PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR PUZZLE UNTUKMENINGKATKAN MOTIVASI DAN KETERAMPILAN BERCERITA SISWA KELAS 1 SDN GIRIMOYO III KABUPATEN MALANG
SKRIPSI
OLEH RISCHA NURWIJAYANTI NIM 07390148
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR 2011
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KETERAMPILAN BERCERITA SISWA KELAS 1 SDN GIRIMOYO III KABUPATEN MALANG
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiya Malang Untuk memenuhi salah satu persyaratan Dalam menyelesaikan program Sarjana
Oleh Rischa Nurwijayanti NIM 07390148
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011
i
ii
iii
MOTTO
“Tiada keberhasilan tanpa adanya perjuangan dan kesabaran” (there is no success without struggle and patience)
“Kerja keras dan berdo’a dengan hati ikhlas menjadikan kita berhasil dan berkualitas di hadapan Allah SWT” (hard work and pray with a sincere heart makes us successful and qualified in front of Allah SWT)
iv
LEMBAR PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-Nya, nikmatNya, dan Hidayah-Nya. Dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang terang dan benar, sehingga peneliti dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Ku persembahkan skripsi ini untuk orang-orang terkasih dalam hidupku. 1. Orang tuaku tersayang dan tercinta yang merupakan motivator terpenting dalam hidupku. Terima kasih Ibu atas kasih sayangmu yang tiada balas dan didikanmu selama ini serta terima kasih Bapak atas dukungan yang tak pernah padam, baik materil maupun spiritual. 2. Kakakku tercantik, mbak Eka yang selalu menyemangatiku dalam menjalani hidup. 3. Terima kasih yang tiada tara untuk Guru dan Dosen yang telah memberikan banyak ilmu dan pengalaman. 4. Terima kasih juga buat kekasih G. Gerry Pamukti yang jauh di mata dekat dihati yang tak pernah lelah mengingatkanku dan membantuku dalam segala hal, yang selalu mengingatkanku untuk rajin ibadah. 5. Terima kasih buat teman–temanku unyu-unyuku yang telah memberikan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini. 6. Teman-teman PGSD angkatan 2007 terima kasih atas kenangan yang terukir indah di memoriku.
v
ABSTRAK Nurwijayanti, Rischa. 2011. Penggunaan Media Gambar Puzzle Untuk Meningkatkan Motivasi dan Keterampilan Bercerita Siswa Kelas I SDN Girimoyo III Kabupaten Malang, Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing (I) Dra. Iin Hindun, M.Kes, (II) Drs. Nur Widodo, M.Kes. Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan siswa dalam bercerita. Hal ini disebabkan ketika siswa diminta bercerita di depan kelas siswa tidak mau maju, diam membisu, lupa, tidak lancar dan dari 48 siswa 31% yang memenuhi KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah ditetapkan oleh sekolah yaitu 65. Selain itu, media yang digunakan guru kurang tepat dalam pembelajaran sehingga perlu adanya alternatif media yang tepat. Karakter anak sekolah dasar yang lebih suka bermain sehingga peneliti memilih media gambar puzzle sebagai alternatif peningkatan motivasi dan keterampilan bercerita. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui sejauh mana tingkat motivasi siswa dengan menggunakan media gambar puzzle pada siswa kelas 1 SDN Girimoyo III Kabupaten Malang dalam pembelajaran keterampilan bercerita. 2) mengetahui sejauh mana tingkat keterampilan bercerita dengan menggunakan media gambar puzzle pada siswa kelas 1 SDN Girimoyo III Kabupaten Malang. 3) mengetahui implementasi penggunaan media gambar puzzle dalam upaya meningkatkan motivasi dan keterampilan bercerita siswa kelas 1 SDN Girimoyo III Kabupaten Malang. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan jenis penelitian PTK (Penelitian Tindakan Kelas) yang dilakukan dua siklus. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Girimoyo III Kabupaten Malang dengan subjek kelas I yang berjumlah 48 siswa. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode observasi, angket, wawancara, dan tes. Hasil penelitian tindakan kelas menunjukkan bahwa: 1) motivasi siswa dalam pembelajaran bercerita menggunakan media gambar puzzle meunjukkan peningkatan. Skor rata – rata motivasi siswa dari 3,7 pada siklus I menjadi 4,1 pada siklus II. 2) hasil tes bercerita pada siklus I menunjukkan bahwa 20 siswa (41,7%) yang tuntas dan yang tidak tuntas 28 siswa (58,3%). Pada siklus II yang tuntas 38 siswa (79,2%) dan yang tidak tuntas 10 siswa (20,8%). Dari hasil tersebut diketahui hasil bercerita siswa meningkat 38%.
Kata Kunci: Media gambar puzzle, motivasi, keterampilan bercerita
vi
ABSTRACT Nurwijayanti, Rischa. 2011. Applying Puzzle Picture Media to Increase Motivation and Ability to Tell Something for Students first Grade of Girimoyo III Elementary School Malang Regency, Elementary School Teaching Education (Teaching Faculty) Malang Muhammadyah Unniversity, The Advisors are: Dra. Iin Hindun, M. Kes and Drs. Nur Widodo, M. Kes. This researching is caused by many difficulties of the students to tell something. They have no bravery to talk something in front of the class. They cannot say anything and being passive students. In a class there are26 students, but we just find 8 students who being active or 31% who could fulfil all requirements for minimum finishing criteria. Where as the school procedure had determined 65. The failure of this method , make the researcher searched another way which is suitable and right for the students who like playing. Finally the researcher choose Puzzle Picture Media as a studying method to increase motivation and ability to tell something. Thus researching is for knowing: 1) how is the motivation of the students first grade try using puzzle picture media in order that their ability to tell something is more increasing. 2) how is their level ability by using it. 3) how is the implementation of it. This researching is descriptive qualitative, it is connecting to the class atmosphere and it is done in two cycle. This researching for 48 students first grade of elementary school. Collecting the data by using observation method, giving question, interview, and giving test. The results of it can be shown that 1) the motivation of them is more increasing, the grade of motivation is 3,7 up to 4,1 it included the second cycle. 2) The result of test to tell something which is happening in the first cycle, can be seen clearly that was 20 students (41,7%) had finished to tell and 28 students (58,3%) unfinished to tell. In the second cycle, 38 students (79,2%) had finished to tell but 10 students (20,8%) unfinished to tell. Having done researching, the researcher could make a conclusion that this method could be increase the student ability up to 38%.
Key word: puzzle picture media, motivation, ability to tell.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb. Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penggunaan Media Gambar Puzzle Untuk Meningkatkan Motivasi dan Keterampilan Bercerita Siswa Kelas I SDN Girimoyo III Kabupaten Malang”. Skripsi ini disusun sebagai salah satu prasyarat untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Shalawat beserta salam senantiasa tercurahkan keharibaan Rosulullah Muhammad SAW, serta para sahabat. Berkat bimbingan beliau-lah yang telah mengantarkan umatnya kejalan yang diridhoi oleh Allah SWT. Selama menyusun skripsi ini, peneliti banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini. 1. Drs. Fauzan, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadyah Malang yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyusun skripsi. 2. Dr. Ichsan Anshory, AM, M.Pd, selaku ketua jurusan PGSD dan Dosen Wali. 3. Dra. Iin Hindun, M. Kes, selaku pembimbing I yang senantiasa memberikan masukan dan saran. 4. Drs. Widodo, M. Kes, selaku pembimbing II yang senantiasa memberikan masukan dan saran. 5. Drs. Mujahidin, selaku Kepala Sekolah SDN Girimoyo III Karangploso Kab.Malang yang telah memberikan izin untuk melakukan observasi dan penelitian . 6. Ibu Sandra, selaku Wali Kelas I SDN Girimoyo III Karangploso Kab.Malang.
viii
7. Bapak dan ibu guru SDN Girimoyo III Karangploso Kab.Malang. 8. Siswa kelas I SDN Girimoyo III Karangploso Kab.Malang yang selalu bersemangat dan antusias saat pembelajaran. 9. Kedua orang tua yang sangat ku sayangi dan kubanggakan, Ibu Titik. N dan Bapak Moch. Usman. 10. Kakakku Eka. N dan suaminya yang senantisa memberikan bantuan, semangat, dan inspirasinya. 11. Teman-temanku Nikma, Luluk, Mila, Nophi, Maria, Fadiah, dan Feri yang senantiasa memberikan semangat. 12. Seseorang yang selalu memberikan semangatnya. 13. Teman–teman PGSD terutama PGSD-B. 14. Semua pihak yang telah membantu secara moril maupun materiil yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu. Akhir kata, penulis menyadari bahwa karya tulis ini masih jauh dari tingkat kesempurnaan. Karena kekurangan adalah milik manusia dan kesempurnaan hanyalah milikNya semata. Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Malang,
November 2011
Peneliti
ix
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ………………………………………………………….… LEMBAR PERSETUJUAN ………………………………………….…….... i LEMBAR PENGESAHAN……………………………………………...…, ii SURAT PERNYATAAN .........................................................................
iii
MOTTO ………………………………………………………………………. iv PERSEMBAHAN…………………………………………………………… v ABSTRAK ............................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ……………………………………………………… viii DAFTAR ISI ….……………………………………………………………… x BAB I
BAB II
PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang
1
1.2. Rumusan Masalah
7
1.3 Tujuan Penelitian
7
1.4. Manfaat Penelitian
8
1.5 Ruang Lingkup dan Batasan Penelitian
8
1.6. Batasan Istilah
9
1.7. Hipotesis
10
TINJAUAN PUSTAKA 2.1. Motivasi
.. 11
2.1.1. Pengertian Motivasi
.. 11
2.1.2 Pentingnya Motivasi Dalam Belajar
.. 12
2.1.3. Jenis Motivasi
.. 14
2.1.4. Sifat Motivasi
.. 14
2.1.5. Manfaat Motivasi Belajar
.. 15
2.1.6. Penilaian Motivasi
16
x
2.2. Keterampilan bercerita
.. 16
2.2.1. Pengertian bercerita
. 16
2.2.2. Jenis cerita
.. 17
2.2.3. Manfaat bercerita
19
2.2.4. Tujuan bercerita
.. 19
2.2.5. Teknik – teknik bercerita
.. 20
2.2.6. Langkah pelaksanaan bercerita
.. 22
2.2.7. Kriteria cerita
.. 23
2.2.8. Keterampilan bercerita
.. 25
2.3. Media Gambar Puzzle
.. 27
2.3.1. Pengertian Media
27
2.3.2. Fungsi Media Pembelajaran
29
2.3.3. Macam – macam Media Pembelajaran
30
2.3.4. Manfaat Gambar
31
2.3.5. Media Gambar sebagai Media Pembelajaran
31
2.3.6. Media Gambar Puzzle
.. 36
2.3.7 Membuat Media Gambar Puzzle
.. 36
2.3.8. Langkah–langkah yang Ditempuh Guru dalam Pembelajaran Media Gambar Puzzle
.. 37
2.4. Penilaian Keterampilan Bercerita dengan Media Gambar Puzzle 2.5. Kerangka Penelitian BAB III
39 .. 40
METODE PENELITIAN 3.1. Pendekatan dan Jenis Penelitian
.. 42
3.2. Rancangan Penelitian
.. 43
3.3. Lokasi, Waktu, dan Subjek Penelitian
.. 45
3.4. Kehadiran peneliti
.. 46
xi
3.5. Prosedur Penelitian
.. 46
3.5.1.Siklus 1
.. 46
3.5.2 Siklus 2
.. 49
3.6. Teknik Pengumpulan Data
.. 53
3.7. Teknik Analisis Data
.. 55
3.7.1. Analisis Motivasi Siswa
.. 55
3.7.2. Analisis Tes Bercerita
.. 56
3.8. Indikator Keberhasilan BAB IV
.. 58
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1. Deskripsi Pelaksanaan Pembelajaran Menggunakan Media Gambar Puzzle
59
1.1.1. Siklus 1
59
1.1.2. Siklus 2
61
1.1.3. Pembahasan
64
1.2. Peningkatan Motivasi Siswa Menggunakan Media Gambar Puzzle
65
1.2.1. Siklus 1
65
1.2.2. Siklus 2
67
1.2.3. Pembahasan
69
1.3. Peningkatan Keterampilan Bercerita Siswa Menggunakan Media Gambar Puzzle
70
1.3.1. Siklus 1
70
1.3.2. Siklus 2
71
1.3.3. Pembahasan
73
1.4. Analisis Data dan refleksi
74 xii
BAB V
1.4.1. Siklus 1
74
1.4.2. Siklus 2
75
PENUTUP 5.1. Kesimpulan
... 78
5.2. Saran
... 79
DAFTAR PUSTAKA
80
LAMPIRAN 1. RPP dan Instrument
... 82
2. Hasil data
... 121
3. Lampiran Dokumentasi
... 133
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Jadwal Penelitian ......................................................................... 46 Tabel 3.2. Perolehan skor tiap siswa ............................................................. 58 Tabel 4.1. Skor Motivasi Siswa Siklus 1 ...................................................... 66 Tabel 4.2. Skor Motivasi Siswa Siklus 2 ...................................................... 68 Tabel 4.3. Ketuntasan Bercerita Siswa Siklus 1 ........................................... 71 Tabel 4.4. Ketuntasan bercerita Siswa Siklus 2 ............................................ 72 Tabel 4.5. Analisis Hasil Tes bercerita Siswa Secara Klasikal ....................... 73
xiv
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Konsep Penelitian ..................................................... 41 Gambar 3.1 Model Spiral Penelitian Tindakan Kelas ................................... 43 Gambar 4.1 Gambar Grafik Motivasi Siswa ................................................. 70
xv
DAFTAR LAMPIRAN 1. Lampiran RPP dan Instrumen Penilaian 1.1. RPP dan Instrumen Siklus 1
... 82
1.2. RPP dan Instrumen Siklus 2
... 99
2. Lampiran Hasil Data 2.1. Siklus 1
121
2.2. Siklus 2
... 126
2.3. Rekapitulasi Nilai Bercerita Siklus 1 dan Siklus 2
... 132
3. Lampiran Dokumentasi 3.1. Siklus 1
... 133
3.2. Siklus 2
136
xvi
DAFTAR PUSTAKA
Aminah. 2008. Pengertian Bercerita. (online), (http://aminahpai.blogspot.com/ 2008/06/tugas-uas.html), diakses 9 maret 2011 Arifin, Zaenal. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Beaulieu, Danie. 2008. Teknik – Teknik Yang Dipergunakan Di Ruang Kleas. Jakarta: PT. Indeks. Bungin, Burhan. 2010. Analisis Data Penelitian Kualitatif. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: BSNP. Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta Djaali. 2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Hamalik, Oemar. 1994. Media pendidikan. Bandung: Citra Aditya Hanafiah, Nanang dan Cucu Suhana. 2009. Konsep Setrategi Pembelajaran. Bandung: PT Refika Aditama. Hapinudin dan Winda Gunarti. 1996. Pedoman Perencanaan dan Evaluasi Pengajaran di Taman Kanak-kanak. Jakarta Hasanudin. 2010. Faktor Penentu Keberhasilan Berbicara, (online), (http://www. faktor-penentu-keberhasilan-berbicara.html), diakses 9 Maret 2011. Indiarti, Estu Widi. 2010. Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran Matematika Materi Bangun Datar Dengan Menggunakan Media Gambar Pada Siswa Kelas II SDN Mojongapit II Kabupaten Jombang. Jombang: Skripsi. UMM. Ismail, Andang. 2009. Education Games. Yogyakarta: Pro-U Media. Majid, Aziz Abdul. 2001. Mendidik Dengan Cerita, Bandung: Remaja Rosda Karya. Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran. Ciputat: Gaung Persada Press. Musfiroh, Tadkiroatun 2005. Bercerita Untuk Anak Usia Dini. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Nur mustakim 2005. Peranan Cerita dalam Pembentukan Perkembangan Anak Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 Purbowinanto, Yudi. 2004. Panda Belajar Bahasa Indonesia. Bandung: CV Regina. Purwaningsih, Enik. 2010. Pemanfaatan Media Gambar Sebagai Sumber Belajar Pada Mata Pelajaran IPA sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
xvii
Siswa Kelas IV SDN Bedahlawak II Kecamatan Tembeleng Kabupaten Jombang. Jombang: Skripsi. UMM Purwanto, M. Ngaljm. 1996. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Rahayu, Liswidyawati. 2010. 20 Fun Activities for Toddler. Surakarta: Indiparent. Sadiman, Arief. S. 1986. Media Pendidikan. Jakarta: CV Rajawali. Sanjaya, Wina. 2009. Peneliotian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana. Sardiman A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Tarigan, Henry Guntur. 2008. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Penerbit Angkasa Bandung. Wijayanti, Denok. 2007. Peningkatan Keterampilan Bercerita Menggunakan Media Boneka Pada Siswa Kelas VII-G SMP Negeri 4 Pemalang Tahun Ajaran2006/2007. Semarang: UNS. (online), (http://www. keterampilanbercerita.html), diakses 9 Maret 2011. Wiriaatmadja, Rochiati. 2008. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
xviii
