PENGARUH PENGGUNAAN PORTOFOLIO DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR BIOLOGI KELAS VIII DI SMPN 01 GONDANGLEGI
SKRIPSI
OLEH:
WIDYA TRI LESTARI 08330084
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIAH MALANG 2014
PENGARUH PENGGUNAAN PORTOFOLIO DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR BIOLOGI KELAS VIII DI SMPN 01 GONDANGLEGI
SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi
DISUSUN OLEH: WIDYA TRI LESTARI 08330084
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN METEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014 ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama Nim Jurusan Fakultas Judul Skripsi
: Widya Tri Lestari : 08330084 : Pendidikan Biologi : Keguruan dan Ilmu Pedidikan : Pengaruh Penggunaan Portofolio Dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Terhadap Hasil Belajar Dan Motivasi Belajar Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas VIII Di SMPN 01 Gondanglegi
Diajukan untuk dipertanggung Jawabkan dihadapan Dewan Penguji Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1) Pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Menyetujui,
Pembimbing I,
Pembimbing II,
(DR. Yuni Pantiwati, M.Pd)
(Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd)
iii
SURAT PERNYATAAN
Nama Tempat/tgl Lahir NIM Fakultas/Jurusan
: WIDYA TRI LESTARI : Malang, 14 Oktober 1990 : 08330084 : KIP/Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Pengaruh Penggunaan Portofolio Dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Terhadap Hasil Belajar Dan Motivasi Belajar Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas VIII Di SMPN 01 Gondanglegi” adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sangsi akademis.
Malang, 31 Oktober 2014 Yang Menyatakan,
(Widya Tri Lestari)
Mengetahui, Pembimbing I,
Pembimbing II,
(Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd)
(Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd)
iv
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dan Diterima untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana ( S1 ) Pendidikan Biologi Mengesahkan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, 31 Oktober 2014 Dekan,
(Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes)
Dewan penguji: 1. Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd.
1. ……………………….
2. Drs. Atok Miftachul Hudha, M. Pd
2. ……………………….
3. Dra. Roimil Latifa, M.Si, MM
3. ……………………….
4. Dr. Rr.Eko Susetyarini, M.Si
4. ……………………….
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“Jangan melalui jalan yang banyak ditempuh orang, cobalah menempuh jalan yang baru dan tinggalkan jejak agar orang lain bisa mengikutinya, Meskipun terkadang dengan jalan sendiri, kita sering tersandung biarlah yang penting kita bisa mengatasi dan merasakan bangga akan jalan itu. Jadilah sang pembuka Namun Ketika jalan kita tempuh bebas dari rintangan maka jalan itu tidak ada artinya”. (Penulis) Dan rendahkanlah dirimu terhadap mereka berdua penuh kesayanan dan ucapkanlah “wahai Tuhanku, kasihilah mereka berdua, sebagaimana mereka berdua telah mendidik aku waktu kecil” (QS. Al. Isra’;24) Dengan segala jerih payah dan kesabaran hati yang terdalam maka kupersembahkan karya ini untuk: Baktiku pada almamater tercinta universitas Muhammadiyah Malang. Ayah dan ibuku tersayang Suyono dan Suharni Terimakasih atas telah memberikan semua pengorbanan kasih sayangnya dan kesabaran serta usaha diberikan untuk menjadikan seseorang yang lebih berarti dan dihargai… Saudara- saudara ku terkasih, terimakasih atas dorongan, perhatian, do’a dan semangat serta keyakinan akan terwujudnya semua ini meskipun dengan sedikit omelan kriuk namun semua berarti di akhir perjuangan... Untuk Mr.Taro yang slalu memberikan waktu, tenaga dan perasaan terima kasih atas semua ketulusannya dan keikhlasannya selama ini. Semoga dengan selesai tugas pertama ini dengan berbagai lika-liku dapat menjadikan motivasi dan semangat dalam melakukan kehidupan yang tak akan ada hentinya dengan penuh perjuangan. Terimakasih untuk semangat dan bantuan selama ini, hanya Allah yang dapat membalas semua kebaikan di kemudian hari..
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat taufiq dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “pengaruh pengunaan portofolio dalam pembelajaran kooperatif tipe Two Stray Two Stay terhadap hasil belajar dan motivasi belajar Biologi kelas VIII di SMPN Gondanglegi”. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan, dukungan serta bimbingan dari berbagai pihak. Dalam kesempatan ini, dengan ketulusan hati dan rasa hormat, penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada : 1. Bapak Drs. Muhajir Effendy, M. AP, Selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang. 2. DR. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 3. Dr. Yuni Pantiwati, MM., M.Pd selaku ketua jurusan biologi dan DR. Rr. Eko Susetyarini, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Biologi, yang telah memberikan izin penulisan skripsi dan selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, kesabaran dan pengarahan serta dukungan moral sehingga skripsi ini terselesaikan. 4. Bapak Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah banyak memberikan bimbingan, waktu dan segala nasihat diberikan sehingga skripsi ini dapat selesai. 5. Bapak dan Ibu dosen jurusan Biologi yang telah memberikan bekal pengetahuan dan pengalaman, sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini. 6. Terima
kasih
untuk
teman-temanku
BIOLOGI
2008
B
atas
kebersamaannya, semangatnya. Temen-temen Limolas c, 5B terima kasih atas dukungan dukungan dan kebersamaanya semoga dikemudian hari kita
vii
bisa bertemu kembali dan saling berbagi cerita kesuksessan masingmasing, tak lupa pada penyelesaian akhir teman yang jauh menjadi dekat (CERITA’S). 7.
Keluarga besar Laboratorium Biologi Ibu, Mamiii Lilik, Mb Ria dan yang tak bisa penulis sebutkan satu-persatu yang menjadi motivator meskipun terkadang membuat sedih, menangis, dan sakit namun itulah sebuah keluarga semua warna bercampur menjadi satu dalam bentuk sebuah perasaan yang berakhir dengan indah.
8.
Bapak Tono terimakasih atas bimbingan, dan kesabaran yang tak terbatas serta seluruh siswa kelas VIII D, A, B dan E angkatan 2011/2012 yang telah membantu penelitian ini hingga selesai.
Mudah-mudahan segala amal baik yang demikian besar artinya bagi penulis mendapat imbalan setimpal dari Allah SWT.Segala saran demi kesempurnaan skripsi ini sangat kami harapkan dan semoga skripsi yang sederhana ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya maupun pembaca pada umumnya.
Malang, 31 Oktober 2014 Penulis
Widya Tri Lestari
viii
DAFTAR ISI Halaman Lembar Judul ........................................................................................................ i Lembar Persetujuan .............................................................................................. ii Lembar Pengesahan .............................................................................................. iii Lembar Pernyataan ............................................................................................... iv Motto dan Persembahan ........................................................................................ v Kata Pengantar ...................................................................................................... vii Absraksi .............................................................................................................. viii Daftar Isi ............................................................................................................... ix Daftar Tabel ........................................................................................................ xiii Daftar Bagan ....................................................................................................... xiv Daftar Lampiran .................................................................................................... xv BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang ............................................................................................... 1 1.2. Rumusan Masalah .......................................................................................... 4 1.3. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 5 1.4. Manfaat Penelitian ......................................................................................... 5 1.5. Batasan Istilah ................................................................................................ 6 1.6. Definisi Operasional ...................................................................................... 7 BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ........................................................ 9 2.2. Model Pembelajaran Kooperatif ............................................................... 10 2.3. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Dua Tinggal Dua Tamu (Two Stay Two Stray) ................................................................................ 11 2.3.1 Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Dua Tinggal Dua Tamu (Two Stay Two Stray) ......................................................... 12 2.3.2 Tahapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Dua Tinggal Dua Tamu (Two Stay Two Stray) .................................................. 13 2.3.3 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Dua Tinggal Dua Tamu (Two Stay Two Stray) .................... 14 2.4 Hasil belajar .............................................................................................. 15 2.4.1 Pengertian Hasil Belajar ............................................................... 15 2.4.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ......................... 16 2.4.3 Indikator Hasil Belajar .................................................................. 17 2.5 Motivasi Belajar ........................................................................................ 17 2.5.1 Pengertian Motivasi Belajar ........................................................... 17 2.5.2 Jenis Motivasi Belajar ................................................................... 18 2.5.3 Teori Motivasi Belajar .................................................................. 20 2.5.4 Hubungan Motivasi Belajar .......................................................... 21 2.5.5 Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar ....................... 22 2.5.6 Indikator Motivasi Belajar ............................................................ 24
ix
Halaman 2.6
2.7 2.8 2.9 2.10 2.11
Portofolio .................................................................................................. 26 2.6.1 Pengertian Portofolio .................................................................... 26 2.6.2 Tujuan Portofolio .......................................................................... 26 2.6.3 Bagian-bagian Portofolio .............................................................. 27 2.6.4 Kelebihan dan Kelemahan Portofolio ........................................... 29 2.6.5 Contoh Bahan Portofolio .............................................................. 31 Penilaian Portofolio .................................................................................. 32 2.7.1 Jenis Penilaian Portofolio ............................................................. 32 Hubungan Penilaian Portofolio Dengan Hasil Belajar ............................. 35 Hubungan Penilaian Portofolio Dengan Motivasi Belajar ........................ 36 Hipotesis ................................................................................................... 38 Kerangka Pemikiran Teoritis .................................................................... 39
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian .................................................................................. 40 3.2 Waktu dan Tempat ...................................................................................... 41 3.3 Subyek Penelitian ........................................................................................ 41 3.4 Variabel Penelitian ...................................................................................... 41 3.4.1 Variabel Bebas................................................................................. 42 3.4.2 Variabel Terikat ............................................................................... 42 3.4.3 Variabel Kontrol .............................................................................. 42 3.5 Prosedur Penelitian ...................................................................................... 43 3.5.1 Tahap Persiapan............................................................................... 43 3.5.2 Tahap Perencanan ............................................................................ 43 3.5.3 Tahap Pelaksanaan .......................................................................... 46 3.6 Metode Pengumpulan Data ......................................................................... 47 3.7 Teknik Analisis Data ................................................................................... 49 3.7.1 Analisis Hasil Belajar Peserta Didik .............................................. 50 3.7.2 Analisis Motivasi Belajar Peserta Didik......................................... 53 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ............................................................................................ 56 4.1.1 Hasil Belajar ....................................................................................... 56 4.1.2 Motivasi Belajar ................................................................................. 63 4.2 Pembahasan ................................................................................................. 65 4.2.1 Pengaruh Penilaian Portofolio Dalam Pembelajaran TSTS Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VIII Di SMPN 01 Gondanglegi .................................................................... 65 4.2.2 Pengaruh Penilaian Portofolio Dalam Pembelajaran TSTS Terhadap Hasil Belajar Ranah Kognitif Peserta Didik Kelas VIII Di SMPN 01 Gondanglegi ............................................. 68 4.2.4 Motivasi Belajar ................................................................................ 71
x
Halaman BAB V PENUTUP 5.1 Simpulan ...................................................................................................... 76 5.2 Saran ............................................................................................................ 77 DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 78 LAMPIRAN-LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.6.3 Contoh objek tugas yang telah dikerjakan oleh peserta didik pada waktu tertentu .................................................................................... 27 Tabel 2.7.1 Perbedaan Antara Penilaian Tes dan Penilaian Portofolio ................ 34 Tabel 3.1
Desain Penelitian Semu (Quasi Eksperiment) ................................... 40
Tabel 3.6
Pemberian Skor Model Likert ........................................................... 47
Tabel 4.1
Pengambilan Keputusan Hipotesis Dari Pre-test Kelas Kontrol Maupun Kelas Eksperimen ........................................ 61
Tabel 4.2
Pengambilan Keputusan Hipotesis Dari Post-test Kelas Kontrol Maupun Kelas Eksperimen ........................................ 62
Tabel 4.3
Hasil Hipotesis Analisis Dari Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas Kontrol Maupun Kelas Eksperimen ................. 74
xii
DAFTAR BAGAN
Halaman Bagan 2.5 Rantai Motivasi .................................................................................... 20 Bagan 2.7 Jenis Penilaian Portofolio .................................................................... 33 Bagan 2.11 Kerangka Konseptual Teoritis ........................................................... 39 Bagan 3.7 Pengambilan Keputusan Hipotesis ...................................................... 53 Bagan 4.1 Analisis Pengolahan Data .................................................................... 55 Bagan 4.2 Rata-rata Hasil Pre-test dan Post test Pada Kelas Kontrol................... 56 Bagan 4.3 Pengambilan Keputusan Berdasarkan Thitung Dan TTabel ................................. 58 Bagan 4.4 Rata-rata Hasil Pre-test dan Post test Pada Kelas Eksperimen ............ 59 Bagan 4.5 Pengambilan Keputusan Berdasarkan THitung Dan TTabel ..................... 60 Bagan 4.6 Pengambilan Keputusan Berdasarkan THitung Dan TTabel ..................... 61 Bagan 4.7 Pengambilan Keputusan Berdasarkan THitung Dan TTabel ..................... 62
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1 : Validitas Pilihan Ganda ................................................................... 84 Lampiran 2 : Tingkat Kesukaran Pilihan Ganda ................................................... 90 Lampiran 3 : Daya Pembeda Pilihan Ganda ......................................................... 91 Lampiran 4 : Realibilitas Pilihan Ganda ............................................................... 92 Lampiran 5 : Validitas Esay .................................................................................. 94 Lampiran 6 : Realibilitas Esai ............................................................................... 97 Lampiran 7 : Daya Pembeda Esay ........................................................................ 98 Lampiran 8 : Tingkat Kesukaran Esay.................................................................. 99 Lampiran 9 : Absensi .......................................................................................... 101 Lampiran 10 : Daftar Kelompok ......................................................................... 103 Lampiran 11 : Materi Esensial ............................................................................ 105 Lampiran 12 : Kisi-kisi Pre-test dan Post-test .................................................... 113 Lampiran 13 : Soal Penelitian ............................................................................. 116 Lampiran 14 : Soal Pre-test dan Post-test Uji Coba ........................................... 118 Lampiran 15 : Kunci Soal Pre-test dan Post-test ................................................ 122 Lampiran 16 : Hasil Belajar Kognitif ................................................................. 123 Lampiran 17 : Kisi-kisi Angket Motivasi ........................................................... 125 Lampiran 18 : Angket Motivasi .......................................................................... 129 Lampiran 19 : Hasil Motivasi Belajar Skor Positif dan Negatif ......................... 131 Lampiran 20 : Hasil Motivasi Belajar Sebelum dan Sesudah Pembelajaran Kelas Kontrol .................................. 133 Lampiran 21 : Hasil Motivasi Belajar Sebelum Pembelajaran Kelas Eksperiment ...................................................................... 136 Lampiran 22 : Kriteria Motivasi Belajar Kelas Kontrol dan kelas eksperimen .. 137 Lampiran 23 : Catatan Lapang ............................................................................ 139 Lampiran 24 : Uji Paired ..................................................................................... 151 Lampiran 25 : Uji Independent T-Test ............................................................... 154 Lampiran 26 : Uji Tanda (Sign-test) ................................................................... 158 Lampiran 27 : Rubrik Penilaian Jenis Penugasan (LKS) .................................... 162 Lampiran 28 : Rubrik Penilaian Portofolio ......................................................... 182 Lampiran 29 : Dokumentasi................................................................................ 185 Lampiran 30 : Silabus ......................................................................................... 187 Lampiran 31 : RPP .............................................................................................. 193
xiv
DAFTAR PUSTAKA
Anderson, j. O., Bachor, d.g. (1998). A canadian perspective on portofolio use in student assessment. Assessment in education. Azwar,
S. 2003. Sikap manusia Pelajar.Yogyakarta.
teori
dan
pengukurannya.
Pustaka
Arko, Pujadi. 2007. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Mahasiswa. Studi kasus pada fakultas ekonomi. Tidak diterbitkan. Aritonang, Keke T. (2008). Minat dan Motivasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Penabur (Nomor 10 tahun 7). Hlm. 1121 Aina Mulyana, 2012. Pengertian Hasil Belajar Dan Faktor-Faktor Yang mempengaruhinya. Diakses pada tanggal 10 April 2012. Anonymous.2012. http://penilaian-portofolio.html. Diakses pada tanggal 02 Oktober 2012. Anonymous.2012. http://belajar psikologi.com diakses pada tanggal 06 November 2012. Anonymous.2012.http://guru-math-offline.blogspot.com/macam-macampendekatan- dalam. html diakses pada tanggal 06 November 2012. Anonymous.2012. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) « ARTICLES.html diakses pada tanggal 07 November 2012. Anoymous. 2012. Hubungan antara motivasi intrinsik http://www.google.com//makalahkita.Blogspot//hubungan-antaramotivasi-belajar-dengan.html. Diakses pada tanggal 02 Oktober 2012. Agustin, Serli Alpiani. 2013. Pengaruh Penilaian Portofolio Terhadap Hasil Belajar Siswa Tentang Pesawat Sederhana Di Sekolah Dasar. UPI. Repository. Upi. Edu. Bloom Benjamin s, 1970.Taxonomy of educational objectives.Vol. 1 cognitive domain. New York. David mckaycompany,inc. Bloom Benjamin s, 1970.Taxonomy of educational objectives.Vol. 2 affective domain. New York. David mckaycompany,inc.
xv
Bloom Benjamin s, 1970.Taxonomy of educational objectives.Vol. 3 psychomotor domain. New York. David mckaycompany,inc. Barton, j. & Collins, a (eds).(1997). Portofolio assessment: a handbook for educators. Menlo park, ca addison-wesley publising co. Depdiknas. 2001. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta Dimyati. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosda Karya. Depdiknas. 2001. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta Dimyati. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosda Karya. Direktorat Tenaga Kependidikan Peningkatan Mutu Pendidik Dan Tenaga Kependidikan. 2008. Penilaian Hasil Belajar. Jakarta: Tidak Diterbitkan. Dedi.
2013. Pengertian Pembelajaran Kooperatif http://dedi26.blogspot.com/2013/05/pengertian-pembelajarankooperatif.html pada tanggal 21 Oktober 2014.
Elliot,
Kratochwill, Travers, Cook, 2000 dalam Motivasidalampembelajaran. UIN Press. Malang.
Wahyuni,
2010.
Faichney, G. 1996. Assessment and Evaluation. Makalah Seminar PPS.IKIP. Bandung diakses pada tanggal 2 Oktober 2012. Fajar, Arnie (2002). Portofolio dalam pembelajaran IPS.Penerbit Rosdakarya. Bandung. Fazilla, Sarah. 2010. Penerapan asemen portofolio dalam penilaian hasil belajar sains SD. ISSN 112-565X Gronlund, N.E., 1976.Constructing achievement test.Engelewood cliffs, new York 07632. Prentice hall, inc Hamzah B. Uno, 2008.Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara Humazaif, Hamid. 2009.http://zaifbio.wordpress.com/2009/11/15/ranahpenilaian-kognitif-afektif-dan-psikomotorik. diakses pada tanggal 29 Oktober 2014 I Kade Suardana. 2007. Penilaian Portopolio Dalam Pembelajaran Físika Berbasis Inquari Terbimbing Di SmpNegeri 2 Singaraja. Bali. Tidak diterbitkan.
xvi
Isjoni. 2010. Cooperative Learning Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta. Jantimala. 2007. Pembelajaran Konsep Sistem Koordinasi Dengan Memanfaatkan Portofolio Siswa. Tesis. Bandung :UPI Bandung. Tidak Diterbitkan. Jihad, Asep. 2008. Evaluasi pembelajaran. Multi Pressindo. Yogyakarta. Koontz, Harold, Cyril O’Donell dan Heinz Weihrich, 2001. Manajemen, Jakarta. Erlangga. Komalasari, Kokom. 2008. Pembelajaran kontekstual konsep dan aplikasi. Refika aditama. Bandung. Khoirul
Inayah (2010) Penerapan Model Pembelajaran Berbasis PortofolioUntuk Meningkatkan Motivasi Belajar Sosiologi KelasX-A di MAN Malang I. Skripsi. Tidak diterbitkan.
Leighbody. 1968. Dalam Akhmad https://akhmadsudrajat.files.wordpress.com/2008/08/penilaianpsikomotor.pdf. diakses pada tanggal 29 Oktober 2014.
2008
Mills, R.P. 1989. “Portofolio Capture Rich Array of Student Performance” The School Administrator 6. Mahfudh Shalahuddin. 1990. Pengantar Psikologi Pendidikan. PT Bina Ilmu. Surabaya. Munandar, A. 1992. Dasar-dasarPendidikan MIPA. Diktat Kuliah. IKIP. Bandung. Mursudarinah. 1996. Hubungan Antara Motivasi Belajar Dan Bakat Siswa Dengan Prestasi Belajar Siswa kelas I tahun ajaran 1993/1994 di spk aisyiyah surakarta. Skripsi Mardapi, Djemari.dkk. 2001. Pola induk pengembangan sistem pengujian hasil belajar berbasis kemampuan dasar siswa sekolah menengah umum. Universitas Negeri Yogyakarta. M. Ngalim Purwanto. 2006. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Mulyadi. 2010. Evaluasi Pendidikan Model Evaluasi Pendidikan Agama Di Sekolah. UIN Press. Malang.
xvii
Nunnally, J.C. 1970. IntroductionTo PsychologycalMeasurement.International student edition. MacGraw-Hill Book Company. Nitko, J.A. 1983. Educational To Test and Measurement An Introduction. Harcourt Brace Jovanovich , Inc. New York. Nurkancana. W dan Sunartana. P. 1992. Evaluasi hasil belajar. Usaha nasional. Surabaya. Nanang. Saifurrijal. 2010. Hubungan Antara Motivasi Belajardengan Prestasi Belajar Di Madrasahaliyah Alhayatul Islamiyah Kedung Kandang Malang. Skripsi. Oemar Hamalik. 2007. Proses Belajar Mengajar.Bumi Aksara. Bandung. Purwanto, Ngalim. 1985. Psikologi Pendidikan. Remaja Karya CV. Bandung. Paulson, F Leon, PasrI R & Meyer, Carol A. (1991).What makes a Portofolio ? Eight thoughtful guidelines will help educators encourage self-directed learning. Educational Leadership.Diakses pada tanggal 3 April 2012 Pranata,
M. 2004. Portofolio: Model penilaian desain berbasiskan konstruktivistik. Nirmana. No 1, Januari 2004: 63-81. http://puslit.petra.ac.id/journals/design/design06-01-04-5baru.phpPrintich dan schunk, 1996 dalam Wahyuni 2010. Motivasidalampembelajaran. UIN Press. Malang.
Rustaman, N. 1995. Pengembangan Butir Soal Keterampilan Proses Sains. FPMIPA IKIP. Bandung. Rosidin, U. 2004. Asesmen Otentik: Pengembangan Dan Penerapannya Dalam Pembelajaran IPA. Rekayasa Sistem Penilaian Dalam Rangka Meningkatkan Kualitas Pendidikan. HEPI. Yogyakarta Riduwan. 2005. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula. Alfabeta. Bandung. Stenmark, 1991. Mathemathic assessment myth, model, good quetions and practical sugesstions, The national council of teacher. Virnia. Slameto. 1995. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Rineka Cipta. Jakarta. Suharsimi, Arikunto. 1996. Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Bumi Aksara. Jakarta.
xviii
Sugiyono. 1997. Metode Penelitian Bisnis, Alfabeta, Bandung. Susanto, Pudyo. 1999. Diktat Kuliah Strategi Belajar Mengajar di Sekolah Menengah UM. Malang. Sudjana, Nana. 2002. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Remaja Rosdakarya. Bandung. Sumaji, dkk. 2002. Studi tentang Efektifitas Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Model Portofolio. Ponorogo: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Ponorogo. Suderadjat, Heri. 2004. Implementasi kurikulum berbasis kompetensi (KBK). Citra cekas grafika. Bandung. Sudjana, Nana. 2004. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Remaja Rosdakarya. Bandung. Surapranata, Sumarna. 2004. Penilaian portofolio implementasi kurikulum 2004. Remaja Rosdakarya. Bandung. Sudijono, Anas. 2005. Pengantar Evaluasi Pendidikan. PT. Raja Grafindo Persada. Jakarta. Surapranata, Sumarna. 2006. Analisis, Validitas, reliabilitas dan Interpretasi Hasil Soal implementasi kurikulum 2004. Remaja Rosdakarya. Bandung. Sardiman A. M. 2007. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. PT. Raja Grafindo Persada. Jakarta. Susanto.2007. Pengembangan KTSP Dengan Perspektif Manajemen Visi. Mata Pena. Surabaya. Syaodih Sukmadinata, Nana. 2007. Metode Penelitian Tindakan. Remaja Rosdakarya. Bandung. Suyatno. 2009. Pembelajaran Kooperatif TSTS. (Online) http://Suyatn.co.cc/2010/02/04/Jurna. Diakses Tanggal 22 Februari 2012. Setyosari, Punaji 2010. Metode Penelitian Pendidikan Dan Pengembangan. Kencana. Jakarta. Suprijono, Agus. (2010). Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem. Pustaka Pelajar. Yogyakarta.
xix
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.Rajawali Press. Jakarta. Sarwoedy. 2011.http://sarwoedy09320036.wordpress.com/2011/11/05/komponendan-kriteria-penilaian-proses-dan-hasil-pembelajaran/ diakses pada tanggal 21 Oktober 2014. Thorndike, Robert L. and Elizabeth Hagen, 1961 dalam Sudijono, 2005. Measurement and Evaluation In Psychology and Education, John Willey &Sons, Inc, New York Tierney, R.J. et al. 1991. Portofolio Assessment in The Reading-Writing Classroom.Norwood: Christopher-Gordon Publisher, Inc. diakses pada tanggal 7 Mei 2012 Tim MKPBM. 2001. Pembelajaran Kooperatif. Kemdiknas. Jakarta. Trianto, 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Kencana Prenada Media. Jakarta Winkel, W.S.1996. Psikologi Pembelajaran. FKIP. Universitas Sanata Dharma. Wardani, 2001 dalam Ahmad Rurung 2008. Jurnal ilmu kependidikan volume 5 Asesmen Alternatif Sebagai Solusi Mengatasi Kelemahan Tes Hasil Belajar. Wahyuni, Esa Nur. 2010. Motivasi Dalam Pembelajaran. UIN Press. Malang. Yunita Ardhianti.2011. Pengaruh Penggunaan Penilaian Portofolio Dan Gaya Belajar Siswa Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Standar Kompetensi Membuat Dokumen Studi Pada Kelas XI APK di SMK Muhammadiyah 3 Singosari. Skripsi. Tersedia Perpustakaan Digital Universitas Negeri Malang. http://library.um.ac.id diakses pada tanggal 20 April 2012. Yosiabdiantindaon.2012.http://yosiabdiantindaon.blogspot.com/2012/11/pengertia n-pengaruh.html pada tanggal 21 Oktober 2014.
xx
