PENGEMBANGAN MODUL BERGAMBAR MENGENAI LARUTAN ASAM BASA STOIKIOMETRI DAN TITRASI ASAM BASA UNTUK KELAS XI SMA RSBI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana pendidikan
Oleh NENDROWATI 08303244002
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2012
PERSETUJUAN Skripsi yang berjudul “Pengembangan Modul Bergambar mengenai Larutan Asam Basa Stoikiometri dan Titrasi Asam Basa untuk Kelas XI SMA RSBI” yang disusun oleh Nendrowati, NIM 08303244002 ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diujikan.
Yogyakarta, Juni 2012 Pembimbing I,
Pembimbing II,
Prof. KH. Sugiyarto, Ph. D NIP. 19480915 196806 1 001
Dyah Purwaningsih, M.Si NIP. 19780722 200312 2 001
Koordinator Tugas Akhir Skripsi,
Rr. Lis Permana Sari, M.Si NIP. 19681020 199303 2 002
PENGESAHAN
Skripsi yang berjudul “Pengembangan Modul Bergambar mengenai Larutan Asam Basa Stoikiometri dan Titrasi Asam Basa untuk Kelas XI SMA RSBI” yang disusun oleh Nendrowati, NIM 08303244002 ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 22 Juni 2012 dan dinyatakan lulus.
DEWAN PENGUJI Nama
Jabatan
Tanda Tangan
Tanggal
Prof. KH. Sugiyarto, Ph. D
Ketua Penguji
………….……
………….
Dyah Purwaningsih, M.Si
Sekretaris Penguji
………….……
………….
Dr. Hari Sutrisno
Penguji Utama
………….……
………….
M. Pranjoto Utomo, M. Si
Penguji Pendamping
………….……
………….
Yogyakarta, Juni 2012 Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Dekan
Dr. Hartono NIP. 19620329 198702 1 002
MOTTO
“Dibalik kesuksesan seorang anak, pasti ada sepasang orang tua hebat dibelakangnya” “Dengan ilmu kehidupan menjadi modal, dengan seni kehidupan menjadi indah, dan dengan agama ilmu menjadi terarah” “Kegagalan adalah sebuah awal dari keberhasilan” “Kekuatan dalam menjalani setiap cobaan adalah sebuah kemenangan dalam menghadapi masa depan” “Tak mudah putus asa, kerja keras, berusaha dan yakin pasti bisa adalah kekuatan yang dimiliki insan sejati dan pemberani, sebagai tolok ukur dalam mencapai sebuah keberhasilan” “…Sesungguhnya ALLAH tidak merubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri…” (Qs Ar Ra’d 11) “Perlu diingat, masalah yang kita hadapi tak sebesar kemampuan yang kita miliki” (dee) Ojo Dumeh (Anonim)
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN
Rasa syukur yang tiada bisa diungkapkan dengan kata, Hanya dengan hati aku bisa merasakannya, Subhanallah......... Karya ilmiah ini kupersembahkan untuk: My beloved parent, alm. Ayah & ibu untuk segala curahan kasih sayang, keringat dan air mata saat merawat mendidik dan membesarkanku… You’re my everything… Ketiga saudaraku, Linda, Anton & Nyun… My beloved person, Deni Hardianto, yang selama 5 tahun ini telah menemani, memberikan perhatian, semangat dan dukungan… Rekan satu kelompok penelitianku… _ Anie _ Sahabatku… _Dwi, ifa and Ristri_ Untuk teman – teman seperjuanganku… _P.Kimia Swa’08_ Serta semua pihak yang telah mewarnai hidupku dan selalu mendukungku dalam semua hal yang telah aku pilih.
v
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya: Nama Lengkap
:
Nendrowati
NIM
:
08303244002
Program Studi
:
Pendidikan Kimia
Fakultas
:
MIPA UNY
Judul Penelitian
:
Pengembangan Modul Bergambar mengenai Larutan Asam Basa Stoikiometri dan Titrasi Asam Basa untuk Kelas XI SMA RSBI
menyatakan bahwa karya ilmiah ini adalah hasil pekerjaan saya sendiri dan sepanjang pengetahuan saya tidak berisi materi yang dipublikasikan atau ditulis oleh orang lain atau telah digunakan sebagai persyaratan penyelesaian studi di perguruan tinggi lain, kecuali pada bagian-bagian tertentu yang saya ambil sebagai acuan. Apabila terbukti pernyataan ini tidak benar, sepenuhnya menjadi tanggung jawab saya. Yogyakarta,
Juni 2012
Yang Menyatakan,
Nendrowati 08303244002
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas limpahan rahmat, hidayah, serta inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Tugas Akhir Skripsi ini dengan judul “Pengembangan Modul Bergambar mengenai Larutan Asam Basa Stoikiometri dan Titrasi Asam Basa untuk Kelas XI SMA RSBI”. Tugas Akhir Skripsi ini merupakan salah satu mata kuliah yang harus ditempuh guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Kimia (S.Pd). Dalam penyusunan laporan ini tentu saja tidak terlepas dari bantuan beberapa pihak yang terlibat baik secara langsung maupun tidak langsung. Pada kesempatan ini, penyusun mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dr. Hartono, selaku Dekan FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta. 2. Ketua Jurusan Pendidikan Kimia Dr. Hari Sutrisno yang telah memberikan ijin pelaksanaan penelitian ini. 3. Rr. Lis Permana sari, M.Si, selaku koordinator Tugas Akhir Skripsi. 4. Prof. KH. Sugiyarto, Ph.D, selaku pembimbing utama, atas bimbingan, waktu dan arahan yang telah diberikan. 5. Dyah Purwaningsih, M.Si, selaku pembimbing pendamping, atas bimbingan, waktu dan arahan yang telah diberikan. 6. Dr. Hari Sutrisno, selaku penguji utama, atas saran dan kritik demi perbaikan skripsi.
vii
7. M. Pranjoto Utomo, M.Si, selaku penguji pendamping, atas saran dan kritik demi perbaikan skripsi. 8. Heru Pratomo Al, M.Si, selaku ahli materi, atas saran dan masukan demi perbaikan modul. 9. Isniatun Munawaroh, M.Pd, selaku ahli media, atas saran dan masukan demi perbaikan modul. 10. Wahyudi, Sc.EdD, guru kimia SMA N 8 Yogyakarta, selaku reviewer, atas saran dan masukan demi perbaikan modul. 11. Sudono, S.Pd, guru kimia SMA N 2 Yogyakarta, selaku reviewer, atas saran dan masukan demi perbaikan modul. 12. Anjar Purba Asmara, guru kimia SMA N 1 Wonosari, selaku reviewer, atas saran dan masukan demi perbaikan modul. 13. Dra. Sri Hening S, guru kimia SMA N 1 Sleman, selaku reviewer, atas saran dan masukan demi perbaikan modul. 14. Ismi Mu’afififah, S.Pd.Si, guru kimia SMA N 1 Kebumen, selaku reviewer, atas saran dan masukan demi perbaikan modul. 15. Anis Rofiqoh, Ardianto Kurniawan, Sausan Zulfa Faizah, Manggala Pradipta dan Alifia Rahmawati, selaku reviewer, atas saran dan masukan demi perbaikan modul. 16. Kawan-kawan satu perjuangan yang pasti selalu memberikan dukungan, motivasi, serta masukan yang sangat berarti. 17. Semua pihak yang telah memberikan bantuan, bimbingan, saran dan fasilitas hingga penyusunan Tugas Akhir Skripsi ini dapat terselesaikan.
viii
18. Pihak-pihak lain yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu. Demikian prakata dari penulis, apabila terdapat kekurangan maupun ketidaksesuaian, maka masukan berupa kritik maupun saran sangat penulis harapkan. Atas perhatian dan kerjasamanya, penulis mengucapkan terima kasih. Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Yogyakarta,
Juni 2012 Penulis,
Nendrowati
ix
DAFTAR ISI BAB
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN............................................................................ ii HALAMAN PENGESAHAN............................................................................. iii HALAMAN MOTTO ......................................................................................... iv HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... v HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ vi KATA PENGANTAR ........................................................................................ vii DAFTAR ISI………………………………………………………………….. x DAFTAR TABEL……………………………………………………………… xiii DAFTAR GAMBAR………………………………………………………….. xiv DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………... xv ABSTRAK..........................................................................................................xvii ABSTRACT……………………………………………………………………xviii
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ................................................................................. 1 B. Identifikasi Masalah ....................................................................................... 4 C. Pembatasan Masalah....................................................................................... 4 D. Rumusan Masalah........................................................................................... 4 E. Tujuan Penelitian............................................................................................ 5 F. Manfaat Penelitian.......................................................................................... 5
x
G. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ........................................................ 6 H. Pentingnya Pengembangan............................................................................. 6 I. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ...................................................... 7 J. Definisi Istilah ................................................................................................ 8
BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori.............................................................................................. 9 1. Rintisan Sekolah Berbasis Internasional................................................. 9 2. Modul Sebagai Media Pembelajaran ..................................................... 10 3. Kualitas Modul........................................................................................ 14 4. Pembelajaran Kimia ................................................................................ 14 5. Mata Pelajaran Kimia Kelas XI Semester Genap ................................... 17 6. Gambar dalam Pembelajaran .................................................................. 19 B. Kerangka Berpikir......................................................................................... 21 C. Penelitian yang Relevan................................................................................ 22 D. Pertanyaan Penelitian .................................................................................... 23
BAB III. METODE PENELITIAN A. Model Pengembangan................................................................................... 24 B. Prosedur Pengembangan ............................................................................... 24 C. Penilaian Produk .......................................................................................... 26 D. Instrumen Pengumpulan Data ....................................................................... 29 E. Teknik Analisis Data..................................................................................... 30
xi
BAB IV. HASIL PENGEMBANGAN A. Hasil Penelitian Pengembangan.................................................................... 33 B. Pembahasan................................................................................................... 35 C. Revisi Produk ................................................................................................ 47 D. Kajian Produk Akhir ..................................................................................... 54
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan tentang Produk ……………………………………………….. 57 B. Saran………………………………………………………………………... 57
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………….. 59 LAMPIRAN…………………………………………………………………… 62
xii
DAFTAR TABEL
1. Tabel 1. Mata Pelajaran Kimia Kelas XI Semester Genap ……………………
18
2. Tabel 2. Pedoman Konversi Kualitas Produk yang Dikembangkan ………......
31
3. Tabel 3. Total dan Skor Rata-rata Tiap Komponen dari Penilaian Guru Kimia…………………………………………………………..............
34
4. Tabel 4. Total dan Skor Rata-rata Tiap Komponen dari Penilaian Peserta Didik…………………………………………………………………...
35
5. Tabel 5. Nilai Modul Bergambar Larutan Asam Basa Stoikiometri dan Titrasi Asam Basa Berdasarkan Penilaian Guru Kimia Terhadap Komponen Kelayakan Isi .....................................................................
41
6. Tabel 6. Nilai Modul Bergambar Larutan Asam Basa Stoikiometri dan Titrasi Asam Basa Berdasarkan Penilaian Peserta Didik Terhadap Komponen Kelayakan Isi……………………………………………... 41 7. Tabel 7. Nilai Modul Bergambar Larutan Asam Basa Stoikiometri dan Titrasi Asam Basa Berdasarkan Penilaian Guru Kimia Terhadap Komponen Kelayakan Penyajian………………………………………………… 42 8. Tabel 8. Nilai Modul Bergambar Larutan Asam Basa Stoikiometri dan Titrasi Asam Basa Berdasarkan Penilaian Peserta Didik Terhadap Komponen Kelayakan Penyajian...................................................................... 43 9. Tabel 9. Nilai Modul Bergambar Larutan Asam Basa Stoikiometri dan Titrasi Asam Basa Berdasarkan Penilaian Guru Kimia Terhadap Komponen Kelayakan Bahasa dan Gambar ..................................................... 44 10. Tabel 10. Nilai Modul Bergambar Larutan Asam Basa Stoikiometri dan Titrasi Asam Basa Berdasarkan Penilaian Peserta Didik Terhadap Komponen Kelayakan Penyajian.................................................. 44 11. Tabel 11. Nilai Modul Bergambar Larutan Asam Basa Stoikiometri dan Titrasi Asam Basa Berdasarkan Penilaian Guru Kimia Terhadap Keseluruhan Komponen ............................................................... 45 12. Tabel 12. Nilai Modul Bergambar Larutan Asam Basa Stoikiometri dan Titrasi Asam Basa Berdasarkan Penilaian Peserta Didik Terhadap Keseluruhan Komponen ............................................................... 46
xiii
DAFTAR GAMBAR
1. Gambar 1. Hubungan Antar Komponen-komponen Pembelajaran .............. 15 2. Gambar 2. Kerucut Pengalaman Edgar Dale ................................................ 16 3. Gambar 3. Hubungan Jenis Penyajian dan Ketuntasan Belajar Peserta Didik............................................................................................ 22 4. Gambar 4. Skema Prosedur Pengembangan Produk..................................... 26 5. Gambar 5. Skema Penilaian Produk.............................................................. 27 6. Gambar 6. Pengembangan Modul Bergambar Menggunakan Microsoft Word 2007............................................................................................. 36 7. Gambar 7. Tampilan Modul.......................................................................... 37 8. Gambar 8. Halaman Depan Modul Bergambar Larutan Asam Basa Stoikiometri dan Titrasi Asam Basa ........................................... 38 9. Gambar 9. Grafik Kualitas Modul Bergambar Mengenai Larutan Asam Basa Stoikiometri dan Titrasi Asam Basa untuk Kelas XI SMA RSBI Berdasarkan Penilaian Guru Kimia dan Peserta Didik ............... 47
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
1. Lampiran 1. Instrumen Penilaian Guru.......................................................
61
2. Lampiran 2. Instrumen Penilaian Peserta Didik .........................................
65
3. Lampiran 3. Penjabaran Instrumen Guru....................................................
69
4. Lampiran 4. Penjabaran Instrumen Peserta Didik ......................................
77
5. Lampiran 5. Daftar Nama Peer Reviewer, Ahli Materi, Ahli Media dan Reviewer..................................................................................
85
6. Lampiran 6. Pernyataan Peer Reviewer......................................................
87
7. Lampiran 7. Pernyataan Ahli Materi...........................................................
90
8. Lampiran 8. Pernyataan Ahli Media ...........................................................
91
9. Lampiran 9. Pernyataan Reviewer Guru Kimia ..........................................
92
10. Lampiran 10. Pernyataan Reviewer Peserta Didik........................................
97
11. Lampiran 11. Tabulasi Data Penilaian Modul Bergambar Larutan Asam Basa Stoikiometri dan Titrasi Asam Basa untuk Kelas XI SMA RSBI pada Setiap Komponen Penilaian Berdasarkan Penilaian Guru Kimia……………………………………….. 102 12. Lampiran 12. Tabulasi Data Penilaian Modul Bergambar Larutan Asam Basa Stoikiometri dan Titrasi Asam Basa untuk Kelas XI SMA RSBI pada Setiap Komponen Penilaian Berdasarkan Penilaian Peserta Didik........................................................... 104 13. Lampiran 13. Tabulasi Data Penilaian Kualitas Modul Bergambar Larutan Asam Basa Stoikiometri dan Titrasi Asam Basa Berdasarkan Penilaian Guru Kimia ........................................ 106 14. Lampiran 14. Tabulasi Data Penilaian Kualitas Modul Bergambar Larutan Asam Basa Stoikiometri dan Titrasi Asam Basa Berdasarkan Penilaian Peserta Didik...................................... 107 15. Lampiran 15. Perhitungan Kualitas Modul Bergambar Larutan Asam Basa Stoikiometri dan Titrasi Asam Basa untuk Komponen Tiap Penilaian Berdasarkan Penilaian Guru Kimia ........................ 108
xv
16. Lampiran 16. Perhitungan Kualitas Modul Bergambar Larutan Asam Basa Stoikiometri dan Titrasi Asam Basa untuk Komponen Tiap Penilaian Berdasarkan Penilaian Peserta Didik...................... 113 17. Lampiran 17. Perhitungan Kualitas Modul Bergambar Larutan Asam Basa Stoikiometri dan Titrasi Asam Basa untuk Keseluruhan Komponen Berdasarkan Penilaian Guru Kimia ..................... 118 18. Lampiran 18. Perhitungan Kualitas Modul Bergambar Larutan Asam Basa Stoikiometri dan Titrasi Asam Basa untuk Keseluruhan Komponen Berdasarkan Penilaian Peserta Didik................... 121 19. Lampiran 19. Tabulasi Kualitas Modul Bergambar Larutan Asam Basa Stoikiometri dan Titrasi Asam Basa Berdasarkan Penilaian Guru Kimia............................................................................. 128 20. Lampiran 20. Tabulasi Kualitas Modul Bergambar Larutan Asam Basa Stoikiometri dan Titrasi Asam Basa Berdasarkan Penilaian Peserta Didik .......................................................................... 129
xvi
PENGEMBANGAN MODUL BERGAMBAR MENGENAI LARUTAN ASAM BASA STOIKIOMETRI DAN TITRASI ASAM BASA UNTUK KELAS XI SMA RSBI Oleh: Nendrowati 08303244002 Pembimbing I : Prof. K.H Sugiyarto Ph.D Pembimbing II : Dyah Purwaningsih, M.Si ABSTRAK Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan di bidang pendidikan kimia. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) mengembangkan modul bergambar mengenai larutan asam-basa, stoikiometri dan titrasi asam-basa untuk kelas XI SMA RSBI yang berkualitas (2) menilai kualitas modul bergambar yang dikembangkan. Model pengembangan yang digunakan adalah model ADDIE termodifikasi, yaitu model desain instruksional yang terdiri atas lima tahap yang meliputi: Tahap Analisis (Analysis), Tahap Desain (Design), Tahap Pengembangan (Development), Tahap Implementasi (Implementation) dan Tahap Evaluasi (Evaluation), tanpa Tahap Implementasi (Implementation). Modul bergambar yang disusun terdiri atas Kegiatan Belajar 1 yaitu Teori Asam-Basa, Kegiatan Belajar 2 yaitu Kekuatan Asam-Basa, Kegiatan belajar 3 yaitu Indikator dan Kesetimbangan Asam-Basa serta Kegiatan Belajar 4 yaitu Stoikiometri dan Titrasi Asam-Basa. Produk awal modul bergambar ditinjau dan diberi masukan oleh peer reviewer, ahli materi dan ahli media. Kualitas modul bergambar dinilai oleh reviewer yaitu guru kimia dan peserta didik kelas XI SMA RSBI dengan cara mengisi angket penilaian yang berisi tiga komponen penilaian yaitu komponen kelayakan isi, kelayakan penyajian dan kelayakan bahasa dan gambar. Hasil penelitian pengembangan ini adalah modul bergambar mengenai larutan asam-basa, stoikiometi dan titrasi asam-basa untuk kelas XI SMA RSBI. Kualitas modul bergambar berdasarkan penilaian lima guru kimia adalah sangat baik (SB) dengan skor rata-rata yang diperoleh 102,2 dengan skala konversi skor ideal (x) > 100,8. Kualitas modul bergambar berdasarkan penilaian lima peserta didik adalah sangat baik (SB) dengan skor rata-rata yang diperoleh 95,8 dengan skala konversi skor ideal (x) > 92,4001. Kata kunci: pengembangan, modul bergambar, asam-basa, RSBI
xvii
DEVELOPMENT OF THE PICTORIAL MODULE OF ACID BASE SOLUTION STHOICHIOMETRY AND ACID BASE TITRATION FOR XI CLASS INTERNATIONAL SENIOR HIGH SCHOOL By: Nendrowati 08303244002 Supervisor I : Prof. K.H Sugiyarto Ph.D Supervisor II : Dyah Purwaningsih, M.Si ABSTRACT This research is a research of learning resource development in the field of chemistry education. The aims of the research are (1) to develop the pictorial module of acid-base solution, sthoichiometry and acid-base solution for students of XI international Senior High School Class which has good quality (2) assess the quality of pictorial module. The development model which used is a modified ADDIE model, instructional design consist of five phases are Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation phases but without implementation. This pictorial module consist of Learning Activity 1 is acid-base theory, Learning Activity 2 is the strength of acid-base, Learning Activity 3 is indicators and acid-base equilibrium and Learning Activity 4 is sthoichiometry and acid-base titration. The initial pictorial module is assessed by peer reviewer, material and media experts. The quality of pictorial module is assessed by reviewer are chemistry teachers and students of XI class to fulfill the questionnaire that include three component, i.e. the feasibility of the component material/content, the component of presentation and the component of language and image. The product of this research is pictorial module of acid base solution sthoichiometry and acid base titration for students XI International Senior High School Class. The quality of pictorial module based on the assessment of five chemistry teachers has a very good quality with the average score of 102.2 by the ideal score conversion scale (x) > 100.8. The quality of pictorial module based on the assessment of five students has a very good quality with the average score of 95.8 by the ideal score conversion scale (x) > 92.4001. Key words: development, pictorial module, acid-base, RSBI
xviii
