PENERAPAN KOLABORASI METODE DRILL

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

PENERAPAN KOLABORASI METODE DRILL DAN TEKNIK “BERKIRIM SALAM DAN SOAL” UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM KOMPETENSI DASAR MELAKUKAN CARA MEMBUAT SURAT NIAGA PADA MATA PELAJARAN KORESPONDENSI KELAS X ADMINISTRASI PERKANTORAN 2 SMK NEGERI 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh : KURNIA RAHMAWATI K7411085

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit to user 2015 i


digilib.uns.ac.id

commit to user

ii


digilib.uns.ac.id

PENERAPAN KOLABORASI METODE DRILL DAN TEKNIK “BERKIRIM SALAM DAN SOAL” UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM KOMPETENSI DASAR MELAKUKAN CARA MEMBUAT SURAT NIAGA PADA MATA PELAJARAN KORESPONDENSI KELAS X ADMINISTRASI PERKANTORAN 2 SMK NEGERI 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh: KURNIA RAHMAWATI K7411085

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit to user 2015

iii


digilib.uns.ac.id

commit to user

iv


digilib.uns.ac.id

commit to user

v


digilib.uns.ac.id

MOTTO “Dan katakanlah, “Bekerjalah kamu, maka Allah akan melihat pekerjaanmu, begitu juga Rasul-Nya dan orang-orang mukmin, dan kamu akan dikembalikan kepada (Allah) Yang Mengetahui akan yang ghaib dan yang nyata, lalu diberitakan-Nya kepada kamu apa yang telah kamu kerjakam.” (Q.S. At-Taubah : 105) “Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari satu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). (Q.S. Al-Insyirah : 5-8) “Sebaik-baik manusia adalah yang paling bermanfaat bagi manusia lain.” (H.R. Ahmad dan Thabrani) “Barangsiapa tidak mau merasakan pahitnya belajar, ia akan merasakan hinanya kebodohan sepanjang hidupnya.” (Imam Syafi'i) “Ilmu itu tidaklah didapatkan dengan jasad yang santai.” (H.R. Muslim) ”Bukanlah hidup kalau tidak ada masalah, bukanlah sukses kalau tidak melalui rintangan, bukanlah menang kalau tidak dengan pertarungan, bukanlah lulus kalau tidak ada ujian, dan bukanlah berhasil kalau tidak berusaha.” (Peneliti)

commit to user

vi


digilib.uns.ac.id

HALAMAN PERSEMBAHAN

Skripsi ini peneliti persembahkan kepada :  Kedua Orang Tua, Bapak Wiyono dan Ibu Tentrem atas doa, dukungan, semangat, motivasi dan kasih sayang yang tidak pernah berhenti.  Keluarga besar Ahmad Brahim yang selalu mendukung sampai saat ini  Keluarga besar SKI FKIP UNS  Saudara seperjuangan PIONIR, Uly, Amalia, Mila, Safuroh, Ika, Monita, Priska, dan 7 PHT ikhwan lainnya  Keluarga Humas SKI FKIP 2013 “Sang Petuah” : David P, Evi, Yusro, Niko, Karina, dan adik-adik staf  Para sahabat, Anis R, Nurul, Putri Wahyuning P, Wahyu, Tutut, Yekti, Intan Yeka, Putri Ayu, Puji, yang selalu memberikan keceriaan.  Teman- teman seperjuangan Pendidikan Ekonomi kelas D 2011  Teman-teman seperjuangan Pendidikan Administrasi Perkantoran 2011  Teman-teman PPL SMK Negeri 1 Bayudono  Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta  Dan semua pihak yang selalu ada untuk membantu, mendoakan dan memberikan semangat kepada peneliti

commit to user

vii


digilib.uns.ac.id

ABSTRAK Kurnia Rahmawati. PENERAPAN KOLABORASI METODE DRILL DAN TEKNIK “BERKIRIM SALAM DAN SOAL” UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM KOMPETENSI DASAR MELAKUKAN CARA MEMBUAT SURAT NIAGA PADA MATA PELAJARAN KORESPONDENSI X ADMINISTRASI PERKANTORAN 2 SMK N 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Surakarta. Juli 2015. Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk meningkatan hasil belajar siswa kelas X AP 2 pada mata pelajaran korespondensi di SMK Negeri 1 Banyudono melalui penerapan kolaborasi metode drill dan teknik “berkirim salam dan soal”. Pelaksanaan penelitian ini terdiri dari dua siklus, yang pada tiap siklus terdiri dari empat tahap; (1) perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi, (4) refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas X AP 2 di SMK Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 2014/2015 yang berjumlah 33 orang. Penelitian ini dilaksanakan dengan melibatkan guru mata pelajaran korespondensi, peneliti dan partisipasi aktif siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui beberapa kegiatan yaitu: (1) observasi, (2) wawancara, (3) tes, (4) dokumentasi, dan (5) analisis data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan penerapan kolaborasi metode drill dan teknik “berkirim salam dan soal” pada siklus I dan siklus II dengan disertai reward dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran korespondensi. Peningkatan hasil belajar siswa terjadi pada tiga aspek, yaitu aspek kognitif sebesar 42,43%, aspek afektif sebesar 42,43%, dan aspek psikomotorik sebesar 48,49%. Hal ini terbukti dari peningkatan prosentase kriteria ketuntasan minimal dari setiap siklus. Aspek kognitif prosentase pra tindakan 45,45% menjadi 63,64% pada siklus I dan 87,88% pada siklus II. Aspek afektif prosentase pra tindakan 42,42% menjadi 60,61% pada siklus I dan 84,85% pada siklus II. Aspek psikomotorik prosentase pra tindakan 39,39% menjadi 57,58% pada siklus I dan 87,88% pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian diatas, maka dapat disimpulkan bahwa penerapan kolaborasi metode drill dan teknik “berkirim salam dan soal”dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran korespondensi kelas X Administrasi Perkantoran 2 SMK Negeri 1 Banyudono tahun ajaran 2014/2015. Kata Kunci:

Kolaborasi metode drill dan teknik “berkirim salam dan soal”, hasil belajar siswa.

commit to user

viii


digilib.uns.ac.id

ABSTRACT

Kurnia Rahmawati. APPLICATION OF COLLABORATION LEARNING MODEL BETWEEN DRILL METHOD AND TECHNIQUE OF “SENDING GREETINGS AND QUESTIONS” TO IMPROVE THE LEARNING RESULT IN THE BASIC COMPETENCY OF HOW TO WRITE COMMERCIAL LETTERS IN THE SUBJECT MATTER OF CORRESPONDENCE OF THE STUDENTS IN GRADE X OFFICE ADMINISTRATION 2 OF STATE VOCATIONAL HIGH SCHOOL 1 OF BANYUDONO IN ACADEMIC YEAR 2014/2015. Skripsi: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta, July 2015. The objective of this research is to improve the learning result in the Correspondence subject matter of the students in Grade X AP 2 of State Vocational High School 1 of Banyudono through the application of collaborative learning model between the Drill Method and the Technique of “Sending Greetings and Questions”. This research used the classroom action research with two cycles. Each cycle consisted of four phases: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of research were the students as many as 33 in Grade X AP2 of State Vocational High School 1 of Banyudono in Academic Year 2014/2015. It involved the Correspondence subject matter teacher, the researcher, and the students’ active participations. The data of research were collected through (1) observation, (2) in-depth interview, (3) test, (4) documentation, and (5) analysis. The result of research shows that the application of collaboration learning model between the drill method and the technique of “sending greetings and questions” in the first cycle and second cycle accompanied by rewards can improve student’s learning outcomes in subjects correspondence. Improving student’s learning outcomes occurs in three aspects, cognitive of 42.43%, affective of 42.43%, and psychomotor of 48,49%. Prior to the treatment, the percentage of the students’ learning result in the cognitive aspect is 45.45%. Following the treatment it becomes 63.64% in Cycle I, and 87.88% in Cycle II respectively. In addition, the percentage of the students’ learning result in the affective aspect is 42.42%. Following the treatment it becomes 60.61% in Cycle I, and 84.85% in Cycle II respectively. Finally, the percentage of the students’ learning result in the psychomotor aspect is 39.39%. Following the treatment it becomes 57.58% in Cycle I, and 87.88% in Cycle II respectively. Thus, the application of collaboration learning model between the Drill Method and the Technique of “Sending Greetings and Questions” can improve the learning result in the Correspondence subject matter of the students in Grade X AP 2 of State Vocational High School 1 of Banyudono in Academic Year 2014/2015. Keywords: Collaboration learning model between the Drill Method and the Technique of “Sending Greetings and Questions”, learning result commit to user

ix


digilib.uns.ac.id

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan hidayah-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan tepat waktu. Segala usaha telah penulis curahkan dengan kamampuan yang semaksimal mungkin untuk dapat menyelesaikan skripsi ini untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak lepas dari kesalahan dan hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Oleh karena itu tidak lupa peneliti ucapkan terima kasih kepada yang terhormat: 1.

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan surat ijin penyusun skripsi dan memberikan ijin guna mengadakan penelitian.

2.

Dr. Andre Noevi Rahmanto, M.Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Sebelas Maret Surakarta sekaligus Pembimbing Akademis yang telah menyetujui permohonan ijin penulisan skripsi dan mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan kuliah selama ini.

3.

Drs. Sutaryadi, M.Pd selaku

Pembimbing

I

yang

telah

bersedia

meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan. 4.

Anton Subarno, S.Pd., M.Pd selaku Pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.

5.

Dosen

Program

Studi

Pendidikan

Administrasi

Perkantoran

FKIP

Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga dapat menunjang terselesainya skripsi ini. 6.

Tim Penguji Skripsi yang telah menyediakan waktu dan tenaga untuk menguji peneliti, sehingga peneliti dapat melaksanakan ujian skripsi guna commit menyelesaikan studi di bangku kuliah.to user

x


7.

digilib.uns.ac.id

Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Banyudono yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

8.

Tuning W., S.Pd selaku guru mata pelajaran korespondensi yang telah membantu pelaksanaan penelitian serta memberi semangat dan motivasi serta wawasan kepada peneliti.

9.

Peserta didik kelas X Administrasi Perkantoran 2 SMK Negeri 1 Banyudono yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.

10. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Dalam penyusunan skripsi ini peneliti menyadari masih ada kekurangan, oleh karena itu segala kritik dan saran sangat peneliti harapkan dari pembaca guna dapat memperbaiki penulisan yang akan datang. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan.

Surakarta,

Peneliti

commit to user

xi

Juli 2015


digilib.uns.ac.id

DAFTAR ISI

Halaman HALAMAN SAMPUL .......................................................................................i HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ii HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................iii HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................iv HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................v HALAMAN MOTTO .........................................................................................vi HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................vii ABSTRAK ..........................................................................................................viii ABSTRACT ..........................................................................................................ix KATA PENGANTAR ........................................................................................x DAFTAR ISI .......................................................................................................xii DAFTAR TABEL ...............................................................................................xv DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................xvi DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................xvii BAB I PENDAHULUAN ................................................................................1 A. Latar Belakang Masalah ................................................................1 B. Rumusan Masalah .........................................................................4 C. Tujuan Penelitian ..........................................................................4 D. Manfaat Penelitian ........................................................................4 BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................6 A. Kajian Pustaka...............................................................................6 1.

Tinjauan Pembelajaran. .........................................................6

2.

Tinjauan Model Pembelajaran ...............................................8

3.

Tinjauan Cooperative Learning .............................................14

4.

Tinjauan Teknik Berkirim Salam dan Soal............................24

5.

Tinjauan Metode Pembelajaran .............................................23 commit to user Tinjauan Metode Drill ...........................................................30

6.

xii


7.

digilib.uns.ac.id

Kombinasi Metode Drill dan Teknik Berkirim Salam dan Soal ........................................................................................36

8.

Tinjauan Hasil Belajar ...........................................................37

B. Kerangka Berpikir .........................................................................46 C. Hipotesis Tindakan........................................................................48 BAB III METODE PENELITIAN......................................................................49 A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................49 1.

Tempat Penelitian ..................................................................49

2.

Waktu Penelitian ....................................................................49

B. Subjek Penelitian...........................................................................49 C. Data dan Sumber Data ..................................................................50 1.

Data ........................................................................................50

2.

Sumber Data ..........................................................................50

D. Pengumpulan Data ........................................................................50 E. Uji Validitas Data ..........................................................................52 F. Analisis Data .................................................................................53 G. Indikator Kinerja Penelitian ..........................................................53 H. Prosedur Penelitian........................................................................54 BAB IV HASIL PENELITIAN ..........................................................................58 A. Deskripsi Pratindakan ...................................................................58 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus...........................................68 1.

Siklus I ...................................................................................68

2.

Siklus II ..................................................................................85

C. Perbandingan Antar Siklus............................................................101 D. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................111 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...........................................123 A. Simpulan .......................................................................................123 B. Implikasi ........................................................................................124 C. Saran ..............................................................................................125 DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................127 commit to user LAMPIRAN ........................................................................................................130

xiii


digilib.uns.ac.id

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 3.1 Indikator Ketercapaian Hasil Belajar ................................................53 Tabel 3.1 Jadwal Penelitian...............................................................................42 Tabel 3.2 Indikator Ketercapaian ......................................................................45 Tabel 4.1 Persentase Nilai Kognitif Siswa Pra Tindakan .................................60 Tabel 4.2 Interval Nilai .....................................................................................62 Tabel 4.3 Ketercapaian Hasil Belajar Afektif Pra Tindakan.............................62 Tabel 4.4 Hasil Belajar Afektif Pra Tindakan ...................................................63 Tabel 4.5 Interval Nilai .....................................................................................66 Tabel 4.6 Ketercapaian Hasil Belajar Psikomotorik Pra Tindakan...................67 Tabel 4.7 Persentase Nilai Kognitif Siswa Siklus I ..........................................75 Tabel 4.8 Interval Nilai Sikap ...........................................................................77 Tabel 4.9 Ketercapaian Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I ...........................77 Tabel 4.10 Hasil Belajar Afektif Siklus I ............................................................78 Tabel 4.11 Interval Nilai .....................................................................................81 Tabel 4.12 Ketercapaian Hasil Belajar Psikomotorik Siklus I ............................81 Tabel 4.13 Persentase Nilai Kognitif Siswa Siklus II .........................................92 Tabel 4.14 Interval Nilai Sikap ...........................................................................94 Tabel 4.15 Ketercapaian Hasil Belajar Afektif Siklus II ....................................94 Tabel 4.16 Hasil Belajar Afektif Siklus II ..........................................................95 Tabel 4.17 Interval Nilai .....................................................................................98 Tabel 4.18 Ketercapaian Hasil Belajar Psikomotorik Siklus II ..........................98 Tabel 4.19 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif Antar Pra Tindakan, Siklus I, dan Siklus II ....................................................................................101 Tabel 4.20 Perbandingan Hasil Belajar Afektif Antar Pra Tindakan, Siklus I, dan Siklus II ....................................................................................103 Tabel 4.21 Perbandingan Hasil Belajar Afektif (Spiritual) Antar Pra Tindakan, Siklus I, dan Siklus II ......................................................................104 commit to user Tabel 4.22 Perbandingan Hasil Belajar Afektif (Jujur) Antar Pra Tindakan,

xiv


digilib.uns.ac.id

Siklus I, dan Siklus II ......................................................................105 Tabel 4.23 Perbandingan Hasil Belajar Afektif (Disiplin) Antar Pra Tindakan, Siklus I, dan Siklus II ......................................................................105 Tabel 4.24 Perbandingan Hasil Belajar Afektif (Santun) Antar Pra Tindakan, Siklus I, dan Siklus II ......................................................................107 Tabel 4.25 Perbandingan Hasil Belajar Afektif (Tanggungjawab) Antar Pra Tindakan, Siklus I, dan Siklus II...................................................108 Tabel 4.26 Perbandingan Hasil Belajar Psikomotorik Antar Pra Tindakan, Siklus I, dan Siklus II ......................................................................110 Tabel 4.27 Persentase Hasil Belajar Siswa .........................................................112 Tabel 5.1 Peningkatan Persentase Hasil Belajar Siswa ....................................124

commit to user

xv


digilib.uns.ac.id

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir ..............................................................47 Gambar 3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .............................................55 Gambar 4.1 Grafik Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik .................................61 Gambar 4.2 Grafik Hasil Belajar Afektif Peserta Didik Pra Tindakan .............65 Gambar 4.3 Hasil Belajar Psikomotorik Pra Tindakan .....................................67 Gambar 4.4 Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I ...........................................76 Gambar 4.5 Hasil Belajar Afektif Siklus I ........................................................80 Gambar 4.6 Hasil Belajar Psikomotorik Siklus I ..............................................82 Gambar 4.7 Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II ..........................................93 Gambar 4.8 Hasil Belajar Afektif Siklus II .......................................................97 Gambar 4.9 Hasil Belajar Psikomotorik Siklus II .............................................99 Gambar 4.10 Hasil Belajar Kognitif Antar Pra Tindakakn, Siklus I, dan Siklus II .........................................................................................102 Gambar 4.11 Hasil Belajar Afektif Antar Pra Tindakakn, Siklus I, dan Siklus II .........................................................................................103 Gambar 4.12 Hasil Belajar Psikomotorik Antar Pra Tindakakn, Siklus I, dan Siklus II .........................................................................................110

commit to user

xvi


digilib.uns.ac.id

DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Tabel Jadwal Penelitian .................................................................130 Lampiran 2 Silabus ..........................................................................................131 Lampiran 3 Pedoman Penilaian Aspek Kognitif ...............................................133 Lampiran 4 Pedoman Penilaian Aspek Afektif .................................................136 Lampiran 5 Pedoman Penilaian Aspek Psikomotorik .......................................138 Lampiran 6 Pedoman Lembar Observasi Guru .................................................143 Lampiran 7 Pengolahan Nilai Aspek Kognitif Pra Siklus ................................145 Lampiran 8 Pengolahan Nilai Aspek Afektif Pra Siklus ..................................146 Lampiran 9 Pengolahan Nilai Aspek Psikomotorik ..........................................147 Lampiran 10 Lembar Observasi Mengajar Guru Pra Siklus ...............................148 Lampiran 11 Catatan Lapangan Pra Siklus .........................................................150 Lampiran 12 Pedoman Wawancara Guru dan Siswa Pra Siklus.........................153 Lampiran 13 Lembar Wawancara Guru dan Siswa Pra Siklus ...........................154 Lampiran 14 Dokumentasi Pra Siklus.................................................................160 Lampiran 15 RPP Siklus I ...................................................................................161 Lampiran 16 Lembar Observasi Mengajar Guru Siklus I ...................................177 Lampiran 17 Pedoman Wawancara Guru dan Siswa ..........................................179 Lampiran 18 Lembar Wawancara Guru dan Siswa Siklus I ...............................180 Lampiran 19 Catatan Lapangan Siklus I .............................................................185 Lampiran 20 Pengolahan Nilai Aspek Kognitif Siklus I ....................................193 Lampiran 21 Pengolahan Nilai Aspek Afektif Siklus I ......................................195 Lampiran 22 Pengolahan Nilai Aspek Psikomotorik Siklus I ............................197 Lampiran 23 Dokumentasi Siklus I.....................................................................199 Lampiran 24 RPP Siklus II .................................................................................201 Lampiran 25 Lembar Observasi Mengajar Guru Siklus II..................................217 Lampiran 26 Pedoman Wawancara Guru dan Siswa Siklus II ...........................219 Lampiran 27 Lembar Wawancara Guru dan Siswa Siklus II..............................220 Lampiran 28 Catatan Lapangan Siklus II ...........................................................225 commit to user Lampiran 29 Pengolahan Nilai Aspek Kognitif Siklus II ...................................233

xvii


digilib.uns.ac.id

Lampiran 30 Pengolahan Nilai Aspek Afektif Siklus II .....................................235 Lampiran 31 Pengolahan Nilai Aspek Psikomotorik Siklus II ...........................237 Lampiran 32 Dokumentasi Siklus II ...................................................................239 Lampiran 33 Presensi Siswa ...............................................................................241 Lampiran 34 Latihan Surat Siswa Lampiran 35 Surat Ijin Penyusunan Skripsi Lampiran 36 Surat Permohonan Ijin Penelitian Lampiran 37 Surat Keterangan Melakukan Penelitian

commit to user

xviii

PENERAPAN KOLABORASI METODE DRILL

Recommend Documents