PEDAGÓGUS SZAKVIZSGA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK

A Debreceni Egyetem képzési programja, 2012/2013.

PEDAGÓGUS SZAKVIZSGA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Szakfelelős neve: A szak egészéért felelős oktató Dr. Szabó József, emellett minden specializáció saját felelőssel rendelkezik.

1. Képzési terület: pedagógusképzés képzési terület 2. Képzési forma: költségtérítéses levelező 3. A szakért felelős kar: a képzés általános éve a Bölcsészettudományi Karhoz, a szakmai év a választott specializációnak megfelelő karhoz tartozik 4. Felvételi követelmény: felsőfokú végzettség a) alapképzési szakok (korábban főiskolai szintű képzések): tanító, óvodapedagógus, konduktor, gyógypedagógus b) tanári oklevél. 5. Képzési idő: 4 félév 6. Képzési cél: A hagyományos képzésben főiskolai vagy egyetemi szintű tanári oklevelet szerzett pedagógusok valamint az új rendszer mesterszakos tanári oklevelével rendelkező, a közoktatásban tevékenykedők számára az oktatás-nevelés összetettebbé vált feladatainak sikeres megoldása érdekében a 10/2006. ( XI.25.) OKM rendeletben megjelölt kötelező ismeretkörökben ( Közigazgatási vezetési ismeretek, a nevelési- oktatási intézmény mint szervezet, az intézmény és környezete, a nevelési-oktatási intézmény hatékonysága, az integráció és szegregáció kérdései, a pedagógus szerepe a nevelési-oktatási intézmény szervezetében, sajátos pedagógiaipszichológiai ismeretek ), valamint a szaktudományokban és a szakmódszertanban elméleti és gyakorlati ismeretek és különböző speciális feladatok elvégzését segítő tudásanyag nyújtása. 7. A képzés szerkezete: A képzés két féléves, a két közös félév 55 kredit, a két szakmai félév 55 kredit, szakdolgozat 10 kredit, összesen 120 kredit. A képzés I. és II. féléve a már létesített pedagógus szakvizsga képzési és kimeneti követelményének megfelelően blokkokra tagolva tartalmazza azokat a kötelező tantárgyakat, amelyek felölelik az Oktatási Hivatal által közzétett fő témaköröket. A választható tárgyak a III. és IV. félévben lesznek. Ezek nem egységesek, hanem attól függően, hogy a rendeletben szereplő „a”, „b” vagy „c” csoportba tartozó ismeretkörökre összpontosítanak, különböző specializációk formájában jelennek meg. Az „ a” csoportba tartozó specializációk: Biológia, Etikai ismeretek, 19-20. századi filozófia, Fizika, Földrajz, Francia nyelv, Informatika, Kémia, Latin, Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Történelem, Vallástudomány. A „b” csoportba tartozó specializációk: Mérés-értékelés, Vezetőtanári, Gyakorlatvezető mentortanár A „c” csoportba tartozó specializációk: Tehetséggondozás, tehetségfejlesztés; Mentálhigiéné. A képzés tartalma mind az általánosan kötelező részben, mind a választható specializációk körében nagyobb tartalmi blokkokból és azokon belüli tantárgyakból épül fel.

8. A képzés módszerei: Elméleti jellegű előadások mellett tantermi, laboratóriumi gyakorlatok és szemináriumi jellegű foglalkozások. Specializációtól függően külső gyakorlatok is vannak.

- 1922 -


9. A képzés tanterve a, A közös képzés kötelező részének tanterve ( I. -II. félév) I. félév Kód

BT_SZAG 144 BT_SZEV 144

BT_SZTI 144 BT_SZSZV144 BT_SZIK 144

BT_SZIN 144 BT_SZMI 212

BT_SZPF 244 BT_SZT 244

BT_SZESZF 144 BT_SZME 144 BT_SZSP 211 BT_SZGY 244 BT_SZFE 244

Óraszám: Kredit:

Tantárgynév I. Közigazgatási vezetési ismeretek 1. Közigazgatási és államháztartási ismeretek 2. Európai oktatásügyi integrációs folyamatok II. A nevelési-oktatási intézmény mint szervezet 1. Tanügyigazgatási és jogi ismeretek 2. Szervezetfejlesztés és vezetési kultúra 3. Intézmény és környezete III. A nevelési-oktatási intézmény hatékonysága 1. Intézményértékelés és a tanulói, tanári munka értékelése 2. Minőségellenőrzés, minőségértékelés, minőségfejlesztés IV. A pedagógus a nevelésioktatási intézmény szervezetében 1. Pedagógiai folyamattervezés és -szervezés

Óraszám

Számon-kérés

Kredit

15

K

4

10

K

3

10

K

3

15

K

4

10

G

3

10

G

4

10

G

180; 55;

15

G

kollokvium: gyakorlati jegy:

II. félév Számonkérés

15

K

4

15

K

4

15

G

5

15

K

5

15

G

5

10

G

4

Kredit

3

2. Szakmai önismeret V. Az integráció és szegregáció kérdései 1. Esélyegyenlőség, szektorközi együttműködés, fenntartói megoldások VI. Sajátos csoportok nevelése, oktatása 1. Egészségpszichológiai és az egészségre nevelés kérdései 2. Sajátos nevelési igényű gyerekek nevelése, oktatása 3. Gyermekés ifjúságvédelem, hátrányos helyzet kezelése 4. Az élethosszig tartó tanulás, a felnőttoktatás kérdései

Óraszám

4

7. 7.

b, A választható tárgyak az egyes specializációk III. – IV. félévre vonatkozó tanterveiben találhatók 11. A résztvevők teljesítményét értékelő rendszer: A szakdolgozat: a specializációs képzési rész ismeretköreiből meghatározott témából kell készíteni. ( ld. a specializációk bemutatását ) A témavezető a szakdolgozatot értékeli és érdemjegyére javaslatot tesz. A záróvizsga: A záróvizsgára bocsátás feltétele: az előírt számú vizsga és gyakorlati jegy megszerzése, valamint a szakdolgozat benyújtása.

- 1923 -


A záróvizsga részei: a záróvizsga résztárgyait az egyes specializációk határozzák meg (lásd a specializációknál). A záróvizsgán a benyújtott szakdolgozatot is meg kell védeni. A záróvizsga bizottság a témavezető előzetes értékelése és a szakdolgozat védése alapján megállapítja a szakdolgozat érdemjegyét. A záróvizsga bizottság egy összesített érdemjegyben értékeli a vizsgázó feleletét. A záróvizsga eredménye (oklevél minősítése) : a fenti két érdemjegy számtani közepe. 12.A korábban szerzett ismeretek, gyakorlatok beszámításának rendje: Bármely felsőoktatási alapképzésben vagy továbbképzésben szerzett kredit elismerhető, ha a kredit átváltás általános szabályai szerint egyenértékesíthető jelen szakvizsgás képzés valamely tantárgyával. 13.Tantárgyi programok: a, A képzés kötelező részének tantárgyi programjai I.KÖZIGAZGATÁSI VEZETÉSI ISMERETEK Közigazgatási és államháztartási ismeretek 1. Az államháztartás közgazdasági szerepe és jelentősége 2. Az államháztartás rendszere, funkciói és alapelvei 3. Az államháztartási rendszer központi alrendszerei 4. Az államháztartási rendszer helyi alrendszere 5. A költségvetési szervek jogállása 6. A költségvetési szervek gazdálkodása 7. A költségvetési szervek ellenőrzése Európai oktatásügyi integrációs folyamatok 1. Az Európai Unió kialakulásának története, működésének feltételrendszere (3 pillér, tagállamok, csatlakozások, kiegyenlítő alapok, szubszidiaritás elve, stb.) 2. A jogalkotás folyamata (az acquis communautaire, elsődleges, másodlagos jog dokumentumai, az Európai Bíróság döntései, a közösségi politika dokumentumai, stb.) 3. Harmonizációs folyamatok az oktatási jogalkotás területén az Európai Unióban (az oktatási jogszabályok új dimenziói, keretjellegű szabályozás előtérbe kerülése, a nemzeti alaptantervek, az iskola társadalmasítása stb.) 4. A közösségi oktatási stratégia alapdokumentumai (fehér könyvek, zöld könyvek, Maastrichti Szerződés, Amszterdami szerződés nevezetes cikkelyei) 5. Közösségi kompetenciák az oktatás területén (az uniós szerződés és az oktatás, az uniós oktatáspolitika hatóköre, szakképzés, más területek, nemzeti megközelítések). 6. Az EU oktatási prioritásai (versenyképesség és innováció, a társadalmi kohézió fenntartása, lifelong learning, munkavállalói mobilitás segítése, ICT, nyelvoktatás, társadalmi partnerek bevonása, európai dimenzió erősítése, távoktatás fejlesztése, stb.) 7. Reformok a közoktatásban (az angol, a francia, a holland reformok) 8. Az iskolák irányításának sokszínűsége az EU államaiban néhány tagállam példáján (Németország, Franciaország, Hollandia, Anglia) 9. A közoktatás szerkezetének hasonlóságai a tagállamokban (a tagolt, a részben egységes, az egységes iskolastruktúra példáival) 10. Az oktatási struktúrák összehasonlító táblázata az Európai Unió országaiban (iskolák közötti átjárhatósági problémák, pályaorientációs lehetőségek) 11. Transzparencia az Európai Unió tagállamaiban az oktatási törvénykezéshez kapcsolódó tantervkészítés terén (az oktatás tartalmi szabályozása, mint közügy, az oktatás tartalma, soknemzetiségű tantervek, iskola és tanár autonómiája) 12. Az egyes műveltségterületekre fordított időkeret mértéke az Európai Unió tagállamaiban (anyanyelv, társadalomtudományok, természettudományok, stb.)

- 1924 -


13. Az idegen nyelvek oktatásában mutatkozó hasonlóságok az Európai Unióban 14. A tankötelezettség teljesítéséhez kapcsolt időtartam 15. A középfokot lezáró vizsgák az Európai Unióban 16. A közoktatás finanszírozásában mutatkozó állami és egyéb finanszírozói szerepvállalás hasonlóságai 17. A közösségi programok (Socrates, Leonardo, a Negyedik keretprogram, programok a jövőben) 18. Az oktatás ellenőrzése, a szakértői, szakfelügyeleti rendszer (a holland, a francia, az angol rendszer) II. A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNY, MINT SZERVEZET Tanügy-igazgatási és jogi ismeretek 1. A közoktatás fogalma (az Alkotmány, a közoktatási törvény és a szakképzési törvény alapján). 2. A tanügy-igazgatás helye a magyar jogrendszerben, a jogalkalmazás alapelvei a pedagógiai munkában és a közoktatási intézmények működésében. 3. Az állam feladatai a közoktatás irányításában. 4. Az önkormányzatok feladat-ellátási kötelezettsége a közoktatásban. A települési és a megyei önkormányzatok feladat-ellátási kötelezettsége. A megyei közoktatási fejlesztési terv szerepe. Kistérségi (többcélú kistérségi társulás) és régiós szintű együttműködés a közoktatási szolgáltatások biztosításában. 5. A közoktatási intézmény alapítása, működési feltételei. Az intézmények belső jogi normái. 6. A fenntartói irányítás jellemzői és jogkörei a közoktatásban. 7. A közoktatási intézmény ellenőrzésének szabályai. 8. A gyermeki, tanulói jogok és kötelességek a közoktatási intézményekben. A gyermek mindenekfelett álló érdeke. Az esélyegyenlőség feltételeinek biztosítása. Az egyenlő bánásmód elve. 9. A tanulók közösségei. Az iskolai, kollégiumi diákönkormányzat jogai, működésének jogi kérdései. 10. Az óvodai felvétel, a tankötelezettség, a tanulói jogviszony, a kollégiumi tagsági jogviszony tanügy-igazgatási kérdései. 11. A szülői jogok gyakorlása a közoktatási intézményekben. A szülői szervezet. Az iskolaszék. 12. Alkalmazási feltételek, munkavégzési szabályok a közoktatásban. 13. A pedagógusok jogai és kötelességei a közoktatási intézményekben. Az intézményvezető feladatai, jogkörei. A nevelőtestület (alkalmazotti közösség) és a szakmai munkaközösségek működése. 14. A pedagógiai szakszolgálatok. 15. A pedagógiai-szakmai szolgáltatások. 16. A jogorvoslati jog érvényesülése a közoktatásban. 17. A jegyző államigazgatási feladatai a közoktatásban. 18. Az iskolai rendszerű szakképzés tanügy-igazgatási szabályozása. 19. A nem helyi önkormányzati fenntartású intézmények működésének jogi feltételei. Szervezetfejlesztés és vezetési kultúra 1.A szervezetek fogalma, az alapvető szervezeti paraméterek (munkamegosztás, hatáskörmegosztás, koordinációs eszközök, konfiguráció). 2.A közoktatási intézmények szervezeti sajátosságai: az erőforrás-allokáció, a vezetői felelősség az intézmény-fenntartó viszonylatában, a szervezet egyedi és rendszerszintű létezése. 3.A szervezetek formális és informális szintje: organogram és tényleges működés. 4.A szervezeti légkör, a szervezeti kultúra fogalma. 5.Mechanikus és organikus szervezeti elemek az iskolai működésben. 6.Szervezeti célok: a célok hierarchiája. A célmegvalósítás folyamata: a technológiai folyamat. 7.A nevelési intézmények szervezeti sajátosságai: a pedagógiai folyamat, mint technológia, a nevelés mint projektjellegű szolgáltatás.

- 1925 -


8.Szervezeti változás, szervezeti tanulás. A szervezeti változások típusai: inkrementális és radikális változások. 9.Változásvezetési taktikák: a Nutt- és a Zaltman-Duncan-féle taktika alkalmazási a közoktatási intézmények szervezetfejlesztésében. 10.Vezetői szerepek és taktikák a szervezetfejlesztésben. Az intézmény és környezete 1.Fenntartói jogok és kötelezettségek 2.Kistérségi együttműködés keretei 3.Egyeztetési mechanizmusok és fórumok 4.A családdal való kapcsolattartás és intézményes keretei 5.Az intézmény természeti és épített környezete

III.A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNY HATÉKONYSÁGA Intézményértékelés és a tanulói, tanári munka értékelése I. 1.Az értékelés helye a pedagógiai folyamatban. 2.Az intézményműködés elemzése és értékelése (alapfogalmak, eredményesség, oktatási minőség, hatékonyság). 3.Az értékelés szintjei, az értékelésben érdekeltek köre. 4.Az alap-, működési és megvalósíthatósági célok koherenciájának vizsgálata. 5.Az iskola mint szervezet értékelése: a vezetés minősége, döntéshozatali rendszer, információs rendszer, szervezetelemzés. 6.A fenntartói teljes körű intézményértékelés. 7.Humánerőforrás-fejlesztés. 8.Elvárások, attitűdök, motiváció, elégedettség mérése. 9.Az iskolai nevelés, oktatás értékelése. Eredménymérések. 10.A különbségek kezelése az iskolában. 11.Kapcsolatrendszer (PR, kommunikációs csatornák). 12.Szolgáltatások. 13.Az intézmény pedagógiai programjának értékelése. Minőségellenőrzés, minőségértékelés, minőségfejlesztés 1.Az iskolai szervezet 2.Szervezetfejlesztés és változásmenedzsment 3.A vezetői szerep, iskolavezetési modellek 4.Csapatépítés. A hatékony csoport; Belbin-modell 5.Partnerek azonosítása: iskolahasználók, résztvevők, szolgáltatás 6.Intézményműködés, intézményértékelés 7.Kommunikáció az iskolában. Információs rendszerek, pedagógiai kommunikáció, a kommunikáció mérése 8.Intézményi minőségpolitika 9.Minőségbiztosítás 10.A csapat mint minőségi csoport: minőségi körök, funkciója, tevékenysége, ellenőrzés, értékelés, eredmények, kudarcok elemzése. 11.Különböző minőségbiztosítási modellek: ISO, TQM, QPSA, OKKER, Qualitas, BGR 12.Minőségügy a hazai közoktatásban. Eötvöstől napjainkig. Reálfolyamatok az iskolában. 13.Visszatérő helyzetelemzés 14.Minőségbiztosítási ciklus: PDCA ciklus 15.Dokumentáció

- 1926 -


16.Comenius 2000. Partnerközpontú együttműködés, folyamatszabályozás, folyamatos fejlesztés. 17.A minőségbiztosítási program kritikus pontjai: intézményi szint, fenntartói szint, ágazati szint 18.Benchmarking

- 1927 -


IV.A PEDAGÓGUS A NEVELÉSI-IKTATÁSI INTÉZMÉNY SZERVEZETÉBEN Pedagógiai folyamattervezés és –szervezés 1.A pedagógiai folyamat jellege, tervezhetősége. 2.A pedagógiai folyamat tartalma: a képesség- és rendszerfejlesztés. 3.A képességfejlesztés típusai, a nevelési rendszer összetevői (statikus és dinamikus tényezők). 4.A rendszeralkotó tényezők taxonomikus áttekintése. 5.A rendelkezésre álló bemeneti tényezők. 6.A bemeneti tényezőket kimeneti eredményekké alakító pedagógiai transzformációk. 7.Az elérhető kimeneti eredmények. 8.A fejlesztési programok fontosabb szerkezeti elemei. 9.A fejlesztés előzményei, a környezeti adottságok, a fejlesztési módszerek, a várható eredmények. 10.A pedagógiai folyamat és az innováció kritikus pontjai. A pedagógiai folyamat szervezése. Szakmai önismeret: A pedagógustevékenységet segítő módszerek, eljárások, technikák 1.A személyiség fogalma, személyiségelméletek: típus-, vonáselméleti és interakcionalista megközelítések. 2.A szerepek szociálpszichológiai megközelítése. 3.Önmegvalósítás, énkép és énvédő mechanizmusok; az önszabályozás mint az önismeret alapja. 4.Önismereti gyakorlatok. 5.Képességek rendszere és pedagógiai képességek: kommunikációs, szervezőképesség, döntési, alkalmazkodási, empátiás, vezetői stb. képességek. 6.A képességek fejlesztésének gyakorlata. V. AZ INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ KÉRDÉSEI Esélyegyenlőség, szektorközi együttműködés, fenntartói megoldások 1.Jogszabályi környezet: elsősorban a közoktatási törvény és a 11/1994.(VI.(.) 2.MKM-rendelet vonatkozó előírásai. 3.Az esélyegyenlőséget szolgáló új oktatásszervezési formák (szakiskolai felzárkóztató oktatás, képesség-kibontakoztató felkészítés, integrációs felkészítés, iskolaotthonos oktatás és nevelés). 4.Az intézményi esélyegyenlőségi intézkedési terv. 5.Az iskolai differenciálás új megközelítése. 6.Az iskolai integráció működését biztosító szervezeti feltételek. 7.Az együttnevelés pedagógiai esélyeit növelő tényezők. 8.Kulcskompetenciákat fejlesztő programok, programelemek. 9.Az integrációt segítő tanórán kívüli programok, szabadidős tevékenységek. 10.Módszertani elemek (egyéni haladási ütemet segítő differenciált tanulásszervezés, kooperatív tanulás, projektmódszer, stb.) 11.Új típusú pedagógusi együttműködési formák. 12.A pedagógiai mérés, értékelés megvalósítása, intézményi önértékelés. 13.Az intézményi pedagógiai program és helyi tanterv felülvizsgálata, aktualizálása. VI. SAJÁTOS CSOPORTOK NEVELÉSE, OKTATÁSA Sajátos nevelési igényű gyerekek nevelése, oktatása 1.A lassú tanulók 2.A tehetséges tanulók 3.A hátrányos helyzetű tanulók 4.A tanulási zavarral küzdő tanulók

- 1928 -


5.Az alulteljesítő tanulók 6.A nehezen nevelhető tanulók 7.Az akadályozott (sérült, fogyatékos) tanulók Egészségpszichológiai és az egészségre nevelés kérdései 1.A mentálhigiénia története, alapfogalmai. 2.Az orvosi, pszichiátriai, „pozitív” mentálhigiénés, közösségi mentálhigiénés, szociobiológiaievolúciós, „New Age” koncepciók. 3.A lelki egészségvédelem lépcsői: primer, szekunder, tercier prevenció. 4.A mentálhigiénés tevékenység helye, keretfeltételei, a mentálhigiénés modellek és ellátórendszerek. 5.A magyar populáció egészségügyi helyzetképe, a szorongás és a félelem. 6.A stressz és az életesemények. 7.Megelőzés, megküzdési stratégiák, pozitív copingmechanizmusok. Gyermek- és ifjúságvédelem, hátrányos helyzet kezelése 1.A XXXI/1997. évi gyermekvédelmi törvény alapján az iskolai gyermekvédelmi munka tervezése, koordinálása, gyakorlati kérdések. 2.A fenti törvény alapján átszerveződött gyermekvédelmi intézményhálózat specifikumai, a gyermekjóléti alapellátás keretében működő intézmények, a szakellátás rendszere, speciális gyermekvédelem, javítóintézetek. 3.Az S.O.S. Gyermekfalu. 4.Egyházi és civil fenntartású, működtetésű intézmények sajátosságai. 5.A különböző típusú gyermekvédelmi intézményekben dolgozó szakemberek képzése, átképzése, továbbképzése, dilemmák. Az élethosszig tartó tanulás, a felnőttoktatás kérdései 1.Az andragógia története, irányzatai, kulcsfogalmai, alapelvei, módszerei, tudományos és szakmai kapcsolatai, helye a tudományok rendszerében, tudományos autonómiájának helyzete. 2.A LifeLong tanulás, oktatás, képzés, nevelés, szocializáció különbségei és hasonlóságai az egész életen át tartó fejlődés (lifespan development) különböző szakaszaiban. A felnőttképzés jelentősége, tanulás az egész életen át. Nemzetközi trendek. Felnőttképzési modellek és ajánlások Európában. 3.A felnőttoktatás és – képzés ágazatai: az iskolarendszerű és iskolarendszeren kívüli felnőttképzés sajátosságai. A felnőttoktatás a közoktatás és a felsőoktatás rendszerében; a munkaerőpiaci képzések, a regionális képző központok képző tevékenysége; a képzési vállalkozások- és a munkahelyek képző tevékenysége, a felnőttoktatás a közművelődés rendszerében. 4.A felnőttképzés irányítása és szabályozása. A felnőttoktatás és –képzés jogi szabályozása, finanszírozása. A felnőttképzési intézményi- és program-akkreditációs szabályozás, a képzési terv, képzési program elemei. 5.Az andragógia és az emberi erőforrás-fejlesztés/menedzsment összefüggései. 6.Az andragógus szerepei, szerepértelmezései, szakmai identitása; felnőttek tanulását segítő szakember, vezető. 7.A felnőttképzés tervezése. A felnőttképzés szereplői, tervezési-szervezési szintek. Szükségletfelmérés, célcsoport-elemzés, munkakörelemzés, curriculumfejlesztés – különös tekintettel a kompetenciaalapú curriculum-modell sajátságaira – programtervezés, -szervezés, -értékelés, programkínálatok szerkezete. 8.Felnőttoktatási formák: a „formális, nonformális, informális” megkülönböztetések értelme: a hagyományos forma sajátosságai, szisztematikus és rugalmas, szinkron/aszinkron, zárt és nyitott, helyi és távoktatás; a modern (virtuális rendszerű) távoktatás, információtechnológia és telekommunikáció. 9.Andragógiai módszertani kultúra, módszertár, módszerválasztás stratégiáktól és formáktól (is) függően. 10.A felnőttoktatás, mint vállalkozás: jogi, gazdasági – üzleti, szervezési – logisztikai, etikai kérdések.

- 1929 -


Szervezet és intézményértékelés szigorlat A tételek 1.Az iskolai pedagógiai és tanítási-tanulási folyamat jellemzői (bemeneti, transzformációs tényezők és kimeneti eredmények). 2.Az értékelés hely a pedagógiai folyamatban (tanulók, tanárok munkájának értékelése, program- és tantervértékelés, intézményértékelés). 3.Az intézményműködés elemzése és értékelése (alapfogalmak, az intézmény kontextusa és szubtextusa, a felügyeleti értékelés, audit). 4.Eredményesség, oktatási minőség, hatékonyság az intézményben (külső tényezők, belső tényezők, az eredményesség mérése). 5.Az intézményértékelés szintjei, az értékelésben érdekeltek köre, az értékelésben használt módszerek és eszközök. 6.A fenntartói teljes körű intézményértékelés (törvényességi [pénzügyi-gazdasági, tanügyigazgatási], szakmai-pedagógiai értékelés). 7.Az intézmény szakmai, pedagógiai értékelése I. (célkitűzések és stratégia, az iskola mint szervezet és az iskolai munka hatékonyságának értékelése). 8.Az intézmény szakmai, pedagógiai értékelése II. (különbségek kezelése az intézményben, az intézmény kapcsolatrendszere, szolgáltatások). 9.Az intézmény pedagógiai programjának értékelése. B tételek 1.Az iskola mint szervezet céljai (célok hierarchiája; a célok kialakításának dinamikája; a célok kapcsolata a pedagógiai kérdésekkel). 2.A szervezetek informális szintjének jellemzői; a szervezeti légkör (a formális és informális összevetése; a szervezeti légkör különböző értelmezései, mérésének lehetőségei). 3.Mechanikus és organikus szervezeti jellemzők az iskola működésében (a két modell jellemzői és kapcsolatuk a szervezeti hatékonysággal). 4.Az iskola szervezeti környezetének tényezői és három jellemzője (a szervezeti környezet mint kontingencia-változó) 5.Az emberi erőforrásgazdálkodás fő kérdéskörei az iskolában mint speciális szervezetben (toborzás, kiválasztási technikák, vezetőválasztás, teljesítménymérés/ értékelés jelentősége és nehézsége; motiválás, motivációs elméletek Maslow-n túl: expektancia, méltányosság, Herzberg). 6.Változások és átalakítások a szervezetben (szervezeti életciklusok, szervezetfejlesztés, ellenállás a változással szemben). 7.Szervezeti kultúra az iskolában (a szervezeti kultúra szintjei [Schein], tipológia [Quinn], a szervezeti kultúra átalakítása). 8.Modern, többtényezős vezetési modellek a pedagógiai tevékenységben (vezetői stílusok, kontingencia-modellek, a szituáció elemei, vezetői hatékonyság). 9.Vezetői szerepek összetevői a mai pedagógiai intézmények vezetésében (a vezetői szereprepertoármodellek [Quinn, Mintzberg]. 10.A pedagógiai folyamat mint az iskola technológiai folyamata. Az iskola mint szervezet. 11.A pedagógiai folyamat tartalma: képesség- és rendszerfejlesztés. 12.A pedagógiai folyamattervezés nehézségei és lehetőségei. 13.A pedagógiai folyamat rendszeralkotó tényezői: inputok. 14.A pedagógiai folyamat rendszeralkotó tényezői: outputok. 15.A pedagógiai transzformációk. 16.A pedagógiai folyamat tartalmi jellemzői: az egy- és sokdimenziós fejlesztés, az analitikus és szintetikus képességfejlesztés. Az iskolai tevékenységrendszer. 17.A pedagógiai folyamat térben és időben: színterek és időszükségletek. Az extenzív és intenzív fejlesztési szakasz. 18.A pedagógiai innováció folyamata, lépései. Az innovációs ötlettől a megvalósulásig

- 1930 -


14.A képzési program végrehajtásához szükséges tárgyi és személyi feltételek, ezek biztosításának módja: Az egyetem a képzés infrastrukturális hátterét (tantermek és felszerelésüket) biztosítja. A képzés legkülönbözőbb szakterületeihez az egyetem különböző karain rendelkezésre áll a megfelelően képzett személyi, oktatói háttér, de néhány gyakorlati jellegű kollégium megtartására külső előadókat( OKM, Önkormányzatok)kér fel. A specializációs továbbképzésben részt vevő oktatók a Debreceni Egyetem részéről a, A közös képzés kötelező részének oktatói Név Pálinkás Miklósné dr. Dr. Kovács János V. Dr. Gönczi Ibolya Dr. Tóth László Dr. Márkus Edina Dr. Buda András

Beosztás MTA Atommagkutató Intézet, gazd.igazgató DE EFK Alkalmazott Psz. Tanszék, egyetemi adjunktus DE BTK Neveléstud.Intézet egyetemi docens Pszichológia Intézet, Ped.-Psz. Tanszék, egyetemi docens, intézetvezető- helyettes DE – HPFK, Társadalomtudományi Tanszék, fősikolai adjunktus DE BTK Neveléstud. Intézet egyetemi adjunktus

Tudományos fokozat PhD PhD PhD, habil. PhD, habil.

PhD

PhD

A szakmai munkában részt vevő külső tagok: Név Dr. Gerencsér Attila Brassói Sándor Kathó Klára Dr. Pető Csilla Pecsenye Éva Dr. Cs. Nagy Gábor Kapornai Judit

Beosztás HBM-i Pedagógiai Intézet , igazgatóhelyettes Oktatási Minisztérium, főosztályvezető helyettes HBM-i Önkormányzat Hivatala, Közoktatási és Kulturális Iroda, irodavezető-helyettes DMJV Családsegítő Központ, pszichológus tanácsadó nyugdíjas Berettyóújfalui Önkormányzat, Polgármesteri Hivatal, intézményi irodavezető

- 1931 -


SPECIALIZÁCIÓK „A”

A pedagógusképzésben szerzett szakképzettség szerint differenciálva az új szaktudományi és szakmódszertani ismeretek, illetve az adott pedagógusi feladatok ellátásához szükséges elméleti és gyakorlati ismereteket megerősítő, elmélyítő, felfrissítő ismeretek, a szakhoz kapcsolódó megszerzett tudás, készségek és képességek továbbfejlesztése:

Biológia Etikai ismeretek 19-20. századi filozófia Fizika Földrajz Francia nyelv Hon- és népismeret Informatika Kémia Latin Magyar nyelv és irodalom Matematika Német Történelem Vallástudomány

- 1932 -


A pedagógus-szakvizsgára felkészítő specializációs képzés 3-4. félév tantervi hálója Biológia Tantárgy óraszám I. Tehetséggondozás, tehetségfejlesztés 1. Pedagógiai-pszichológiai 20 alapok

III. félév számonkérés

kredit

gyj

6

óra-szám

IV. félév számonkérés

oktató

2. Érettségi és Versenyfeladatok biológiából

24

gyj

8

3. Érettségi és Versenyfeladatok genetikából

24

gyj

8

II. Tantárgypedagógiai kérdések a kémiaoktatás iskolai gyakorlatában 1. A biológia tantárgypedagógia 20 koll 6 legújabb eredményei

2. A biológiai ismeretek elemi szintű tanítása

20

gyj

3. Öröklödés működése legújabb eredmények)

Szakdolgozat Összesítés Óraszám: 180 Kredit: 55

(a

24

koll.

7

108

3/2

32

kollokvium 4 gyakorlati jegy 4

*Terepgyakorlat a III./ 1 és 2 tantárgyakon belül.

- 1933 -

Dr. Balogh László (DE BTK Pszichológiai Intézet) Revákné Dr. Markóczi Ibolya (DE TTK Biológiai és Ökológiai Intézet) Dr. Miklós Ida (DE TTK Biológiai és Ökológiai Intézet)

CSc

PhD

PhD habil

Revákné Dr PhD Markóczi Ibolya (DE TTK Biológiai és Ökológiai Intézet) Revákné Dr PhD Markóczi Ibolya (DE TTK Biológiai és Ökológiai Intézet)

6

III. Szaktudományi ismeretek a kémiaoktatás iskolai gyakorlatában 1. A növényi test felépítése és működése (a legújabb eredmények)* 2. Az állati test felépítése és 24 koll 7 működése működése (a legújabb eredmények)*

fokozat

kredit

24

72

koll

½

7

10 33

Dr. Mészáros Ilona (DE TTK Biológia Intézet) Dr. Pecsenye Katalin Ilona (DE TTK Biológia Intézet) Dr. Sipiczki Mátyás (DE TTK Biológia Intézet)

PhD, CS, habilc PhD, CS, habil

DSC


A pedagógus-szakvizsgára felkészítő specializációs képzés 3-4. félév tantervi hálója Etikai ismeretek Tantárgy

I. félév

II. félév

óraszám

számonkérés

kredit

15

koll

5

2. Etikatörténet szövegfeldolgozó szeminárium II. Erkölcsfilozófia 1. Erkölcsfilozófia alapkérdései előadás

15

gyj

4

15

koll

5

2. Erkölcsfilozófia alapkérdései szövegfeldolgozó szeminárium

15

gyj

4

I. Fejezetek az etika történetéből 1. Etikatörténet előadás

III. Erkölcs és társadalom 1. Erkölcs és társadalom előadás 2. Erkölcs és társadalom szövegfeldolgozó szeminárium IV. Ágazati etikák 1. Ágazati etikák (üzleti és gazdaságetika, a környezetvédelem-, információs társadalom etikai problémái) 2. Ágazati etikák szeminárium

óraszám

Számonkérés

Oktató munkahely kredit

15

koll

5

15

gyj

4

CSc habil CSc habil

Biróné Kaszás Éva DE BTK Fil. Int. Biróné Kaszás Éva DE BTK Fil. Int.

PhD Habil

Bujalos István DE BTK Fil. Int. Bujalos István DE BTK Fil. Int.

CSc Habil CSc Habil

PhD Habil

koll

5

Orosz László DE BTK Fil. Int.

PhD

15

gyj

4

Orosz László DE BTK Fil. Int.

PhD

Biróné Kaszás Éva DE BTK Fil. Int. Biróné Kaszás Éva DE BTK Fil. Int. Nyizsnyánszki Ferenc DE BTK Fil. Int. Nyizsnyánszki Ferenc DE BTK Fil. Int.

PhD Habil

10

koll

4

2. Politikafilozófiai problémák szövegfeldolgozó szeminárium

10

gyj

3

3. A 20. század történetének etikai dilemmái

15

koll

5

4. A 20. század történetének etikai dilemmái szövegfeldolgozó szeminárium V. Etika szakmódszertan Problémacentrikus ill. történeti jellegű oktatás módszertani kérdései

10

gyj

3

15

gyj

4

90

3/4

28

90

Óraszám: 180 Kredit: 55

Bujalos István DE BTK Fil. Int. Bujalos István DE BTK Fil. Int.

15

V .Társadalomtudományi ismeretkör 1. Politikafilozófiai problémák

Összesítés

fokozat

3/3

27

PhD Habil CSc

CSc

Jócsák Mária vezetőtanár DE Kossuth Gyakorló Gimn.

kollokvium: 6 gyakjegy: 7 A pedagógus-szakvizsgára felkészítő specializációs képzés 3-4. félév tantervi hálója 19-20. századi filozófia

Tantárgy

I. Német filozófia 1. 19-20. századi német filozófia előadás 2. 19-20. századi német filozófia szövegfeldolgozó szeminárium II. Francia filozófia 1. Ember- és szubjektum-

I. félév

II. félév

óraszám

számonkérés

kredit

15

koll

5

15

gyj

4

15

koll

5

- 1934 -

óraszám

számonkérés

Oktató/ Munkahely

fokozat

kredit Hévizi Ottó DE BTK Fil. Int. Hévizi Ottó DE BTK Fil. Int.

DSc habil DSc habil

Angyalosi

CSc

A Debreceni Egyetem képzési programja, 2012/2013. koncepciók a francia filozófiában előadás 2. Emberés szubjektumkoncepciók a francia filozófiában szövegfeldolgozó szeminárium III. Angolszász filozófia 1. Analitikus filozófia

15

gyj

4

10

koll

4

Gergely DE BTK Fil. Int. Angyalosi Gergely DE BTK Fil. Int.

habil

Kelemen István DE BTK Fil. Int. Bujalos István DE BTK Fil. Int. Kelemen István DE BTK Fil. Int.

PhD

Biróné Kaszás Éva DE BTK Fil. Int.

PhD habil

4

Bujalos István DE BTK Fil. Int. Biróné Kaszás Éva DE BTK Fil. Int.

CSc habil PhD habil

5

Bujalos István DE BTK Fil. Int. Biróné Kaszás Éva DE BTK Fil. Int.

CSc habil PhD habil

Valastyán Tamás DE BTK Fil. Int.

PhD

Biróné Kaszás Éva DE BTK Fil. Int.

PhD habil

Valastyán Tamás DE BTK Fil. Int.

PhD

2. Amerikai filozófia

15

koll

5

3. Angolszász filozófia szövegfeldolgozó szeminárium IV .Kötelezően választható tárgykörök 1. Modern filozófia vagy Etika 10 előadás

15

gyj

4

koll

4

2. Modern filozófia vagy Etika szövegfeldolgozó szeminárium

3. Politikai filozófia Esztétika előadás

15

vagy

15

4. Politikai filozófia vagy Esztétika szövegfeldolgozó szeminárium

V. Filozófia szakmódszertan 1. Problémacentrikus ill. történeti jellegű oktatás módszertani kérdései

15

10

gyj


90

4/3

koll

gyj

4

3

2. Érettségire való felkészítés illetve a munkatankönyvön alapuló oktatás lehetőségei Összesítés

gyj

29

kollokvium: 6 gyakjegy: 6

- 1935 -

15

gyj

4

90

2/3

26

Jócsák Mária Vezetőtanár DE Kossuth Gyakorló Gimn. Jócsák Mária Vezetőtanár DE Kossuth Gyakorló Gimn.

CSc habil

CSc Habil PhD


A pedagógus-szakvizsgára felkészítő specializációs képzés 3-4. félév tantervi hálója Fizika Tantárgy Szakmódszertan modul Fizika szakmódszertan Korszerű demonstrációs kísérletek Anyagszerkezet modul Szilárdtestek szerkezet és tulajdonságai Új anyagok és technológiák Informatika anyagtudományi alapjai Korszerű anyagvizsgálati módszerek Környezetfizika modul Az atmoszféra fizikája Meteorológiai mérések Hidrológiai modellezés Nukleáris környezetvédelem Nukleáris környezetvédelem gyakorlat Kísérleti fizika modul Az atom és részecskefizika új módszerei és eredményei Mérés és folyamatirányítás számítógéppel Új lab. gyak.-ok az elektronika, optika, atom- és magfizika területéről Számítógépes fizika modul Számítgépes szimuláció Komplex rendszerek Numerikus módszerek a fizikában Számítógépes feladatmegoldás

Óraszám

Kredit

Oktató

fokozat/munkahely

30 8

10 2

Egri Sándor Darai Judit

PhD/DE Fiz. Int. PhD/DE Fiz. Int.

10 8 10 10

3 3 3 3

Beke Dezső Langer Gábor Szabó István Cserháti Csaba

DSc/DE Fiz. Int. CSc/DE Fiz. Int. CSc/DE Fiz. Int. PhD/DE Fiz. Int.

10 6 6 10 8

3 2 2 3 2

Papp Zoltán Papp Zoltán Baradács Eszter Csige István Papp Zoltán

CSc/DE Fiz. Int. CSc/DE Fiz. Int. PhD/DE Fiz. Int. PhD/Atomki CSc/DE Fiz. Int.

8

3

Takács Endre

PhD/DE Fiz. Int.

8

2

Sudár Sándor

CSc/DE Fiz. Int.

8

2

Szillási Zoltán

DE Fiz. Int.

10 10 10 10

3 3 3 3

Kun Ferenc Kun Ferenc Nagy Sándor Nagy Sándor

PhD/DE Fiz. Int. PhD/DE Fiz. Int. PhD/DE Fiz. Int. PhD/DE Fiz. Int.

- 1936 -


A pedagógus-szakvizsgára felkészítő specializációs képzés 3-4. félév tantervi hálója Földrajz Tantárgy neve

Jellege (E/GY/K)

Óraszám

KREDIT érték

Felelőse fokozata)

(tudományos

I. modul „Térinformatika és GIS” A térinformatika és a távérzékelés alkalmazása a 5/8/0 földrajzoktatásban Földrajzi Információs Rendszerek (GIS) alapjai és 5/7/0 alkalmazásuk ÖSSZESEN 10/15/0

12

4

12

4

25

8

Dr. Lóki József (Ds.C.) tszv. egyetemi tanár Dr. Szabó Gergely (Ph.D) egyetemi tanársegéd Dr. Lóki József (Ds.C.) tszv. egyetemi tanár

II. modul „Új szaktudományi eredmények” Általános természetföldrajzi blokk

18/0/0

18

Fejezetek a geomorfológiából

7/0/0

7

Természeti és antropogén eredetű veszélyek

6/0/0

6

Planetológia

5/0/0

5

Társadalomföldrajzi blokk

18/0/0

18

Európa megváltozott politikai földrajzi helyzete

6/0/0

6

A Európai Únió földrajzi jelentősége

6/0/0

6

A területfejlesztés általános kérdései

6/0/0

6

Regionális földrajzi blokk

18/0/0

18

7/0/0

7

Regionális környezetvédelem

5/0/0

5

Tájvédelem

6/0/0

6

7/0/0

7

3/0/0

32

Környezetföldtan

2/0/0

2

A Föld és az élet fejlődése

2/0/0

2

Globális klímaváltozás ÖSSZESEN

7

7 7/0/0

5

Dr. Süli-Zakar István (Ds.C.) tszv. egyetemi tanár Dr. Süli-Zakar István (Ds.C.) tszv. egyetemi tanár Dr. Teperics Károly (Ph.D) Egyetemi adjunktus Dr. Süli-Zakar István (Ds.C.) tszv. egyetemi tanár Dr. Csorba Péter (Ds.C.) tszv. egyetemi docens Martonné Dr. Erdős Katalin (Cs.C) egyetemi docens Dr. Csorba Péter (Ds.C.) tszv. egyetemi docens Dr. Csorba Péter (Ds.C.) tszv. egyetemi docens Dr. Kozák Miklós (Ph.D) tszv. egyetemi docens Dr. Püspöki Zoltán (Ph.D) egyetemi adjunktus Dr. Kozák Miklós (Ph.D) tszv. egyetemi docens Dr. Püspöki Zoltán (Ph.D) egyetemi adjunktus Kircsi Andrea tanársegéd Kircsi Andrea tanársegéd

2

Lemeztektonika, kőzetciklus

Meteorológiai blokk

Dr. Lóki József (Ds.C.) tszv. egyetemi tanár Dr. Lóki József (Ds.C.) tszv. egyetemi tanár Dr. Szabó József (Ds.C.) Prof. emeritus Szabó Gergely (Ph.D) egyetemi tanársegéd

5

Új eredmények Magyarország természeti földrajzának kutatásában

Ásvány- és földtan blokk

5

2 7

68/0/0

68/0/0

Természetvédelem

4/3/0

7

Globális környezeti változások

4/3/0

7

Tájökológia

4/2/0

6

ÖSSZESEN

12/8/0

20

19

III. modul „Környezet és tájvédelem”

- 1937 -

6

Dr. Novák Tibor (Ph.D) egyetemi adjunktus Dr. Szabó György (Ph.D) egyetemi adjunktus Dr. Csorba Péter (Ds.C) tszv. egyetemi docens Dr. Csorba Péter (Ds.C) tszv. egyetemi docens

o


IV. modul „Terület- és településfejlesztés” A terület- és településfejlesztés gyakorlata Európában

5/0/0

5

Területfejlesztés az 1990-es évek törvényalkotásában

3/2/0

5

Megyei, kistérségi, települési fejlesztési koncepciók

2/2/0

4

A terület- és településfejlesztés az oktatásban

0/3/0

3

Helyismeret (A modern társadalomföldrajz kutatási 0/3/0 módszerei, alkalmazásuk az iskolában) ÖSSZESEN 10/10/0

3 20

6

Dr. Süli-Zakar István (Ds.C.) tszv. egyetemi tanár Dr. Kozma Gábor (Ph.D) egyetemi adjunktus Dr. Radics Zsolt (Ph.D) egyetemi adjunktus Dr. Teperics Károly (Ph.D) egyetemi adjunktus Dr. Radics Zsolt (Ph.D) egyetemi adjunktus Dr. Süli-Zakar István (Ds.C.) tszv. egyetemi tanár

V. modul „Szakmódszertan” A számítógép a földrajztanítás folyamatában blokk Földrajzi adatbázisok az INTERNETEN

10/7/0

17

6

5/3/0

8

Tematikus térképek szerkesztése és alkalmazásuk az 5/4/0 oktatásban Földrajztanítás módszertana blokk 17/13/0

9 30

10

Földrajz a közoktatásban

6/4/0

10

Földrajztanítás módszertana

4/4/0

8

Új módszerek a földrajz tanításában

3/3/0

6

Új ismeretek a földrajzoktatásban

4/2/0

6

ÖSSZESEN

27/17/0

47

- 1938 -

16

Dr. Lóki József (Ds.C.) tszv. egyetemi tanár Dr. Szabó Gergely (Ph.D) egyetemi tanársegéd Dr. Szabó Szilárd (Ph.D) egyetemi adjunktus Dr. Teperics Károly (Ph.D) egyetemi adjunktus Dr. Teperics Károly (Ph.D) egyetemi adjunktus Dr. Teperics Károly (Ph.D) egyetemi adjunktus Dr. Teperics Károly (Ph.D) egyetemi adjunktus Dr. Teperics Károly (Ph.D) egyetemi adjunktus


A pedagógus-szakvizsgára felkészítő specializációs képzés 3-4. félév tantervi hálója Francia nyelv és irodalom Tantárgy óraszám

I. félév számonkérés

kredit

óraszám

II. félév számonkérés

oktató

fokozat

kredit

1. Pragmatika és nyelvoktatás 2. Szóbeli és írásbeli kifejezésfajták

15

koll

5

Csűry István

PhD.habil.

15

gyjl

5

Csűry István

PhD.habil.

3. A francia nyelvű világ ma 4. A francia tanár eszköztára napjainkban

20

gyj

5

Marosvári Mária

PhD.

15

koll

5

Marosvári Mária

PhD

5: A francia tanár eszköztára napjainkban 2.

10

gyj

4

Csűry Andrea

PhD.

6. Kultúraközvetítés nyelvoktatásban 7.Újabb tendenciák francia nyelvoktatásban

20

gyj

5

Csűry Andrea

PhD.

a a

15

koll

5

Marosvári Mária

PhD.

8.Újabb tendenciák a francia nyelvoktatásban 2. 9.Szókincsváltozás, nyelvi rétegek a mai francia nyelvben

15

gyj

5

Csűry Andrea

PhD

15

koll

5

Marádi Krisztina

PhD

10. Számítógépes nyelvoktatás, az Internet lehetőségei

20

gyj

6

Csűry István

PhD.habil.

11.Nyelvvizsgák, érettségi, korszerű értékelési módszerek

15

gyj

5

Marosvári Mária

PhD



- 1939 -


A pedagógus-szakvizsgára felkészítő specializációs képzés 3-4. félév tantervi hálója Hon és népismeret Tantárgy


kredit

10

koll

3

10

koll

3

10

koll

3

10

koll

3

Szakmai tárgyak (150 óra 47 kredit) 1. Folklór 2. Etnográfia

10 10

koll koll

3 3

10 10

koll koll

3 3

3. Folklór szeminárium

5

gyj

2

5

gyj

2

4. Etnográfia szeminárium 5. Határok és térképek az iskolában 6. Regionális kultúra

5

gyj

2

5 10

gyj koll

2 3

15

koll,gyj

5

7. Vizualitás

10

koll

3

8. Honismeret, néprajzoktatás problematikája 9. Régió és tárgykultúra

10

gyj

2

óraszám Elméleti alapok (30 óra 8 kredit) 1. Hon és népismeret az iskolában 2. Néphagyomány az eu-i országokban 3. Honismeret a közoktatásban

10. Gyűjteménykezelés és múzeumpedagógia Összesítés

20

koll,gyj

5

15

koll,gyj

5

110

8/5

34

- 1940 -

óraszám

70


5/3

oktató

fokozat

kredit

21

Dr. Magyari Márta Dr. Keményfi Róbert Dr. Balogh Lászlóné

CSc

Dr. Bartha Elek Dr. Lovas Kiss Antal Dr. Nagy Éva

DSc PhD, habil. PhD

Dr. Nagy Éva Dr. Keményfi Róbert Dr. Lovas Kiss Antal Dr. Lovas Kiss Antal Dr. Nagy Éva

PhD PhD, habil. PhD, habil. PhD, habil. PhD

Dr. Márta Dr. Márta

Magyari

CSc

Magyari

CSc

PhD, habil. CSc


A pedagógus-szakvizsgára felkészítő specializációs képzés 3-4. félév tantervi hálója Informatika Kód

Tantárgynév Az informatika aktuális kérdései

Oktató

oktatásának

A számítástudomány legújabb eredményei Az információfeldolgozás aktuális kérdései és tanításának módszertana Új elvek a számítógépes rendszerek megvalósításában és oktatásuk módszertana Az informatika alkalmazásai

iskolai

Ziliziné Bertalan Gabriella, vezetőtanár DE gyakorló iskolája Papp Zoltán egyetemi adjunktus Dr. univ., DE IK Fazekas Gábor egyetemi docens PhD, DE IK Fazekas Gábor egyetemi docens PhD, DE IK Nyakóné Juhász Katalin tudományos főmunkatárs PhD, DE IK

Szakdolgozat

Félévi óraszám Gyakorlat Tant. Labor

Számonkérés

Javasolt félév

15

G

I

0

0

K

I

20

10

0

K

I

9

20

0

10

K

I

6

10

0

20

G

I

10

0

10

0

G

I

Kredit

Elmélet

7

15

0

9

20

9

Választható tárgyak (15 kredit kötelező): Kód

Tantárgynév Az internet szolgáltatásai

eszközei

Oktató és

Informatikai algoritmusok Számítógép architektúrák Számítógépi grafika Az ember-gép dimenziói

kapcsolat

új

Digitális képfeldolgozás Mesterséges algoritmusok

intelligencia

Mesterséges nyelvek

intelligencia

Óraszám: 180; Kredit: 55;


Kredit

Nyakóné Juhász Katalin tudományos főmunkatárs PhD, DE IK Nyakóné Juhász Katalin tudományos főmunkatárs PhD, DE IK Papp Zoltán egyetemi adjunktus Dr. univ., DE IK Papp Zoltán egyetemi adjunktus Dr. univ., DE IK Fazekas Gábor egyetemi docens PhD, DE IK Fazekas Gábor egyetemi docens PhD, DE IK Várterész Magda egyetemi docens PhD, DE IK Várterész Magda egyetemi docens PhD, DE IK 3. 6.

- 1941 -

Félévi óraszám Gyakorlat Elmélet Tant. Labor

Számonkérés

Javasolt félév

5

10

0

0

G

I

5

10

0

0

G

I

5

10

0

0

G

I

5

0

5

5

G

I

5

10

0

0

G

I

5

10

0

0

G

I

5

10

10

0

G

I

5

0

10

0

G

I


A pedagógus-szakvizsgára felkészítő specializációs képzés 3-4. félév tantervi hálója Kémia Tantárgy óraszám I. Tehetséggondozás, tehetségfejlesztés 1. Pedagógiai-pszichológiai 20 alapok

III. félév számonkérés

kredit

gyj

6

óra-szám


oktató

2. Versenyfeladatok kémiából

25

gyj

8

3. Érettségi feladatok kémiából

25

gyj

8

II. Tantárgypedagógiai kérdések a kémiaoktatás iskolai gyakorlatában 1. A kémia-tantárgypedagógia 25 koll 8 legújabb eredményei 2. A kémiai ismeretek szintű tanítása

elemi

20

gyj

6

3. Kutatási módszerek a kémia oktatásában

20

koll

5

III. Szaktudományi ismeretek a kémiaoktatás iskolai gyakorlatában 1. A kémia legújabb eredményei 2. Kémia a mindennapokban

22

koll

Óraszám: 180 Kredit: 55+10

107

3/2

23

koll

7

7

32


- 1942 -

Dr. Balogh László (DE BTK Pszichológiai Int.) Dr. Lente Gábor (DE TTK Kémiai Intézet) Dr. Várnagy Katalin (DE TTK Kémiai Intézet)

CSc

PhD habil PhD habil

Dr. Tóth Zoltán CSc (DE TTK Kémiai Intézet) Dr. Tóth Zoltán CSc (DE TTK Kémiai Intézet) Dr. Tóth Zoltán CSc (DE TTK Kémiai Intézet)

10 Szakdolgozat Összesítés

fokozat

kredit

73

1/2

33

Dr. Sóvágó Imre DSc (DE TTK Kémiai Intézet) Dr. Lente Gábor PhD (DE TTK Kémiai habil Intézet)


A pedagógus-szakvizsgára felkészítő specializációs képzés 3-4. félév tantervi hálója Latin nyelv és irodalom Tantárgy

III. félév óraszámonkérés szám I. Latin nyelv és antik (görög-római) irodalom 1. Antik (görög és római) irodalom 18 koll 2. Latin nyelv

18

gyj

II. Görög és római társadalom és művelődés 1. Görög és római történelem 8 koll 2. Görög és római filozófia 8 gyj 3. Görög és művészettörténet

Kredit

IV. félév óraszámonkérés szám

kredit

oktató

fokozat

5

15

koll

4 4

Havas László Szekeres Csilla M. Nagy Ilona

DrSc PhD PhD habil

5

15

koll

3 3

8

koll

3

Takács Levente Szekeres Csilla

PhD PhD

római

15

koll

4

12

gyj

4

Gesztelyi Tamás

CSc, habil.

Görög és római művelődéstörténet III. Latin szakmódszertan 1. Latin szakmódszertan

10

gyj

3

12

gyj

4

Gesztelyi Tamás

CSc, habil

18

gyj

5

15

gyj

5

95

3/4

28

8 85

gyj 3/4

3 27

(vezetőtanár) Szilágyi Ilona Takács Levente

2. Informatika és ókortudomány Összesítés

- 1943 -

PhD


A pedagógus-szakvizsgára felkészítő specializációs képzés 3-4. félév tantervi hálója Magyar nyelv és irodalom Tantárgy

III. félév IV. félév oktató óraszámonkérés kredit óraszámonkérés kredit szám szám I. Irodalomtudomány (kultúratudományi és médiatudományi ismeretekkel és módszertani szempontokkal bővítve) 1. Irodalom és médiumok 14 koll 4 Berta Erzsébet/ Oláh Szabolcs/ Szirák Péter (Debreceni Egyetem) 2. Irodalomelmélet 14 koll 4 Berta Erzsébet/ Szirák Péter/ Varga Pál (Debreceni Egyetem) 3. Újabb tendenciák a magyar 13 koll 4 Dobos István/ irodalomban Szirák Péter (Debreceni Egyetem) 4. Újabb tendenciák a 13 koll 4 Berta Erzsébet/ világirodalomban Goretity József/ Katona Gábor (Debreceni Egyetem) II. Irodalomtudományi szakmódszertan 1. Előadáselemzés, próza- és 12 gyj 4 Berta Erzsébet/ versolvasás Oláh Szabolcs/ Takács Miklós (Debreceni Egyetem) 2.Számítógép a textológiában 12 gyj 4 Borbély Szilárd/ és az irodalomtudományban Debreczeni Attila (Debreceni Egyetem) 3. Irodalom és kontextusai 12 gyj 4 Goretity József/ (művészetek, Biblia) Tóth Judit (Debreceni Egyetem) III. Nyelvészet 1. Szociolingvisztika 2. Újabb leírások mondatleírásban

a

14

koll

4

14

koll

4

3. Szövegtipológia

14

koll

4

4. Az ómagyar kor nyelve

12

gyj

4

5. Bevezetés nyelvészetbe

a

kognitív

12

gyj

4

6.Magyar diaklektológia

12

gyj

4

7.Nyelvpolitika

12

gyj

3

88

3/4

27

Összesítés


92

4/3

28


- 1944 -

Kis Tamás (Debreceni Egyetem) Nyirkos István (Debreceni Egyetem) Szikszainé Nagy Irma (Debreceni Egyetem) Hoffmann István (Debreceni Egyetem) Kis Tamás (Debreceni Egyetem) Nyirkos István (Debreceni Egyetem) Hoffmann István (Debreceni Egyetem)

fokozat

PhD/ PhD/ CSc

PhD/ CSc/ DSc

DSc/ CSc

PhD/ CSc/ CSc

PhD/ PhD/ PhD

CSc/ DSc

CSc/ PhD

PhD

DSc

DSc

CSc

PhD

DSc

CSc


A pedagógus-szakvizsgára felkészítő specializációs képzés 3-4. félév tantervi hálója Matematika Óraszám

I. félév Számonkérés

Tanuláslélektan

15

K

5

Analízis az iskolai tanításban

15

K

5

Geometriai transzformációk

15

K

5

Szakmódszertan 1.

30

G

8

Számítógépes ismeretek

15

G

4

Kód

Tantárgynév

Kredit

Algebra és számelmélet Valószínűségszámítás statisztika

180; 55;


Kredit


- 1945 -

Oktató Tóth László PhD, habil. Páles Zsolt PhD Kozma László PhD Kovács András PhD Kovács András PhD Gaál István PhD

30

K

10

30

K

10

Pap Gyula PhD

30

G

8

Kovács András PhD

és

Szakmódszertan 2.

Óraszám: Kredit:

Óraszám

5. 3.


A pedagógus-szakvizsgára felkészítő specializációs képzés 3-4. félév tantervi hálója Német nyelv és irodalom Tantárgy óraszám

I. félév Számonkérés

kredit

koll

5

Dr Lieli Pálné

PhD

gyj

5

Dr Lieli Pálné

PhD

Dr. Karl Katschthaler

PhD

5

Dr. Karl Katschthaler

PhD

Dr. Radványi Zsuzsanna Dr. Radványi Zsuzsanna

PhD

Dr. Horváth Andrea Dr. Horváth Andrea

PhD

I. Szakmódszertan 1. A német nyelvtanítás 20 módszertanának legújabb eredményei ea. 2. A német nyelvtanítás 15 módszertanának legújabb eredményei gyak. II. Országismeret 1. Összehasonlító 20 országismeret – civilizáció és életmódtörténet ea. 2. Összehasonlító 15 országismeret – civilizáció és életmódtörténet gyak. III. Drámapedagógia 1. Drámapedagógia a nyelvoktatásban ea. 2. Drámapedagógia a nyelvoktatásban gyak. IV. Didaktika az irodalomoktatásban 1. Didaktizált irodalomoktatás ea. 2. Didaktizált irodalomoktatás gyak. V. Emelt szintű nyelvgyakorlat 1. Emelt szintű 20 beszédgyakorlat anyanyelvű oktatóval 2. Emelt szintű grammatikai és helyesírási gyakorlat anyanyelvű oktatóval Összesítés 90

Óraszám: 180 kollokvium: 4 Kredit: 55 gyakjegy:

óraszám


oktató

koll

gyj

5

gyj

15

koll

5

15

gyj

5

15

koll

5

15

gyj

5

5

2/3

25

6

- 1946 -

fokozat

kredit

30

gyj

10

90

2/3

30

Lydia lektor

Böttger

Lydia lektor

Böttger

PhD

PhD


A pedagógus-szakvizsgára felkészítő specializációs képzés 3-4. félév tantervi hálója Történelem Tantárgy


kredit

15

koll

5

Dr. Pósán László

PhD

10

gyj

3

Dr. Attila

PhD

15

koll

5

Dr. Papp Imre

DSc

10

gyj

3

Dr. Attila

PhD

óraszám I. Középkor történet 1. Európa és Magyarország a középkorban 2. Magyarország a 11-15. században II. Kora újkor történet 1.Európa és Magyarország a kora újkorban 2. Európa a 16-18. században

óraszám


oktató

fokozat

kredit

Bárány

Györkös

. III. Európa és Magyarország az újkorban 1. Európa a" hosszú 19. 15 században" 2. Magyarország a 10 polgárosodás korában IV. Magyarország a jelenkorban 1. Magyarország a 20. század világában 2. Magyarország politikai rendszerei a 20. században V. Historiográfia 1. A történetírás új irányzatai VI. Európa a jelenkorban 1. A nagyhatalmi viszonyok és Európa 2. Európa a 20. században 3. Az Európai Unió és Magyarország VII.Szakmódszertan 1. A történelemtanítás szakmódszertana 2. Szakmódszertani szeminárium Összesítés


75

koll

5

gyj

3

3/3

24


- 1947 -

Dr. Bodnár Erzsébet Dr. Velkey Ferenc

PhD. CSc

15

koll

5

Dr. Barta Róbert

PhD

10

gyj

3

Dr. Püski levente

PhD Habil.

15

koll

5

Dr. Erős Vilmos

PhD

15

koll

5

Dr. Barta Róbert

PhD

10 10

gyj gyj

3 2

Dr. Pallai László Dr. Pallai László

PhD,. PhD

15

koll

5

Kovács István

15 105

gyj 4/4

3 31


A pedagógus-szakvizsgára felkészítő specializációs képzés 3-4. félév tantervi hálója Vallástudomány Tantárgy

III. félév óraszám

IV. félév számon kérés

kredit

a 15

koll.

5

2. A vallástud. története 15 és módszertana

koll.

5

3. Vallásfenomenológia

15

koll.

5

II. Vallástörténet 1. Vallástörténet I. (Zsidó)

15

koll.

4

2. Vallástörténet II. 15 (Kereszténység) 3. Vallástörténet III. (Iszlám és keleti vallások)

koll.

4

I. Vallástudomány 1.Bev. vallástudományba

óraszám

koll.

Fokozat

kredit Kovács Ábrahám PhD Debreceni Reform. Hittud. Egyetem Kovács Ábrahám PhD Debreceni Reform. Hittud. Egyetem Marjovszky Tibor PhD Debreceni Reform. Hittud. Egyetem

15

III. Vallás és más tudományok 1. Vallásfilozófia 15

számon kérés

oktató

koll.

4

4

Marjovszky Tibor Debreceni Reform. Hittud. Egyetem Tóth Judit Debreceni Egyetem Fehér Bence Károli Gáspár Református Egyetem

PhD

Bugár István Debreceni Egyetem

PhD habil.

Bartha Elek Debreceni Egyetem Dalminé Kiss Gabriella Debreceni Egyetem Nagy Márta Debreceni Egyetem

DSc

PhD

PhD habil. PhD habil.

2. Vallási néprajz

15

koll.

4

3. Vallásszociológia

15

koll.

4

4. Egyház és művészet

15

gyj.

4

5. Valláslélektan

10

gyj.

4

Pék Győző Debreceni Egyetem

IV. Világvallások szövegforrásai 1. Zsidó és keresztény szövegek

10

gyj.

4

2. Iszlám és keleti vallási szövegek

10

gyj.

4

Tóth-Mihala Veronika Református Gyülekezet, Debrecen, Kossuth u. Fehér Bence PhD Károli Gáspár habil. Református Egyetem 180 óra 55 kredit

Összesen


90

27

90

28

Kollokvium: 9 Gyakorlati jegy: 4

- 1948 -

CSc

PhD, habil.


SPECIALIZÁCIÓK „B”

A pedagógus munkakörökhöz, illetve a közoktatási intézmények egészéhez kapcsolódó speciális feladatok (közoktatási vezető, mérés és értékelés, szaktanácsadás, vizsgaelnöki, szakértői, minőségbiztosítási feladatok) ellátásához szükséges ismeretek, tudás, készség és képességek: Közoktatási vezető Mérés-értékelés Vezetőtanári Gyakorlatvezető mentortanár

- 1949 -


A pedagógus-szakvizsgára felkészítő specializációs képzés 3-4. félév tantervi hálója Közoktatási vezető III. félév Kód

Tantárgynév

IV. félév

óra-szám

zárás

kredit

Iskolaigazgatás /Tanügyigazgatás elméleti alapja és jogi háttere Alkalmazott vezetéselmélet

15

K

4

BT_VK301

Szervezeti formák és menedzsment /A vezetés emberi tényezői

15

K

4

BT_VK302

Vezetési modellek a gyakorlatban /A vezetés elmélete és gyakorlata

15

K

5

Szervezeti marketing /Szervezeti kommunikáció, iskolamarketing Intézményi társulások működése / Kistérségi működés/intézményi integráció Az intézményvezetés módszertana / Intézményvezetés módszertani gyakorlatai

10

gy

6

10

gy

6

óraszám

zárás

kredit

Előfeltétel

Iskolaigazgatás BT_VK300

Szervezetfej lesztés és vezetési kultúra

Tréning I-II. BT_VK303 BT_VK304 BT_VK405

BT_VK406

Tanügyigazgatási gyakorlat / Tanügyigazgatás a gyakorlatban

10

gy

6

10

gy

6

10

gy

3

10

k

4

15

k

5

5

aí

10

Vezetési modellek a gyakorlatban A fenntartói irányítás gyakorlata

Oktatásirányítási gyakorlat BT_VK307 BT_VK408 BT_VK309

BT_VK410

A fenntartói irányítás gyakorlata / A fenntartó tanügyigazgatási gyakorlata Szakmai támogatási rendszer / A pedagógiai intézet mint szolgáltató és gyakorlata Az Oktatási Hivatal feladatrendszere / Az Oktatási Hivatal működése, a közoktatás vizsgarendszere Közoktatási vizsgarendszer

10

gy

10

3

k

3

Választható tárgyak BT_VK411

Szakképzés-irányítás / Szakképzés, igazgatás

BT_VK412 BT_VK413

Minőségirányítás /Minőségirányítás, minőségfejlesztés Értékelési és mérési módszerek

BT_VK414

Felnőttképzési akkreditáció

BT_VK415

Tantervi alapismeretek

BT_VK416

Érdekvédelem a közoktatásban

Szakdolgozat Összesen:

85 Jelölések: aí= aláírás; k = kollokvium; gyj = gyakorlati jegy; sz = szigorlat

31

60

34

A képzés teljes óra- és kreditterhelése: Kontakt óraszám Kreditszám Elmélet/gyakorlat-arány

I. félév 85 24 35/50

II. félév 95 31 45/50

III. félév 85 31 55/30

IV. félév 60** 34 30/35

Összesen 325 120 160/165

** A 4. félév során a kontakt óraszám alacsonyabb a szakdolgozathoz szükséges egyéni munkaórák miatt

- 1950 -


A pedagógus-szakvizsgára felkészítő specializációs képzés 3-4. félév tantervi hálója Mérés- értékelés III. félév Tantárgy

óraszám

IV. félév

számonkérés

kredit

óraszám

számonkérés

oktató

fokozat

kredit

Matematikai, informatikai alapismeretek, kutatásmódszertani alapok 20 kredit Matematikai, számítástechnikai alapok

20

gyj.

6

Kutatásmódszertan

15

gyj.

4

Adatelemzés

30

gyj.

10

Buda András DE BTK Buda András DE BTK Buda András DE BTK

PhD PhD PhD

Értékeléselmélet 23kredit A mérés és értékelés elméleti kérdései

20

koll.

7

Vizsgák és vizsgarendszerek

10

aláírás

3

A rendszerszintű értékelés elméleti kérdései A nem számszerűsíthető teljesítmények értékelése

30

koll.

10

10

aláírás

3

Buda Mariann DE BTK Buda Mariann DE BTK Sinka Edit TÁRKI-TUDOK Buda Mariann DE BTK

Tesztelmélet 12 kredit Kritériumszerkesztés

15

koll.

4

Feladatírás és tesztkészítés

15

gyj.

4

Mérőeszközkészítés Összesítés


95

2/3

28


- 1951 -

15

gyj.

4

85

1/2

27

Sinka Edit TÁRKI-TUDOK Fazekas Ildikó Bethlen G. Gim. Fazekas Ildikó Bethlen G. Gim.

PhD PhD

PhD


A pedagógus-szakvizsgára felkészítő specializációs képzés 3-4. félév tantervi hálója Vezetőtanári Tantárgy

III. félév óraszámonkérés szám I. A mentori és vezetőtanári tevékenység elméleti háttere 1. Tanárképzési koncepciók 15 koll hazai és nemzetközi kitekintésben, a gyakorlati képzés intézményei, színterei történeti íve 2. Vezetőtanári szerepek, 15 koll kompetenciák

kredit

óraszám


oktató

5

Orosz Gábor Neveléstudományok Intézete

C. Sc.

5

V. Gönczi Ibolya Neveléstudományok Intézete Szekeres Melinda Szociológia tanszék

PhD. habil.

3. A tanárjelöltek szociológiai 15 koll 5 jellemzői II. A mentori és vezetőtanári tevékenység szakmódszertani háttere 1. A tanítási-pedagógiai 15 gyj 4 gyakorlat vezetőtanári és hallgatói programja 2. hallgatói hospitálási időszak, vezetőtanári mintaadás

20

gyj

5

3. Vezetőtanári értékelés, zárótanítás helye, szerepe

a

30

gyj

6

4. A képesítő vizsga pedagógusképzésben

a

10

gyj

5

10

koll

3

5. Legújabb szaktudományi eredmények és közoktatási alkalmazási lehetőségek III. Iskolai gyakorlat 1. Tréning: A vezetőtanárok és tanárjelöltek kommunikációja; szerepkonfliktusok 2. Tréning: A pedagógus mentális egészségének megőrzése 3. Gyakorlóiskolai gyakorlat – tapasztalatcsere az ország más gyakorlóiskoláiban; és szupervízió Összesen

15

3fokú szöveges értékelés

3/2+ért.

24

C.Sc.

Dr Görömbei Andrásné gyakorlógimnázium igh. koordinálásával Egyéni/szakok szerinti konzultációval a gyakorlóiskolai vezetőtanárok bevonásával Becs Katalin gyakorló általános iskola igh. koordinálásával Brezsnyánszky PhD. László habil. Neveléstudományok Intézete Egyéni/szakok szerinti konzultációval a szaktanszékek oktatóinak bevonásával Varga Éva (Drogambulancia)

5

5

Varga Éva (Drogambulancia

20

3fokú szöveges értékelés gyj

7

gyakorlóiskola igh. bevonásával

105

1/4+ért.

31

15

75

fokozat

kredit

Összesítés 3. félév 4. félév

óra 75 105

kredit 24 31

kollokvium 3 1

- 1952 -

gyak.jegy 2 4

szöveges értékelés 1 1


A pedagógus-szakvizsgára felkészítő specializációs képzés 3-4. félév tantervi hálója Gyakorlatvezető mentortanár Tantárgy

III. félév

IV. félév

óraszámonkérés kredit óraszámonkérés szám szám A pedagóguspálya, a pedagógusképzés követelményeinek ismerete, a mentor szerepe 4 kredit Hazai és nemzetközi tanárképzési 5 koll 4 koncepciók Korszerű tanulási folyamat, és a 5 pedagógiai problémahelyzetek értékelése A hallgatói korosztállyal való foglalkozás nevelés –és oktatás-lélektani ismeretei 4 kredit A tanárjelöltek lélektani, szociológiai 10 koll 4 jellemzői

koll

oktató

Fokozat

kredit

4

Rébay Magdolna

PhD

Chrappán Magdona

PhD

Szekeres Melinda

C.Sc.

A pedagógusi szakképzettség szerinti specializációban az adott szakterület legújabb szaktudományi és szakmódszertani ismeretei 8 kredit Legújabb szaktudományi eredmények 15 gyj 4 és közoktatási alkalmazási Egyéni/szakok szerinti lehetőségek I. konzultációval a szaktanszékek oktatóinak Legújabb szaktudományi eredmények 15 gyj 4 bevonásával és közoktatási alkalmazási lehetőségek II. A kiterjesztett pedagógusi szerep iskolai és iskolán kívüli feladatai 8 kredit Iskolai/szakmai menedzsment 10 gyj 2 Újhelyi Mária PhD Az iskola és a különböző 10 gyj 2 Dr. Gerencsér Attila szakintézmények kapcsolata A mentorálás elmélete és speciális módszerei 17 kredit A mentori munka tervezése, 10 gyj 4 Dr. Görömbei Andrásné szervezése Dr. Vargáné Csatáry Tünde A mentori munka megfigyelése, 15 gyj 4 A gyakorlóiskolai vezekoordinálása tőtanárok bevonásával a gyakorló általános iskola, a gyakorlógimnázium igh. koordinálásával A pedagógus kommunikációs 10 gyj 3 Páskuné Kiss PhD. készségének fejlesztése Judit Konfliktus- és agresszió kezelés a tanári/mentori munkában Kötelezően választható 10 kredit Magatartási, tanulási zavarok Egészségnevelés, gyermekvédelem

10

koll

4

20

gyj

5

Tehetséggondozás Digitális pedagógia Gyakorlat 4 kredit Szupervízió

20

Szakdolgozat 10 kredit Összesen

koll

10

gyj

2

20

koll

5

20

gyj

5

5

5

beszámoló

2

5

beszámoló

2

95

3/5+B

32

85

1/5+B.

23

- 1953 -

Balogh Éva Pető Ildikó V. Gönczi Ibolya Bánky András Buda András

PhD PhD

Pinczésné Palásthy Ildikó

PhD

PhD


SPECIALIZÁCIÓK

„C”

Pedagógiai és pszichológiai általános és elméleti ismeretek, képességek bővítését, illetve megszerzését szolgáló ismeretkörök: Mentálhigiéné Tehetséggondozás, tehetségfejlesztés

- 1954 -


A pedagógus-szakvizsgára felkészítő specializációs képzés 3-4. félév tantervi hálója Mentálhigiéné

3. félév

4. félév

Tantárgy

A, Elméleti alapok (50ó, 20 kr) Szocializáció Személyiséglélektani alapok Alkalmazott szociálpszichológia Bevezetés a szociológiába Bevezetés a szociálpolitikába B, Alkalmazkodási zavarok felismerésének alapjai (30ó, 12 kr) Alkalmazkodási zavarok gyermekkorban Alkalmazkodási zavarok felnőttkorban A deviáns viselkedés C, A mentálhigiéné és területei (15ó, 5 kr) Mentálhigiéné I. D, Gyakorlati képzési szakasz (100ó, 18 kr) Önismereti és személyiségfejlesztő csoport

Óra sz.

Kr.

Számon kérés

15 10 10 5 10

5 4 4 3 4

koll koll koll gyj gyj

50

9

aláírás

Óra sz.

Kr.

Számon kérés

10 10 10

4 4 4

koll koll gyj

15

5

koll

50

9 5

aláírás

F, Záródolgozat 100

össz.: 195ó

95

Összes óra: 29 Összes kredit:

- 1955 -

26+5

55+5


A pedagógus-szakvizsgára felkészítő specializációs képzés 3-4. félév tantervi hálója Tehetséggondozás, tehetségfejlesztés Tantárgy

Oktató

Tud. fokozat.

A tehetség definíciói, fajtái Tehetség és szocio-emocionális fejlődés Kreativitás, pedagógiai implikációk A tehetséggondozás története Tehetségdiagnosztika Tehetségfejl. programok, a programkészítés metodikája Alulteljesítés és tanulási zavarok Pedagógusszerep a tehetségfejlesztésben Tehetség-tanácsadás Tehetségfejlesztés és kooperatív tanulás

Páskuné Kiss Judit Mező Ferenc Mező Ferenc Tóth László Dávid Imre Balogh László Tánczos Judit Tóth László Mező Ferenc Turmezeyné Heller Erika

PhD PhD PhD PhD, Habil. PhD CSc PhD PhD, Habil. PhD PhD

Képességstruktúrák és iskolai teljesítmény

Tóth László

PhD, Habil.

A tantárgy címe: A tehetség definíciói, fajtái Kódja: II/A/1. Félév: őszi A tárgy típusa: előadás Óraszám/hét: összesen 20 óra Kredit érték: 5 kredit

A tantárgy címe: Tehetség és szocio-emocionális fejlődés Kódja: II/A/2. Félév: tavaszi A tárgy típusa: előadás Óraszám/hét: összesen 10 óra Kredit érték: 3 kredit

A tantárgy címe: Kreativitás, pedagógiai implikációk Kódja: II/A/3. Félév: tavaszi A tárgy típusa: előadás Óraszám/hét: összesen10 óra Kredit érték: 3 kredit A tantárgy címe: A tehetséggondozás története Kódja: II/A/4. Félév: őszi

A tárgy típusa: előadás Óraszám/hét: összesen 10 óra Kredit érték: 3 kredit A tantárgy címe: Tehetségdiagnosztika Kódja: II/B/1. Félév: őszi és tavaszi A tárgy típusa: szeminárium Óraszám/hét: összesen 20 óra (félévente 10+10) Kredit érték: összesen 6 kredit (félévente 3+3) A tantárgy címe: Tehetségfejlesztő programok, a programkészítés metodikája Kódja: II./B/2. Félév: mindkettő A tárgy típusa: szeminárium Óraszám/hét: összesen 40 óra (félévente 10+20+10) Kredit érték: összesen 12 kredit (félévente 3+5+4)

- 1956 -

Munkahely DE BTK DE BTK DE BTK DE BTK DE BTK DE BTK DE BTK DE BTK DE BTK ELTE Tanító- és Óvóképző Főiskolai Kar DE BTK

A Debreceni Egyetem képzési programja, 2012/2013. A tantárgy címe: Alulteljesítés, tanulási zavarok Kódja: II/B/3. Félév: őszi

A tárgy típusa: szeminárium Óraszám/hét: összesen 10 óra Kredit érték: 3 kredit A tantárgy címe: Pedagógusszerep a tehetségfejlesztésben Kódja: II/B/4. Félév: mindkettő A tárgy típusa: szeminárium Óraszám/hét: összesen 20 óra (félévente 10+10) Kredit érték: összesen 8 kredit (félévente 4+4) A tantárgy címe: Tehetség-tanácsadás Kódja: II/B/5. Félév: tavaszi A tárgy típusa: szeminárium Óraszám/hét: összesen 10 óra Kredit érték: 4 kredit A tantárgy címe: Tehetségfejlesztés és kooperatív tanulás Kódja: II/B/6. Félév: mindkettő

A tárgy típusa: szeminárium Óraszám/hét: összesen 20 óra (félévente 10+10) Kredit érték: összesen 6 kredit (félévente 3+3) A tantárgy címe: Képességstruktúrák és iskolai teljesítmény Kódja: II/B/7. Félév: tavaszi

A tárgy típusa: szeminárium Óraszám/hét: összesen 10 óra Kredit érték: 3 kredit

- 1957 -

PEDAGÓGUS SZAKVIZSGA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK

Recommend Documents