170
, Vol.8, No. 2, Agustus 2010 : 169 - 179
karya MINAT musikSISWA vokal. Nilai SMKkebenaran JURUSAN dalam TEATER bernyanyi MELANJUTKAN ada dua aspek, STUDI yaitu nilai yang berkaitan dengan S-1 karya dan nilai yang SENI berhubungan dengan teknik produksi KE JENJANG PENDIDIKAN DRAMA DI FBS UNY suara. Nilai kebaikannya juga ada dua, yaitu nilai kebaikan karya musik dan nilai penghayatan yang dimiliki oleh penyanyi. Sumaryadi Apa sesungguhnya yang menarik dari sebuah pengalaman estetis, FBS Universitas jawabannya Negeri adalah Yogyakarta bahwa pengalaman estetis itu erat Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta hubungannya dengan beberapa fungsi yang melekat pada setiap nilai karya seni, Abstrak teknik produksi suara, dan penghayatan. Abstract Penelitian ini ingin mencoba menyingkap yang terjadi pada Pengalaman estetis seorang padapermasalahan saat bernyanyi, This research revealspenyanyi problems existing in theathrical art sungguh or drama bersifat kehidupan seni teater/drama di sekolah, mengingat bahwa sampai dewasa ini, in schools, regarding the fact that up to now formal schools, on one hand, do pemurnian, karena pengalaman estetis itu memuat rasa keindahan, rasayang moral, dan lembaga pendidikan formal (sekolah-sekolah umum) belum ada not provide drama education as part of art education in general. On the other rasa agung. Semua nilai-nilai itu memberikan kepuasan dan kebahagiaan bagi sang menyelenggarakan pendidikan seni drama, sebagai like bagian dari pendidikan seni hand, Teacher Training and Education Institution Faculty of Languages pada umumnya. Di sisi lain, LPTK semacam FBS UNY sampai dewasa ini belum penyanyianddan yang mendengarkannya. pesaneducation yang disampaikan Artspublik of Yogyakarta State University does notSemua provide drama yet, menyelenggarakan Seni Drama, baik dalam bentuk seorang mampu penyanyi melalui karya seni itu,program. menjadi unsur pendidikan yang both under a department orPendidikan a study Therefore, this study is jurusan aimet esensial ataupun program studi. interest Untuk itu, kajian dimaksudkan melihat at observing how much students of ini vocational schoolsuntuk majoring in bagi manusia. bagaimana dan sejauh mana minat siswa SMK Jurusan Teater untuk melanjutkan theathre have in continuing their study in undergraduate level of Drama Art Bagi seorang penyanyi, pengalaman estetis pada umumnya menjadi tujuan studi ke jenjang S-1 Pendidikan yang untuk dibuka Education potentially establishedSeni in theDrama faculty. Theberpeluang subject of this research isdi dari semua persiapan dan latihan yang dilakukan. Pengalaman estetis itu, FBS UNY. Minat para siswa tersebut perlu digali agar didapatkan data tentang students majoring in theathre at SMK Negeri I Kasihan Bantul. The criterion peluang diselenggarakannya rekrutmen mahasiswa. Penelitian ini masih sebagaimana akar penciptaan karya seni, bertujuan memberikan keindahan seni, applied is that students are considered to have high interest when their scores membatasi pada than siswa dari of SMK I Kasihan Bantul. equal or arediri bigger theJurusan theoretical 25. Negeri Based on the empirical keindahan moral, keindahan cinta danTeater lainmean sebagainya. Oleh karena itu, penyanyi Kriteria mengatakan bahwa scores siswa dikatakan memiliki minat yang tinggi score) apabila data, all of 29 respondents’ are between 25 (the lowest empirical pada umumnya memiliki semangat yang tinggi dalam kegiatan latihan dan siswa memiliki skor sama dengan (=)itatau besar (>) daripada teoritik and 40 (the highest). Accordingly, canlebih be concluded that theymean are highly pementasan. (25). Setelah kriteria itu dipertemukan denganArt dataEducation. empirik yang ada, yakni skor interested in continuing their study to Drama yangyang diperoleh dari 29 orang siswa (responden), ternyata skor siswa bergerak Apa dimaksudkan dan bagaimanakah pengalaman estetisdari itu dapat (skorseseorang? empirik terendah) hingga 40 (skor empirik tertinggi). Dengan demikian, Keywords: interest, vocational school students, theatre, drama artseorang education terjadi 25 bagi Kapan dan bagaimanakah cara penyanyi seluruh siswa yang ada (29 siswa) masuk dalam kategori “berminat” melanjutkan memperoleh pengalaman estetis? Nilai-nilai apakah yang terdapat pada studi ke jenjang S-1 Pendidikan Seni Drama seandainya dibuka di Fakultas pengalaman estetis? Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta. PENDAHULUAN Kata kunci: minat, siswa SMK, teater, pendidikan seni drama PENGALAMAN ESTETIS Dari berbagai pihak yang memberikan perhatian terlnadap kehidupan Pada saat pengamat atau penggemar seni selesai melihat pameran, kesenian diatau sekolah-sekolah, cabang-cabang pada PENDAHULUAN pagelaran, mendengarkanterutama pementasan musik yangseni baik,pertuniukan, maka dia pulang Dari mereka berbagai pihak yang prihatin memberikan perhatian terlnadap umumnya merasa cukup atas kehidupan kesenian dikehidupan sekolahmembawa kepuasan dan kebahagiaan. Demikian juga halnya dengan seorang kesenian di sekolah-sekolah, terutama cabang-cabang seni pertuniukan, pada penyanyi atau pelaku seni lainnya, merasakan dan kebahagiaan sekolah tersebut. Padahal, kalau dikaji secara kepuasan sungguh-sungguh, banyak setelah sekali umumnya mereka merasadengan cukup baik. prihatin atas kehidupan kesenian diseperti sekolahmelaksanakan tugasnya Kepuasan dan kebahagiaan itu manfaat atau nilai yang dapat diambil dari kegiatan bergaul dengan karya seni sekolah tersebut. Padahal, kalau dikaji secara sungguh-sungguh, banyak sekali sangatlah berarti bagi seseorang yang dengan penuh perhatian, pencurahan jiwa dimaksud. manfaat atau nilaiobyek yangkeindahan dapat diambil dari kegiatan bergaul dengan karya seni raga, menghayati fenomenal. Sinyalemen yang bertiup santerdalam dewasa ini menyatakan bahwa dimaksud. Sungguh menakjubkan bahwa alam, arti yang diperluas, mencakup Sinyalemen yang bertiup santer dewasa ini menyatakan bahwa pelaksanaan pelaksanaan apresiasipemandangan, seni teater di sekolah masih dari hasil memadai. alam naturalpembinaan seperti keindahan dan juga alamjauh budaya kerja pembinaan apresiasi seni teater di sekolah masih jauh dari memadai. Kehidupan manusia seperti indahnya alam perkotaan menjadi obyek pengamatan seniman Kehidupan seni teater di sekolah belum seperti yang diharapkan. Dua hambatan seni teateruntuk di sekolah belum yang diharapkan. Dua hambatan utama diduga pencipta mencari dan seperti menemukan serta merenungkan berbagai unsur seni utama diduga menjadi penyebab terjadinya masalah tersebut. Pertama, masih menjadi penyebab terjadinya masalah tersebut. Pertama, masih sangat langkanya didalamnya, dan kemudian diungkapkan atau diekspresikan secara pribadi dalam sangatkesenian langkanya guru kesenian -- dalam seni hal ini pembina senikurang teater. Kedua, guru -- dalam hal ini pembina teater. Kedua, tepatnya bentuk karya seni. Berdasarkan prosedur itu seniman pencipta ternyata telah pemberian penafsiran tentangpenafsiran tujuan dantentang cita-cita pendidikan kesenianpendidikan di sekolah kurang tepatnya tujuan dan cita-cita merenungkan danpemberian memperoleh pengalaman estetis yang membahagiakan itu (Badhono, 1988: 1). didalam melalui(Badhono, alam yang1988: penuh kesenian dan di sekolah 1).dengan keunikan dan pesona, kemudian 154
Pengalaman Dalam Teater.....(Sumaryadi) Bernyanyi (HT. Silaen) Minat SiswaEstetis Smk Jurusan
171 155
ditransformasikan Hambatan kedua menjadi vang karya terjadi, seni.yakni adanya penafsiran bahwa kehidupan seni teater Pengamat di sekolah atau penggemar diupayakanseni dalam padarangka umumnya membentuk memperoleh seniman-seniman kesempatan teater,tepat yang mulai untuk dapat mendapatkan diluruskan.pengalaman Pendidikanestetis seni teater itu melalui di sekolah pameran, umum pagelaran, (nonmendengarkan SMKI) dilaksanakan kaset,dalam dan lain rangka sebagainya, meningkatkan atau melalui kemampuan pementasan siswa berapresiasi karya seni. seni teater. pemain, penyanyi, dan pelaku seni lainnya mendapatkan pengalaman Sedangkan esterisBerangkat pada saat dari menyajikan semua yang karya tersebut seni itu. di atas, Apa Lembaga saja persyaratan Pendidikan yangTenaga perlu dipenuhi Kependidikan seseorang (LPTK) untuk seperti memperoleh Universitaspengalaman Negeri Yogyakarta estetis yang (UNY), memberikan dalam hal ini Fakultas kepuasan danBahasa kebahagiaan dan Seni itu?(FBS) perlu segera membuka Jurusan atau Program Studi Ada Pendidikan beberapa Seni persyaratan Drama yang umum lulusan yang (output)-nya dituntut daridimuarakan seseorang untuk menjadi memperoleh guru pengalaman drama yang mempunyai estetis; pertama, kompetensi adanya profesional keinginandidan sekolah-sekolah. kemauan yang kuat untuk bersatu dengan obyek keindahan itu. Kedua, adanya lanjutan keikhlasan dan Adapun masukan (input)-nya adalah lulusan dari sekolah tingkat atas, kesediaan baik umum untuk maupun memberikan kejuruan, waktuwalaupun yang baik pada untuk awalnya mengikuti lebih tepat keseluruhan dengan sebagai satu dariSekolah hal-hal,Menengah unsur-unsur, nilai-nilai seni yang bernama ada dan merekrut parakesatuan lulusan dari Kejuruan (SMK, dahulu SMKI) melekatJurusan pada obyek Teater,keindahan mengingatitu. lulusan Menurut itulah Susanne yang sudah K. mempunyai Langer (Sudiarja, dasar (basic) 1981;76), yang waktu cukupyang kuat dalam digunakan seni drama, untuk baik memperoleh teori maupun pengalaman praktek. esteris saat seseorang Penelitian mencipta, yang mendengarkan, dilakukan atau ini menyajikan ingin mencoba karya seni menyingkap itu disebut waktu tabir kekurangberesan yang sungguh (virtual yangtime). terjadiWaktu pada yang kehidupan sungguh seni berarti teater di memberikan sekolah. Kenyataan perhatian menunjukkan tunggal terhadap bahwa obyeksampai fenomenal. dewasa ini belum ada lembaga pendidikan formal (sekolah-sekolah: Prosedur perolehan SD, SMP, pengalaman SMA, dan estetis, yang yaitu: sederajat) pengamat/penggemar menyelenggarakan seni atau penyajiseni karya seni,dipada saat sebagai mendengarkan, atau pendidikan menyajikan seni karya seni pendidikan drama sekolah bagian dari secara keseluruhan. memberikan Dalam perhatian hal initunggal, akan dicoba memberikan untuk dilihat waktu bagaimana yang khusus minat siswa atau SMK yang Jurusan sungguh,Teater serta melibatkan untuk melanjutkan diri secara studi pribadi ke jenjang (jiwa-raga) S-1 terhadap Jurusan Pendidikan karya seni itu. Seni DramaCiri yang seseorang direncanakan yang akan telah segera memperoleh dibuka pengalaman di FBS UNY.estetis Dengan itu,itu, pertama, minat para adanya siswa pencurahan perlu digali jiwa-raga. pula untuk Kedua, lebih adameyakinkan keinginan kembali layak-tidaknya untuk menikmati Jurusan Pendidikan keindahan seni Senitersebut. Drama jenjang SemuaS-1 ini menegaskan di UNY segera seperti dibuka. disampaikan oleh Bakker Berpangkal (1984; 47) bahwa pada latar sifat sosial belakang darimasalah keseniandimeratakan atas, masalah-masalah pengalaman dan yang perasaan dapat diidentifikasi dari seorang seniman sebagai berikut. kepada orang lain yang berkat kesenian memanusiakan diri 1) lebihKehidupan sempurna. seni teater/drama di sekolah-sekolah ternyata masih jauh dari Menurut beberapa nilai keindahan yang melekat pada karya memadai. Hal itu teori, ditunjukkan dengan seni banyaknya pernyataan yang musik, dilontarkan, adanya merupakan baik melalui suatu media akibat, massa, seperti maupun umumnya disampaikan di alamsecara semesta, lisan. semua peristiwa, selalu dalam hubungan-hubungan, dan 2) Kepalakejadian, sekolah tampaknya jugakategori-kategori, menentukan keberadaan seni teater/drama di berada sekolah di jalan, yang aliran, dipimpinnya, atau di jalurmengingat sebab akibat, adanya walau variasi bersifat dalam intuitif keberadaan, seperti seni, memungkinkan penyelenggaraan, untukdan dipelajari pengembangan oleh manusia. seni teater/drama Bagaimanapun di sekolah-sekolah. hal yang intuitif 3) sangat Kurangnya sukar untuk atau diterjemahkan belum adanyadengan guru seni kata-kata, teater/drama namun yang dengan mempunyai hati dan perasaan kompetensi memungkinkan profesional untuk ikut diraba. pulaOleh menentukan karena itu,keberadaan dampak psikologis seni teater musik di terhadap sekolah. manusia, merupakan pengaruh positip yang mungkin terjadi, seperti 4) getaran Minat yang siswa tentu SMK sajaJurusan diterimaTeater dengan untuk senang melanjutkan hati. Hal studi atau ke nilai jenjang apa yang S-1 terdapat Jurusan didalam Pendidikan karya seni? Seni Drama di LPTK tampaknya cukup menentukan Menurut layak-tidaknya Parker yang Jurusan bukunya Pendidikan diterjemahkan Seni Drama olehdibuka Humardani di FBS(1980; UNY 76-78), sebagai bahwa didalam karya seni yang memberikan pengalaman estetis terdapat sebuah LPTK.
170
, Vol.8, No. 2, Agustus 2010 : 169 - 179
karya MINAT musikSISWA vokal. Nilai SMKkebenaran JURUSAN dalam TEATER bernyanyi MELANJUTKAN ada dua aspek, STUDI yaitu nilai yang berkaitan KE JENJANG dengan S-1 karya PENDIDIKAN dan nilai yang SENI berhubungan DRAMA dengan DI FBS teknik UNY produksi suara. Nilai kebaikannya juga ada dua, yaitu nilai kebaikan karya musik dan nilai penghayatan yang dimiliki oleh penyanyi. Sumaryadi Apa sesungguhnya yang menarik dari sebuah pengalaman estetis, FBS Universitas jawabannyaNegeri adalah Yogyakarta bahwa pengalaman estetis itu erat hubungannya dengan beberapa fungsi yang melekat pada setiap nilai karya seni, Abstrak teknik produksi suara, dan penghayatan. Penelitian ini ingin mencoba menyingkap yang terjadi padabersifat Pengalaman estetis seorang penyanyi padapermasalahan saat bernyanyi, sungguh kehidupan seni teater/drama di sekolah, mengingat bahwa sampai dewasa ini, pemurnian, karena pengalaman estetis itu memuat rasa keindahan, rasayang moral, dan lembaga pendidikan formal (sekolah-sekolah umum) belum ada rasa agung. Semua nilai-nilai itu memberikan kepuasan dan kebahagiaan bagi sang menyelenggarakan pendidikan seni drama, sebagai bagian dari pendidikan seni pada umumnya. Di sisi lain, LPTK semacam FBS UNY sampai dewasa ini belum penyanyi dan publik yang mendengarkannya. Semua pesan yang disampaikan menyelenggarakan Drama, baik dalam bentuk jurusan seorang mampu penyanyi melalui karyaPendidikan seni itu, Seni menjadi unsur pendidikan yang esensial ataupun program studi. Untuk itu, kajian ini dimaksudkan untuk melihat bagi manusia. bagaimana dan sejauh mana minat siswa SMK Jurusan Teater untuk melanjutkan Bagi penyanyi, pengalaman estetis umumnya menjadi studiseorang ke jenjang S-1 Pendidikan Seni Drama yang pada berpeluang untuk dibuka di tujuan dari semua persiapan dansiswa latihan yang Pengalaman estetis itu, FBS UNY. Minat para tersebut perludilakukan. digali agar didapatkan data tentang peluangakar diselenggarakannya rekrutmen mahasiswa. Penelitian ini masih seni, sebagaimana penciptaan karya seni, bertujuan memberikan keindahan membatasi diri pada siswa Jurusan Teater dari SMK Negeri I Kasihan Bantul. keindahan moral, keindahan cinta dan lain sebagainya. Oleh karena itu, penyanyi Kriteria mengatakan bahwa siswa dikatakan memiliki minat yang tinggi apabila pada umumnya memiliki semangat tinggi kegiatan latihan dan siswa memiliki skor sama dengan (=) yang atau lebih besar dalam (>) daripada mean teoritik pementasan. (25). Setelah kriteria itu dipertemukan dengan data empirik yang ada, yakni skor yangyang diperoleh dari 29 orang siswa (responden), ternyata skor siswa bergerak Apa dimaksudkan dan bagaimanakah pengalaman estetisdari itu dapat (skorseseorang? empirik terendah) hinggadan 40 (skor empirik tertinggi). Dengan demikian, terjadi 25 bagi Kapan bagaimanakah cara seorang penyanyi seluruh siswa yang ada (29 siswa) masuk dalam kategori “berminat” melanjutkan memperoleh pengalaman estetis? Nilai-nilai apakah yang terdapat pada studi ke jenjang S-1 Pendidikan Seni Drama seandainya dibuka di Fakultas pengalaman estetis? Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta. Kata kunci: minat, siswa SMK, teater, pendidikan seni drama PENGALAMAN ESTETIS Pada saat pengamat atau penggemar seni selesai melihat pameran, PENDAHULUAN pagelaran, atau mendengarkan pementasan musik yang baik, maka dia pulang Dari kepuasan berbagai dan pihak yang memberikan terlnadap kehidupan membawa kebahagiaan. Demikianperhatian juga halnya dengan seorang kesenian di sekolah-sekolah, terutama cabang-cabang seni pertuniukan, pada penyanyi atau pelaku seni lainnya, merasakan kepuasan dan kebahagiaan setelah umumnya mereka merasadengan cukup baik. prihatin atas kehidupan kesenian diseperti sekolahmelaksanakan tugasnya Kepuasan dan kebahagiaan itu sekolah tersebut. Padahal, kalau dikaji secara sungguh-sungguh, banyak sekali sangatlah berarti bagi seseorang yang dengan penuh perhatian, pencurahan jiwa manfaat atau nilaiobyek yangkeindahan dapat diambil dari kegiatan bergaul dengan karya seni raga, menghayati fenomenal. dimaksud. Sungguh menakjubkan bahwa alam, dalam arti yang diperluas, mencakup yang bertiup santer dewasa inidan menyatakan pelaksanaan alam Sinyalemen natural seperti keindahan pemandangan, juga alambahwa budaya hasil kerja pembinaan apresiasi seni teater di sekolah masih jauh dari memadai. Kehidupan manusia seperti indahnya alam perkotaan menjadi obyek pengamatan seniman seni teateruntuk di sekolah belum yang diharapkan. Dua hambatan utama diduga pencipta mencari dan seperti menemukan serta merenungkan berbagai unsur seni menjadi penyebab terjadinya masalah tersebut. Pertama, masih sangat langkanya didalamnya, dan kemudian diungkapkan atau diekspresikan secara pribadi dalam guru -- dalam hal ini pembina teater. Kedua, kurang tepatnya bentukkesenian karya seni. Berdasarkan prosedur seni itu seniman pencipta ternyata telah pemberian penafsiran tentang tujuan dan cita-cita pendidikan kesenian di sekolah merenungkan dan memperoleh pengalaman estetis yang membahagiakan itu (Badhono, 1988: 1). didalam dan melalui alam yang penuh dengan keunikan dan pesona, kemudian
154
Pengalaman Dalam Teater.....(Sumaryadi) Bernyanyi (HT. Silaen) Minat SiswaEstetis Smk Jurusan
171 155
ditransformasikan Hambatan kedua menjadi vang karya terjadi, seni.yakni adanya penafsiran bahwa kehidupan seni teater Pengamat di sekolah atau penggemar diupayakanseni dalam padarangka umumnya membentuk memperoleh seniman-seniman kesempatan teater, yang tepat mulai untuk dapat mendapatkan diluruskan.pengalaman Pendidikanestetis seni teater itu melalui di sekolah pameran, umum pagelaran, (nonSMKI) mendengarkan dilaksanakan kaset,dalam dan lain rangka sebagainya, meningkatkan atau melalui kemampuan pementasan siswa berapresiasi karya seni. Sedangkan seni teater. pemain, penyanyi, dan pelaku seni lainnya mendapatkan pengalaman esterisBerangkat pada saat dari menyajikan semua yang karya tersebut seni itu. di atas, Apa Lembaga saja persyaratan Pendidikan yangTenaga perlu dipenuhi seseorang Kependidikan (LPTK) untuk seperti memperoleh Universitaspengalaman Negeri Yogyakarta estetis yang (UNY), memberikan dalam hal ini kepuasan Fakultas danBahasa kebahagiaan dan Seni itu?(FBS) perlu segera membuka Jurusan atau Program Studi Ada Pendidikan beberapa Seni persyaratan Drama yang umum lulusan yang (output)-nya dituntut daridimuarakan seseorang untuk menjadi memperoleh guru pengalaman drama yang mempunyai estetis; pertama, kompetensi adanya profesional keinginandidan sekolah-sekolah. kemauan yang kuat untuk bersatu dengan obyek keindahan itu. Kedua, adanya lanjutan keikhlasan dan Adapun masukan (input)-nya adalah lulusan dari sekolah tingkat atas, kesediaan baik umum untuk maupun memberikan kejuruan, waktuwalaupun yang baik pada untuk awalnya mengikuti lebih tepat keseluruhan dengan sebagai satu dariSekolah hal-hal,Menengah unsur-unsur, nilai-nilai seni yang bernama ada dan merekrut parakesatuan lulusan dari Kejuruan (SMK, dahulu SMKI) melekatJurusan pada obyek Teater,keindahan mengingatitu. lulusan Menurut itulah Susanne yang sudah K. mempunyai Langer (Sudiarja, dasar (basic) 1981;76), yang waktu cukupyang kuat dalam digunakan seni drama, untuk baik memperoleh teori maupun pengalaman praktek. esteris saat seseorang Penelitian mencipta, yang mendengarkan, dilakukan atau ini menyajikan ingin mencoba karya seni menyingkap itu disebut waktu tabir kekurangberesan yang sungguh (virtual yangtime). terjadiWaktu pada yang kehidupan sungguh seni berarti teater di memberikan sekolah. Kenyataan perhatian menunjukkan tunggal terhadap bahwa obyeksampai fenomenal. dewasa ini belum ada lembaga pendidikan formal (sekolah-sekolah: Prosedur perolehan SD, SMP, pengalaman SMA, dan estetis, yang yaitu: sederajat) pengamat/penggemar menyelenggarakan seni atau penyajiseni karya seni,dipada saat sebagai mendengarkan, atau pendidikan menyajikan seni karya seni pendidikan drama sekolah bagian dari secara keseluruhan. memberikan Dalam perhatian hal initunggal, akan dicoba memberikan untuk dilihat waktu bagaimana yang khusus minat siswa atau SMK yang Jurusan sungguh,Teater serta melibatkan untuk melanjutkan diri secara studi pribadi ke jenjang (jiwa-raga) S-1 terhadap Jurusan Pendidikan karya seni itu. Seni DramaCiri yang seseorang direncanakan yang akan telah segera memperoleh dibuka pengalaman di FBS UNY.estetis Dengan itu,itu, pertama, minat para adanya siswa pencurahan perlu digali jiwa-raga. pula untuk Kedua, lebih adameyakinkan keinginan kembali layak-tidaknya untuk menikmati Jurusan Pendidikan keindahan seni Senitersebut. Drama jenjang SemuaS-1 ini menegaskan di UNY segera seperti dibuka. disampaikan oleh Bakker Berpangkal (1984; 47) bahwa pada latar sifat sosial belakang darimasalah keseniandimeratakan atas, masalah-masalah pengalaman dan yang perasaan dapat diidentifikasi dari seorang seniman sebagai berikut. kepada orang lain yang berkat kesenian memanusiakan diri 1) lebihKehidupan sempurna. seni teater/drama di sekolah-sekolah ternyata masih jauh dari Menurut beberapa nilai keindahan yang melekat pada karya memadai. Hal itu teori, ditunjukkan dengan seni banyaknya pernyataan yang musik, dilontarkan, adanya merupakan baik melalui suatu media akibat, massa, seperti maupun umumnya disampaikan di alamsecara semesta, lisan. semua peristiwa, selalu dalam hubungan-hubungan, dan 2) Kepalakejadian, sekolah tampaknya jugakategori-kategori, menentukan keberadaan seni teater/drama di berada sekolah di jalan, yang aliran, dipimpinnya, atau di jalurmengingat sebab akibat, adanya walau variasi bersifat dalam intuitif keberadaan, seperti seni, memungkinkan penyelenggaraan, untukdan dipelajari pengembangan oleh manusia. seni teater/drama Bagaimanapun di sekolah-sekolah. hal yang intuitif 3) sangat Kurangnya sukar untuk atau diterjemahkan belum adanyadengan guru seni kata-kata, teater/drama namun yang dengan mempunyai hati dan perasaan kompetensi memungkinkan profesional untuk ikut diraba. pulaOleh menentukan karena itu,keberadaan dampak psikologis seni teater musik di terhadap sekolah. manusia, merupakan pengaruh positip yang mungkin terjadi, seperti 4) getaran Minat yang siswa tentu SMK sajaJurusan diterimaTeater dengan untuk senang melanjutkan hati. Hal studi atau ke nilai jenjang apa yang S-1 terdapat Jurusan didalam Pendidikan karya seni? Seni Drama di LPTK tampaknya cukup menentukan Menurut layak-tidaknya Parker yang Jurusan bukunya Pendidikan diterjemahkan Seni Drama olehdibuka Humardani di FBS(1980; UNY 76-78), sebagai bahwa didalam karya seni yang memberikan pengalaman estetis terdapat sebuah LPTK.
168 156
, Vol.8, No. 2, Agustus 2010 : 154 - 168
Penelitian Appleton-Century-Crafts, ini dilakukan untuklnc. mengetahui dan mendeskripsikan bagaimana minat Hardjono, siswaT.SMK, 1985.dalam Psikologi hal ini Belajar-Mengajar SMK N 1 Kasihan Bahasa BantulAsing. Jurusan Jakarta: Teater,PPS terhadap IKIP peluang dibukanya Jakarta. Jurusan/Program Studi Pendidikan Seni Drama jenjang S-1 di (LPTK) Mappier,Fakultas Andi. 1982. Bahasa Psikologi dan Seni Remaja. Universitas Usaha Nasional: Negeri Yogyakarta. Surabaya. Masalah yang muncul Sadhono,dalam Sri. 1988. penelitian Pelaksanaan ini dapat Pendidikan dirumuskanSeni menjadi: Teater'Bagaimanakah di SMA dan SMKI. minat siswa SMK (Makalah N I Kasihan disampaikan Bantul Jurusan pada seminar Teater untuk Prospek melanjutkan Pendidikan studiSeni ke jenjang Teater S-1 Pendidikan yang diselenggarakan Seni Drama di FBS oleh UNY?' UNSTRAT IKIP YOGYAKARTA pada 31 Hasil Julipenelitian 1988). ini diharapkan merupakan masukan bagi UNY, dalam hal ini Sudjana, FBS yang Nana semula dan mempunyai Ibrahim. 1989. Jurusan Penelitian Pendidikan dan Sendratasik Penilaian– Seni Pendidikan. Drama, Tari, dan Musik Bandung: -- yang Sinar sampai Baru.dewasa ini Jurusan/Program Studi Pendidikan Seni Drama belum1987. diberi“Seni 'lampudan hijau' untuk berdiri.Sorotan DenganKecil" dibukanya Program Studi Sumaryadi. llmu: Sebuah dalam Cakrawala atau Jurusan Pendidikan tersebut,No. kebutuhan 1 Volumelapangan VI. Yogyakarta: akan guru IKIP seni YOGYAKARTA drama yang memiliki kompetensi Suryobroto, profesional Sumadi. 1988. segera Psikologi terpenuhi. Kepribadian. Pada gilirannya Jakarta:nanti, Raja Grafindo. polemik tentang tidak diselenggarakannya pendidikan seni drama di sekolah karena tidak adanya guru seni drama yang memiliki kompetensi profesional segera dapat disudahi. KAJIAN TEORI Kata 'minat' berhubungan erat dengan 'perhatian'. Perhatian seseorang sebagian besar bergantung kepada besarnya minat orang itu terhadap sesuatu tersebut. Minat dapat timbul karena dua faktor pokok, yaitu a) dorongan untuk memperoleh pengetahuan, dan b) sikap emosi positif terhadap sesuatu (Hardjono, 1985: 5). Minat dapat dikatakan semacam hasrat, kemauan, atau keinginan seseorang untuk merespon sesuatu. Dengan demikian, terhadap sesuatu hal, minat seseorang sangat mungkin untuk berbeda dari minat seseorang yang lain, yang dalam konteks penelitian ini hanya dipilahkan atas minat yang tinggi dan minat yang rendah. Minat yang tinggi ditandai adanya intensitas seseorang dalam melibatkan diri terhadap sesuatu yang diminatinya itu. Menurut Stiggins, minat merupakan salah satu dimensi dari aspek afektif yang banyak berperan juga dalam kehidupan seseorang, khususnya dalam kehidupan belajar seorang murid. Aspek afektif adalah aspek yang mengidentifikasi dimensi-dimensi perasaan dari kesadaran emosi, disposisi, dan kehendak yang mempengaruhi pikiran dan tindakan seseorang. Adapun dimensi aspek afektif mencakup tiga hal penting, yaitu (1) berhubungan dengan perasaan mengenai objek yang berbeda; (2) perasaan-perasaan tersebut memiliki arah yang dimulai dari titik netral ke dua kubu yang berlawanan, titik positif dan titik negatif; dan (3) berbagai perasaan memiliki intensitas yang berbeda, dimulai dari yang kuat ke sedang dan seterusnya ke lemah (Abadi, 2006). Minat adalah suatu perangkat mental yang terdiri dari campuran-campuran perasaan, harapan, pendidikan, rasa takut atau kecenderungan-kecenderungan lain
Minat Siswa Smk Jurusan Teater.....(Sumaryadi)
157
yang menggerakan PENGALAMAN individu ESTETIS kepada suatu DALAM pilihan BERNYANYI tertentu (Mappier, 1982: 62). Minat merupakan perangkat mental yang menggerakkan individu dalam HT. memilih sesuatu, sebagai kecenderungan dalam diri individu untuk tertarik pada HT. Silaen Silaen FBS Universitas Negeri Yogyakarta suatu objek atau menyenangi suatu objek. Timbulnya minatYogyakarta terhadap suatu objek Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri ditandai adanya rasa senang atau tetarik. Bisa dikatakan bahwa orang yang Abstract akan merasa senang atau tertarik berminat terhadap sesuatu, orang Abstrak tersebut A studydiminati on nilai-nilai valuestersebut of aesthetic experiences singing can be utilized as terhadap objek yang (Suryobroto, 1988: 109). Pengkajian pengalaman estetis in dalam bernyanyi, sekaligus well as an upaya effort to understand steps to learn to get the aesthetic experiences. merupakan pemahaman prosedur/ langkah-langkah belajar pencapaian Minat sebagai kesukaan terhadap suatu kegiatan akan melebihithekegiatan The benefiestetik ts are itu. understanding the bisa aesthetic experiences and getting pengalaman Manfaat yang dipetik, yaitu pemahaman tentang yang lain (Aiken, 1994: 209). Hal itu berarti bahwa minat berhubungan singing skills. There three basic bernyanyi. values in music, namely truth,setiap goodness pengalaman estetis dan are keterampilan Ada tiga nilai dasar karyadengan musik, yaitumembuat nilai kebenaran, nilaihas kebaikan dan nilaipilihan estetis. Masing-masing nilai Minat nilai-nilai mempunyai dalam andyang aesthetics, each ofseseorang which a fundamental function to enablehidupnya. someone memiliki fungsi fundamental untuk perolehan pengalaman estetis. Pengalaman to acquire an aesthetic experience. The aesthetic experience takes place when merupakan suatu perangkat mental yang terdiri atas suatu campuran antara estetis dalam terjadi seorang penyanyi mampu a singer canbernyanyi express the truthdisaat and goodness of the music. Themengekspresikan experience that perasaan, harapan, prasangka, rasa takut, atau kecenderungan nilai kebenaran danpendirian, nilai Pengalaman yang membahagiakan makes the singer feel kebaikan happinesskarya. is based on his/ herestetis ability to express the two ituvalues didasarkan kemampuan penyanyi mengekspresikan nilai kebenaran dan nilai kecenderungan lain yang mengarahkan seseorang pada pilihan tertentu. in balance and in good proportion. kebaikan secara seimbang dalam tingkatminat proporsional hakiki. Semiawan menegaskan bahwa dapatyang dilihat dan diukur dari respon Keywords:Minat aesthetic experience, singing yang dihasilkan. merupakan keadaan mental yang menghasilkan respons Kata kunci: Pengalaman Estetis, Bernyanyi yang terarah pada suatu situasi atau objek tertentu yang menyenangkan dan . memberikan kepuasan kepada orang tersebut (satisfiers). Dengan demikian, minat PENDAHULUAN berfungsi sebagai daya penggerak yang mengarahkan seseorang melakukan Musik pada umumnya dipandang sebagai karya seni, dan keberadaannya kegiatan tertentu secara spesifik. Motivasi adalah sumber untuk mempertahankan merupakan cermin dari sikap dan perhatian manusia terhadap keindahan. Alam, minat terhadap kegiatan dan menjadikan kegiatan sangat menyenangkan dalam arti yang diperluas, menjadi salah satu bagian dari kebudayaan manusia, (excitement) (Abadi, 2006). dimana alam menjadi obyek penciptaan karya seni. Dapat kiranya ditarik benang merah, minat merupakan tingkat kesenangan Keindahan karya seni itu memberikan pengalaman estetis bagi manusia, yang kuat (excitement) dari seseorang dalam melakukan suatu kegiatan yang pada umumnya menjadi nilai yang dicari dan dikejar melalui berbagai dipilih karena kegiatan tersebut menyenangkan dan memberi nilai baginya. Minat pelaksanaan kegiatan seni. Menonton pertunjukan musik misalnya, berharap agar mempunyai karakteristik pokok yaitu melakukan kegiatan yang dipilih sendiri dan memperoleh kepuasan dan kebahagiaan untuk dibawa pulang ke rumah. menyenangkan, sehingga dapat membentuk suatu kebiasaan dalam diri seseorang. Bila menengok ke belakang saat proses penciptaan karya musik, maka Minat dan motivasi memiliki hubungan dengan segi kognisi, namun minat lebih diperoleh keterangan latar belakang penciptaan karya seni, yaitu ada kekuatan dekat dengan perilaku. cinta pada sang komponis untuk mengekspresikan idea atau gagasan suatu karya. Terhadap peluang akan dibukanya Jurusan Pendidikan Seni Drama, dapat Kekuatan cinta itu mendorong komponis merealisasikan keinginan mencipta dikatakan dengan bahasa yang sederhana, bahwa siswa dikatakan mempunyai karya seni. minat yang tinggi apabila siswa tersebut benar-benar akan ikut terjun langsung Proses penciptaan karya musik, pada umumnya merupakan suatu kegiatan ambil bagian secara sungguh-sungguh, aktif dalam kegiatan drama atas adanya merenda pengalaman estetis yang telah dirasakan sebelumnya. Pengalaman estetis jurusan dimaksud. Pendek kata, mereka siap berpartisipasi secara nyata dalam yang dirasakan oleh komponis itu, awalnya diperoleh melalui obyek fenomenal kegiatan drama yang akan diwadahi oleh Jurusan/Program Studi Pendidikan Seni alam dan kemudian dituangkan atau ditransformasikan kedalam karya seni musik Drama. Mereka akan berupaya untuk bisa masuk pada jurusan/ program studi dalam bentuk simbol seni. Oleh karena itu, secara khusus dalam tulisan ini, maka dimaksud. pengalaman estetis itu, dicoba ditelusuri, dianalisis, dan dikaji. Di sisi lain, seorang siswa dikatakan mempunyai minat yang rendah Seorang penyanyi dengan usaha dan semangat yang kuat, pada umumnya terhadap sesuatu, dalam hal ini peluang akan dibukanya Jurusan/Program Studi belajar menelusuri berbagai persoalan yang berhubungan erat dengan berbagai Pendidikan Seni Drama, apabila siswa tidak punya – walaupun sebenarnya juga nilai-nilai seni, terutama nilai kebenaran dan nilai kebaikan serta nilai keindahan punya meski kadarnya kecil -- rasa tertarik kepada Jurusan/Program Studi 169
168 156
, Vol.8, No. 2, Agustus 2010 : 154 - 168
Penelitian Appleton-Century-Crafts, ini dilakukan untuklnc. mengetahui dan mendeskripsikan bagaimana minat Hardjono, siswaT.SMK, 1985.dalam Psikologi hal ini Belajar-Mengajar SMK N 1 Kasihan Bahasa BantulAsing. Jurusan Jakarta: Teater,PPS terhadap IKIP peluang dibukanya Jakarta. Jurusan/Program Studi Pendidikan Seni Drama jenjang S-1 di (LPTK) Mappier,Fakultas Andi. 1982. Bahasa Psikologi dan Seni Remaja. Universitas Usaha Nasional: Negeri Yogyakarta. Surabaya. Masalah yang muncul Sadhono,dalam Sri. 1988. penelitian Pelaksanaan ini dapat Pendidikan dirumuskanSeni menjadi: Teater'Bagaimanakah di SMA dan SMKI. minat siswa SMK (Makalah N I Kasihan disampaikan Bantul Jurusan pada seminar Teater untuk Prospek melanjutkan Pendidikan studiSeni ke jenjang Teater S-1 Pendidikan yang diselenggarakan Seni Drama di FBS oleh UNY?' UNSTRAT IKIP YOGYAKARTA pada 31 Hasil Julipenelitian 1988). ini diharapkan merupakan masukan bagi UNY, dalam hal ini Sudjana, FBS yang Nana semula dan mempunyai Ibrahim. 1989. Jurusan Penelitian Pendidikan dan Sendratasik Penilaian– Seni Pendidikan. Drama, Tari, dan Musik Bandung: -- yang Sinar sampai Baru.dewasa ini Jurusan/Program Studi Pendidikan Seni Drama belum1987. diberi“Seni 'lampudan hijau' untuk berdiri.Sorotan DenganKecil" dibukanya Program Studi Sumaryadi. llmu: Sebuah dalam Cakrawala atau Jurusan Pendidikan tersebut,No. kebutuhan 1 Volumelapangan VI. Yogyakarta: akan guru IKIP seni YOGYAKARTA drama yang memiliki kompetensi Suryobroto, profesional Sumadi. 1988. segera Psikologi terpenuhi. Kepribadian. Pada gilirannya Jakarta:nanti, Raja Grafindo. polemik tentang tidak diselenggarakannya pendidikan seni drama di sekolah karena tidak adanya guru seni drama yang memiliki kompetensi profesional segera dapat disudahi. KAJIAN TEORI Kata 'minat' berhubungan erat dengan 'perhatian'. Perhatian seseorang sebagian besar bergantung kepada besarnya minat orang itu terhadap sesuatu tersebut. Minat dapat timbul karena dua faktor pokok, yaitu a) dorongan untuk memperoleh pengetahuan, dan b) sikap emosi positif terhadap sesuatu (Hardjono, 1985: 5). Minat dapat dikatakan semacam hasrat, kemauan, atau keinginan seseorang untuk merespon sesuatu. Dengan demikian, terhadap sesuatu hal, minat seseorang sangat mungkin untuk berbeda dari minat seseorang yang lain, yang dalam konteks penelitian ini hanya dipilahkan atas minat yang tinggi dan minat yang rendah. Minat yang tinggi ditandai adanya intensitas seseorang dalam melibatkan diri terhadap sesuatu yang diminatinya itu. Menurut Stiggins, minat merupakan salah satu dimensi dari aspek afektif yang banyak berperan juga dalam kehidupan seseorang, khususnya dalam kehidupan belajar seorang murid. Aspek afektif adalah aspek yang mengidentifikasi dimensi-dimensi perasaan dari kesadaran emosi, disposisi, dan kehendak yang mempengaruhi pikiran dan tindakan seseorang. Adapun dimensi aspek afektif mencakup tiga hal penting, yaitu (1) berhubungan dengan perasaan mengenai objek yang berbeda; (2) perasaan-perasaan tersebut memiliki arah yang dimulai dari titik netral ke dua kubu yang berlawanan, titik positif dan titik negatif; dan (3) berbagai perasaan memiliki intensitas yang berbeda, dimulai dari yang kuat ke sedang dan seterusnya ke lemah (Abadi, 2006). Minat adalah suatu perangkat mental yang terdiri dari campuran-campuran perasaan, harapan, pendidikan, rasa takut atau kecenderungan-kecenderungan lain
Minat Siswa Smk Jurusan Teater.....(Sumaryadi)
157
yang menggerakan PENGALAMAN individu ESTETIS kepada suatu DALAM pilihan BERNYANYI tertentu (Mappier, 1982: 62). Minat merupakan perangkat mental yang menggerakkan individu dalam HT. Silaen memilih sesuatu, sebagai kecenderungan dalam diri individu untuk tertarik pada FBS Universitas Negeri Yogyakarta suatu objek atau menyenangi suatu objek. Timbulnya minat terhadap suatu objek ditandai adanya rasa senang atau tetarik. Bisa dikatakan bahwa orang yang berminat terhadap sesuatu, orang Abstrak tersebut akan merasa senang atau tertarik terhadap objek yang diminati tersebut (Suryobroto, 1988: bernyanyi, 109). Pengkajian nilai-nilai pengalaman estetis dalam sekaligus merupakan upaya pemahaman prosedur/ langkah-langkah belajar pencapaian Minat sebagai kesukaan terhadap suatu kegiatan akan melebihi kegiatan pengalaman estetik itu. Manfaat yang bisa dipetik, yaitu pemahaman tentang yang lain (Aiken, 1994: Hal itu bernyanyi. berarti bahwa minat berhubungan pengalaman estetis dan209). keterampilan Ada tiga nilai dasar setiap karyadengan musik, yaitumembuat nilai kebenaran, nilai kebaikan dan nilaipilihan estetis. Masing-masing nilai Minat nilai-nilai yang seseorang mempunyai dalam hidupnya. memiliki fungsi fundamental untuk perolehan pengalaman estetis. Pengalaman merupakan suatu perangkat mental yang terdiri atas suatu campuran antara estetis dalam bernyanyi terjadi disaat seorang penyanyi mampu mengekspresikan perasaan, harapan,danpendirian, rasaestetis takut, kecenderungan nilai kebenaran nilai kebaikanprasangka, karya. Pengalaman yangatau membahagiakan itu didasarkan penyanyi mengekspresikan kebenaran dan nilai kecenderungan lainkemampuan yang mengarahkan seseorang padanilai pilihan tertentu. kebaikan secara seimbang dalam tingkat proporsional yang hakiki. Semiawan menegaskan bahwa minat dapat dilihat dan diukur dari respon yang dihasilkan. Minat merupakan keadaan mental yang menghasilkan respons Kata kunci: Pengalaman Estetis, Bernyanyi yang terarah pada suatu situasi atau objek tertentu yang menyenangkan dan . memberikan kepuasan kepada orang tersebut (satisfiers). Dengan demikian, minat PENDAHULUAN berfungsi sebagai daya penggerak yang mengarahkan seseorang melakukan Musik pada umumnya dipandang sebagai karya seni, dan keberadaannya kegiatan tertentu secara spesifik. Motivasi adalah sumber untuk mempertahankan merupakan cermin dari sikap dan perhatian manusia terhadap keindahan. Alam, minat terhadap kegiatan dan menjadikan kegiatan sangat menyenangkan dalam arti yang diperluas, menjadi salah satu bagian dari kebudayaan manusia, (excitement) (Abadi, 2006). dimana alam menjadi obyek penciptaan karya seni. Dapat kiranya ditarik benang merah, minat merupakan tingkat kesenangan Keindahan karya seni itu memberikan pengalaman estetis bagi manusia, yang kuat (excitement) dari seseorang dalam melakukan suatu kegiatan yang pada umumnya menjadi nilai yang dicari dan dikejar melalui berbagai dipilih karena kegiatan tersebut menyenangkan dan memberi nilai baginya. Minat pelaksanaan kegiatan seni. Menonton pertunjukan musik misalnya, berharap agar mempunyai karakteristik pokok yaitu melakukan kegiatan yang dipilih sendiri dan memperoleh kepuasan dan kebahagiaan untuk dibawa pulang ke rumah. menyenangkan, sehingga dapat membentuk suatu kebiasaan dalam diri seseorang. Bila menengok ke belakang saat proses penciptaan karya musik, maka Minat dan motivasi memiliki hubungan dengan segi kognisi, namun minat lebih diperoleh keterangan latar belakang penciptaan karya seni, yaitu ada kekuatan dekat dengan perilaku. cinta pada sang komponis untuk mengekspresikan idea atau gagasan suatu karya. Terhadap peluang akan dibukanya Jurusan Pendidikan Seni Drama, dapat Kekuatan cinta itu mendorong komponis merealisasikan keinginan mencipta dikatakan dengan bahasa yang sederhana, bahwa siswa dikatakan mempunyai karya seni. minat yang tinggi apabila siswa tersebut benar-benar akan ikut terjun langsung Proses penciptaan karya musik, pada umumnya merupakan suatu kegiatan ambil bagian secara sungguh-sungguh, aktif dalam kegiatan drama atas adanya merenda pengalaman estetis yang telah dirasakan sebelumnya. Pengalaman estetis jurusan dimaksud. Pendek kata, mereka siap berpartisipasi secara nyata dalam yang dirasakan oleh komponis itu, awalnya diperoleh melalui obyek fenomenal kegiatan drama yang akan diwadahi oleh Jurusan/Program Studi Pendidikan Seni alam dan kemudian dituangkan atau ditransformasikan kedalam karya seni musik Drama. Mereka akan berupaya untuk bisa masuk pada jurusan/ program studi dalam bentuk simbol seni. Oleh karena itu, secara khusus dalam tulisan ini, maka dimaksud. pengalaman estetis itu, dicoba ditelusuri, dianalisis, dan dikaji. Di sisi lain, seorang siswa dikatakan mempunyai minat yang rendah Seorang penyanyi dengan usaha dan semangat yang kuat, pada umumnya terhadap sesuatu, dalam hal ini peluang akan dibukanya Jurusan/Program Studi belajar menelusuri berbagai persoalan yang berhubungan erat dengan berbagai Pendidikan Seni Drama, apabila siswa tidak punya – walaupun sebenarnya juga nilai-nilai seni, terutama nilai kebenaran dan nilai kebaikan serta nilai keindahan punya meski kadarnya kecil -- rasa tertarik kepada Jurusan/Program Studi 169
166 158
, Vol.8, No. 2, Agustus 2010 : 154 - 168
// Penting Pendidikan itu!! / I agree Seni and Drama no comment!! tersebut, namun / Duniatidak memang mau,butuh tidakkeseimbangan!! bersedia, atau Oke!! harus ada. // secara nyata, langsung, dan aktif dalam kegiatan drama enggan/ Itu ikut ambil bagian yang akan diwadahi dalam Jurusan/Program Studi Pendidikan Seni Drama tersebut. Untuk Mereka butir ke-8 tentuyang sajaberbunyi tidak tertarik 'Anda selaku untuksiswa berupaya SMK Jurusan masuk Teater pada jurusan/program sebenarnya inginstudi mengembangkan dimaksud. karier sebagai pembina/guru drama di sekolah yang profesional. Minat pada Maka, hakekatnya kalaumerupakan di FBS UNY sebab dibuka akibatprogram dari pengalaman. PendidikanMinat Seni berkembang Drama, Andasebagai berminat hasil menjadi dari suatu mahasiswa kegiatan didan sana?', akandari menjadi 29 siswa sebab yang yang ada, akan 17 dipakai(58,62%) siswa lagi dalam menyatakan kegiatan yang 'sangat sama. berminat', Faktor-faktornya 11 siswa (37,93%) adalah: (1)menyatakan The factor inner 'berminat', urge dan (rangsangan hanya 1 siswa yang (3,45%) datang dari yanglingkungan menyatakan atau 'tidak ruang berminat'. lingkupTujuh yang sesuai pernyataan dengan mereka keinginan yang 'sangat atau kebutuhan berminat/berminat' seseorang sebagai akan berikut. mudah menimbulkan minat, misalnya kecenderungan terhadap belajar, dalam hal ini seseorang // Apalagi ada beasiswa mahasiswa. / Sangat berminat!! / Pandangan mempunyai hasrat ingin bagi tahu semua terhadap ilmu pengetahuan); (2) The factor of social ke motive depan (minat saya: seseorang masuk di Fakultas terhadapSastra objekInggris atau sesuatu untuk mengembangkan hal. Di samping itu, skillminat yang hanya juga dipengaruhi sedikit sekali oleh yang faktorsaya dari dalam miliki.diri Di manusia sampingdan saya olehjuga motif ingin sosial, menjadi misal translator seseorang berminat naskah teater. pada prestasi / Ya, saya tinggi berminat agar mendapatkan untuk mengembangkan status sosial yang dan tinggi ingin masuk pula); dan di FBS (3) UNY Emosianal jika biayanya factor murah. (faktor /perasaan Kalau ada danbiaya emosi saya inimau. mempunyai / Tetapi belum pengaruh tentu terhadap peminat objek, menginginkan misalnya perjalanan esoknya menjadi sukses guru. yang dipakai Kalau saya individu pengennya dalam jadi suatumengembangkan kegiatan tertentu kesenian dapat pula di pemeranan. membangkitkan / Tapi jika perasaan ada yg pny senang masalah dan dapat dana dan menambah kurang pendidikan semangat atau sedangkan kuatnya diaminat mempunyai dalam bobot kegiatan terustersebut) bagaimana? (Crow // and butir ke-9 yang berbunyi 'Sarjana Perguruan Tinggi LPTK (FBS Crow, Untuk 1973: 22). UNY) Ditinjau programdari Pendidikan segi mediumnya, Seni Drama suatu diharapkan karya senimampu memiliki menjadi nilai bentuk, 'Guru Plus', nilai artinya, inderawi, dinilai samping pengetahuan, lulusan itu dan berhak nilai kehidupan. untuk menjadi Berdasarkan guru drama, nilai-nilai lulusantersebut, itu juga mampu seni dapat menjadi berhubungan pelaku/seniman dengandrama. masyarakat, Anda tertarik?', menunjukkan dari 29tinggi siswanilai yangseni ada, itu 20 siswa kepada(68,97%) pengamat,menyatakan membuat orang 'sangat sadar berminat', akan realita 8 siswa subjektif, (27,59%) serta pemahaman menyatakan 'berminat', dan hanya siswa (3,44%) yang menyatakan 'tidak berminat'. Tiga terhiadap segenap tata 1kehidupan dan pengetahuan yang terkandung di dalamnya pernyataan yang 'sangat berminat/berminat' sebagainilai. berikut (sedangkan (Sumaryadi,mereka 1987: 7). Karya seni memang harus mempunyai Karya tersebut siswa 'tidak berminat' ternyata pernyataan adalahyang baru,menyatakan segar, dinamis, mengandung semangattidak dan memberikan nilai-nilai moral, estetis, tambahan dan membabarkan apa pun). nilai-nilai perasaan penciptanya (Sumaryadi, 1987:8). Berangkat dari tingginya peran atau nilai karya seni seperti itu, tampaknya sangat // Itu impian semua anaksiswa-siswa sekolah seni. / Sambildijauhkan menyelamdari minum Mengapa tidak bijaksana apabila di sekolah seni,air!! dalam hal ini tidak!! seni teater. Sekali mendayung dua, tiga pulau terlampaui!! Ayo!! / Seniman. Sebutan untuk seseorang Melaksanakan yang pendidikan memang getol kesenian di duniamerupakan seni. Jadi, tidak salah semua satu tugas yangsekolah belajar seni itu seniman. Karna dalam seniman itu melahirkan karya. Sedang, mana karya atas siswanya. Termasuk pendidikan kesenian ini adalah pendidikan seni saya?? // teater/drama. Oleh karena itu, sudah sepantasnyalah jika pembelajaran seni teater/drama dan kegiatan teater/ drama di sekolah mendapatkan perhatian dan penanganan Untuksecara butir ke-10 sungguh-sungguh. yang berbunyi 'Lulusan SMK Jurusan Teater yang ingin menjadi guru/pembina di sekolah,guru-guru mesti melanjutkan studimemiliki ke S-1 Berangkat dari hal drama di atas, keberadaan seni drama yang Pendidikan kompetensi Seni profesional, Drama FBS yakniUNY, lulusan karena dari LPTK di samping seperti kemampuan/keterampilan UNY teramat mendesak dramanya dan perlu segera lebih disempurnakan, diadakan. Untuk Anda itu, juga diperlukan akan memperoleh keberadaan berbagai Jurusan/Program disiplin ilmu Studi yang Pendidikan relevan. Seni Anda Drama berminat?', di UNY sebagai dari 29 'kawah siswa yang candradimuka'-nya ada, ternyata 14 calonsiswa
Minat Siswa Smk Jurusan Teater.....(Sumaryadi)
167 159
(48,28%) calonmenyatakan guru seni drama. 'sangat berminat', 13 siswa (44,83%) menyatakan 'berminat', dan hanya 2 siswa (6,89%) yang menyatakan 'tidak berminat'. Empat Calon-calon guru seni drama yang diharapkan kelak memiliki kompetensi pernyataan dari mereka yang menyatakan 'sangat berminat/berminat' profesional tambahan setelah menyelesaikan studi S-1-nya di Jurusan/Program Studi sebagai Pendidikan berikut Seni(sementara Drama UNY itu adalah kedua siswa lulusanyang SMKmenyatakan Jurusan Teater. 'tidakUntuk berminat' itu, ternyata minat mereka tidak menambahkan terhadap Jurusan pernyataan Pendidikan apaSeni pun). Drama yang akan dibuka di UNY perlu segera digali, karena merekalah yang memang diharapkan menjadi // Tetapi “mesti” (di atas) dihilangkan saja!! kita Seni masuk bukandikarena mahasiswa (potensial) Jurusan/Program Studi Karena Pendidikan Drama UNY, sudah tentu, di samping darilahir berbagai sekolah lain. ya ... UNY Seni Drama paksaan tetapi karena niat batin kita. / yang Diusahakan gratis ... / Teater itu inner. Terima kasih ... / Ditambah .. anak memperoleh ketrampilan yg lebih & dicarikan lapangan pekerjaan. Setuju!! // METODE PENELITIAN Populasi penelitian ini adalah para siswa SMK N I Kasihan Bantul Jurusan Teater,Jika padatanggapan/penjelasan/keterangan tahun ajaran 2007/2008, yang pada lebih saatlanjut pengambilan yang disampaikan data dilakukan, oleh siswa-siswa siswa yang hadir secaraada kualitatif 29 orang. tersebut Dengan dicermati, demikian, meski 29 orang kadang-kadang siswa itulah tampak yang kurang passubjek atau kurang relevan pernyataan/pertanyaan yang populasi, diajukan dijadikan penelitian ini. dengan Sampelisipenelitian ini adalah sampel peneliti, pada seluruh umumnya memberikan dukungan positif, dalamTeater pengertian bahwa dimaksudkan siswa SMK N I Kasihan Bantul Jurusan dimasukkan mereka berminat untuk melanjutkan mereka, yakni keinginan sebagai secara anggotaumum sampel (dikurangi siswa yang tidakstudi hadir pada saat pengambilan atau menempuh jenjang S-1 Pendidikan Seni Drama di FBS UNY. data minat ini dilakukan). Metode yang dipergunakan dalam pengumpulan data yaitu metode angket. PENUTUP Angket untuk menjaring data tentang minat siswa melanjutkan studi jenjang S-1 DariSeni pembahasan penelitian yang berhasil dikumpulkan Pendidikan Drama diatas FBSdata-data UNY tersebut diperuntukkan siswa SMK N I Kasihan Bantul Jurusan Teater. melalui angket untuk siswa diperoleh temuan bahwa seluruh anggota populasi yang terjaring pada saat pengambilan data ini orang Teater siswa, Untuk mengetahui minat siswa SMK N dilakukan, 1 Kasihan yakni Bantul29Jurusan untuk melanjutkan kesemuanya menyatakan studiseusai jenjang mereka S-1 belajar Pendidikan di SMK Seni N 1Drama, Kasihan peneliti Bantul Jurusan Teater,teknik mereka berminat untuk angket melanjutkan studinya ke jenjang S-1 menggunakan nontes yang berupa untuk siswa. Angket yang terdiri atas Pendidikan sepuluhSeni butirDrama itu disusun di Fakultas dalam Bahasa bentuk dan skalaSeni Likert. Universitas Masing-masing Negeri Yogyakarta. Dengan demikian, bagi pilihan pihak penentu kebijakan atau pihakberminat, pembuat pernyataan/pertanyaan berisi empat jawaban, yakni SB (sangat keputusan (LPTK) UNY, dalam ini3),FBS temuan inidengan kiranya dapat dengan skordi4), B (berminat, denganhal skor TB UNY, (tidak berminat, skor 2), dipergunakan sebagai bahan masukan segera mempertimbangkan peluang dan STB (sangat tidak berminat, denganuntuk skor 1). dibukanya Untuk Jurusan/Program menjaring data Studi secaraPendidikan lebih lengkap Senidan Drama akurat, di FBS di bawah UNY.setiap butir pernyataan/pertanyaan disediakan space kosong yang dapat dipergunakan oleh DAFTAR PUSTAKA responden untuk menambahkan, melengkapi, mempertajam, atau menjelaskan pilihan Abadi, Muhammad mereka secara Afzan. kualitatif. 2006.Informasi Upaya Meningkatkan kualitatif itu,Minat kalau Baca ada, akan padasangat Anak. membantuYogyakarta: temuan-temuan UIN Sunan kuantitatif Kalijaga yangYogyakarta ada. Validitas (direfer instrumen via internet). penelitian ini dipertanggungjawabkan Aiken, Lewis R. (1994). secara Psychologycal constructTesting validity. andDiAssessment. samping itu, MA: validitas Allyn dan and reliabilitasBacon. instrumen penelitian ini juga diperoleh dengan expert judgment. Crow & Sesuai Crow.dengan 1973. An tujuan Out Line penelitian of General ini, yaitu Psychology. upaya mendeskripsikan New York: Lithfeminat Field Adam and siswa siswa SMK NCo. I Kasihan Bantul Jurusan Teater untuk melanjutkan studi ke jenjang Depdikbud. S-1 1987. Pendidikan Kurikulum SeniSMA: Drama GBPP di FBS MataUNY, Pelajaran teknik Pendidikan analisis data Kesenian. yang Jakarta. dipergunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif kuantitatif, yaitu Edwards, L. Allen. 1957. Techniques of Attitude Scale Construction. New Yorks:
166 158
, Vol.8, No. 2, Agustus 2010 : 154 - 168
// Penting Pendidikan itu!! / I agree Seni and Drama no comment!! tersebut, namun / Duniatidak memang mau,butuh tidakkeseimbangan!! bersedia, atau Oke!! harus ada. // secara nyata, langsung, dan aktif dalam kegiatan drama enggan/ Itu ikut ambil bagian yang akan diwadahi dalam Jurusan/Program Studi Pendidikan Seni Drama tersebut. Untuk Mereka butir ke-8 tentuyang sajaberbunyi tidak tertarik 'Anda selaku untuksiswa berupaya SMK Jurusan masuk Teater pada jurusan/program sebenarnya inginstudi mengembangkan dimaksud. karier sebagai pembina/guru drama di sekolah yang profesional. Minat pada Maka, hakekatnya kalaumerupakan di FBS UNY sebab dibuka akibatprogram dari pengalaman. PendidikanMinat Seni berkembang Drama, Andasebagai berminat hasil menjadi dari suatu mahasiswa kegiatan didan sana?', akandari menjadi 29 siswa sebab yang yang ada, akan 17 siswa (58,62%) dipakai lagi dalam menyatakan kegiatan yang 'sangat sama. berminat', Faktor-faktornya 11 siswa (37,93%) adalah: (1)menyatakan The factor inner 'berminat', urge dan (rangsangan hanya 1 siswa yang (3,45%) datang dari yanglingkungan menyatakan atau 'tidak ruang berminat'. lingkupTujuh yang sesuai pernyataan dengan mereka keinginan yang 'sangat atau kebutuhan berminat/berminat' seseorang sebagai akan berikut. mudah menimbulkan minat, misalnya kecenderungan terhadap belajar, dalam hal ini seseorang // Apalagi ada beasiswa mahasiswa. / Sangat berminat!! / Pandangan mempunyai hasrat ingin bagi tahu semua terhadap ilmu pengetahuan); (2) The factor of social ke motive depan (minat saya: seseorang masuk di Fakultas terhadapSastra objekInggris atau sesuatu untuk mengembangkan hal. Di samping itu, skillminat yang hanya juga dipengaruhi sedikit sekali oleh yang faktorsaya dari dalam miliki.diri Di manusia sampingdan saya olehjuga motif ingin sosial, menjadi misal translator seseorang berminat naskah teater. pada prestasi / Ya, saya tinggi berminat agar mendapatkan untuk mengembangkan status sosial yang dan tinggi ingin masuk pula); dan di FBS (3) UNY Emosianal jika biayanya factor murah. (faktor /perasaan Kalau ada danbiaya emosi saya inimau. mempunyai / Tetapi belum pengaruh tentu terhadap peminat objek, menginginkan misalnya perjalanan esoknya menjadi sukses guru. yang dipakai Kalau saya individu pengennya dalam jadi suatumengembangkan kegiatan tertentu kesenian dapat pula di pemeranan. membangkitkan / Tapi jika perasaan ada yg pny senang masalah dan dapat dana dan menambah kurang pendidikan semangat atau sedangkan kuatnya diaminat mempunyai dalam bobot kegiatan terustersebut) bagaimana? (Crow // and butir ke-9 yang berbunyi 'Sarjana Perguruan Tinggi LPTK (FBS Crow, Untuk 1973: 22). UNY) Ditinjau programdari Pendidikan segi mediumnya, Seni Drama suatu diharapkan karya senimampu memiliki menjadi nilai bentuk, 'Guru Plus', nilai artinya, inderawi, dinilai samping pengetahuan, lulusan itu dan berhak nilai kehidupan. untuk menjadi Berdasarkan guru drama, nilai-nilai lulusantersebut, itu juga mampu seni dapat menjadi berhubungan pelaku/seniman dengandrama. masyarakat, Anda tertarik?', menunjukkan dari 29tinggi siswanilai yangseni ada, itu 20 siswa kepada(68,97%) pengamat,menyatakan membuat orang 'sangat sadar berminat', akan realita 8 siswa subjektif, (27,59%) serta pemahaman menyatakan 'berminat', dan hanya siswa (3,44%) yang menyatakan 'tidak berminat'. Tiga terhiadap segenap tata 1kehidupan dan pengetahuan yang terkandung di dalamnya pernyataan yang 'sangat berminat/berminat' sebagainilai. berikut (sedangkan (Sumaryadi,mereka 1987: 7). Karya seni memang harus mempunyai Karya tersebut siswa 'tidak berminat' ternyata pernyataan adalahyang baru,menyatakan segar, dinamis, mengandung semangattidak dan memberikan nilai-nilai moral, estetis, tambahan dan membabarkan apa pun). nilai-nilai perasaan penciptanya (Sumaryadi, 1987:8). Berangkat dari tingginya peran atau nilai karya seni seperti itu, tampaknya sangat // Itu impian semua anaksiswa-siswa sekolah seni. / Sambildijauhkan menyelamdari minum Mengapa tidak bijaksana apabila di sekolah seni,air!! dalam hal ini tidak!! seni teater. Sekali mendayung dua, tiga pulau terlampaui!! Ayo!! / Seniman. Sebutan untuk seseorang Melaksanakan yang pendidikan memang getol kesenian di duniamerupakan seni. Jadi, tidak salah semua satu tugas yangsekolah belajar seni itu seniman. Karna dalam seniman itu melahirkan karya. Sedang, mana karya atas siswanya. Termasuk pendidikan kesenian ini adalah pendidikan seni saya?? // teater/drama. Oleh karena itu, sudah sepantasnyalah jika pembelajaran seni teater/drama dan kegiatan teater/ drama di sekolah mendapatkan perhatian dan penanganan Untuksecara butir ke-10 sungguh-sungguh. yang berbunyi 'Lulusan SMK Jurusan Teater yang ingin menjadi guru/pembina di sekolah,guru-guru mesti melanjutkan studimemiliki ke S-1 Berangkat dari hal drama di atas, keberadaan seni drama yang Pendidikan kompetensi Seni profesional, Drama FBS yakniUNY, lulusan karena dari LPTK di samping seperti kemampuan/keterampilan UNY teramat mendesak dramanya dan perlu segera lebih disempurnakan, diadakan. Untuk Anda itu, juga diperlukan akan memperoleh keberadaan berbagai Jurusan/Program disiplin ilmu Studi yang Pendidikan relevan. Seni Anda Drama berminat?', di UNY sebagai dari 29 'kawah siswa yang candradimuka'-nya ada, ternyata 14 calonsiswa
Minat Siswa Smk Jurusan Teater.....(Sumaryadi)
167 159
(48,28%) calonmenyatakan guru seni drama. 'sangat berminat', 13 siswa (44,83%) menyatakan 'berminat', dan hanya 2 siswa (6,89%) yang menyatakan 'tidak berminat'. Empat Calon-calon guru seni drama yang diharapkan kelak memiliki kompetensi pernyataan dari mereka yang menyatakan 'sangat berminat/berminat' profesional tambahan setelah menyelesaikan studi S-1-nya di Jurusan/Program Studi sebagai Pendidikan berikut Seni(sementara Drama UNY itu adalah kedua siswa lulusanyang SMKmenyatakan Jurusan Teater. 'tidakUntuk berminat' itu, ternyata minat mereka tidak menambahkan terhadap Jurusan pernyataan Pendidikan apaSeni pun). Drama yang akan dibuka di UNY perlu segera digali, karena merekalah yang memang diharapkan menjadi // Tetapi “mesti” (di atas) dihilangkan saja!! kita Seni masuk bukandikarena mahasiswa (potensial) Jurusan/Program Studi Karena Pendidikan Drama UNY, sudah tentu, di samping darilahir berbagai sekolah lain. ya ... UNY Seni Drama paksaan tetapi karena niat batin kita. / yang Diusahakan gratis ... / Teater itu inner. Terima kasih ... / Ditambah .. anak memperoleh ketrampilan yg lebih & dicarikan lapangan pekerjaan. Setuju!! // METODE PENELITIAN Populasi penelitian ini adalah para siswa SMK N I Kasihan Bantul Jurusan Teater,Jika padatanggapan/penjelasan/keterangan tahun ajaran 2007/2008, yang pada lebih saatlanjut pengambilan yang disampaikan data dilakukan, oleh siswa-siswa siswa yang hadir secaraada kualitatif 29 orang. tersebut Dengan dicermati, demikian, meski 29 orang kadang-kadang siswa itulah tampak yang kurang passubjek atau kurang relevan pernyataan/pertanyaan yang populasi, diajukan dijadikan penelitian ini. dengan Sampelisipenelitian ini adalah sampel peneliti, pada seluruh umumnya memberikan dukungan positif, dalamTeater pengertian bahwa dimaksudkan siswa SMK N I Kasihan Bantul Jurusan dimasukkan mereka berminat untuk melanjutkan mereka, yakni keinginan sebagai secara anggotaumum sampel (dikurangi siswa yang tidakstudi hadir pada saat pengambilan atau menempuh jenjang S-1 Pendidikan Seni Drama di FBS UNY. data minat ini dilakukan). Metode yang dipergunakan dalam pengumpulan data yaitu metode angket. PENUTUP Angket untuk menjaring data tentang minat siswa melanjutkan studi jenjang S-1 Pendidikan Drama diatas FBSdata-data UNY tersebut diperuntukkan siswa SMK N I DariSeni pembahasan penelitian yang berhasil dikumpulkan Kasihan Bantul Jurusan Teater. melalui angket untuk siswa diperoleh temuan bahwa seluruh anggota populasi yang terjaring pada saat pengambilan data ini orang Teater siswa, Untuk mengetahui minat siswa SMK N dilakukan, 1 Kasihan yakni Bantul29Jurusan kesemuanya untuk melanjutkan menyatakan studiseusai jenjang mereka S-1 belajar Pendidikan di SMK Seni N 1Drama, Kasihan peneliti Bantul Jurusan Teater,teknik mereka berminat untuk angket melanjutkan studinya ke jenjang S-1 menggunakan nontes yang berupa untuk siswa. Angket yang terdiri atas Pendidikan sepuluhSeni butirDrama itu disusun di Fakultas dalam Bahasa bentuk dan skalaSeni Likert. Universitas Masing-masing Negeri Yogyakarta. Dengan demikian, bagi pilihan pihak penentu kebijakan atau pihakberminat, pembuat pernyataan/pertanyaan berisi empat jawaban, yakni SB (sangat keputusan (LPTK) UNY, dalam ini3),FBS temuan inidengan kiranya dapat dengan skordi4), B (berminat, denganhal skor TB UNY, (tidak berminat, skor 2), dipergunakan sebagai bahan masukan segera mempertimbangkan peluang dan STB (sangat tidak berminat, denganuntuk skor 1). dibukanya Untuk Jurusan/Program menjaring data Studi secaraPendidikan lebih lengkap Senidan Drama akurat, di FBS di bawah UNY.setiap butir pernyataan/pertanyaan disediakan space kosong yang dapat dipergunakan oleh responden DAFTAR PUSTAKA untuk menambahkan, melengkapi, mempertajam, atau menjelaskan pilihan Abadi, Muhammad mereka secara Afzan. kualitatif. 2006.Informasi Upaya Meningkatkan kualitatif itu,Minat kalau Baca ada, akan padasangat Anak. membantuYogyakarta: temuan-temuan UIN Sunan kuantitatif Kalijaga yangYogyakarta ada. Validitas (direfer instrumen via internet). penelitian ini dipertanggungjawabkan Aiken, Lewis R. (1994). secara Psychologycal constructTesting validity. andDiAssessment. samping itu, MA: validitas Allyn dan and reliabilitasBacon. instrumen penelitian ini juga diperoleh dengan expert judgment. Crow & Sesuai Crow.dengan 1973. An tujuan Out Line penelitian of General ini, yaitu Psychology. upaya mendeskripsikan New York: Lithfeminat Field Adam and siswa siswa SMK NCo. I Kasihan Bantul Jurusan Teater untuk melanjutkan studi ke jenjang Depdikbud. S-1 1987. Pendidikan Kurikulum SeniSMA: Drama GBPP di FBS MataUNY, Pelajaran teknik Pendidikan analisis data Kesenian. yang Jakarta. dipergunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif kuantitatif, yaitu Edwards, L. Allen. 1957. Techniques of Attitude Scale Construction. New Yorks:
160 164
, Vol.8, No. 2, Agustus 2010 : 154 - 168
bentuk Untuk persentase, butir ke-3 rata-rata, yangstandar berbunyi deviasi,'Agar pen-tabel-an, tidak dan salah histogram arah, pendidikan/pembelajaran/ yang dilakukan menggunakan pembinaan programseni SPSS. drama di sekolah mesti diberikan oleh guru drama Untukyang menentukan profesional kategori (ahli) apakah dan berkompeten siswa memiliki (punya minat kewenangan) yang tinggi dalam atau bidang rendah seni untuk drama. melanjutkan Anda berminat studi ke itu?', jenjang dari 29 S-1siswa Pendidikan yang ada, Seni 20 siswa Drama (68,96%) di FBS menyatakan UNY diberikan 'sangat batasan berminat', sebagai 8 siswa berikut. (27,59%) Siswamenyatakan dikatakan memiliki 'berminat',minat dan hanya yang 1tinggi siswaapabila (3,45%) masing-masing yang menyatakan siswa'tidak memiliki berminat'. skor sama Tiga dengan pernyataan (=) atau tambahan lebih mereka besar (>) yang daripada 'sangat berminat/berminat' mean teoritik. Upaya sebagai menentukan berikut. mean teoritik sebagai berikut. // Seorang guru yang baik adalah guru yang memiliki keprofesionalan. Profesional Mean Teoritik di sini bukannhanya = Sr + St menguasai ilmu tentang teater, tetapi dalam kehidupan sehari-hari demikian. 2 Lebih-lebih konsep dalam mengajar. / Karena, Keterangan: Sr = skor terendah jika pendidikan itu diberikan oleh guru ygteoritik tdk berkompeten dalam bidang seni tsb, nantinya akan salah arah. St = skor / Hanya tertinggi berminat!! teoritikTidak setuju!! Karena seni drama tidak begitu membutuhkan guru yang punya kewenangan, melainkan harus punya prinsip. Selanjutnya, // analisis data dilanjutkan dengan mencermati jawaban responden butir demi butir atas instrumen yang ada. Adapun seorang siswa yang menyatakan 'tidak berminat' menambahkan pernyataan HASIL DAN sebagai PEMBAHASAN berikut. // Data Karena Minat untuk Siswa menjadi seorang guru yang profesional/ahli dlm bidang seni dramaMengenai membutuhkan minat proses siswa yang Jurusan sangatTeater berat &SMKN lama. //1 Kasihan Bantul untuk melanjutkan studi S-1 Pendidikan Seni Drama di FBS UNY diperoleh data sebagai berikut. Untuk butir ke-4 yang berbunyi 'Guru yang profesional dalam bidang seni drama adalah guru seni drama yang betul-betul menguasai materi seni drama yang Statistics harus diberikan kepada siswa.Descriptive Anda berminat untuk itu?', dari 29 siswa yang ada, 19 siswa (65,52%) menyatakan 'sangat berminat' dan 10 siswa (34,48%) Skor Valid N (Listwise) menyatakan 'berminat'. Dengan demikian, siswa yang menyatakan 'sangat berminat/berminat' ada 29 siswa (100%). Dua N Statistic 29 pernyataan tambahan 29 berikut layak diperhatikan. Minimum Statistic 25 Maximum Statistc 40 // SiswaSum itu pada dasarnya masih bodoh,1018 karna itu dia sekolah. Berharap kita tau Statistic dan menguasai suatu hal yang belum kita fahami. Guru yang berkompetensi itu Mean Statistic 35.10 sangat penting untuk melahirkan siswa yang mahir di bidang seni. / Hal ini sangat Std. Deviation Statistic 3.509 jelas dibutuhkan untuk seorang guru drama. // Variance Statistic 12.310 Skewness -.790 Untuk butir ke-5 Statistic yang berbunyi 'Guru yang berkompeten dalam bidang Std. Error .434 drama adalah guru drama lulusan dari Perguruan Tinggi yang memang berhak Kurtosis Statistic .689 mendidik mahasiswa untuk menjadi guru, yaitu LPTK (Lembaga Pendidikan Std. Error .845itu?', dari 29 siswa yang ada, 8 siswa Tenaga Kependidikan). Anda berminat untuk
(27,59%) menyatakan 'sangat berminat', 18 siswa (62,06%) menyatakan 'berminat', dan 3 siswa (10,35%) menyatakan 'tidak berminat'. Satu pernyataan
Minat Siswa Smk Jurusan Teater.....(Sumaryadi)
161 165
tambahan dari antara mereka yang 'berminat' sebagai berikut. Statistics Skor // Tetapi mesti diingat lulusan perguruan tinggi tidak menjamin kualitas yg dimilikinya. N // Valid 29 Mising 0 Mean 35.10 sebagai Satu pernyataan tambahan dari antara mereka yang 'tidak berminat' .652 berikut. Std. Error of mean Median 36.00 a Mode 37yang // Lulusan dari perguruan tinggi tidak bisa dijadikan pedoman guru baik. Std. Deviation 3509 Namun, guru yang benar-benar memiliki keahlian dan cara mengajar yang Variance 12.310 mudah, tetapi berbobot untuk para siswa. // Skewnwss -790 Std. Error of Skewness .434 Untuk butir ke-6 yang berbunyi 'Guru drama yang dibutuhkan Kurtosis .689di sekolah adalah guru drama yang juga harus menguasai Ilmu Jiwa (Psikologi), Ilmu Range 15 Pendidikan (Pedagogik), dan teknologi pembelajaran (proses pembelajaran), dan Minimum 25 40 dari 29 itu hanyaMaximum diberikan di Perguruan Tinggi LPTK. Anda berminat untuk itu?', Sumada, 15 siswa (51,72%) menyatakan 'sangat berminat', 101812 siswa siswa yang (41,39%) menyatakan 'berminat', hanyavalve 2 siswa (6,89%) yang menyatakan A multiple modes exist. Thedan smallest is shown 'tidak berminat'. Tiga pernyataan tambahan dari mereka yang 'sangat berminat/berminat' sebagai berikut. Skor Valid Comulative // Drama adalah latihan mental. Mental perlu dibina dengan Ilmu Jiwa. / Karena Frequency Percent Percent Percent ilmu pengetahuan lainnya, juga perlu qt ketahui. Tetapi belum tentu qt gunakan dalam pendidikan ilmu Valid 25drama. Tapi 1itu juga penting 3.4 dink! / sebenarnya, 3.4 3.4 teater bisa menguasai ilmu31 sedemikian. Sehingga, tidak 4 13.8 perlu melalui 13.8 lembaga 17.2 pendidikan untuk guru yang32juga tau Psikologi. Karna di teater pun pasti mendapat ilmu 2 6.9 6.9 24.1 Psikologi. // 33 3 10.3 10.3 34.5
34 3 10.3 10.3 44.8 Tambahan pernyataan dari siswa yang menyatakan 'tidak berminat' sebagai 35 1 3.4 3.4 48.3 berikut. 36 1 3.4 3.4 51.7 37 5 17.2 17.2 // Karena pendidikan semua itu tidak hanya diberikan di perguruan69.0 tinggi LPTK. // 38 5 17.2 17.2 86.2 39 ke-7 yang 2berbunyi 'Guru 6.9 drama di6.9 Untuk butir sekolah93.1 mesti mampu menyeimbangkan dan 6.9 estetika dalam proses 40 logika, etika, 2 6.9 mengelola 100 pembelajaranTotal drama. Anda berminat untuk mampu seperti itu?', dari 29 siswa yang 29 100.0 100.0 ada, 14 siswa (48,28%) menyatakan 'sangat berminat' dan 15 siswa (51,72%) menyatakan 'berminat'. Empat pernyataan tambahan mereka sebagai berikut.
160 164
, Vol.8, No. 2, Agustus 2010 : 154 - 168
bentuk Untuk persentase, butir ke-3 rata-rata, yangstandar berbunyi deviasi,'Agar pen-tabel-an, tidak dan salah histogram arah, pendidikan/pembelajaran/ yang dilakukan menggunakan pembinaan programseni SPSS. drama di sekolah mesti diberikan oleh guru drama Untukyang menentukan profesional kategori (ahli) apakah dan berkompeten siswa memiliki (punya minat kewenangan) yang tinggi dalam atau bidang rendah seni untuk drama. melanjutkan Anda berminat studi ke itu?', jenjang dari 29 S-1siswa Pendidikan yang ada, Seni 20 siswa Drama (68,96%) di FBS menyatakan UNY diberikan 'sangat batasan berminat', sebagai 8 siswa berikut. (27,59%) Siswamenyatakan dikatakan memiliki 'berminat',minat dan hanya yang 1tinggi siswaapabila (3,45%) masing-masing yang menyatakan siswa'tidak memiliki berminat'. skor sama Tiga dengan pernyataan (=) atau tambahan lebih mereka besar (>) yang daripada 'sangat berminat/berminat' mean teoritik. Upaya sebagai menentukan berikut. mean teoritik sebagai berikut. // Seorang guru yang baik adalah guru yang memiliki keprofesionalan. Profesional Mean Teoritik di sini bukannhanya = Sr + St menguasai ilmu tentang teater, tetapi dalam kehidupan sehari-hari demikian. 2 Lebih-lebih konsep dalam mengajar. / Karena, Keterangan: Sr = skor terendah jika pendidikan itu diberikan oleh guru ygteoritik tdk berkompeten dalam bidang seni tsb, nantinya akan salah arah. St = skor / Hanya tertinggi berminat!! teoritikTidak setuju!! Karena seni drama tidak begitu membutuhkan guru yang punya kewenangan, melainkan harus punya prinsip. Selanjutnya, // analisis data dilanjutkan dengan mencermati jawaban responden butir demi butir atas instrumen yang ada. Adapun seorang siswa yang menyatakan 'tidak berminat' menambahkan pernyataan HASIL DAN sebagai PEMBAHASAN berikut. // Data Karena Minat untuk Siswa menjadi seorang guru yang profesional/ahli dlm bidang seni dramaMengenai membutuhkan minat proses siswa yang Jurusan sangatTeater berat &SMKN lama. //1 Kasihan Bantul untuk melanjutkan studi S-1 Pendidikan Seni Drama di FBS UNY diperoleh data sebagai berikut. Untuk butir ke-4 yang berbunyi 'Guru yang profesional dalam bidang seni drama adalah guru seni drama yang betul-betul menguasai materi seni drama yang Statistics harus diberikan kepada siswa.Descriptive Anda berminat untuk itu?', dari 29 siswa yang ada, 19 siswa (65,52%) menyatakan 'sangat berminat' dan 10 siswa (34,48%) Skor Valid N (Listwise) menyatakan 'berminat'. Dengan demikian, siswa yang menyatakan 'sangat berminat/berminat' ada 29 siswa (100%). Dua N Statistic 29 pernyataan tambahan 29 berikut layak diperhatikan. Minimum Statistic 25 Maximum Statistc 40 // SiswaSum itu pada dasarnya masih bodoh,1018 karna itu dia sekolah. Berharap kita tau Statistic dan menguasai suatu hal yang belum kita fahami. Guru yang berkompetensi itu Mean Statistic 35.10 sangat penting untuk melahirkan siswa yang mahir di bidang seni. / Hal ini sangat Std. Deviation Statistic 3.509 jelas dibutuhkan untuk seorang guru drama. // Variance Statistic 12.310 Skewness -.790 Untuk butir ke-5 Statistic yang berbunyi 'Guru yang berkompeten dalam bidang Std. Error .434 drama adalah guru drama lulusan dari Perguruan Tinggi yang memang berhak Kurtosis Statistic .689 mendidik mahasiswa untuk menjadi guru, yaitu LPTK (Lembaga Pendidikan Std. Error .845itu?', dari 29 siswa yang ada, 8 siswa Tenaga Kependidikan). Anda berminat untuk
(27,59%) menyatakan 'sangat berminat', 18 siswa (62,06%) menyatakan 'berminat', dan 3 siswa (10,35%) menyatakan 'tidak berminat'. Satu pernyataan
Minat Siswa Smk Jurusan Teater.....(Sumaryadi)
161 165
tambahan dari antara mereka yang 'berminat' sebagai berikut. Statistics Skor // Tetapi mesti diingat lulusan perguruan tinggi tidak menjamin kualitas yg dimilikinya. N // Valid 29 Mising 0 Mean 35.10 sebagai Satu pernyataan tambahan dari antara mereka yang 'tidak berminat' .652 berikut. Std. Error of mean Median 36.00 a Mode 37yang // Lulusan dari perguruan tinggi tidak bisa dijadikan pedoman guru baik. Std. Deviation 3509 Namun, guru yang benar-benar memiliki keahlian dan cara mengajar yang Variance 12.310 mudah, tetapi berbobot untuk para siswa. // Skewnwss -790 Std. Error of Skewness .434 Untuk butir ke-6 yang berbunyi 'Guru drama yang dibutuhkan Kurtosis .689di sekolah adalah guru drama yang juga harus menguasai Ilmu Jiwa (Psikologi), Ilmu Range 15 Pendidikan (Pedagogik), dan teknologi pembelajaran (proses pembelajaran), dan Minimum 25 40 dari 29 itu hanyaMaximum diberikan di Perguruan Tinggi LPTK. Anda berminat untuk itu?', Sumada, 15 siswa (51,72%) menyatakan 'sangat berminat', 101812 siswa siswa yang (41,39%) menyatakan 'berminat', hanyavalve 2 siswa (6,89%) yang menyatakan A multiple modes exist. Thedan smallest is shown 'tidak berminat'. Tiga pernyataan tambahan dari mereka yang 'sangat berminat/berminat' sebagai berikut. Skor Valid Comulative // Drama adalah latihan mental. Mental perlu dibina dengan Ilmu Jiwa. / Karena Frequency Percent Percent Percent ilmu pengetahuan lainnya, juga perlu qt ketahui. Tetapi belum tentu qt gunakan dalam pendidikan ilmu Valid 25drama. Tapi 1itu juga penting 3.4 dink! / sebenarnya, 3.4 3.4 teater bisa menguasai ilmu31 sedemikian. Sehingga, tidak 4 13.8 perlu melalui 13.8 lembaga 17.2 pendidikan untuk guru yang32juga tau Psikologi. Karna di teater pun pasti mendapat ilmu 2 6.9 6.9 24.1 Psikologi. // 33 3 10.3 10.3 34.5
34 3 10.3 10.3 44.8 Tambahan pernyataan dari siswa yang menyatakan 'tidak berminat' sebagai 35 1 3.4 3.4 48.3 berikut. 36 1 3.4 3.4 51.7 37 5 17.2 17.2 // Karena pendidikan semua itu tidak hanya diberikan di perguruan69.0 tinggi LPTK. // 38 5 17.2 17.2 86.2 39 ke-7 yang 2berbunyi 'Guru 6.9 drama di6.9 Untuk butir sekolah93.1 mesti mampu menyeimbangkan dan 6.9 estetika dalam proses 40 logika, etika, 2 6.9 mengelola 100 pembelajaranTotal drama. Anda berminat untuk mampu seperti itu?', dari 29 siswa yang 29 100.0 100.0 ada, 14 siswa (48,28%) menyatakan 'sangat berminat' dan 15 siswa (51,72%) menyatakan 'berminat'. Empat pernyataan tambahan mereka sebagai berikut.
162
, Vol.8, No. 2, Agustus 2010 : 154 - 168
Minat Siswa Smk Jurusan Teater.....(Sumaryadi)
seperti itu?', dari 29 siswa yang ada, 13 siswa (44,83%) menyatakan 'sangat berminat' dan 16 siswa (55,17%) menyatakan 'berminat'. Dengan demikian, 29 siswa (100%) menyatakan 'berminat/sangat berminat'. Ada delapan pernyataan siswa yang patut disimak, yang berbunyi sebagai berikut.
Histogram 5
Frequency
4 3 2 Mean=35.1 Std. Dev.=3.509 N =29
1
25
30
35
163
40
// Ya, sangat perlu untuk sekolah-sekolah mana pun, karena untuk mengembangkan para siswa dlm bidang seni drama. / Karena saya ingin memajukan seni drama. / Tetapi sebaiknya di SD/SMP seni drama hanya dijadikan extra kurikuler saja. / Karna untuk melatih anak2 di masa dini. / Karena saya ingin mengenalkan kehidupan teater sejak kecil/dini. / Karna teater adalah kehidupan. Teater melatih kita untuk menghadapi sesuatu dengan apa adanya. Teater sangat mengharapkan orang-orang profesionalis, tetapi bukan profesionalisme. / Saya sangat ingin sekali menjadi pembina/guru drama di sekolah. Jika Tuhan mengijinkan saya akan membuka sekolah drama gratis untuk teman-teman saya baik yg lebih tua dari saya ataupun yg lebih muda. / Karena sebenarnya drama itu meluas tidak terpatok pada suatu permasalahan. Jadi drama haruslah diajarkan pada semua pendidikan yang ada. //
Skor Pembahasan Dari perhitungan untuk mencari mean teoritik ditemukan angka sebagai berikut. Mean Teoritik = Sr + St 2 = 10 + 40 2 = 25 Kriteria mengatakan bahwa siswa dikatakan memiliki minat yang tinggi apabila siswa memiliki skor sama dengan (=) atau lebih besar (>) daripada mean teoritik (25). Setelah kriteria itu dipertemukan dengan data yang ada, yakni skor yang diperoleh dari 29 orang siswa (responden), ternyata skor bergerak dari 25 (skor empirik terendah) hingga 40 (skor empirik tertinggi), maka seluruh siswa yang ada (29 siswa SMK N 1 Kasihan Bantul Jurusan Teater) masuk dalam kategori “berminat” melanjutkan studi ke jenjang S-1 Pendidikan Seni Drama FBS UNY. Selanjutnya, ketika pencermatan dilanjutkan dengan melihat butir demi butir, dapat dilaporkan hasilnya sebagai berikut. Untuk butir pertama yang berbunyi 'Seni drama sebaiknya diberikan kepada siswa di sekolah-sekolah, baik SD, SMP, maupun SMA. Anda berminat menjadi pembina/guru drama di sekolah
Untuk butir ke-2 yang berbunyi 'Pendidikan atau pembelajaran seni drama di sekolah tidak cukup hanya diberikan oleh seseorang yang asal mampu bermain drama karena ada kemampuan/ilmu pengetahuan lain yang juga harus dikuasai. Anda tertarik itu?', dari 29 siswa yang ada, 20 siswa (68,96%) menyatakan 'sangat berminat', 8 siswa (27,59%) menyatakan 'berminat', dan hanya 1 siswa (3,45%) yang menyatakan 'tidak berminat'. Tujuh pernyataan tambahan dari antara mereka yang sangat berminat/berminat sebagai berikut (sedangkan untuk siswa yang menyatakan 'tidak berminat' ternyata tidak memberikan keterangan tambahan sama sekali). //Saya sangat tertarik karena dalam bermain drama harus menguasai dan mempunyai kemampuan dalam bermain drama. / Saya sangat tertarik karena dalam berdrama seseorang harus mampu/menguasai kemampuan dalam seni drama. / Karena jujur secara pribadi saya juga merasa kurang. / Teater bukan hal yang sepele, jangan anggap remeh teater. Di teater kita bisa mengetahui, dibangun jiwa orang yang bermanfaat bagi kehidupan masyarakat. / Bakat memang muncul dari kecil. Tetapi jikalau bakat tidak diasah, maka ia tidak akan berkembang dengan sendirinya. Pelatihan terhadap sesuatu sangat penting untuk memadukan unsur-unsur lain dalam seni drama/teater. / Sangat tertarik!! Seni drama sangat luas & drama mencakup segala jenis bidang. Menurutku drama adalah segalanya. / Tanpa pengetahuan/kemampuan yg lain kita tidak akan bisa maju. //
178 210
, ,Vol.8, 169 - 216 179 Vol. 8,No. No.2,2Agustus Agustus 2010 : 203
keseimbangan seorangsumber penyanyi melaksanakan tugas dalam penyajian kurikulum, (2)inilah pemilihan belajar, (3) penentuan urutan proses karya musik vokal. pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan CTL, (4) kesesuaian perangkat Mulanya, seorang penyanyi pemain(5) berusaha menghafalkan karya pembelajaran dengan alokasi waktuataupun yang tersedia, tata bahasa yang digunakan, musik pada kesempatan dan waktu yang baik. Kemudian karya musik ini dihayati (6) cara penyajian materi, dan aspek lain yang sangat penting dan mempengaruhi dengan baik. Lalu nilaiperangkat kebenaranpembelajaran dan kebaikan berbasis karya itu CTL. diangkat ke dari suatukegiatan tingkat dalam pengembangan Hasil ekspresi simbol seni. Selanjutnya, semua yang dari ekspresi simbol seni, pada tahap ini berupa rancangan draf bahan ajarbaik berbasis model pembelajaran diangkat dibawa ke seni dalam lubukdijiwa dan imajinasi penyajiannya. CTL padadan pembelajaran musik sekolah dasar. Perencanaan juga dilakukan Berdasarkan ini, muatan rasamenetapkan keindahan, format rasa moral, keagungan, terhadap instrumencara penelitian dengan instrumen yang religius, lain-lain nilai masuk dalam rasa internal menjadi dalam digunakandan untuk memvalidasi dan menentukan praktikalitas rancangansatu perangkat penyajian yang memberikan pengalaman esteris. Itulah sebabnya, maka musik pembelajaran. diketahui berfungsi sebagai nilai pendidikan yang prototipe esensial bahan bagi kehidupan Tahap ketiga, merupakan tahap pengembangan ajar. Pada tahap ini dilakukan pengembangan bahan ajar berbasis CTL, sehingga dihasilkan manusia. produk awal (draf) dari perangkat pembelajaran yang dikembangkan. Setelah PENUTUP produk dikembangkan, dilakukan validasi isi dan konstruk oleh ahli dan praktisi terhadap produk awal ajarbernyanyi dikembangkan. yang digunakan untuk Tujuan final daribahan kegiatan adalah Para untukahli memperoleh pengalaman memvalidasi ahli pendidikan seniutama musik,pencapaian ahli desain tujuan pembelajaran dan estetis yang adalah membahagiakan. Syarat itu adalah ahli kebahasaan. kemampuan analisis nilai kebenaran dan interpretasi karya. Tahap keempat, tahappenghayatan evaluasi revisi. Setelah prototipe Pengalaman estetismerupakan merupakan hasil nilai-nilai yang mencapai produk keseimbangan dikembangkan,yang dilakukan oleh estetis ahli dan tingkat hakiki.validasi Karena isi itu dan letakkonstruk pengalaman itupraktisi adalah terhadap produk awal bahan ajar yang dikembangkan. Para ahli yang digunakan titik pertemuan nilai-nilai yang dihayati secara intuitif. untuk Nilai-nilai memvalidasi adalah ahliestetis pendidikan seni, ahli desainpendidikan pembelajaran, dan pengalaman itu berfungsi sebagai esensial ahli kebahasaan yangmemuat telah memperoleh di institusinya. bagi manusia yang rasa moral,pengakuan rasa keindahan, rasa agung, dan lain Setelah lembaran validasi diperoleh ahli, selanjutnya dilakukan sebagainya. Karena itu, pengalaman estetis yangdari penuh keindahan itu memberikan analisis terhadap saran danbagi validasi yang dilakukan para ahli, yang digunakan kepuasan dan kebahagiaan manusia. sebagai landasan penyempurnaan atau revisi dari draf awal bahan ajar yang dikembangkan. Hal ini bertujuan untuk mendapatkan bahan ajar yang valid DAFTAR PUSTAKA menurut ahli (ahli). validasi olehNur beberapa pakar adalah sebagai Anwar, Wadjiz. 1985.Tahap Filsafat Estetika, Cahaya,orang Yogyakarta berikut. Bakker, (1) Validasi oleh Filsafat pakar diKebudayaan, bidang materi seni musik, bertujuan untuk J.W.M. SJ. 1984, Yogyakarta Penerbit Yayasan mendapatkan masukan (penilaian, pendapat dan saran) terhadap keseluruhan Kanisius isi materi yang1971. terdapat dalam The rancangan bahan Company, ajar berbasis CTL pada Dickie, George. Aesthetics, Bobbs- Merrill Indiana pembelajaran musik di sekolah dasar. (2) Validasi pakarMulia, di bidang desain Hartoko, Dick,seni 1985. Memanusiakan Manusia Muda,oleh Gunung Jakarta pembelajaran, bertujuan untuk mendapatkan penilaian, saran ataupun komentar Parker, Dewwit H. 1980. Dasar-Dasar Estetik. Terjemahan Humardani. mengenaiJakarta: kesesuaian pendekatan danProyek bentuk rancangan dari Sub-Proyek ASKI, Pengembangan IKIbahan ajar yang dikembangkan materi seni musik di sekolah dasar. (3) Validasi oleh pakar Harjana, Suka. untuk 1983. Estetika Musik. Jakarta: Depdikbud, Dirjen Pendidikan di bidangDasar bahasaMenengah Indonesia,Kejuruan. bertujuan untuk mendapatkan penilaian, komentar dan saranA. dari segiSusanne penggunaan bahasa Pendekatan Indonesia dalam bahandalam yang Sudiarja, 1981. K. Langer: Baru rancangan dalam Estetika, dibuat. Manusia Multi Dimensional. M. Sastrapratedja (editor) Jakarta: Setelah buku ajar di validasi oleh 3 orang ahli, buku ajar diujicobakan. Gramedia Hasil yang dapat dikemukakan uji coba adalah sebagai berikut. Sumaryo, L. E 1978. Komponis, dari Pemain Musiktersebut dan Publik. Jakarta: Pustaka Jaya. Pertama, model pembelajaran berbasis CTL untuk bahan ajar seni musik di sekolah Dasar. Model pembelajaran berbasis CTL merupakan suatu
Pengalaman Estetis Dalam Bernyanyi (HT. Silaen)
179
Sutrisno, Mudji, dkk., 1993. Estetika – Filsafat Keindahan. Yogyakarta: Penerbit Kanisius. Winkel, W.S, 1984. Psikologi Pendidikan Dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Penerbit PT Gramedia
