PENGGUNAAN MEDIA POWERPOINT DALAM PENINGKATAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS SISWA KELAS V SD NEGERI 2 KASEGERAN Oleh: Liyana Febriani , Imam Suyanto2, Joharman3 FKIP, PGSD Universitas Sebelas Maret 1 Mahasiswa S1 PGSD FKIP UNS 2, 3 Dosen S1 PGSD FKIP UNS e-mail:
[email protected] 1
Abstract: The Use of PowerPoint Media in Improving English Vocabulary Learning at the Fifth Grade Students of SDN 2 Kasegeran in Academic Year 2013/2014. This research is Classroom Action Research (CAR) that aims to (1) describe the appropriate steps in the use of PowerPoint media in improving English vocabulary at the fifth grade students of SDN 2 Kasegeran in academic year 2013/2014, (2) describe that the use of PowerPoint media can improve English vocabulary learning at the fifth grade students of SDN 2 Kasegeran in academic year 2013/2014. The research was conducted in three cycles, with each cycle consisting of planning, action, observation, and reflection. The results showed that: (1) the appropriate steps in the use of PowerPoint media can be implemented according to the scenario, (2) the use of PowerPoint media can improve English vocabulary learning at the fifth grade students of SDN 2 Kasegeran in academic year 2013/2014. Keywords: PowerPoint, media, vocabulary, English Abstrak: Penggunaan Media PowerPoint dalam Peningkatan Pembelajaran Kosakata Bahasa Inggris Siswa Kelas V SDN 2 Kasegeran Tahun Ajaran 2013-2014. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk (1) mendeskripsikan langkah-langkah yang tepat penggunaan media PowerPoint dalam peningkatan pembelajaran kosakata Bahasa Inggris kelas V SDN 2 Kasegeran Tahun Ajaran 2013-2014, (2) mendeskripsikan bahwa penggunaan media PowerPoint dapat meningkatkan pembelajaran kosakata Bahasa Inggris siswa kelas V SDN 2 Kasegeran Tahun Ajaran 2013-2014. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, masing-masing siklus mencakup tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Hasilnya menunjukkan bahwa: (1) langkah-langkah yang tepat penggunaan media PowerPoint dapat berjalan sesuai skenario, (2) penggunaan media PowerPoint dapat meningkatkan pembelajaran kosakata Bahasa Inggris siswa kelas V SDN 2 Kasegeran Tahun ajaran 2013-2014. Kata Kunci: media, PowerPoint, kosakata, Bahasa Inggris
PENDAHULUAN Bahasa merupakan alat komunikasi berupa sistem lambang bunyi yang dihasilkan oleh indera manusia. Dalam era globalisasi ini, bahasa yang paling mendunia adalah Bahasa Inggris. Bahasa Inggris merupakan bahasa komunikasi di dunia internasional yang digunakan secara luas dalam berbagai aspek kehidupan, seperti dalam bidang bisnis, ekonomi, hiburan, dan bahkan pendidikan. Di Sekolah Dasar, Bahasa Inggris merupakan salah satu dari sekian mata pelajaran yang terdapat dalam kurikulum. Mata pelajaran Bahasa Inggris perlu diajarkan di Sekolah Dasar untuk mengembangkan keterampilanketerampilan siswa agar mampu berbahasa Inggris di jenjang pendidikan selanjutnya. Maka dari itu, Bahasa Inggris perlu diajarkan sejak dini melalui proses pembelajaran di Sekolah Dasar. Terdapat empat keterampilan pembelajaran Bahasa Inggris yang harus dikuasai siswa, yaitu keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Agar dapat menguasai keempat aspek keterampilan berbahasa tersebut, siswa harus mengenal dan mengetahui kosakata dalam Bahasa Inggris terlebih dahulu. Berdasarkan hasil observasi terhadap siswa kelas V di SDN 2 Kasegeran, terdapat satu masalah pokok yang sering terjadi dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Masalah tersebut adalah siswa merasa jenuh dengan pembelajaran Bahasa Inggris di kelas, karena sebagian besar pelaksanaan proses pembelajaran Bahasa Inggris masih
bersifat konvensional dengan metode ceramah dan membuat catatancatatan singkat di papan tulis tanpa menggunakan bantuan alat peraga maupun media pembelajaran. Permasalahan tersebut tidak akan terjadi jika guru mengembangkan kreatifitasnya dalam pembelajaran. Salah satunya dengan menggunakan media pembelajaran. Dari sekian banyak macam media pembelajaran visual yang ada, yang dapat digunakan dalam pembelajaran Bahasa Inggris salah satunya adalah PowerPoint. PowerPoint merupakan sebuah aplikasi program berbasis multimedia. Program ini dirancang khusus untuk menyampaikan presentasi dengan berbagai fitur menu yang dapat menjadikannya sebagai media komunikasi yang baik. Dalam pembelajaran, PowerPoint dibuat untuk menyampaikan materi dengan tujuan untuk menarik perhatian dan minat belajar siswa. Dimana dalam hal ini, proses pembelajaran kosakata bahasa Inggris dapat terlaksanan secara optimal. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: (1) Bagaimanakah langkah-langkah penggunaan media PowerPoint dalam peningkatan pembelajaran kosakata Bahasa Inggris kelas V SDN 2 Kasegeran Tahun Ajaran 2013-2014?, (2) Apakah penggunaan media PowerPoint dapat meningkatkan pembelajaran kosakata Bahasa Inggris siswa kelas V SDN 2 Kasegeran Tahun Ajaran 2013-2014?. Tujuan penelitian ini adalah: (1) Untuk mendeskripsikan langkahlangkah yang tepat penggunaan
media PowerPoint dalam peningkatan pembelajaran kosakata Bahasa Inggris kelas V SDN 2 Kasegeran Tahun Ajaran 2013-2014, (2) Untuk mendeskripsikan bahwa penggunaan media PowerPoint dapat meningkatkan pembelajaran kosakata Bahasa Inggris siswa kelas V SDN 2 Kasegeran Tahun Ajaran 2013-2014. METODE PENELITIAN Penelitian ini dilaksanakan di SDN 2 Kasegeran, Kec. Cilongok Kabupaten Banyumas pada semester 2 Tahun Ajaran 2013-2014. Subjek penelitiannya adalah siswa kelas V SDN 2 Kasegeran dengan jumlah 17 siswa. Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa, guru dan teman sejawat. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah tes, observasi, angket dan dokumentasi. Alat pengumpulan data yang digunakan adalah lembar tes, lembar observasi, dan angket. Teknik analisis data yang dipergunakan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah analisis data statistik deskriptif kuantitatif untuk menganalisis pembelajaran siswa mengenai pembelajaran kosakata Bahasa Inggris yang mengacu pada pendapat Miles dan Hiberman (1984), meliputi tiga alur kegiatan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, yang dilakukan selama dan setelah pengumpulan data selesai (Sugiyono, 2009: 337). Untuk menguji dan menjaga keabsahan data, digunakan teknik triangulasi penelitian, yaitu triangulasi teknik dan triangulasi sumber data. Triangulasi teknik peneliti membandingkan data observasi,
kuesioner, evaluasi, serta dokumen. Triangulasi sumber data, peneliti membandingkan data yang berasal dari pengamat (guru dan teman sejawat), peneliti serta dokumen (tes hasil belajar siswa, foto dan video audio visual pembelajaran). Prosedur penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas (class action research). Langkah atau prosedur penelitian tindakan kelas tersebut yaitu perencanaan tindakan,pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Pada tahap perencanaan, peneliti menyusun RPP dan skenario pembelajaran, mempersiapkan media PowerPoint dan mempersiapkan instrumen penelitian. Pada tahap pelaksanaan menggunakan model Kemmis dan Taggart yang meliputi empat tahap, yaitu perencanaan (plan), tindakan (act), pengamatan (observe) dan refleksi (reflect) (Padmono, 2012: 60). Pada pelaksanaannya, tahapan ini selalu berhubungan dan berkelanjutan dalam prosesnya, serta mengalami perbaikan-perbaikan sesuai dengan hasil observasi dan refleksi hingga memenuhi hasil atau tujuan yang diharapkan. HASIL DAN PEMBAHASAN Peningkatan pembelajaran kosakata Bahasa Inggris siswa kelas V SDN 2 Kasegeran dengan menggunakan media PowerPoint dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan, dengan alokasi waktu 2x35 menit setiap pertemuan. Data rata-rata hasil observasi yang diperoleh dari tiga orang observer terkait langkah penggunaan media PowerPoint adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Observasi Guru dalam Mengajar Rata-rata Observasi Langkah Penggunaan Media PowerPoint oleh 3 Observer Siklus I Siklus II Siklus III 3.10 3.39 3.69 77% 85% 92% Berdasarkan tabel 1 dapat disimpulkan bahwa skor rata-rata guru dalam mengajar dengan menggunakan media PowerPoint pada siklus I dan siklus II belum memenuhi target indikator kinerja. Sedangkan pada siklus III sudah memenuhi target indikator kinerja yaitu 90%. Adapun hasil angket media PowerPoint yang diisi oleh siswa sebagai berikut: Tabel 2. Hasil Angket Siswa tentang Media PowerPoint Rata-rata Angket Siswa Siklus I Siklus II Siklus III 11.9 13.1 13.95 79% 87% 93% Dari tabel 2 dapat disimpulkan bahwa skor rata-rata angket siswa yang berisi 15 pernyataan tentang media PowerPoint dengan target indikator kinerja 90% pada siklus I dan siklus II belum mencapai indikator kinerja yang ditargetkan, tetapi pada siklus III sudah mencapai target indikator kinerja 90%. Adapun hasil observasi penggunaan media PowerPoint terhadap siswa pada siklus I sampai siklus III dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3. Hasil Observasi Siswa Rata-rata Observasi Siswa dari 3 Observer Siklus I Siklus II Siklus III 6.65 7.45 8.45 74% 83% 94% Dari tabel 3 dapat disimpulkan bahwa skor rata-rata dari 3 observer, penggunaan media PowerPoint terhadap 17 siswa dengan target indikator kinerja 90% pada siklus I dan siklus II belum mencapai target, tapi pada siklus III sudah mencapai target indikator kinerja 90%. Sedangkan perolehan rata-rata hasil evaluasi pembelajaran kosakata Bahasa Inggris siswa pada pre-test, siklus I, siklus II dan siklus III adalah sebagai beikut: Tabel 4. Data Hasil Evaluasi Pembelajaran Kosakata Bahasa Inggris Hasil Evaluasi Pembelajaran Kosakata Bahasa Inggris Tindakan Tuntas Belum Tuntas Frek. % Frek. % Pretest 4 23,52 13 76,48 Siklus I 10 58,82 7 41,18 Siklus II 14 82,35 3 17,65 Siklus III 16 94,11 1 5,89 Berdasarkan tabel 4 menunjukkan bahwa pembelajaran kosakata Bahasa Inggris siswa kelas V SDN 2 Kasegeran semakin meningkat. Hal tersebut ditunjukkan pada pretest, siswa yang mencapai nilai ≥ KKM (70) baru mencapai 23,52% dari 17 siswa. Pada siklus I hasil evaluasi pembelajaran kosakata Bahasa Inggris siswa meningkat menjadi 58,82%. Selanjutnya, pada siklus II hasil evaluasi pembelajaran
kosakata Bahasa Inggris meningkat lagi menjadi 82,35%. Sedangkan pada siklus III, 94,11% siswa sudah mencapai hasil diatas KKM dan tersisa 5,89% yaitu sebanyak 1 siswa yang belum tuntas. Berdasarkan pembahasan tersebut, pembelajaran kosakata Bahasa Inggris kelas V telah sesuai dengan langkah penggunaan media PowerPoint yang tepat. Hal ini dibuktikan dengan persentase ketuntasan telah mencapai indikator kinerja yaitu 90%. Selain itu hasil evaluasi pembelajaran kosakata Bahasa Inggris siswa juga sudah mencapai target indikator kinerja yaitu 85%. KESIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan hasil penelitian tentang penggunaan media PowerPoint dalam peningkatan pembelajaran kosakata Bahasa Inggris siswa kelas V SDN 2 Kasegeran Tahun Ajaran 2013-2014 dapat disimpulkan bahwa: (1) Penggunaan media PowerPoint dapat meningkatkan pembelajaran kosakata Bahasa Inggris siswa kelas V SDN 2 Kasegeran Tahun Ajaran 2013-2014 jika dilaksanakan dengan menggunakan langkah-langkah yang tepat, (2) Kendala yang ditemui pada saat menggunakan media PowerPoint dalam upaya meningkatkan pembelajaran kosakata Bahasa Inggris siswa kelas V SDN 2 Kasegeran yaitu: (a) waktu belum terlaksana sesuai rencana; (b) perhatian siswa terfokus pada media PowerPoint, bukan pada materi yang dipresentasikan; (c) pada saat tes, ada siswa yang berusaha mencotek temannya. Solusi yang tepat untuk mengatasi kendala tersebu yaitu: (a)
pengalokasian waktu secara efisien; (b)guru terlebih dahulu memperkenalkan penggunaa media PowerPoint; (c) lebih mengawasi dan memperhatikan siswa pada saat mengerjakan tes. Selanjutnya, dari hasil penelitian di atas, peneliti memberkan saran kepada guru untuk meningkatkan keterampil dalam pengelolaan kelas. Selain itu guru juga memotivasi siswa agar tidak bergantung teman dan lebih mengawasi siswa pada saat evaluasi. Peneliti juga memberikan saran kepada pihak sekolah untuk menyediakan media pembelajaran yang memadai untuk memudahkan guru dalam memberikan pengalaman belajar pada siswa. Sedangkan kepada siswa, peneliti memberikan saran agar siswa mengikuti kegiatan belajar mengajar dengan baik dan memiliki motivasi belajar yang tinggi. DAFTAR PUSTAKA Padmono. (2012). Tindakan Kelas. Pelangi Press.
Penelitian Surakarta:
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabet.
