Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru

7/11/2012

Bahan KPPG 2012 PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau

PENILAIAN KINERJA GURU DAN SIMULASINYA Oleh

Prof. Dr. H. Almasdi Syahza, SE., MP Tim Penilai Pusat Kenaikan Pangkat Guru Email : [email protected] Website : http://almasdi.unri.ac.id

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2012 1

Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MP http://almasdi.staff.unri.ac.id

1

7/11/2012


PENILAIAN KINERJA GURU

PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU S1 & PPG

FORMASI GURU GURU CPNS (80 %)

Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya (Permennegpan & RB No.16/2009

PENGEMBANGAN KARIR

Kecukupan Angka Kredit

PROGRAM INDUKSI (1 -2 TAHUN)

Dilakukan setiap tahun di sekolah oleh kepala sekolah atau guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah, atau pengawas untuk menilai kepala sekolah (telah memahami proses PK GURU)

GURU PROFESIONAL

GURU PNS (100 %) GURU PERTAMA (IIIA)

1. Kesra 2. Harlindung

PRA JABATAN

PKG

PKB

Penilaian kinerja guru dilakukan 2 kali dalam setahun (formatif dan sumatif) menggunakan instrumen yang didasarkan kepada: * 14 kompetensi bagi guru kelas dan/atau mata pelejaran * 17 kompetensi bagi guru BK/konselor * pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah (Kepsek, Wakasek, dsb)

3. Tunj.Profesi

PKR PKG : Penilaian Kinerja Guru PKR : Peningkatan Kinerja Rendah PKB : Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 5

7/11/2012

PROSES PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN KINERJA GURU Refleksi dan penilaian diri

Penilaian Formatif Awal Tahun

Peningkatan kinerja Tahap Informal dan Tahap Formal (PKB -) PKB Pengembangan Kinerja (PKB +)

Profil Kinerja – 14 / 17 Kompetensi

Rencana PKB pertahun

Nilai Kinerja & Angka Kredit

7

Penilaian dilakukan dengan Pengamatan dan atau Pemantauan PKB Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru menggunakan Instrumen PK Guru Kelas/Mata Pelajaran Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru menggunakan Instrumen PK Guru Bimbingan konseling/konselor Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru menggunakan Instrumen PK Guru dengan Tugas Tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah

Berhak untuk naik pangkat

Keseluruhan Penilaian dilakukan dengan menggunakan manual lembar instrumen penilaian berdasarkan lampiran dalam buku pedoman PK Guru buku 2 lampiran 1 s.d. lampiran 5

Sanksi 6


Kemdikbud

Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru

Berhak untuk promosi Penilaian Sumatif Akhir Tahun

7/11/2012


7/11/2012

3


Kemdikbud

8

4

7/11/2012


7/11/2012


KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN

Ranah Penilaian Kinerja Guru Kelas/MP • 7 Kompetensi • 45 indikator

• 2 kompetensi • 9 indikator Profesional

Pedagogik

Sosial

Kepribadian

• 2 kompetensi • 6 indikator

• 3 Kompetensi • 18 indikator

7/11/2012

Kemdikbud

Kepala Sekolah

• • • • • •

Kepribadian dan Sosial Kepemimpinan Pengembangan Sekolah/Madrasah Pengelolaan Sumber Daya Kewirausahaan Supervisi

Wakil Kepala Sekolah

• • • • •

Kepribadian dan Sosial Kepemimpinan Pengembangan Sekolah/Madrasah Kewirausahaan Bidang Tugas

Kepala laboratorium/Bengk el

• • • • • • •

Kepribadian Pengelolaan Lingkungan dan P3 Sosial Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi Pengelolaan dan Administrasi Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi Pengembangan dan Inovasi

9

KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN

Ranah Penilaian Kinerja Guru BK • 3Kompetensi • 9 indikator


Profesional

Sosial

Pedagogik

Kepribadian


7/11/2012


Kepala Perpustakan

Kepala Program Keahlian

• 4 Kompetensi • 14 indikator

Kemdikbud

10

7/11/2012

5

• • • • • • • • • • • • • • • • • •

1

11

2

Merencanakan program perpustakaan Melaksanakan program perpustakaan Mengevaluasi program perpustakaan Kembangkan koleksi perpustakaan Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan Memiliki integritas dan etos kerja Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan Kepribadian Sosial Perencanaan Pengelolaan Pembelajaran Pengelolaan Sumber Daya Manusia Pengelolaan Sarana Prasarana Pengelolaan Keuangan Kemdikbud Ealuasi dan Pelaporan


12

6

7/11/2012


Form hasil penilaian kinerja

pertemuan Setelah pengamatan selama Pengamatan di atau luar kelas

Pemantauan (studi dokumen, wawancara kolega, Siswa, orang tua

pertemuan sebelum pengamatan Pedoman PK Guru Instrumen PK Guru Indikator kompetensi Daftar pertanyaan Penilai Menuju hitung angka kredit

Laporan/usulan

Catatan hasil Pengamatan dan/atau/ monitoring

Kriteria

Pemberian Skor 0, 1, 2 indikator kinerja

pemberian nilai 1,2,3, 4 per sub-kompetensi melalui konversi skor 0, 1, 2

Nilai PK Guru (14 sub-kompetensi) guru dan penilai setuju

• Catatan hasil wawancara sebelum masuk kelas • Catatan hasil observasi di dalam kelas • Catatan hasil wawancara setelah masuk kelas • Catatan hasil monitoring (administratif, wawancara guru piket dan kepala sekolah)

Nilai

Kompetensi 1

1

2

3

4

Kompetensi 2

1

2

3

4

Kompetensi 3

1

2

3

4

Kompetensi 4

1

2

3

4

Kompetensi 5

1

2

3

4

Kompetensi 6

1

2

3

4

Kompetensi 7

1

2

3

4

Kompetensi 8

1

2

3

4

Kompetensi 9

1

2

3

4

Kompetensi 10

1

2

3

4

Kompetensi 11

1

2

3

4

Kompetensi 12

1

2

3

4

Kompetensi 13

1

2

3

4

Kompetensi 14

1

2

3

4

Nilai PKG Nilai min 14 Nilai Max 56

PKG menurut Permennegpan 16/2009 Nilai 0 - 100

Min 14 – Max 56

Nilai PKG 13

NILAI DAN SEBUTAN HASIL PENILAIAN KINERJA

Analisis hasil observasi

(Permenn Permennegpan No.16/2009 pasal 15)

Laporan PKG • Fakta per kompetensi

a

91 − 100

Amat baik

b

76 − 90

Baik

c

61 − 75

Cukup

d

51 − 60

Sedang

e

≤50

Kurang

• Bukti fisik yang ada • Pembandingan terhadap standar • Pemberian nilai per kompetensi Form PKG (14 kompetensi)

Persiapan


7/11/2012


7


Sasaran Kinerja

Under Performance

8

7/11/2012


7/11/2012


Perangkat PK Guru Permenegpan No.16/2009

a 91 − 100 Amat baik

• Pedoman PK GURU mengatur tentang tata cara penilaian dan norma-norma yang harus ditaati oleh penilai, guru yang dinilai, serta unsur lain yang terlibat dalam proses penilaian

1

9

b

76 − 90

Baik

14

c

61 − 75

Cukup

14

d

51 − 60

Sedang

9

e

≤50

Kurang

2

• Instrumen penilaian kinerja yang relevan dengan tugas guru (Pembelajaran, Pembimbingan, dan Tugas Tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah). Instrumen terdiri dari: • (1) Lembar cara menilai, pernyataan kompetensi, & indikator • (2) Format laporan dan evaluasi per kompetensi. • (3) Format rekap hasil PK GURU • (4) Format penghitungan angka kredit PK GURU

3

• Format laporan kendali kinerja guru. Hasil PK Guru untuk masingmasing individu guru (guru pembelajaran, pendampingan, maupun guru yang diberi tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah) yang dinilai kemudian direkap dalam format laporan kendali kinerja guru

spatial nilai

50% bernilai kurang

7/11/2012

Kompetensi

(Permenegpan No.16/2009 pasal 15)

125%

Baik

100%

Cukup

75%

Sedang

50%

Kurang

25%


19

Cara menilai menurut kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran

PENGHARGAAN ANGKA KREDIT dari Penilaian Kinerja

Amat baik

Kemdikbud

Cara menilai

Pedagogik 1. Menguasasi teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik

Pengamatan

2. dsb

dsb

Kepribadian

dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun

8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional

Pengamatan & Pemantauan

9. dsb

dsb

Sosial Profesional 1. dsb

9


dsb

10

7/11/2012


Form hasil PKG Pembelajaran Kriteria

Nilai per kompetensi Nilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebut X

Nilai tertinggi untuk kompetensi tersebut

100%

0% < X ≤ 25% = 1

25% <X ≤ 50% = 2

50% < X ≤ 75% = 3

75% < X ≤ 100% = 4

7/11/2012


Form hasil PKG BK/Konselor

Nilai

Kriteria

Nilai

Kompetensi 1

1

Kompetensi 1

3

Kompetensi 2

2

Kompetensi 2

1

Kompetensi 3

3

Kompetensi 3

2

Kompetensi 4

3

Kompetensi 4

4

Kompetensi 5

4

Kompetensi 5

3

Kompetensi 6

2

Kompetensi 6

3

Kompetensi 7

2

Kompetensi 7

1

Kompetensi 8

3

Kompetensi 8

2

Kompetensi 9

4

Kompetensi 9

4

Kompetensi 10

4

Kompetensi 10

3

Kompetensi 11

1

Kompetensi 11

2

Kompetensi 12

3

Kompetensi 12

1

Kompetensi 13

2

……….

3

Kompetensi 14

4

Kompetensi 17

2

Min 14 – Max 56

Nilai PKG

Min 17 – Max 68

Nilai PKG

Pernyataan Kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran

Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

PENILAIAN INDIKATOR KINERJA

Pernyataan kompetensi: Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.

Kinerja yang sangat baik (kinerja di atas standar)

INDIKATOR

Sasaran kinerja (kinerja sesuai standar)

4

3

2

1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. 2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3. dsb.

1

PROSES PENILAIAN

Kinerja di bawah standar Sebelum pengamatan 1. Mintalah RPP …………

Kinerja di bawah standar (kinerja yang tidak diterima)


Selama pengamatan Dst.

11


12

7/11/2012


Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi : .................................................................... (Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan) Nama Guru :................................................................................................................. Nama Penilai : (1).................................................(2)....................................................

Contoh Format WAWANCARA SETELAH MASUK KELAS PEGANGAN UNTUK PENILAI

/ Nama guru yang dinilai

Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

7/11/2012


/

Tanggal wawancara

Jam

s.d. Waktu wawancara

Bila guru mempunyai waktu, wawancara ini dapat dilakukan segera setelah penilaian di kelas. Namun, bila guru tidak mempunyai waktu, maka wawancara dapat dilakukan pada waktu lain sesuai kesepakatan. Wawancara sebaiknya dilakukan di ruang khusus yang nyaman bagi guru dan penilaia, tanpa kehadiran orang lain.

: :

1.

Aktivitas yang dilaksanakan berbeda dengan RPP (kompetensi 3, 4, dan 5) (Pilihlah satu aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat observasi)yang dilaksanakan berbeda dari rencana dalam RPP). Mengapa bapak/ibu mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi sangat berbeda dengan rencana semula? Catatan jawaban guru:

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: Kompetensi 2 Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran? Catatan jawaban guru:

Kompetensi 2

Tindak lanjut yang diperlukan:

Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut tetap konsisten dengan tujuan pembelajaran? Catatan jawaban guru:

Kompetensi 4

dst

25

7/11/2012

Kemdikbud

WAWANCARA SEBELUM MASUK KELAS

JURNAL MONITORING

PEGANGAN UNTUK PENILAI

PEGANGAN UNTUK PENILAI

27

Elis Rosdiawati

Elis Rosdiawati Nama guru yang dinilai

10 /12 /11 Tanggal wawancara

Jam

6.45 s.d. 7.00

Nama guru yang dinilai

Waktu wawancara

Dalam penilaian kinerja guru, selain wawancara dan pengamatan di kelas, diperlukan pula pengamatan di luar jam belajar, terutama untuk menilai sikap dan partisipasi guru pada berbagai kegiatan di sekolah. Lakukan pengamatan ini secara acak dalam beberapa hari kerja.

Wawancara sebaiknya dilakukan dalam ruangan khusus yang nyaman bagi guru dan penilai, tanpa kehadiran orang lain. Penilai dapat mengawali wawancara dengan memberikan penjelasan singkat tentang proses penilaian yang akan dilakukan, terutama manfaat penilaian bagi sekolah dan bagi pengembangan karir guru di masa depan.

Pengamatan terhadap sikap dan aktivitas guru sehari-hari di sekolah (kompetensi 9) Perhatikan apakah guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan kolega. Catatan hasil monitoring:

Pemeriksaan RPP (kompetensi 1, 3, 5 dan 13). Mintalah RPP pada guru. Apakah ibu dapat menjelaskan tujuan pembelajaran terpenting dalam silabus ini? Mengapa aspek tersebut dianggap penting? Catatan jawaban guru: Tujuan pembelajaran agar siswa dapat menjelaskan secara lisan suatu cerita tentang pentingnya surat kabar. Aspek ini dianggap penting karena siswa diharapkan dapat menjelaskan dengan kalimat-kalimat masa lampau dengan menceritakan pentingnya surat kabar bagi manusia. Kompetensi 3

Tanggal monitoring 5 Oktober 2011

Guru ybs memiliki sikap dan perilaku yang sopan terhadap kepala sekolah, sesama guru, dan peserta didik.

Kompetensi 9

Apakah ada bagian dalam RPP yang dianggap sulit? Mengapa? Catatan jawaban guru:

Tanggal monitoring

Tidak ada yang sulit. Kompetensi 3 Tanggal monitoring

Apakah ibu merancang semua tujuan pembelajaran sesuai dengan (a) isi kurikulum, (b) kompetensi dasar yang akan dicapai, (c) usia dan kemampuan belajar peserta didik, (d) lingkungan belajar. Catatan jawaban guru:

Wawancara dengan guru piket.

Guru ybs datang ke sekolah tepat waktu dan pulang sekolah pada sore hari, tidak ada jam kosong, selalu mengajar, tidak pernah absent. Pernah mengikuti kegiatan dari Dinas Pendidikan, namun ybs meminta izin ke kepala sekolah, dan memberikan tugas-tugas yang mengikat kepada para siswanya dan didampingi oleh guru piket.

Ya, dia menyusun tujuan pembelajaran dan silabus berdasarkan isi kurikulum (kompetensi dasar), usia siswa dan kemampuannya serta lingkungan belajar. Kompetensi 3

Tanggal monitoring 10 Oktober 2011

Apakah ibu telah merancang aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai kecakapan dan pola belajar masing-masing? Berikan contohnya. Catatan jawaban guru: Ya, contohnya siswa diminta membawa surat kabar yang menjadi surat kabar langganan di keluarganya atau dapat mencari atau membeli sebelum pembelajaran berlangsung.

7/11/2012


Kemdikbud

Tanggal monitoring

26

7/11/2012

Kompetensi 5

13


Kemdikbud

28

14

7/11/2012


Penilaian Komptensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1) Indikator Skor 1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di 0 1 2 kelasnya. 0 1 2 1. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 0 1 2 1. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 0 1 2 1. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 1. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan 0 1 2 peserta didik. 0 1 2 1. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.). Total skor yang diperoleh 1+2+2+0+0+2=7 Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator dikalikan dengan skor 6 x 2 = 12 tertinggi Persentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor 7/12 x 100% = 58.33% Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100% Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X 58.33% berada pada range ≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4) 50 % < X ≤ 75 %, jadi kompetensi 1 ini nilainya 3

NO

KOMPETENSI

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru C. Sosial 11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta 12. didik, dan masyarakat D. Profesional Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang 13. mendukung mata pelajaran yang diampu 14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru)

4.

5. 6.

7.

8. 9.

3 2 1 4 3

4 2 38

KESESUAIAN SKOR

Indikator Kompetensi 4

3.

3 2 2 4 3 2 3

KONVERSI NILAI KINERJA

LEMBAR VERIFIKASI KEGIATAN 4

1.

NILAI *)

A. Pedagogik 1. Menguasai karakteristik peserta didik 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3. Pengembangan kurikulum 4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5. Pengembangan potensi peserta didik 6. Komunikasi dengan peserta didik 7. Penilaian dan evaluasi B. Kepribadian 8. Bertindak sesuai dgn norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional

FORMAT VERIFIKASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

2.

7/11/2012


SESUAI/ TIDAK SESUAI

Nilai PKG Nilai PKG Pembelajaran BK/Konselor

NOMOR HASIL PENGAMATAN

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.

10.Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. 11.Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

………………….,………………………..20

Permennegpan & RB No.16/2009

51 − 56

62 − 68

91 − 100

Amat baik

125%

42 − 50

52 − 61

76 − 90

Baik

100%

34 − 41

41 − 51

61 − 75

Cukup

75%

28 − 33

34 − 40

51 − 60

Sedang

50%

≤27

≤33

≤50

Kurang

25%

Penilai,

………………………………..

dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun

NIP.


15


16

7/11/2012


Konversi hasil PKG ke Permen Permenn negpan Permennegpan No.16/2009

9

6

51 − 56

b 76 − 90

Baik

14

9

42 − 50

61 − 75

Cukup

14

8

34 − 41

d 51 − 60

Sedang

6

28 − 33

e

Kurang

c

≤50

NILAI KINERJA

Penilaian Kinerja

a 91 − 100 Amat baik

9

7/11/2012


(guru dengan tugas tambahan) • Kepala sekolah = 25% X + 75% Y

• Wakil kepala sekolah = 50% X + 50% Y • Kepala laboratorium = 50% X + 50% Y • Kepala perpustakaan = 50% X + 50% Y

≤27

• Kepala bengkel = 50% X + 50% Y

spatial nilai Hanya berlaku bagi guru tanpa tugas tambahan

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU

Nilai PK GURU (Pembelajaran)

GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN

Nilai PK GURU (100) =

• Nilai kinerja pembelajaran = 100/56 × Nilai kinerja (untuk 14 sub-kompetensi) =X

× 100

………

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus;

………

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya

……....

Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus

• Nilai kinerja tugas tambahan

Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4

(dinilai dengan instrumen khusus, dengan skala nilai 100)

……...

………………………………….., ………………..

=Y

Guru yang dinilai (…………………………)


Nilai PK GURU Nilai PK GURU tertinggi

17


Penilai (……………………………)

Kepala Sekolah (………………………………)

18

7/11/2012


LAPORAN KENDALI KINERJA GURU

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU

Nama sekolah : ……………

Tanda tangan Kepala Sekolah: …………………..

Alamat sekolah : ……………

Nama Kepala Sekolah

Tahun ajaran

Hasil penilaian

Jumlah guru

Tahun ajaran

Tercapai Tidak tercapai Tidak dinilai Jumlah total guru

No

Nama Guru

1 2 3 4

Tahun ajaran: PK PK Guru Sasa Guru Form ran Sum atif atif

Hasil penilaian

Guru Utama

Penata Muda, IIIa Guru Pertama Penata Muda Tingkat I, IIIb

Jumlah guru

Tercapai Tidak tercapai Tidak dinilai

Guru Muda

Jumlah total guru Tahun ajaran: PK PK Guru Sasa Guru Form ran Sum atif atif

Tahun ajaran: PK Catat PK Guru Sasa Guru Form ran Sum an atif atif

Guru Madya Guru Utama

dst

Guru Penata Muda, IIIa Pertama Penata Muda Tingkat I, IIIb

Guru Madya

(Permenegpan & RB No.16/2009 pasal 12)

: …………………

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenneg PAN & RB No.16/2009, No.16/2009, pasal 17)

Guru Muda

100 150

Penata, IIIc

200

Penata Tingkat I, IIId

300

Pembina, IVa

400

Pembina Tingkat I, IVb

550

Pembina Utama Muda, IVc

700

Pembina Utama Madya, IVd

850

Pembina Utama, IVe

1050

100 150

Penata, IIIc

200

Penata Tingkat I, IIId

300

Pembina, IVa

400

Pembina Tingkat I, IVb

550

Pembina Utama Muda, IVc

700

Pembina Utama Madya, IVd

850

Pembina Utama, IVe

1050

50 50 100

Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan

100 150 150 150 200

Kembali ke rumus

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Pertama III/a ke III/b)

AKP

AKK

AKPKB

50

3 pd, 0 pi/n

5

50

3 pd, 4 pi/n

5

100

3 pd, 6 pi/n

10

100

4 pd, 8 pi/n

10

150

4 pd, 12 pi/n

15

150

4 pd, 12pi/n

15

150

5 pd, 14pi/n

15

200

5 pd, 20 pi/n

20

Pendidikan

Unsur utama

50

45

≥90%

Unsur penunjang

Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

5

42

Penilaian Kinerja

3

Wajib

Optional

≤10%

Kebutuhan angka kredit (AKK), PKB (AKPKB), dan Unsur Penunjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan


7/11/2012


19


20

7/11/2012


ANGKA KREDIT PEMBELAJARAN PER TAHUN (Contoh 1)

Angka kredit guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka guru.

Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa bertugas mengajar Matematika (Angka kredit pembelajaran dipersyaratkan) Amat baik

[{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 125%]/4

Hitung Angka Kredit Pembelajaran/Pembimbingan dgn rumus:

13,12

Baik

[{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 100%]/4

10,50

Cukup

[{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 75%]/4

7,87

Sedang

[{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 50%]/4

5,25

Kurang

[{50 – (3 + 0) – 5} ×(24/24) × 25%]/4

2,62

7/11/2012


Angka kredit per tahun =

(AKK − AKPKB − AKP) × JM

JWM

×NPK

4

Hitung Angka Kredit Tugas Tambahannya dgn rumus:

Angka kredit per tahun =

(AKK - AKPB - AKP) × NPK 4

Angka kredit pembelajaran Menuju Tahap-5 Angka kredit tugas tambahan

Lanjut

ANGKA KREDIT PEMBIMBINGAN PER TAHUN (Contoh 2)

ANGKA KREDIT PER TAHUN (Contoh 3)

Kembali ke rumus

Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dengan tugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala Sekolah Angka kredit pembelajaran:

Guru Madya, Pembina, Gol IV/a bertugas sebagai Konselor atau Guru BK (Angka kredit pembimbingan dipersyaratkan) Amat baik [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 125%]/4 37,19 Baik

[{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 100%]/4 29,75

Cukup

[{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 75%]/4 22,31

Sedang

[{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 50%]/4 14,87

Kurang

[{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 25%]/4

[{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 125%]/4 24,38

Baik

[{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 100%]/4 19,50

Cukup

[{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 75%]/4 14,62

Sedang

[{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 50%]/4

9,75

Kurang

[{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 25%]/4

4,88

7,44

Tahap 4


Amat baik

21


22

7/11/2012


7/11/2012


ANGKA KREDIT PER AHUN (Lanjutan Contoh 3)

ANGKA KREDIT PER TAHUN (Lanjutan Contoh 3)

Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dengan tugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala Sekolah. Angka kredit tugas tambahan:

Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dgn tugas tambahan yg mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala Sekolah. Total angka kredit = 25% AK pembelajaran + 75 % AK tugas tambahan)

Amat baik

[{100 – (4 – 8) – 10} × 125%]/4

24,38

Baik

[{100 – (4 – 8) – 10} × 100%]/4

19,50

Cukup

[{100 – (4 – 8) – 10} × 75%]/4

14,62

Sedang

[{100 – (4 – 8) – 10} × 50%]/4

9,75

Kurang

[{100 – (4 – 8) – 10} × 25%]/4

4,88

Amat baik

25% × 24,38 + 75% × 24,38

24,38

Baik

25% × 19,50 + 75% × 19,50

19,50

Cukup

25% × 14,62 + 75% × 14,62

14,62

Sedang

25% × 9,75 + 75% × 9,75

9,75

Kurang

25% × 4,88 + 75% × 4,88

4,88

Kembali ke rumus

Guru dgn tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah tetapi mengurangi jam mengajar tatap muka

Guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah tetapi tidak mengrangi jam mengajar tatap muka Penugasan satu tahun AK tugas tambahan satu tahun = 5% x AK pembelajaran/pembimbingan

Kepala Sekolah Total AK = 25% AK pembelajaran/ pembimbingan + 75% AK tugas tambahan tsb

lanjut

Penugasan kurang dari satu tahun AK tugas tambahan kurang satu tahun = 2% x AK pembelajaran/-pembimbingan

Wakil Kepala Sekolah, Kepala Pustakawan/Laboran/Bengkel : Total AK = 50% AK pembelajaran/ pembimbingan + 50% AK tugas tambahan yg terkait


Setiap guru hanya diberi maksimal 2 tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah/madrasah

23


Total angka kredit

24

7/11/2012



ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4)

7/11/2012

Simulasi

Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa dgn tugas tambahan yg tdk mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Wali Kelas (penugasan satu tahun), (lihat contoh 1). Total angka kredit = AK pembelajaran + 5 % AK tugas tambahan

(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)

Jika guru berkinerja “amat baik” a. Angka kredit pembelajaran dalam 3 tahun = 3 x 11,675 = 34,9

Amat baik

13,12 + 5% × 13,12 = 13,12 + 0,66

13,78

Baik

10,50 + 5% × 10,50 = 10,50 + 0,52

11,02

b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 3 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 3 tahun = 3 d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 3 tahun = 5

Cukup

7,87 + 5% × 7,87 = 7,87 + 0,39

8,26

Sedang

5,25 + 5% × 5,25 = 5,25 + 0,26

5,51

Kurang

2,62 + 5% × 2,62 = 2,62 + 0,13

2,75

Total angka kredit dalam 3 tahun = 34,9 + 4 + 3 + 5 = 46,9

ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4)

Simulasi

Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa dengan tugas tambahan yg tdk mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Pembimbing Pesantren Kilat (penugasan < 1 tahun), (lihat contoh 1). Total AK = AK pembelajaran + 2 % AK tugas tambahan Amat baik

13,12 + 2% × 13,12 = 13,12 + 0,26

13,38

Baik

10,50 + 2% × 10,50 = 10,50 + 0,21

10,71

Cukup

7,87 + 2% × 7,87 = 7,87 + 0,16

8,03

Sedang

5,25 + 2% × 5,25 = 5,25 + 0,10

5,35

Kurang

2,62 + 2% × 2,62 = 2,62 + 0,05

2,67


Jika guru berkinerja “baik” a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 9,50 = 38 b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3 d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 4 tahun = 5


Total angka kredit dalam 4 tahun = 38 + 4 + 3 + 5 = 50

25


26


7/11/2012

Simulasi

TINGKAT SEKOLAH


a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 7,125 = 28.5 b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3 d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 4 tahun = 5

Menggunakan format penilaian PKG per kompetensi Contoh : Kompetensi 6

Total angka kredit 4 tahun = 28,5 + 4 + 3 + 5 = 40,5

No

Untuk dapat naik pangkat dalam 4 tahun, guru memerlukan angka kredit PKB tidak hanya 7, tetapi 16,5

Indikator

1

Skor 0

1

USUL PAK KE TIM PENILAI MELALUI DINAS KAB/KOTA

Buat Rekap dan Laporan Penilaian PKG dan dokumen-dokumennya Kompetensi

Skor

K1 K2 K6 dst

1 1

2 3 4 2 3 4

Jika ada dilaporkan : • Kegiatan Pengembangan diri • Karya inovatif • Karya Ilmiah • PAK tahun sebelumnya • Dll

2

dst TSK 6

Hal ini nampaknya sangat berat bagi guru

SMK6

TINGKAT TIM PENILAI DI KAB/KOTA/PROVINSI/PUSAT • Mengidentifikasi usul dari sekolah • Menghitung skor PKG X 100 Rumus : Jumlah skor skor tertinggi • Menentukan tingkat kinerja sesuai Permenneg PAN dan RB No 16/2009 Amat baik 91-100 Baik 76-90 dst • Hitung AK nya dengan rumus : AK =KM X standar jam wajib X tingkat kinerja 4 tahun • Menilai PKB (bila ada) • Buat PAK tahunan • Mengirimkan PAK tersebut ke guru ybs • Arsip (data Base)

7 12

% skor

58%

Nilai kompetensi 6

3

CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris) Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik Nama Guru : Ellis Rosdiawati Nama Penilai :

Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)

Hasil pengamatan: 1. Guru memberikan salam dan menanyakan kondisi siswa 2. Guru mereview materi minggu yang lalu 3. Guru menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi 4. Guru memberikan petunjuk penugasan/latihan 5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi secara sukarela dalam mengerjakan latihan di kelas 6. Guru memberikan penghargaan terhadap jawaban siswa 7. Guru mengajak seluruh siswa untuk bersamabersama-sama mengulangi jawaban latihan 8. Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk semua siswa dan menerangkan jawaban latihan 9. Guru memberi penjelasan/melengkapi jawaban siswa 10. Guru interaktif dalam mengajar dengan berjalan keliling kelas

Jika guru berkinerja “cukup” Apakah kemungkinan dapat naik pangkat dalam 5 tahun? a. Angka kredit pembelajaran dalam 5 tahun = 5 x 7,125 = 35,615 b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 5 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 5 tahun = 3 d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 5 tahun = 5

Total angka kredit 5 tahun = 35,615 + 4 + 3 + 5 = 47,615 Guru masih perlu menambah 3 angka kredit dari PKB


ALUR PENILAIAN KINERJA GURU

Kepala sekolah melakukan : • Penilaian dokumendokumen antara lain : RPP, Program kerja dll. • Supervisi kelas, mengobservasi pelaksanaan KBM • Pengamatan setiap hari thd guru, antara lain : kedisiplinan/tingkat kehadiran, perilaku/ komitmen dll.

Jika guru berkinerja “cukup”

7/11/2012


27


28


7/11/2012

7/11/2012


Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris) Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik Nama Guru : Ellis Rosdiawati Nama Penilai :

Skor Indikator

Hasil pengamatan: 11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan pendapatnya 12. Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan, di belakang, dan di samping kanan maupun kiri 13. Guru mengecek apakah siswa membawa alat bantu yang dibutuhkan dalam latihan 14. Guru menggunakan alat bantu/format tertentu untuk latihan 15. Guru mengatur tempat duduk siswa agar semua mendapat perhatian 16. Siswa bekerja dalam kelompok/berpasangan dengan tugas yang berbeda 17. Guru berjalan keliling kelas mengecek pelaksanaan tugas siswa 18. Guru mendengarkan dengan baik pertanyaan siswa dan menghargai pertanyaannya dan menggunakan pertanyaan itu untuk memberi informasi kepada seluruh kelas 19. Guru menindak lanjuti tugas yg diberikan kepada seluruh kelas kemudian memilih satu siswa untuk menjawab dan memberikan kesempatan berikutnya untuk seluruh siswa

Tidak ada bukti (Tidak terpenuhi)

Terpenuhi sebagian

Terpenuhi seluruhnya

Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.

0

1

2

Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan respon peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/respon tersebut.

0

1

2

Guru merespon pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.

0

1

2

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik.

0

1

2

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.

0

1

2

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

0

1

2


Terpenuhi sebagian

Terpenuhi seluruhnya


0

1

2


0

1

2


0

1

2

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yg dpt menumbuhkan kerja sama yg baik antarpeserta didik.

0

1

2


0

1

2

Guru memberikan perhatian thdp pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan utk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

0

1

2

Total skor untuk kompetensi 6

12 %

Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator ×2 Persentase = (total skor/12 ) × 100% Nilai untuk kompetensi 6 (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik Skor Indikator

Tindak lanjut yang diperlukan: 1. Perlu melihat tugas yang diberikan minggu sebelumnya 2. Melakukan pemantauan dalam hubungan sosial dengan teman sejawat

Total skor untuk kompetensi 6 Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator ×2 Persentase = (total skor/12 ) × 100 Nilai untuk kompetensi 6 (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)


29


7 12 58% 3

30


7/11/2012

7/11/2012

23.guru 23.guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan globe 24.guru 24.guru tidak melakukan elaborasi pada kegiatan inti 25.Guru 25.Guru lebih banyak berdiri di depan kelas 26.pandangan 26.pandangan guru lebih sering ke arah kiri, kiri, sebelah kanan kurang terperhatikan 27.Ada 27.Ada siswa yang tidak memperhatikan penjelasan guru 28.guru 28.guru memberi contoh dan mengaitkan materi dgn kehidupan nyata 29.guru 29.guru mendominasi dlm memberikan penjelasan materi pembelajaran (menggunakan ceramah secara dominan) dominan) 30.Suara 30.Suara guru merdu

Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal Karakteristik Peserta Didik Pembelajaran: Teori Lempeng Tektonik

1. guru memberi salam 2. guru menanyakan kesiapan belajar siswa 3. Guru mengecek kehadiran siswa 4. Guru menyebutkan KD 5. Guru menyebutkan indikator 6. Guru menyemangati siswa dgn mengucapkan semangat dan mengepalkan tangan 7.Guru 7. Guru menyebutkan topik yg akan diajarkan 8. Guru menggunakan alat peraga/ peraga/ globe 9. Guru menjelaskan materi dgn suara yg jelas 10.Guru 10.Guru memberi reward/pujian reward/pujian atas pendapat siswa dgn mengucapkan kata 'bagus' bagus'

11.Guru 11.Guru mendemonstrasikan penggunaan globe 12.Guru 12.Guru bertanya kepada siswa 13.sebagian 13.sebagian besar siswa menjawab serentak pertanyaan guru 14.guru 14.guru menggunakan alat bantu IT (laptop/mmp (laptop/mmp dll) dll) 15.guru 15.guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya 16.guru 16.guru berceramah 17.guru 17.guru melakukan tanya jawab 18.ekpresi 18.ekpresi wajah guru cerah 19.guru 19.guru sering tersenyum selama pembelajaran 20.sebagian 20.sebagian besar siswa memperhatikan penjelasan guru 21.guru 21.guru menyebutkan kesimpulan 22.guru 22.guru mengajukan pertanyaan untuk menguji pemahaman siswa (refleksi) refleksi)



31.tutur 31. tutur bahasanya santun 32.perilaku perilaku guru sopan 32. 33.guru 33.guru sudah bersikap objektif

34.guru 34. guru tdk bersikap diskriminatif 35.guru 35.guru menunjuk layar menggunakan tangan 36.guru 36.guru tidak memberi kesempatan kepada siswa menanggapi jawaban siswa lain 37.guru 37.guru berdiri pada satu sisi 38.pertanyaan 38.pertanyaan guru bersifat umum dan tidak diarahkan kpd satu atau dua siswa 39.guru 39.guru mengajukan pertanyaan utk menguji pemahaman sbg evaluasi proses 40.guru 40.guru meletakkan globe dekat siwa di meja siswa

31


32


7/11/2012

7/11/2012


Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal Karakteristik Peserta Didik

41. guru memberikan penjelasan sbg konfirmasi 42. guru tdk memberikan tugas apapun kpd siswa 43. ada siswa yg mengantuk 44. ada siswa yg asik bercerita dgn teman semejanya 45. siswa tdk menggunakan buku pegangan selama pembelajaran 46. proses pembelajaran berjalan satu arah 47. tidak semua siswa menjawab pertanyaan guru 48. guru memberi penguatan pada materimateri-materi esensial 49. jumlah siswa 39 orang 50. guru terampil menggunakan perangkat IT (laptop) 51. guru terampil menggunakan alat peraga globe 52. media IT yang digunakan menghasilkan pesan yang menarik 53. guru tidak melibatkan siswa dalam menggunakan alat peraga dan media IT

Skor Indikator


Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, shg peserta didik tsb tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).

Terpenuhi sebagian

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

Total skor untuk kompetensi 1 Skor maksimum kompetensi 21= jumlah indikator × 2 Persentase = (total skor/12) × 100

12 50%

Nilai untuk kompetensi 1 (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

NO

Tindak Lanjut yang Diperlukan:

KOMPETENSI

A. Pedagogik 1. Mengenal karakteristik peserta didik 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3. Pengembangan kurikulum 4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5. Pengembangan potensi peserta didik 6. Komunikasi dengan peserta didik 7. Penilaian dan evaluasi B. Kepribadian 8. Bertindak sesuai dgn norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru C. Sosial 11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta 12. didik, dan masyarakat D. Profesional Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang 13. mendukung mata pelajaran yang diampu 14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru)


Seluruhnya terpenuhi

33


NILAI *) 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3

4 3 45

34


CATATAN PENGAMATAN (Kimia) Kompetensi 2 mendidik Nama Guru : Ruhimat Sanusi, S.Pd

7/11/2012

: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang

Tindak lanjut yang diperlukan:

Hasil pengamatan:

1. 2. 3.

Guru memberi salam Guru mengecek kehadiran siswa Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dengan memberi pertanyaan kepada siswa dan menuliskan di papan tulis 4. Guru mengingatkan kembali ttg materi di kelas sebelumnya tanpa mengecek pemahaman siswa 5. Beberapa siswa mencatat penjelasan guru dan tdk semua siswa memperhatikan guru 6. Guru memberikan contoh tentang topik yang akan dibahas 7. Guru hanya berdiri di depan kelas dan menggunakan papan tulis, tetapi beberapa tulisan tdk jelas karena tidak terbaca oleh siswa di belakang 8. Guru memberikan penjelasan topik yg dibahas melalui gambar di papan tulis 9. Guru memilih siswa utk menjawab pertanyaan, namun tidak bisa dijawab oleh siswa, pertanyaan dilimpahkan ke siswa yg lain, namun tdk terjawab juga shg guru akhirnya menjawab pertanyaannya sendiri 10. Guru memberikan pertanyaan kpd semua siswa, namun saat siswa menjawab, guru juga ikut menjawab

CATATAN PENGAMATAN (Kimia) Kompetensi 2 Nama Guru : Ruhimat Sanusi

1. Cek RPP, Silabus 2. Lakukan pemantauan 3. Cek teman sejawat, siswa, Kasek.

Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik Indikator

Hasil pengamatan:

11. 12. 13. 14. 15.

16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

Siswa terlihat takut terhadap guru Siswa cenderung pasif Guru selalu mengharapkan siswa dapat meneruskan pernyataannya tanpa melihat kemampuan siswa Guru sangat menguasai materi dan tidak pernah menggunakan referensi/catatannya Guru melemparkan pertanyaan, tdk ada siswa yang merespon dan guru mengulangi pertanyaan yg sama kembali, guru tdk berusaha mencari masalah yg ada pada siswa dan hanya memberikan jawaban menurutnya sendiri Guru melanjutkan pernyataannya secara lisan saja Guru cenderung tidak memberi peluang kepada siswa untuk bertanya Perhatian guru hanya terpusat pada siswa di baris depan saja Guru menggunakan gambar ilustrasi materi yang dijelaskan, namun hanya dpt dilihat oleh siswa di baris depan saja Guru tdk membagi perhatiannya kepada semua siswa di kelasnya Guru memberi tugas kepada siswa melalui dikte Beberapa siswa tidak memperhatikan/menulis tugas dari guru dan guru tidak melakukan apapun untuk itu Guru tidak merangsang siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran Sebagian besar pembelajaran tidak mencirikan pembelajaran yg aktif, hanya ceramah oleh guru Guru tidak melakukan pengecekan terhadap pemahaman siswa akan materi yang disampaikan


7/11/2012


Guru memberi kesempatan kpd peserta didik utk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yg bervariasi. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. Guru dpt menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yg sesuai maupun yg berbeda dgn rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yg saling terkait satu sama lain, dgn memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. Guru memperhatikan respon peserta didik yg belum/kurang memahami materi pembelajaran yg diajarkan dan menggunakannya utk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya. Total skor untuk kompetensi 2 Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator × 2 Persentase = (total skor/12) × 100 Nilai untuk kompetensi 2 (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

35



Skor Terpenuhi sebagian

Seluruhnya terpenuhi

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

6 12 50% 2

36

7/11/2012


7/11/2012


Contoh Jawaban Kegiatan 1.


LEMBAR VERIFIKASI

Indikator Kompetensi 6

KESESUAIAN SKOR SESUAI/TIDAK SESUAI

Nilai PK GURU (100) =

SESUAI

2, 4, 8, 13


TIDAK SESUAI

5, 8, 9, 11, 19

3.


TIDAK SESUAI

5, 6, 7, 19

4.

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik.

SESUAI

14, 15, 16, 19

5.


SESUAI

5, 7, 8, 9, 10, 15, 18, 19

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

TIDAK SESUAI

2.

6.

NO

KOMPETENSI

3. Pengembangan kurikulum 4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5. Pengembangan potensi peserta didik 6. Komunikasi dengan peserta didik 7. Penilaian dan evaluasi B. Kepribadian 8. Bertindak sesuai dgn norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru C. Sosial 11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta 12. didik, dan masyarakat D. Profesional Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang 13. mendukung mata pelajaran yang diampu 14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru)


× 100

………


………

Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya

……....

Misal Guru ybs gol IVa wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12), serta AKP 15 maka Perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus

..........

Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK ………………………………….., ……………….. 4

12, 18

A. Pedagogik 1. Menguasai karakteristik peserta didik 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik


Nilai PK GURU (Pembelajaran)

NOMOR HASIL PENGAMATAN


1.


NILAI *)

NO

Penilai (……………………………)


KOMPETENSI

A. Pedagogik 1. Mengenal karakteristik peserta didik 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

3 2 2 4 3 2 3

3. Pengembangan kurikulum 4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5. Pengembangan potensi peserta didik 6. Komunikasi dengan peserta didik 7. Penilaian dan evaluasi B. Kepribadian 8. Bertindak sesuai dgn norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional

3 2 1

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru C. Sosial 11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta 12. didik, dan masyarakat D. Profesional Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang 13. mendukung mata pelajaran yang diampu 14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru)

4 3

4 2 38

37


NILAI *) 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3

4 3 45

38

7/11/2012



Nilai PK GURU (Pembelajaran) Nilai PK GURU (100) =


× 100

………


………

Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya

……....

Misal Guru ybs gol IIId wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8), serta AKP 10 maka Perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan .......... rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK ………………………………….., ……………….. 4


7/11/2012


Penilai (……………………………)

Kemdikbud


78

39

Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru

Recommend Documents