PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN PADA STANDAR KOMPETENSI MENERAPKAN DASAR-DASAR KELISTRIKAN DI SMK NEGERI 2 BOJONEGORO
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Negeri Surabaya untuk memenuhi persyaratan penyelesaian Program Sarjana Pendidikan
Oleh:
MAYA PUSPITA 095514215
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA FAKULTAS TEKNIK JURUSAN TEKNIK ELEKTRO PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO 2013
i
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi oleh
: Maya Puspita
NIM
: 095514215
Program Studi
: S-1 Pendidikan Teknik Elektro
Judul
: Pengembangan Modul Pembelajaran Pada Standar Kompetensi Menerapkan Dasar-Dasar Kelistrikan di SMK Negeri 2 Bojonegoro.
Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Teknik Program S1 Pendidikan Teknik Elektro.
Surabaya, Agustus 2013 Mengetahui, Dosen Pembimbing
Dr. Meini Sondang S.,M.Pd. NIP. 196105151986012001
...............................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi Oleh
: Maya Puspita
NIM
: 095514215
Prodi
: S1 Pendidikan Teknik Elektro
Judul
: Pengembangan
Modul
Pembelajaran
Pada
Standar Kompetensi Menerapkan Dasar-Dasar Kelistrikan di SMK Negeri 2 Bojonegoro. Telah dipertahankan di hadapan dewan penguji pada tanggal 21 Agustus 2013. Penguji I : Drs.Tri Wrahatnolo, M.Pd., MT NIP. 196201271987031001
...............................................
Penguji II : Prof. Dr. Ismet Basuki, M. Pd NIP. 196103261986011001
...............................................
Pembimbing : Dr. Meini Sondang S., M.Pd. NIP. 196105151986012001
...............................................
Mengetahui, Ketua Jurusan Teknik Elektro Universitas Negeri Surabaya
Mengesahkan, Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Surabaya
Puput Wanarti Rusimamto, ST., MT NIP. 197006221997032002
Drs.Tri Wrahatnolo, M.Pd., MT NIP. 196201271987031001
iii
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA FAKULTAS TEKNIK JURUSAN TEKNIK ELEKTRO PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO Jl. Kampus Ketintang Surabaya 60321 Telp. 031. 8285362, 8280009 Ps.404 Fax. 8293416
SURAT PERNYATAAN KEORISINALAN SKRIPSI
Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Maya Puspita Tempat, tanggal lahir : Lamongan, 24 Juli 1991 NIM : 095514215 Program studi/angkatan : S1 Pendidikan Teknik Elektro/2009 Alamat : Kec Babat Kab. Lamongan Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa (1).skripsi yang diujikan ini benar-benar hasil kerja sendiri (bukan hasil jiblakan baik sebagian maupun secara keseluruhan) (2).apabila pada kemudian hari terbukti bahwa skripsi ini jiplakan, saya akan menanggung risiko diperkarakan oleh Jurusan Teknik Elektro Fakultas Teknik Unesa. Demikianlah surat pernyataan yang saya buat dengan sebenar-benarnya.
Surabaya, Agustus 2013 Yang Menyatakan,
Maya Puspita NIM. 095514215
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN
Motto “ALLAH
SWT
tidak
akan
menguji
umatnya
diluar
batas
kemampuannya, tahun 2013 merupakan tahun yang penuh arti. Love allah swt, muhammad saw, alm. Gatot Subijantoro dan Erleny (papa dan mamaq).”
Persembahan Yang
pertama
untuk
kedua
orang
tuaq
alm.
Gatot
Subijantoro dan Erleny alhamdulillah atas ijin ALLAH SWT dapat menepati janji untuk lulus bulan oktober. Terima kasih atas semua doa dan dukungannya, love you :*. Untuk
saudara-saudaraku
Erga
Puspitasari,
Sony
Luc
Merenda, dan Assa Putra Kurnia Akbar terima kasih atas doa dan dukungannya, love you :*. Terima kasih banyak untuk sahabatku Nur Laily Mufrita dan Titin Ernawati, yang memberikan semangat dan doa hingga aku bisa berdiri tegak untuk menghadapi semuanya, love you :* . Buat temen-temen kost the bocins club terutama lempit dan wirdeh yang 2 bulan ini sudah berjuang dikost semoga perjuangan kita mendapatkan hasil yang sempurna, love you :*.
v
KATA PENGANTAR Segala puji syukur atas kehadirat Allah SWT karena dengan berkat dan rahmat-Nya kami dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengembangan Modul Pembelajaran Pada Standar Kompetensi Menerapkan Dasar-Dasar Kelistrikan di SMK Negeri 2 Bojonegoro”. Penulisan skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Teknik Elekro di Universitas Negeri Surabaya. Dalam penulisan skripsi ini cukup banyak hambatan dan tantangan yang dihadapi penulis, namun berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak akhirnya penulisan skripsi ini dapat terselesaikan. Untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis menghaturkan terima kasih sedalam-dalamnya kepada : 1. Drs. Tri Wrahatnolo, M. Pd, MT, selaku Dosen Penguji Skripsi dan sekaligus Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Surabaya. 2. Puput Wanarti. R, ST., MT., selaku Ketua Jurusan Teknik Elektro Unesa. 3. Dr. Meini Sondang S.,M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang selalu memberikan bimbingan, motivasi, dan nasehat. 4. Prof. Dr. Ismet Basuki, M. Pd selaku Dosen Penguji Skripsi yang telah banyak memberi masukan untuk kesempurnaan dalam menyelesaikan skripsi ini. 5. Prof. Dr. Ekohariadi, M.Pd, Drs. Sudarmono, Priyo Joko Saksono, S.Pd, Drs. Anang Surya Putra selaku dosen dan guru validator yang telah melakukan validasi terhadap instrumen penilaian yang telah dibuat.
vi
6. Bapak/Ibu dosen Jurusan Teknik Elektro yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan sehingga bermanfaat dalam penyusunan skripsi. 7. Kedua orang tuaku Alm. Gatot Subijantoro dan Erleny yang selalu memberikan dukungan finansial, doa, semangat, motivasi serta cinta dan kasih sayang yang berlimpah guna mendukung dalam menyelesaikan skripsi ini. 8. Untuk saudara-saudaraku Erga Puspitasari, Sony Luc Merenda, dan Assa Putra Kurnia Akbar terima kasih atas doa dan dukungannya. 9. Nur Laily Mufrita dan Titin Ernawati teman seperjuangan mengerjakan skripsi dan membantu kelancaran pada saat menyelesaikan skripsi ini. 10. Teman-teman S1- ELKOM 2009 serta semua pihak yang penulis tidak dapat sebutkan. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih belum sempurna. Oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi ketepatan dan keberhasilan skripsi. Akhir kata semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan penulis khususnya. Surabaya,
Agustus 2013
Penulis
vii
DEVELOPMENT OF LEARNING MODULE AT COMPETENCY STANDARD APPLYING TO THE BASICS ELECTRICITY IN SMK NEGERI 2 BOJONEGORO
by: Maya Puspita ABSTRACT
Observations conducted by researchers showed that in SMK Negeri 2 Bojonegoro student learning is the handle has a module but the module is not used in accordance with the potential students and less according to the standard module, so generally, this study aims to determine the potential of students in SMK Negeri 2 Bojonegoro, quality learning modules, and student learning outcomes. This research development, because in this study developed learning modules and devices. This learning module development refers to the development of 4D (Define, Design, Develop, and Disseminate). The study subjects were 32 students of class X TEI 1. The design of experiments used for data retrieval experimental research design One Group Pretest posttest with the following results: 1) the results of formal reasoning ability tests concluded that the average student there is at the level of reasoning ability transition, 2) the validation of results result obtained 80,2% for the learning modules and 80% for items we can conclude for use, 3) the result an average value and standard deviation of posttest 64,62 then 12,05 to pretest with an average value of 58,56 and a standard deviation of 12,20. The difference between the results of the study revealed that a significant level of 5%, the value of tcount 3,188 while the value of ttabel 2,04, so the value of tcount > ttable and the probabilities obtained the P Value 0,003, P-Value <0.05 which can be categorized H1 is accepted and H0 is rejected, from the statement that the learning outcomes of students after using the learning modules increased compared with students before using the learning modules. Keywords : Development of Learning Module and learning outcomes.
viii
PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN PADA STANDAR KOMPETENSI MENERAPKAN DASAR-DASAR KELISTRIKAN DI SMK NEGERI 2 BOJONEGORO Oleh: Maya Puspita ABSTRAK Observasi yang dilakukan peneliti menujukkan bahwa di SMK Negeri 2 Bojonegoro siswa memang mempunyai pegangan pembelajaran berupa modul tapi modul yang digunakan belum sesuai dengan potensi siswa dan kurang sesuai dengan standar modul, jadi secara umum penelitian ini bertujuan untuk mengetahui potensi siswa di SMK Negeri 2 Bojonegoro, kualitas modul pembelajaran, dan hasil belajar siswa. Penelitian ini termasuk penelitian pengembangan, karena dalam penelitian ini dikembangkan modul dan perangkat pembelajaran. Pengembangan modul pembelajaran ini mengacu pada pengembangan 4D (Define, Design, Develop, and Disseminate). Subyek penelitian ini adalah 32 siswa kelas X TEI 1. Rancangan uji coba yang digunakan untuk pengambilan data adalah desain penelitian eksperimen One Group Pretest Postest dengan hasil sebagai berikut: 1) dari hasil tes kemampuan penalaran formal diperoleh kesimpulan bahwa rata-rata siswa di sana berada pada tingkat kemampuan penalaran transisi, 2) dari hasil validasi diperoleh 80,2% untuk modul pembelajaran dan 80% untuk butir soal maka dapat disimpulkan bahwa dapat/ layak digunakan, 3) diperoleh rata-rata nilai postest 64,62 dan standar deviasi 12,05 kemudian untuk pretest dengan nilai rata-rata 58,56 dan standar deviasi 12,20. Perbedaan antara hasil belajar tersebut dinyatakan taraf signifikan yakni sebesar 5%, untuk t hitung sebesar 3,188 sedangkan nilai ttabel sebesar 2,04, jadi nilai thitung > ttabel dan pada probabilitas diperoleh P Value sebesar 0,003 maka P-Value < 0,05 dimana dapat dikategorikan H1 diterima dan H0 ditolak, dari pernyataan tersebut bahwa hasil belajar siswa setelah menggunakan modul pembelajaran meningkat dibandingkan dengan siswa sebelum menggunakan modul pembelajaran. Saran dari peneliti adalah dalam pengembangan modul hendaknya tidak hanya pada standar kompetensi menerapkan dasar-dasar kelistrikan saja diharapkan pengembangan modul bisa menyeluruh untuk semua standar kompetensi agar dapat membantu siswa dalam pembelajaran, dan pengembangan modul selanjutnya diharapkan memberikan konsep yang lebih bagus dan lebih menarik siswa untuk lebih menyenangi melakukan pembelajaran sendiri dengan modul agar meningkatkan hasil belajar. Kata kunci: Pengembangan Modul Pembelajaran dan Hasil Belajar.
ix
DAFTAR ISI
Halaman Halaman judul .............................................................................................................. i Halaman Persetujuan ................................................................................................... ii Halaman Pengesahan ................................................................................................. iii Surat Pernyataan Keorisinilan Skripsi ....................................................................... iv Halaman Persembahan ................................................................................................ v Kata pengantar ........................................................................................................... vi Abstract .................................................................................................................... viii Abstrak ....................................................................................................................... ix Daftar Isi ...................................................................................................................... x Daftar Tabel ............................................................................................................... xii Daftar Gambar........................................................................................................... xiv Daftar Lampiran ......................................................................................................... xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ................................................................................... 7 B. Rumusan Masalah ............................................................................................ 3 C. Batasan Masalah ............................................................................................... 3 D. Tujuan Penelitian.............................................................................................. 4 E. Manfaat Penelitian............................................................................................ 4 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Potensi Siswa .................................................................................................... 6 B. Modul Pembelajaran ...................................................................................... 12
x
C. Efektivitas Modul .......................................................................................... 22 D. Materi Menerapkan Dasar-Dasar Kelistrikan ............................................... 24 E. Penelitian Yang Relevan ................................................................................ 25 BAB III TINJAUAN PUSTAKA A. Desain Penelitian ........................................................................................... 26 B. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ................................................ 43 C. Subyek Penelitian .......................................................................................... 45 D. Tempat Penelitian ........................................................................................... 45 E. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ................................... 46 F. Teknik Analisis Data ..................................................................................... 52 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Penyajian Data Tes Potensi Siswa ................................................................. 63 B. Penyajian Data Hasil Validasi ....................................................................... 64 C. Analisis Butir Soal ........................................................................................ 68 D. Penyajian Data Hasil Pembelajaran .............................................................. 71 E. Pembahasan ................................................................................................... 80 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ....................................................................................................... 85 B. Saran .............................................................................................................. 86 DAFTAR PUSTAKA DAFTAR LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Nomor Tabel
Halaman
Tabel 2.1. Perbandingan Operasi Kongkrit dan Formal ............................... 8 Tabel 2.2 Arti Skor TKPF ............................................................................. 9 Tabel 3.1 Kisi-Kisi Tes Kemampuan Penalaran Formal ............................ 47 Tabel 3.2 Kisi-Kisi Penilaian Validasi Modul ............................................ 47 Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Validasi Butir Soal ......................................... 48 Tabel 3.4 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar ......................................................... 50 Tabel 3.5 Spesifikasi Tes Kemampuan Penalaran Formal (TKPF) ............ 52 Tabel 3.6 Arti Skor TKPF ........................................................................... 53 Tabel 3.7 Ukuran Penilaian Beserta Bobot Validasi ................................... 53 Tabel 3.8 Prosentase Rating Penilaian Kualitatif ........................................ 55 Tabel 3.9 Interpretasi Validitas ................................................................... 56 Tabel 3.10 Indeks Kesukaran Butir ............................................................. 57 Tabel 3.11 Indeks Daya Pembeda ............................................................... 58 Tabel 4.1 Hasil Tes Kemampuan Penalaran Formal ................................... 63 Tabel 4.2 Daftar Nama-Nama Validator ..................................................... 64 Tabel 4.3 Hasil Validasi Instrumen ............................................................. 67 Tabel 4.4 Revisi Dari Validator .................................................................. 67 Tabel 4.5 Hasil Analisis Pengujian Validasi Item Soal .............................. 68 Tabel 4.6 Hasil Analisis Pengujian Tingkat Kesukaran Soal ..................... 70 Tabel 4.7 Hasil Analisis Pengujian Daya Beda Soal .................................. 71 Tabel 4.8 Hasil Analisis Deskriptif Data Pretest dan Postest ..................... 72
xii
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Skor Pretest ................................................ 73 Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Skor Postest ............................................. 74 Tabel 4.11 Uji Normalitas Uji Normalitas Nilai Postest dan Pretest .......... 75 Tabel 4.12 Uji Homogenitas Nilai Pretest dan Postest ............................... 77 Tabel 4.13 Analisis Hipotesis Uji-t Paired Samples Statistics ................... 78 Tabel 4.14. Analisis Hipotesis Uji-t Paired Samples Test .......................... 79 Tabel 4.15. Daftar Nama-Nama Validator .................................................. 82
xiii
DAFTAR GAMBAR
Nomor Gambar
Halaman
Gambar 3.1 Tahap Pengembangan 4D .......................................................... 26 Gambar 3.2 Tahap Kegiatan yang Dilakukan ............................................... 27 Gambar 3.3 Tahap Define .............................................................................. 27 Gambar 3.4 Peta Konsep Materi Dasar-Dasar Kelistrikan ........................... 31 Gambar 3.5 Diagram Analisis Prosedural dalam Memahami Standar Kompetensi .................................................................. 33 Gambar 3.6 Tahap Design ............................................................................. 36 Gambar 3.7 Tahap Develop ........................................................................... 40 Gambar 3.8 Desain Penelitian ....................................................................... 42 Gambar 4.1 Grafik Hasil Validasi Modul Pembelajaran .............................. 65 Gambar 4.2 Grafik Hasil Validasi Butir Soal ............................................... 66 Gambar 4.3 Histogram Nilai Pretest Kelas X TEI 1 ..................................... 73 Gambar 4.4 Histogram Nilai Postest Kelas X TEI 1 .................................... 74 Gambar 4.5 Distribusi uji-t untuk Hipotesis ................................................. 80 Gambar 4.6 Grafik Hasil Validasi Modul Pembelajaran .............................. 82
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 1. Validitas butir soal. 2. Reliabilitas butir soal. 3. Tingkat kesukaran butir soal. 4. Daya beda butir soal. 5. Data Pengolahan Pretest dan Post-Test 6. Uji normalitas. 7. Uji homogenitas. 8. Analisis Hipotesis uji-t. LAMPIRAN 2 1. Silabus Pembelajaran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 3. Modul Pembelajaran 4. Kisi- kisi soal Pretest dan Post-Test 5. Soal Pretest dan Post-Test 6. Soal Tes Kemampuan Penalaran Formal 7. Lembar validasi Perangkat Pembelajaran LAMPIRAN 3 1. Surat keterangan Izin Penelitian 2. Surat Keterangan Penelitian Sekolah 3. Surat pengantar Validasi 4. Kartu Bimbingan Penulisan Skripsi
xv
