PEMAHAMAN STANDAR GAMBAR TEKNIK PADA MATA DIKLAT DASAR-DASAR GAMBAR TEKNIK KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK BANGUNAN DI SMK NEGERI I PADANG

PEMAHAMAN STANDAR GAMBAR TEKNIK PADA MATA DIKLAT DASAR-DASAR GAMBAR TEKNIK KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK BANGUNAN DI SMK NEGERI I PADANG Yellita 1, Indrati Kusumaningrum 2, Zahrul Harmen 3 Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FT Universitas Negeri Padang E-mail : [email protected] ABSTRACT This research was motivated by a lack of understanding of engineering drawing standards of students and the average value of daily test students still below the minimum completeness criteria for class X Building Engineering Program at SMK Negeri 1 Padang . The research question is how understanding standard engineering drawing students in the training basics of technical drawing class X Engineering Program Building at SMK Negeri 1 Padang, in the category is the understanding picture standard engineering students in the training basics of drawing techniques in class X Skills Program Building Engineering at SMK Negeri 1 Padang. Which indicator on the picture standard understanding of engineering students in the basics of training in technical drawing class X Building Engineering Program at SMK Negeri 1 Padang were categorized as very good or understand. This is a descriptive study. The population in this study are all students of class X Building Engineering Program at SMK Negeri 1 Padang as many as 128 people. The research sample as many as 97 students were taken by proportional random sampling. The type of data used are primary and secondary data. Primary data obtained by the deployment of test with the understanding Guttman scale engineering drawing standards of students, while secondary data is absent class X Building Engineering Program. Data were analyzed using descriptive analysis and the calculation of percentages. The results showed that the understanding of Standard Image Engineering Students In Training courses Engineering Drawing Class X Building Engineering Program at SMK Negeri 1 Padang in the category enough. Understanding results were found for the indicator introduction and use of equipment and completion of engineering drawings by 78.86% in the category enough, for the introduction of form and function indicator line drawings by 76.06% in the category enough, for the introduction of rules indicators engineering drawings for completeness of information 75.77% categorized fairly, and to indicators Images geometric constructions 64.18% categorized as poor. Keywords: Understanding Standard Engineering Drawing, Engineering Drawing Basics. ¹ Mahasiswa Prodi Pendidkan Teknik Bangunan untuk Wisuda Periode Maret 2016 ² Dosen Pembimbing I ³ Dosen Pembimbing II

tentang Standar Nasional Pen-

A. Pendahuluan Pendidikan merupakan wa-

didikan. Peraturan Pemerintah, ya-

dah mencerdaskan kehidupan bang-

ng telah diperbarui dengan Per-

sa sebab melalui pendidikan ter-

mendikbud Nomor 32 Tahun 2013

cipta sumber daya manusia terdidik

ini memberikan arahan tentang per-

yang mampu menghadapi per-

lunya disusun dan dilaksanakan de-

kembangan zaman yang semakin

lapan standar nasional pendidikan,

maju. Demikian juga Undang-

yaitu: standar isi, standar proses,

Undang Republik Indonesia No. 20

standar kompetensi lulusan, standar

Tahun 2003 tentang sistem pendi-

pendidik dan tenaga kependidikan,

dikan nasional menyebutkan bah-

standar sarana dan prasarana, stan-

wa : “Pendidikan nasional ber-

dar pengelolaan, standar pem-

fungsi mengembangkan kemam-

biayaan, dan standar penilaian pen-

puan dan membentuk watak serta

didikan.

peradaban

bangsa

yang

ber-

Peraturan Mentri Pendidi-

martabat dalam rangka mencerdas-

kan Dan Kebudayaan Nomor 70

kan kehidupan bangsa, bertujuan

Tahun 2013 Pasal 1 Ayat 1 dan 2

untuk

potensi

yang membahas tentang Kerangka

peserta didik agar menjadi manusia

Dasar Dan Stuktur Kurikulum Se-

yang beriman dan bertakwa ter-

kolah Menengah Kejuruan / Mad-

hadap Tuhan Yang Maha Esa,

rasah Aliyah Kejuruan menyebut-

berakhlak, sehat, berilmu, cakap,

kan bahwa :

mengembangkan

kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis dan bertanggung jawab”. Implementasi

Undang-

Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dijabarkan ke dalam sejumlah peraturan antara lain Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005

1. Kerangka dasar kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan/ Madrasah Aliyah Kejuruan merupakan landasan filosofi, sosiologi, psikopedagogis, dan yuridis yang berfungsi sebagai acuan pengembangan struktur kurikulum pada tingkat nasional dan pengembangan muatan lokal pada tingkat daerah serta pedoman pengembangan kurikulum pada Sekolah Me-

nengah Kejuruan /Madrasah Aliyah Kejuruan. 2. Stuktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan / Mad rasah Aliyah Kejuruan meru pakan pengorganisasian kompetensi inti, mata pelajaran, beban belajar, dan kompetensi dasar pada setiap Sekolah Menengah Kejuruan / Madra sah Aliyah Kejuruan. Dengan

lian (C1), dasar program keahlian (C2), ataupun paket keahlian (C3) diharapkan

dapat

mengantarkan

siswa lulusan SMK yang mempunyai kompetensi untuk mencapai kesuksesan dalam karirnya. Kesuksesan atau keberhasilan seorang siswa dalam belajar da-

Undang-Undang

pat dilihat dari hasil belajar siswa.

tersebut, maka kegiatan pembe-

Didalam pembelajaran, siswa akan

lajaran sangat perlu ditingkatkan

dinilai keberhasilannya melalui tes

lagi, karena kegiatan pembelajaran

hasil belajar dan implementasinya.

sangat menentukan keberhasilan

Hasil yang diharapkan adalah hasil

siswa dalam proses belajar di Se-

belajar yang optimal sebagaimana

kolah Menengan Kejuruan (SMK).

diharapkan oleh guru, sekolah,

SMK merupakan salah satu

maupun orang tua hingga masya-

sekolah pendidikan formal yang

rakat. Antara siswa yang satu de-

mempersiapkan peserta didik teru-

ngan siswa yang lainnya berbeda

tama bekerja dalam bidang ter-

dalam pencapaian hasil belajarnya.

tentu. Tujuan umum dan tujuan

Ada yang mampu mencapai hasil

khusus SMK sesuai dengan yang

balajarnya yang tinggi, tetapi ada

tercantum dalam kurikulum SMK

pula siswa yang hasil belajarnya

disebutkan bahwa tujuannya untuk

rendah. Seperti halnya yang terjadi

mengembangkan potensi peserta

di SMK Negeri 1 Padang.

didik agar menjadi warga Nagara

SMK Negeri 1 Padang

beraklak mulia, sehat, berilmu, kre-

merupakan salah satu SMK Ne-

atif, mandiri, demokratis dan ber-

geri

tanggung jawab. Melalui tujuan

mempunyai 7 Kompetensi Keah-

tersebut yang dijabarkan dalam

lian yaitu Teknik Gambar Ba-

proses belajar pada berbagai prog-

ngunan, Teknik Konstruksi Batu

ram, baik dalam dasar bidang keah-

dan Beton, Teknik Instalasi Te-

di

kota

Padang

yang

naga Listrik, Teknik Pemeliharaan

Pemahaman standar gam-

Mekanik Industri, Teknik Ken-

bar teknik merupakan pengeta-

deraan Ringan, Teknik Sepeda

huan yang dimiliki peserta didik

Motor dan Teknik Otomotif In-

tentang dasar-dasar gambar tek-

dustri. Jurusan Teknik Bangunan

nik. Pemahaman itu mengerti be-

mempunyai empat Kompetensi

nar tentang standar-standar gam-

Keahlian yaitu Teknik Gambar

bar yang ada pada dasar-dasar

Bangunan (TGB-A dan TGB-B),

gambar teknik. Materi yang diajar-

Teknik Konstruksi Batu dan Beton

kan pada kelas X tentang dasar-

(TKBB), dan Teknik Konstruksi

dasar gambar teknik adalah penge-

Kayu

tujuannya

nalan dan penggunaan peralatan

mempersiapkan peserta didik un-

serta kelengkapan gambar, penge-

tuk bekerja pada bidang keah-

nalan bentuk dan fungsi garis

liannya masing-masing. Salah satu

gambar, pengenalan aturan ke-

mata diklat yang dipelajari adalah

lengkapan informasi gambar dan

dasar-dasar gambar teknik.

gambar konstruksi geometris. Hal

(TKK)

yang

Dasar-dasar gambar teknik

ini bertujuan agar siswa dapat

merupakan salah satu mata diklat

mengetahui kelebihan dan kekura-

kelompok C1 dasar bidang keah-

ngannya terutama dalam belajar

lian pada Teknik Bangunan yang

dasar - dasar gambar teknik.

harus diajarkan pada siswa sesuai

Setelah hal-hal tersebut terpenuhi,

dengan kurikulum yang berlaku.

diharapkan siswa mampu untuk

Untuk mengetahui hasil belajar

lulus pada setiap kompetensi yang

dasar-dasar gambar teknik dapat

ditetapkan. Kompetensi yang telah

dilihat dengan empat kategori da-

dikuasai siswa dapat dilihat mela-

lam silabus kurikulum 2013 yaitu

lui hasil belajar siswa.

sikap, prilaku, pengetahuan dan

Hasil belajar siswa telah

keterampilan siswa. Dalam hal ini

ditetapkan oleh kurikulum pendi-

hasil belajar siswa dapat diukur

dikan SMK itu sendiri. Berhasil

pada pemahaman standar dasar-

atau tidaknya siswa dalam pela-

dasar gambar teknik.

jaran ditentukan berdasarkan Kri-

teria

Ketuntasan

Minimum

Pada saat melakukan ob-

(KKM). Setiap mata diklat mem-

servasi awal yang peneliti laku-

punyai KKM sendiri dalam satu

kan di SMK Negeri 1 Padang

semester atau satu tahun pem-

tepatnya di kelas X TGB-B yang

belajaran, KKM ini ditentukan

sedang melaksanakan proses be-

oleh sekolah sebagai patokan guru

lajar mengajar, terlihat jelas bah-

dalam melaksanakan penilaian.

wa pemahaman standar gambar

KKM untuk mata diklat dasar-

teknik siswa masih kurang, hal ini

dasar gambar teknik adalah 75.

dilihat dari hasil kerja siswa da-

Berikut nilai rata-rata hasil ula-

lam membuat gambar. Gambar

ngan harian siswa pada mata

yang dibuat siswa tidak sesuai

diklat dasar-dasar gambar teknik

karena sebagaian besar siswa ti-

di SMK Negeri 1 Padang kelas X

dak menggunakan sepasang peng-

Teknik Bangunan.

garis dalam membuat gambar.

Tabel 1 Nilai Rata-rata Hasil Ulangan Harian Siswa Pada Mata Diklat Dasar-Dasar Gambar Teknik di SMK Negeri 1 Padang Kelas X Teknik Bangunan. N Kelas Nilai Ratao Rata Siswa Predikat 1. X TGB B 65,34 C+ 2. X TBB 65,22 C+

Siswa tidak menggunakan pensil

Sumber:Rekapitulasi Nilai Guru Mata Diklat. Berdasarkan Tabel 1

membuat gambar. Siswa kurang

terlihat bahwa hasil belajar siswa masih dibawah nilai KKM yang telah ditetapkan, dan masuk kedalam predikat C+. Hasil belajar yang kurang maksimum ini diduga disebabkan oleh lemahnya faktor internal dan eksternal siswa dalam mata diklat dasar-dasar

gambar

teknik di SMK Negeri 1 Padang.

sesuai dengan yang seharusnya hal ini terlihat pensil yang digunakan siswa sangat pendek dan tidak

wajar

digunakan

untuk

memperhatikan saat guru menerangkan pelajaran. Siswa masih banyak bergurau disaat proses pembelajaran berlangsung. Selain itu siswa sering terlambat dalam mengumpulkan tugas gambar dengan alasan tidak menemukan jawaban dari tugas yang diberikan oleh guru. Tujuan penelitian ini adalah

untuk

mengetahui

pema-

haman standar gambar teknik

Sampling, sehingga diperoleh sam-

siswa pada mata diklat dasar-

pel penelitian sebanyak 97 siswa.

dasar gambar teknik kelas X

Untuk menentukan proporsi sam-

Program Keahlian Teknik Ba-

pel untuk masing-masing kelas,

ngunan di SMK Negeri 1 Padang.

digunakan teknik proporsional ran-

Pemahaman adalah ke-

dom sampling dan diperoleh 25

mampuan seseorang untuk me-

sampel kelas TGB-A, 24 siswa

ngerti atau memahami sesuatu se-

sampel TBG-B, 24 siswa sampel

telah sesuatu itu diketahui dan

TKBB, dan 24 siswa sampel TKK.

diingat.

Data dalam penelitian ini terdiri dari data primer dan data sekunder. Data primer berupa ja-

B. Metodologi Penelitian Jenis penelitian ini adalah

waban responden dari setiap butir

deskriptif. Penelitian dilaksanakan

soal tes yang disebar kepada res-

di SMK Negeri 1 Padang pada sis-

ponden penelitian. Data sekunder

wa kelas X Program Keahlian

berupa data siswa yang didapat

Teknik Bangunan mata diklat dasar

dari bagian personalia sekolah atau

- dasar gambar teknik pada tahun

wali kelas berupa jumlah siswa dan

ajaran 2014/2015, dilakukan pada

hasil belajar siswa tempat pene-

tanggal 11 Januari sampai 14 Janu-

litian yang dilakukan di SMK Ne-

ari 2016. Variabel penelitian ada-

geri 1 Padang.

lah pemahaman standar gambar siswa.

Variabel dalam penelitian ini adalah pemahaman standar gambar

Populasi penelitian adalah sis-

teknik siswa. Pemahaman standar

wa kelas X Teknik Bangunan SMK

gambar teknik siswa ditinjau dari 4

Negeri 1 Padang tahun ajaran 2014

indikator, antara lain: pengenalan

/ 2015 sebanyak empat kelas.

dan penggunaan peralatan serta

Jumlah total populasi adalah 128

kelengkapan gambar teknik, penge-

siswa.

nalan bentuk dan fungsi garis gam-

Sampel penelitian ini ditentukan

dengan

teknik

random

bar, pengenalan aturan keleng-

kapan informasi gambar teknik, dan gambar konstruksi geometris. Uji coba instrumen dalam penelitian

ini

menggunakan

uji

kevalidan dengan menggunakan ahli media yang mengajar tentang gambar teknik dengan jumlah soal tes sebanyak 38 butir, sehingga yang digunakan untuk instrument penelitian sebanyak 34 butir yang telah di uji kevalidannya oleh ahli media gambar teknik. Untuk

menentukan

tingkat

pemahaman responden untuk masing - masing pemahaman standar gambar teknik, dilakukan analisis deskriptif dengan perhitungan persentase. dengan rumus berikut: P=

𝐹 𝑁

x 100%

Keterangan: P F

= =

Persentase Frekuensi Frekuensi jawaban responden N = Jumlah responden Data yang telah diperoleh dikelompokkan ke dalam 5 kategori di dalam tabel 2 berikut: Tabel 2. Kriteria Tingkat Ketercapaian Responden Persentase Kriteria Pencapaian 90% - 100% Sangat Tinggi 80% - 89% Tinggi 65% - 79% Sedang 55% - 64% Rendah

0% - 54% Sangat Rendah Sumber: Sudjana Dalam Syahron Lubis (2011: 87)

C. Hasil Penelitian Hasil analisis data persentase responden

untuk masing-masing

pemahaman standar gambar teknik siswa,

dapat

menyajikan

data

jumlah dan persentase siswa sesuai dengan

skala

guttman

dengan

proporsi jawaban benar dan salah. Untuk

melihat

tingkat

pemahaman standar gambar teknik secara

keseluruhan,

dilakukan

analisis

persentase

responden.

Hasil analisis persentase dapat dilihat pada tabel 3 berikut ini: Tabel 3. Persentase Responden Indikator

P

Kategori

Pengenalan dan penggunaan peralatan serta kelengkapan gambar teknik

78,86

Cukup

Pengenalan bentuk dan fungsi garis gambar

76,06

Cukup

75,77

Cukup

Pengenalan aturan dan kelengkapan informasi gambar teknik Gambar konstruksi geometris

64,18

Kurang baik

D. Pembahasan 1. Pemahaman standar gambar teknik siswa a. Indikator pengenalan dan penggunaan peralatan serta kelengkapan gambar teknik. Kriteria pencapaian skor responden menunjukkan bahwa tingkap pemahaman siswa dapat dilihat dari analisis deskripsi dengan persentase

pemahaman

standar

gambar siswa 78,86 % masuk kategori cukup. Siswa SMK Negeri I Padang cukup paham dalam menguasai peralatan dan penggunaan serta kelengkapan gambar teknik

suk kategori cukup. Sub indikator jangka diperoleh persentasenya sebesar 69,59% masuk dalam kategori cukup. Sub indikator pensil diperoleh

persentase

sebesar

84,54% masuk kategori baik. Sub indikator mal diperoleh persentase sebesar 84,02% masuk kategori baik. Sub indikator penghapus roleh

persentase

dipesebesar

90,21% masuk kategori sangat baik. Pada sub indikator kertas gambar diperoleh persentase sebesar 80,07% masuk kategori baik juga.

gambar teknik siswa pada in-

b. Indikator pengenalan bentuk dan fungsi garis gambar Kriteria pencapaian

dikator pengenalan dan peng-

skor responden menunjukkan

gunaan peralatan serta ke-

bahwa tingkap pemahaman

lengkapan

teknik

siswa dapat dilihat dari ana-

yang dibahas masuk sebagai

lisis deskripsi dengan per-

sub indikator adalah peng-

sentase pemahaman standar

garis, jangka, pensil, mal,

gambar siswa 76,06 % masuk

penghapus dan kertas gam-

kategori cukup. Siswa SMK

bar.

Negeri I Padang cukup pa-

siswa. Pemahaman

Pada penggaris

standar

gambar

sub

indikator

diperoleh

per-

sentase sebesar 70,62% ma-

ham dalam menguasai pengenalan bentuk dan fungsi garis gambar.

Pemahaman

standar

indikator garis arsiran di-

gambar teknik pada indikator

peroleh persentase sebesar

pengenalan bentuk dan fung-

80,93% masuk kategori baik.

si garis gambar ini dapat dili-

Dan pada sub indikator garis

hat pada sub indikator garis

potongan diperoleh persen-

gambar (garis kontiniu tebal),

tase sebesar 78,35% masuk

garis benda yang tertutup

pada kategori cukup.

(garis

putus-putus),

garis

c. Indikator Pengenalan Atu-

sumbu, garis bantu, garis ar-

ran Dan Kelengkapan In-

siran, garis ukuran dan garis

formasi Gambar Teknik

potongan.

Kriteria

Pada sub indikator ga-

pencapaian

skor responden pada pe-

ris gambar (garis kontiniu

mahaman

tebal) diperoleh persentase

teknik siswa untuk indikator

sebesar 81,44% masuk ka-

pengenalan aturan dan ke-

tegori baik. Pada sub indi-

lengkapan informasi gambar

kator garis benda yang ter-

teknik menunjukkan bahwa

tutup

persentase terdapat 75,77 %

(garis

putus-putus)

diperoleh persentase sebesar 67,01% masuk kategori cu-

standar

gambar

masuk kategori cukup. Pemahaman

standar

kup. Pada sub indikator garis

gambar teknik siswa pada in-

sumbu diperoleh persentase

dikator

sebesar 63,92% masuk ka-

dan kelengkapan informasi

tegori kurang baik. Pada sub

gambar teknik bisa dikatakan

indikator

di-

bahwa siswa SMK Negeri I

peroleh persentase sebesar

Padang cukup pahan pada in-

72,16% masuk kategori cu-

dikator ini. Hasil ini di-

kup. Pada sub indikator garis

peroleh dari sub indikator hu-

arsiran diperoleh persentase

ruf dan angka, dan etiket

sebesar 78,35% masuk ka-

gambar. Pada sub indikator

tegori

huruf dan angka diperoleh

garis

cukup.

bantu

Pada

sub

pengenalan

aturan

persentase sebesar 82,47 %

sub indikator konstruksi su-

masuk dalam kategori baik.

dut

sedangkan pada sub indikator

sebesar 65,98% dengan ka-

etiket gambar persentase ya-

tegori cukup. Sub indikator

ng diperoleh sebesar 69,07%

konstruksi

dengan kategori cukup.

peroleh persentase sebesar

d. Indikator Gambar Konstruksi Geometris

diperoleh

80,41%

persentase

lingkaran

dengan

di-

kategori

baik. Sub indikator kons-

Pada indikator gambar

truksi garis singgung ling-

konstruksi geometris dengan

karan diperoleh persentase

persentase ditemukan 64,18

sebesar 59,28% masuk ka-

% berada pada kategori ku-

tegori kurang baik. Dan un-

rang baik.

tuk sub indikator konstruksi

Tingkatan pemahaman

gambar bidang diperoleh per-

siswa pada standar gambar

sentasenya sebesar 50,52%

teknik untuk indikator gam-

masuk kategori tidak baik.

bar konstruksi geometris ini bisa dikatakan kurang paham dalam penguasaan. Yang termasuk dalam indikator gambar konstruksi geometris ini sebagai sub indikatornya adalah konstruksi garis, konstruksi sudut, konstruksi lingkaran, konstruksi garis singgung dan konstruksi gambar bidang. Pada sub indikator konstruksi garis diperoleh persentase sebesar 65,98% dengan kategori cukup. Pada

KESIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan

hasil

pene-

litian yang telah dilakukan, sesuai dengan tujuan penelitian yaitu untuk mengetahui pemahaman standar gambar teknik siswa pada mata diklat dasar-dasar Gambar Teknik kelas X Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK Negeri 1 Padang, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa Pemahaman standar gambar teknik siswa masuk dalam kategori cukup. Dapat diartikan bahwa siswa cukup paham tentang

pemahaman standar gambar teknik,

3. Peneliti

selanjutnya

diha-

Pemahaman standar gambar teknik

rapkan dapat mengembangkan

sangat diperlukan oleh anak SMK.

penelitian ini.

Gambar teknik adalah pengetahuan dasar yang perlu dikuasai oleh

Catatan: artikel ini disusun berda-

siswa SMK terutama untuk Prog-

sarkan

ram

Pembimbing

Keahlian

Konstruksi

Ba-

ngunan.

skripsi

penulis I

Dr.

Kusumaningrum, Berdasarkan

pembahasan

dan kesimpulan yang diperoleh,

Pembimbing

dengan Indarti

M.Pd

II

Drs.

dan Zahrul

Harmen, ST.MM

maka dapat diajukan saran sebagai berikut:

DAFTAR PUSTAKA

1. Untuk siswa agar mening-

A Muri Yusuf. 2005. Metodologi

katkan

pemahaman

tentang

Penelitian. Padang: UNP Press.

standar-standar gambar teknik

Iskandar. 2009. Metodologi Penelitian Pendidikan dan Sosial. Jakarta: Gaung Persada Press

yang sudah ada pada buku gambar teknik, dan pelajarilah dengan baik sesuai dengan

Murad.

diklat gambar teknik agar dapat menerangkan dengan jelas standar - standar gambar tersebut, buatlah siswa mengerti akan gambar tersebut seperti cara menarik garis, menggunakan siku-siku yang baik, supaya siswa mengerti akan gambar tersebut.

Gambar

Teknik.

Padang: MRC.

standar-standar tersebut. 2. Bagi guru yang mengajar mata

2008.

Nana

Sudjana. Ibrahim. 1989. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru Riduwan, dkk. 2006. Rumus dan Data Dalam Aplikasi Statistika . Bandung: Alfabeta Riduwan & Engkos. 2012. Cara Menggunakan dan Memakai Path Analysis. Bandung: Alfabeta Sugiyono. 2006.

Statistika Untuk

Penelitian.

Alfabeta:

Bandung.

Syahron Lubis. 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan. Padang: Sukabina Press