PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING (GUIDED DISCOVERY) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS III SDN TLOGO KECAMATAN TUNTANG KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Penulisan Skripsi pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh Fransiskus Redi 292008227
PROGAM STUDI S1 PGSD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA 2012
i
ABSTRAK Redi, Fransiskus. 2012. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing (Guided Discovery) Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Matematika Kelas III SD Negeri Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2011/2012. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing: Herry Sanoto, S.Si. M.Pd. Kata Kunci : Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing, Hasil Belajar Matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing (Guided Discovery) Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Kelas III SD Negeri Tlogo. Sampel Penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III di dua SD yaitu, SD Negeri Tlogo sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 28 siswa dengan menggunakan model pembelajaran penemuan terbimbing (guided discovery) dan SD Negeri Kebumen 01 sebagai kelas kontrol yang berjumlah 30 siswa dengan menggunakan pembelajran konvensional. Mata pelajaran yang diteliti adalah MATEMATIKA dengan pokok bahasan menghitung luas persegi dan persegi panjang. Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen. Data siswa diperoleh dari data Semester II Tahun Ajaran 2011/2012. Kelas eksperimen dalam pembelajaran menggunakan model pembelajaran penemuan terbimbing (guided discovery), sedangkan kelas kontrol menggunakan model pembelajaran konvensional. Dalam eksperimen ini menggunakan model Nonequuivalent Control Group Design, yaitu jenis penelitian yang menggunakan dua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, dan menggunakan tes awal (pretest) dan tes akhir (posttest). Analisis data diolah dengan menggunakan SPSS 16,0 for windows. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan analisis data dapat disimpulkan bahwa, terdapat pengaruh yang signifikan pada penggunaan model pembelajaran penemuan terbimbing (guided discovery) terhadap hasil belajar MATEMATIKA bagi siswa kelas III semester II SD Negeri Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2011/2012. Nilai rata-rata posttest hasil belajar kelas eksperimen 74,8571, dan kelas kontrol 62,9333. Hal tersebut menunjukan ada perbedaan hasil belajar yang sangat signifikan antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Artinya bahwa rata-rata nilai kelas eksperimen lebih tinggi dari pada kelas kontrol. Hasil Uji t-test (Independent Samples T Test) nilai posttest diketahui bahwa nilai t Equal variances assumed adalah 5,627 dan tingkat signifikansi (Sig. 2-tailed) 0,000. Berdasarkan hasil nilai posttest uji t dan tingkat signifikansi 0,000 < 0,05 maka ada pengaruh yang sangat signifikan.
ii
iii
iv
MOTTO dan PERSEMBAHAN Motto: Guru adalah akar pendidikan yang dapat menumbuhkan kejayaan ataupun kehancuran suatu negara berdiri
Jangan kamu berubah hanya demi seseorang, karna perubahan itu akan bersifat sementara. Berubahlah karna kamauan dirimu sendiri maka kamu akan menemukan jati diri mu yang sebenarnya
Untuk menerima didikan yang menjadikan pandai, serta kebenaran, keadilan dan kejujuran. (Roma 1:3)
Kupersembahkan kepada: Bapak Ibuku tercinta Kakak dan adikku tersayang Kekasih ku yang selalu memberi dukungan (N!NH@) Teman-temanku seangkatan 08 Pembaca yang budiman
v
KATA PENGANTAR
Penulis pertama-tama mengucap syukur kepada Tuhan atas rahmat dan bimbingan-Nya selama menyusun skripsi yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing (Guided Discovery) Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Matematika Kelas III SD Negeri Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2011/2012” hingga selesai. Skripsi ini disusun dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan SD pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Penulisan laporan penelitian ini untuk mengetahui Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing (Guided Discovery) Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Matematika Kelas III SD Negeri Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2011/2012. Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari pihak lain, sehingga dalam kesempatan ini penulis tidak lupa untuk mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D selaku Rektor Universitas Kristen Satya Wacana. 2. Pemerintahan Kabupaten Landak yang telah memberikan dukungan material selama penulis mengenyam kuliah. 3. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah menyediakan fasilitasfasilitas perkuliahan hingga terselesaikannya studi penulis. 4. Herry Sanoto, S.Si. M.Pd selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga yang telah memberi kesempatan penulis dalam menyelesaikan program studi S1 FKIP PGSD UKSW. 5. Herry Sanoto, S.Si. M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sampai terselesaikannya penulisan laporan ini.
vi
6. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku dosen penguji yang telah menguji serta memberikan kritik dan saran dalam menyelesaikan penulisan skripsi. 7. Prof. Dr. Slameto, M.Pd selaku wali studi di Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW angkatan 2008 yang telah mendampingi secara akademik hingga penulis dapat menyelesaikan studinya. 8. Segenap dosen dan staf di Program Studi SI PGSD FKIP UKSW, yang senantiasa membimbing penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan studi. 9. A. Kamdi Wahyono S.Pd selaku kepala SD Negeri Tlogo yang telah memberikan ijin dan memberikan fasilitas-fasilitas pendukung untuk melakukan penelitian. 10. Bapak Sugito selaku guru kelas III SD Negeri Tlogo yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. 11. Bapak/Ibu guru SD Negeri Kebumen 01 dan SD Negeri Tlogo yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. 12. Siswa-siswi SD Negeri Kebumen 01 dan SD Negeri Tlogo Kelas III yang telah bersedia menjadi responden untuk pengambilan data sebagai subjek penelitian. 13. Kedua orang tua penulis yang telah membesarkan dan mendewasakan penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di Program Studi SI PGSD FKIP UKSW. 14. Teman-teman SI PGSD angkatan 2008
yang selama ini telah bekerja sama
sehingga penulis dapat menyelesaikan studi. 15. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan laporan ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Akhirnya semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca pada umumnya dan penulis khususnya.
Salatiga, Mei 2012
Penulis
vii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL………………………………………………….....
i
ABSTRAK………………………………………………………….........
ii
SURAT PERNYATAAN ………………………………….....................
iii
HALAMAN PPENGESAHAN …………………………………………
iv
MOTTO dan PERSEMBAHAN ………………………………………...
v
KATA PENGANTAR ……………………………………......................
vi
DAFTAR ISI …………………………………………………………….
viii
DAFTAR TABEL ……………………………………………………….
xi
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………
xii
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………….
xiii
BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………………
1
1.1 Latar Belakang ………………………………………………………. 1 1.2 Rumusan Masalah …………………………………………………… 3 1.3 Tujuan Penelitian ……………………………………………………. 3 1.4 Manfaat Penelitian ……………………………………....................... 3 1.4.1 Manfaat Teoritis ………………………………………………. 3 1.4.2 Manfaat Praktis ……………………………………………….. 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA………………………………………… ………….
5
2.1 Kajian Teori ………………………………………………………….. 5 2.1.1 Pengertian Model Pembelajaran……………………………….. 5 2.1.2 Ciri Model Pembelajaran ……………………………………… 5 2.1.3 Unsur-unsur Model Pembelajaran …………………………….. 6 2.1.4 Tujuan Penggunaan Model Pembelajaran …………………….. 6 2.2 Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing …………….................... 7 2.2.1 Pengertian Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing …….... 7 2.2.2 Langkah-langkah dalam Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing…………………………………………. 8
viii
2.2.3 Kelebihan Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing ……… 9 2.3 Hasil Belajar ………………………………………………………….. 10 2.3.1 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar……………… 11 2.3.1.1 Faktor Internal ………………………………………… 11 2.3.1.2 Faktor Eksternal ………………………………………. 12 2.3.2 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan…………………………. 12 2.3.3 Kerangka Berpikir…………………………................................ 14 BAB III METODE PENELITIAN …………………………………......................
16
3.1 Jenis Penelitian dan Lokasi Penelitian ………………………............. 16 3.1.1 Jenis Penelitian ……………………………………................... 16 3.1.2 Lokasi Penelitian ……………………………………………… 16 3.2 Variabel Penelitian …………………………………………………... 17 3.3 Subyek Penelitian …………… ……………………………………… 17 3.4 Desain Penelitian …………………………………………………….. 18 3.4.1 Tahan-tahap Kegiatan Tindakan Eksperimen………………….. 19 3.5 Teknik dan Analisis Pengumpulan Data ………………………........... 20 3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ……………………................................. 20 3.5.1.1 Teknik Tes …………………………………………………… 20 3.5.1.2 Analisis Validitas ……………………………………………. 21 3.5.1.3 Analisis Reliabilitas …………………………………………. 22 3.5.1.4 Observasi ……………………………………………………. 23 3.5.2 Teknik Analisis Data …………………............................................. 26 3.5.2.1 Uji Normalitas ………………………………………………. 26 3.5.2.2 Analisis Deskriptif …………………………………………... 26 3.5.2.3 Uji Homogenitas …………………………………………….. 27 3.5.2.4 Uji Hipotesis dengan Uji T Tes ……………………………... 27 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………………………
29
4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian …………………………………. 29
ix
4.1.1 Uji Normalitas Data ………………………................................ 30 4.1.2 Analisis Deskriptif Variabel Penelitian ……………………….. 31 4.1.3 Uji Homogenitas ………………………………………………. 39 4.1.4 Uji Hipotesis ………………………………............................... 40 4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ……………………………………….... 44 BAB V SIMPULAN DAN SARAN ……………………………………………..
46
5.1 Simpulan …………………………………........................................... 46 5.2 Saran ……………………………………………................................. 46 DAFTAR PUSTAKA ………………………............................................ 47 DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………….. 49
x
DAFTAR TABEL Tabel
Nama Tabel
Halaman
3.1
Kisi-kisi Soal Evaluasi
20
3.2
Validitas Instrumen Soal Evaluasi Pretes dan Posttest
22
3.3
Kategori Reliabilitas Instrumen
22
3.4
Reliabilitas Soal Evaluasi Pretes dan Posttest
23
3.5
Lembar Observasi Penggunaan Model Penemuan Terbimbing (Guided Discovery)
24
4.1
29
4.2
Data Subyek Penelitian SDN Kebumen 01 Kecamatan Banyubiru dan SDN Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Hasil Uji Normalitas Variabel Hasil Belajar
4.3
Hasil Analisis Deskriptif Pretes Kelas Eksperimen
31
4.4
Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Eksperimen SDN Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2011/2012 Hasil Analisi Deskriptif Posttest Kelas Eksperimen
32
Distribusi Frekuensi Posttest Kelas Eksperimen SDN Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2011/2012 Hasil Analisis Deskriptif Pretes Kelas Kontrol
34
Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Kontrol SDN Kebumen 01 Kecamatan Banyubiru Kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2011/2012 Hasil Analisis Deskriptif Posttes Kelas Kontrol
36
38
4.11
Distribusi Frekuensi Posttest Kelas Kontrol SDN Kebumen 01 Kecamatan Banyubiru Kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2011/2012 Uji Homogenitas
4.12
Nilai Hasil Posttest Kelas Eksperimen dan Kontrol
41
4.13
Hasil Uji Hipotesis
42
4.14
Independen Sampel Test
42
4.5 4.6
4.7 4.8
4.9 4.10
xi
30
33
35
37
39
DAFTAR GAMBAR Gambar
Nama Gambar
Halaman
4.1
Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Pretest
33
Kelas Eksperimen. 4.2
Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Posttest
35
Kelas Eksperimen. 4.3
Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Pretest
37
Kelas Kontrol. 4.4
Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Posttest Kelas Kontrol.
xii
39
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Nama Lampiran
Halaman
1
Instrumen Soal Uji Validitas dan Reliabilitas
50
2
Data Mentah Uji Validitas dan Reliabilitas
56
3
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal
57
4
Instrumen Soal Setelah Uji Validitas dan
60
Reliabilitas Soal Pretes dan Posttest 5
RPP Kelas Ekperimen (Model Pembelajaran
64
Penemuan Terbimbing) 6
RPP
Kelas
Kontrol
(Pembelajaran
69
Konvensional) 7
74
8
Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing (Guided Discovery) Rekap Nilai Hasil Belajar Kelas Eksperimen
9
Rekap Nilai Hasil Belajar Kelas Kontrol
79
10
Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi
81
11
Hasil Analisis Deskriptif
83
12
Hasil
Uji
Normalitas,
Homogenitas
&
77
84
Independent Sampel T-test 13
Surat Keterangan Penelitian
86
14
Surat Ijin Penelitian
89
15
Foto-foto Saat Proses Pembelajaran
92
xiii
