Perczel Mór Szakképző Iskola és Kollégium Gyakornoki szabályzat

Perczel Mór Szakképző Iskola és Kollégium Gyakornoki szabályzat

2007

A közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben tárgyú, 138/1992. (X. 8.) kormányrendelet 4/B §-ának (1) bekezdésében foglalt felhatalmazás alapján a következő gyakornoki szabályzatot adom ki.

1. A gyakornoki szabályzat célja A gyakornoki szabályzat célja, hogy meghatározza a gyakornoki idővel kapcsolatos szakmai követelményeket, a gyakornok és a szakmai vezető feladatait, a gyakornoki követelmények teljesítésével és a teljesítmény mérésével összefüggő eljárási rendet, a gyakornok számonkérésének feltételeit, a gyakornoki minősítés különös szabályait a jogszabályok által biztosított keretek között, illetőleg azokban a kérdésekben, amelyeket nem rendeznek jogszabályok. A szabályzat célja továbbá a gyakornokok felkészítésének, beilleszkedésük segítésének megalapozása, annak érdekében, hogy segítse a gyakornokok tudásának, képességeinek, készségeinek fejlesztését, alakítsa, fejlessze az elkötelezettségüket a pedagógushivatás iránt, segítse az oktatás ágazati céljaival, az intézményi célokkal való azonosulást.

2. A gyakornoki szabályzat területi, személyi hatálya A gyakornoki szabályzat hatálya a Perczel Mór Szakképző Iskola és Kollégium E-H fizetési osztályba sorolt, az intézmény alaptevékenységének ellátásával összefüggő munkakörbe, határozatlan időre kinevezett közalkalmazottaira terjed ki, amennyiben nem rendelkeznek a munkakörhöz szükséges iskolai végzettséget és szakképzettséget igénylő, a három évet meghaladó időtartalmú szakmai gyakorlattal. Amennyiben a pedagógus már rendelkezik három évet meghaladó szakmai gyakorlattal, akkor olyan hivatalos irattal kell ezt bizonyítania, amely tartalmazza a gyakorlat megszerzésének idejét és a munkakört, amelyben dolgozott. A Perczel Mór Szakképző Iskolában a tanár, kollégiumi nevelő, gyakorlati oktató és a könyvtárostanár munkakörökre vonatkozik a szabályzat.

3. A szabályzat időbeli hatálya Jelen szabályzat 2008. január elsejétől visszavonásig hatályos.

4. A szabályzat módosítása A szabályzatot módosítani kell, amennyiben a benne foglaltakat érintő jogszabályváltozás következik be. Felülvizsgálatára 3 évente kerül sor.

5. A gyakornok felkészítésének szakaszai A gyakornoki időt a kinevezésben kell kikötni. A gyakornoki idő az E fizetési osztályba sorolt közalkalmazott esetén két év, az F-H fizetési osztályba sorolt közalkalmazott esetén három év. Ha a közalkalmazott az E fizetési osztályba tartozó munkakörben egy évet, az F-H fizetési osztályba tartozó munkakörben két évet meghaladó szakmai gyakorlattal rendelkezik, a gyakornoki idő tartama egy év. Ebben az esetben a gyakornoknak 1 év alatt kell teljesítenie a 3 év követelményeit.

2

A gyakornok felkészítésének szakaszolása:

Időszak

Szakasz megnevezése

0-1 év

„kezdő”

Elvárás • •

1-2 év

„haladó”

• • •

2-3 év

„befejező szakasz”

• • • •

Csak minimális készséget lehet elvárni a tanítás terén Szabályok követése

Szabályok követése Kontextusok felismerése, rendszerezése Gyakorlati tudás megalapozása Tudatosság Tervszerűség Prioritások felállítása Gyakorlati tudás

6. A gyakornoki munkavégzés speciális szabályai A gyakornok heti teljes munkaideje 40 óra, kötelező órája a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény (továbbiakban: Kt.) 3. számú melléklete által meghatározott. A gyakornok a kötelező órák teljesítésén túli feladatok közül csak a nevelőtestület munkájában való részvételre, továbbá a munkaköréhez kapcsolódó előkészítő és befejező munkákra kötelezhető. Kötelező órán túli többlettanítás csak abban az esetben rendelhető el a gyakornok számára, ha a betöltött munkakör feladatainak ellátása betegség, baleset vagy egyéb ok miatt váratlanul lehetetlenné vált. A gyakornok osztályfőnöki megbízást csak írásbeli hozzájárulásával kaphat. A kötelező óra és a heti teljes munkaidő közti időben a gyakornok órát látogat, konzultál a szakmai segítővel, szükség szerint az intézményvezetővel, egyéb munkatársakkal, részt vesz a nevelőtestületi értekezleteken, valamint előkészítő és utómunkát végez az óráival kapcsolatban.

7. A gyakornok feladatai Általános követelmények:

3

A gyakornok feladata, hogy a felkészítési tervben meghatározott rend szerint megismerje: • az intézmény pedagógiai programját, szervezeti és működési szabályzatát, házirendjét, minőségirányítási programját, kollektív szerződését, • az intézmény pedagógiai célkitűzéseit, azok gyakorlati megvalósulását, • a tanulók, a szülők, a pedagógusok – Kt.-ben meghatározott – jogait és kötelezettségeit, • a fenntartói irányítással kapcsolatos általános rendelkezéseket, • a tanügyigazgatási dokumentumok alkalmazását. Munkakörhöz kapcsolódó követelmények: A gyakornok feladata, hogy a) megismerje: • a munkakörére vonatkozó foglalkoztatási alapelveket, az oktatásszervezés gyakorlati feladatait, • az intézménybe járó tanulók sajátos felkészítésének problémáit; b) a szakmai vezető segítségével felkészüljön az általa ellátott pedagógus-munkakörrel kapcsolatos tervező munkára, e körben: • az iskola helyi tantervében a munkaköri feladataira vonatkozó előírások értelmezésére és szakszerű alkalmazására, • a tanítási (foglalkozási) órák felépítésének, az alkalmazott módszereknek, tanulmányi segédleteknek, taneszközöknek (foglalkozási eszközöknek) célszerű megválasztására, • a tanítási (foglalkozási) órák előkészítésével, megtervezésével és eredményes megtartásával kapcsolatos írásbeli teendők ellátására, c) alkalmassá váljon: • a különleges gondozást igénylő tanulók egyéni fejlesztésére (hátrányos helyzetű, beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanuló, tehetséges tanulókkal való foglalkozás) d) a szakmai vezető irányításával elvégezze az általános pedagógiai képességek fejlesztésére irányuló, valamint a szakterületéhez kapcsolódó gyakorlati feladatokat: • óramegfigyeléseket, adatgyűjtéseket, elemzéseket végezzen, • gyakorlati tapasztalatait szakszerűen dokumentálja; e) a felkészítési tervben meghatározottak szerint számot adjon a szakmai követelmények teljesítéséről.

8. A szakmai vezető kijelölése, feladatai és díjazása a) A szakmai vezető kijelölése A szakmai vezetőt az igazgató jelöli ki, lehetőség szerint a gyakornok szakterületének megfelelő pedagógus-munkakörben eltöltött legalább 5 éves szakmai gyakorlattal rendelkező, az intézményben kinevezett pedagógusok közül. Ha azonos szakterületen nincs ilyen kolléga, abban az esetben a munkaközösség-vezető látja el a szakmai segítő tisztjét.

4

A szakmai segítő munkaköri leírásában jelölni kell a szakmai segítői feladattal való megbízást. b) A szakmai vezető feladata • a gyakornok intézménybe való beilleszkedésének, munkahelyi kapcsolatai kialakításának segítése, • a felkészítési terv alapján éves terv készítése, amely tartalmazza a gyakornok és a szakmai vezető által elvégzendő feladatokat és tevékenységeket, azok teljesítésének időtartamát, határidejét, a tejesítés ellenőrzésének időpontját, módszereit és felelősét, a számonkéréssel kapcsolatos feladatokat, a rendszeres konzultációk időpontját, a gyakornok tanítási (foglalkozási) óráinak látogatási tervét, irattárazni a tervet és a megvalósulását, • szükség szerint negyedévenként legalább egy, legfeljebb négy alkalommal látogatni a gyakornok tanítási (foglalkozási) óráját, az óralátogatást a haladási, mulasztási naplóban aláírásával jelölni, továbbá havonta legalább egy, legfeljebb négy órában konzultációs lehetőséget biztosítani számára, a konzultációról az időpont, időtartam rögzítésével a résztvevők aláírásával nyilvántartást készíteni, • segíteni a gyakornokot  a szükséges jogszabályok, intézményi alapdokumentumok megismerésében,  az intézmény pedagógiai programjában, helyi tantervében foglaltak szakszerű alkalmazásában,  a tanítási (foglalkozási) órák felépítésének, az alkalmazott módszereknek, tanulmányi segédleteknek célszerű megválasztásában,  a tanítási (foglalkozási) órák előkészítésével, megtervezésével és eredményes megtartásával kapcsolatos írásbeli teendők ellátásában, közös tanmenet, óravázlat elkészítésében,  feljegyzést készíteni a gyakornok tanítási (foglalkozási) órájának látogatásáról, a konzultációkról,  évente szövegesen értékelni a gyakornok teljesítményét, ezzel megalapozva a gyakornok minősítését, irattárazni ezt a szöveges értékelést. c) A szakmai vezető díjazása A szakmai segítőt feladatai ellátásáért (óralátogatás, konzultáció) kiemelt munkavégzésért járó kereset-kiegészítésként a felhasznált órákra számított óradíjának megfelelő díjazás illeti meg.

9.

A gyakornok értékelésének eljárásrendje

A gyakornoki idő első két évében fejlesztési célú értékelés folyik. Célja: a gyakornok beilleszkedésének segítése, munkájának, viselkedésének fejlesztése, motiváció, szakmai fejlesztés, támogatás. A fejlesztési célú értékelést minden tanév végén a szakmai segítő készíti el. Az értékeléshez a 6-8. számú melléklet értékelőlapjait használja, és ekkor csak szövegesen értékeli a gyakornokot. Az értékelésbe bevonja mindazokat a pedagógusokat, akik az adott időszakban részt vettek a gyakornok beilleszkedésének segítésében, valamint figyelembe veszi a gyakornok önértékelését. Az értékelő megbeszélésen a szakmai segítő és a gyakornok vesz részt.

5

Az értékelő megbeszélés lépései: - A gyakornok önértékelése - A szakmai segítő értékelése - Az eltérő vélemények megbeszélése - A problémák feltárása, megbeszélése - A következő időszak fejlesztési területeinek meghatározása - A résztvevők feladatainak meghatározása - Az értékelőlap kitöltése, aláírása. Az értékelőlapot a szakmai segítő és a gyakornok írja alá. A gyakornoknak lehetőséget kell adni, hogy észrevételeit, megjegyzéseit az értékelőlapon rögzítse. Az értékelőlap egy aláírt példányát a gyakornoknak át kell adni. Az értékelőlapot elkészülése után irattárazni kell. Ha bármilyen oknál fogva (például a gyakornok betegsége) nem sikerül teljesíteni valamely szakasz követelményét, abban az esetben a következő negyedéven belül pótolni kell a hiányosságot. (A gyakornoki idő tartamába egyébként nem számít bele a harminc napot meghaladó keresőképtelenséggel járó betegség, a harminc napot meghaladó fizetés nélküli szabadság időtartama.) 10. A teljesítmény mérésének eljárásrendje A teljesítményértékeléshez a gyakornoki szabályzat 6-8. sz. mellékletében meghatározott értékelőlapokat kell használni, melyek tartalmazzák az értékelési területeket, a szakmai követelményeken alapuló értékelési szempontokat, az értékelést megalapozó információk forrásait, a szöveges értékelést, a teljesítménypontokat, és az összevont pontszámokat. Az egyes értékelési területek összevont pontszámainak megállapításához a szemponton belüli alkategóriákat pontozzuk, majd a pontszámokból átlagot vonunk, és egész számra kerekítünk. Értékelési területenként az alábbi skálán kell minősíteni a gyakornok teljesítményét: 1 2 3 4 5

– Nem megfelelő – Fejlesztésre szorul – Megfelelő – Jó – Kiemelkedő

A négy fő terület (személyes tulajdonságok, szakmai képességek, szakmai tudás, ügyviteli tevékenységek) ilyen értékelésével a gyakornok összesen 20 pontot szerezhet. A teljesítményértékelésnek megbízható és érvényes információkon kell alapulnia, így különösen: • a tanulók eredményein (tanulmányi átlagok, bukások, versenyeredmények, dolgozatok stb.), • az óralátogatások tapasztalatain, jegyzőkönyvein, • belső és külső tantárgyi tudásmérések eredményein, • belső vizsgák eredményein, • érettségi, szakmai vizsgák eredményein, • a nevelő-oktató munkához a pedagógus által készített dokumentumokon (tanmenet, szakmai vizsga, érettségi tételsora stb.), • a tanulók véleményén, az elégedettségük vizsgálatának eredményein

6

• • •

a szülők véleményén, az elégedettségük vizsgálatának eredményein, munkaközössége véleményén, a számonkérés eredményein.

11. A minősítés A gyakornoki idő lejáratának hónapjában a gyakornokot minősíteni kell. A minősítés eredményeként „megfelelt” és „nem megfelelt” minősítés adható. A közalkalmazotti jogviszony a törvény erejénél fogva megszűnik, ha a gyakornok „nem megfelelt” minősítést kap. A jogviszony megszűnésének határidejét a jogszabály rögzíti. A gyakornok minősítéséről az intézmény vezetője dönt. Az intézmény vezetője döntése előtt beszerzi a közvetlen felettes véleményét, javaslatát, valamint a szakmai segítő (amennyiben nem azonos a közvetlen felettessel) véleményét, javaslatát, figyelembe veszi az évenkénti értékelés megállapításait, a fejlesztési javaslatok megvalósulását. A minősítést értékelő megbeszélés előzi meg. Az értékelő megbeszélésen a szakmai segítő, a gyakornok és az intézményvezető vesz részt. A minősítést megelőző értékelő megbeszélés lépései: - a gyakornok tájékoztatása a minősítés céljáról, menetéről, jogkövetkezményéről, - a gyakornok tájékoztatása a minősítés eredményéhez kapcsolódóan jogorvoslati lehetőségről, - a gyakornok önértékelése, amely összefoglalja a gyakornoki programban meghatározott célok elérésének értékelését is, - a szakmai segítő összegző értékelése, - a vezető értékelése, - az eltérő vélemények megbeszélése, - a minősítő lap kitöltése, aláírása. A gyakornok minősítése „nem megfelelt”, ha bármelyik területen 1 pontot, vagyis „nem megfelelő” minősítést kapott, illetve ha összpontszáma nem éri el a 12-t. A minősítő lapon a minősítést „nem megfelelt” minősítés esetén indokolni kell, az indoklásnak valósnak, okszerűnek kell lennie. A minősítő lapot az intézményvezető, a szakmai segítő és a gyakornok írja alá. A minősítő lap részét képezi a közalkalmazott személyi anyagának.

12. Záró rendelkezések A gyakornoki szabályzatban foglaltakról a szakmai munkaközösségek véleményt nyilvánítanak. A gyakornoki szabályzat a nevelőtestület véleményének kikérése után került kiadásra. A gyakornoki szabályzatot az intézmény honlapján nyilvánosságra kell hozni, ennek hiányában a helyben szokásos módon közzé kell tenni.

13. A szabályzat mellékleteinek felsorolása 1. számú melléklet: A gyakornoki programban résztvevők feladatai 2. számú melléklet: A gyakornoki követelmények teljesítésének eljárásrendje – könyvtárostanár 3. számú melléklet: A gyakornoki követelmények teljesítésének eljárásrendje – kollégiumi nevelő 7

4. számú melléklet: A gyakornoki követelmények teljesítésének eljárásrendje – pedagógus, szakoktató 5. számú melléklet: Segédanyag: A gyakornoki önértékelés szempontjai 6. számú melléklet: Értékelőlap – könyvtárostanár 7. számú melléklet: Értékelőlap – kollégiumi nevelő 8. számú melléklet: Értékelőlap – pedagógus, szakoktató 9. számú melléklet: Összesített minősítőlap

14. Záradék A gyakornoki szabályzatot a nevelőtestület 2007. december 21-én nevelőtestületi ülésén véleményezte.

Mór, 2007. december 21.

Józsa Tímea igazgató

8

1. számú melléklet

A gyakornoki programban szereplők feladatai

Az intézmény vezetőjének feladatai 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

A belépési adminisztráció megszervezése A megismerendő jogszabályok, dokumentumok előkészítése, rendelkezésre bocsátása Szakmai segítő kijelölése Munkatársak tájékoztatása Gyakornok bemutatása Munkahely kijelölése, felszerelése A gyakornok tájékoztatása a munkafeladatairól, a munkaköri követelményekről, a munkarendről, a munkabér egyéb elemeiről, a bérfizetés napjáról, a munkába lépés napjáról, a rendes szabadság mértékének számítási módjáról és kiadásának, illetve a felmondási idő megállapításainak szabályairól, a lehetséges szociális ellátásokról, a telefon-, internet-, fénymásoló-használat helyi szabályairól, a szervezet felépítéséről, a pe-

A szakmai segítő feladatai 1. Önfejlesztés a szakmai segítői szerep ellátására 2. A gyakornoki program elkészítése 3. Az együttműködés feltételeinek egyeztetése 4. Az elvárások rögzítése 5. Konzultációkra felkészülés 6. Konzultációk 7. Óralátogatások 8. Folyamatos rendelkezésre állás – szükség szerint – a problémák megbeszéléséhez, a kérdések megválaszolásához 9. Beszámolás az intézményvezetőnek a gyakornoki program menetéről

A többi munkatárs feladata

A gyakornok feladatai

1.

1. A jogszabályok, dokumentáció áttanulmányozása, értelmezése a szakmai segítővel 2. A szervezet működési rendjének megismerése 3. A szolgálati út megismerése 4. Elvárások megismerése 5. Viselkedési szabályok megismerése, betartása 6. Az általa végzett óralátogatások ütemezése 7. A gyakornoki program feladatainak végrehajtása 8. A program által meghatározott adminisztráció vezetése 9. Önértékelés 10. Saját fejlődési területek meghatározása 11. Problémák jelzése, kérdések feltevése

2. 3.

4. 5. 6.

Együttműködés a szakmai segítővel a gyakornoki program végrehajtásában A gyakornok támogatása, óralátogatások lehetővé tétele a gyakornok számára A gyakornok tájékoztatása a különleges bánásmódot igénylő tanulókról, problémáik hátteréről „Jó gyakorlat” megosztása A gyakornok segítése szakmai anyagokkal A szakmai segítő kérésére a gyakornok munkájáról, teljesítményéről vélemény formálása

8

dagógusértékelés rendszeréről, a gyakornoki rendszerről, a gyakornok értékelésének és minősítésének speciális szabályairól, az egyéni ambíciók megvalósulásának lehetőségeiről, a továbbképzési rendszerről, a munkavédelmi ismeretekről (ezt a kijelölt vezető is végezheti) 8. A szakmai segítő által elkészített beilleszkedési program jóváhagyása 9. Rendelkezésre állás – szükség szerint – a problémák megbeszéléséhez, a kérdések megválaszolásához 10. A gyakornoki program nyomon követése (a szakmai segítő beszámoltatása) 11. A gyakornok minősítése

10. A gyakornok értékelése 11. Részvétel a gyakornok minősítésében

9


A gyakornoki követelmények teljesítésének eljárásrendje Könyvtárostanár Követelmény, feladat, tevékenység Ismerje az intézmény pedagógiai programját, szervezeti és működési szabályzatát, házirendjét, minőségirányítási programját, kollektív szerződését, a tanulók, szülők, pedagógusok jogait és kötelességeit. Ismerje a könyvtári állomány nagyságát, összetételét, elhelyezését. Ismerje az állománygondozás (új dokumentumok beszerzése, apasztás, katalógusszerkesztés) alapelveit.

Módszerek, munkaformák

Teljesítés ideje

Az ellenőrzés módja

felelőse

írásbeli tájékoztató, konzultáció, egyéni tanulás

1. szakasz

szóbeli beszámoló, megfigyelés

szakmai vezető

szóbeli és írásos tájékoztató, konzultáció

1. szakasz

szóbeli beszámoló

szakmai vezető

egyéni tanulás, konzultáció

1. szakasz


szakmai vezető

Ismerje az állományvédelem alapvető feladatait.


1. szakasz

szakmai vezető

Ismerje az alapvető dokumentumok (leltárkönyv, munkanapló, beiratkozási napló) vezetésének szabályait.


1. szakasz

szóbeli beszámoló szóbeli beszámoló, dokumentumok áttekintése

szóbeli tájékoztató, konzultáció

1. szakasz

megfigyelés

szakmai vezető

szóbeli tájékoztató

1. szakasz


szakmai vezető

Ismerje a kölcsönzés szabályait, a kölcsönzéssel kapcsolatos dokumentumok kitöltését, a könyvtáros szerepét a kölcsönzésben, a kiadott dokumentumok visszaszedésében (visszakérő lap alkalmazása), tudja biztosítani a megfelelő olvasótermi körülményeket. Ismerje a tartós könyvek, tanári kézikönyvek kezelésének szabályait.

szakmai vezető

10

Ismerje a könyvtáros feladatait az érettségi és szakmai írásbeli és szóbeli vizsgák előkészítésében.

szóbeli és írásbeli tájékoztató

1. szakasz

szóbeli beszámoló szóbeli beszámoló

Ismerje a KELLO-val való szerződéskötés gyakorlatát, szerepét a könyvtárosi munkában.


1. szakasz

Ismerje az ingyenes tankönyvek kezelésének szabályait.


1. szakasz

Ismerje az éves statisztikakészítés alapelveit.


2. szakasz

Ismerje a számítógép szerepét, és tudja alkalmazni a könyvtári nyilvántartásban.


2. szakasz

Ismerje a pályázati lehetőségeket, a pályázathoz szükséges dokumentumok elkészítését.


2. szakasz

Ismerje a leltározás alapelveit, a törlési napló vezetését.


3. szakasz

Ismerje a könyvtári óra megtartásának előkészítését, lebonyolítását, módszereit.

konzultáció, szóbeli tájékoztató

3. szakasz

szóbeli beszámoló dokumentumok áttekintése megfigyelés szóbeli beszámoló, dokumentumok áttekintése szóbeli beszámoló, dokumentumok áttekintése megfigyelés

szakmai vezető, igazgatóhelyettes szakmai vezető, gazdasági vezető szakmai vezető szakmai vezető szakmai vezető szakmai vezető, igazgatóhelyettes szakmai vezető, gazdasági vezető szakmai vezető

3. számú melléklet 11

A gyakornoki követelmények teljesítésének eljárásrendje Kollégiumi nevelő

Követelmény, feladat, tevékenység Ismerje az intézmény szervezeti és működési szabályzatát, házirendjét, minőségirányítási programját, kollektív szerződését, a tanulók, szülők, pedagógusok jogait és kötelességeit, a kollégium pedagógiai programját. Ismerje a felkészítő és szabadidős foglalkozások előkészítéséhez, eredményes megtartásához kapcsolódó feladatokat.


Teljesítés ideje

írásbeli tájékoztató, konzultáció, egyéni tanulás

1. szakasz


1. szakasz

Ismerje a csoportnapló, ügyeleti napló, foglalkozási naplók, törzskönyv, be- és kiiratkozási ív, éjszakai jelenléti ív vezetésének szabályait.

egyéni tanulás, konzultáció, írásbeli tájékoztató

1. szakasz

Ismerje a kollégiumi élet szervezése és az ügyelet alatti teendőket.


1. szakasz

Ismerje a tematikus csoportfoglalkozások éves tervének elkészítésének módszereit, alapelveit.


2. szakasz

Ismerje a kollégiumi hagyományokat, rendezvények, versenyek előkészítését, lebonyolítását.


2. szakasz

Ismerje a csoportvezetők éves munkatervének elké-


3. szakasz


felelőse


szakmai vezető

szóbeli beszámoló, megfigyelés szóbeli beszámoló, dokumentumok áttekintése szóbeli beszámoló, megfigyelés dokumentumok áttekintése dokumentumok áttekintése, megfigyelés dokumentu-

szakmai vezető, kollégiumvezető szakmai vezető, kollégiumvezető szakmai vezető, kollégiumvezető szakmai vezető, kollégiumvezető szakmai vezető, kollégiumvezető szakmai veze12

szítésének módszereit, alapelveit. Ismerje a heti foglalkozási terv, egyéni fejlesztési terv elkészítésének alapelveit.

konzultáció, írásbeli tájékoztató

3. szakasz

Ismerje az egyéni törődés módszereit, lehetőségeit.


3. szakasz

mok áttekintése dokumentumok áttekintése dokumentumok áttekintése

tő, kollégiumvezető szakmai vezető, kollégiumvezető szakmai vezető, kollégiumvezető

13


A gyakornoki követelmények teljesítésének eljárásrendje Tanár, gyakorlati oktató

Követelmény, feladat, tevékenység Ismerje az intézmény pedagógiai programját, szervezeti és működési szabályzatát, házirendjét, minőségirányítási programját, kollektív szerződését, a tanulók, szülők, pedagógusok jogait és kötelességeit.


írásbeli tájékoztató, konzultáció

Teljesítés ideje


felelőse

1. szakasz


szakmai vezető

1. szakasz

megfigyelés, szakmai vezedokumentutő, igazgatóhemok áttekintélyettes se

1. szakasz

megfigyelés

szakmai vezető, igazgatóhelyettes

Ismerje a tanítási folyamat szervezésének módszereit, lépéseit (tanmenetkészítés, taneszközök, tananyagok kiválasztása, kezelése).

szóbeli és írásbeli tájékoztató, konzultáció

Ismerje a tanulásszervezés, nevelés módszereit (különböző oktatási technológiák, tanítási módszerek, tanulásszervezési eljárások, figyelemfenntartás, motiválás módszerei).


Ismerje a tanulók ellenőrzésének és értékelésének módszereit, szempontjait.

szóbeli és írásbeli tájékoztató, konzultáció

1. szakasz

megfigyelés


Ismerje a tanulók képességeihez, személyiségéhez alkalmazkodó módszereket, a differenciálást és az adaptív tanulásszervezést.


1. szakasz

megfigyelés

szakmai vezető

14

Ismerje a Nemzeti alaptanterv és a Kerettanterv tartalmát, szakterületének cél- és feladatrendszerét, az érettségi, szakmai vizsga felépítését, követelményrendszerét, az iskola helyi tantervében a szakterületére és munkaköri feladataira vonatkozó előírásokat.

írásbeli és szóbeli tájékoztatás

Ismerje a nevelő-oktató munkához kapcsolódó tanügyi nyilvántartásokat (osztálynapló, bizonyítvány, törzslap), valamint ezek kitöltésének szabályait.

írásbeli és szóbeli tájékoztató, konzultáció

1. szakasz



1. szakasz

szóbeli beszámoló, dokumentumok áttekintése


Ismerje az írásbeli dolgozatok, feladatlapok, tanulói füzetek javításának módját.

írásbeli és szóbeli tájékoztató

1. szakasz

dokumentuszakmai vezemok áttekinté- tő, igazgatóhese lyettes

Ismerje az érettségi és szakmai szóbeli vizsgákra a tételsor összeállításának szempontjait, módját.

írásbeli és szóbeli tájékoztató

1. szakasz

dokumentuszakmai vezemok áttekinté- tő, igazgatóhese lyettes

Ismerje a szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenységeket, a tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatásának lehetőségeit, a tehetséggondozás módszereit.

írásos és szóbeli tájékoztató

2. szakasz


Ismerje a gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatokat.

írásos és szóbeli tájékoztató

2. szakasz


Ismerje a szabadidő eltöltésével kapcsolatos szervező feladatokat, a közösségi élet szervezésével összefüggő tevékenységeket.

konzultáció

3. szakasz


szakmai vezető szakmai vezető, gyermekés ifjúságvédelmi felelős szakmai vezető, szabadidőszervező

15


Segédanyag A gyakornok önértékelésének szempontjai Az értékelőlap szempontjain felül az alábbiak szerint készülhet fel a gyakornok az önértékelésre: • • • • • • • • • • • •

Mely feladatok voltak számára a legfontosabbak, legérdekesebbek? Mely feladatok igényelték a legtöbb felkészülést? Milyen eredményeket ért el? Sikerült-e a kitűzött célokat megvalósítania? Milyen problémákba ütközött a feladatok megvalósítása során? Eddigi tapasztalatai alapján hogyan lehetne ezeket a problémákat kiküszöbölni? Meglátása szerint mik az erősségei, gyengéi? Mely területen szeretne több tapasztalatot szerezni? Vannak-e olyan képességei, amelyeket az eddigiekben nem használt, de szeretné jobban hasznosítani? Milyen segítségre lenne szüksége a vezető részéről? Milyen segítségre, támogatásra lenne szüksége a szakmai vezető részéről? Milyen segítségre, támogatásra lenne szüksége a többi kolléga részéről?

A gyakornok értékelő megbeszélésre való felkészülését segítheti az alábbi önismereti kérdőív is: • • • • • • • • • • • • • • •

Hányszor végzett pontatlan munkát? Hányszor késett határidővel? Ismeri az Önnel szemben támasztott követelményeket, elvárásokat? Ha hibázott, kiben, miben kereste az okokat? (Magában, kollégákban, tanulókban, szülőkben, egyéb külső körülményekben?) Megfelelőnek tartja-e az időgazdálkodását? A feladatok megoldása során kialakít-e prioritásokat? Ezeket betartja-e? Felméri-e előre a megvalósítás lehetőségeit? Képes-e megfelelő részfeladatokra bontani a megoldandó problémát? Megítélése szerint megfelelő szinten ismeri a szakmai szabályokat, előírásokat? Szigorúan betartja-e a szabályokat, szakmai előírásokat? Amióta befejezte tanulmányait, megtett-e mindent, hogy tudása naprakész legyen? Ön szerint milyen kép alakult ki Önről a vezetőiben, szakmai segítőjében, munkatársaiban, tanulókban, szülőkben? Amennyiben voltak konfliktusok, mi lehet ezek forrása? Vállalta feladataiért, döntéseiért a felelősséget? Hányszor kellett a vezető, más kolléga segítségét kérnie egy konfliktus megoldásához?

16


Értékelőlap (könyvtárostanár) Az értékelt személyi adatai Név: Születési hely, idő: Az értékelés időpontja: Ssz. 1. 1.1

1.2.

1.3.

Kategória/terület/követelmény/szempont

Az információ forrása

Teljesítmény

Pontszám

Személyes tulajdonságok Személyes kompetenciák Szempontok • Éntudatosság: ismeri erősségeit és korlátait, adottságait, képességeit és értékeit; a visszajelzéseket pozitívan hasznosítja munkájában • Önszabályozás: tudja kezelni belső állapotait és erőforrásait; megbízhatósága, pontossága, következetessége, felelősségvállalása; rugalmassága a változások kezelésében; nyitottsága az új eljárásokkal és szakmai információkkal szemben Személyes kompetenciák Szempontok • Mások megértése: képes mások (tanulók, szülők, kollégák) érzelmeit, véleményét, nézeteit megérteni, a különbözőséget elfogadni • Képes tanulói csoportok közösségek alakulásának segítésére, fejlesztésére: a tanulói közösségekben rejlő pedagógiai lehetőségek kihasználására, az együttműködés készségeinek fejlesztésére Társas kompetenciák Szempontok • Együttműködése és kapcsolattartása a partnerekkel: különböző társadalmi rétegekhez, kulturális, nemzeti vagy etnikai csoportokhoz tartozó szülőkkel, tanulókkal, az osztályban tanító pedagógusokkal, a kollégákkal, a vezetőkkel. • Kommunikációs képessége: rendelkezik a hatékony szóbeli és írásbeli kommunikációs készségekkel • Konfliktuskezelő képessége • Csapatmunkára való hajlandósága: részvétele a nevelőtestületi munkában

17

Összevont pontszám: (1.1 + 1.2 + 1.3) : 3 = Ssz. 2. 2.1.

2. 2.



Teljesítmény

Pontszám

Szakmai képességek Az iskolai könyvtár sajátosságainak ismerete Szempontok • Ismerje az iskolai könyvtár sajátos jellegét (célja, feladata, gyűjtőköre) • Ismerje az állomány nagyságát, összetételét, elhelyezését. A könyvtár állományának védelme, gondozása Szempontok • Ismerje az állományvédelem alapvető feladatait. • Ismerje az állománygondozás (új doku-

• • • • •

mentumok beszerzése, apasztás, katalógusszerkesztés) alapelveit. Ismerje a számítógép szerepét, és tudja alkalmazni a könyvtári nyilvántartásban. Ismerje a pályázati lehetőségeket, a pályázathoz szükséges dokumentumok elkészítését. Ismerje a KELLO-val való szerződéskötés gyakorlatát, szerepét a könyvtárosi munkában. Ismerje a tartós könyvek, tanári kézikönyvek kezelésének szabályait. Ismerje a leltározás alapelveit és dokumentumait.

2. 3. A könyvtári munka szervezése Szempontok

•

• • •

Ismerje a kölcsönzés szabályait, a kölcsönzéssel kapcsolatos dokumentumok kitöltését, a könyvtáros szerepét a kölcsönzésben, a kiadott dokumentumok visszaszedésében (visszakérő lap alkalmazása), tudja biztosítani a megfelelő olvasótermi körülményeket Ismerje a könyvtáros feladatait az érettségi és szakmai írásbeli és szóbeli vizsgák előkészítésében. Ismerje a könyvtári óra megtartásának előkészítését, lebonyolítását, módszereit. Ismerje az ingyenes tankönyvek keze-

18

lésének szabályait.

Összevont pontszám: (2.1 + 2.2 + 2.3) : 3 = Ssz. 3. 3.1.

3.2.



Teljesítmény

Pontszám

Szakmai tudás Műveltségterületi tudás Szempontok • Ismeri az intézmény pedagógiai programját, pedagógiai célkitűzéseit, azok gyakorlati megvalósulását. • Ismeri az iskola helyi tantervében a szakterületére és a munkaköri feladataira vonatkozó előírásokat, azokat helyesen értelmezi, és szakszerűen alkalmazza munkája során. Az oktatás környezetét alapvetően meghatározó (jog)szabályok ismerete Szempontok • Ismeri a munkakörére vonatkozó foglalkoztatási alapelveket, a közoktatásról szóló törvényt, valamint a nevelési-oktatási intézmények működésére vonatkozó legfontosabb jogszabályi előírásokat. • Szakmai munkáját a pedagógusok, tanulók és szülők – Kt.-ben meghatározott – jogainak és kötelezettségeinek ismeretében végzi. • Ismeri az intézmény szervezeti és működési szabályzatát, házirendjét, kollektív szerződését, minőségirányítási programját, adatkezelési szabályait.

19

Összevont pontszám: (3.1 + 3.2) : 2 =

Ssz.


Az információ forrása A könyvtári munkához kapcsolódó ügyviteli tevékenységek

Teljesítmény

Pontszám

4. 4. 1. A könyvtári dokumentumok alkalmazása

4. 2.

Szempontok • Ismeri a könyvtárosi munkához kapcsolódó nyilvántartásokat (egyéni és csoportos leltárkönyv, munkanapló, beiratkozási napló, visszakérő lap, törlési napló, statisztika stb.). • Ismeri, és helyesen alkalmazza a könyvtári nyilvántartások vezetésére vonatkozó előírásokat. A könyvtári órák előkészítésével, megtervezésével és eredményes megtartásával kapcsolatos írásbeli teendők ellátása Szempontok • Óraterv szakszerű elkészítése. • Munkalapok, feladatlapok készítése.


Fejlesztendő területek:

Javasolt célok, feladatok:

20

értékelést végző (szakmai segítő)

Az értékelt észrevételei: értékelt (gyakornok)


Értékelőlap (kollégiumi nevelő) Az értékelt személyi adatai Név: Születési hely, idő: Az értékelés időpontja: Ssz. 1. 1.1

1.2.



Teljesítmény

Pontszám

Személyes tulajdonságok Személyes kompetenciák Szempontok • Éntudatosság: ismeri erősségeit és korlátait, adottságait, képességeit és értékeit; a visszajelzéseket pozitívan hasznosítja munkájában • Önszabályozás: tudja kezelni belső állapotait és erőforrásait; megbízhatósága, pontossága, következetessége, felelősségvállalása; rugalmassága a változások kezelésében; nyitottsága az új eljárásokkal és szakmai információkkal szemben Személyes kompetenciák Szempontok • Mások megértése: képes mások (tanulók, szülők, kollégák) érzelmeit, véleményét, nézeteit megérteni, a különbözőséget elfogadni

21

•

1.3.

Képes tanulói csoportok közösségek alakulásának segítésére, fejlesztésére: a tanulói közösségekben rejlő pedagógiai lehetőségek kihasználására, az együttműködés készségeinek fejlesztésére Társas kompetenciák Szempontok • Együttműködése és kapcsolattartása a partnerekkel: különböző társadalmi rétegekhez, kulturális, nemzeti vagy etnikai csoportokhoz tartozó szülőkkel, tanulókkal, az osztályban tanító pedagógusokkal, a kollégákkal, a vezetőkkel. • Kommunikációs képessége: rendelkezik a hatékony szóbeli és írásbeli kommunikációs készségekkel • Konfliktuskezelő képessége • Csapatmunkára való hajlandósága: részvétele a nevelőtestületi munkában

Összevont pontszám: (1.1 + 1.2 + 1.3 ) : 3 = Ssz. 2. 2.1.

2. 2.



Teljesítmény

Pontszám

Szakmai képességek A tananyag szervezése és a tanítási folyamat tervezése Szempontok • Foglalkozási terv készítése, foglalkozási órák tervezése, a tanulók számára szükséges tananyagok, taneszközök, információforrások, tudáshordozók megválasztása, alkalmazása, a digitális tananyagok kezelése • A tanulók irányítása különböző eszközök felhasználásával (pl. információs-kommunikációs technikákkal) végzett foglalkozási vagy azon kívüli önálló munka terén A tanulás szervezése, a tanítás-tanulás és a nevelés módszereinek alkalmazása Szempontok • Hatékony tanulási környezet kialakítása, és kialakítására alkalmazott tanulásszervezési eljárások és tanítási módszerek • A taneszközök, oktatási technológiák, a tanulásszervezési eljárások és a tanítási módszerek megválasztása megfelel a foglalkozási óra céljainak, képességfejlesztés feladatainak, különböző adottságokkal, képességekkel és előzetes tudással rendel-

22

2. 3.

kező tanulók életkorának, érdeklődésének • Tanulásirányítás eredményessége: a figyelem fenntartása, motiválás, rend, fegyelem A tanulók teljesítményének ellenőrzése Szempontok • A tanulói teljesítmény ellenőrzésének rendszeressége, gyakorisága • A tanuló tájékoztatása fejlődéséről, teljesítményéről (visszajelzés) • A tanulói eredménytelenségek okainak feltárása, egyéni fejlesztés

Összevont pontszám: (2.1 + 2.2 + 2.3) : 3 =

Ssz.


3. 3.1

Szakmai tudás

3.2.


Teljesítmény

Pontszám

A tanulás és tanítás folyamatának és hatásrendszerének ismerete Szempontok • Ismeri és alkalmazza az egyes tanulók személyiségének, tudásának, képességeinek, a tanulói szervezetek működésének megismeréséhez szükséges, tudományosan megalapozott módszereket. • A nevelést és a tanulást a tanulói tudás különböző formáinak, szerveződésének, a készségek és képességek fejlődési törvényszerűségeinek, valamint a tanulás különböző formáinak ismeretében tervezi, szervezi és irányítja. • Differenciálás és adaptív tanulásszervezés alkalmazása tanulói teljesítményekre ható biológiai, pszichológiai, társadalmi és kulturális tényezők ismerete alapján. Műveltségterületi tudás Szempontok • Ismeri a Kollégiumi Nevelés Országos Alapprogramjának szabályozó szerepét, tartalmát és belső összefüggésrendszerét, szakterületének cél- és feladatrendszerét. • Ismeri a kollégium Pedagógiai programját, pedagógiai célkitűzéseit, azok gyakorlati megvalósulását. • Ismeri az iskola helyi tantervében a szakterületére és a munkaköri feladataira vo-

23

3.3.

natkozó előírásokat, azokat helyesen értelmezi, és szakszerűen alkalmazza a nevelő-oktató munkában. Az oktatás környezetét alapvetően meghatározó (jog)szabályok ismerete Szempontok • Ismeri a munkakörére vonatkozó foglalkoztatási alapelveket, a közoktatásról szóló törvényt, valamint a nevelési-oktatási intézmények működésére vonatkozó legfontosabb jogszabályi előírásokat. • Szakmai munkáját a pedagógusok, tanulók és szülők – Kt.-ben meghatározott – jogainak és kötelezettségeinek ismeretében végzi. • Ismeri az intézmény szervezeti és működési szabályzatát, házirendjét, minőségirányítási programját, kollektív szerződését, adatkezelési szabályait.

Összevont pontszám: (3.1 + 3.2 + 3.3) : 3 = Ssz.


Az információ forrása A pedagógiai munkához kapcsolódó ügyviteli tevékenységek

Teljesítmény

Pontszám

4. 4. 1. A tanügy-igazgatási dokumentumok alkalmazá-

sa Szempontok • Ismeri a kollégiumi nevelő-oktató munkához kapcsolódó tanügyi nyilvántartásokat (törzskönyv, ügyeleti napló, csoportnapló, foglalkozási napló, ki- és beiratkozási ív, éjszakai jelenléti ív, egyéni fejlesztési terv, heti foglalkozási terv). • Ismeri, és helyesen alkalmazza a tanügyi nyilvántartások vezetésére vonatkozó előírásokat.

4. 2. A foglalkozási órák előkészítésével, megtervezésével és eredményes megtartásával kapcsolatos írásbeli teendők ellátása Szempontok • Foglalkozási terv, beszámoló, csoportról éves beszámoló készítése



24



Az értékelt észrevételei:

értékelt (gyakornok) 8. számú melléklet

Értékelőlap (tanár, gyakorlati oktató) Az értékelt személyi adatai Név: Születési hely, idő: Az értékelés időpontja: Ssz.


1. 1.1

Személyes tulajdonságok

1.2.


Teljesítmény

Pontszám

Személyes kompetenciák Szempontok • Éntudatosság: ismeri erősségeit és korlátait, adottságait, képességeit és értékeit; a visszajelzéseket pozitívan hasznosítja munkájában • Önszabályozás: tudja kezelni belső állapotait és erőforrásait; megbízhatósága, pontossága, következetessége, felelősségvállalása; rugalmassága a változások kezelésében; nyitottsága az új eljárásokkal és szakmai információkkal szemben Szociális kompetenciák Szempontok • Mások megértése: képes mások (tanulók, szülők, kollégák) érzelmeit, véleményét, nézeteit megérteni, a különbözőséget elfogadni

25

•

1.3.

Képes tanulói csoportok közösségek alakulásának segítésére, fejlesztésére: a tanulói közösségekben rejlő pedagógiai lehetőségek kihasználására, az együttműködés készségeinek fejlesztésére Társas kompetenciák Szempontok • Együttműködése és kapcsolattartása a partnerekkel: különböző társadalmi rétegekhez, kulturális, nemzeti vagy etnikai csoportokhoz tartozó szülőkkel, tanulókkal, az osztályban tanító pedagógusokkal, a kollégákkal, a vezetőkkel. • Kommunikációs képessége: rendelkezik a hatékony szóbeli és írásbeli kommunikációs készségekkel • Konfliktuskezelő képessége • Csapatmunkára való hajlandósága: részvétele a nevelőtestületi munkában

Összevont pontszám: (1.1 + 1.2 + 1.3) : 3 =

Ssz.


2. 2.1.

Szakmai képességek

2. 2.


Teljesítmény

Pontszám

A tananyag szervezése és a tanítási folyamat tervezése Szempontok • Tanmenetek készítése, tanulási egységek, tanítási órák tervezése, a tanulók számára szükséges tananyagok, taneszközök, információforrások, tudáshordozók megválasztása, alkalmazása, a digitális tananyagok kezelése • A tanulók irányítása különböző eszközök felhasználásával (pl. információs-kommunikációs technikákkal) végzett osztálytermi vagy azon kívüli önálló munka terén A tanulás szervezése, a tanítás-tanulás és a nevelés módszereinek alkalmazása Szempontok • Hatékony tanulási környezet kialakítása, és kialakítására alkalmazott tanulásszervezési eljárások és tanítási módszerek • A taneszközök, oktatási technológiák, a tanulásszervezési eljárások és a tanítási módszerek megválasztása megfelel a tanítási óra céljainak, képességfejlesztés feladatainak, különböző adottságokkal, képességekkel és előzetes tudással rendelke-

26

2. 3.

ző tanulók életkorának, érdeklődésének • Tanulásirányítás eredményessége: a figyelem fenntartása, motiválás, rend, fegyelem A tanulók teljesítményének ellenőrzése és értékelése Szempontok • A tanulói teljesítmény értékelésének rendszeressége, gyakorisága. • A tanuló tájékoztatása fejlődéséről, teljesítményéről (visszajelzés). • A tanuló és a szülő tájékoztatása az érdemjegyekről. • A minősítés formáinak alkalmazása. Az ismeretek számonkérése, követelményeinek és formáinak alkalmazása. • A diagnosztikus, a fejlesztő és a szummatív értékelés eljárásainak ismerete és alkalmazása.



3. 3.1

Szakmai tudás

3.2.


Teljesítmény

Pontszám

A tanulás és tanítás folyamatának és hatásrendszerének ismerete Szempontok • Ismeri és alkalmazza az egyes tanulók személyiségének, tudásának, képességeinek, a tanulói szervezetek működésének megismeréséhez szükséges, tudományosan megalapozott módszereket. • A tanítást és a tanulást a tanulói tudás különböző formáinak, szerveződésének, a készségek és képességek fejlődési törvényszerűségeinek, valamint a tanulás különböző formáinak ismeretében tervezi, szervezi és irányítja. • Differenciálás és adaptív tanulásszervezés alkalmazása tanulói teljesítményekre ható biológiai, pszichológiai, társadalmi és kulturális tényezők ismerete alapján. Műveltségterületi, tantárgyi és tantervi tudás Szempontok • Ismeri a Nemzeti alaptanterv szabályozó szerepét, tartalmát és belső összefüggésrendszerét, szakterületének cél- és feladatrendszerét, ismeri az érettségi, szakmai vizsga felépítését, követelményrendszerét. • Ismeri az intézmény pedagógiai program-

27

3.3.

ját, pedagógiai célkitűzéseit, azok gyakorlati megvalósulását. • Ismeri, helyesen értelmezi és szakszerűen alkalmazza az iskola helyi tantervében a szakterületére és a munkaköri feladataira vonatkozó előírásokat. Az oktatás környezetét alapvetően meghatározó (jog)szabályok ismerete Szempontok • Ismeri a munkakörére vonatkozó foglalkoztatási alapelveket, a közoktatásról szóló törvényt, valamint a nevelési-oktatási intézmények működésére vonatkozó legfontosabb jogszabályi előírásokat. • Szakmai munkáját a pedagógusok, tanulók és szülők – Kt.-ben meghatározott – jogainak és kötelezettségeinek ismeretében végzi. • Ismeri az intézmény szervezeti és működési szabályzatát, házirendjét, kollektív szerződését, minőségirányítási programját, adatkezelési szabályait.



Az információ forrása A pedagógiai munkához kapcsolódó ügyviteli tevékenységek

Teljesítmény

Pontszám

4. 4. 1. A tanügy-igazgatási dokumentumok alkalmazá-

4. 2.

sa Szempontok • Ismeri a nevelő-oktató munkához kapcsolódó tanügyi nyilvántartásokat (osztálynapló, bizonyítvány, törzslap). • Ismeri és helyesen alkalmazza a tanügyi nyilvántartások vezetésére vonatkozó előírásokat, különösen a téves bejegyzések javítására, a mulasztások igazolására, az érdemjegyek bejegyzésére vonatkozó szabályokat. A tanítási órák előkészítésével, megtervezésével és eredményes megtartásával kapcsolatos írásbeli teendők ellátása Szempontok • Tanmenetek szakszerű, intézményi előírások szerinti elkészítése. • Írásbeli dolgozatok (témazáró, év eleji és év végi feladatlapok stb.) elkészítése. • Munkalapok, feladatlapok készítése. • A tanulók írásbeli munkáinak (füzetek, munkalapok, dolgozatok stb.) intézményi előírások szerinti kijavítása, értékelése.

28

•

Tételsor összeállítása érettségi, szakmai vizsgára.





Az értékelt észrevételei:

értékelt (gyakornok) 9. számú melléklet

Összesített minősítőlap A minősített személyi adatai Név: Születési hely, idő: A minősítés időpontja: A minősítés megállapítása: Szempont Pontszám Személyes tulajdonságok Szakmai képességek Szakmai tudás A pedagógiai munkához kapcsolódó ügyviteli tevékenységek Összesen A minősítés összegző megállapítása: Megfelelt

Nem felelt meg

Indoklás 29

A közalkalmazott tájékoztatása az esetleges jogvita kezdeményezésének lehetőségéről megtörtént. szakmai segítő

minősítést végző igazgató

Ph.

A minősített észrevételei: A minősítést elfogadom. A minősítésben foglaltakra az alábbi észrevételeket teszem:

minősített (gyakornok)

30

Perczel Mór Szakképző Iskola és Kollégium Gyakornoki szabályzat

Recommend Documents