PEDOMAN WAWANCARA IDENTIFIKASI MASALAH

71

Lampiran 2 PEDOMAN WAWANCARA IDENTIFIKASI MASALAH PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING BERBASIS POWER POINT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN 2014 / 2015 Kelas :

Hari/ tanggal :

Waktu :

Nama Guru :

1. Bagaimana proses pembelajaran matematika yang dilakukan di SMP N 2 Ngemplak Boyolali ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 2. Kendala apa yang sering ditemui saat proses pembelajaran berlangsung ? ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ..................................................................................................................... 3. Strategi apa yang digunakan dalam pembelajaran selama ini ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 4. Bagaimana tingkat aktivitas siswa meliputi antusisme dalam pembelajaran matematika selama ini ? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………

72

………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 5. Bagaimana tingkat aktivitas siswa yang meliputi kemampuan bertanya dan menanggapi jawaban dari siswa lain ? ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ....................................................................................................................... 6. Bagaimana tingkat aktivitas siswa dalam berkelompok ? Apakah siswa mampu berpartisipasi secara aktif ? ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................................................................... Peneliti

Apriyani Suryaningtyas A410100144

73

PEDOMAN WAWANCARA IDENTIFIKASI MASALAH PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING BERBASIS POWER POINT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN 2014 / 2015 Kelas : VII D

Hari/ tanggal : Kamis, 17 April 2014

Waktu : 3-4 (08.20-09.40)

Nama Guru : Jati Purnama, S.Pd

1. Bagaimana proses pembelajaran matematika yang dilakukan di SMP N 2 Ngemplak Boyolali ? Jawab: Pembelajaran yang mengacu pada metode dan strategi pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif dan kreatif sehingga terampil memecahkan masalah-masalah kontekstual. 2. Kendala apa yang sering ditemui saat proses pembelajaran berlangsung ? Jawab: Beberapa anak yang kurang memperhatikan guru saat memberikan materi pelajaran dan tidak aktif saat berlangsungnya kegiatan diskusi. 3. Strategi apa yang digunakan dalam pembelajaran selama ini ? Jawab: Ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok. 4. Bagaimana tingkat aktivitas siswa meliputi antusisme dalam pembelajaran matematika selama ini ? Jawab: Sebagian besar antusiasme siswa dalam kegiatan belajar mengajar masih pasif. 5. Bagaimana tingkat aktivitas siswa yang meliputi kemampuan bertanya dan menanggapi jawaban dari siswa lain ? Jawab:

74

Kemampuan bertanya dan menanggapi jawaban dari siswa lain sebagian besar siswa kurang aktif. 6. Bagaimana tingkat aktivitas siswa dalam berkelompok? Apakah siswa mampu berpartisipasi secara aktif ? Jawab: Terdapat beberapa siswa kurang akktif dan kurang mampu berpartisipasi secara aktif.

Peneliti


75

Lampiran 3 CATATAN OBSERVASI PENDAHULUAN PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING BERBASIS POWER POINT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN 2014 / 2015 Kelas :

Hari/ tanggal :

Waktu :

Nama Guru :

A. TINDAK MENGAJAR ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… B. TINDAK BELAJAR ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… C. PENARIKAN MAKNA ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Peneliti

Apriyani Suryaningtyas A 410100144

76

CATATAN OBSERVASI PENDAHULUAN PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING BERBASIS POWER POINT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN 2014 / 2015 Kelas : VII D

Hari/ tanggal : Kamis, 17 April 2014

Waktu : 3-4 ( 08.20–09.40 )

Nama Guru : Jati Purnama, S.Pd

A.TINDAK MENGAJAR a. Guru membuka pelajaran dengan salam. b. Guru memberi gambaran tentang materi yang diajarkan. c. Guru menerangkan materi dengan memberi contoh.

d. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal di depan kelas. e. Guru cenderung mendominasi proses pembelajaran, komunikasi hanya berjalan satu arah f. Metode yang digunakan kurang variatif. g. Tidak ada evaluasi dalam pembelajaran. h. Guru menutup pelajaran dengan salam.

B.PERILAKU SISWA 1.

Siswa tidak segera masuk kelas meskipun bel tanda masuk berbunyi.

2.

Suasana kelas tidak kondusif karena ada beberapa siswa yang tidak memperhatikan. Tidak sedikit siswa yang gaduh, mengantuk dan berbicara sendiri dengan temannya.

3.

Masih ada beberapa siswa yang tidak mengerjakan soal.

4. Hanya siswa tertentu saja yang aktif selama proses pembelajaran, selebihnya pasif dan menunggu informasi dari guru.

77

5. Antusiasme siswa dalam proses pembelajaran matematika siswa masih kurang

6. Dalam pembelajaran berkelompok siswa masih pasif untuk mengerjakan soal dan hanya beberapa siswa yang aktif mengerjakan, tidak sedikit siswa yang menunggu jawaban. 7.

Aktivitas matematika siswa dalam mengikuti pembelajaran masih kurang.

C. PENARIKAN MAKNA Aktivitas matematika siswa belum sesuai harapan. Hal itu terlihat dari persentase indikator aktivitas matematika siswa yang diperoleh. Adapun indikator aktivitas matematika siswa disampaikan di bawah. 1.

Siswa yang bertanaya dan menanggapi jawaban dari siswa lain sebanyak 13 siswa (36,11%)

2.

Antusisame siswa dalam proses pembelajaran sebanyak 8 siswa (22,22%)

3.

Dalam pembelajaran berkelompok, siswa mampu berpartisipasi secara aktif sebanyak 5 siswa (41,67%)

Peneliti

Apriyani Suryaningtyas A 410 100 144

78

Lampiran 4 PEDOMAN OBSERVASI PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING BERBASIS POWER POINT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN 2014 / 2015

Nama Guru

: ………………………………

Satuan Pendidikan

: ………………………………

Mata Pelajaran

: ………………………………

Kelas / Semester

: ………………………………

Pokok Bahasan

: ………………………………

Sub Pokok Bahasan

: ………………………………

Hari / Tanggal

: ………………………………

Jam pelajaran ke

: ………………………………

Jumlah siswa yamg diamati

: ………………………………

I. TINDAK MENGAJAR No

Komponen

A

PENDAHULUAN

1

Mengelola ruang,

Ya

Aspek yang diamati

1.1 Menyediakan alat bantu

waktu, dan fasilitas

pembelajaran dan sumber belajar

belajar

yang diperlukan 1.2 Mengisi jurnal pembelajaran 1.3 Menggunakan

waktu

pembelajaran secara efektif 2

Menggunakan strategi pembelajaran

2.1 Menggunakan jenis kegiatan yang sesuai dengan tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan 2.2 Menggunakan alat bantu (media)

Tidak

79

pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan 2.3 Melaksanakan kegiatan pembelajaran dalam urutan yang logis 2.4 Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara individual, kelompok, atau klasikal 3

Mengelola interaksi kelas

3.1 Memberikan petunjuk dan penjelasan yang berkaitan dengan isi pembelajaran 3.2 Menggunakan pertanyaan dan respons siswa 3.3 Menggunakan ekspresi lisan, tulisan, isyarat, dan gerakan badan 3.4 Memicu dan memelihara keterlibatan siswa 3.5 Mengakhiri pembelajaran pada satu pertemuan

4

Bersikap terbuka dan

4.1 Menunjukkan sikap ramah, luwes,

luwes serta membantu

terbuka, penuh pengertian, dan

mengembangkan sikap

sabar kepada siswa

positif siswa terhadap belajar

4.2 Menunjukkan antusias dalam belajar 4.3 Mengembangkan hubungan antar pribadi yang sehat dan serasi 4.4Membantu siswa menumbuhkan kepercayaan diri

5

Mendemonstrasikan

5.1 Menguasai konsep dan simbol-

80

kemampuan khusus dalam pembelajaran matematika

simbol matematika 5.2 Memberikan latihan penggunaan konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari

6

Melaksanakan evaluasi proses dan hasil belajar

6.1 Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran 6.2 Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran

7

Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

7.1 Keefektifan pembelajaranmatematika 7.2 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik dan benar 7.3 Menguasai materi pembelajaran 7.4 Menguasai situasi kelas 7.5 Penampilan guru dalam pembelajaran menarik

B

PENERAPAN

1

Strategi Pembelajaran 1.1 Guru memberikan penjelasan Accelerated Learning

singkat tentang materi yang akan dibahas 1.2 Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah dengan strategi pembelajaran Accelerated Learning 1.3 Guru membentuk kelompok yang terdiri 4 orang 1.4 Guru memberikan permasalahan berbentuk Accelerated Learning untuk bahan diskusi 1.5 Guru berperan sebagai fasilitator

81

dan

memberikan

kesempatan

kepada siswa untuk berpikir dan bertindak

sesuai

dengan

kemampuan masing-masing 1.6 Guru mengamati, memotivasi dan membantu

siswa

secara

berkeliling 1.7 Salah

satu

kelompok

menyampaikan hasil kerjanya di depan kelas, kelompok yang lain menanggapi 1.8 Guru

memberi

penguatan

terhadap jawaban siswa, yaitu dengan mengacu pada jawaban siswa dan melaui tanya jawab membahas penyelesaian masalah. 2

Latihan Mandiri

2.1 Menumbuhkan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran 2.2 Merespon pertanyaan atau pendapat siswa

3

Tugas

3.1 Tugas diarahkan dengan jelas 3.2 Menuntut tanggung jawab setiap siswa saat mengerjakan tugas

C

PENUTUP

1

Kesimpulan

1.1 Kesimpulan jelas dan mencakup inti materi yang dipelajari 1.2 Siswa terlibat aktif dalam membuat kesimpulan

2

Tindak Lanjut

2.1. Evaluasi kemampuan siswa 2.2. Menyarankan agar materi ajar

82

dipelajari kembali di rumah 2.3. Memberi tugas individu di rumah II. TINDAK BELAJAR No 1

Komponen Aktivitas Siswa

Aspek yang diamati

Jumlah

1.1 Siswa mampu bertanya dan menanggapi jawaban dari siswa lain; 1.2 Antusisame siswa dalam proses pembelajaran. 1.3 Dalam pembelajaran berkelompok, siswa mampu berpartisipasi secara aktif.

III. KETERANGAN TAMBAHAN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Peneliti,


83

PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN I PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING BERBASIS POWER POINT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN 2014 / 2015

Nama Guru

: Jati Purnama, S.Pd

Satuan Pendidikan

: SMP Negeri 2 Ngemplak

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas / Semester

: VII D/ Genap

Pokok Bahasan

: Segitiga dan segi empat

Sub Pokok Bahasan

: Menghitung keliling dan luas segitiga dan segi empat

Hari / Tanggal

: Kamis, 24 April 2014 dan Sabtu, 26 April 2014

Jam pelajaran ke

: 3-4 dan 5-6


: 36

IV. TINDAK MENGAJAR No

Komponen

A

PENDAHULUAN

1

Mengelola ruang,

Ya

Aspek yang diamati


√



belajar

yang diperlukan 1.2 Mengisi jurnal pembelajaran

√

1.3 Menggunakan

√

waktu



Tidak

2.1 Menggunakan jenis kegiatan yang

√

sesuai dengan tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan 2.2 Menggunakan alat bantu (media)

√

84

pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan 2.3 Melaksanakan kegiatan pembelajaran dalam urutan yang

√

logis 2.4 Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara individual,

√

kelompok, atau klasikal 3


3.6 Memberikan petunjuk dan

√

penjelasan yang berkaitan dengan isi pembelajaran 3.7 Menggunakan pertanyaan dan

√

respons siswa 3.8 Menggunakan ekspresi lisan,

√

tulisan, isyarat, dan gerakan badan 3.9 Memicu dan memelihara

√

keterlibatan siswa 3.10

Mengakhiri pembelajaran

√

pada satu pertemuan 4





mengembangkan sikap

sabar kepada siswa


4.2 Menunjukkan antusias dalam

√

√

belajar 4.3 Mengembangkan hubungan antar

√

pribadi yang sehat dan serasi 4.4 Membantu siswa menumbuhkan

√

kepercayaan diri 5

Mendemonstrasikan


√

85

kemampuan khusus dalam pembelajaran matematika

simbol matematika 5.4 Memberikan latihan penggunaan

√

konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari

6


6.3 Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran 6.4 Melaksanakan penilaian pada

√

akhir pembelajaran 7

Kesan umum

√

7.1 Keefektifan

pelaksanaan pembelajaran

√

pembelajaranmatematika √

7.2 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik dan benar 7.3 Menguasai materi pembelajaran

√

7.4 Menguasai situasi kelas

√ √

7.5 Penampilan guru dalam pembelajaran menarik B

PENERAPAN

1

Strategi Pembelajaran 1.9 Guru memberikan penjelasan Accelerated Learning

√

singkat tentang materi yang akan dibahas 1.10

Guru menjelaskan cara

menyelesaikan masalah dengan

√

strategi pembelajaran Accelerated Learning 1.11

Guru membentuk

kelompok √

yang terdiri 4 orang 1.12

Guru

permasalahan

memberikan berbentuk

Accelerated Learning untuk bahan diskusi

√

86

1.13

Guru

berperan

fasilitator

dan

sebagai memberikan

√

kesempatan kepada siswa untuk berpikir

dan

bertindak

dengan

kemampuan

sesuai masing-

masing 1.14

Guru mengamati, memotivasi

dan

membantu

siswa

secara

√

berkeliling 1.15

Salah

satu

kelompok

√

menyampaikan hasil kerjanya di depan kelas, kelompok yang lain menanggapi 1.16

Guru

memberi

penguatan

√


Latihan Mandiri

2.3 Menumbuhkan aktivitas siswa

√

dalam proses pembelajaran 2.4 Merespon pertanyaan atau pendapat siswa 3

Tugas

√

3.3 Tugas diarahkan dengan jelas

√

3.4 Menuntut tanggung jawab setiap

√

siswa saat mengerjakan tugas C

PENUTUP

1

Kesimpulan

1.3 Kesimpulan jelas dan mencakup

√

inti materi yang dipelajari 1.4 Siswa terlibat aktif dalam membuat kesimpulan

√

87

2

Tindak Lanjut

2.1. Evaluasi kemampuan siswa

√

2.2. Menyarankan agar materi ajar

√

dipelajari kembali di rumah 2.3. Memberi tugas individu di rumah

√

V. TINDAK BELAJAR No 1


Aspek yang diamati

Jumlah

1.4 Siswa mampu bertanya dan

18 siswa

menanggapi jawaban dari siswa lain; 1.5 Antusisame siswa dalam proses

12 siswa

pembelajaran. 1.6 Dalam pembelajaran

17 siswa

berkelompok, siswa mampu berpartisipasi secara aktif.

VI. KETERANGAN TAMBAHAN Pada pembelajaran putaran I, aktivitas belajar matematika siswa mengalami peningkatan namun belum sesuai dengan harapan. Diperlukan adanya suatu perbaikan pada putaran II, sehingga peningkatan indikatorindikator aktivitas belajar matematika siswa dapat meningkat sesuai harapan.

Peneliti,


88

PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN II PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING BERBASIS POWER POINT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN 2014 / 2015

Nama Guru

: Jati Purnama, S.Pd

Satuan Pendidikan


Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas / Semester

: VII D/ Genap

Pokok Bahasan

: Segitiga dan segi empat

Sub Pokok Bahasan

: Menghitung keliling dan luas segitiga dan segi empat

Hari / Tanggal

: Sabtu, 10 Mei 2014 dan Kamis, 15 Mei 2014

Jam pelajaran ke

: 5-6 dan 3-4


: 36

VII. TINDAK MENGAJAR No

Komponen

A

PENDAHULUAN

1

Mengelola ruang,

Ya

Aspek yang diamati


√



belajar

yang diperlukan 1.2 Mengisi jurnal pembelajaran 1.3 Menggunakan

waktu



√

2.1 Menggunakan jenis kegiatan yang

√ √

sesuai dengan tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan 2.2 Menggunakan alat bantu (media)

√

Tidak

89

pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan 2.3 Melaksanakan kegiatan

√

pembelajaran dalam urutan yang logis 2.4 Melaksanakan kegiatan

√

pembelajaran secara individual, kelompok, atau klasikal 3


3.11

Memberikan petunjuk dan

√

penjelasan yang berkaitan dengan isi pembelajaran 3.12

Menggunakan pertanyaan

√

dan respons siswa 3.13

Menggunakan ekspresi

√

lisan, tulisan, isyarat, dan gerakan badan 3.14

√ Memicu dan memelihara

keterlibatan siswa 3.15

√

Mengakhiri pembelajaran

pada satu pertemuan 4





mengembangkan sikap

sabar kepada siswa


4.2 Menunjukkan antusias dalam

√

√

belajar 4.3 Mengembangkan hubungan antar

√

pribadi yang sehat dan serasi 4.4 Membantu siswa menumbuhkan kepercayaan diri

√

90

5

Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran matematika


√

simbol matematika 5.6 Memberikan latihan penggunaan √

konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari

6


6.5 Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran 6.6 Melaksanakan penilaian pada

√

akhir pembelajaran 7

Kesan umum

√

7.1 Keefektifan

pelaksanaan pembelajaran

√

pembelajaranmatematika √

7.2 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik dan benar 7.3 Menguasai materi pembelajaran

√

7.4 Menguasai situasi kelas

√ √

7.5 Penampilan guru dalam pembelajaran menarik B

PENERAPAN

1

Strategi Pembelajaran 1.17 Accelerated Learning

Guru memberikan penjelasan

√

singkat tentang materi yang akan dibahas 1.18

Guru menjelaskan cara

menyelesaikan masalah dengan

√

strategi pembelajaran Accelerated Learning 1.19

Guru membentuk

kelompok √

yang terdiri 4 orang 1.20

Guru

permasalahan

memberikan berbentuk

Accelerated Learning untuk bahan

√

91

diskusi 1.21

Guru

berperan

fasilitator

dan

sebagai memberikan

√

kesempatan kepada siswa untuk berpikir

dan

bertindak

dengan

kemampuan

sesuai masing-

masing 1.22

Guru mengamati, memotivasi

dan

membantu

siswa

√

secara

berkeliling 1.23

Salah

satu

kelompok

√

menyampaikan hasil kerjanya di depan kelas, kelompok yang lain menanggapi 1.24

Guru

memberi

penguatan

√


Latihan Mandiri

2.5 Menumbuhkan aktivitas siswa

√

dalam proses pembelajaran 2.6 Merespon pertanyaan atau pendapat siswa 3

Tugas

√

3.5 Tugas diarahkan dengan jelas

√

3.6 Menuntut tanggung jawab setiap

√

siswa saat mengerjakan tugas C

PENUTUP

1

Kesimpulan

1.5 Kesimpulan jelas dan mencakup

√

inti materi yang dipelajari 1.6 Siswa terlibat aktif dalam

√

92

membuat kesimpulan 2

Tindak Lanjut

2.1. Evaluasi kemampuan siswa

√

2.2. Menyarankan agar materi ajar

√

dipelajari kembali di rumah 2.3. Memberi tugas individu di rumah

√

VIII. TINDAK BELAJAR No 1


Aspek yang diamati

Jumlah

1.7 Siswa mampu bertanya dan

24 siswa

menanggapi jawaban dari siswa lain; 1.8 Antusisame siswa dalam proses

19 siswa

pembelajaran. 1.9 Dalam pembelajaran

29 siswa

berkelompok, siswa mampu berpartisipasi secara aktif.

IX. KETERANGAN TAMBAHAN Pada pembelajaran putaran II, guru berhasil memperbaiki kesalahankesalahan yang terjadi pada putaran I. Dengan adanya perubahan persentase aktivitas belajar matematika siswa menunjukkan bahwa pembelajaran pada putaran II mengalami peningkatan.

Peneliti,


93

Lampiran 5 CATATAN LAPANGAN PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING BERBASIS POWER POINT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN 2014 / 2015 Nama Guru

:

Satuan Pendidikan

:

Mata Pelajaran

:

Pokok Bahasan

:

Sub Pokok Bahasan

:

Kelas/Semester

:

Hari/Tanggal

:

Jam Pelajaran ke

:

Jumlah Siswa yang hadir

:

A. TINDAK MENGAJAR ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… B. TINDAK BELAJAR ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… C. PENARIKAN MAKNA ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Peneliti,


94

CATATAN LAPANGAN SIKLUS I PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING BERBASIS POWER POINT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN 2014 / 2015 Nama Guru

: Jati Purnam, S.Pd

Satuan Pendidikan


Mata Pelajaran

: Matematika

Pokok Bahasan

: Memahami konsep segitiga dan segi empat serta menentukan ukurannya

Sub Pokok Bahasan

: Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.

Kelas/Semester

: VII D/Genap

Hari/Tanggal

: Kamis, 24 April 2014; Sabtu, 26 April 2014

Jam Pelajaran ke

: 3-4 (08.20-09.40); 5-6 (09.55-11.15)


: 36

A. TINDAK MENGAJAR 1. Guru memulai pembelajaran di kelas dengan salam dan menyampaikan pokok-pokok materi yang akan dipelajari dengan strategi Accelerated Learning berbasis Power Point. 2. Guru membagi kelas menjadi 8 kelompok yang beranggotakan 4-5 siswa secara acak (tidak ditentukan guru). 3. Guru memberikan permasalahan pada setiap kelompok untuk diselesaikan dengan strategi Accelerated Learning. 4. Guru mengamati, memotivasi dan membantu siswa secara berkeliling.

95

5. Siswa menyajikan ide dan melakukan presentasi di depan kelas siswa lainnya memberikan tanggapan. 6. Guru dan siswa bersama-sama menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. 7. Guru dan siswa membuat kesimpulan mengenai model matematika dari permasalahan tersebut. 8. Di akhir pembelajaran, guru memberikan evaluasi kepada siswa untuk mengetahui hasil dari pembelajaran yang telah dilaksanakan dan memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah. 9. Guru menutup pembelajaran dengan memotivasi siswa kemudian salam. B. TINDAK BELAJAR 1. Siswa masih terlihat beradaptasi selama mengikuti pembelajaran. 2. Siswa mengidentifikasi permasalahan yang diberikan guru bersama kelompoknya. 3. Siswa sudah mulai percaya diri mengungkapkan pendapat, dan menyelesaikan permasalahan sesuai dengan konsepnya. 4. Meskipun belum sesuai harapan, namun siswa sudah mampu menjelaskan konsep matematika ketika mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. 5. Siswa melakukan evaluasi dan analisis permasalahan bersama guru. 6. Siswa mengerjakan ulangan harian yang diberikan oleh guru C. PENARIKAN MAKNA Pada putaran I ini, aktivitas belajar matematika siswa mengalami peningkatan namun belum sesuai harapan. Hal itu terlihat dari perubahan persentase indikator aktivitas siswa sebagai berikut.

96

1. Siswa yang mampu bertanya dan menanggapi jawaban dari siswa lain sebanyak 18 siswa (50%). 2. Antusiasme siswa dalam proses pembelajaran sebanyak 12 siswa (33,33%). 3. Dalam kegiatan berkelompok, siswa yang terlibat secara aktif menjadi 17 siswa (47,22%).

Peneliti,


97

CATATAN LAPANGAN SIKLUS II PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING BERBASIS POWER POINT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN 2014 / 2015 Nama Guru

: Jati Purnam, S.Pd

Satuan Pendidikan


Mata Pelajaran

: Matematika

Pokok Bahasan

: Memahami konsep segitiga dan segi empat serta menentukan ukurannya

Sub Pokok Bahasan

: Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu.

Kelas/Semester

: VII D/Genap

Hari/Tanggal

: Sabtu, 10 Juni 2014; Kamis, 15 Mei 2014

Jam Pelajaran ke

: 5-6 (09.55-11.15); 3-4 (08.20-09.40)


: 36

A. TINDAK MENGAJAR 1. Guru memulai pembelajaran di kelas dengan salam dan membahas tugas dengan memberikan kesempatan siswa untuk menyelesaikan di depan kelas 2. Guru menyampaikan pokok-pokok materi yang akan dipelajari dengan strategi Accelerated Learning berbasis Power Point. 3. Guru membagi kelas menjadi 8 kelompok yang beranggotakan 4-5 siswa secara acak (tidak ditentukan guru). 4. Guru memberikan permasalahan pada setiap kelompok untuk diselesaikan dengan strategi Accelerated Learning. 5. Guru mengamati, memotivasi dan membantu siswa secara berkeliling. 6. Siswa menyajikan ide dan melakukan presentasi di depan kelas siswa lainnya memberikan tanggapan. 7. Guru dan siswa bersama-sama menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

98

8. Guru dan siswa membuat kesimpulan mengenai model matematika dari permasalahan tersebut. 9. Di akhir pembelajaran, guru memberikan evaluasi kepada siswa untuk mengetahui hasil dari pembelajaran yang telah dilaksanakan dan memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah. 10. Guru menutup pembelajaran dengan memotivasi siswa kemudian salam. 11. B. TINDAK BELAJAR 1. Siswa masih terlihat beradaptasi selama mengikuti pembelajaran. 2. Siswa mengidentifikasi permasalahan yang diberikan guru bersama kelompoknya. 3. Siswa sudah mulai percaya diri mengungkapkan pendapat, dan menyelesaikan permasalahan sesuai dengan konsepnya. 4. Siswa sudah mampu menjelaskan permasalahn matematika ketika mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. 5. Siswa melakukan evaluasi dan analisis permasalahan bersama guru. 6. Siswa mengerjakan ulangan harian yang diberikan oleh guru C. PENARIKAN MAKNA Pada putaran I ini, aktivitas belajar matematika siswa mengalami peningkatan sesuai harapan. Hal itu terlihat dari perubahan persentase indikator aktivitas siswa sebagai berikut. 1. Siswa yang mampu bertanya dan menanggapi jawaban dari siswa lain sebanyak 24 siswa (66,67%). 2. Antusiasme siswa dalam proses pembelajaran sebanyak 19 siswa (52,78%). 3. Dalam kegiatan berkelompok, siswa yang terlibat secara aktif menjadi 27 siswa (80,56%).

Peneliti,


99

Lampiran 6 LEMBAR WAWANCARA PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING BERBASIS POWER POINT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN 2013 / 2014 Kelas

:

Waktu

:

Hari/ tanggal :

1. Manakah yang anda pilih antara srategi pembelajaran yang digunakan selama ini atau strategi pembelajaran accelerated learning berbasis power point? Mengapa anda memilih strategi tersebut? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 2. Apakah anda mudah memahami dalam penerapan strategi accelerated learning berbasis power point? Mengapa? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 3. Apa yang anda rasakan sebelum diterapkannya strategi pembelajaran accelerated learning berbasis power point dalam proses pembelajaran? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 4. Apa yang anda rasakan ketika diterapkannya strategi pembelajaran accelerated learning berbasis power point dalam proses pembelajaran? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Peneliti


100

LEMBAR WAWANCARA PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING BERBASIS POWER POINT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN 2013 / 2014 Kelas : VII D Waktu : 3-4 Hari/ tanggal : Sabtu, 15 Mei 2014 1. Manakah yang anda pilih antara srategi pembelajaran yang digunakan selama ini atau strategi pembelajaran accelerated learning berbasis power point? Mengapa anda memilih strategi tersebut? Jawab: Strategi pembelajaran Accelerated learning berbasis power point, karena proses pembelajarannya menarik sehingga tidak membosankan serta dibantu dengan adanya power point, menambah semangat untuk menyimak yang disampaikan oleh guru. 2. Apakah anda mudah memahami dalam penerapan strategi accelerated learning berbasis power point? Mengapa? Jawab: Iya. Karena pembelajaran yang dilakukan sangat berbeda dari sebelumnya, jadi saya lebih tertarik untuk menyimak, sehingga pelajaran yang disampaikan mudah untuk dipahami. 3. Apa yang anda rasakan sebelum diterapkannya strategi pembelajaran accelerated learning berbasis power point dalam proses pembelajaran? Jawab: Membosankan dan tidak menarik. 4. Apa yang anda rasakan ketika diterapkannya strategi pembelajaran accelerated learning berbasis power point dalam proses pembelajaran? Jawab: Menyenangkan, tidak membosankan dan suasana kelas menjadi lebih aktif.

Peneliti


101

Lampiran 7 TANGGAPAN GURU MATEMATIKA SETELAH PENELITIAN PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING BERBASIS POWER POINT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK TAHUN 2013 / 2014

A. IDENTITAS GURU a. Nama Lengkap :…………………………. b. NIP : ………………………… c. Pendidikan : ………………………… d. Pengalaman mengajar matematika SMP : …………………………. B. TANGGAPAN GURU Kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal dengan langkah-langkah sebagai berikut. 1. Mengkontruksi soal ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 2. Menggunakan rumus ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 3. Melaksanakan Perhitungan ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………... C. KESIMPULAN SECARA UMUM ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… D. SARAN GURU MATEMATIKA UNTUK TINDAK LANJUT ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………

102

TANGGAPAN GURU MATEMATIKA SETELAH PENELITIAN PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING BEBRBASIS POWER PONT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK TAHUN 2013 / 2014

A. IDENTITAS GURU a. Nama Lengkap

: Jati Purnama

b. NIP

: 19710516199903 1 006

c. Pendidikan

: S-1 Pendidikan Matematika

d. Pengalaman Mengajar : SMP Negeri 1 Simo SMP Negeri 2 Ngemplak

(1987-2007) (2007-Sekarang)

B. TANGGAPAN GURU Kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal dengan langkah-langkah sebagai berikut. 1. Mengkonstruksi soal Siswa sudah mampu mengkonstruksi soal dengan baik. Dalam menyelesaikan permasalahan, siswa tidak terfokus pada hafalan rumus saja. Akan tetapi, siswa menglonstruksi soal melalui penemuan jawaban sendiri. 2. Menggunakan rumus Siswa sudah mampu menggunakan rumus dengan baik. Hal ini terlihat dari pemahaman konsep matematika siswa dalam menyimpulkan materi yang disampaikan. 3. Melaksanakan Perhitungan Siswa sudah mampu melaksanakan perhitungan dengan baik. Namun masih terdapat beberapa siswa yang kurang cermat dalam menyelesaikan permasalahan.

103

C. KESIMPULAN SECARA UMUM Aktivitas

belajar

matematika

siswa

mengalami

peningkatan.

Pembelajaran di kelas sudah mulai berjalan dengan kondusif. Pada dasarnya, siswa tertarik dengan model pembelajaran Accelerated Learning berbasis Power Point melalui metode diskusi kelompok. Hal ini dikarenakan siswa diberi kesempatan oleh guru untuk mengembangkan ide yang dimilikinya selama pembelajaran. D. SARAN GURU MATEMATIKA UNTUK TINDAK LANJUT Bagi siswa, diharapkan mampu mengembangkan berbagai potensi yang dimiliki dengan model pembelajaran apapun, tidak hanya terfokus pada satu pembelajaran saja. Hal ini akan membantu dalam meningkatkan aktivitas belajar matematika siswa.

104

Lampiran 8 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) SIKLUS I

Nama Sekolah

: SMP Negeri 2 Ngemplak Boyolali

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas / Semester

: VII / Genap

Alokasi Waktu

: 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Standar Kompetensi Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. C. Indikator 1. Menurunkan rumus keliling segitiga dan segi empat 2. Menurunkan rumus luas segitiga dan segi empat 3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat. D. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran selesai siswa mampu: 1. Menurunkan rumus keliling segitiga dan segi empat. 2. Menurunkan rumus luas segitiga dan segi empat. 3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat. E. Materi Pembelajaran 1. Keliling segitiga dan segi empat 2. Luas segitiga dan segi empat F. Strategi Pembelajaran Strategi pembelajaran

: Accelerated Learning

Strategi pembelajaran

: Ceramah, tanya jawab, dan diskusi

105

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I

Kegiatan

Waktu

Pertemuan I A. Pembukaan

10 menit

- Guru hadir tepat waktu - Salam - Mengecek kebersihan ruang kelas sebelum KBM - Berdo’a - Guru mengecek kehadiran siswa - Menanyakan kabar siswa jika ada siswa yang tidak masuk - Guru memberikan apersepsi : menyuruh siswa untuk mengamati keadaan sekitar yang berbentuk segitiga dan segi empat. - Guru menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti

60 menit

1. Eksplorasi - Dengan berdialog siswa diminta menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk segi empat - Guru menjelaskan kepada siswa cara menemukan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat dengan cara mengukur panjangnya - Siswa berdiskusi dengan teman semejanya unuk membuktikan bagaimana cara menemukan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat dengan mengukur panjangnya pada benda kongkrit.

Ket

106

- Guru menjelaskan kepada siswa mengenai rumus keliling dan luas segitiga dan segiempat. 2. Elaborasi - Guru menjelaskan penyelesaian masalah dengan Accelerated Learning kepada siswa nilai yang ditanamkan: Saling menghargai. - Siswa dibagi menjadi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri 4-5 siswa. - Guru memberikan soal mengenai keliling segitiga dan segi empat. nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. - Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal dengan menggunakan Accelerated Learning dalam lembar kerja. nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. - Guru

mengamati

aktivitas

siswa

dalam

menyelesaikan masalah tentang menentukan rumus keliling segitiga dan segi empat. - Guru memberikan kesempatan salah satu kelompok untuk

mempresentasikan

hasil

kerjanya

dari

masalah tentang menentukan keliling dan luas dalam lembar kerja. 3. Konfirmasi - Siswa diberikan kesempatan untuk menanggapi hasil presentasi kelompok yang maju. - Guru dan siswa mengambil kesimpulan materi

107

pembelajaran mengenai materi keliling dan luas segitiga dan segi empat. C. Kegiatan Akhir

10 menit

- Guru memberikan evaluasi untuk siswa mengenai bab yang telah dipelajari. - Siswa menerima tugas PR dari LKS -

Guru memberi informasi untuk mempelajari materi tentang “ menyelesaikan soal yang berkaitan dengan keliling dan soal segiempat dan segi empat” untuk didiskusikan pada pertemuan berikutnya.

- Mengakhiri pelajaran dengan berdoa - Salam dan meninggalkan kelas dengan tertib. Pertemuan II A. Pembukaan

10 menit

- Guru hadir tepat waktu - Salam - Mengecek kebersihan ruang kelas sebelum KBM - Berdo’a - Guru mengecek kehadiran siswa - Menanyakan kabar siswa jika ada siswa yang tidak masuk - Guru memberikan apersepsi : mengingat kembali materi sebelumnya. - Guru menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran

B. Kegiatan Inti

60

108

menit 4. Eksplorasi - Guru membahas PR dan tugas. - Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai keliling dan luas segitiga dan segi empat. - Guru memberikan contoh soal tentang menghitung keliling dan luas. 5. Elaborasi - Guru menjelaskan penyelesaian masalah dengan Accelerated Learning kepada siswa nilai yang ditanamkan: Saling menghargai. - Guru memberikan soal menghitung keliling segitiga dan segi empat. nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. - Siswa secara individu menyelesaikan soal dengan menggunakan Accelerated Learning dalam lembar kerja. nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. - Guru

mengamati

menyelesaikan

aktivitas

masalah

siswa

tentang

dalam

menghitung

keliling dan luas dengan menggunakan rumusrumus yang telah diketahui. - Guru memberikan kesempatan salah satu siswa untuk

mempresentasikan

hasil

kerjanya

dari

masalah tentang menentukan keliling dan luas dalam lembar kerja. 6. Konfirmasi - Siswa diberikan kesempatan untuk menanggapi

109

hasil presentasi kelompok yang maju. - Guru dan siswa mengambil kesimpulan materi pembelajaran dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas segitiga dan segi empat. C. Kegiatan Akhir

10 menit

- Guru memberikan evaluasi untuk siswa mengenai bab yang telah dipelajari. - Siswa menerima tugas PR dari LKS - Guru memberi informasi untuk mempelajari materi selanjutnya untuk didiskusikan pada pertemuan berikutnya. - Mengakhiri pelajaran dengan berdoa - Salam dan meninggalkan kelas dengan tertib. H. Media Pembelajaran 1. Sumber Belajar Buku referensi, Buku Sekolah Elektronik Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk kelas VII SMP/MTs. 2. Alat : a. Papan White Board b. Power point c. Spidol d. Penggaris I. Penilaian 1. Aspek yang dinilai

: Kognitif

2. Jenis Tagihan

: Tugas Individu

3. Bentuk instrumen

: Soal Uraian

4. Instrumen

: (Terlampir)

5. Kunci jawaban dan Penskoran

: (Terlampir)

110

Mengetahui,

Surakarta, 9 April 2014

Guru Matematika

Peneliti

Jati Purnama, S.Pd

Apriyani Suryaningtyas

NIP. 197105161999031006

NIM. A410100144

111

Lampiran 9 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) SIKLUS II

Nama Sekolah

: SMP Negeri 2 Ngemplak Boyolali

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas / Semester

: VII / Genap

Alokasi Waktu

: 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Standar Kompetensi Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya. B. Kompetensi Dasar 1.2 Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat dan garis sumbu. C. Indikator 1. Melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya, satu sisi dan dua sudut. 2. Melukis segitiga sama sisi dan sama kaki. 3. Melukis garis tinggi, garis bagi,garis berat dan garis sumbu. D. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran selesai siswa mampu: 1. Melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya, satu sisi dan dua sudut. 2. Melukis segitiga sama sisi dan sama kaki. 3. Melukis garis tinggi, garis bagi,garis berat dan garis sumbu. E. Materi Pembelajaran 1. Segitiga F. Strategi Pembelajaran Strategi pembelajaran

: Accelerated Learning

Strategi pembelajaran

: Ceramah, tanya jawab, dan diskusi

112

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I

Kegiatan

Waktu

Pertemuan I A. Pembukaan

10 menit

- Guru hadir tepat waktu - Salam - Mengecek kebersihan ruang kelas sebelum KBM - Berdo’a - Guru mengecek kehadiran siswa - Menanyakan kabar siswa jika ada siswa yang tidak masuk - Guru memberikan apersepsi : menyuruh siswa untuk mengamati keadaan sekitar yang berbentuk segitiga. - Guru menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti

60 menit

1. Eksplorasi - Dengan berdialog siswa diminta menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk segitiga - Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai melukis segitiga - Guru membantu siswa menjelaskan cara-cara melukis segitiga

Ket

113

2. Elaborasi - Guru menjelaskan penyelesaian masalah dengan Accelerated Learning kepada siswa nilai yang ditanamkan: Saling menghargai. - Siswa dibagi menjadi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri 4-5 siswa. - Guru memberikan soal mengenai melukis segitiga dengan ukuran yang berbeda-beda. nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. - Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal dengan menggunakan Accelerated Learning dalam lembar kerja. nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. - Guru

mengamati

aktivitas

siswa

dalam

menyelesaikan masalah tentang melukis segitiga. - Guru memberikan kesempatan salah satu kelompok untuk

mempresentasikan

hasil

kerjanya

dari

masalah tentang melukis segitiga dalam ukuran yang berbeda-beda. 3. Konfirmasi - Siswa diberikan kesempatan untuk menanggapi hasil presentasi kelompok yang maju. - Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami - Guru dan siswa mengambil kesimpulan materi pembelajaran mengenai materi melukis segitiga C. Kegiatan Akhir

10

114

menit - Guru memberikan evaluasi untuk siswa mengenai bab yang telah dipelajari. - Siswa menerima tugas PR dari LKS -

Guru memberi informasi untuk mempelajari materi

tentang

materi

selanjutnya

untuk

didiskusikan pada pertemuan berikutnya. - Mengakhiri pelajaran dengan berdoa - Salam dan meninggalkan kelas dengan tertib. Pertemuan II A. Pembukaan

10 menit

- Guru hadir tepat waktu - Salam - Mengecek kebersihan ruang kelas sebelum KBM - Berdo’a - Guru mengecek kehadiran siswa - Menanyakan kabar siswa jika ada siswa yang tidak masuk - Guru memberikan apersepsi : mengingat kembali materi sebelumnya. - Guru menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran

B. Kegiatan Inti

60 menit

4. Eksplorasi - Guru membahas PR. - Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai bagaimana melukis garis tinggi, garis

115

bagi,garis berat dan garis sumbu. 5. Elaborasi - Guru menjelaskan penyelesaian masalah dengan Accelerated Learning kepada siswa nilai yang ditanamkan: Saling menghargai. - Guru memberikan soal melukis garis tinggi, garis bagi,garis berat dan garis sumbu. nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. - Siswa secara individu menyelesaikan soal dengan menggunakan Accelerated Learning dalam lembar kerja. nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. - Guru

mengamati

aktivitas

siswa

dalam

menyelesaikan masalah tentang melukis garis tinggi, garis bagi,garis berat dan garis sumbu. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan hasil kerjanya dari masalah tentang melukis garis tinggi, garis bagi,garis berat dan garis sumbu. 6. Konfirmasi - Siswa diberikan kesempatan untuk menanggapi hasil presentasi kelompok yang maju. - Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami - Guru dan siswa mengambil kesimpulan materi pembelajaran dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan melukis garis tinggi, garis bagi,garis berat dan garis sumbu.

116

C. Kegiatan Akhir

10 menit

- Guru memberikan evaluasi untuk siswa mengenai bab yang telah dipelajari. - Siswa menerima tugas PR dari LKS - Guru memberi informasi untuk mempelajari materi selanjutnya untuk didiskusikan pada pertemuan berikutnya. - Mengakhiri pelajaran dengan berdoa - Salam dan meninggalkan kelas dengan tertib.

H. Media Pembelajaran 1. Sumber Belajar Buku referensi, Buku Sekolah Elektronik Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk kelas VII SMP/MTs. 2. Alat : a. Papan White Board b. Power point c. Spidol d. Penggaris I. Penilaian 1. Aspek yang dinilai

: Kognitif

2. Jenis Tagihan

: Tugas Individu

3. Bentuk instrumen

: Soal Uraian

4. Instrumen

: (Terlampir)

5. Kunci jawaban dan Penskoran

: (Terlampir)

117

Mengetahui,

Ngemplak, 9 April 2014

Guru Matematika

Peneliti

Jati Purnama, S.Pd

Apriyani Suryaningtyas

NIP. 197105161999031006

NIM. A410100144

118

Lampiran 10 Siklus I A. MATERI PEMBELAJARAN Keliling Dan Luas Bangun Segitiga Dan Segi Empat

Misalkan suatu persegi panjang dengan panjang p satuan panjang dan lebar l stuan panjang. Jika K satuan panjang menyatakan keliling dan L satuan luas menyatakan luas, maka rumus keliling dan luas persegi panjang adalah K=2(p+l) dan L=p×l. Misalkan suatu persegi dengan panjang sisi s satuan panjang. Jika K satuan panjang menyatakan keliling dan L satuan kuadrat menyatakan luas, maka rumus keliling dan luas daerah persegi adalah K=4s dan L=s×s.

119

Jika K adalah keliling sebuah segitiga yang panjang sisi-sisinya a, b, dan c, maka keliling segitiga dapat dinyatakan dengan: K=a+ b + c

120

B. INSTRUMEN PENILAIAN 1. Perhatikan segitiga PQR berikut ini ! R

Q

P

Bagaimana cara menghitung keliling segitiga PQR ? 2. Diketahui persegi panjang ABCD. D

C

A

B

Bagaimana cara menghitung luas persegi panjang ABCD ? 3. Pak Andi mempunyai kebun berbentuk persegi panjang dengan panjang 1 km dan lebar 0,75 km. kebun tersebut akan ditanami pohon kelapa yang berjarak 10 m antar pohon. Berapa banyak bibit yang diperlukan Pak Andi ?

C. KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN 1. Diketahui segitiga PQR R

P

Q

121

Cara mencari keliling segitiga PQR adalah dengan mengukur ketiga panjang sisinya kemudian dijumlahkan. Jadi, keliling segitiga PQR = PQ + QR + PR ……….(Skor = 30) 2. Diketahui persegi panjang ABCD

D

A

C

B

Luas persegi panjang ABCD dapat dicari dengan mengalikan panjang persegi panjang dengan lebarnya. Panjang = AB dan lebar = BC Luas persegi panjang ABCD = panjang x lebar = AB x BC

………(Skor = 30)

3. Diketahui = Kebun Pak Andi berbentuk persegi panjang. Panjang = 1km = 1000 m Lebar = 0,75 km = 750 m Kebun Pak Andi akan ditanami pohon kelapa berjarak 10 m.

122

Ditanyakan = Berapa banyak bibit pohon kelapa yang diperlukan Pak Andi ? Jawab = Dicari dulu luas kebun Pak Andi Luas = panjang x lebar = 1000 x 750 = 750.000 m2 jarak antar pohon 10 m Banyak pohon yang diperlukan = 750.000 : 10 = 75.000 pohon Jadi, Pak Andi membutuhkan bibit pohon kelapa sebanyak 75.000 pohon kelapa. ………(Skor = 40) Nilai = Jumlah skor yang diperoleh, nilai maksimal 100.

123

Lampiran 11 SOAL EVALUASI Siklus I 1. Diketahui segitiga ABC dengan garis tinggi AD seperti gambar berikut.

Jika ∠BAC = 90°, AB = 4 cm, AC = 3 cm, dan BC = 5 cm, tentukan a. luas segitiga ABC; b. panjang AD. Total Skor 30 2. Tentukan luas dari masing-masing jajargenjang pada gambar berikut:

Total Skor 30

124

3. Perhatikan gambar berikut

Hitunglah keliling gambar diatas ! Total Skor 40

125

Lampiran 12 KUNCI JAWABAN Siklus I 1.

Jika ∠BAC = 90°, AB = 4 cm, AC = 3 cm, dan BC = 5 cm Jawab: a. Karena ∠BAC = 90° salah satu kaki sudutnya bisa dijadikan tinggi atau alas, maka L.ΔABC = ½ x alas x tinggi L.ΔABC = ½ x AB x AC L.ΔABC = ½ x 4 cm x 3 cm L.ΔABC = 6 cm2

...(Skor 15)

b. panjang AD dapat dicari dengan konsep luas segitiga yaitu L.ΔABC = ½ x alas x tinggi L.ΔABC = ½ x BC x AD 6 cm2 = ½ x 5 cm x AD AD = 6 cm2/2,5 cm AD = 2,4 cm

...(Skor 15)

Total Skor 30 2.

Jawab: (i). Luas = alas x tinggi Luas = 12 cm x 9 cm Luas = 108 cm2

...(Skor 10)

126

(ii). Luas = alas x tinggi Luas = 6 cm x 11 cm Luas = 66 cm2

...(Skor 10)

(iii). Luas = alas x tinggi Luas = 13 cm x 9 cm Luas = 117 cm2

...(Skor 10)

Total Skor 30 3.

Jawab: Agar memudahkan untuk menjawab soal tersebut terlebih dahulu di bagi menjadi 3 bagian yaitu bagian (i), bagian (ii) dan bagian (iii) juga di isi nama titik di setiap sudutnya, seperti gambar di bawah ini.

Dari gambar di atas dapat diketahui: AB = CD = 18 cm, GH = EF = 12 cm, AH = GX = FY = ED = 5 cm, BC = AH+FG+DE = 18 cm, dan BX = CY = BX-HG = 6 cm, maka keliling = AB+BC+CD+DE+EF+FG+GH+AH keliling = 18 cm + 18 cm + 18cm + 5 cm + 12 cm + 8 cm + 12 cm + 5 cm keliling = 96 cm Total Skor 40 Nilai = Jumlah skor yang diperoleh, nilai maksimal 100.

127

Lampiran 13 Siklus II A. MATERI PEMBELAJARAN Melukis Segitiga, Garis Tinggi, Garis Bagi, Garis Berat Dan Garis Sumbu Garis tinggi pada suatu sisi dari suatu segitiga adalah garis yang ditarik dari sebuah titik sudut segitiga dan tegak lurus sisi didepannya. Garis bagi suatu sudut dalam dari suatu segitiga adalah garis yang ditarik dari titik sudut segitiga dan membagi sudut tersebut menjadi dua sama besar. Garis berat pada suatu sisi dari suatu segitiga adalah garis yang menghubungkan titik sudut dihadapan sisi itu dengan titik tengah sisi itu. Garis sumbu pada suatu sisi dari suatu segitiga adalah garis yang tegak lurus dan melalui titik tengah sisi tersebut.

128

(i) Melukis (mengonstruksi) garis tinggi dari A. 1. Dengan titik A sebagi pusat dan jari-jari lebih besar jarak dari A ke , gambar suatu busur yang di dua titik D dan E. 2. Dengan D sebagai pusat dan jari-jari lebih dari DE, gambar suatu busur di bagian atas . Gunakan jari-jari yang sama dan E sebagai pusat, gambar busur lain yang memotong pada F. 3. Gambar tegak lurus terhadap BC. (ii) Melukis (mengonstruksi) garis bagi dalam sudut B. 1. Untuk membagi sudut ABC, buat suatu busur yang memotong sisi-sisi sudut. Sebut titik potong itu D dan E. 2. Dengan ujung jangka pada D dan dengan membuka jangka lebih dari DE, buat suatu busur di bagian dalam sudut itu. Ulangi prosedur ini dan usahakan setting sama tetapi dengan ujung jangka pada E. Label perpotongan dari busur itu titik F.

129

(iii) Melukis (mengonstruksi) garis sumbu 1. Tempatkan ujung jangka pada B dan buat busur dibagian atas dan di bagian bawah . 2. Usahakan jari-jari sama, tempatkan ujung jangka pada A dan buat busur di bagian atas dan bagian bawah 3. Label titik potong busur D dan E. Hubungkan titik D dan E di mana? AB yang merupakan garis sumbu pada (iv) Melukis (mengonstruksi) garis berat 1. Buka jangka sedemikian sehingga terbuka lebih dari setengah panjang 2. Tempatkan ujung jangka pada B dan buat busur di bagian atas dan di bagian bawah . 3. Usahakan jari-jari sama, tempatkan ujung jangka pada C dan buat busur di bagian atas dan di bagian bawah. 4. Label titik potong busur D dan E. Titik Q pada yang merupakan titik tengah . 5. Hubungkan titik A dengan titik Q, diperoleh yang merupakan garis berat dari titik A ke dalam segitiga ABC

B. INSTRUMEN PENILAIAN 1.

Lukislah sebuah segitiga jika diketahui panjang sisinya : a.

2 cm, 3 cm dan 1,5 cm

b.

4 cm, 4 cm dan 3 cm

c.

Bersudut 600

2.

Lukislah sebuah segitiga ABC dengan AB = BC = 3 cm !

3.

Perhatikan gambar segitiga dibawah ini !

130

Gambar 1

gambar 2

Lukislah garis bagi masing-masing segitiga diatas !

C. KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN 1. a.

c. 2 cm

1,5 cm 0

60

3 cm

0

60

0

60

b.

4 cm

4 cm

3 cm

…………(Skor = 50)

131

2.

C

3 cm

3 cm

B

A 3 cm

…………(Skor = 20)

3.

(gambar 1)

(gambar 2) …………(Skor = 30) Nilai = Jumlah skor yang diperoleh, nilai maksimal 100.

132

Lampiran 14 SOAL EVALUASI Siklus II

1.

Lukislah sebuah segitiga jika diketahui panjang sisinya : a.

3cm, 2cm dan 1,5 cm

b.

5 cm, 5 cm dan 4 cm

c.

Bersudut 650

Total Skor 50 2.

Lukislah sebuah segitiga ABC dengan AB = BC = 3 cm ! Total Skor 20

3.

Perhatikan gambar segitiga dibawah ini !

Gambar 1

Lukislah garis bagi masing-masing segitiga diatas ! Total Skor 30

gambar 2

133

Lampiran 15 KUNCI JAWABAN Siklus II 1. a.

c. 3 cm

1,5 cm 0

65

2 cm

(Skor 10) 0

0

65

b.

65

(Skor 20)

5 cm

5 cm

4 cm

(Skor 20) Total Skor = 50

2.

C

3 cm

3 cm

B

A 3 cm

134

Total Skor 20

3.

...(Skor 15) (gambar 1)

(gambar 2) ...(Skor 15)

Total Skor = 30 Nilai = Jumlah skor yang diperoleh, nilai maksimal 100.

135

Lampiran 16 Daftar Siswa Kelas VII D SMP Negeri 2 Ngemplak Tahun 2014/2015 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Nama Alfandi Aulia Nugroho Alif Azhar Basith Ardo Nur Fatansyah Asri Mardila Suci Catur Muhammad Riyadi Chlarisanila Agnestawati Dani Aprilia Dicky Chandra Dimas Lukman Purnomo Dwi Winarsih Elyas Ika Rahayu Fandi Wijayanto Febyanita Lismawati Hanifah Setyaning Budi Haningrum Kasanah Hasan Fathoni Hendra Efendi Ardiansyah Irfan Maulana Fadilah Laila Nindia Safitri Lala Yulinar Dwi Marinda Putri Linda Ika Sari M. Ferry Fitra Atmaja Mutiara Elsa Novi Woni Aira Puguh Nur Arief Ratna Dewi Pertiwi Sania Khoironnisa Shafa Mahameru Kusuma Asa Sulton Ardi Sadewo Surono Agus Santoso Tri Nabila Wati Wahyu Utomo Widya Utami Setyorini Wisnu Bayu Aji Yesy Novia Ashari Zulfa Refitria Hasani

Jenis Kelamin L L L P L P P L L P P L P L P L L L P P P L P P L P P P L L P L P L P P

136

Lampiran 17 Daftar siswa yang mampu bertanya dan menanggapi pertanyaan dari siswa lain. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Nama

Sebelum Tindakan

Siklus I

Siklus II

Alfandi Aulia Nugroho √ √ Alif Azhar Basith Ardo Nur Fatansyah √ √ √ Asri Mardila Suci √ Catur Muhammad Riyadi √ √ √ Chlarisanila Agnestawati Dani Aprilia √ √ √ Dicky Chandra Dimas Lukman Purnomo √ √ √ Dwi Winarsih √ Elyas Ika Rahayu √ √ √ Fandi Wijayanto √ Febyanita Lismawati √ √ Hanifah Setyaning Budi √ √ Haningrum Kasanah Hasan Fathoni Hendra Efendi Ardiansyah √ √ Irfan Maulana Fadilah Laila Nindia Safitri Lala Yulinar Dwi Marinda Putri √ √ √ Linda Ika Sari M. Ferry Fitra Atmaja √ Mutiara Elsa Novi Woni Aira √ √ √ Puguh Nur Arief √ Ratna Dewi Pertiwi √ √ √ Sania Khoironnisa √ √ Shafa Mahameru Kusuma Asa √ √ √ Sulton Ardi Sadewo √ Surono Agus Santoso Tri Nabila Wati √ √ √ Wahyu Utomo √ √ Widya Utami Setyorini Wisnu Bayu Aji √ √ √ Yesy Novia Ashari √ √ √ Zulfa Refitria Hasani √ Presentase 36,11% 50% 66,67% Aktivas siswa = x 100 % Keterangan : n = jumlah siswa yang memberi tanggapan pendapat siswa lain N = jumlah siswa kelas VIID yang hadir

137

Lampiran 18 Daftar siswa yang berantusias dalam proses pembelajaran. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Nama

Sebelum Tindakan √

Siklus I

Siklus II

Alfandi Aulia Nugroho √ √ Alif Azhar Basith Ardo Nur Fatansyah √ Asri Mardila Suci Catur Muhammad Riyadi √ √ √ Chlarisanila Agnestawati Dani Aprilia √ √ √ Dicky Chandra Dimas Lukman Purnomo √ √ √ Dwi Winarsih √ √ Elyas Ika Rahayu Fandi Wijayanto Febyanita Lismawati √ √ √ Hanifah Setyaning Budi Haningrum Kasanah Hasan Fathoni √ √ Hendra Efendi Ardiansyah √ √ Irfan Maulana Fadilah √ √ Laila Nindia Safitri Lala Yulinar Dwi Marinda Putri √ √ √ Linda Ika Sari M. Ferry Fitra Atmaja √ Mutiara Elsa √ Novi Woni Aira Puguh Nur Arief Ratna Dewi Pertiwi √ √ √ Sania Khoironnisa Shafa Mahameru Kusuma Asa √ Sulton Ardi Sadewo Surono Agus Santoso Tri Nabila Wati Wahyu Utomo √ √ √ Widya Utami Setyorini √ Wisnu Bayu Aji √ Yesy Novia Ashari √ Zulfa Refitria Hasani √ √ Presentase 22,22% 33,33% 52,78% Aktivitas siswa = x 100 % Keterangan : n = jumlah siswa yang memberi tanggapan pendapat siswa lain N = jumlah siswa kelas VIID yang hadir

138

Lampiran 19 Dalam kegiatan berkelompok, siswa yang mampu terlibat secara aktif. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Nama

Sebelum Tindakan √

Siklus I

Siklus II

Alfandi Aulia Nugroho √ √ Alif Azhar Basith Ardo Nur Fatansyah √ √ Asri Mardila Suci √ √ √ Catur Muhammad Riyadi √ √ √ Chlarisanila Agnestawati √ √ √ Dani Aprilia √ √ √ Dicky Chandra √ Dimas Lukman Purnomo √ √ Dwi Winarsih Elyas Ika Rahayu √ Fandi Wijayanto √ Febyanita Lismawati √ √ √ Hanifah Setyaning Budi Haningrum Kasanah √ Hasan Fathoni √ √ Hendra Efendi Ardiansyah √ Irfan Maulana Fadilah Laila Nindia Safitri √ √ Lala Yulinar Dwi Marinda Putri √ √ √ Linda Ika Sari √ √ M. Ferry Fitra Atmaja √ Mutiara Elsa √ Novi Woni Aira √ √ Puguh Nur Arief √ √ Ratna Dewi Pertiwi √ √ Sania Khoironnisa √ √ √ Shafa Mahameru Kusuma Asa √ √ Sulton Ardi Sadewo √ Surono Agus Santoso √ Tri Nabila Wati √ Wahyu Utomo √ √ Widya Utami Setyorini √ √ Wisnu Bayu Aji √ Yesy Novia Ashari √ √ Zulfa Refitria Hasani √ √ Presentase 41,67% 47,22% 80,56% Aktivitas siswa = x 100 % Keterangan : n = jumlah siswa yang memberi tanggapan pendapat siswa lain N = jumlah siswa kelas VIID yang hadir

139

Lampiran 20 Daftar nilai siswa kelas VIID No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Nama Alfandi Aulia Nugroho Alif Azhar Basith Ardo Nur Fatansyah Asri Mardila Suci Catur Muhammad Riyadi Chlarisanila Agnestawati Dani Aprilia Dicky Chandra Dimas Lukman Purnomo Dwi Winarsih Elyas Ika Rahayu Fandi Wijayanto Febyanita Lismawati Hanifah Setyaning Budi Haningrum Kasanah Hasan Fathoni Hendra Efendi Ardiansyah Irfan Maulana Fadilah Laila Nindia Safitri Lala Yulinar Dwi Marinda Putri Linda Ika Sari M. Ferry Fitra Atmaja Mutiara Elsa Novi Woni Aira Puguh Nur Arief Ratna Dewi Pertiwi Sania Khoironnisa Shafa Mahameru Kusuma Asa Sulton Ardi Sadewo Surono Agus Santoso Tri Nabila Wati Wahyu Utomo Widya Utami Setyorini Wisnu Bayu Aji Yesy Novia Ashari Zulfa Refitria Hasani Jumlah Rata-rata

Sebelum Tindakan 50 45 60 65 100 65 80 62 85 70 75 65 80 80 70 75 70 75 80 90 70 75 80 70 85 85 75 80 75 70 75 80 70 75 70 70 2647 73.53%

Siklus I

Siklus II

70 70 85 90 85 60 100 52 90 75 100 90 75 90 75 75 75 85 93 100 100 75 75 50 100 93 75 97 90 50 100 70 75 90 90 100 2965 82.36%

100 100 85 100 100 88 100 60 100 85 100 100 100 100 100 100 100 100 90 100 65 100 95 100 100 90 100 100 100 65 100 100 65 100 100 100 3388 94.11%

140

Lampiran 21 Daftar Anggota Kelompok Kelas VIII D SMP Negeri 2 Ngemplak

Kelompok I

Kelompok II

Laila Nindia Safitri

Asri Mardila Suci

Lala Yulinar Dwi M.

Hanifah Setyaning Budi

Ratna Dewi Pertiwi

Mutiara Elia

Yesy Novia Ashari

Shafa Mahameru Kusuma

Kelompok III

Kelompok IV

Charisanila Agnestawati

Dicky Candra

Dwi Winarsih

Febyanita L

Novi Woni Aira

Linda Ika Sari

Sania Khoironnisa

Surono Agus Santoso Widya Utami Setyorini

Kelompok V

Kelompok VI

Dani Aprilia

Alif Azhar Basith

Elyas Ika Rahayu

Dimas Lukman

Tri Nabila W

Irfan Maulana

Zulfa Refitria H

M Ferry Fitria

141

Kelompok VIII

Kelompok VII Sulton

Ardo

Fandi

Alfandi A. N

Puguh

Hasan Fathoni

Hendra

Wahyu Utomo

Catur

Wisnu Bayu Aji

142

Lampiran 22 Dokumentasi Hasil Penelitian

Tempat Penelitian

143

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan strategi Accelerated Learning.

Siswa mencatat dengan strategi Accelerated Learning

144

Siswa berdiskusi menyelesaikan permasalahan yang diberikan oleh guru.

Peneliti membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam berdiskusi

145

Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan berbagai cara

Guru bersama peneliti melakukan refleksi dan evaluasi terhadap penelitian yang telah dilakukan.

PEDOMAN WAWANCARA IDENTIFIKASI MASALAH

Recommend Documents