Penelitian tindakan di kelas: Meningkatkan zona kenyamanan bagi para guru Banyak guru yang menggabungkan strategi belajar kooperatif ke kelas mereka dan menggunakan penilaian alternatif, menulis log, portofolio, dan rubrik selain cara tradisional penilaian untuk menentukan apakah pendekatan mengajar yang efektif. Bevevino dan Snodgrass menggambarkan kelompok informal dari lima guru yang bekerja sama untuk menemukan tingkat kenyamanan karena mereka menganggap proyek penelitian tindakan di bidang penilaian. Pada hari terakhir sekolah, kelompok informal kami lima rekan, yang telah mencoba aktivitas kolaboratif dan kooperatif sebagai bagian dari jadwal blok, disaring ke perpustakaan. Kami bergabung dengan delapan guru tambahan yang telah direkrut karena unit Shakespeare kolaboratif kita bermimpi di bulan Januari. Kami sedang membicarakan rencana untuk istirahat: kelas pascasarjana, dua pekerjaan melukis, bepergian, waktu bersama keluarga. Akhirnya, Brent Ortiz, guru pemerintah, membawa kelompok untuk memesan. "Mari kita rekap 0.K.. Pada pertemuan bulan lalu kami sepakat kami akan berbicara hari ini tentang cara untuk memvalidasi apa yang kita lakukan di kelas kita Kita semua telah digunakan penilaian alternatif,. Memiliki siswa mengevaluasi diri mereka sendiri dan satu sama lain, bertanya orang tua untuk persepsi mereka tentang kemajuan anak mereka. Kami memiliki nilai, daftar periksa untuk kemajuan keterampilan sosial, rubrik untuk evaluasi diri .. " "Benar," tambah guru biologi Jane Richards. "Saya memiliki rekan-editing rubrik dan checklist penilaian saya yang saya gunakan untuk stasiun Biologi 1 belajar pada setiap unit saya pikir mahasiswa saya melakukannya lebih baik tahun ini sebagai hasil dari kegiatan stasiun belajar,. Tapi saya bisa membuktikannya kepada rekan-rekan di departemen saya saya tahu? mereka akan mendengarkan ide-ide saya dengan lebih antusias jika saya melakukan lebih dari mengatakan, 'Wow! Apakah siswa saya masuk ke dalam bab lingkungan ketika saya melakukan peran bermain! " Aku dapat melihat beberapa dari mereka memutar bola mata mereka sekarang. Mereka ingin melihat bukti kuat bahwa siswa-aktif strategi kerja. Walt Bank, salah satu anggota kelompok yang lebih baru dan Aljabar 1 dan 2 guru, mengamati, "Saya ingin itu juga. Dan saya juga ingin tahu apakah kegiatan pembelajaran kooperatif kelas saya tidak benar-benar meningkatkan kinerja mereka atas bahwa lalu tahun siswa. Bagaimana saya bisa membuktikan bahwa karya pembelajaran kooperatif? " "Itu saja saya mengambil penelitian di universitas musim gugur lalu membuka mata saya untuk banyak kemungkinan untuk digunakan dengan kursus bahasa Inggris saya," kata Lew Hernandez. "Profesor kami terus memberitahu kita bahwa guru melakukan penelitian terlalu sedikit Dia memberi saya banyak ide untuk memvalidasi apa yang saya lakukan dengan menggunakan informasi yang saya mengumpulkan dan merekam pula.. Memang benar bahwa
banyak dari kita mengadopsi pendekatan baru karena 'penelitian' memberitahu kita ke. Tapi, yang tahu lebih banyak tentang anak-anak kami dan mengajar kami dari yang kita lakukan? Daripada mengandalkan penelitian konsultan dari luar yang mungkin menghabiskan seminggu dengan kita, kita harus selalu merenungkan pekerjaan kita, mencoba ide-ide baru, berbagi ide-ide yang telah mengklik satu sama lain, dan kemudian menilai apa yang kami lakukan. "Tentu saja, itulah yang kelompok ini telah kerjakan saya pikir. Waktunya untuk melangkah lagi dan menggunakan semua rubrik, penilaian kinerja, dan umpan balik lainnya yang telah kami dikumpulkan dan mengubahnya menjadi informasi yang kami benar-benar dapat digunakan." Secara keseluruhan Kelas Evaluasi Saya ingin Anda untuk melihat sesuatu, "desak Brent." Ketika kami bertemu sekitar sebulan yang lalu, seseorang mengatakan bahwa akhir dari evaluasi jangka mungkin menjadi cara yang baik untuk mencari tahu apa yang siswa berpikir tentang keseluruhan kelas. Saya menyukai gagasan untuk mencari tahu apa yang mereka pikir setelah debu diselesaikan. Kadang-kadang sulit bagi guru untuk menilai apa yang terjadi di tengah semester atau tepat setelah mengembalikan kertas posisi mahasiswa yang perlu menulis ulang. Kita semua memiliki banyak reaksi emosional terhadap orang yang kita bekerja dengan serta tekanan dari belajar konten. " "Sekali, aku melewati sebuah kartu, meminta para siswa apa yang mereka pikir kelas dan saya sejauh ini," kata Donna Nichola dari kesehatan dan pendidikan jasmani. "Saya sangat marah ketika salah satu anak laki-laki mengatakan bahwa satu-satunya hal yang dia sukai saja itu alis Bicara tentang menempatkan pikiran tidak menjadi evaluasi saya belum melakukan itu sejak..!" "Profesor saya akan mengatakan bahwa ketika Anda menggunakan pertanyaan wideopen, beberapa siswa tidak tahu apa yang Anda maksud Anda akan lebih mudah untuk menerima respon berguna jika Anda mengajukan pertanyaan tertentu atau memberikan siswa titik-titik tertentu untuk menilai,." Lew menunjukkan. "Bagaimana menyusun daftar laporan bahwa mereka dapat bereaksi hanya dengan memeriksa 'ya' atau 'tidak'?" Brent berkomentar, "Ketika Anda dan saya berbicara tentang evaluasi unit Shakespeare interdisipliner, Lew, Anda tetap menekankan:. Keep it simple, spesifik, dan sebagai nilai-bebas mungkin saya meletakkan evaluasi sederhana bersama-sama dan memberikannya kepada satu pemerintahan periode saya kelas. Luangkan waktu sebentar untuk memeriksanya, dan kita bisa membicarakannya. " Brent diedarkan salinan lembar evaluasi (gambar 1). Dia kemudian menutupnya kembali highlights, mencatat bahwa ia sangat menginginkan umpan balik tentang isi kursus, buku teks, dan pengajaran sendiri. Dia juga ingin tahu pendapat siswa dari tugas utama untuk istilah ini, terutama karena ia telah mencoba pertemuan kota simulasi Format permainan dan perdebatan
Britishstyle untuk pertama kalinya dan merekam para siswa di kedua kegiatan, juga yang pertama bagi dia. Harapannya untuk rekaman video adalah bahwa siswa akan menggunakannya untuk mengevaluasi presentasi mereka dan arah keuntungan untuk masa depan pengalaman berbicara di depan umum. Dengan menggunakan tiga kategori-konten, guru, dan tugas-dan termasuk enam belas item untuk mengevaluasi, Brent mampu mencakup banyak wilayah pada sisi depan satu halaman. Evaluasi adalah berisiko rendah karena sukarela dan anonim. Terbaik dari semua, mudah untuk menyelesaikan. Mahasiswa dievaluasi setiap item sebagai perlu perbaikan, diterima, baik, atau sangat baik. Brent juga dihindari memimpin siswa untuk jawaban. Dia tidak menggunakan katakata seperti "nilai tentu saja" atau "keahlian dari instruktur," yang akan mempengaruhi siswa untuk mengevaluasi saja sebagai berharga atau mengajar sebagai ahli. Juga, seperti Brent berseru, "Anda tidak pernah tahu apa yang mereka pikirkan!" Dengan pemikiran, dia termasuk salah satu terbuka kesempatan respon. Dengan menggunakan kata-kata "Komentar (Opsional)," ia memberi siswa kesempatan untuk mengungkapkan pikiran mereka secara bebas. "Saya sangat suka format ini: pendek, to the point, dan mudah dilakukan," komentar Dan Riley, guru kimia,. "Tapi apa yang Anda lakukan dengan itu selain membacanya lebih untuk tayangan umum?"
Barang Respon Analisis Brent menjelaskan cara sederhana ia menganalisis data yang telah dikumpulkannya. Setiap item pada evaluasi yang dipinjamkan itu sendiri untuk tabulasi sederhana frekuensi respon. Dia hanya ditambahkan jumlah poin yang diberikan oleh setiap siswa dalam setiap dari empat kategori dan dibagi dengan jumlah siswa menilai item, sehingga datang dengan evaluasi rata-rata untuk setiap item. "Itu tidak sulit sama sekali," katanya. "Sama seperti rata-rata kelas. Dan itu akan menjadi sangat sederhana jika saya telah menggunakan Leis STATPAK Komputer akan memberi saya respon rata-rata untuk setiap kategori sangat cepat.. "Secara keseluruhan, saya paling heran mengenai tanggapan terhadap dua item langsung tentang salah satu buku teks-pada buku itu sendiri dan yang pada pertanyaan bab Keduanya memiliki peringkat lebih rendah dari salah satu item lainnya.. Di sisi lain, tambahan-bahan barang rata-rata 3,4 yang secara keseluruhan saya tidak berharap untuk menemukan bahwa para siswa melihat perbedaan antara buku dan bahan tambahan.. aku akan kembali sekarang dan melihat lebih dekat
pada dua jenis bahan untuk melihat mengapa suplemen dinilai jauh lebih tinggi saya dapat memutuskan untuk melakukan bab berbeda.. Donna, Anda mengatakan Anda menggunakan jigsaw untuk meninjau setiap bab Anda bukannya melakukan akhir dari pertanyaan-bab, bukan? saya mungkin coba lain kali. " Domain Analisis Tanggapan verbal Bank Walt memandang lembar evaluasi Brent dan berkata, saya melihat pilihan barang skala sebagai mudah untuk menganalisis, dan saya berpikir bahwa beberapa rekan saya di departemen matematika akan terbuka untuk mempertimbangkan strategi siswa-aktif dan kolaboratif ketika mereka melihat rata-rata tingkat respon, tapi apa yang membuatku takut adalah "lunak" bagian dari evaluasi ini:. bagian komentar " "Komentar melakukan menyajikan sebuah tantangan untuk analisis," kata Brent. "Tapi saya menunjukkan apa yang saya lakukan dengan respon verbal terhadap evaluasi serupa." Lew diuraikan untuk kelompok proses menggunakan analisis domain. Dia melewati sebuah handout Brent telah disiapkan dengan empat tanggapan siswa dari bagian komentar (gambar 2). Setelah semua orang membaca selama empat sampel, Lew menjelaskan proses menganalisis tanggapan. Dia meminta kelompok tersebut untuk datang dengan komentar umum dinyatakan oleh lebih dari salah satu siswa. "Apa yang Anda lakukan," jelasnya, "adalah mencari tanggapan umum atau benang tematik yang berjalan melalui komentar siswa Kemudian Anda menuliskan kata atau frase yang menggambarkan tema Anda telah mengidentifikasi.." Salah satu tema yang sering muncul dalam sampel ini tampaknya menjadi "perhatian individu" (satu mahasiswa telah mengucapkan terima kasih Brent untuk komentar pada kertas, lain disebutkan satu-satu waktu, dan yang ketiga berbicara tentang dorongan Brent sebagai alasan ia akhirnya melalui perdebatan). Kelompok ini dikodekan semua komentar yang disebut tema bahwa dengan stabilo. Kelompok ini kemudian mengidentifikasi dua tema lain yang ditemukan dalam sampel: ". Reaksi orang tua yang positif untuk karya siswa" "kemampuan guru untuk menangani siswa sulit" dan Lew menunjukkan bahwa tema merupakan "domain" atau kategori di mana tanggapan siswa jatuh. Sangat mudah bagi orang untuk melihat hasil analisis jika kotak diciptakan untuk setiap kategori, dengan daftar komentar terkait. Lew mengasarinya keluar contoh (gambar 3). Guru dapat menyajikan informasi dari evaluasi kepada anggota departemen lain, untuk administrator, atau kepada orang tua sehingga mereka dapat melihat sekilas apa yang siswa dihargai sekitar kelas. Lew menjelaskan bahwa mengidentifikasi benang tematik, kode warna mereka, dan menampilkan ringkasan komentar dalam kotak untuk setiap kategori dapat memiliki beberapa keunggulan. Dalam kasus Brent, analisis menunjukkan kepadanya aspek kursus dan ajaran-Nya bahwa siswa merasa cukup penting untuk mengomentari. Meskipun itu bagus bagi seorang guru untuk memiliki pendapat umum bahwa siswa merasa mereka mendapat manfaat dari perhatian
individu, lebih baik untuk belajar apa jenis mahasiswa perhatian individu dihargai. Brent menambahkan, "Setelah menyoroti membuat tema kode menonjol, hal lain muncul Sebagai contoh, siswa yang merasa penting untuk mengatakan bagaimana tidak teratur saya bulan lalu benar-benar memukul kuku di kepala.. Saya tidak teratur! Saya tahu dan benar-benar frustrasi Tapi ayah saya dirawat di rumah sakit pada waktu itu,. dan itu adalah sentuhan-danpergi dengan dia selama sekitar dua minggu. aku berlari dari sekolah ke rumah sakit sepanjang waktu, dan kelas saya pasti menderita. Bahkan ketika Anda berpikir Anda menangani hal meskipun tekanan, Anda tidak. Saya senang bahwa siswa juga mencatat bahwa hal-hal yang kembali ke pola yang lebih terorganisasi setelah itu. Dia benar-benar membawa apa yang saya telah merasakan terlalu pengamatan Itu. tidak dibuat oleh orang lain, sehingga situasi mungkin tidak terlalu buruk, tapi komentarnya itu berharga bagi saya. " Unit Evaluasi Jane Richards mengamati, "Masalah saya ini membuktikan diri saya sendiri dan rekan-rekan saya bahwa kegiatan kolaboratif seperti stasiun belajar benar-benar mempromosikan belajar yang lebih. Para guru di departemen saya tidak tertarik dalam mengubah apa yang mereka lakukan sekarang jika hasil akhirnya adalah hanya untuk menunjukkan dan semua bulu Ada saran untuk hal semacam analisis?. " Wayne Ethridge, yang mengajar matematika dan aljabar umum, mengatakan, "Saya bisa membantu Anda di sana saya menggunakan kegiatan pembelajaran kooperatif pada unit matematika umum tentang suku bunga istilah ini.. Saya tidak melakukan itu sebelumnya, dan segala sesuatu yang saya lakukan adalah sama seperti tahun lalu. Jadi saya menggunakan buku pretest lagi untuk melihat mana siswa sebelum saya mulai unit saya telah memberikan tahun lalu sama pretest ke tiga saya kelas matematika umumnya.. Lalu aku diajarkan unit, menggabungkan kegiatan pembelajaran kooperatif, dan pada akhirnya memberikan tes unit yang sama saya gunakan tahun lalu Karena saya masih memiliki semua nilai untuk pretests dan tes unit dari tahun lalu, saya mengambil salah satu bagian umum tahun lalu matematika untuk membandingkan dengan kelas tahun ini.. aku melihat pada skor setiap kelas s pretest pada unit suku bunga dan mengambil kelas dari tahun lalu dan tahun ini yang berada di sekitar tingkat yang sama pada pretest. Saya pikir saya memiliki kelompok pembanding yang baik untuk mengukur kemajuan kelas tahun ini oleh saya membandingkan. nilai tes unit kelompok tahun lalu dengan skor kelompok tahun ini. " Wayne kemudian menjelaskan bahwa ia menjumlahkan semua nilai dari kelompok tahun lalu dan dibagi dengan jumlah siswa dalam kelompok untuk sampai pada nilai rata-rata, atau berarti, untuk grup pada tes suku bunga unit. Kemudian dia melakukan hal yang sama untuk kelompok tahun ini.
"Membandingkan nilai rata-rata dari kelompok tahun lalu terhadap titik tengah dari kelas tahun ini menunjukkan dengan sangat jelas bahwa kelas tahun ini melakukan skor lebih baik. Karena pembelajaran kooperatif adalah satu-satunya yang berbeda dalam mengajar, dan karena kedua kelompok tampil di tingkat yang sama pada pretest berpikir buku, fm bahwa pembelajaran kooperatif benar-benar dapat membuat perbedaan positif dalam prestasi akademik. rekan departemen saya lakukan juga. " Lew kemudian menambahkan bahwa dengan Wayne STATPAK bisa menjalankan tes untuk melihat apakah perbedaan ia mencatat secara statistik signifikan. "Sebuah t-test bisa membandingkan nilai dua kelompok 'mudah Anda baru saja pasang skor masing-masing siswa ke dalam program dan itu akan menghitung diingat bahwa perbedaanya DIF untuk Anda.. Anda mungkin ingin melakukan itu. Tapi jika Anda tertarik terutama dalam menyajikan diingat bahwa perbedaanya DIF praktis, rata-rata sudah cukup. " Donna Nichola berkomentar, "fm benar-benar tertarik dalam pelacakan keterampilan sosial yang saya harap mahasiswa saya telah mendapatkan dari aktivitas kolaboratif dan kooperatif saya diperkenalkan tahun ini. Greg, Anda mengatakan pada pertemuan sebelumnya bahwa Anda marah karena siswa Anda weren ' t mendengarkan dengan baik selama kegiatan koperasi Anda belajar saya ingat keputusan Anda untuk menggunakan format daftar untuk membuat mereka bertanggung jawab selama kegiatan.. Apa, tepatnya, yang Anda lakukan? Saya telah daftar yang saya gunakan untuk menilai perilaku siswa-siswa saya terhadap satu sama lain dengan cara yang sama Pada bulan Maret,. ketika kuartal keempat dimulai, saya menghabiskan masa seluruh kelas berbicara tentang kerja sama, manfaat dari interaksi positif, dan harapan saya untuk kemajuan mereka selama sembilan minggu terakhir sekolah. Secara umum, Saya pikir mereka telah memperbaiki perlakuan sopan mereka satu sama lain dan dalam kesediaan mereka untuk hanya memberikan komentar positif pada pekerjaan teman sekelas mereka, tapi saya ingin memiliki beberapa temuan yang kuat untuk mendukung dugaan saya. " Greg membuka-buka buku perencanaan sosialnya studi dan mengeluarkan salinan dari salah satu daftar periksa itu. "Saya tidak menggunakan checklist, Donna. Tapi saya terjebak ke plus dan minus, plus berarti siswa itu mendengarkan dengan penuh perhatian dan tidak berbicara tentang masalah yang tidak terkait dan minus menunjukkan bahwa siswa tidak sesuai dengan persyaratan saya mendengarkan. Saya tahu bahwa checklist Donato menggunakan tanda centang juga berarti bahwa siswa mendengarkan tetapi hanya dengan cara rata-rata. saya memutuskan untuk tetap sederhana dan hanya memiliki evaluasi positif atau negatif, dengan ditambah memberi siswa satu titik dan dikurangi memberikan siswa ada gunanya sama sekali. Dan saya pikir mereka menunjukkan perbaikan ketrampilan sosial. " Lew melihat daftar. "Akan mudah untuk memvalidasi kesan Anda, Greg Kami bisa total sampai jumlah plus dan minus untuk kelas setiap kali Anda menggunakan checklist untuk mengevaluasi
keterampilan mendengarkan mereka.. Lalu kita bisa melihat apakah total menunjukkan perkembangan atau regresi Mari. mencobanya dengan September dan Oktober lembar. " Greg tertawa saat ia melihat Lew menjumlahkan hasil di papan tulis perpustakaan (tabel 1). "Apakah menurutmu aku punya sedikit masalah dengan kelompok ini The total benar-benar memberikan gambaran yang baik tentang apa yang terjadi.! Aku punya waktu yang paling sulit Penalian ini maverick masuk Mereka ingin kunjungi. Mereka tidak mendengarkan satu sama lain. Mereka adalah sopan untuk beberapa siswa. "Seperti yang Anda lihat, saya membuat perubahan besar pada pertengahan Oktober Kami telah mengadakan pertemuan tentang perlunya untuk mengajarkan keterampilan sosial, bukan hanya mengharapkan siswa untuk memilikinya.. Aku masuk ke periode ketujuh bertekad untuk melakukan hal itu. Sama seperti Anda melakukannya, Donna, saya mengambil waktu untuk berbicara dengan mereka tentang rasa hormat, kesopanan, komentar positif, dan kerusakan yang sarkasme mereka satu sama lain bisa lakukan. Lalu aku dievaluasi Dan mereka terus-menerus setiap hari saya mengingatkan mereka dari harapan saya.. Hebatnya di dua minggu, mereka mulai memenuhi harapan-harapan itu. Lihatlah total. "Pada akhir Oktober saya masih memiliki tiga siswa yang tidak berinteraksi dengan cara yang positif Salah satunya terus menunjukkan perkembangan sama sekali dalam keterampilan sosial Itu Danny.. Salah satu murid Brent` s disebutkan tidak menyukai untuk bekerja dengan dia di evaluasi saja. Dua lainnya siswa menunjukkan kemajuan yang baik dengan keterampilan mereka mendengarkan, tapi saya tidak sesukses dengan Danny "
Individu Analisis Keterampilan Sosial Lew Hernandez angkat bicara: "Kita semua berjuang untuk membantu dia, Greg Saya sudah bicara dengan orang tuanya beberapa kali, dan konselor telah melakukan bagiannya serta Aku tahu itu mengecewakan, tapi saya benar-benar berpikir dia melakukannya lebih baik... Ketika saya memeriksa evaluasi rekan dari sesi lokakarya menulis di kelasnya, saya menemukan bahwa siswa berkomentar positif pada pekerjaannya Dan hal itu membaik.. Dia tampaknya manfaat dari rekan-kritik tetapi hanya jika siswa diberi tahu bagaimana untuk melakukannya. Murid-murid saya punya daftar apa yang mereka harus mencari dan mengomentari saya mengadaptasi bentuk evaluasi rekan sehingga saya bisa memperkuat kritik membantu dan menghentikan umpan balik negatif.. " "Saya setuju dengan Anda tentang Pengamatan Danny," tambah Jane Richards. "Evaluasi diri terbaru Nya dalam biologi telah menunjukkan bahwa ia bukan sebagai negatif tentang segala sesuatu dan semua orang, termasuk dirinya, karena ia dulu saya hanya dihitung komentarnya
sebagai positif atau negatif, hampir sama Lew lakukan dengan daftar Greg.. Dari Februari , ia memiliki lebih banyak komentar optimis untuk membuat aku tidak yakin mengapa,. tapi kata ibunya dia mulai berbicara tentang kelas di rumah sekitar waktu itu. Ketika saya melihat kembali melalui portofolionya, itu juga ketika dia mendapatkan komentar positif pada evaluasi laporan rekan lab. Itu benar-benar mendukung kebutuhan untuk mengajarkan keterampilan sosial. Karena sebagian besar siswa tidak ingin bekerja dengan dia, kegigihan saya hanya komentar positif dan pertanyaan untuk memperjelas jawaban menyimpan komentar negatif dari keluar. Saya berpikir bahwa ia tidak akan menunjukkan kemajuan dalam bekerja dengan kelompokkelompok kecil jika saya tidak terus memaksa bahwa setiap orang mengatasi harapan sosial saya keterampilan. aku akan pergi melalui evaluasi diri lagi sekarang aku tahu bagaimana melakukan analisis domain saya ingin mencari tema yang muncul, terutama selama dua bulan pertama ketika ia begitu bermusuhan, dan kemudian dari bulan Februari ketika ia mulai menunjukkan tanda-tanda untuk mengubah sudut.. " "Ketika Anda melakukan itu, biarkan saya membantu," kata Greg. "Mungkin aku akan mendapatkan beberapa wawasan ke dalam apa yang tidak terjadi untuk Danny di kelas saya Analisis seperti ini mungkin membantu orang lain yang memiliki dia di kelas musim gugur mendatang.." "Menggunakan semua penilaian yang telah kami coba tahun ini benar-benar dapat menyediakan data untuk membantu individu," kata Jane. "Terutama bila seorang siswa tidak melakukan dengan baik atau tidak bahagia atau membuat teman-teman sekelasnya tidak bahagia atau tidak mampu belajar, saya mungkin bisa menemukan cara untuk mengatasi masalah tersebut dengan menganalisis nya atau komentar dirinya evaluasi Dan berbagi analisis bahwa dengan. kalian semua memberi saya cara untuk merefleksikan apa yang telah terjadi dan apa yang mungkin menjadi cara yang lebih baik untuk menangani mahasiswa. " Sebagai kelompok itu bersiap-siap untuk pergi, Lew berkomentar, "Daripada mengatakan, 'Saya benar-benar berpikir saya melakukan ini lebih baik kali ini, kami benar-benar dapat membuktikan bahwa apa yang kami lakukan telah membuat perbedaan Dan kita bisa berbagi informasi dengan. orang lain di distrik-atau lebih-yang mungkin tertarik pada apa yang kita lakukan dengan belajar kolaboratif dan kooperatif. Tapi untuk saat-beristirahat musim panas ini, geng. saya sudah memiliki banyak ide-ide baru untuk siswa-aktif perencanaan untuk jatuh! "
Sidebar GAMBAR 2 Contoh Mahasiswa Responses to "Komentar (Opsional)" pada Lembar Evaluasi Kursus Sidebar
Saya sangat menikmati kursus ini. Saya merasa bahwa Anda benar-benar mendengarkan pendapat saya! Saya akan menggunakan ide-ide tentang memberikan pendapat saya dan argumen orang lain untuk mengekspresikan diri lebih baik. Saya merasa lebih percaya diri bangun di depan orang lain dan berbicara. Juga, bahwa hal elektoral PERNAH masuk akal bagi saya sebelumnya. Sekarang saya pikir saya memilikinya. Bahwa saluran Pemerintah di TV sebenarnya berarti sesuatu sekarang juga. Terima kasih! Ibuku benar-benar Menyukai menonton video saya juga. Saya berharap kelas ini tidak berlebihan. Saya merasa sangat nyaman di dalam ruangan. Aku suka memiliki perasaan yang lebih pribadi dalam ruangan dan memiliki satu-satu dengan guru. Saya rasa saya belajar lebih banyak tentang pengambilan keputusan kelompok dan mengekspresikan keyakinan saya karena kami harus melakukan pertemuan kota. Komentar Anda di atas kertas saya membantu saya untuk membersihkan tulisan saya. Ini tidak begitu baik, tapi lebih baik sekarang. Sidebar Saya menyukai kelas karena kita tidak hanya membaca buku pertanyaan dan jawaban. Saya harus memberitahu Anda bahwa saya benar-benar membenci bekerja dengan Angela begitu banyak. Apa rasa sakit! Anda harus memisahkan kita dengan cara yang berbeda. Saya menyukai cara Anda mengajar dan aku benci mengatakannya, tapi kau benar-benar tidak teratur bulan lalu. Sisa waktu Anda berada di atas hal. Ibu dan ayahku benar-benar menonton video saya. Biasanya mereka tidak pernah bertanya tentang sekolah. Saya tidak pernah mampu untuk melakukan hal perdebatan Inggris jika Anda belum memberitahu saya jutaan kali bahwa saya bisa melakukannya. Tidak ada yang melakukan itu sebelumnya. Aku tidak akan melupakanmu. 1 membenci bekerja dalam kelompok sebelumnya. Itu adalah buang waktu dan kita tidak pernah benar-benar melakukan sesuatu. Saya selalu menunggu untuk pengajaran nyata untuk memulai. 1 baru saja menyadari bahwa jika 1 diam cukup lama, mereka akan lupa tentang aku dan aku akan tetap mendapatkan kredit. Tapi 1 menyukainya karena 1 mendapat kredit untuk apa 1 lakukan dalam kelompok. Daftar-pembanding yang digunakan adalah keren. Setiap kali melihat Danny Anda cari cara kami, dia kembali bekerja. 1 benci kalau guru berpikir kita harus membuat dia membentuk up. 1 tidak lebih baik juga dengan nilai. Orang tua saya senang dengan kelas saya pada kertas posisi. Sekarang, mereka ingin aku menulis ulang segala sesuatu seperti yang membuat saya lakukan! Kau keren juga. 1 menyukai seorang guru yang tidak berpikir ia harus berteriak sepanjang waktu untuk mendapatkan anak-anak sampai kaki baris. Saya selalu terkejut ketika bel berbunyi dan kelas berakhir. Sidebar GAMBAR 3 Contoh Tematik Kotak Sidebar Kategori: PERHATIAN INDIVIDU Sidebar
Satu-satu waktu Komentar di atas kertas Diulang dorongan dari kemampuan siswa Penilaian individu selama kegiatan kolaboratif Bersikeras pada penulisan ulang kertas posisi AuthorAffiliation Maria M. Bevevino adalah seorang profesor pendidikan dan co-direktur Pusat untuk Keunggulan dalam Pengajaran, di Edinboro University of Pennsylvania, Edinboro. Dawn M. Snodgrass adalah seorang profesor pendidikan di Edinboro University. Copyright HELDREF PUBLIKASI Mei / Jun 2000
