PERILAKU KEKERASAN VERBAL FAKTOR YANG MENDORONG DAN ALTERNATIF PENGATASANNYA PADA SISWA SMPN 8 SURAKARTA

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

PERILAKU KEKERASAN VERBAL FAKTOR YANG MENDORONG DAN ALTERNATIF PENGATASANNYA PADA SISWA SMPN 8 SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh : Prisca Octavia K3109062

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENIDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Desember 2014 commitito user


digilib.uns.ac.id

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama

: Prisca Octavia

NIM

: K3109062

Jurusan/Program Studi

: Ilmu Pendidikan/Bimbingan dan Konseling

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PERILAKU KEKERASAN VERBALFAKTOR

YANG

MENDORONG

DAN

ALTERNATIF

PENGATASANNYA PADA SISWA SMPN 8 SURAKARTA” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta,

Desember 2014

Yang membuat pernyataan

Prisca Octavia

commitiito user


digilib.uns.ac.id

PERILAKU KEKERASAN VERBAL FAKTOR YANG MENDORONG DAN ALTERNATIF PENGATASANNYA PADA SISWA SMPN 8 SURAKARTA

Oleh : Prisca Octavia K3109062

Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program StudiBimbingan dan Konseling, Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENIDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Desember 2014 commitiiito user


digilib.uns.ac.id

PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Surakarta, Desember 2014

Pembimbing II

Pembimbing I

Prof. Dr.Soeharto, M.Pd NIP. 19490719 197603 1 001

commitivto user

Dra. Wardatul Djannah, M.Pd NIP. 19530516198103 2 002


digilib.uns.ac.id

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari

:Rabu

Tanggal :24 Desember 2014

Tim Penguji Skripsi : Nama Terang Ketua

: Dra. Siti Mardiyati, M.Si

Sekretaris

:Dra. Chadidjah Ha, M.Pd

Anggota I

:Prof. Dr. Soeharto, M.Pd

Anggota II

:Dra. Wardatul Djannah, M.Pd

Disahkan Oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan,

Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. NIP. 19600727 198702 1 001

commitvto user

Tanda Tangan


digilib.uns.ac.id

ABSTRAK Prisca Octavia. Perilaku Kekerasan Verbal, Faktor yang Mendorong dan Alternatif Pengatasannya Pada Siswa SMPN 8 Surakarta. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarata, Desember 2014. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor pendorong dan alternatif pengatasan perilaku kekerasan verbal pada siswa SMPN 8 Surakarta. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis Penelitian Studi Kasus. Penelitian Studi Kasus merupakan penelitian yang mendalam dan membicarakan kemungkinan untuk memecahkan masalah yang aktual dengan mengumpulkan data, menyusun dan mengaplikasikan serta menginterpretasi. Subyek yang memperoleh perlakuan adalah siswa SMPN 8 Surakarta kelas VII sebanyak tiga siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara mendalam, dokumen dan observasi partisipan.Analisis data yang digunakan peneliti adalah teknikanalisis interaktif terdiri dari empat alur, yaitu pengumpulan data, reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan. Kesimpulan dari hasil penelitian yang dilakukan terhadap kekerasan verbal yang terjadi adalah : 1. Perilaku kekerasan vebral yaitu : a. APB = 1) Mempermalukan teman di media sosial (facebook) 2) Berperilaku tidak sopan kepada guru 3) Menyerang teman dengan kata-kata tidak baik tanpa 4) Berkatakata kasar kepada warga sekolah 5) Membentak teman di 6) Berani melawan nasehat guru.b. BA = 1) Memaki teman di sekolah 2) Memperkatakan “bodoh” kepada teman yang belum bisa mata pelajaran tertentu 3) Berkata negatif kepada guru tanpa sepengetahuan guru di hadapan teman-temannya 4) Memperkatakan kata-kata pornografi kepada teman di sekolah 5) Mengirim sms yang tidak wajar kepada teman-teman perempuan di sekolah c. IAG = 1) Menyebarkan rumor terhadap teman sekolah melalui media sosial (facebook)2) Tidak takut dengan nasehat guru 3) Menjelek-jelekkan teman di sekolah dengan sengaja 4) Mencari perhatian teman dengan kata-kata negatif 5) Berkata-kata negatif terhadap penampilan teman di sekolah sehingga teman yang bersangkutan merasa dipermalukan di depan umum 2. Faktor yang mendorong siswa melakukan kekerasan verbal yaitu: a. APB = mengalami gangguan pengendalian diri karena pernah menjadi korban kakak tingkat, kekerasan yang dilakukan merupakan sesuatu yang dipelajari dari orang lain yaitu kakak tingkatnya, kekerasan verbal yang dilakukannya merupakan caranya untuk menunjukkan kendali dan meraih kekuasaan serta pengakuan atas teman-temannya, kurangnya kasih sayang orangtua b. BA = tidak cemas ketika melakukan kekerasan verbal, kekerasan verbal yang dilakukan merupakan sesuatu yang dipelajari untuk menunjukkan kendali atas teman-temannya dan meraih kekuasaan, dia ingin diakui dan mencari perhatian, dia ingin terkenal di lingkungan sekolah, dia ingin menunjukkan eksistensi diri, ingin diakui. c. IAG = untuk menunjukkan kendali atas temantemannya dan meraih kekuasaan, tidak cemas ketika melakukan kekerasan verbal tersebut, mencari perhatian dan ingin menunjukkan eksistensi diri diantara teman commitvito user


digilib.uns.ac.id

sebayanya 3. Alternatif pengatasan kekerasan verbal pada siswa SMPN 8 Surakarta yaitu : a. APB = alternatif pengatasan yang diberikan oleh guru bimbingan konseling kepada APB yaitu membimbing dan memberikan pemahaman yang berkaitan dengan sikap afektif. Alternatif pengatasan pihak sekolah yaitu memanggil APB, memanggil orangtua dan memberi pengertian tentang kebijakan dan peraturan sekolah. Alternatif pengatasan menurut teman sebaya, menempatkan APB di kelas yang teman-temannya relatif berkelakuan baik. Alternatif pengatasan menurut peneliti yaitu dengan pendekatan personal dan juga memanggil orang tua ke sekolah b. BA = alternatif pengatasan yang diberikan oleh guru bimbingan konseling kepada BA yaitu memberi konseling pribadi, melakukan pendekatan dengan mengajaknya bercakap-cakap atau berbincang-bincang, menggunakan pendekatan restoratif, membimbing danmemberikan pemahaman mencakup empati. Alternatif pengatasan pihak sekolah yaitu memanggil BA, memanggil orangtua dan memberi pengertian tentang kebijakan dan peraturan sekolah. Alternatif pengatasan menurut teman sebaya, diberi konseling dengan guru yang bisa dipercaya. Alternatif pengatasan menurut peneliti yaitu konseling pribadi, pendekatan personal, melakukan follow up setelah konseling c. IAG = alternatif pengatasan yang diberikan oleh guru bimbingan dan konseling kepada IAG yaitu memberi konseling trait and factor. Alternatif pengatasan pihak sekolah yaitu memanggil IAG, memanggil orangtua dan memberi pengertian tentang kebijakan dan peraturan sekolah sehingga IAG tidak melakukan kekerasan verbal di sekolah. Alternatif pengatasan menurut teman sebaya, orang tua dipanggil, diberi konseling pribadi oleh guru bimbingan dan konseling. Alternatif pengatasan menurut peneliti yaitu IAG perlu diberikan konseling pribadi untuk mengurangi rasa mencari perhatian kepada teman-teman dan guru di sekolah.

Kata kunci: studi kasus, perilaku kekerasan verbal, faktor pendorong, alternatif pengatasan

commitviito user


digilib.uns.ac.id

ABSTRACT PriscaOctavia. ViolenceVerbalBehavior, Factorsthat EncourageandAlternative Prevention AtSMPN8Surakarta.Under Graduated Thesis, Surakarta: Faculty ofTeacher Training and Education. Sebelas MaretUniversity, December 2014. This studyaims to determine thefactors drivingandalternativeremedies verbalviolent behaviorin studentsSMP8Surakarta. This study used a qualitative approach with case study research. Casestudyresearchis adeep studyanddiscussthe possibilitiestosolveactualproblemswithcollectingdata, preparingandapplyingandinterpreting. Subjectswho obtainedarestudentsof class VIIISMP8Surakartathreestudents. Data was collectedbyin-depthinterviews, documentsandparticipant observation. Analysis of the dataused by researchersisan interactiveanalysis techniqueconsistsoffourgrooves, namely data collection, data reduction, data display, and conclusion. Conclusions from the study of verbal violence that occur are: 1. Violent behavior vebral namely: a. APB = 1) Shaming friends in social media (facebook) 2) Behave in a manner disrespectful to the teacher 3) Attacking friends with words no good without cause4) Speechless rude to people in schools 5) Yelling at school 6) Courage against the teacher's advice: when the teacher reprimanded him so often againstb. BA = 1) Swearing friends at school 2) talk about "stupid" to a friend who can not be certain subjects 3) Say negative to teachers without the knowledge of the teacher in front of his friends 4) speak the words of pornography to friends at school 5) Send unnatural sms to friends girls in school c. IAG = 1) Spreading rumors against school friends through social media (facebook). This is often done in conjunction with APB 2) Do not be afraid to advise teachers 3) vilify friends at school deliberately 4) for the attention of a friend with negative words 5) Speaking negatively affect performance at school so concerned friend feel publicly humiliated 2. factors that encourage students' verbal violence, namely: a. APB = impaired self-control because once the victim's brother-level, violence committed is something that is learned from others that brother levels, verbal abuse does a way to demonstrate control and gain power and recognition of his friends, lack of parental affection b. BA = not anxious when doing verbal abuse, verbal abuse committed is something that is studied to demonstrate control over their friends and gain power, he wants to be recognized and seek attention, he wanted the famous in the school environment, he wanted to show the existence of oneself, to be recognized c. IAG = to demonstrate control over their friends and gain power and lack of empathy for the victim so it is considered to have impaired self-control, do not worry when the verbal violence, seeking attention and want to show the existence of self among peers 3. Alternative preventionverbal abuse on SMPN 8 Surakarta namely: a. APB = alternative commit to user viii


digilib.uns.ac.id

preventiongiven by the APB counseling teacher is to guide and provide insight related to affective attitudes that value, respect, passion, interest, motivation and attitude of right and wrong. Alternative prevention school that is calling APB, calling parents and give an understanding of the policies and regulations of the school, put an APB on the class is considered his friends are relatively well behaved. Alternative prevention according to researchers is the personal approach and also call the parents to the school so that the school b. BA = alternative prevention given by counseling teachers to BA that provide personal counseling, made approaches to engage her in conversation or talk, using restorative approach, guide and provide insight include empathy, for example, feelings, respect, courtesy, manners, norms, ethics, and attitudes. Alternative prevention school that is calling BA, call the parents and provide an understanding of the policies and regulations of the school. Alternative prevention according to peers, given counseling with teachers who can be trusted. Alternative prevention according to researchers that personal counseling, personal approach, to follow up after counseling, c. IAG = alternative preventiongiven by the teacher guidance and counseling to the IAG is to give counseling trait and factor. Alternative prevention school that is calling IAG, calling parents and give an understanding of the policies and regulations of the school. Alternative prevention by peers, parents were called, were given personal counseling by teacher guidance and counseling. Alternative prevention according to researchers that IAG should be given personal counseling to ease the search for attention to friends and teachers at school. Keywords:case studies, violent verbalbehavior, factorsthat encourage,alternative prevention

commitixto user


digilib.uns.ac.id

MOTTO

Karenamasadepansungguhadadanharapanmutidakakanhilang. (Amsal 23:18) Orang yang bersemangat dapat menanggung penderitaannya, tetapi siapa akan memulihkan semangat yang patah? (Amsal 18:14)

commitxto user


digilib.uns.ac.id

PERSEMBAHAN Teriring syukurku kepada Tuhan Yesus Kristus, kupersembahkan karya ini untuk: “Bapak dan Ibu” Bapak Kornelius dan Ibu Dwi Mundayaningsih, orangtuaku tercinta yang selalu mendoakan dan membimbing saya. “Adik-adikku tercinta” Terima kasih untuk Evlin Mariana Permatasari dan Eunike Lius Setia Putri yang selalu mendukung saya. “Okik Maryanto” Terima kasih karena sudah mengajari saya untuk hidup bersyukur dan terus semangat. “Grandma&Grandpa Harvey Soderholm” Terima Kasih karena sudah menjadi sponsor saya di Yayasan Leadership Development Program (LDP) Compassion International dan selalu mendoakan serta mendukung saya selalu. Terima kasih karena telah memberikan saya kesempatan untuk meraih mimpi sebagai seorang guru. “Almamater” Terima kasih karena kesempatan yang telah diberikan untuk bisa mendapatkan banyak ilmu mengenai Program Studi Bimbingan dan Konseling di Universitas Sebelas Maret Surakarta hingga memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

commitxito user


digilib.uns.ac.id

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat, kasih dan hikmat yang tak terkira. Akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Perilaku Kekerasan Verbal, Faktor Yang Mendorong dan Alternatif Pengatasannya Pada Siswa SMPN 8 Surakarta” sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan. Hambatan dan kesulitan dalam penyusunan skripsi ini pastilah ada dan dialami penulis. Akan tetapi kesulitan dan hambatan tersebut tidaklah berarti dikarenakan terdapat bantuan beberapa pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, yang telah memberikan izin dalam melakukan penelitian; 2. Drs. Rusdiana Indianto,M.Pd.Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, yang telah memberikan izin dalam melakukan penelitian; 3. Dra. Siti Mardiyati, M.Si. Ketua Program Studi Pendidikan Bimbingan dan Konseling Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, yang telah memberi bimbingan dan izin dalam melakukan penelitian; 4. Dra. Wardatul Djannah, M.Pd.Sekretaris Program Studi Pendidikan Bimbingan dan Konseling Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, yang telah memberi dukungannya dan selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan selama penyusunan skripsi; 5. Prof. Dr.Soeharto, M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan selama penyusunan skripsi; 6. Nugroho, S.Pd, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMPN 8 Surakarta yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian di sekolah tersebut; commitxiito user


digilib.uns.ac.id

7. Dwi Jayanto, S.Pd selaku guru bimbingan konseling SMPN 8 Surakarta yang telah bekerja sama dengan peneliti selama proses penelitian dan memberi bimbingannya; 8. Siswa VIISMPN 8 Surakarta yang telah membantu pelaksanaan penelitian dan mampu membuat peneliti tersenyum; 9. Program LDP yang telah memberikan dukungan secara menyeluruh kepada peneliti sehingga, penelitian ini dapat berlangsung dan diselesaikan dengan baik. 10. Teman-teman BK 2009 yang selalu memberi dukungan dan semangat; 11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umunya.

Surakarta, Desember 2014

Penulis

commit to user xiii


digilib.uns.ac.id

DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL.................................................................................................. i HALAMAN PERNYATAAN .................................................................................. ii HALAMAN PENGAJUAN ...................................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................................. iv HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................... v HALAMAN ABSTRAK .......................................................................................... vi HALAMAN MOTTO ............................................................................................... x HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................... xi KATA PENGANTAR ............................................................................................. xii DAFTAR ISI .............................................................................................................. xiv DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ xvi DAFTAR TABEL ..................................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. xviii

BAB I :PENDAHULUAN ......................................................................................... 1 A. LatarBelakang ......................................................................................... 1 B. RumusanMasalah .................................................................................... 4 C. TujuanPenelitian ...................................................................................... 4 D. ManfaatPenelitian ................................................................................... 4

BAB II :TINJAUAN PUSTAKA .............................................................................. 6 A. KajianTeori .............................................................................................. 6 1. Konsep Dasar Perilaku Kekerasan Verbal ........................................... 6 a. Pengertian Perilaku Kekerasan Verbal............................................ 6 b. Ciri-ciri Perilaku Melakukan Kekerasan Verbal............................. 7 c. Gaya Perilaku Kekerasan Verbal .................................................... 9 2. Konsep Dasar Karakteristik SMP ....................................................... 11 commit xivto user


digilib.uns.ac.id

3. Faktor yang Mendorong Perilaku Kekerasan Verbal .......................... 12 4. Konsep Dasar Alternatif Pengatasan ................................................... 16 a. Alternatif Pengatasan oleh Guru Bimbingan dan Konseling .......... 16 b. Alternatif Pengatasan oleh Pihak Sekolah ...................................... 19 B. Penelitian Yang Relevan ......................................................................... 20 C. KerangkaBerpikir .................................................................................... 21

BAB III :METODE PENELITIAN ........................................................................... 23 A. Tempat dan WaktuPenelitian ................................................................. 23 B. Pendekatan dan JenisPenelitian ............................................................. 26 C. Data danSumber Data ............................................................................ 27 D. Teknik Sampling ................................................................................... 28 E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 29 F. Uji Validitas ........................................................................................... 30 G. TeknikAnalisis Data ............................................................................... 31 H. ProsedurPenelitian ................................................................................. 33

BAB IV : Hasil dan Pembahasan .............................................................................. 34 A. Deskripsi Lokasi Penelitian ................................................................... 34 B. Deskripsi Hasil Penelitian ...................................................................... 40 C. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................. 88

BAB V : SIMPULAN DAN SARAN ....................................................................... 93 A. Simpulan ................................................................................................ 93 B. Implikasi ............................................................................................... 99 C. Saran ...................................................................................................... 102

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 104 LAMPIRAN ............................................................................................................... 106 commitxvto user


digilib.uns.ac.id

DAFTAR GAMBAR Gambar

Halaman

2.1 Kerangka Berpikir .............................................................................................. 22 3.1Teknik Analisis Interaktif H.B. Sutopo (2002: 96) ............................................... 32

commit xvito user


digilib.uns.ac.id

DAFTAR TABEL Tabel

Halaman

3. 1 Jadwal Penelitian ................................................................................................ 25

commit to user xvii


digilib.uns.ac.id

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran

Halaman

1

Kisi-kisi Pedoman Wawancara .......................................................................... 107

2

Pedoman Wawancara dengan Guru Bimbingan dan Konseling SMPN 8 Surakarta ............................................................................................................. 110

3

Pedoman Wawancara dengan Siswa SMPN 8 Surakarta .................................. 126

4

Pedoman Wawancara dengan Teman Sebaya SMPN 8 Surakarta .................... 141

5

Tabel Trianggulasi Responden .......................................................................... 156

6

Berita AcaraPelaksanaan Wawancara dengan GuruBimbingan dan Konseling SMPN 8 Surakarta ............................................................................................. 157

7

Berita AcaraPelaksanaan Wawancara dengan APB ......................................... 160

8

Berita AcaraPelaksanaan Wawancara dengan BA ............................................ 162

9

Berita AcaraPelaksanaan Wawancara dengan IAG ........................................... 164

10 Berita AcaraPelaksanaan Wawancara dengan Teman APB ............................... 165 11 Berita AcaraPelaksanaan Wawancara dengan Teman BA ................................ 168 12 Berita AcaraPelaksanaan Wawancara dengan Teman AIG ............................... 170 13 Surat Program Layanan Konseling APB ........................................................... 172 14 Surat Program Layanan Konseling BA .............................................................. 173 15 Surat Program Layanan Konseling IAG ............................................................ 174 16 Kartu Konseling Perorangan SMPN 8 Surakarta (APB) ................................... 175 17 Kartu Konseling Perorangan SMPN 8 Surakarta (BA) ..................................... 176 18 Kartu Konseling Perorangan SMPN 8 Surakarta (IAG) .................................... 177 19 Kartu Kasus Siswa .............................................................................................. 178 20 Kartu Pribadi Siswa APB ................................................................................... 179 21 Kartu Pribadi Siswa BA ..................................................................................... 181 22 Kartu Pribadi Siswa IAG ................................................................................... 183 23 Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi ......................................................... 185 24 Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Penyusunan Skripsi ............................. 186 25 Surat Permohonan Ijin Penelitian (Research/Try Out) ...................................... 187 commit to user xviii


digilib.uns.ac.id

26 Surat Permohonan Ijin Penelitian Bappeda ........................................................ 188 27 Surat Permohonan Ijin Penelitian Kantor Kesbangpol ....................................... 189 28 Surat Permohonan Ijin Penelitian Dinas Dikpora ............................................... 190 29 Surat Tembusan Dikpora ke SMPN 8 Surakarta ................................................ 191 30 Surat Keterangan Dari SMPN 8 Surakarta ......................................................... 192

commit xixto user

PERILAKU KEKERASAN VERBAL FAKTOR YANG MENDORONG DAN ALTERNATIF PENGATASANNYA PADA SISWA SMPN 8 SURAKARTA

Recommend Documents