PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SEDERHANA DENGAN METODE PICTURE AND PICTURE SISWA KELAS III SDN WONOSARI NGORO MOJOKERTO
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH : ERISKI NUR ANGGRAENI NIM 201110430311236
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
i
LEMBAR PERSETUJUAN PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SEDERHANA DENGAN METODE PICTURE AND PICTURE SISWA KELAS III SDN WONOSARI NGORO MOJOKERTO
Oleh : ERISKI NUR ANGGRAENI NIM 201110430311236
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan Di depan dewan penguji dan di setujui Pada tanggal 5 April 2015
Menyetujui, Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si.
Supriyadi, M.Pd.
NIP. 196408291990031003
NIP. 10406110437
ii
LEMBAR PENGESAHAN PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SEDERHANA DENGAN METODE PICTURE AND PICTURE SISWA KELAS III SDN WONOSARI NGORO MOJOKERTO
Oleh: Eriski Nur Anggraeni (201110430311236) Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Pada tanggal 5 Mei 2015
Dekan FKIP,
Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes
Dewan Penguji
Tanda Tangan
1. Drs Sudjalil, M.Si, M.Pd.
1. ……………..
2. Arina Restian M.Pd.
2. …………….
3. Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si.
3. …………….
4. Supriyadi M.Pd.
4……………...
iii
LEMBAR PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama Tempat tanggal lahir NIM Fakultas Program Studi
: Eriski Nur Anggraeni : Mojokerto, 19 Oktober 1993 : 201110430311236 : Keguruan dan Ilmu Pendidikan : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Skripsi dengan judul “ Peningkatan keterampilan menulis karangan sederhana denagn metode picture and picture siswa kelas III S DN Wonosari Ngoro Mojokerto adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini di gugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang 5 Mei 2015 Yang menyatakan,
Eriski Nur Anggraeni NIM 201110430311236
iv
MOTTO MOTO ىر عَاقِبَتُ ه َوهُ َى ه . َّللاِ َوإِلَى ْل ُى ْثقَى َ َّللاِ إِلَى َوجْ هَهُ يُ ْسلِ ْم َم ْن بِ ْالعُرْ َو ِة ا ْستَ ْم َس ِ ك فَقَ ِد حْ ِس ٌن األ ُم Artinya: “Dan barang siapa berserah diri kepada Allah, sedang dia orang yang berbuat kebaikan, maka sesungguhnya dia telah berpegang kepada buhul (tali) yang kokoh. Hanya kepada Allah kesudahan segala urusan. (Q.S Luqman:22)”
Ada dua orang yang gagal, yang bertindak tanpa berpikir, dan yang berpikir tanpa bertindak. (Ali Shahab) Ketika kamu bicara, kata-katamu hanya bergauPng ke seberang ruangan atau sepanjang koridor. Tapi ketika menulis, kata-katamu bergaung sepanjang zaman (Bud Gardner)
v
PERSEMBAHAN Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmatNya dan hidayah-Nya dan Rossulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Kupersembahkan skripsi ini untuk orang-orang terkasih dalam hidupku: 1. Ayahanda Mokh. Kusyanto dan Ibunda Supiati yang aku sayangi dan patuhi serta merupakan motivator terpenting dalam hidupku. Terima kasih Bapak Ibu atas do‟a dan kasih sayang yang beliau berikan dengan tulus ikhlas dan tiada habis-habisnya, perhatian, serta motivasi yang tak pernah padam, baik materil maupun spiritual. 2. Kedua adik kandungku Mokh Febriyanto dan Mokh. Al‟lais yang selalu memberikan senyum semangat buat kakak. . 3. Istiqomah, Nella Eka Hariwiyanti, Cici wulandari, Bagus Satria Pratama, Dwi Marga Lestari, sahabatku yang tak pernah lelah memberikan motivasi dikala aku susah, kalianlah yang mampu membangkitkan kembali semangatku. 4. Teman-teman penghuni kost “ByRuu” Njetis yang telah menjadi rumah kedua bagiku. 5. Teman-teman seperjuangan teman-teman PGSD angkatan 2011 khususnya kelas E yang telah memberikan semangat, dukungan dan kebersamaanya selama ini. 6. Seluruh keluarga besar SDN Wonosari Ngoro Mojokerto (Khususnya kelas III) selaku subyek penelitian sehingga skripsi ini dapat diselenggarakan dengan baik.
vi
KATA PENGANTAR Puji syukur ke hadirat ALLAH Subhanahu wa ta‟ala penulis panjatkan karena hanya berkat rahmad, hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul “Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Sederhana dengan Metode Picture and Picture siswa kelas III SDN Wonosari Ngoro Mojokerto” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat: 1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan ijin untuk penyusunan skripsi ini. 2. Dr. Arif
Budi Wurianto, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu
Keguruan Sekolah Dasar sekaligus pembimbing I yang dengan sabar telah membimbing dan memberi masukan sehingga skripsi ini terselesaikan. 3. Supriyadi M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar dan penuh keikhlasan memberikan arahan, masukan, bimbingan, serta motivasi kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini. 4. Julaikah S.Pd, selaku Kepala Sekolah SDN Wonosari Ngoro Mojokerto kesempatan yang diberikan untuk mengadakan penelitian. 5. Wina Triasna. D S.Pd, selaku guru kelas IV SDN Wonosari Ngoro Mojokerto yang memberikan bantuan dan bimbingan dalam penelitian.Dan semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu, per satu. Teriring do‟a semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat ganda dari ALLAH SWT dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi siapa saja yang membancanya. Amin. Malang, 5 mei 2015
Eriski Nur Anggraeni
vii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL...................................................................................... LEMBAR PERSETUJUAN........................................................................... LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... HALAMAN PERNYATAAN KEASLIHAN ............................................... HALAMAN MOTTO .................................................................................... HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... ABSTRAK ..................................................................................................... ABSTRACT ................................................................................................... KATA PENGANTAR ................................................................................... DAFTAR ISI .................................................................................................. DAFTAR TABEL .......................................................................................... DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... DAFTAR DIAGRAM.................................................................................... DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... B. Identifikasi Masalah ........................................................................... C. Rumusan Masalah .............................................................................. D. Tujuan Penelitian ............................................................................... E. Manfaat Penelitian ............................................................................. F. Definisi Operasional...........................................................................
i ii iii iv v vi vii viii ix x xii xiii xiv xv
1 4 4 5 5 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Deskripsi Teorietis ................................................................................. 1. Pengertian Menulis ................................................................... a. Manfaat Menulis ................................................................ b. Tujuan Menulis .................................................................. 3. Pengertian Keterampilan Menulis ............................................ 4. Pengertian Mengarang .............................................................. a Pengertian Karangan Sederhana ........................................ b Aspek Penilaian Menulis Karangan Sederhana ................. 5. Pengertian Metode Pembelajaran ............................................. a. Prinsip-prinsip Penentuan Metode ..................................... 6. Pengertian Metode Picture and Picture.................................... a. kelebihan Metode Picture and Picture .............................. b. kekurangan Metode Picture and Picture ........................... d. Sintaks Metode Picture and Picture .................................. B.Penelitian Yang Relevan .................................................................... C. Kerangka Berfikir .......................................................................... D. Hipotesis Tindakan ........................................................................
8 8 9 10 11 12 14 15 17 18 20 21 21 21 25 26 27
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian .................................................... 28 B. Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................................... 30 C. Subjek Penelitian ........................................................................... 30 viii
D. Data dan Sumber Data ................................................................... E Teknik Pengumpulan Data .............................................................. F. Instrumen Penelitian ...................................................................... G. Teknik Analisis Data ..................................................................... H. Indikator Keberhasilan .................................................................. I. Prosedur Penelitian ........................................................................
30 31 32 35 38 41
BAB IV HASIL PENELITIAN dan PEMBAHASAN A.Hasil Penelitian .............................................................................. 1. Paparan Data Proses Siklus I ................................................ 2. paparan Data Proses siklus II ................................................. 3. Paparan Hasil Siklus I ........................................................... 4. Paparan Hasil Siklus II ........................................................... B. Pembahasan .................................................................................. 1. Proses Penerapan metode Picture and picture ...................... 2. Peningkatan Hasil keterampilan menulis ..............................
43 43 65 82 88 93 93 95
BAB V PENUTUP A.Kesimpulan .................................................................................... 99 B. Saran ............................................................................................. 100 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 101 LAMPIRAN ................................................................................................... 102
ix
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Tabel 3.1 Tabel 3.2 Tabel 3.3 Tabel 3.4 Tabel 4.1 Tabel 4.15 Tabel 4.16 Tabel 4.17 Tabel 4.16 Tabel 4.17 Tabel 4.18 Tabel 4.19 Tabel 4.20 Tabel 4.21 Tabel 4.22 Tabel 4.23 Tabel 4.24 Tabel 4.24 Tabel 4.25 Tabel 4.26 Tabel 4.27 Tabel 4.28 Tabel 4.29 Tabel 4.30 Tabel 4.31 Tabel 4.32
Sintak Metode Picture and Picture ......................................... 22 Kriteria Ketuntasan Klasikal ................................................... 39 Kriteria Ketuntasan Belajar ..................................................... 39 Kriteria Penilaian Ativitas Guru ............................................. 40 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa………………………….... 41 Rekapitulasi hasil aktivitas guru siklus I ................................ 58 Penilaian Aktivitas siswa pada siklus I Kategori „Baik‟ ........ 59 Penilaian Aktivitas siswa pada siklus I Kategori „Cukup‟ ...... 60 Penilaian Aktivitas siswa pada siklus I Kategori „Kurang‟ ... 61 Penilaian Aktivitas siswa pada siklus I Kategori „Cukup‟ ...... 60 Rekapitulasi hasil aktivitas guru siklus II .............................. 73 Penilaian Aktivitas siswa pada siklus II Kategori „Sangat Baik‟ 74 Penilaian Aktivitas siswa pada siklus II Kategori „Baik‟ ....... 75 Penilaian Aktivitas siswa pada siklus II Kategori „Cukup‟ ... 76 Penilaian Aktivitas siswa pada siklus II Kategori „Kurang‟ ... 76 Perbandingan Penilaian Aktivitas Siswa antara Siklus I dengan Siklus II .................................................................................. 77 Daftar Nilai Siklus 1 Hasil Evaluasi Siswa ............................. 79 Penilaian keterampilan menulis karangan Siklus I Kategori „Sangat Baik‟……………………………………... 80 Penilaian keterampilan menulis karangan Siklus I Kategori „ Baik‟…………………………………….............. 81 Penilaian keterampilan menulis karangan Siklus I Kategori „Cukup‟…………………………………….............. 81 Penilaian keterampilan menulis karangan Siklus I Kategori „Kurang‟…………………………………….............. 82 Penilaian keterampilan menulis karangan Siklus I Kategori „Sangat Kurang‟…………………………………….. 83 Daftar Nilai Siklus II Hasil Evaluasi Siswa ............................ 84 Penilaian keterampilan menulis karangan Siklus II Kategori „Sangat Baik‟……………………………………... 86 Penilaian keterampilan menulis karangan Siklus II Kategori „ Baik‟…………………………………….............. 87 Penilaian keterampilan menulis karangan Siklus I Kategori „Cukup‟…………………………………….............. 87 Perbandingan Hasil penilaian menulis Siklus I dan Siklus II..... 88
x
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Gambar 3.1 Gambar 4.1 Gambar 4.2 Gambar 4.3 Gambar 4.4 Gambar 4.5 Gambar 4.6 Gambar 4.7 Gambar 4.8 Gambar 4.9 Gambar 4.10 Gambar 4.11 Gambar 4.12 Gambar 4.13 Gambar 4.14 Gambar 4.15 Gambar 4.16 Gambar 4.17 Gambar 4.18 Gambar 4.19 Gambar 4.20 Gambar 4.21 Gambar 4.22 Gambar 4.23 Gambar 4.24 Gambar 4.19
Kerangka Pikir ..................................................................... Siklus PTK Menurut Kemmis Mc Taggart ......................... Guru Memberikan Apersepsi Kepada Siswa ....................... Siswa mengurutkan serangkaian gambar seri ..................... Siswa Berkumpul Sesuai dengan Kelompoknya ................. Siswa berkontribusi dalam kerja kelompok ........................ Guru membimbing diskusi kelompok ................................. Siswa mempresentasikan hasil diskusi ................................ Siswa Berdoa sebelum melakukan pelajaran ...................... Siswa membuat kerangka karangan .................................... Siswa mengurutkan kartu kalimat ....................................... Siswa berdiskusi Kelompok ............................................... Guru membimbing kegiatan diskusi siswa ......................... Siswa mempresentasikn hasil diskusi ................................. Guru memberikan reward .................................................... Siswa mengerjakan soal evaluasi dengan tenang ................ Siswa berdoa sebelum melaksanakan pembelajaran ......... Siswa menuliskan contoh kalimat ...................................... Siswa menunjukkan kesalahan ejaan .................................. Siswa mengurutkan gambar ............................................... Berdiskusi kelompok ........................................................ Pemberian reward ............................................................... Berdoa sebelum melakukan pembelajaran ......................... Siswa berdiskusi kelompok ............................................... Siswa mempresentasikan hasil diskusi ............................... Guru memberikan reward ................................................... Siswa mengerjakan soal evaluasi dengan tenang .............
xi
25 27 46 47 48 49 49 50 52 52 53 54 55 55 56 57 65 65 66 66 67 68 69 70 70 72 72
DAFTAR DIAGRAM Diagram 4.1 Rekapitulasi Data Aktivitas Guru Siklus I .......................... 58 Diagram 4.2 Rekapitulasi Data Aktivitas Guru Siklus II ......................... 74 Diagram 4.3 Ketercapaian Keterampilan Menulis Karangan Sederhana Siswa Siklus I dan Siklus II………………………………… 92
xii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Lampiran 2. Lampiran 3 Lampiran 3. Lampiran 4. Lampiran 5. Lampiran 6. Lampiran 7. Lampiran 8. Lampiran 9. Lampiran 10. Lampiran 11. Lampiran 12. Lampiran 13. Lampiran 14. Lampiran 15. Lampiran 16
SKKD ..................................................................................... Indikator Peniaian Menulis Karangan ................................... RPP Siklus 1 ........................................................................... RPP Siklus 1I.......................................................................... Rangkuman Materi ................................................................. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Siklus I ................................. Soal Evaluasi Siklus I ............................................................. Soal Evaluasi Siklus II............................................................ Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ............................................ Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ............................................ Kisi – kisi Instrumen Penelitian ............................................. Hasil Pengamatan aktivitas Guru ........................................... Hasil Pengamatan aktivitas Siswa .......................................... Nilai Siklus I ........................................................................... Nilai Siklus II ......................................................................... Dokumentasi Penelitian ......................................................... Surat Keterangan dari Sekolah ..............................................
xiii
104 105 106 111 116 118 115 116 120 121 123 129 141 145 142 147 158
DAFTAR PUSTAKA
Anwar. 2011. Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Sederhana dengan Menggunakan Media Gambar Seri. (online) (http://lib.unnes.ac.id/19808/1/1401409130.pdf), diakses 09 November 2014. Arikunto, Suharsimi, dkk. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:PT Bumu Aksara. Depdiknas. 2006. Peraturan Pemerintah Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Huda, Miftahul. 2013. Model-model Pengajaran Dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Kusumawardani. 2013.Peningkatan Keteramplan Menulis Narasi Berbahasa jawa Melalui Metode Picture and Picture pada siswa kelas II SDN Gunung Pati 02 Semarang.(Online)(http://file.upi.edu/Direktori/FPBS/JUR.198104252005 012.pdf), diakses 05 November 2014. Muslisch, Masnur. 2009. Melaksanakan PTK itu mudah (classroom Action Research) Pedoman Praktis Bagi Guru Profesional. Jakarta:PT. Bumi Aksara. Nafiah, A.Hadi. 2000. Anda Ingin Jadi Pengarang. Surabaya: PT. Usaha Nasional Surabaya Nurudin. 2007. Dasar-dasar Penulisan. Malang: UPT. Penerbitan Universitas Muhammadiyah Malang. Rahardi, Kunjana. 2009. Penyuntingan Bahasa Indonesia untuk KarangMengarang. Yogyakarta: Erlangga. Rosidi, Imron. 2009. Menulis, Siapa Takut???. Yogyakarta: Kanisius. Saddhono, Kundharu. 2012. Meningkatkan Keterampilan Berbahasa Indonesia (Teori dan Aplikasi). Bandung: Karya Putra Darwati. Saryono, Djoko. 2010. Bahasa Indonesia untuk Krangan Ilmiah. Malang: UPT. Penerbitan Universitas Muhammadiyah Malang. Siregar, Syofian. 2011. Statistika Deskriptif Untuk Penelitian. Jakarta: PT Raja Grasindo Persada. Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
xiv
Sultoniyah, Nufus. 2010. Implementasi Model Pembelajaran Learning Cycle “SE” Berbantuan LKS Terstruktur untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematika Siswa Kelas X SMK N 1 Sukorejo pada Materi Trigonometri. Skripsi Tidak diterbitkan. Malang. FKIP. UMM. Sumirah.2009. Peningkatan Minat dan Keterampilan Menulis Cerita dengan Media Gambar Berseri pada Siswa Kelas V SDN Plosolor 02 Karangjati Ngawi Tahun2008/2009.(online).(http://eprints.uns.ac.id/2886/1/168060609201009361.p df), diakses 10 November 2014.
Suprihatiningrum, Jamil. 2013. Strategi Pembelajaran Teori & Aplikasi. Jogjakarta: AR-RUZZ Media. Tarigan, Hendry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: PT Angkasa. Tampubolon, Saur.M. 2014. Penelitian Tindakan Kelas sebagai pengembangan profesi pendidik dan keilmuan.Jakarta :PT.Gelora Aksara Pratama.
xv
