perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING MENGGUNAKAN STRATEGI PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA PESERTA DIDIK KELAS XI LINTAS MINAT KIMIA 1 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh: HERI SETYOKO K3312034
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JUNI 2016
commit to user i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING MENGGUNAKAN STRATEGI PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA PESERTA DIDIK KELAS XI LINTAS MINAT KIMIA 1 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh: HERI SETYOKO K3312034
Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JUNI 2016 commit to user ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama
: Heri Setyoko
NIM
: K3312034
Program Studi
: Pendidikan Kimia
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING MENGGUNAKAN STRATEGI PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA PESERTA DIDIK KELAS XI LINTAS MINAT KIMIA 1 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 20 Juni 2016 Yang membuat pernyataan,
Heri Setyoko NIM K3312034
commit to user iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: Heri Setyoko
NIM
: K3312034
Judul skripsi : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING MENGGUNAKAN STRATEGI PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR
KIMIA
PADA
MATERI
LARUTAN
PENYANGGA PESERTA DIDIK KELAS XI LINTAS MINAT KIMIA 1 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016.
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
Surakarta, 20 Juni 2016
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si. NIP 19650916 199103 2 009
Dr. Sri Yamtinah, S.Pd., M.Pd. NIP 19691204 200501 2 001
commit to user iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN PENGUJI Nama
: Heri Setyoko
NIM
: K3312034
Judul skripsi : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING MENGGUNAKAN STRATEGI PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA PESERTA DIDIK KELAS XI LINTAS MINAT KIMIA 1 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Senin, Tanggal 20 Juni 2016. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: Nama Terang Tangan
Tanda Tangan
Tanggal
: Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. ………………. ……………. NIP 19681124 199403 1 001 Sekretaris : Widiastuti Agustina E S, S.Si., M.Si. ………………. …………… NIP 19820801 201012 2 002 Anggota I : Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si. ………………. ……………. NIP 19650916 199103 2 009 Anggota II : Dr. Sri Yamtinah, S.Pd., M.Pd. ………………. ……………. NIP 19691204 200501 2 001 Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi pendidikan Kimia pada Hari : Tanggal : Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret Surakarta Pendidikan Kimia Ketua
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd commit to user Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si. NIP 19610124 198702 1 001 NIP 19650916 199103 2 009 v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK Heri Setyoko. K3312034. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING MENGGUNAKAN STRATEGI PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA PESERTA DIDIK KELAS XI LINTAS MINAT KIMIA 1 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juni. 2016. Penelitian Tindakan Kelas bertujuan untuk meningkatkan minat belajar dan prestasi belajar peserta didik kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016 dengan penerapan model pembelajaran problem solving dengan strategi peta konsep pada materi pokok larutan penyangga. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dilaksanakan dalam dua siklus dan disetiap siklus terdapat empat tahapan yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek Penelitian Tindakan Kelas merupakan peserta didik kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016 dengan jumlah 20 peserta didik dan objek penelitian merupakan minat dan prestasi belajar peserta didik kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta. Sumber data penelitian berasal dari peserta didik dan pendidik di Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta. Teknik pengumpulan data aspek minat dan sikap melalui observasi, wawancara dan angket. Teknik pengumpulan data aspek pengetahuan dengan menggunakan tes dan teknik pengumpulan data aspek keterampilan melalui observasi. Penelitian menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran problem solving dengan strategi peta konsep dapat meningkatkan minat dan prestasi belajar peserta didik kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta pada materi pokok larutan penyangga. Persentase ketercapaian minat belajar peserta didik pada siklus I sebesar 55% dan terjadi peningkatan pada siklus II menjadi 80%. Persentase ketercapaian prestasi belajar aspek pengetahuan pada siklus I mencapai 60% dan terjadi peningkatan pada siklus II menjadi 80%. Persentase ketercapaian prestasi belajar aspek sikap (spiritual, kejujuran, tanggung jawab, dan kerja sama) pada siklus I dengan indikator sikap kerjasama belum tuntas dan meningkat pada siklus II dengan semua aspek indikator sikap tuntas dengan persentase 100%. Pesentase ketuntasan prestasi belajar aspek keterampilan dilakukan pada siklus I dengan persentase ketercapaian sebesar 100%. Kata Kunci: Penelitian Tindakan Kelas, Problem Solving, Peta Konsep, Minat, dan Prestasi Belajar.
commit to user vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT Heri Setyoko. K3312034. THE IMPLEMENTATION PROBLEM SOLVING MODEL USING CONCEPT MAPPING STRATEGY TO IMPROVE STUDENTS’ INTEREST AND ACHIEVEMENT IN LEARNING CHEMISTRY ON THE BUFFER SOLUTION SUBJECT AT THE ELEVENTH GRADE STUDENTS OF LINTAS MINAT KIMIA 1 OF SMA NEGERI 2 SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2015/2016. Minor Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, 2016. This action research aims to improve students’ interest and achievement in learning in the eleventh grade students of lintas minat kimia 1 of SMA Negeri 2 Surakarta in academic year 2015/2016 by implementing learning model of problem solving using mapping concept strategy in buffer solution subject. This classroom action research was done in two cycles and in every cycle there were four stages: planning the action, implementing the action, observing the action and reflecting the action. The subject of the research was the eleventh grade students of lintas minat kimia 1 of SMA Negeri 2 Surakarta in academic year 2015/2016. The population of the class was 20 and the object of the research was the students’ interest and achievement. The source of research data was taken from the students and the teacher in the class. Technique of collecting data of the students’ interest and attitude was collected by observation, interview and questioner. Technique of collecting data of students’ knowledge used test and technique of collecting data of students’ creativity was gotten by doing observation. This research used technique analyzes of descriptive qualitative. The result of the research concludes that the implementation of learning model of problem solving using concept mapping strategy can improve the students’ interest and achievement in buffer solution subject. The percentage of students’ interest in the cycle 1 is 55% and in the cycle 2, the improvement become 80%. The percentage of the students’ achievement in the cycle 1 is 60% and in the cycle 2, the improvement become 80%. The percentage of the students’ achievement in the attitude aspects (spiritual, honesty, responsibility, and cooperation) in the cycle 1 is the attitude indicator of cooperation has not completed yet. In the cycle 2 it improved with all the attitude indicators are completed with percentage 100%. The achievement of students’ creativity is done on the cycle 1 and the percentage is 100%. Keywords: classroom action research, problem solving, mapping concept, interest, students’ achievement.
commit to user vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
"Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah." “Aku tidak gagal, Aku hanya menemukan 10000 cara yang tidak bekerja” “Kejeniusan adalah satu persen dari inspirasi, dan sembilan puluh sembilan persen dari perspirasi” (Thomas Alva Edison )
" Sukses bukanlah akhir dari segalanya, kegagalan bukanlah sesuatu yang fatal, namun keberanian untuk meneruskan kehidupanlah yang diperhatikan " (Sir Winston Churchill)
" Visi tanpa tindakan hanyalah sebuah mimpi. Tindakan tanpa visi hanyalah membuang waktu. Visi dengan tindakan akan mengubah dunia! " (Joel Arthur Barker)
"Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut dan bimbang. Teman yang paling setia, hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh." (Andrew Jackson)
“Manusia hanya bisa berusaha semaksimal mungkin untuk menggapai cita-cita, tetapi yakinlah Allah SWT tidak pernah tidur untuk melihat setiap detik atas usaha yang telah dilakukan dan yakinlah cita-cita tidak pernah menghianati usaha yang telah dilakukan” (Penulis) commit to user viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Sujud dan syukur kepada Allah SWT atas segala nikmat, cinta dan kasih sayangNya yang memberikanku kekuatan, karunia serta kemudahan hingga terselesainya tugas akhir ini. Shalawat dan salam selalu tercurah kepada Rasulullah Muhammad SAW dan kepada para sahabat serta seluruh keluarganya.. Sebuah karyamenuju gelar pertama ini saya persembahkan untuk : Ibuku Parni dan Bapakku Pariyo, yang senantiasa bekerja keras dan tak kenal lelah, yang begitu sabarnya memberikan pesan-pesan kehidupan dan doa serta nasehatnya yang luar biasa kepada saya Adik-adikku Muji Lestari dan Kakakku Mariana dan Agung, Serta keponakanku Farah dan Syifa yang selalu memberi semangat.
Teman-teman Pendidikan Kimia UNS Angkatan 2012 yang telah memberikan motivasi, semangat dalam melaksanakan penelitian hingga penyusunan karya untuk menggapai gelar pertama ini
“Almamater”
commit to user ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang dengan rahmat, hidayah, dan inayah Nya membimbing diri dan hati ini untuk senantiasa istiqomah di jalan-Nya. Skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving Menggunakan Strategi Peta Konsep untuk Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar Kimia pada Materi Larutan Penyangga Peserta Didik Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016”, disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terwujudnya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini, dengan penuh ketulusan hati, penulis ingin menyampaikan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini. 2. Dr. rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS dan pembimbing 1 yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini dan selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam menyelesaikan penelitian. 3. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS yang telah membimbing penulis selama ini. 4. Dr. Sri Yamtinah S.Pd., M.Pd., selaku pembimbing II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam menyelesaikan penelitian ini. 5. Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si, selaku pembimbing akademik yang selalu memberikan motivasi dalam menyelesaikan penelitian ini. 6. Drs. Sutikno, M.M., selaku Kepala SMA Negeri 2 Surakarta yang telah memberikan izin guna pengambilan data dalam penelitian ini. 7. Drs. H. Wagiman, M.Pd., selaku guru mata pelajaran kimia SMA Negeri 2 Surakarta yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian. 8. Siswa-siswa kelas XI Lintas Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta yang telah commit to pembelajaran. user membantu untuk saling bekerjasama saat x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
9. Orang tua dan adik yang selalu memberikan semangat, dukungan, dan selalu menjadi motivasi utama. 10. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga Allah membalas amal kebaikan yang telah diberikan dengan balasan yang lebih baik. Penulis menyadari bahwa makalah ini terdapat kekurangan dikarenakan keterbatasan penulis. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan agar nantinya makalah ini dapat bermanfaat dan mampu memberikan ilmu pengetahuan.
Surakarta,
Juni 2016
Penulis
commit to user xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ..................................................................................
i
HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................
ii
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ...................................................
v
ABSTRAK .................................................................................................
vi
ABSTRACT ...............................................................................................
vii
MOTTO .....................................................................................................
viii
PERSEMBAHAN ........................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ...............................................................................
x
DAFTAR ISI ..............................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ......................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................
xviii
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
xx
BAB I
PENDAHULUAN .....................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .....................................................
1
B. Rumusan Masalah ..............................................................
10
C. Tujuan Penelitian ...............................................................
11
D. Manfaat Penelitian .............................................................
11
KAJIAN PUSTAKA ..................................................................
12
A. Kajian Pustaka ....................................................................
12
1. Belajar dan Pembelajaran Kimia....................................
12
2. Teori-Teori Belajar ........................................................
15
BAB II
3. Model Pembelajaran Pemecahan Masalah (Problem Solving). .........................................................................
29
4. Peta Konsep ...................................................................
33
5. Minat ............................................................................. commit to user 6. Prestasi Belajar ..............................................................
35
xii
38
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
7. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ..................................
40
8. Larutan Penyangga ........................................................
42
B. Kerangka Berpikir ..............................................................
55
C. Hipotesis .............................................................................
59
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................
60
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................
60
1. Tempat Penelitian ..........................................................
60
2. Waktu Penelitian ...........................................................
60
B. Subjek dan Objek Penelitian ..............................................
61
C. Data dan Sumber Data .......................................................
61
D. Pengumpulan Data .............................................................
62
E. Uji Validitas Instrumen ......................................................
64
1. Instrumen Pembelajaran ................................................
64
2. Instrumen Penilaian ........................................................
65
F. Analisis Data ......................................................................
83
G. Indikator Kinerja Penelitian ................................................
85
H. Prosedur Penelitian ..............................................................
87
BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................
92
A. Deskripsi Pratindakan ........................................................
92
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ................................
94
1. Deskrispsi Hasil Tindakan Siklus I ...............................
94
2. Deskrispsi Hasil Tindakan Siklus II ..............................
112
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ..........................
121
1. Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan ..............................
120
2. Prestasi Belajar Aspek Sikap ........................................
123
3. Prestasi Belajar Aspek Minat ........................................
125
D. Pembahasan .........................................................................
126
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................
131
A. Simpulan ..............................................................................
131
B. Implikasi .............................................................................. commit to user C. Saran ....................................................................................
131
BAB V
xiii
132
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
134
LAMPIRAN ..............................................................................................
138
commit to user xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1.1. Mata pelajaran Peminatan dalam Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah .............................................
3
Tabel 1.2. Data Minat Mata pelajaran Peserta Didik Kelas XI Lintas Minat 1 sesuai Keinginan Peserta Didik...................................
5
Tabel 1.3. Nilai Mata pelajaran Kimia Ujian Akhir Semester Kimia Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta .......
7
Tabel 2.1. Tahap-Tahap Perkembangan Kognitif Piaget ...........................
17
Tabel 2.2. Perbedaan Rote Learning dan Meaning Learning ....................
22
Tabel 2.3. Perbandingan Kelas Konstruktivisme dan Tradisional .............
24
Tabel 2.4. Perbandingan antara Teori Jean Piaget dan Vygotsky ..............
29
Tabel 2.5. Tingkatan Problem Solving .......................................................
30
Tabel 3.1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ..................................................
60
Tabel 3.2. Rangkuman Hasil Validasi Isi Instrumen Pembelajaran Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP) ..................................................
65
Tabel 3.3. Rangkuman Hasil Validasi Isi Instrumen Pembelajaran Peta Konsep ...............................................................................
65
Tabel 3.4. Skor Penilaian Aspek Sikap ......................................................
66
Tabel 3.5. Rangkuman Hasil Validasi Instrumen Aspek Minat ................
68
Tabel 3.6. Hasil Uji Tryout untuk Reliabilitas Soal Aspek Minat .............
69
Tabel 3.7. Hasil Uji Reliabilitas Rating Aspek Minat ................................
70
Tabel 3.8. Konversi Nilai Aspek Pengetahuan Peserta Didik ....................
70
Tabel 3.9. Rangkuman Hasil Validasi Isi Instrumen Aspek Pengetahuan
72
Tabel 3.10. Hasi
Uji
Reliabilitas
Instrumen
Penilaian
Aspek
Pengetahuan ............................................................................
73
Tabel 3.11. Jumlah Soal Siklus I dan Siklus II. ...........................................
73
Tabel 3.12. Kriteria Daya Pembeda Soal .....................................................
74
Tabel 3.13. Daya Pembeda Instrumen untuk Instrumen Penilaian Aspek commit to user Pengetahuan ............................................................................
75
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 3.14. Nilai Tingkat Kesukaran Soal ...................................................
75
Tabel 3.15. Uji Kesukaran Soal Instrumen Penilaian Kompetensi Aspek Pengetahuan .............................................................................
76
Tabel 3.16. Skor Penilaian Aspek Sikap ......................................................
76
Tabel 3.17. Rangkuman Hasil Validasi Instrumen Aspek Sikap ................
78
Tabel 3.18. Hasil Uji Tryout untuk Reliabilitas Angket Aspek Sikap .........
79
Tabel 3.19. Hasil Uji Reliabilitas Hasil Rating Aspek Sikap .......................
80
Tabel 3.20. Konversi Nilai Aspek Keterampilan Peserta Didik Berdasarkan Permendikbud No. 104 Tahun 2014 ................... Tabel 3.21. Rangkuman
Hasil
Validasi
Instrumen
81
Aspek
Keterampilan .............................................................................
82
Tabel 3.22. Hasil Uji Reliabilitas Hasil Rating Aspek Keterampilan Praktikum ..................................................................................
83
Tabel 3.23. Hasil Uji Reliabilitas Hasil Rating Aspek Keterampilan Mengkomunikasikan .................................................................
83
Tabel 3.24. Indikator Keberhasilan Aspek Minat Peserta Didik ..................
86
Tabel 3.25. Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan ...
86
Tabel 3.26. Indikator Keberhasilan Aspek Sikap .........................................
86
Tabel 3.27. Indikator Keberhasilan Aspek Keterampilan ............................
87
Tabel 4.1. Ketercapaian Aspek Pengetahuan Siklus I Materi Larutan Penyangga untuk Tiap Indikator Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta ........................................................
104
Tabel 4.2. Hasil Ketercapaian Prestasi Belajar Aspek Sikap Siklus I Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta ...........................................................
106
Tabel 4.3. Ketercapaian Aspek Keterampilan Siklus I Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta....................................................................................
107
Tabel 4.4. Ketercapaian Target Siklus I Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta ........ commit to user xvi
111
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.5. Hasil Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan Tiap Indikator Pada Siklus II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta ..................................
116
Tabel 4.6. Analisis Prestasi Belajar Aspek Sikap Siklus II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta .....................................................................
117
Tabel 4.7. Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta....................................................................................
120
Tabel 4.8. Ketercapaian Hasil Tes Aspek Pengetahuan Siklus I dan Siklus II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta .............................................
122
Tabel 4.9. Persentase Ketercapaian Aspek Sikap Peserta Didik pada Siklus I dan II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta ..................................
123
Tabel 4.10. Persentase Ketuntasan Peserta Didik Pada Siklus I dan II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta ...........................................................
commit to user xvii
123
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1. Peta Konsep Larutan Penyangga ..........................................
43
Gambar 2.2. Peta Konsep Larutan Penyangga .........................................
44
Gambar 2.3. Peta Konsep Larutan Penyangga .........................................
44
Gambar 2.4. Larutan Penyangga Mengandung Komponen Asam dan Basa sehingga dapat Mengikat Ion H+ maupun OH- ............
46
Gambar 2.5. Skema Prosedur Penelitian ..................................................
58
Gambar 3.1. Komponen dalam Analisis Data ...........................................
84
Gambar 3.2. Skema Prosedur Penelitian .................................................
90
Gambar 4.1. Diagram Pie Prestasi Belajar Peserta Didik Aspek Pengetahuan Sikus I Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta ...................
103
Gambar 4.2. Diagram Pie Hasil Ketercapaian Aspek Sikap Siklus I Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta ......................................................
106
Gambar 4.3. Diagram Pie Minat Peserta Didik Siklus I Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta ............................................................................. Gambar 4.4. Diagram
Pie
Ketuntasan
Prestasi
Belajar
108
Aspek
Pengetahuan Siklus II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta ..................
116
Gambar 4.5. Diagram Pie Minat Peserta Didik Siklus II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta ...............................................................................
118
Gambar 4.6. Diagram Ketuntasan Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan Siklus I dan II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta ..............................
commit to user xviii
122
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Gambar 4.7. Diagram Peningkatan Aspek Sikap I dan II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta ...............................................................................
124
Gambar 4.8. Diagram Peningkatan Kategori Penilaian Sikap Siklus I dan II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta ........................................
124
Gambar 4.9. Diagram Peningkatan Aspek Minat Peserta Didik pada Siklus I dan II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta ..............................
126
Gambar 4.10. Diagram Peningkatan Semua Aspek Peserta Didik pada Siklus I dan II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta ..............................
commit to user xix
129
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1.
Nilai Ulangan Kesetimbangan Kimia dan Konsep Asam Basa .....................................................................................
138
Lampiran 2.
Hasil Wawancara Awal .......................................................
140
Lampiran 3.
Hasil Observasi Awal ..........................................................
142
Lampiran 4.
Silabus .................................................................................
144
Lampiran 5.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ......................
150
Lampiran 6.
Hasil Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
190
Lampiran 7.
Peta Konsep .........................................................................
191
Lampiran 8.
Hasil Validasi Peta Konsep .................................................
194
Lampiran 9.
Kisi-kisi Aspek Pengetahuan Siklus I .................................
195
Lampiran 10. Hasil Validasi Aspek Pengetahuan Siklus I .........................
208
Lampiran 11. Kisi-kisi Aspek Pengetahuan Siklus I ..................................
209
Lampiran 12. Pedoman Peskoran Tes Aspek Pengetahuan Siklus I ..........
218
Lampiran 13. Soal Tes Aspek Pengetahuan Siklus I ..................................
219
Lampiran 14. Lembar Jawaban Instrumen Aspek Pengetahuan Siklus I ...
223
Lampiran 15. Kisi-Kisi Lembar Observasi Aspek Sikap ...........................
224
Lampiran 16. Pedoman Penilaian Lembar Observasi Aspek Sikap ...........
227
Lampiran 17. Instrumen Lembar Observasi Aspek Sikap .........................
229
Lampiran 18. Kisi-Kisi Angket Aspek Sikap .............................................
231
Lampiran 19. Pedoman Angket Penilaian Aspek Sikap ............................
235
Lampiran 20. Instrumen Angket Penilaian Aspek Sikap...........................
238
Lampiran 21. Hasil Validasi Aspek Sikap ..................................................
241
Lampiran 22. Instrumen Wawancara Aspek Sikap ....................................
242
Lampiran 23. Hasil Uji Reliabilitas Rating Aspek Sikap ...........................
246
Lampiran 24. Kisi-Kisi Penilaian Aspek Keterampilam Praktikum ..........
247
Lampiran 25. Pedoman Penilaian Aspek Keterampilan Praktikum ...........
248
Lampiran 26. Instrumen Penilaian Aspek Keterampilan Praktikum .......... to user Praktikum ................... Lampiran 27. Hasil Validasi Aspekcommit Keterampilan
249
xx
251
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 28. Kisi-Kisi Penilaian Aspek Keterampilan Laporan ...............
252
Lampiran 29. Pedoman Penilaian Aspek Keterampilam Laporan..............
254
Lampiran 30. Instrumen Penilaian Aspek Keterampilan Laporan .............
257
Lampiran 31. Hasil Validasi Keterampilan Laporan .................................
259
Lampiran 32. Kisi-Kisi Penilaian Keterampilan Mengkomunikasikan ......
260
Lampiran 33. Pedoman Penilaian Keterampilan Mengkomunikasikan .....
261
Lampiran 34. Instrumen Penilaian Keterampilan Mengkomunikasikan ....
264
Lampiran 35. Hasil Validasi Keterampilan Mengkomunikasikan ............
266
Lampiran 36. Hasil Uji Reliabilitas Rating Aspek Keterampilan ..............
267
Lampiran 37. Kisi-Kisi Lembar Observasi Aspek Minat ...........................
268
Lampiran 38. Pedoman Penilaian Observasi Aspek Minat ........................
270
Lampiran 39. Lembar Penilaian Observasi Aspek Minat ...........................
272
Lampiran 40. Kisi-Kisi Lembar Angket Aspek Minat ...............................
274
Lampiran 41. Pedoman Angket Aspek Minat ............................................
277
Lampiran 42. Instrumen Angket Aspek Minat ..........................................
280
Lampiran 43. Hasil Validasi Aspek Minat .................................................
282
Lampiran 44. Lembar Wawancara Aspek Minat ........................................
283
Lampiran 45. Hasil Uji Reliabilitas Rating Aspek Minat...........................
285
Lampiran 46. Try Out Aspek Minat ...........................................................
286
Lampiran 47. Try Out Aspek Sikap ............................................................
287
Lampiran 48. Hasil Penilaian Aspek Minat Siklus I ..................................
288
Lampiran 49. Hasil Penilaian Aspek Minat Siklus II .................................
289
Lampiran 50. Hasil Tes Aspek Pengetahuan Siklus I ................................
290
Lampiran 51. Hasil Tes Aspek Pengetahuan Siklus II ...............................
291
Lampiran 52. Hasil Penilaian Aspek Sikap Siklus I ...................................
292
Lampiran 53. Hasil Penilaian Aspek Sikap Siklus II ................................
293
Lampiran 54. Hasil Penilaian Aspek Keterampilan ...................................
294
Lampiran 55. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ......................
295
Lampiran 56. Hasil Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ........................................................................................... commit toSiklus user II................................. Lampiran 57. Kisi-kisi Aspek Pengetahuan xxi
306 307
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 58. Lembar Jawaban Instrumen Aspek Pengetahuan Siklus II ..
320
Lampiran 59. Pedoman Penskoran Aspek Pengaetahuan Siklus II ............
321
Lampiran 60. Soal Tes Aspek Pengetahuan Siklus II.................................
322
Lampiran 61. Dokumentasi ........................................................................
326
Lampiran 62. Hasil ITEMAN ....................................................................
329
commit to user xxii
