek De docenten van het Mondriaan en van de PABO onderzoeken welke begrippen van de lijst met vaktermen door 90% van hun studenten beheerst wordt. Ondersteuningsbehoefte: Suggesties om te toetsen hoe de kennis van vak- en onderwijstermen het best getoetst kan worden; kritisch klankbord voor de in de lijst opgenomen termen Product: Lijst met vak- en onderwijstermen Uitbreiding: Onderzoek naar kennis van de vak- en onderwijstermen bij allochtonen en bij HAVO 4 en 5 leerlingen op het Lyceum Delft 1.2.4. De docenten van de PABO en de docenten van het Mondriaan spreken af welke woorden van de lijst met vaktermen op het eind van de opleiding OA4 door tenminste 90% van de aanstaande PABO studenten beheerst moet worden. Ondersteuningsbehoefte: Kritisch klankbord voor de in de lijst op te nemen termen die door 90% van de aanstaande PABO studenten beheerst moet worden Product: Lijst met vak- en onderwijstermen 1.2.5. De docenten van de PABO onderzoeken de mogelijkheid om (delen van de) programma’s van het MBO te gebruiken voor de colleges basiskennis Taal en Rekenen op de PABO. Ondersteuningsbehoefte: Overzicht van binnen het MBO ontwikkelde / gebruikte methodes + een kritische bespreking daarvan Overleg met: Andere deelnemers binnen het landelijk platform 1.3. De vakdocenten op de PABO zijn op de hoogte van het niveau en de onderwijsbehoeften van de ex- MBOA-4 studenten. 1.3.1. De vakdocenten van het Mondriaan en van de PABO ontwikkelen een beknopt en effectief overdrachtsinstrument Ondersteuningsbehoefte: Overzicht van binnen het MBO ontwikkelde / gebruikte overdrachtsinstrumenten + een kritische bespreking daarvan 2. De MBO- OA 4 studenten zijn optimaal voorbereid voor de studie op de PABO op de HHS. e 2.1. De 3 jaars MBO- OA 4 studenten weten wat er van hen verwacht wordt op de PABO in het algemeen en op het terrein van de basiskennistoetsen Taal en Rekenen in het bijzonder. 2.1.1. De 3e jaars MBO- OA 4 studenten die naar de PABO willen, krijgen op de PABO lessen op het terrein van de basiskennis Taal en Rekenen. De lessen worden verzorgd door studenten van de PABO. De MBO- OA 4 studenten worden niet bij elkaar geplaatst maar verspreid over groepen PABO studenten. De groepen zijn ingedeeld op niveau. De MBO studenten worden dit jaar geplaatst in de groepen PABO-studenten met het laagste reken- en taalniveau. Ondersteuningsbehoefte: De PABO studenten bereiden de lessen voor onder begeleiding van een PABO docent. Een kritisch klankbord voor opbouw, inhoud en vormgeving is gewenst. Product: Een door PABO studenten uitvoerbaar programma voor het op peil brengen van de basiskennis.
e
2.1.2. In het begin van het 1 jaar wordt op de PABO aan de ex- MBO- OA 4 studenten een vragenlijst voorgelegd over hun verwachtingen. Deze vragenlijst wordt op het eind van e het jaar nogmaals afgenomen. De antwoorden bij de 2 afname gelden als norm, omdat studenten dan aangeven of hun verwachtingen uitgekomen zijn. e
Uitbreiding: De vragenlijst is bij alle 1 jaars studenten afgenomen. De allochtone studenten zijn ook als aparte doelgroep opgenomen. De scores van studenten die de opleiding voortijdig verlaten worden vergeleken met de scores van studenten die de propedeuse succesvol afronden. Product: Een vragenlijst en criterium scores voor realistische verwachtingen 3. De teruggang in het aantal gediplomeerde MBO- OA 4 studenten is zo klein mogelijk. e Om de terug zo klein mogelijk te maken, is het belangrijk, dat er al in het 1 jaar gewerkt wordt aan de basisvaardigheden op het terrein van rekenen en taal. Daarnaast dient de studenten die de basisvaardigheden niet op een voldoende niveau kunnen halen, zo snel mogelijk een meer passende opleiding aangeboden te worden. 3.1. Tenminste 60% van de 2e jaars van het MBO- OA4 zit op het eind van dit cursusjaar op niveau 3F. 3.1.1. Alle 2e jaars van OA4 krijgen vanaf het cursusjaar 2010-2011 1 uur rekenles uit de MBO-rekenmethode Rekenblokken van Malmberg, extra materiaal en beroepsgerichte leerpakketten. 3.1.2. De docenten van Mondriaan berekenen welk percentage van de 2e jaars van het MBO- OA 4 op het einde van het jaar op 3F niveau scoren
4. De MBO- OA 4 studenten die naar de PABO gaan, halen het diploma binnen de daarvoor gestelde tijd. 4.1. De 3e jaars MBO- OA 4 studenten kunnen de PABO starten met een vrijstelling voor de basiskennistoetsen Taal en Rekenen 4.1.1. De 3e jaars MBO- OA 4 studenten die naar de PABO willen, krijgen op de PABO lessen op het terrein van de basiskennis Taal en Rekenen. De lessen worden afgesloten met een toets. De studenten die een voldoende scoren op een toets krijgen een vrijstelling. Uitbreiding: Leerlingen van HAVO 4 en 5 van het Lyceum in Delft die overwegen om naar de PABO te gaan, kunnen op hun school lessen op het terrein van de basiskennis taal en rekenen volgen. De leerlingen kunnen een toets afleggen. Als ze een voldoende op een toets scoren, krijgen ze een vrijstelling voor dit onderdeel op de PABO. 4.2. Het student volgsysteem op de PABO voorkomt / signaleert stagnaties in het onderwijsleerproces van ex-MBO- OA 4 studenten 4.2.1. In het begin van het 1e jaar wordt op de PABO aan de ex- MBO- OA 4 studenten een vragenlijst voorgelegd over hun verwachtingen. Deze vragenlijst wordt op het eind van het jaar nogmaals afgenomen. De antwoorden bij de 2e afname gelden als norm, omdat studenten dan aangeven of hun verwachtingen uitgekomen zijn. e
Uitbreiding: De vragenlijst is bij alle 1 jaars studenten afgenomen. De allochtone studenten zijn ook als aparte doelgroep opgenomen. De scores van studenten die de opleiding voortijdig verlaten worden vergeleken met de scores van studenten die de propedeuse succesvol afronden. Product: Een vragenlijst en criterium scores voor realistische verwachtingen 4.2.2. Het management informatie systeem van de PABO wordt zo ingericht dat er specifieke informatie uitrolt over het studiesucces van ex-MBO- OA 4 studenten. Vanaf het cohort 2005 wordt achterhaald hoeveel ex-MBO- OA 4 studenten gestart zijn met de opleiding, welk percentage van deze studenten in hoeveel tijd de
propedeuse en het PABO gehaald hebben en hoeveel studenten er om welke reden de opleiding verlaten hebben. Uitbreiding: Dezelfde informatie wordt verzameld over allochtone studenten. 4.2.3. Aan de PABO van InHolland die in Den Haag gevestigd is, wordt gevraagd of zij de gegevens uit 4.2.2 voor hun PABO willen uitzoeken. De gegevens van de Haagse PABO en van InHolland worden met elkaar vergeleken. Als er grote verschillen bestaan, wordt er onderzocht waardoor deze verschillen ontstaan zijn. Mogelijke ondersteuningsbehoefte: Een onafhankelijke onderzoeker die onderzoekt, waardoor de (eventueel) gesignaleerde verschillen ontstaan kunnen zijn.
Voorgenomen activiteiten 2011-2012 1. De aansluiting tussen MBOA-4 en de PABO is optimaal. 1.1. De docenten rekenen en de docenten Nederlandse taal van Mondriaan zijn bekend met de inhouden van het gevraagde basiskennisniveau van de PABO en de referentieniveaus (Meijerink) 1.2. De docenten rekenen en de docenten Nederlandse taal van de PABO zijn bekend met de lesinhouden en werkwijze van het Mondriaan en met de referentieniveaus (Meijerink) 2. De MBO- OA 4 studenten zijn optimaal voorbereid voor de studie op de PABO op de HHS. 2.1. De 3e jaars MBO- OA 4 studenten weten wat er van hen verwacht wordt op de PABO in het algemeen en op het terrein van de basiskennistoetsen Taal en Rekenen in het bijzonder. 3. De teruggang in het aantal gediplomeerde MBO- OA 4 studenten is zo klein mogelijk. 3.1. 95% van de 3e jaars van het MBO- OA 4 zit op het eind van dit cursusjaar op niveau 3F. 3.2. Het aantal gediplomeerde MBO- OA 4 studenten is op zijn minst 60% van het aantal gediplomeerde studenten in juli 2009. 4. De MBO- OA 4 studenten die naar de PABO gaan, halen het diploma binnen de daarvoor gestelde tijd. 4.1. De ex-3e jaars MBO- OA 4 studenten kunnen de PABO starten met een vrijstelling voor de basiskennistoetsen Taal en Rekenen e 4.1.1. Alle 3 jaars OA4 krijgen 1 uur rekenles uit de MBO-rekenmethode Rekenblokken van Malmberg, extra materiaal en beroepsgerichte leerpakketten. 4.2. Het student volgsysteem op de PABO voorkomt / signaleert stagnaties in het onderwijsleerproces van ex-MBO- OA 4 studenten 5. Vaststellen welke activiteiten succesvol zijn. 5.1. De activiteiten die in deze pilot het gewenste effect hebben opgeleverd, worden binnen de samenwerkende organisaties voortgezet 5.2. Andere organisaties worden via het landelijke platform geïnformeerd over de resultaten.
Voorgenomen activiteiten bij de specifieke doelen na juli 2012 (Dit moet nog nader ingevuld worden) 4. De MBO- OA 4 studenten die naar de PABO gaan, halen het diploma binnen de daarvoor gestelde tijd. 4.1. Het aantal ex-OA4 studenten van Mondriaan dat in september 2012 doorstroomt naar het 2e jaar, is tenminste 5% hoger dan het aantal studenten dat in september 2010 doorstroomt naar het 2e jaar. 4.2. Het aantal ex- OA 4 studenten van Mondriaan dat in september 2013 de propedeuse haalt, is tenminste 10 % hoger dan het aantal studenten dat in september 2010 de propedeuse haalt en 90% van hen heeft de rekentoets van de PABO gehaald 4.3. Het percentage ex- OA 4 studenten van Mondriaan dat in september 2012 op de PABO gestart is en voor 1 september 2016 het PABO diploma haalt, is tenminste 10 % hoger dan het aantal studenten dat voor 1 september 2012 het diploma haalt. 4.4. Het percentage van de op 1 september 2012 ingestroomde ex-MBO studenten dat vóór 1 september 2016 het PABO diploma behaalt, is tenminste 5% hoger dan het percentage dat in september 2012 het PABO diploma behaalt.
Haagse Hogeschool Arno van Houwelingen
ROC Mondriaan Remco Vierling
