PENGEMBANGAN TRAINER CCTV DAN JOBSHEET PADA STANDAR KOMPETENSI MELAKUKAN INSTAL SISTEM AUDIO VIDEO CCTV DI SMK NEGERI 1 BENDO MAGETAN

Pengembangan Trainer CCTV dan Jobsheet

PENGEMBANGAN TRAINER CCTV DAN JOBSHEET PADA STANDAR KOMPETENSI MELAKUKAN INSTAL SISTEM AUDIO VIDEO CCTV DI SMK NEGERI 1 BENDO MAGETAN Muhammad Afandi Pendidikan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Surabaya [email protected]

Edy Sulistyo Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Surabaya [email protected]

Abstrak Penelitian ini bertujan untuk: (1) menghasilkan Trainer CCTV dan Jobsheet yang valid Pada Standar Kompetensi Melakukan Install Sistem Audio Video CCTV di SMK Negeri 1 Bendo Magetan, (2) mengetahui keterlaksanaan peserta didik terhadap Trainer CCTV dan Jobsheet di SMK Negeri 1 Bendo Magetan. Metode penelitian yang digunakan adalah R&D (Research and Development) dimana metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji kefektifan produk tersebut. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif dengan perhitungan presentase. Untuk mengetahui hasil kelayakan atau validitas Trainer CCTV dan Jobsheet dengan menggunakan lembar validasi Trainer CCTV dan Jobsheet, serta keterlaksanaan peserta didik digunakan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kelayakan Trainer CCTV berdasarkan validasi memperoleh hasil rating 85.63% atau dalam kategori sangat layak. (2) Kelayakan Jobsheet CCTV berdasarkan validasi memperoleh hasil rating 86.88% atau dalam kategori sangat layak. (3) Berdasarkan hasil keterlaksanaan Trainer dan jobsheet memperoleh hasil rating 87.3%, dengan demikian keterlaksanaan Trainer dan Jobsheet tersebut termasuk dalam kategori terlaksana dengan baik.. Kata Kunci : Pembelajaran, Trainer, Jobsheet, CCTV, dan Keterlaksanaan Peserta didik Abstract This study aim to: (1) produce of valid Trainer CCTV and Jobsheet On Competency Standards Audio Video Systems To Install CCTV at SMK Negeri 1 Bendo Magetan (2) knowing the learners were carried out against Trainer CCTV and Jobsheet at SMK Negeri 1 BendoMagetan. The method used is R&D (Research and Development) where the research methods used to produce a particular product and test the effectiveness of the product. Analysis of data using qualitative descriptive analysis techniques with percentage calculations. To know the results of the feasibility or validity CCTV Trainer and Job Sheet using CCTV Trainer validation sheet and Jobsheet, as well as the enforceability of learners used the observation sheet feasibility study. The results showed that: (1) CCTV Trainer feasibility based validation obtain the results of rating 85.63% or in a category of very decent, (2) CCTV Jobsheet Feasibility based validation gained 86.88% or rating results in the category of very decent, (3) Based on the results of CCTV Trainer and jobsheet feasibility and get results rating 87.3%, so CCTV Trainer and jobsheet feasibility are included in the category of performing well. Keywords : Learning, Trainer, Jobsheet, CCTV, and learners feasibility.

PENDAHULUAN Pada era globalisasi ini kualitas pendidikan merupakan salah satu faktor yang memiliki pengaruh terhadap perkembangan suatu bangsa. Pendidikan merupakan salah satu wadah kegiatan yang dapat dipandang dan sebenarnya berfungsi untuk menciptakan sumber daya manusia yang bermutu tinggi. Oleh karena itu seoraang pendidik harus memiliki kesadaran untuk selalu

melakukan inovasi-inovasi dan terobosan-terobosan baru dalam dunia pendidikan. Dalam pendidikan tentu terjadi berbagai proses, satu diantaranya adalah perubahan prilaku yang relatif permanen, sebagai hasil dari pegalaman, pengalaman tersebut disebut dengan pembelajaran. Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan 245

Jurnal Pendidikan Teknik Elektro. Volume 05 Nomor 01 Tahun 2016, 245-251

pendidik agar dapat terjadi proses perolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat, serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik. Dengan kata lain, pembelajaran adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik. Perkembangan ilmu pengetahuan yang semakin pesat menuntut pendidik untuk menguasai berbagai media pembelajaran hingga dapat membantu peserta didik untuk belajar. Untuk itu pendidik harus memiliki pengetahuan dan pemahaman yang cukup tentang media pembelajaran, media mempunyai peranan sangat penting dalam proses pembelajaran. Segala sesuatu yang dapat membantu dan memudahkan proses pembelajaran dapat disebut sebagai media. Maka, dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang sangat penting dalam proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan pendidikan pada umumnya dan tujuan pembelajaran di sekolah pada khususnya (Azhar Arsyad, 2011). Dalam sebuah pembelajaran tentunya terdapat sebuah media pembelajaran yang dapat membantu peserta didik dalam memahami materi tertentu. Media mempunyai peranan sangat penting dalam proses pembelajaran. Segala sesuatu yang dapat membantu dan memudahkan proses pembelajaran dapat kita sebut sebagai media. Mengkutip dari Merdeka.com, “Peran teknologi sebagai media pembelajaran” disitu disebutkan bahwa teknologi erat kaitanya dengan perkembangan proses pembelajaran dalam dunia pendidikan, dengan datangnya teknologi seperti OHP (Overhead Projector), dan proyektor LCD sebagai media untuk menapilkan gambar pada presentasi, setidaknya sudah jauh mempermudah proses belajar mengajar di instansi pendidikan yang ada saat ini. Tentu bisa dibayangkan betapa repotnya siswa, mahapeserta didikatau guru serta dosen dalam mempersiapkan sebuah materi presentasi jika tidak ada teknologi dalam dunia pendidikan saat ini. Dalam permasalahan ini teknologi CCTV sangat dibutuhkan tertama dalam hal keamanan dan pengawasan sebagai contoh teknologi yang di anggap penting peranannya, kini terdapat banyak kejadian yang dapat memperkuat pembuktian dalam beberapa kasus kejahatan yang terjadi di akhir-akhir ini, banyak kejadian yang terkam dalam CCTV salah satu contohnya dikutip dalam berita harian liputan6 SCTV (2015), “dalam rekaman CCTV milik sentra komunikasi PT jasa marga cabang Purbaleunyi, mahapeserta didikUPI Bandung itu terlihat sudah tewas saat diseret mobil. Sejumlah pengendara sepeda motor pun masuk jalan tol untuk mengejar pelaku.” Dari rekaman CCTV dapat diambil kesimpulan bahwa CCTV termasuk dalam penguat kasus kejahatan mobil yang menyeret mahapeserta didikUPI Bandung sampai 30 Km.

Degan demikian media dalam pembelajaran dapat berpengaruh sangat penting karena disana terdapat penyampaian pesan materi pembelajaran secara langsung tanpa membuat peserta didikmenggunakan pemikiran abstrak dalam mencerna informasi yang telah disampaikan oleh pendidik. Menurut Azhar Arsyad (2011) mengemukakan, media apabila dipahami secara garis besar adalah manusia, materi dan kejadian yang membangun kondisi yang membuat peserta didikmampu memperoleh pengetahuan, keterampilan atau sikap. Dalam hal ini media pembelajaran yang digunakan adalah Trainer CCTV dan Jobsheet untuk menunjang kompetensi peserta didikterhadap mata pelajaran Istalasi Audio Video CCTV, Trainer disebut juga media. Hasan, S (2006:3) mengemukakan bahwa. Trainer merupakan suatu set peralatan di laboratorium yang digunakan sebagai media pendidikan. Trainer ditujukan untuk menunjang pembelajaran peserta didik dalam menerapkan pengetahuan atau konsep yang diperolehnya pada benda nyata. Pembelajaran menggunakan Jobsheet merupakan pendekatan pembelajaran mandiri yang berfokuskan penguasaan kompetensi dari bahan kajian yang dipelajari peserta didik dengan waktu tertentu sesuai dengan potensi dan kondisinya. Hasil pengamatan yang telah dilakukan pada SMK Negeri 1 Bendo Magetan, dalam program keahlian Instalasi CCTV yaitu masih belum difungsikan secara maksimal Trainer CCTV karena terdapat kekurangan di Trainer tersebut dan juga belum terdapatnya Jobsheet yang diberikan kepada peserta didik pada pembelajaran yang digunakan untuk pengoperasian trainer CCTV, dan peserta didik disana belum sampai diajarkan bagaimana cara pemasangan instalasi CCTV dengan jarak dekat atau local area ataupun melakukan pemasangan instalasi jarak yang sangat jauh bahkan dengan jarak yang tidak terbatas. Padahal teknologi CCTV saat ini sudah sangat berkembang dengan pesat, teknologi yang digunakan CCTV saat ini sangat berkembang dengan pesat, teknologi yang digunakan CCTV saat ini sudah berbasis digital atau menggunakan system berbasis online, proses instalasi yang cukup mudah dengan kualitas yang sangat bagus, namun kenyataan pada SMK Negeri 1 Bendo Magetan ini masih belum sampai pada tahapan yang sesuai dengan harapan keetercapaian kompetensi seperti yang dituntut pada perkembangan global saat ini, namun dalam rangka menanggapi tuntutan teknologi yang sekian hari semakin canggih maka diperlukan perkembangan dalam materi pembelajaran maupun media penunjang pembelajaran agar peserta didik menjadi lebih kompeten dan tidak tertinggal pada kemajuan zaman saat ini. Kurangnya sarana dan alat bantu pembelajaran yang disediakan oleh sekolah menjadi salah satu pemicu 246


kurangnya minat belajar peserta didik dalam menghadapi program keahlian praktikum. Menanggapi permasalahan yang ada diatas, dan juga untuk mencari solusi dari permasalahan tersebut, peneliti bermaksud melakukan penelitian mengenai Pengembangan Trainer CCTV dan jobsheet Pada Mata Pelajaran Melakukan Instal Sistem Audio Video CCTV di SMK Negeri 1 Bendo Magetan. Dimana dalam penelitian akan mencari tingkat validitas dan keterlaksanaan pembelajaran terhadap Trainer CCTV dan Jobsheet yang telah dirancang. Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka dirumuskan beberapa rumusan masalah antara lain sebagai berikut: (1) Bagaimana tingkat validitas Trainer CCTV dan Jobsheet pada Standar Kompetensi Melakukan Instal Sistem Audio Video CCTV di SMK Negeri 1 Bendo Magetan? (2) Bagaimana keterlaksanaan pembelajaran menggunakan Trainer CCTV dan Jobsheet pada Standar Kompetensi Melakukan Install Sistem Audio Video CCTV di SMK Negeri 1 Bendo Magetan?. Peneliti ini memiliki tujuan penelitian yang mana merupakan hasil jawaban dari rumusan masalah. Penelitian pengembangan Trainer CCTV dan Jobsheet ini memiliki tujuan sebagai berikut: (1) Menghasilkan Trainer CCTV dan Jobsheet yang valid Pada Standar Kompetensi Melakukan Install Sistem Audio Video CCTV di SMK Negeri 1 Bendo Magetan. (2) Mengetahui keterlaksanaan pembelajaran menggunakan Trainer CCTV dan Jobsheet di SMK Negeri 1 Bendo Magetan. Menurut Hasan, S. (2006: 3) pada awalnya Trainer merupakan suatu set peralatan di laboratorium yang digunakan sebagai media pendidikan. Trainer ditujukan untuk menunjang pembelajaran peserta didik dalam menerapkan pengetahuan atau konsep yang diperolehnya pada benda nyata”. Secara umum Jobsheet atau lembar kerja dibagi menjadi dua yaitu Jobsheet untuk guru dan Jobsheet untuk siswa, Jobsheet untuk guru digunakan untuk pegangan guru untuk membimbing siswa dalam praktikum biasanya terdapat di RPP praktikum dan juga digunakan untuk penilaian siswa, namun Jobsheet untuk siswa digunakan untuk acuan siswa dalam praktikum dilab/bengkel. Lembar kerja siswa atau Jobsheet adalah lembaranlembaran siswa yang berisi tugas yang harus dikerjakan oleh siswa. Jobsheet akan memuat paling tidak judul kompetensi dasar, tujuan, materi pembelajaran, tugas yang harus dilakukan, dan laporan yang harus dikerjakan. Selain sebagai sumber belajar Jobsheet juga dapat berfungsi sebagai media untuk penunjang praktik menurut Encyclopedia of education research dikutip dalam buku Hamalik (1989:15).

Keterlaksanaan pembelajaran dinilai dengan mengacu pada fase-fase sintaks yang tercantum dalam scenario RPP yang dikembangkan dan dilakukan pada setiap pertemuan oleh dua orang di dalam kelas. Kriteria tiap fase yang dimaksud dalam keterlaksanaan pembelajaran ini adalah kualitas keterlaksanaan. Menurut Arikunto (2007: 201) instrument keterlakanaan pembelajaran dikatakan reliable jika reliabilitasnya ≥ 50%. Hasil nilai realibilitas yang tinggi dari keterlaksanaan pembelajaran tidak lepas dari pemilihan model pembelajaran yang tepat. Lebih lanjut instrument keterlaaksanaan pembelajaran dinyatakan valid karena butir yang ditulis pada instrument mengukur konstruk variable yang diukur melalui indicator serta instrument memenuhi persyaratan kebenaran konsep, kaidah penulisan serta penguatan bahasa. Dalam jurnal internasional yang berjudul “The effect of CCTV on public safety” menyatakan bahwa: “CCTV cameras also have the potential of creating unintended effects, good and bad. The “halo effect” refers to the potential for greater security in areas outside the view of cameras; this could be offset by the “displacement effect,” which pushes antisocial activity to other parts of the city. Cameras could also promote a false sense of security and lead citizens to take fewer precautions, or they could also cause more crimes to be reported, and thus lead to a perceived increase in crime. And as with the 2013 revelations of widespread data collection by the U.S. National Security Administration, the indiscriminate gathering of information on lawabiding citizens, however well-intentioned, has the potential for misuse. The Washington Post reported in February 2014 that new aerial video surveillance technologies are being deployed that can monitor virtually everything in an area the size of a small city.” Pada kutipan jurnal internasional diatas menyatakan bahwa kamera CCTV juga mempunyai potensi untuk menciptakan efek yang tidak diinginkan baik dan buruk. “Efek Hallo” bearti mengacu pada potensi keamanan yang lebih besar di daerah-daerah diluar pandangan kamera ini bisa diimbangi dengan, “yang mendorong aktivitas antisosial kebagian lain dari kota. Kamera juga bisa mempromosikan rasa aman yang palsu dan menyebabkan warga Negara untuk mengambil tindakan pencegahan yang lebih sedikit, atau mereka juga dapat menyebabkan lebih banyak kejahatan untuk dilaporkan, dan dengan demikian menyebabkan peningkatan kejahatan. Dan menurut 2.013 pengumpulan data oleh administrasi keamanan nasional A.S, pengumpulan informasi secara acak tentang warga yang taat hukum, namun bermaksud baik, memiliki potensi untuk penyalagunaan. Washington pos melaporkan pada februari 2014 bahwa teknologi baru video Surveillance 247


udara sedang digunakan yang dapat memantau hampir segala sesuatu di daerah dengan ukuran kota kecil. Menurut Cieszynski (2004:2) CCTV (Close Circuit Television) merupakan sebuah sistem televisi yang tidak disiarkan ke udara dan oleh karena itu gambar yang hanya dapat diakses oleh orang-orang dengan koneksi ke sistem itu. Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka disusunlah penelitian dengan judul “Pengembangan Trainer CCTV dan Jobsheet pada standar kompetensi melakukan install sistem audio video CCTV di SMK Negeri 1 bendo magetan”.

dari keterlaksanaan pembelajaran siswa terhadap penggunaan media interaktif. Teknik analisis data dari hasil penelitian diambil analisis lembar validasi dengan cara memberikan tanggapan dengan kriteria: Tidak Baik, Cukup Baik, Baik, dan Sangat Baik. Untuk menganalisis jawaban validator dan hasil observasi terhadap peserta didikperlu diadakan analisis untuk mengetahui hasil dari kelayakannya. Dalam hal ini peneliti menggunakan analis dengan perhitungan presentase yang ditunjukkan sebagai berikut: (1) Penentuan Nilai Ukuran Penelitian Beserta Bobot Penilaiannya. Dapat dicari menggunakan rumus sebagai berikut: Nilai Terendah = n x imin = 4 x 1 = 4 Nilai Tertinggi = n x imax = 4 x 5 = 20

METODE Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan R&D (Research and Development). Penelitian R&D menurut Goll, Gal & Borg dalam Educational Reseacrh (2003:570) menjelaskan R&D dalam pendidikan adalah sebuah model pengembangan berbasis industry dimana temuan penelitian digunakan untuk merancang produk dan prosedur baru, yang kemudian secara sistematis diuji di lapangan, dievaluasi, dan disempurnakan sampai mereka memenuhi kriteria tertentu, yaitu efektivitas, dan berkualitas. jenis penelitian dan pengembangan menggunakan model R&D terdiri dari 10 tahapan yaitu (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) revisi desain, (6) uji coba produk, (7) revisi produk, (8) uji coba pemakaian, (9) revisi produk, (10) produksi massal. Namun Dari tahap-tahap tersebut tidak semua tahapan yang digunakan dalam penelitian ini. Pada penelitian ini, hanya dilakukan pada tahap Ke 1-6 dan dilanjutkan dengan tahap analisis dan pelaporan. Dalam penelitian ini akan menghasilkan produk berupa Trainer CCTV dan Jobsheet pada standar kompetensi melakukan install sistem audio video CCTV. Penelitian ini dilaksanakan di kelas XII TAV SMK Negeri 1 Bendo Magetan. Waktu pelaksanaan penelitian yaitu semester ganjil tahun ajaran 2015/2016. Penelitian ini menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif yang bearti menggambarkan kenyataan atau fakta sesuai dengan yang diperoleh dengan tujuan untuk mengetahui hasil keefektifan terhadap alat bantu yang dihasilkan dari penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan lembar validator yang berupa angket dan lembar observasi keterlaksanaan. Penyebaran angket dilakukan dengan memberikan lembar validasi kepada para validator (dosen dan guru) untuk memperoleh data yang valid dari pengembangan media interaktif dan memberikan lembar observasi keterlaksanaan kepada pengamat untuk memperoleh data

Keterangan : n = jumlah validator imin = nilai interval terkecil imax = nilai interval terbesar Penentuan ukuran penelitian beserta ditunjukkan pada tabel 1.

bobotnya

Tabel 1. Ukuran Penilaian Beserta Bobot Nilai Validasi Media Trainer Dan Jobsheet .

Presentase Sangat Valid Valid Cukup Tidak Valid Sangat Tidak Valid

Penilaian 5 4 3 2 1

Setelah mengetahui nilai terendah dan tertinggi, langkah selanjutnya yaitu dengan menghitung hasil rating berdasarkan rumus sebagai berikut: HR = Keterangan : ∑(ni x imin) n x imax

∑

x 100% =

x100% = 20%

= Jumlah nilai interval terendah = Jumlah nilai interval tertinggi

Setelah mengetahui nilai hasil rating, maka selanjutnya menghitung nilai panjang interval dengan rumus: Panjang Interval = =

=

= 16

Tabel 2. Kriteria Interpretasi Skor Presentase Penilaian 20% - 35% Sangat Tidak Valid 36% - 51% Tidak Valid

248


52% - 67% 68% - 83% 84% - 100%

Cukup Valid Sangat Valid

(2) Menentukan Jumlah Total Skor Validator. Dalam menentukan jumlah skor tertinggi validator dan keterlaksanaan pembelajaran adalah dengan jumlah validator atau keterlaksanaan pembelajaran sama dengan jumlah kriteria penilaian x bobot maksimal penilaian kualitatif. Yang ditunjukkan pada rumus berikut ini: ∑ skor total validator = n x p Keterangan : n = jumlah validator/pengamat p = bobot maksimal nilai kualitatif Gambar 1. Trainer CCTV

Dengan adanya Jobsheet Trainer CCTV ini diharapkan dapat membantu peserta didik dalam melakukan kegiatan instalasi sistem audio video CCTV. Dibawah ini merupakan hasil pengembangan Jobsheet yaitu ditunjukkan pada gambar 2.

(3) Menentukan Skor Validasi Dan Skor Keterlaksanaan Pembelajaran Trainer dan Jobsheet. Untuk menentukan jumlah skor validasi dan keterlaksanaan pembelajaran Trainer dan Jobsheet yaitu dengan rumus sebagai berikut: Sangat layak Layak Cukup Tidak Layak Sangat Tidak Layak/Sangat Tidak Baik

nx5 nx5 nx5 nx5 nx5 + Skor Validasi (Riduan, 2011: 20) Gambar 2. Tampilan Jobsheet Trainer CCTV (Close Circuit Television).

Keterangan: n = jumlah validator/pengamat

Hasil penelitian divalidasi oleh 4 orang validator yakni dua dosen jurusan Teknik Elektro Unesa yakni Puput Winarti R, ST. MT, dan Rr. Hapsari Peni Agustin, S.Si., M.T.; dua guru SMK Negeri 1 Bendo Magetan yakni Diono, S.Pd, M.Pd, dan Saikun, S.Pd, M.Pd. Setelah mendapatkan penilaian dari 4 validator tersebut, selanjutnya adalah merekapitulasi hasil validasi tersebut dalam dua tabel rekapitulasi hasil validasi media pembelajaran Trainer CCTV dan Jobsheet secara keseluruhan. Rekapitulasi hasil validasi Trainer CCTV didapatkan hasil rating rata-rata 85.63%, sedangkan untuk validasi Jobsheet mendapatkan hasil rating rata-rata 86.88%. dengan demikian jika dikonversikan dalam skala kriteria interprestasi skor pada bab 3 maka, hasil rating tersebut masuk dalam kategori sangat valid. Setelah dilakukan validasi dan dilakukan perbaikan di beberapa bagian sesuai saran validator maka, dilakukan ujicoba terbatas pada peserta didik kelas XII AV 1 SMK Negeri 1 Bendo Magetan. Untuk mendapatkan hasil keterlaksanaan Trainer dan Jobsheet yang dikembangkan tersebut. Setelah dilakukannya ujicoba tersebut didapatkan hasil

(4) Hasil Rating. Setelah melakukan perhitungan untuk mencari skor maksimal dari skor validasi dan skor keterlaksanaan pembelajaran, selanjutnya menentukan hasil rating yang dapat dihitung dengan rumus:

∑ ∑ Selanjutnya nilai HR disesuaikan dengan presentase hasil rating yang ditunjukkan pada tabel 3.4 untuk mengetahui terlaksana dan valid atau tidak media tersebut. HASIL DAN PEMBAHASAN Produk yang dihasilkan dari penelitian ini berupa Trainer CCTV beserta Jobsheet. Trainer yang dihasilkan berbentuk trapesium dengan ukuran panjang = 56,5 cm, lebar = 60 cm, dan tinggi = 15 cm. untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar 1.

249


mendapatkan rating 93% atau dalam kategori terlaksana dengan baik. Aspek memberikan pengantar tentang berbagai tipe CCTV, yang memiliki prinsip penempatan yang berbeda-beda, mendapatkan hasil rating 87% atau dalam kategori terlaksana dengan baik. Aspek mengutarakan indikator dan tujuan pembelajaran, serta memberikan pengantar pemasangan CCTV untuk konferensi terbatas, mendapatkan rating 93% atau dalam kategori terlaksana dengan baik. Aspek menjelaskan tentang cara kerja CCTV untuk pemantau keamanan, mendapatkan rating 80% atau dalam kategori terlaksana. Aspek peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok secara acak, mendapatkan rating 93% atau dalam kategori terlaksana dengan baik. Aspek mendemonstrasikan cara menginstall CCTV sebagai alat pemantau keamanan, mendapatkan rating 80% atau dalam kategori terlaksana. Aspek membagikan jobsheet dan peralatan praktek pada setiap kelompok, mendapatkan rating 93% atau dalam kategori terlaksana dengan baik. Aspek meminta peserta didik untuk mempraktekkan cara menginstall CCTV sebagai pemantau security secara berkelompok sesuai dengan panduan pada jobsheet, mendapatkan rating 87% atau dalam kategori terlaksana dengan baik. Aspek mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik dengan bertanya ulang kepada beberapa peserta didik tentang materi yang telah dipelajari, mendapatkan rating 87% atau dalam kategori terlaksana dengan baik. Aspek menyimpulkan dan menjelaskan manfaat yang didapat dari proses pembelajaran, mendapatkan rating 80% atau dalam kategori terlaksana. Dari 10 poin indikator keterlaksanaan Trainer dan Jobsheet mendapatkan rata-rata rating 87.3%. Berdasarkan skala kriteria interprestasi skor dalam bab 3 hasil rating tersebut berada pada interval 84%-100% yang berarti hasil keterlaksanaan Trainer dan Jobsheet dalam kategori terlaksana dengan baik.

keterlaksanaan Trainer dan Jobsheet dengan mendapatkan rating 87.3%. dengan demikian termasuk dalam kategori terlaksana dengan baik.

Gambar 3. Grafik hasil rekapitulasi validasi Trainer CCTV

Dari 8 indikator penilaian diatas diperoleh rata-rata rating 85.63%. berdasarkan skala dalam kriteria interprestasi skor pada bab 3 hasil rating Trainer CCTV tersebut berada pada interval 84%-100%, yang berarti hasil validasi Trainer CCTV dalam kategori sangat valid.

Gambar 4. Grafik hasil rekapitulasi validasi Jobsheet CCTV

Dari 8 poin indikator penilaian pada tabel 4.3. diperoleh rata-rata rating 86.88%. berdasarkan skala dalam kriteria interprestasi skor pada bab 3 hasil rating Jobsheet tersebut berada dalam interval 84%-100%, yang bearti hasil validasi Jobsheet dalam kategori sangat valid.

PENUTUP Simpulan Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat diambil kesimpulan bahwa Trainer CCTV beserta Jobsheet yang telah dikembangkan sangat layak digunakan sebagai media pembelajaran pada standar kompetensi melakukan install audio video CCTV, hal ini ditunjukkan antara lain dengan: (1) Kelayakan Trainer CCTV berdasarkan validasi memperoleh hasil rating 85.63% atau dalam kategori sangat valid. (2) Kelayakan Jobsheet CCTV berdasarkan validasi memperoleh hasil rating 86.88% atau dalam kategori sangat valid. (3) Berdasarkan hasil keterlaksanaan pembelajaran Trainer dan jobsheet memperoleh hasil rating 87.3%, dengan demikian keterlaksanaan pembelajaran Trainer dan Jobsheet tersebut termasuk dalam kategori terlaksana dengan baik. Saran

Gambar 5. Grafik hasil rekapitulasi keterlaksanaan pembelajaran Trainer dan Jobsheet.

Berdasarkan hasil rekapitulasi keterlaksanaan Trainer dan Jobsheet seperti yang ditampilkan pada tabel 4.4. meliputi: Aspek memperkenalkan media kepada siswa, 250


Berdasarkan dari penelitian serta kondisi di lapangan maka, dapat diberikan saran sebagai berikut: (1) Untuk lebih mendukung proses pembelajaran dan meningkatkan kompetensi siswa maka perlu dilakukan pengembangan yang lebih kreatif dan inovatif. (1) Untuk dimensi box dalam Trainer ini kedepannya dikembangkan lagi dalam bentuk yang lebih proposional dengan tidak meninggalkan fungsinya sebagai media pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA Nur, Muhammad. 2011. Model Pengajaran Langsung. Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah Unesa. Oemar, Hamalik. 1989. Pendidikan Tenaga Kerja Nasional. Bandung. Citra Aditya Bakti. Sudjana, Nana dan Rivai, Ahmad. 2007. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuanlitatif, Kualitatif, dan R&D. Cieszynski, Joe. 2004. Closed Circuit Television Second Edition, (Online),(www.freebooks.net, diakses 25 mei 2015). Journalist’s Resource. 2014. The effect of CCTV on public safety, (Online), (http://journaliststsresource.org/studies/goverme nt/cri minal-justice/surveillance-cameras-andcrime, diakses tanggal 15 desember 2015). Liputan6. 2015. Detik-Detik Mahasiswa Terseret Mobil 30 Km Terekam CCTV, (Online), (http://news.liputan6.com/read/2183754/detikdetik-mahasiswa-terseret-mobil-30-km-terekamcctv, diakses 22 maret 2015).

251

PENGEMBANGAN TRAINER CCTV DAN JOBSHEET PADA STANDAR KOMPETENSI MELAKUKAN INSTAL SISTEM AUDIO VIDEO CCTV DI SMK NEGERI 1 BENDO MAGETAN

Recommend Documents