PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS LEARNING CYCLE PADA MATERI ALAT OPTIK MENGGUNAKAN FLASH DALAM PEMBELAJARAN IPA SMP KELAS VIII
TESIS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains Minat Utama Pendidikan Fisika
Oleh: DAMAR SEPTIAN S831202013
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015
i
ii
iii
iv
BIODATA
a. Nama
: Damar Septian
b. Tempat, tanggal lahir : Pati, 02 Oktober 1984 c. Profesi/ Jabatan
: -
d. Alamat Kantor Telp. Fax. e-mail
: : : :
e. Alamat rumah
:
Telp. Fax. e-mail
-
Desa Mintobasuki RT. 01 RW. 04 Kec. Gabus Kab. Pati Jawa Tengah : 085786081231 : :
[email protected]
f. Riwayat pendidikan di Perguruan Tinggi (dimulai dari yang terakhir)*: No. 1.
Institusi UIN Sunan Kalijaga
Bidang Ilmu Pendidikan Fisika
Tahun 2011
Gelar S.Pd.Si.
Surakarta, 06 November 2015
Damar Septian
v
MOTTO “Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. Dan hanya kepada Tuhan-Mu lah hendaknya kamu berharap.” (QS. Al Insyirah : 6-8) “Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan” (Q.S. Al-Mujadalah: 11) “Dan katakanlah (olehmu muhammad), “Ya Tuhanku, tambahkanlah kepadaku ilmu pengetahuan”” (Q.S At-Thoha: 114) “Shohibu baytiy, ya… shohibu baytiy. Imamu hayatiy, ya… imamu hayatiy Mursyidu imaniy, anta syamsu qolbiy, qomaru fu’adiy, ya… qurrotu ‘ainiy… Syafi’u nashibiy, ya mawla jihadiy, ufuqu syawqiy, ya… babu akhirotiy…” (Sholawat Maiyah) “Sapa Teteg Bakal Tutug, Sapa Tekun Bakal Tekan, Sapa Temen Bakal Tinemu” (Damar Septian)
PERSEMBAHAN
Kepada Alm. Bapak Parmo, Ibu Wagini, Isteri Tercinta, dan semua keluargaku Untaian kalimah Doa Kalianlah wasilahku kepada-Nya
vi
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kehadirat Allah SWT karena dengan ridho dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Learning Cycle pada Materi Alat Optik Menggunakan Flash dalam Pembelajaran IPA SMP Kelas VIII” ini. Shalawat serta salam semoga senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad SAW. Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat guna mendapatkan gelar Magister Pendidikan Sains pada Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulisan tesis ini dapat terwujud dengan adanya bimbingan, dorongan, dan bantuan dari berbagai pihak. Maka dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta., 2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si, selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Prof. Drs. Cari, M.A., M.Sc., Ph.D. selaku pembimbing I atas perhatian yang besar telah memberikan didikan, bimbingan, dan motivasi selama ini. 5. Dr. Sarwanto, M.Si. selaku Pembimbing II atas bimbingan, arahan, dan motivasi yang diberikan selama ini. 6. Bapak dan ibu dosen pengajar program studi pendidikan sains program pascasarjana (PPs) UNS yang telah memberikan ilmu pengetahuan, wawasana, dan pengalaman yang sangat berharga dalam setiap perkuliahan. 7. Ibu Prof. Dra. Suparmi, M.A., Ph.D. dan Bapak Sukarmin, M.Si., Ph.D. selaku validator ahli produk awal dalam peneleitian pengembangan ini.
vii
8. Bapak Dwi Mujiyanto, S.Pd., Ibu Rina Ambarsih, S.Pd., Ibu Saleha, M.Pd., Bapak Sri Hartono, S.Pd., dan Bapak Heru Edi Kurniawan, M.Pd., selaku validator guru untuk produk awal dalam penelitian pengembangan ini. 9. Saudara Hendri Noperi, M.Pd., Agung Hermawan, S.Pd.,M.Sc., Rahayu Widayanti, S.Si., dan Eka Karunia Hardati, M.Pd. selaku peer review dalam penelitian pengembangan ini. 10. Kepala SMP Negeri 1 Nguntoronadi dan Guru IPA Fisika kelas VIII yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian. 11. Keluarga penulis khususnya untuk Alm. Bapak dan Ibu tercinta, Kakakkakak dan Adikku terimakasih atas segala dukungan, motivasinya dan do’a yang telah diberikan sehingga penulis bersemangat dalam menyelesaikan usulan tesis ini. 12. Isteri Tercinta dan Mertuaku, terimakasih atas segala cintanya, dukungannya, kepercayaannya, dan semua motivasi yang tiada henti diberikan. 13. Teman seperjuangan di Yogya, Pendi, Umam, Kang Hadi, Cak Luq, Cak Alan, Rendi Mowot, Cuplis, Lek Yozz, Dedi, Akmal Pego, dan lainnya. Terima Kasih atas support, do’a, dan bantuannya. 14. Teman-teman mahasiswa Program Pascasarjana Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret khususnya Pak Eka, Hendri, Agung, Ms Heru, dan Mbak Rahayu, serta adik kelas di UIN SuKa dan UNS khususnya Dwi Purbaningrum, Irkham, Ilham, dan lainnya. Thanks a lot buat kalian semua. 15. Buat semua yang sudah mendoakan sehingga tesis ini selesai, terima kasih. Penulis menyadari masih banyak kekurangan pada penyusunan tesis ini, maka penulis menerima segala saran dan kritik yang sifatnya membangun dari semua pihak demi kesempurnaan di masa mendatang. Semoga usulan tesis ini bermanfaat bagi pembaca. Surakarta, 06 November 2015 Penulis,
Damar Septian
viii
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL........................................................................................ i HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii PERNYATAAN............................................................................................... iv BIODATA ....................................................................................................... v MOTTO
....................................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii DAFTAR ISI .................................................................................................... x DAFTAR TABEL ............................................................................................ xi DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiii ABSTRAK ....................................................................................................... xv BAB I.PENDAHULUAN A. Latar Belakang ........................................................................................ 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................... 8 C. Tujuan Penelitian..................................................................................... 8 D. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ................................................. 8 E. Manfaat Penelitian................................................................................... 9 F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembang .................................................. 9 G. Definisi Istilah ....................................................................................... 10 BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ................................................................................... 11 B. Penelitian yang Relevan ........................................................................ 61 C. Kerangka Pikir....................................................................................... 65 BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................... 69 B. Jenis Penelitian ...................................................................................... 69
ix
C. Subyek Penelitian .................................................................................. 69 D. Model Penelitian ................................................................................... 70 E. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ............................................... 74 F. Jenis Data .............................................................................................. 77 G. Instrumen Pengumpulan Data ............................................................... 78 H. Teknik Analisa Data .............................................................................. 79 I. Indikator Kelayakan .............................................................................. 93 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Pengembangan ............................................................................. 94 B. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan .............................. 123 C. Temuan Lapangan ............................................................................... 144 D. Keterbatasan Penelitian ....................................................................... 145 BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan.......................................................................................... 146 B. Saran .................................................................................................... 147 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 148 LAMPIRAN .................................................................................................... 153
x
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1 Hubungan media pembelajaran dengan tujuan pembelajaran ......... 24 Tabel 3.1 Kriteria Kategori Penilaian Ideal ..................................................... 80 Tabel 3.2 Interval Presentase Kelayakan Multimedia...................................... 80 Tabel 3.3 Acuan Penentuan Nilai pada Keseluruhan Komponen Materi ........ 82 Tabel 3.4 Acuan Penentuan Nilai pada Komponen Media .............................. 82 Tabel 3.5 Acuan Penentuan Nilai pada Multimedia Interaktif ........................ 83 Tabel 3.6 Acuan Penentuan Nilai Silabus ........................................................ 84 Tabel 3.7 Acuan Penentuan Nilai RPP ............................................................ 84 Tabel 3.8. Rangkuman Hasil Uji Validitas Butir Soal ..................................... 87 Tabel 3.9. Tingkat Reliabilitas Berdasarkan Nilai Alpha ................................ 88 Tabel 3.10. Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas................................................. 89 Tabel 3.11. Rangkuman Hasil Uji Taraf Kesukaran ........................................ 90 Tabel 3.12. Rangkuman Hasil Uji Daya Pembeda ........................................... 91 Tabel 4.1. Hasil Analisis Kebutuhan Guru ...................................................... 94 Tabel 4.2. Hasil Analisis Kebutuhan Siswa ..................................................... 96 Tabel 4.3 Hasil Validasi Ahli Materi ............................................................... 107 Tabel 4.4 Saran Dan Hasil Revisi Produk Oleh Ahli Materi ........................... 107 Tabel 4.5 Hasil Validasi Ahli Media................................................................ 108 Tabel 4.6 Saran Dan Hasil Revisi Produk Oleh Ahli Media ........................... 108 Tabel 4.7 Hasil Validasi Oleh Praktisi dan Teman Sejawat ............................ 108 Tabel 4.8 Saran Dan Hasil Revisi Produk Oleh Praktisi dan Teman Sejawat . 109 Tabel 4.9 Penilaian/Tanggapan Siswa Pada Uji Terbatas ................................ 115 Tabel 4.10. Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif Ujicoba Diperluas ............ 116 Tabel 4.11. Distribusi Hasil Belajar Kognitif Siswa Ujicoba Diperluas ......... 117 Tabel 4.12 Hasil Analisis Data Kognitif Siswa Ujicoba Diperluas ................. 118 Tabel 4.13 Hasil penilaian multimedia interaktif pembelajaran IPA berbasis learning cycle .................................................................................. 119
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1. Kerucut pengalaman Edgar Dale .................................................... 23 Gambar 2.2. Bagian-bagian mata ..................................................................... 39 Gambar 3.1. Tahapan R&D Borg and Gall ...................................................... 71 Gambar 3.2. Tahap-tahap Penelitian dan Pengembangan Multimedia Interaktif berbasis Learning Cycle Menggunakan Flash dalam Pembelajaran IPA ........ 74 Gambar 4.1 Bentuk Flowchart multimedia interaktif ...................................... 99 Gambar 4.2 Storyboard tampilan awal ............................................................ 101 Gambar 4.3 Storyboard Menu Utama .............................................................. 101 Gambar 4.4 Storyboard Petunjuk..................................................................... 102 Gambar 4.5 Tampilan Awal Multimedia. ........................................................ 103 Gambar 4.6 Tampilan Menu Utama Multimedia ............................................. 104 Gambar 4.7 Tampilan Menu Materi Multimedia ............................................. 105 Gambar 4.8 Tampilan Keluar Multimedia ....................................................... 105 Gambar 4.9 Tampilan Label CD Multimedia .................................................. 106 Gambar 4.10 Tampilan Handout hasil revisi ................................................... 111 Gambar 4.11a Tampilan Evaluasi 1 hasil Revisi ............................................. 112 Gambar 4.11b Tampilan Evaluasi 2 hasil Revisi ............................................. 113 Gambar 4.12 Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Pretest dan Posttest pada Uji Coba Diperluas ................................................................................ 117 Gambar 4.13a Contoh 1 revisi III multimedia interaktif pada komponen elicite .................................................................................................... 121 Gambar 4.13b Contoh 2 revisi III multimedia interaktif pada komponen engage .................................................................................................... 122
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1 Kisi-Kisi Analisis Kebutuhan ....................................................... 153 Lampiran 2 Angket Analisis Kebutuhan Guru ................................................ 155 Lampiran 3 Angket Analisis Kebutuhan Siswa ............................................... 159 Lampiran 4 Rekapitulasi Angket Analisis Kebutuhan Guru IPA .................... 163 Lampiran 5 Rekapitulasi Angket Analisis Kebutuhan Siswa .......................... 167 Lampiran 6 Silabus .......................................................................................... 171 Lampiran 7 Instrumen Validasi Silabus ........................................................... 174 Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................. 180 Lampiran 9 Instrumen Validasi RPP................................................................ 193 Lampiran 10 GBPM Multimedia Interaktif ..................................................... 200 Lampiran 11 Flowchart Multimedia Interaktif berbasis Learning Cycle ........ 203 Lampiran 12 Contoh Storyboard Alat Optik Utama ........................................ 204 Lampiran 13 Kisi-Kisi Komponen Materi dan Media ..................................... 216 Lampiran 14 Instrumen Penilaian Komponen Materi ...................................... 218 Lampiran 15 Instrumen Penilaian Komponen Media ...................................... 228 Lampiran 16 Surat Keterangan Validasi .......................................................... 237 Lampiran 17 Rekapitulasi Penilaian Validasi .................................................. 279 Lampiran 18 Analisis Analisis Butir Soal Pretest Posttest.............................. 290 Lampiran 19 Kisi-kisi penilaian produk kognitif ............................................. 292 Lampiran 20 Lembar Soal Penilaian Produk Kognitif ..................................... 293 Lampiran 21 Kisi-kisi Penilaian Siswa ............................................................ 297 Lampiran 22 Angket Penilaian Siswa .............................................................. 298 Lampiran 23 Rekapitulasi Penilaian Siswa Pada Ujicoba Terbatas................. 301 Lampiran 24 Rekapitulasi Penilaian Siswa Pada Ujicoba Diperluas ............... 302 Lampiran 25 Analisis Hasil Belajar Kognitif Siswa Ujicoba Diperluas .......... 303 Lampiran 26 Dokumentasi Kegiatan ............................................................... 306 Lampiran 27 Lembar Tugas Pembelajaran Multimedia................................... 312
xiii
Lampiran 28 Matriks Pengembangan Multimedia Pembelajaran Berbasis Learning Cycle ................................................................................ 356 Lampiran 29 Siklus model LC 7E dalam multimedia ...................................... 371 Lampiran 30 Surat Permohonan Izin Penelitian .............................................. 372 Lampiran 31 Surat Permohonan Izin Melakukan Penelitian ........................... 373
xiv
Damar Septian, 2015. Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Learning Cycle pada Materi Alat Optik Menggunakan Flash dalam Pembelajaran IPA SMP Kelas VIII. TESIS. Pembimbing I: Prof. Drs. Cari, M.A., M.Sc., Ph.D., Pembimbing II: Dr. Sarwanto, M.Si. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Multimedia interaktif pembelajaran IPA pada materi alat optik di SMP perlu untuk dikembangkan untuk mengurangi mis-interpretasi belajar siswa Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mengetahui: (1) karakteristik hasil pengembangan multimedia interaktif berbasis learning cycle menggunakan flash dalam pembelajaran IPA, (2) kelayakan multimedia interaktif berbasis learning cycle menggunakan flash yang dikembangkan, (3) pencapaian hasil belajar kognitif siswa setelah mengikuti proses pembelajaran menggunakan multimedia interaktif hasil pengembangan. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (R&D) yang mengacu pada model Borg &Gall. Ujicoba lapangan permulaan dilaksanakan pada 10 siswa dan ujicoba lapangan utama dilaksanakan pada 26 siswa kelas VIIIC SMP Negeri 1 Nguntoronadi tahun akademik 2014/2015. Data diambil dengan teknik tes dan angket. Data hasil belajar kognitif di analisis dengan uji t dua sampel berpasangan menggunakan software PASW Statistics 18. Berdasarkan hasil analisis data disimpulkan: (1) Karakteristik multimedia interaktif berbasis learning cycle yang dikembangkan yaitu menyajikan materi dan tes pengetahuan awal siswa, kasus kontekstual, ruang siswa untuk bereksplorasi, ruang siswa untuk menjelaskan hasil ekplorasinya, elaborasi kasus untuk memperdalam konsep siswa, teknologi mutakhir terkait konsep, dan soal evaluasi. (2) Multimedia interaktif yang dikembangkan dinyatakan layak berdasarkan; a) indikator kelayakan komponen materi pada aspek cakupan materi, keakuratan materi, relevansi, penyajian pembelajaran, komunikatif, dialogis dan interaktif, dan kesesuaian dengan kaidah bahasa indonesia memperoleh skor ratarata sebesar 78,4, persentase skor rata-rata 93%, dan berada pada rentang kategori “sangat baik”. Indikator kelayakan komponen media pada aspek tampilan media, konten media, tata bahasa dalam media, dan interaktivitas memperoleh skor ratarata sebesar 70,1, persentase skor rata-rata 92%, dan berada pada rentang kategori “sangat baik”, b) penilaian siswa dari aspek daya tarik, tingkat kesulitan, dan manfaat pada ujicoba terbatas memperoleh skor rata-rata 12, persentase 100%, dan berada pada rentang kategori “sangat baik”, dan pada ujicoba diperluas memperoleh skor rata-rata 11,9, persentase 99,4%, dan berada pada rentang kategori “sangat baik”, c) hasil belajar kognitif memperoleh skor rata-rata 83,52 dengan persentase 80,77% siswa mencapai KKM. (3) Pencapaian hasil belajar kognitif siswa setelah mengikuti proses pembelajaran menggunakan multimedia interaktif hasil pengembangan yaitu 80,77% siswa mencapai KKM. Kata kunci: R&D Borg and Gall, Model LC 7E, Pembelajaran Fisika, Alat Optik
xv
Damar Septian, 2015. The Interactive Multimedia Development-Based on Learning Cycle on Optical Devices Lesson using Flash in Natural Science Learning of 8th Grade Junior High School. THESIS. Magister of Science Education Program, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. 1st Supervisor: Prof. Drs. Cari, M.A., M.Sc., Ph.D., 2nd Supervisor: Dr. Sarwanto, M.Si. ABSTRACT The interactive multimedia of natural science learning on optical devices lesson for junior high school need to be developed, to reduce the misinterpretation of student learning. The aims of this research are to determine: (1) the characteristics of interactive multimedia learning cycle based using flash in natural science learning that was developed, (2) the feasibility of interactive multimedia learning cycle based using flash that was developed, (3) the achievement of cognitive learning outcomes of students after participating in the learning process using interactive multimedia development results. This study is a research & development (R&D) which refers to the Borg & Gall model. The preliminary field testing was conducted on 10 students and the main field testing was conducted on 26 students of grade VIIIC Nguntoronadi 1 State Junior High School in academic year 2014/2015. Data was collected using test and questionaire technique. The results of cognitive learning data was analyzed by using two paired sample t-test through software PASW Statistics 18. Based on the analysis of the data, concluded: (1) the characteristics of interactive multimedia learning cycle-based that is developed are providing student’s prior knowledge material and test, contextual cases, student’s opportunities to explore knowledge, student’s opportunities to explain the results of their exploration, elaboration of cases to deepen students' concept, newest technology related concepts, and evaluation test, (2) interactive multimedia learning cycle-based which has been developed is declared eligible based on; a) feasibility indicators of material component in the coverage aspect of the material, the material accuracy, relevance, presentation of learning, communicative, dialogical and interactive, and compliance with the rules of Bahasa Indonesia obtain an average score of 78.4, an average percentage score of 93%, and that range category is "very good". Feasibility indicators on aspects of media components display media, media content, grammar in the media, and interactivity to obtain an average score of 70.1, an average percentage score of 92%, and is in the range category of "very good", b) student assessment of aspects of the appeal, the level of difficulty, and benefits on limited trials to obtain an average score of 12, the percentage of 100%, and it is in the range category of "very good", and the trial was expanded to obtain an average score of 11.9, the percentage 99.4%, and is in the range category of "very good", c) cognitive achievement of obtaining an average score of 83,52 with an average precentage score is 80,77% of students improve KKM, (3) the cognitive achievement of learning outcomes of students after participating in the learning process using interactive multimedia which has been developed is obtained that 80,77% of students to improve KKM. Keywords: R&D Borg and Gall, LC 7E model, Learning Physics, Optical Device
xvi
