perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODUL IPA TERPADU BERBASIS SETS PADA TEMA MAKANAN SEHAT DAN TUBUHKU UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh
ISFI MUZARI S831308022
PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN SAINS FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNUVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015
commit to user i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Sesungguhnya di samping kesukaran ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai, maka bersusah payahlan mengerjakan yang lain. (Q.S. Al-Insyirah: 6-7)
Siapa yang bersungguh-sungguh pasti akan sukses
Aku percaya bahwa apapun yang aku terima saat ini adalah yang terbaik dari Alloh dan Aku percaya Dia akan selalu memberikan yang terbaik untukku pada waktu yang telah Ia tetapkan
commit to user v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada: 1. Suamiku yang selalu memberikan motivasi untuk terselesainya tesis ini. 2. Kedua orangtuaku yang telah tulus ikhlas mendokan cucunya. 3. Anak-anaku yang merupakan penyemangat dalam hidupku.
commit to user vi
dan merawat
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Alloh SWT atas rahmat dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul Pengembangan Modul IPA Terpadu Berbasis SETS pada Tema Makanan Sehat dan Tubuhku untuk Meningkatkan Hasil Belajar ini dengan baik. Penyelesaian tesis ini tidak lepas dari kesulitan karena keterbatasan kemampuan. Berkat bantuan, bimbingan, dan motivasi yang diberikan berbagai pihak kepada penulis, maka tesis ini dapat terselesaikan. Untuk itu penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. H. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan fasilitas dalam menempuh pendidikan di Program Pascasarjana Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret. 2. Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains dan validator ahli media yang telah berkenan memberikan fasilitas, pengarahan, saran, dan motivasi hingga terselesaikannya usulan tesis ini. 3. Prof. Dr. Ashadi, sebagai dosen pembimbing pertama yang telah berkenan memberikan
bimbingan,
pengarahan,
motivasi,
dan
saran
hingga
terselesaikannya tesis ini. 4. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., sebagai dosen pembimbing kedua yang telah berkenan memberikan bimbingan,
pengarahan, motivasi, dan saran
hingga terselesaikannya tesis ini. 5. Dr. Maridi, M.Pd., selaku validator ahli materi yang telah memberikan saran untuk perbaikan isi modul. 6. Karjiyadi, M.Pd. selaku validator ahli bahasa yang telah memberikan saran untuk perbaikan tata tulis kebahasaan modul. 7. Jauhari Iswahyudi, M.Pd. dan Susi Prasetyaningtyas, M.Pd. selaku praktisi yang telah memberikan kritik dan saran yang membangun untuk perbaikan modul. 8. Suami dan anak-anakku yang selalu memberikan motivasi untuk terselesainya tesis ini.
commit to user vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
9. Segenap dosen program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS yang telah memberikan ilmu pengetahuan kepada penulis. 10. Supardi, S.Pd. dan Drs. Dwinabut selaku kepala MTs YAPPI Mulusan dan kepala MTs YAPPI Jetis yang telah memberikan fasilitas sehingga terselesainya penelitian ini. 11. Riyata, S.Pd., Suwarsono, S.Pd., Sri Endang Y, S.Pd., Warsita, S.Pd., dan Amin Salamah, S.Pd.Bio. yang telah memberikan penilaian modul, serta Sugersi Wahyuni sebagai observer. 12. Teman-teman mahasiswa program Studi Magister Pendidikan Sains angkatan September 2013 atas kerja sama dan motivasinya. Penulis sadar sepenuhnya bahwa dalam penulisan tesis ini masih jauh dari sempurna, maka dari itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan. Semoga tesis ini bermanfat bagi yang membacanya.
Surakarta, Maret 2015
Penulis
commit to user viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Isfi Muzari. 2015. Pengembangan Modul IPA Terpadu Berbasis SETS pada Tema Makanan Sehat dan Tubuhku untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr. Ashadi. Pembimbing II: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Kegiruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan (1) mendeskripsikan karakteristik modul IPA Terpadu berbasis SETS pada tema makanan sehat dan tubuhku untuk meningkatkan hasil belajar; (2) mengetahui kelayakan modul IPA Terpadu berbasis SETS pada tema makanan sehat dan tubuhku untuk meningkatkan hasil belajar; (3) mengetahui efektivitas modul IPA Terpadu berbasis SETS pada tema makanan sehat dan tubuhku untuk meningkatkan hasil belajar. Penelitian ini mengacu pada model pengembangan oleh Borg and Gall yang direduksi menjadi 9 tahap: 1) analisis kebutuhan, 2) perencanaan, 3) pengembangan produk, 4) uji lapangan awal, 5) revisi produk awal, 6) uji lapangan utama, 7) revisi produk utama, 8) uji lapangan operasional, 9) revisi produksi operasional. Subyek pengembangan untuk kelayakan modul divalidasi oleh ahli media, ahli materi, ahli bahasa dan guru IPA (praktisi). Pengumpulan data dilakukan dengan angket, lembar observasi, wawancara. Jenis data yang diperoleh adalah data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif adalah data tentang hasil observasi, wawancara, serta saran saat validasi dan uji lapangan terhadap kelayakan modul IPA Terpadu berbasis SETS hasil pengembangan. Sedangkan data kuantitatif diperoleh dari penilaian hasil validasi modul, penilaian angket pada uji lapangan awal, uji lapangan utama, uji lapangan operasional, dan hasil belajar. Efektivitas modul diperoleh dengan menggunakan gain score ternormalisasi untuk pretest-postest. Sedangkan untuk sikap dan keterampilan proses dengan membandingkan hasil setiap kegiatan belajar. Hasil penelitian ini adalah: (1) karakteristik produk modul IPA Terpadu berbasis SETS sebagai berikut: a) berbentuk modul cetak IPA terpadu berbasis SETS dengan tema makanan sehat dan tubuhku untuk guru dan untuk siswa; b) materi yang disajikan dikaitkan dengan masalah di sekitar kehidupan siswa yang sering dijumpai dalam kehidupan, sehingga siswa lebih mudah memahami materi tersebut; c) penyusunan modul mengacu pada alur pembelajaran SETS; d) modul berisi keterkaitan unsur SETS yang tertuang dalam bagan-bagan SETS; e) modul dapat digunakan dalam pembelajaran di kelas dan belajar mandiri bagi siswa di rumah; (2) Kelayakan modul IPA Terpadu berbasis SETS pada tema makanan sehat dan tubuhku berdasarkan penilaian ahli, praktisi, respon guru dan siswa memberikan kategori sangat baik dan layak digunakan; (3) produk ini efektif dalam meningkatkan pengetahuan (gain score = 0,344), sikap (18%) dan keterampilan (14%). Kata Kunci: Modul, IPA Terpadu, SETS, Hasil belajar.
commit to user ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Isfi Muzari. Development of SETS-based Integrated Natural Science Module on the Theme of Healthy Food and My Body to Improve the Achievement. Thesis: Advisor: Prof. Dr. Ashadi, Co-advisor: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., The Graduate Program in Science Education, the Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta 2015. ABSTRACT The objectives of this research are: (1) to describe the characteristics of SETSbased Integrated Natural Science module on the theme of Healthy Food and My Body to improve the achievement; (2) to investigate the feasibility of SETS-based Integrated Natural Science module on the theme of Healthy Food and My Body to improve the acievement; and (3) to investigate the effectiveness of SETS-based Integrated Natural Science module on the theme of Healthy Food and My Body to improve the achievement. This research used the research and development (R&D) method which referred to the model claimed by Borg and Gall with some reductions into nine phases, namely: (1) need analysis, (2) planning, (3) development of product, (4) preliminary field testing, (5) revision of preliminary product, (6) primary field testing, 7) revision of main product, (8) operational field testing, and (9) revision of operational product. The subject of development for the module feasibility was validated by a learning media expert, a learning material expert, a language expert, and two practitioners (Natural Science teachers). The data of research were collected through questionnaire, observation sheet, and in-depth interview. The data obtained were qualitative and quantitative ones. The former were those of the results of observation, in-depth interview, and suggestion during the validation and field testing of the feasibility of the developed SETS-based Integrated Natural Science module, and the latter were obtained from the evaluation of the results of module validation, the evaluation of questionnaire during the preliminary field testing, main field testing, and operational field testing, and learning result.. The effectiveness of the module on the achievement was analyzed by using the normalized N-gain score for pretest post test, and that of attitudes and skills of process was obtained by comparing the achievement in each activity. The results of research are as follows: 1) The characteristics of SETS-based Integrated Natural Science module on the theme of Healthy Food and My Body include the following: (a) the developed SETS-based Integrated Natural Science module on the theme of Healthy Food and My Body is in the printed form; (b) the learning materials t they can easily understand them; (c) the module preparation refers to the SETS learning procedure; (d) the module contains the interrelation of elements of SETS as presented in the diagrams of SETS; and (e) the developed module can be used for learning activities in the class and for independent learning at home by the students. 2) In term of feasibility, the developed SETS-based Integrated Natural Science Module on the theme of Healthy Food and My Body according to the judgment of the experts and practitioners and the response of teachers and students belongs to the very good category and is feasible to be used. 3) The developed product is effective to improve the knowledge as indicated by the normalized N-gain score of 0.344, attitudes (18%), and skills (14%). Keywords: Module, integrate Natural Science, SETS, and achievement.
commit to user x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI Halaman
HALAM
i
PESETUJUAN
..
ii iii
PERNYATAAN
iv
MOTTO
v
PERSEMBAHAN
vi
KATA PENGANTAR
vii
ABSTRAK
ix
ABSTRACT...................................................................................................
x
DAFTAR
xi
DAFTAR TABEL
xiii xv
DAFTAR
xvi
BAB I
BAB II
.
1
A. Latar Belaka
1
B. Batasan Masalah
6
C. Rumusan
6
D. Tuju
7
E. Spes
7
F. Manfaa
8
G.
9
H. Definisi Isti
9
LANDASAN TEORI
10
A.
10 1.
10
2. IPA
11
3. Pembel
17
4.
.
5.
20 24
commit to user xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
6. Materi Makanan Sehat dan T
BAB III
BAB V
26
B. Hasil Pene
39
C. Kerangka Berp
43
MET
45
A. Mo
45
B. Tempat
45
C. Subyek
BAB IV
..
.
45
D. Pros
46
E.
50
F. Metode Pengumpulan
51
G. Teknik Analisis
55
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
61
A. Deskripsi Hasil Penelitia
61
B. Pembahasan Hasil P
76
C.
89
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
90
A. Kesimpulan
90
B. Implikasi
.
91
C. Saran
..
91
DAFTAR
93
LAMPIRAN
commit to user xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1.1
..
3
Tabel 2.1
Model Pembelajaran IPA
16
Tabel 2.2
Makanan yang Mengandung Vitamin
28
Tabel 2.3
Zat Aditif dan Penyakit yang Ditimbulkan
32
Tabel 3.1
Metode Pengumpulan Data dan Instrumen
51
Tabel 3.2
Tingkat Reliabilita
54
Tabel 3.3
Kriteria Penilaian Ahli
Tabel 3.4
Kriteria Hasil Angket Guru dan Siswa
Tabel 4.1
Perbaikan Modul Berdasarkan Saran Ahli Media ..............
66
Tabel 4.2
Perbaikan Modul Berdasarkan Saran Ahli Bahasa
67
Tabel 4.3
Perbaikan Modul Berdasarkan Saran Ahli Materi
67
Tabel 4.4
Perbaikan RPP Berdasarkan Saran Validator
67
Tabel 4.5
Perbaikan Soal Kognitif Berdasarkan Saran validator
.
67
Tabel 4.6
Perbaikan Modul Berdasarkan Saran Praktisi......................
68
Tabel 4.7
Rangkuman Hasil Uji Validas
...
68
Tabel 4.8
Rangkuman Hasil Uji Validitas.............................................
69
Tabel 4.9
Rangkuman Hasil Uji Taraf Kesukaran
69
Tabel 4.10
Rangkuman Hasil Uji Daya Beda
Tabel 4.11
Perbaikan Modul hasil Uj
70
Tabel 4.12
Rangkuman Hasil Respon Siswa pada Uji Lapangan Awal
70
Tabel 4.13
Perbaikan
71
Tabel 4.14
Rangkuman Hasil Respon Siswa pada Uji Lapangan Utama
71
Tabel 4.15
Rangkuman Hasil Respon Guru.............................................
71
..................... ...
57 57
.........
.. .
70
Tabel 4.16
72
Tabel 4.17
72
Tabel 4.18
Rangkuman Hasil
73
Table 4.19
..
Table 4.20
Nilai Sikap Kelas Pen
..
Tabel 4.21
Rangkuman Penilaian Sikap Kelas Kontrol
Tabel 4.22
Rangkuman Penilaian Sikap
73 74 ...
commit to user xiii
73
74
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Table 4.23
74
Table 4.24
Nilai Keterampilan Kelas
74
Tabel 4.25
Rangkuman Nilai Keterampilan Kelas Kontrol
Tabel 4.26
Rangkuman Nilai
.
75
..
75
Tabel 4.27
Rangkuman Respon Siswa pada Uji Lapangan Operasional
75
Tabel 4.28
Perbaikan Modul Hasil Uji Operasional
76
commit to user xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1
Tahap Pem
18
Gambar 2.2
Makanan yang Mengandung K
Gambar 2.3
Makanan yang Mengandung P
Gambar 2.4
Makanan 4 Sehat 5 Sempurna
Gambar 2.5
Sistem
...
27 ............
27 29
........
Gambar 2.6
34 . 35
Gambar 2.7
Kerangka Berpikir
44
Gambar 3.1
Borg & Gall Direduksi
Gambar 3.2
Desain Percobaan
50
Gambar 4.1
Tampilan Sampul Modul Bagian Depan dan Belakang...........
63
Gambar 4.2
Tampilan Mengenal Modul IPA Terpadu Berbasis SETS
64
Gambar 4.3
Tampilan
Gambar 4.4
Tampilan
Gambar 4.5
Tampilan
Gambar 4.6
Tampilan Ayo Menganalisis....
..
...................
.
46
64 65
.
65 65
Gambar 4.7
80
Gambar 4.8
Halaman Francis S
....
81
Gambar 4.9
Halaman BAB II Se
.........
81
Gambar 4.10 Ilustrasi Kegiatan Belajar Sebelum dan Sesudah Validasi....
82
Gambar 4.11 Bag
82
Gambar 4.12 Peta Konsep Keterpad Gambar 4.13 Kolom
...
commit to user xv
......
83
.
83
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1
97
Lampiran 2
Hasil UAN MTs YAPPI Mulusan
.
98
Lampiran 3
Kisi-kisi dan Ang
103
Lampiran 4
Pedoman Wawancara
113
Lampiran 5
Hasil Analisis Pengungka
116
Lampiran 6
Silabus
121
Lampiran 7
RPP
145
Lampiran 8
Matrik Mo
172
Lampiran 9
Kisi-kisi dan Soal Try Out
196
Lampiran 10 Hasil Uji Soal Try Out
209
Lampiran 11
213
Lampiran 12
243
Lampiran 13 Perhitungan Respon Siswa pada Uji
..
255
Lampiran 14 Perhitungan Respon Siswa pada Uji Lampiran 15 Perhitungan Respon Guru pada Uji Lapangan Utama
258 .
261
Lampiran 16 Perhitungan Respon Siswa pada Uji Lapangan Operasional
263
Lampiran 17 Perhitungan Efektifitas N-
265
Lampiran 18 Perhitungan
266
Lampiran 19
...
274
Lampiran 20 Dokumentasi
288
Lampiran 21 Perijin
291
commit to user xvi
