PENGEMBANGAN MEDIA SLIDE INTERAKTIF BERBASIS POWER POINT MATERI GERAK PADA TUMBUHAN UNTUK SMP KELAS VIII

Prosiding Seminar Nasional Kimia Unesa 2012 – ISBN : 978-979-028-550-7 Surabaya, 25 Pebruari 2012

PENGEMBANGAN MEDIA SLIDE INTERAKTIF BERBASIS POWER POINT MATERI GERAK PADA TUMBUHAN UNTUK SMP KELAS VIII Dessy Mayrinda Rohmawati, J. Djoko Budiono dan Rinie Pratiwi P Jurusan Biologi FMIPA Unesa ABSTRAK

Materi gerak pada tumbuhan merupakan materi untuk siswa SMP kelas VIII. Gerak pada tumbuhan sulit diamati jika hanya melakukan pengamatan secara sepintas, oleh karena itu perlu adanya suatu media yang dapat mengatasi permasalahan tersebut. Tujuan dari penelitian ini 1) untuk menghasilkan media slide interaktif berbasis Power Point materi gerak pada tumbuhan untuk SMP kelas VIII yang layak digunakan dalam pembelajaran 2) untuk mendeskripsikan kelayakan media yang dikembangkan, meliputi kelayakan konsep, bahasa, dan tampilan 3) untuk mendeskripsikan respon siswa terhadap pembelajaran dengan menggunakan media slide interaktif berbasis power point materi gerak pada tumbuhan untuk SMP kelas VIII. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan sembilan tahapan. Tahapan pertama adalah menganalisis kompetensi dasar. Tahapan kedua merumuskan indikator, selanjutnya tahapan ketiga yaitu merumuskan tujuan pembelajaran. Tahapan keempat adalah membuat prototipe media dan hasilnya berupa draft I, selanjutnya membuat media dari hasil perbaikan draft I dan hasilnya berupa draft II. Media yang dihasilkan pada tahap kelima kemudian ditelaah oleh para ahli pada tahapan keenam dan hasilnya adalah draft III. Tahapan ketujuh adalah ujicoba media kepada sasaran, yaitu 15 orang siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Pucuk Lamongan. Tahapan kedelapan adalah revisi media berdasarkan tanggapan atau saran perbaikan pada waktu telaah dan ujicoba media, pada tahap ini menghasilkan draft IV. Tahapan terakhir yaitu tahap kesembilan adalah menyusun laporan hasil penelitian. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa media slide interaktif berbasis Power Point yang dikembangkan layak digunakan sebagai media pembelajaran dengan perolehan total persentase kelayakan sebesar 95,6%. Respon siswa terhadap media yang dikembangkan sangat baik, dengan persentase rata-rata siswa yang menjawab ya sebanyak 97,3%. Kata kunci : Media slide interaktif, Microsoft Power Point, Gerak pada tumbuhan digunakan dalam proses belajar mengajar, dan saat ini telah banyak dikembangkan media pembelajaran yang diaplikasikan menggunakan bantuan komputer. Melalui media yang bersifat interaktif tersebut diharapkan dapat tercipta pembelajaran yang efisien dan menyenangkan. Siswa

PENDAHULUAN Dewasa ini kecanggihan teknologi telah menguasai berbagai segi kehidupan sehingga teknologi menjadi suatu kebutuhan bagi manusia, tidak terkecuali dalam dunia pendidikan. Media berbasis komputer bisa menjadi suatu pilihan untuk B-1


dituntut untuk aktif berperan serta dalam proses pembelajaran dengan cara berinteraksi dengan komputer, karena melalui media tersebut mereka bisa mendapatkan informasi-informasi penting terkait dengan materi pembelajaran tanpa menghilangkan peran penting guru sebagai mediator dan fasilitator karena sekarang pembelajaran tak lagi bersifat teacher-centered melainkan studentcentered. Media interaktif disusun secara sistematis dan berisi serangkaian materi pembelajaran dilengkapi dengan suara, gambar, dan animasi kemudian ditampilkan dengan menggunakan komputer, melalui media tersebut siswa wajib aktif berinteraksi dengan komputer dan dapat sesuka hati menghentikan, melanjutkan, atau kembali ke materi sebelumnya jika siswa belum paham terhadap materi yang dipelajari. Materi gerak pada tumbuhan merupakan salah satu materi Biologi yang dipelajari di SMP kelas VIII. Materi ini mempelajari tentang macam-macam gerak pada tumbuhan berdasarkan sumber rangsangannya. Gerak tumbuhan sulit diamati jika dilihat hanya dengan pengamatan sepintas, oleh karena itu perlu adanya suatu media yang bisa memberikan gambaran dan pemahaman kepada siswa tentang proses terjadinya gerak pada tumbuhan tersebut, tidak hanya berupa gambar/foto dan kata-kata saja. Keunggulan dari media ini adalah menyajikan materi gerak pada tumbuhan beserta contoh-contohnya dilengkapi dengan tayangan video animasi proses terjadinya gerak tersebut. Dengan tayangan tersebut, diharapkan siswa lebih mudah untuk memahami materi gerak pada tumbuhan. Media dilengkapi dengan soal-soal yang bisa dikerjakan siswa setelah mempelajari materi untuk menguji tingkat pemahaman siswa. Media bisa membantu mengurangi kepasifan siswa selama kegiatan pembelajaran, karena dalam pengoperasian media tersebut siswa

sendiri yang harus mengoperasikan dan mengikuti instruksi-instruksi yang ada di dalamnya. Media dapat digunakan siswa kapan saja dan di mana saja, tidak terpaku hanya selama kegiatan pembelajaran di sekolah berlangsung. Adapun tujuannya yaitu menghasilkan media pembelajaran yang layak digunakan di dalam pembelajaran, mendeskripsikan kelayakan media pembelajaran, serta mendeskripsikan respon siswa. METODE PENELITIAN Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan karena dalam penelitian ini dilakukan pengembangan suatu media slide interaktif untuk materi gerak pada tumbuhan dengan menggunakan program aplikasi Microsoft Power Point. Tahap pengembangan media dilakukan di Unesa, kemudian media yang telah dikembangkan diujicobakan secara terbatas kepada 15 orang siswa kelas VIIIA SMPN 1 Pucuk Lamongan pada tanggal 5 Desember 2011. Sasaran penelitian ini adalah media interaktif berbasis power point materi gerak pada tumbuhan. Sasaran uji coba adalah 15 orang siswa SMP kelas VIII. Media slide interaktif berbasis power point adalah suatu media pembelajaran yang digunakan untuk menyampaikan materi gerak pada tumbuhan, berupa slide yang interaktif yang dikembangkan menggunakan program aplikasi Microsoft Power Point. Kelayakan media pembelajaran adalah rata-rata persentase penilaian media hasil telaah oleh dosen Biologi dan guru Biologi. Kelayakan ditinjau segi konsep, bahasa, dan tampilan. Respon siswa adalah rata-rata persentase tanggapan siswa terhadap penggunaan media slide interaktif berbasis power point materi gerak pada tumbuhan. Penelitian ini dikembangkan melalui 9 tahapan, yaitu analisis SK dan KD, B-2


merumuskan indikator, merumuskan tujuan pembelajaran, membuat prototype media (Draft I), membuat media (Draft II), penelaahan media oleh para ahli (Draft III), uji coba media kepada siswa, revisi (Draft IV), dan membuat laporan. Metode yang digunakan untuk mengumpulkan data pada penelitian ini adalah metode angket. Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data tentang kelayakan media yang dikembangkan berdasarkan penilaian dari para ahli maupun dari pendapat siswa. Instrumen yang digunakan adalah lembar telaah kelayakan media dan lembar angket respon siswa. Lembar telaah kelayakan media mengacu pada skala Guttman. Jawaban “ya” diberi skor satu dan jawaban “tidak” diberi skor nol. Tabel 1 Kriteria Kelayakan Media Berdasarkan Skala Guttman Penilaian Skor Ya 1 Tidak 0 Skor yang diperoleh selanjutnya dihitung persentasenya menggunakan rumus: P% =

Lembar angket respon siswa juga mengacu pada skala Guttman. Jawaban “ya” diberi skor satu dan jawaban “tidak” diberi skor nol. Jumlah skor yang diperoleh selanjutnya dihitung persentasenya. Persentase yang diperoleh selanjutnya diinterpretasikan berdasarkan tabel kriteria interpretasi skor berikut: Tabel 3 Kriteria Interpretasi Skor Persentase (%) Kategori 0 – 40 Kurang layak 41 – 60 Cukup 61 – 80 Layak 81 – 100 Sangat layak Diadaptasi dari Riduwan (2009:15) Berdasarkan kriteria di atas, media slide interaktif berbasis power point materi gerak pada tumbuhan untuk SMP kelas VIII dikatakan layak digunakan dalam pembelajaran jika memperoleh persentase ≥ 61%. Lembar angket respon siswa juga mengacu pada skala Guttman. Jawaban “ya” diberi skor satu dan jawaban “tidak” diberi skor nol. Jumlah skor yang diperoleh selanjutnya dihitung persentasenya. Persentase yang diperoleh selanjutnya diinterpretasikan berdasarkan tabel kriteria interpretasi skor berikut: Tabel 4 Kriteria Interpretasi Skor Persentase (%) Kategori 0 – 40 Kurang baik 41 – 60 Cukup 61 – 80 Baik 81 – 100 Sangat baik Diadaptasi dari Riduwan (2009:15) Berdasarkan kriteria di atas, respon siswa terhadap media slide interaktif berbasis power point materi gerak pada tumbuhan dinilai baik jika memperoleh persentase ≥ 61%.

∑ skor hasil pengumpulan data ------------------------------------- x 100% Skor kriteria

Persentase yang diperoleh selanjutnya diinterpretasikan berdasarkan tabel kriteria interpretasi skor berikut: Tabel 2 Kriteria Interpretasi Skor Persentase (%) Kategori 0 – 40 Kurang layak 41 – 60 Cukup 61 – 80 Layak 81 – 100 Sangat layak Diadaptasi dari Riduwan (2009:15) Berdasarkan kriteria di atas, media slide interaktif berbasis power point materi gerak pada tumbuhan untuk SMP kelas VIII dikatakan layak digunakan dalam pembelajaran jika memperoleh persentase ≥ 61%.

HASIL DAN PEMBAHASAN Penelitian ini menghasilkan sebuah media pembelajaran yaitu media B-3


kurang operasional

slide interaktif berbasis power point materi gerak pada tumbuhan untuk SMP kelas VIII yang telah diujicobakan kepada 15 orang siswa kelas VIIIA SMPN 1 Pucuk Lamongan pada tanggal 5 Desember 2011. Setiap tahap pengembangan media dilakukan perbaikan dan penyempurnaan untuk menghasilkan media yang layak. Perbaikan dan penyempurnaan dilakukan berdasarkan masukan dan arahan dari dosen pembimbing dan dosen penyanggah seminar proposal skripsi. Media yang telah direvisi berdasarkan masukan dan arahan dari dosen pembimbing dan penyanggah seminar selanjutnya dilakukan telaah oleh dua dosen Biologi dan satu guru Biologi guna mengetahui kelayakan media untuk digunakan dalam pembelajaran. Beberapa masukan/saran yang diberikan pada waktu seminar proposal skripsi dan telaah media sebagai berikut: No. 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

Hasil Sebelum revisi Sesudah revisi A. SARAN PERBAIKAN DAN HASIL REVISI SEMINAR Perlu adanya Sudah ditambahkan penambahan narasi pada narasi pada tiap-tiap tampilan gambar dan/atau tampilan gambar dan/atau video agar siswa video memperoleh informasi dari gambar, video, dan ditambah informasi dari suara Perlu ditambahkan Sudah ditambahkan penjelasan bahwasannya penjelasan baik secara gerak fototropisme dan lisan maupun tulisan geotropisme saling bahwa gerak berkebalikan fototropisme saling berkebalikan dengan gerak geotropisme Contoh tumbuhan pada Contoh bunga tulip termonasti diganti yang diganti dengan bunga lain, yang ada di wijaya kusuma Indonesia Video gerakan Euglena Video gerakan Euglena pada fototaksis, arah pada fototaksis sudah cahaya tidak nampak dilengkapi dengan narasi sehingga perlu diberi penjelasan melalui narasi Konsep tentang Konsep pengertian pengertian siklosis belum siklosis sudah diperbaiki tepat Latar video pecahnya biji Ditambahkan satu video tanaman Ruellia sp. lagi tentang biji tanaman sebagai contoh gerak Ruellia sp. yang pecah higroskopis terlalu gelap ketika di air untuk memperjelas contoh Tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran

diganti dengan menggunakan kata kerja yang operasional Soal-soal latihan masih Soal-soal latihan diganti ada yang kurang sesuai dan disesuaikan dengan dengan indikator indikator B. SARAN PERBAIKAN DAN HASIL REVISI TELAAH MEDIA Kalimat-kalimat pada Perbaikan dan konsep tentang penambahan kalimat pengertian gerak pada pendukung sehingga tumbuhan kurang dapat konsep tentang gerak menjelaskan tentang pada tumbuhan dapat pengertian gerak pada tersampaikan tumbuhan itu sendiri Tidak terdapat konsep Ditambahkan konsep gerak hidrotropisme dan gerak hidrotropisme dan kemotropisme pada kemotropisme pada materi gerak tropisme materi gerak tropisme Penggunaan huruf Huruf dengan tipe dengan tipe Harrington Harrington diganti pada beberapa slide dengan tipe lain sehingga mengganggu karena agak lebih mudah dibaca sulit dibaca Konsep fototaksis kurang Contoh gerak fototaksis tepat jika menggunakan yaitu Euglena diganti Euglena sebagai contoh dengan gerak pindah karena Euglena bukan tempat organel kloroplas termasuk tumbuhan pada sel-sel Elodea (plantae) melainkan ketika sel-selnya disinari protista dan sehingga konsep dikhawatirkan akan fototaksis menjadi lebih menimbulkan tepat miskonsepsi Konsep bahwa siklosis Gerak siklosis (gerak aliran sitoplasma) dihilangkan dari materi merupakan salah satu gerak endonom karena gerak endonom kurang siklosis (gerak aliran tepat sitoplasma) termasuk dalam kelompok gerak taksis

Hasil analisis data penilaian kelayakan media slide interaktif berbasis power point materi gerak pada tumbuhan untuk SMP kelas VIII ditampilkan pada tabel berikut. Analisis dilakukan berdasarkan rekapitulasi data hasil penilaian kelayakan media oleh 2 dosen Biologi dan 1 guru Biologi. Penilaian No.

Indikator

P1

P2

P3

KUALITAS MEDIA PADA TIAP MENU SLIDE PEMBUKA Tulisan pada judul jelas 1 1 1 1. dan mudah dibaca Efek animasi untuk judul (glitter) tidak 1 1 1 2. mengganggu konsentrasi Kombinasi warna latar 3. belakang dan tulisan 1 1 1 serasi dan tidak menyolok

B-4

Rata rata

1

1

1


Rata-rata skor SLIDE PEMBUKA A. Menu Kompetensi Tulisan jelas dan 4. mudah dibaca Tampilan/tata letak 5. menarik dan enak dipandang Tujuan pembelajaran 6. sesuai dengan SK dan KD Rata-rata skor MENU KOMPETENSI B. Menu Peta Konsep Peta konsep membantu 7. mempermudah pemahaman terhadap materi Penggunaan kata penghubung di dalam 8. peta konsep sesuai dengan pembagian materi Keseluruhan konsep gerak pada tumbuhan 9. sudah tercakup di dalam peta konsep

10.

Tulisan jelas dan mudah dibaca

Rata-rata skor MENU PETA KONSEP C. Menu Materi Kalimat-kalimat pengantar di awal pembelajaran dapat 11. membangkitkan motivasi dan rasa keingintahuan Video tentang tumbuhan putri malu di awal pembelajaran 12. jelas dan menarik, serta membangkitkan motivasi belajar Tulisan jelas dan 13. mudah dibaca Konsep tentang 14. pengertian gerak pada tumbuhan sudah benar Pembagian macam 15. gerak pada tumbuhan sudah benar ETIONOM Konsep tentang pengertian dan macam 16. gerak etionom sudah benar 1. Tropisme Konsep tentang gerak tropisme sudah benar dan cukup untuk 17. ukuran siswa SMP, meliputi: a. Pengertian dan macam gerak

1

1

1

1 b.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1 1

1 1

1 1

c.

Konsep geotropisme

1

1

1

1

d.

Konsep tigmotropisme

1

1

1

1

Rata-rata no.17 Tampilan gambar yang digunakan tampak jelas dan mendukung tersampaikannya materi pembelajaran, meliputi: a. Gambar tanaman 18. pot pada materi fototropisme b.

1

tropisme Konsep fototropisme

1

Gambar tanaman bersulur pada materi tigmotropisme

1

1

1

1

1

1

1

1

Rata-rata no.18 1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Tayangan video yang digunakan tampak jelas, menarik, dan mendukung tersampaikannya materi pembelajaran, meliputi: a. Video gerak 19. fototropisme b. Animasi gerak geotropisme c. Video gerak geotropisme tanaman jagung d. Video gerak tigmotropisme

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

0,66

1

0

1

20.

0,66

1 1

1 1

1 1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

b.

Materi fototropisme

1

1

1

1

c.

Materi geotropisme

1

1

1

1

d.

Materi tigmotropisme

1

1

1

1

Penggunaan animasi gerak pada tulisan maupun gambar, 21. menarik dan tidak mengganggu konsentrasi 2. Nasti Konsep tentang gerak nasti sudah benar dan 22. cukup untuk ukuran siswa SMP, meliputi:

1

1

B-5

1

1

Rata-rata no.20 1

1

1 1

Rata-rata no.19 Huruf dan warna yang digunakan jelas dan mudah dibaca, yaitu pada bagian: a. Materi gerak tropisme

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1


a. b. c. d. e. f. g.

Pengertian dan macam gerak nasti Konsep fotonasti Konsep niktinasti Konsep tigmonasti Konsep termonasti Konsep haptonasti Konsep nasti kompleks

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

1

1

1

1

Rata-rata no.22 Tampilan gambar yang digunakan tampak jelas dan mendukung tersampaikannya 23. materi pembelajaran, meliputi: a. Gambar daun tanaman turi pada materi niktinasti Tayangan video yang digunakan tampak jelas, menarik, dan mendukung tersampaikannya materi pembelajaran, meliputi: Video gerak 24. a. fotonasti b. Video gerak niktinasti

1

1

1

1 1

1 1

1 1

1

1

1

1

d.

Video gerak termonasti

1

1

1

1

e.

Video gerak haptonasti

1

1

1

1

f.

Video gerak nasti kompleks

1

1

1

1

Rata-rata no.24

1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1

Rata-rata no.25

26.

3.

Taksis Konsep tentang gerak taksis sudah benar dan cukup untuk ukuran 27. siswa SMP, meliputi: a. Pengertian dan macam gerak

Tampilan gambar yang digunakan tampak jelas dan mendukung tersampaikannya materi pembelajaran, meliputi: a. Gambar Euglena pada materi fototaksis

Tayangan video yang digunakan tampak jelas, menarik, dan mendukung tersampaikannya 29. materi pembelajaran, meliputi video: a. Video gerak fototaksis b.

Video gerak tigmonasti

Penggunaan animasi gerak pada tulisan dan gambar, menarik dan tidak mengganggu konsentrasi

28.

1

1 1

1

1

1

1

0

1

taksis Konsep fototaksis Konsep kemotaksis

1 1

0

1

1

1

Rata-rata no.27

1

c.

Huruf dan warna yang digunakan jelas dan mudah dibaca, yaitu pada bagian: a. Materi gerak nasti b. Materi fotonasti 25. c. Materi niktinasti d. Materi tigmonasti e. Materi termonasti f. Materi haptonasti g. Materi nasti kompleks

b. c.

Video gerak kemotaksis

Huruf dan warna yang digunakan jelas dan mudah dibaca, yaitu 30. pada bagian: a. Materi gerak taksis b. Materi fototaksis c. Materi kemotaksis

31.

1

Penggunaan animasi gerak pada tulisan dan gambar, menarik dan tidak mengganggu konsentrasi

ENDONOM Konsep tentang gerak endonom sudah benar, meliputi: a. Pengertian dan 32. macam gerak endonom b. Konsep siklosis c. Konsep higroskopis

1 1 1 1 1 1 1 1

Tampilan gambar yang digunakan tampak jelas dan mendukung tersampaikannya materi pembelajaran, meliputi: a. Gambar tanaman 33. Elodea b. Gambar buah saga yang masih mentah dan hijau c. Gambar buah saga yang telah masak dan kering, serta pecah kulit

0,66

1

B-6

0,66 1 0,88

1

0

1

0,66

1

0

1

0,66

1

1

1

1

1 1 1

Rata-rata no.29

0,83

1 1 1 1 1 0 Rata-rata no.30

1 1 0,66 0,88

1

1

1

1

1

0

1

0,66

1

0

1

0,66

1

1 1 Rata-rata no.32

1 0,77

1

0

1

0,66

1

1

1

1

1

1

1

1


buahnya Rata-rata no.33 Tayangan video yang digunakan tampak jelas, menarik, dan mendukung tersampaikannya 34. materi pembelajaran, meliputi: a. Video gerak siklosis b. Video gerak higroskopis

1

1

0

1

1

1

Rata-rata no.34 Huruf dan warna yang digunakan jelas dan mudah dibaca, yaitu pada materi: 35. a. Materi gerak endonom b. Materi siklosis c. Materi higroskopis

1 1 1

1

1

1 1 1 1 Rata-rata no.35

Penggunaan animasi gerak pada tulisan dan 36. gambar, menarik dan 1 tidak mengganggu konsentrasi Rata-rata skor MENU MATERI 1 D. Menu Latihan Soal Soal latihan sesuai 37. dengan tujuan 1 pembelajaran Rata-rata skor MENU LATIHAN 1 SOAL FORMAT MEDIA Media mudah 38. dioperasikan dan 1 digunakan Materi sesuai dengan 1 39. SK dan KD Penyajian materi 40. 1 secara sistematis Tombol-tombol 41. hyperlink yang ada 1 mudah digunakan 42. Narasi jelas dan tegas 1 Musik pengiring cocok 43. dan membangkitkan 1 motivasi belajar Terdapat keinteraktifan 44. antara media dengan 1 pengguna Bahasa yang digunakan 45. 1 mudah dipahami TOTAL SKOR 84 PERSENTASE (%) KELAYAKAN

pada rentang persentase kelayakan 81%100%, artinya jika diinterpretasikan ke dalam tabel kriteria interpretasi skor termasuk dalam kategori sangat layak (Riduwan, 2009:15). Selain mendapatkan penilaian dari dosen dan guru Biologi, media slide interaktif berbasis power point materi gerak pada tumbuhan untuk SMP kelas VIII ini juga mendapatkan penilaian dari siswa dengan cara uji coba secara terbatas yang dilakukan pada tanggal 5 Desember 2011 kepada 15 orang siswa kelas VIIIA SMP N 1 Pucuk Lamongan. Hasil respon siswa terhadap media pembelajaran ditampilkan pada Tabel berikut ini:

0,88

0,66

1 0,83

1 1 1 1

No. 1

1

1 1.

0,8

0,95

0,94

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2. 3. 4. 5.

7.

8.

1

1

1

1

1

1

76

81 95,6%

80

9.

10.

Indikator Penyajian materi secara sistematis Susunan kalimat jelas dan mudah dipahami Media mudah untuk dioperasikan Tampilan jelas dan menarik Media dapat menjelaskan konsep gerak pada tumbuhan secara keseluruhan Musik pengiring cocok dan tidak mengganggu konsentrasi Menggunakan media ini belajar menjadi lebih menarik Menggunakan media ini belajar menjadi lebih termotivasi Saya bisa mengerjakan soalsoal latihan dengan baik dan benar RATA-RATA

Persentase (%) jawaban Ya Tidak 100%

0

100%

0

100%

0

100%

0

93%

7%

100%

0

100%

0

100%

0

93%

7%

97,3%

2,7%

Persentase rata-rata respon siswa yang menjawab “ya” adalah sebesar 97,3%. Persentase rata-rata respon siswa ini berada pada rentang persentase 81%100%, jika diinterpretasikan dalam tabel kriteria interpretasi skor menurut Riduwan (2009:15) termasuk dalam kategori sangat baik. Berdasarkan hasil telaah dan respon siswa, didapati adanya keselarasan antara kedua hasil tersebut. Hasil telaah menunjukkan bahwa media yang

Berdasarkan data yang diperoleh kemudian dilakukan perhitungan untuk mengetahui persentase kelayakan media. Dari perhitungan tersebut diketahui bahwa persentase kelayakan media ditinjau dari segi konsep, bahasa, dan tampilan adalah sebesar 95,6%. Angka tersebut berada B-7


dikembangkan sangat layak untuk digunakan dalam pembelajaran dengan perolehan persentase kelayakan sebesar 95,6%. Hal ini didukung dengan hasil respon siswa, sebagian besar siswa merespon positif terhadap penggunaan media ini dalam pembelajaran dengan persentase rata-rata siswa yang menjawab “ya” sebesar 97,3%.

Kimball, John W. 1992. Biologi Edisi Kelima (Jilid 2). Jakarta: Erlangga. Nadhifah, Khusnun. 2006. “Upaya Penggunaan Media VCD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Gerak pada Tumbuhan di MTs Ibnu Husain Surabaya”. Skripsi. Tidak dipublikasikan. Surabaya: UNESA. Riduwan. 2009. Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penalitian. Bandung: Alfabeta. Rustaman, Nuryani Y., Soendjojo Dirdjosoemarto, Suroso Adi Yudianto, Yusnani Achmad, Ruchji Subekti, Diana Rochintaniawati, dan Mimin Nurjani K. 2003. Common Textbook (edisi revisi): Strategi Belajar Mengajar Biologi. Jakarta: Universitas Pendidikan Indonesia. Sadiman, Arief S., R. Rahardjo, Anung Haryono, dan Rahardjito. 2007. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Salisbury, Frank B. dan Cleon W Ross. 1995. Fisiologi Tumbuhan (Jilid 3). Bandung: ITB. Sastamihardja, Darjat dan Arbayah Siregar. 1996. Fisiologi Tumbuhan. Bandung: Depdikbud. Sharma, Rajni. 2004. An Introduction to Plant Physiology. Delhi: Roshan Offset Press. Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai. 2010. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Syamsuri, Istamar, Sulisetijono, Ibrohim, dan Sofia Ery Rahayu. 2007. IPA Biologi untuk SMP Kelas VIII. Jakarta: Erlangga. Hamid, Huzaifah. 2009. Hakikat Belajar (online:http://zaifbio.wordpress.com/2 009/01/30/hakikat-belajar-2). Diakses: 10 November 2010.

SIMPULAN Berdasarkan data analisis hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa media slide interaktif berbasis power point materi gerak pada tumbuhan untuk SMP kelas VIII yang dikembangkan sangat layak digunakan dalam pembelajaran. Kelayakan media slide interaktif berbasis power point materi gerak pada tumbuhan untuk SMP kelas VIII yang dikembangkan memperoleh persentase kelayakan dari segi konsep, bahasa, dan penyajian sebesar 95,6%. Respon siswa terhadap pembelajaran menggunakan media slide interaktif berbasis power point materi gerak pada tumbuhan sangat baik, dengan perolehan persentase sebesar 97,3%. DAFTAR PUSTAKA Anonim. 2005. Microsoft Office 2003. Yogyakarta: Andi. Arsyad, Azhar. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Fitria, Ulfa. 2009. “Pengembangan Media Slide pada Materi Ciri-ciri Makhluk Hidup di SMP Negeri 3 Sampang”. Skripsi. Tidak dipublikasikan. Surabaya: UNESA. H.R., Widada. 2010. Mudah Membuat Media Pembelajaran Multimedia Interaktif untuk Guru dan Profesional. Yogyakarta: Pustaka Widyatama. Ibrahim, Muslimin. 2009. Mata Kuliah Proses Belajar Mengajar. Tidak dipublikasikan. Surabaya: UNESA. B-8

PENGEMBANGAN MEDIA SLIDE INTERAKTIF BERBASIS POWER POINT MATERI GERAK PADA TUMBUHAN UNTUK SMP KELAS VIII

Recommend Documents