Pedagogisch beleidsplan 2015

Pedagogisch beleidsplan 2015

Locaties:

Kinderopvang De Tivoli (Tivoli huis ) Tivoliweg 88

4561HM Hulst

Kinderopvang De Tivoli Nobel Sportlaan 30

4561KZ Hulst

Kinderopvang locatie Sportlaan Sportlaan 18

4561KZ Hulst

Kinderopvang

De Tivoli

Inhoudsopgave 1. Inleiding ..................................................................................................................... 3 2. Doel van Pedagogisch beleidsplan ............................................................................. 4 3. Visie “De Tivoli”.......................................................................................................... 5 4. Pedagogische regels op de “Tivoli” ............................................................................ 7 5. Groepen (TivoliNobel Locatie Sportlaan – Tivoli Huis ) .......................................... 9 6. Pedagogisch handelen.............................................................................................. 12 7. Maatschappelijke bewustwording ........................................................................... 17 8. Verzorging van de kinderen...................................................................................... 19 9. Uk en Puk (voor en vroegschoolse educatie) .......................................................... 21 10. Peuterspeelzaal ....................................................................................................... 22 11. Kijkregistratie ........................................................................................................... 24 12. Samenwerking met de basisschool .......................................................................... 25 13. Ouderbeleid & Inspraak & Klachten ........................................................................ 26 14. Wenbeleid ................................................................................................................ 28 15. Vier ogenprincipe .................................................................................................... 29 16. Continue Screening ................................................................................................. 30 17. Meldplicht ............................................................................................................... 31 18. Beroepsgeheim ........................................................................................................ 32 19. Achterwacht Regeling .............................................................................................. 33 20. Bijlages…………………………………………………………………………………………………………………34

Pedagogisch beleidsplan De Tivoli versie 012015 P:\De Tivoli\GGD\GGD 2015 algemeen 3 loca\Pedagogisch Beleidsplan algemeen De Tivoli 012015.docx

2

Kinderopvang

De Tivoli

1. Inleiding Voor u ligt het pedagogisch beleidsplan van kinderopvang “de Tivoli”. Het beleidsplan is gericht op de dagelijkse gang van zaken. Het is geschreven voor alle bij de opvang betrokken partijen en locaties. �

Ouders / verzorgers: Het pedagogisch beleidsplan geeft de ouders een beeld van de opvang die de kinderen wordt aangeboden, de wijze waarop de opvang is geregeld, de activiteiten die worden ondernomen en de manier waarop met de kinderen wordt omgegaan.

�

Leidsters: Het pedagogisch beleidsplan is voor de leidsters een richtlijn zodat zij weten wat er van hen wordt verwacht. Daarnaast stimuleert het de leidster(s) om in de dagelijkse praktijk stil te staan bij het werk waardoor de kwaliteitsbewustheid wordt bevorderd.


3

Kinderopvang

De Tivoli

2. Doel van Pedagogisch beleidsplan De Tivoli neemt een stukje opvoeding over van de ouders/ verzorgers. Het is naast de thuissituatie een plaats waar de kinderen zich kunnen ontwikkelen. Daarom vinden we het belangrijk om onze pedagogische visie en werkwijzen in dit beleidsplan vast te leggen; Hoe gaan de leidsters met de kinderen om, en hoe wordt daar structuur aangegeven. Het pedagogisch beleidsplan is mede vormgegeven door de leidsters en de leidsters voeren dit plan in de dagelijkse praktijk uit. De kerntaak van de leidsters is het opvangen, begeleiden en stimuleren van kinderen in hun ontwikkeling.


4

Kinderopvang

De Tivoli

3. Visie “De Tivoli” �

Algemene visie op de kinderopvang: Kinderopvang biedt aan kinderen de mogelijkheid om zich in een veilige omgeving, individueel en in groepsverband te ontwikkelen. Kinderopvang biedt ouders en verzorgers om naast de opvoeding van de kinderen actief deel te nemen aan de maatschappij. Kinderopvang dient te voldoen aan eisen met betrekking tot kwaliteit en continuïteit. Tevens dient kinderopvang, voor zover mogelijk, tegemoet te komen aan de wensen van de ouders.

�

Visie van “de Tivoli”: Wij streven er naar een opvoedingssituatie te bieden die aansluitend en aanvullend is op de opvoedingssituatie thuis. In het kinderdagverblijf en de BSO ontmoeten kinderen, andere kinderen in groepsverband. Het is een plaats waar kinderen leren omgaan met andere kinderen, door onder meer samen te spelen, te eten en te slapen. Kinderen leren ook omgaan met kinderen van andere leeftijden (jonger of ouder) en daar rekening mee te houden. Door om te gaan met andere kinderen leren de kinderen de uitwerking van hun gedrag op anderen kennen. Mede hierdoor krijgen kinderen inzicht in hun eigen gevoelens en leren ze een scala aan reactie mogelijkheden. Kinderen leren al vroeg de betekenis van delen, helpen, rekening houden met een ander kind, omgaan met conflicten en opkomen voor jezelf. Dit zijn allemaal zaken die belangrijk zijn in de groei naar zelfstandigheid. Zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid bevorderen wij bij de Tivoli. Een van onze uitgangspunten is ‘leer mij het zelf te doen’. Dit betekent dat we de kinderen altijd stimuleren om dingen zelf te doen en te helpen daar waar nodig. Zo leren ze al op jonge leeftijd zelf hun jas en schoenen aan te doen, hun boterham te smeren , conflicten op te lossen, etc. De situatie in de dagopvang is er op gericht het kind in een op kinderen afgestemde omgeving en sfeer een prettige dag te laten doorbrengen, zodanig dat het kind zich er veilig en geborgen voelt. Hier wordt door de leidsters zowel in groepsverband als individueel bewust aangesloten de ontwikkelingsfase en de ontwikkeling waarin het kind zich bevindt. Wij nemen een deel van de opvoeding over van de ouders, ouders zijn echter wel medeverantwoordelijk voor de opvang van hun kinderen in het kinderdagverblijf en de BSO. Daarom is het noodzakelijk om gegevens over de ontwikkeling van het kind met de


5

Kinderopvang

De Tivoli

leidsters uit te wisselen. Daardoor worden wederzijdse inzichten over deze ontwikkeling en de opvoeding vergroot. Goede contacten tussen ouders en leidsters zijn belangrijk. Ouders mogen dan ook van de leidsters verwachten dat ze betrokkenheid tonen bij het kind. De leidsters kunnen meedenken over opvoedingsvragen als ouders daar behoefte aan hebben. Tevens hebben de leidsters een signalerende functie ten aanzien van het welzijn en het functioneren van de kinderen. Een kinderdagverblijf is speciaal ingericht voor de kinderen en biedt daardoor andere mogelijkheden dan de thuissituatie. De accommodatie is aantrekkelijk, veilig en schoon. Ook beschikken wij over voldoende buitenspeelruimte.


6

Kinderopvang

De Tivoli

4. Pedagogische regels op de “Tivoli” �

Accepteren: We accepteren het kind zoals het is. De aard van het kind, hoe het speelt, je staat er voor open en probeert je in te leven in het kind. Je probeert een kind niet te veranderen. Als je een kind accepteert, wijs je een kind ook niet af. Je mag zijn gedrag afkeuren maar je vertelt daarbij wel waarom. Het gedrag van een kind kun je bijsturen indien nodig. Je verantwoord daarbij het gevoel van jezelf en het kind. Dit kan ook door gebaren of aanraking (knuffel of aai).

�

Respecteren: Door het kind met een open houding tegemoet te komen, laat je merken dat je het kind respecteert. Dit hangt namelijk samen met de normen en waarden. Je velt geen oordeel over het kind, je laat het kind in zijn waarden. Je accepteert het karakter van een kind, je kan een kind respecteren maar toch sturen, door bv. af te remmen of druk spel om te buigen in rustig spel.

�

Serieus nemen en vertrouwen: Een kind wil graag horen wat hij wel of niet goed gedaan heeft, ze voelen zich dan begrepen. Dit geldt voor zowel leuke als minder leuke dingen. Je doet het door actief te luisteren en terug te vragen en op het kind in te gaan. Je schenkt aandacht aan wat het kind je wilt vertellen of vragen. Als een kind zich serieus genomen voelt door leidsters zal het kind vertrouwen krijgen in de leidsters. Voor een kind is het belangrijk dat hij weet dat hij van de leidsters op aan kan, dat hij op ze kan vertrouwen en zich serieus genomen voelt. Door zich steeds meer vertrouwd te voelen met de leidsters en de groep zal het kind zich veilig voelen. Het vinden van vertrouwen is een proces dat moet groeien.

�

Veiligheid en geborgenheid: Een kind ervaart veiligheid als de wereld om hem heen enigszins gestructureerd is. Als het kind op ons kinderdagverblijf komt is het belangrijk dat het hier een gevoel van veiligheid ervaart. Dit doen we in eerste instantie door te laten merken dat we er zijn voor het kind en te werken met vaste leidsters op de groep, zodat het kind dezelfde en dus vertrouwde gezichten ziet. En dus een goede band kan opbouwen met leidsters. De dagindeling zorgt ook voor structuur, het kind gaat het dagritme herkennen en ervaart zo de veiligheid die het nodig heeft om zich te kunnen ontwikkelen. Het kind weet zo ook waar hij aan toe is. Doordat je een kind veiligheid biedt zal het zich geborgen voelen en


7

Kinderopvang

De Tivoli

hierdoor op een prettige manier kunnen ontwikkelen. Het kind ervaart de ruimte om te experimenteren en kan zo de wereld om hem heen ontdekken. Huisregels �

Bij het brengen en ophalen van de kinderen sluiten medewerkers en ouders de deur.

�

Zodra ouders binnen komen zijn ze zelf verantwoordelijk voor hun kind.

�

De kinderen hangen hun jas netjes aan de kapstok in de gang schoenen eventueel onder de kapstok en tassen in de daarvoor bestemde bak of op de bank bij de jassen.

�

Alvorens een nieuwe activiteit te beginnen wordt er opgeruimd.

�

Speelgoed ligt op de daarvoor bestemde plaats.

�

Aan het einde van de dag ruimen we samen op.

�

Binnen spel is rustig en buiten mag er gerend worden.

�

We drinken en/of eten samen aan tafel.

�

We luisteren naar elkaar.

�

De kinderen mogen na overleg met de pedagogisch medewerkster spullen/speelgoed zelf pakken.

�

Kinderen gaan zelf naar het toilet. De pedagogisch medewerkster helpt de jonge kinderen.

�

Na het toilet gebruik worden de handen gewassen.

�

Buitenspelen gebeurd op het schoolplein en er is altijd toezicht.

�

We spelen samen.

�

We gaan met respect met elkaar om.


8

Kinderopvang

De Tivoli

5. Groepen Groepsindeling van Locatie De TivoliNobel. De verticale groep op locatie De TivoliNobel biedt dagelijks opvang en peuterspeelzaalwerk aan kinderen in de leeftijd van 2 tot 13 jaar. Tijdens de ochtenduren vindt er peuterspeelzaalwerk plaats voor kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar. Tijdens deze ochtenden wordt er met Uk en Puk gewerkt, een VVE methode, zoals beschreven in het algemeen pedagogisch beleidsplan van Kinderopvang De Tivoli. In de middag komen er de BSO kinderen bij in de groep, in de leeftijd van 4 tot 13 jaar. Gezien de mogelijkheden voor de ouders zeer flexibel te reserveren worden er op sommige middagen indien er meer dan 16 kinderen aanwezig zijn 2 stamgroepen gevormd. Er wordt dan gebruik gemaakt van de zo genoemde "patio". De oudste kinderen komen dan in stamgroep 2, de patio. De kinderen drinken en eten daar iets na schooltijd samen met de pedagogisch medewerkster. De andere kinderen, stamgroep 1, blijven in de BSO en PSZ ruimte om daar samen met de pedagogisch medewerkster(s) iets te drinken en te eten. Op locatie De TivoliNobel wordt het open deuren beleid gevolgd, wat betekent dat de kinderen na afloop van het drink en eet moment beide ruimtes mogen gebruiken of naar buiten mogen gaan in overleg met de pedagogisch medewerkster(s). Tijdens de schoolvakanties en studiedagen vindt opvang plaats in het Tivolihuis. Tijdens schoolvakanties vindt er geen peuterspeelzaal werk plaats. Omschrijving stamgroep 1 In deze groep bevinden zich de jongere kinderen vanaf 2 jaar met de jongere kinderen van de basisschool. De namen van de kinderen zijn terug te zien op de daglijst. Omschrijving stamgroep 2 In deze groep bevinden zich de oudere kinderen van de basisschool, leeftijd vanaf ongeveer 8 jaar. De namen van de kinderen zijn terug te zien op de daglijst. Ook maken de foto's van de kinderen inzichtelijk in welke groep ze vertoeven.


9

Kinderopvang

De Tivoli

Groepsindeling van Locatie Sportlaan. De verticale groep op locatie sportlaan biedt dagelijks opvang en peuterspeelzaalwerk aan kinderen in de leeftijd van 2 tot 13 jaar. Tijdens de ochtenduren vindt er peuterspeelzaalwerk plaats voor kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar. Tijdens deze ochtend wordt er met Uk en Puk gewerkt, een VVE methode. Zoals beschreven in het algemeen pedagogisch beleidsplan van kinderopvang De Tivoli. In de middag komen er de BSO kinderen bij in de groep, in de leeftijd van 4 tot 13 jaar. Gezien de mogelijkheden voor de ouders zeer flexibel te reserveren worden er op sommige middagen indien er meer dan 16 kinderen aanwezig zijn 2 stamgroepen gevormd. Er wordt dan gebruik gemaakt van de aula van de school. De oudste kinderen komen dan in stamgroep 2, de aula van de school. De kinderen drinken en eten daar iets na schooltijd samen met de pedagogisch medewerkster. De andere kinderen, stamgroep 1, blijven in de BSO ruimte om daar samen met de pedagogisch medewerkerster(s) iets te drinken en te eten. Op locatie sportlaan wordt het opendeuren beleid gevolgd wat betekent dat de kinderen na afloop van het drink en eet moment beide ruimtes mogen gebruiken of naar buiten mogen gaan in overleg met de pedagogisch medewerkster(s). Tijdens de schoolvakanties en studiedagen vindt opvang plaats in het Tivolihuis. Tijdens schoolvakanties vindt er geen peuterspeelzaalwerk plaats.

Omschrijving : Stamgroep1 In deze groep bevinden zich de jongere kinderen zich, leeftijd vanaf 2 jaar met de jongere kinderen van de basisschool. Namen van de kinderen zijn terug te zien op de daglijst. Omschrijving: Stamgroep 2 In deze groep bevinden zich de basisschool kinderen, leeftijd vanaf 8 jaar. De namen van de kinderen zijn terug te zien op de daglijst.


10

Kinderopvang

De Tivoli

Groepsindeling het Tivolihuis 1. 04 jaar: In deze groep zitten de kinderen van 04 jaar. Er mogen maximaal 10 kinderen gelijktijdig aanwezig zijn in deze groep. 2. 012 jaar: Dit is een zogeheten gemengde groep. Na schooltijd en tijdens vakanties zijn in deze groep ook kinderen tot 12 jaar wanneer er wordt samengevoegd. Ook in deze groep mogen maximaal 10 kinderen gelijktijdig aanwezig zijn. 3. 412 jaar: Op de bovenverdieping van de Tivoli spelen de kinderen van 412 jaar. (BSO). Hier mogen maximaal 11 kinderen aanwezig zijn gelijktijdig. Indien ouders voor hun kind(eren) extra tijd aanvragen buiten de reguliere reservering dan zal er worden gekeken of opvang binnen de stamgroep mogelijk is. Zo niet dan kan een kind in een andere groep opgevangen worden in overleg met de ouders. Ouders ondertekenen hiervoor het document: Aanhangsel bij overeenkomst. Indien nodig zal de leidsterkindratio worden aangepast. Open deur beleid Binnen het Tivoli huis Dit houdt in dat de kinderen van verschillende leeftijden, 212 jaar, met elkaar om kunnen/leren gaan. Zo kunnen de kinderen samen activiteiten doen, leren elkaar te helpen, rekening houden met elkaar en elkaar te respecteren. Tijdens de vakantie periodes zal er naar het kinderaantal gekeken worden, mochten de kinderen op een andere locatie dan hun initiële locatie worden opgevangen dan zal dit met de ouders gecommuniceerd worden. Indien de opvang van een kind in een andere groep plaats vindt dan de stamgroep zal dit schriftelijk overeengekomen worden met ouders. Gezinsrelatie Binnen de locaties van kinderopvang de Tivoli staat de gezinsrelatie centraal. Middels het opendeur beleid hebben broertjes en/of zusjes de mogelijkheid elkaar gedurende de opvanguren op te zoeken. Dit gebeurt in overleg met de leidster en de mogelijkheden op dat moment.


11

Kinderopvang

De Tivoli

6. Pedagogisch handelen �

Eigenheid van het kind: Wij doen dit door de kinderen te respecteren en te benaderen als mens met verschillende emoties, maar ook met verschillende lichamelijke en verstandelijke mogelijkheden. In ons handelen komt dit dan ook in de volgende zaken naar voren: Hechten Eigen Identiteit Sociale ontwikkeling Positief stimuleren en logische consequenties Emoties Weerbaarheid Zelfredzaamheid Zelfstandigheid Zindelijkheid Taalontwikkeling Verstandelijke ontwikkeling Motorische ontwikkeling Creativiteit

�

Hechten: Hechting bij kinderen is erg belangrijk. Rond de leeftijd van 9 maanden wordt het belangrijk dat je duidelijk en herkenbaar reageert naar het kind toe. Zo weet de baby wat hij aan je heeft en wat voor vertrouwde reactie hij van de leidsters kan verwachten. Hierdoor kan hij een gevoel van veiligheid ontwikkelen. Veel kinderen gaan op deze leeftijd een voorkeur vertonen voor de personen die hun het sterkste gevoel van veiligheid geven. In vaktaal heet deze voorkeur: Hechting. Een kind kan zich aan meerdere mensen tegelijk hechten. Bij de overgang naar een andere groep (BSO) wordt er samen met de leidster geoefend zodat de overstap goed kan verlopen en het kind zich goed kan hechten en ontwikkelen binnen de nieuwe (BSO) groep.

�

Eigen Identiteit: In de groep 0 – 4 jarigen zijn kinderen in deze fase van hun ontwikkeling in eerste instantie op zichzelf gericht zijn en hebben steun nodig hebben bij het zich bewust worden van zichzelf, het ontwikkelen van hun eigen identiteit, waarna ze zichzelf beter leren kennen. Sociale ontwikkeling: Pedagogisch beleidsplan De Tivoli versie 012015 P:\De Tivoli\GGD\GGD 2015 algemeen 3 loca\Pedagogisch Beleidsplan algemeen De Tivoli 012015.docx

12

Kinderopvang

�

De Tivoli

Wij vinden de sociale ontwikkeling heel belangrijk binnen onze groepen. Het grote voordeel van het werken met groepen kinderen is, dat ze leren samen te delen en samen te spelen. We ondersteunen ze hierin door: Kinderen te leren communiceren. Gevoelens te leren verwoorden en kinderen te laten vertellen wat hen bezig houdt. Leren luisteren naar elkaar en aandacht hebben voor elkaar. Kinderen te leren elkaar te helpen als daar om gevraagd wordt, maar ook door zelf hup aan te bieden. Gezamenlijk te eten en te wachten op elkaar tot dat iedereen klaar is met eten (vanaf de peutertijd). Positief stimuleren en logische consequenties: Elk kind wordt op het pad van zijn ontwikkeling geconfronteerd met emotionele, psychische en cognitieve ontwikkeling. Daarbij ervaren ze emoties en gedrag waarbij ze vaak begeleiding bij nodig hebben. Kinderen hebben daarbij tevens grenzen nodig om zich veilig te voelen en te leren wat acceptabel gedrag is en wat niet. Om die grenzen te leren kennen, probeert het kind ze uit: Het verlegd grenzen of het kijkt tot waar het kan gaan, zowel voor zichzelf als voor de ander. Wij helpen het kind met het ontdekken van de grenzen van zichzelf en zijn eigen omgeving. Wij leggen de nadruk op het stimuleren van positief gedrag en door voorbeeld gedrag te laten zien. Wat we qua gedrag van kinderen verwachten laten we als leidsters ook zien; beleefd spreken tegen elkaar, respectvol met elkaar omgaan, delen, samen dingen doen. Anderzijds laten we kinderen zelf zoveel als mogelijk de logische consequentie van zijn of haar gedrag ervaren, waarbij we tevens de aandacht focussen op de oplossing. Bijvoorbeeld als een kind blijf roepen aan tafel. Zullen we het kind maximaal 3 keer vragen te stoppen. Hierbij geven we telkens aan wat we wel verwachten qua gedrag spreken met een rustige stem omdat we hem dan kunnen verstaan. Als het gedrag niet veranderd dan is de logische consequentie dat hij/ zij niet langer aan tafel kan zitten en dat hij/zij, tot de tijd dat hij wel met rustige stem kan spreken, even ergens anders mag zitten. We nodigen het kind uit om terug te komen als hij/zij heeft besloten om wel met rustige stem te spreken zodat we kunnen horen wat hij/ zij te zeggen heeft. Vaak helpt het kinderen om even uit de setting te stappen en tot ‘zichzelf’ te komen en later weer terug te keren met ander gedrag. We focussen dus op oplossingen en positieve stimulering en niet op straffen. Kinderen vertonen niet vanuit zichzelf een positiever gedrag als ze zich beschaamd of bestraft voelen. Ze ervaren met de eerder genoemde benadering dat ze zelf hun gedrag kunnen aanpassen en dat dat een positief effect heeft. We benadrukken altijd dat wat het kind doet (gedrag) niet acceptabel is en wie hij/zij is,


13

Kinderopvang

De Tivoli

staat nooit ter discussie. Wij accepteren het kind en laten voelen dat hij/zij er mag zijn om wie hij/zij is.

�

�

Emoties: We nemen verschillende emoties van kinderen serieus zoals: Pijn Verdriet Angst Boosheid Tevredenheid Plezier We doen dat onder meer door deze gevoelens onder woorden te brengen en te vragen aan de kinderen of we de uitdrukking op hun gezicht ( baby / dreumes) goed begrepen hebben. Het kind leert door benoemen van gevoelens meer vat te krijgen op zijn eigen emoties. Bovendien ervaren kinderen dat ze gezien worden en dat alle emoties er mogen zijn en dat De Tivoli een veilige omgeving is waar ze die emoties mogen en kunnen ervaren. Sterker nog dat het een omgeving is waar ze er mee leren omgaan. Weerbaarheid: Onder het woord weerbaarheid verstaan we dat een kind voor zichzelf op kan komen, bv dat het kind zich niet alles laat afpakken. Ook moet de leidster “nee” kunnen zeggen zonder dat er paniek op volgt. Maar ook dat het kind niet direct gedesoriënteerd raakt als het in een andere omgeving komt en dat het kind open staat voor “vreemde” gezichten. Zelfredzaamheid: Het kan dat het ene kind met veel enthousiasme aan een nieuwe vaardigheid begint terwijl het andere kind een langere periode van steeds even proberen nodig heeft. Als we merken dat het kind iets niet doet waarvan wij weten dat het kind dit wel al kan, dan stimuleren wij het kind om het toch te proberen. Leer mij het zelf te doen hebben we hierbij altijd als grondhouding. Soms betekent dit dat het kind iets moet overwinnen. De uiteindelijke beheersing van de vaardigheid brengt het kind veel plezier. Het stimuleert ook de zelfredzaamheid en de zelfstandigheid van het kind. Dit kan overigens ook betekenen dat als het echt nog niet lukt we het kind de vraag stellen ‘waar heb je hulp bij nodig?’, ook dat is zelfredzaamheid want hiermee laten we kinderen in de gelegenheid om eigen verantwoordelijkheid te dragen. Bovendien is de zelfredzaamheid altijd afgestemd op leeftijdstoepasselijke vaardigheden, wat kunnen we van het kind op welke Pedagogisch beleidsplan De Tivoli versie 012015 P:\De Tivoli\GGD\GGD 2015 algemeen 3 loca\Pedagogisch Beleidsplan algemeen De Tivoli 012015.docx

14

Kinderopvang

�

De Tivoli

leeftijd verwachten. Zelfstandigheid: Een goede hechting aan een vertrouwd persoon geeft het kind een gevoel van veiligheid. Dit veilig gevoel heeft het kind nodig als basis. Vanuit deze veilige basis kan het gaan spelen en op verkenning gaan. In deze eerste periode gaat het kind zich meestal ook op een of andere manier voortbewegen. Zijn verkenningen kunnen daarmee een grotere ruimte bestrijken. De eerste stappen op weg naar zelfstandigheid worden hiermee gezet. In het begin zal het kind de merkbare aanwezigheid van de vaste leidster nodig hebben bij deze verkenningstochten. Het is daarom dat we werken met een vast team van leidsters en de kinderen dus vaste en vertrouwde gezichten zien.

� Zindelijkheid: Kinderen die al zindelijk zijn of bezig zijn met zindelijk worden plassen op het toilet of potje. Kinderen die nog zindelijk moeten worden zien zo dat andere kinderen plassen en maken zo kennis met de pot of de wc. Het is interessant om op de wc of pot te zitten en de kinderen raken zo spelenderwijs gewend aan het potje of de toilet. We stimuleren de kinderen om op het potje of de toilet te gaan, en vanaf 2 2,5 jaar gaan de kinderen mee in het ochtend en middag ritueel om na het fruit eventjes op de pot of toilet te zitten.

� Taalontwikkeling: We vinden het belangrijk de taalontwikkeling van het kind te stimuleren zodat we verbaal contact met het kind kunnen krijgen. Ook stimuleren we de taalontwikkeling omdat het kind zo leert te communiceren met andere mensen. We vinden het belangrijk dat het kind duidelijk kan maken wat het wil, hoe en waarom het iets wil. Wij werken aan de taalontwikkeling door taalgerichte spelletjes, zingen, rijmpjes, en het voorlezen en vertellen van verhaaltjes. De kinderen worden gestimuleerd en uitgenodigd om zelf een boekjes te pakken en er in te kijken en samen met de leidsters te lezen, erover te vertellen. We werken met de bibliotheek samen in het project Bookstart. Er zijn binnen de Tivoli ook 2 voorlees coördinatoren, zij hebben de cursus bij de Zeeuwse bibliotheek gevolgd en het leesplan voor De Tivoli geschreven. Daarnaast werken we vanaf 2015 met gebarentaal, die de taalontwikkeling positief ondersteunt en stimuleert. Bovendien helpt het kinderen eerder en duidelijker te kunnen communiceren met hun omgeving.


15

Kinderopvang

De Tivoli

� Verstandelijke ontwikkeling: De verstandelijke ontwikkeling stimuleren we door het kind positief te benaderen en het succes te laten ervaren. Ook laten we het kind initiatieven nemen en het kind zelf oplossingen bedanken, eventueel met begeleiding. Ook stimuleren we het kind door deze met zoveel mogelijk verschillende materialen te laten kennismaken, zodat het kind de mogelijkheid krijgt hiermee om te gaan. Het aanbieden van bewust gekozen materiaal, afgestemd op het ontwikkelingsniveau van het kind, zoals constructie materiaal, puzzels en boekjes.

� Motorische ontwikkeling: Wij begeleiden en stimuleren de motorische ontwikkeling om een basis te leggen voor de verdere ontwikkeling en het kind meer zelfvertrouwen te geven. We maken hierbij een onderscheidt tussen de fijne en de grove ontwikkeling van de motoriek. De fijne motoriek wordt onder andere gestimuleerd door de baby op de grond de ruimte te geven om b.v. blokken die om hem heen liggen te reiken.

� Creativiteit: Creatief bezig zijn is bezig zijn van uit de fantasie. Wij vinden het belangrijk dat het kind plezier heeft in het bezig zijn. Het resultaat is niet belangrijk! Kinderen zijn creatief bezig als ze aan het spelen zijn met zand, klei, wasco, verf of iets knutselen met papier en lijm, maar de creativiteit wordt ook geprikkeld als ze bezig zijn met fantasiespel zoals, verkleden, papa en mama spelen of poppenkast spelen met handpoppen.


16

Kinderopvang

De Tivoli

7. Maatschappelijke bewustwording �

�

�

�

�

Waarden en normen: Het overbrengen van waarden en normen speelt in de opvoeding van de kinderen voortdurend een rol. Waarden geven uitdrukking aan de betekenis die mensen hechten aan bepaalde gedragingen, dingen of gebeurtenissen. Het zijn ideeën of opvattingen die aangeven hoe belangrijk mensen iets vinden. Waarden zijn onmiskenbaar cultuurgebonden, ze veranderen in de loop van de tijd en variëren van samenleving tot samenleving. Normen vertalen de waarden in regels en voorschriften hoe volwassenen en kinderen zich horen te gedragen. Een waarde is respect hebben voor elkaar. De norm is dan dat lijfelijke agressie niet wordt toegestaan. Uitwisselen van waarden en normen: Een kind wordt gevormd door de omgang met volwassenen en andere kinderen. De omgang tussen volwassenen en kinderen heeft in de opvang een andere dimensie dan thuis. De leidsters is in eerste instantie beroepsmatig bij de kinderen betrokken. De leidster onderhoudt contact met alle kinderen uit de groep. Daarnaast is er de omgang van de leidster met de groep als geheel. Op beide niveaus is er sprake van een voortdurende uitwisseling van waarden en normen in communicatie en interactie. In een groep met kinderen is er sprake van een continu proces. Dit vindt voor een gedeelte bewust en onbewust plaats. Vooroordelen: De leidster is zich bewust van bestaande vooroordelen bij zichzelf en bij andere omtrent geloof, etniciteit, sociale klasse, sekse en seksuele geaardheid. Zij realiseert zich beïnvloed te zijn door de eigen omgeving waarin zij is opgegroeid. Verschillen: Aan speciale gebeurtenissen die aan een bepaalde levensovertuiging verbonden zijn, wordt op gepaste wijze aandacht geschonken in de groep. Voor zover mogelijk wordt aan de kinderen uitgelegd welke betekenis de speciale gebeurtenis binnen de betreffende levensovertuiging heeft. Verschillen in de sociale achtergrond komen soms tot uitdrukking in kleding, taal en gebruik. Problemen en conflicten: Kinderen worden gestimuleerd zelf hun sociale problemen op te lossen. Wanneer kinderen daarin niet slagen of wanneer steeds hetzelfde kind zijn behoefte ziet ingevuld en het andere kind helemaal niet, biedt de leidster hulp. De minst weerbaren worden de Pedagogisch beleidsplan De Tivoli versie 012015 P:\De Tivoli\GGD\GGD 2015 algemeen 3 loca\Pedagogisch Beleidsplan algemeen De Tivoli 012015.docx

17

Kinderopvang

De Tivoli

mogelijkheid aangereikt om met meer kans op succes hun behoeften en wensen kenbaar te maken en de andere partij wordt geleerd om meer rekening te houden met de behoeften van de ander. De leidster leert de kinderen rekening met elkaar te houden door voor te doen hoe via overleg tot overeenstemming gekomen kan worden. Kinderen kunnen al vroeg leren voor zichzelf op te komen en daarnaast rekening te houden met anderen. �

Feesten en rituelen: Een aantal gebeurtenissen zoals verjaardagen, afscheid, feestdagen verloopt op het dagverblijf volgens een vast ritueel. Door hier op een bepaalde manier mee om te gaan, leren kinderen wat het betekent om jarig te zijn. Aan vaste gewoontes kunnen kinderen zowel zekerheid als plezier ontlenen. Ook het hanteren van een vaste dagindeling valt te beschouwen als een ritueel.

�

Rouwverwerking: Het overlijden van een persoon in de directe omgeving is ook voor jonge kinderen heel ingrijpend. Het is belangrijk dat de leidster op de hoogte is zodat zij zo goed mogelijk kan reageren. Troosten, aanhalen en warmte bieden zijn wezenlijke dingen waarmee je kinderen helpt om hun rouw en verdriet te verwerken. Het is belangrijk om eerlijke informatie te geven die aansluit bij de ontwikkelingsfase van het kind. Ook is het belangrijk om er niet over te zwijgen.


18

Kinderopvang

De Tivoli

8. Verzorging van de kinderen �

Maaltijden: Naarmate de kinderen groter worden, gaan ze zich meer op de groep richten. Het gebruik van een maaltijd of tussendoortje krijgt het karakter van een gezamenlijke activiteit. Wanneer een kind een speciaal dieet heeft wordt dit op het dagverblijf gevolgd. Een van de leuke dingen van jarig zijn is trakteren. Bij voorkeur bestaat deze traktatie niet uit zoetigheid. De leidster kan ouders altijd adviseren bij het bedenken van een gezonde traktatie.

�

Slapen: Een kind moet uitgerust zijn om de wereld aan te kunnen en te ontdekken. Daarvoor is voldoende slaap van belang. Voor baby’s wordt ook bij het slapen het ritme van thuis gevold. Dit ritme verschilt per kind en daar wordt op het dagverblijf rekening mee gehouden. Naarmate de kinderen ouder worden ontstaat een groepsritme. Alle peuters die gaan slapen gaan tegelijk naar bed. Of en hoelang de kinderen ‘s middags slapen wordt regelmatig besproken met de ouders. De leidster gaat uit van de individuele behoefte van het kind.

�

Gezondheid, ziektes en ongevallen: Tenminste een op de twee leidsters is in het bezit van geldig EHBO diploma en weet hoe te handelen in geval van nood. Regelmatig wordt een bijscholingscursus gevolgd. Bij een besmettelijke ziekte kan het kind de opvang niet bezoeken. Wanneer een kind ziek wordt op het dagverblijf worden de ouders of verzorgers daarvan in kennis gesteld. In overleg met de ouders of verzorgers wordt dan besloten wat voor actie wordt ondernomen. In een noodsituatie wordt uiteraard onmiddellijk de lokale arts gewaarschuwd.

�

Veiligheid: Het werken met een groep kleine kinderen maakt het noodzakelijk dat het materiaal en de inrichting van de groepsruimte voldoet aan de strengste veiligheidsnormen. Regelmatig wordt de ruimte en de materialen op veiligheid gecontroleerd. Daarnaast wordt periodiek een Risico inventarisatie en Evaluatie uitgevoerd waarin alle veiligheidsaspecten worden doorgenomen. Aan de hand van bevindingen worden gepaste maatregelen genomen en acties ingezet.


19

Kinderopvang

De Tivoli

�

Hygiëne: Voor kleine kinderen die nog niet veel weerstand hebben opgebouwd, is een schone omgeving van groot belang. De groepsruimte wordt dagelijks schoongemaakt. Omdat er steeds meer kinderen zijn met een allergische aanleg maar ook vanwege de hygiëne is de ruimte zo stofvrij mogelijk ingericht. Ook in de RI&E is hier uiteraard aandacht voor en werken de pedagogisch medewerkers volgens de hygiëne protocollen.

�

Inrichting: Een belangrijk criterium bij de inrichting van de groepsruimte is overzicht. Overzicht over de ruimte is zowel voor de leidsters als voor het kind belangrijk. De leidster moet een zo goed mogelijk overzicht op alle kinderen kunnen houden. Voor de jongste kinderen is het belangrijk om oogcontact met de leiding te hebben terwijl ze aan het spelen zijn. Peuters hebben al wat meer behoefte aan af en toe in een “afgesloten”hoekje met elkaar te spelen. Bij de inrichting is rekening gehouden met deze behoeften van de kinderen. De ruimte is o.a. door kleur en materiaalgebruik, aantrekking voor kinderen en nodigt uit tot spelen.


20

Kinderopvang

De Tivoli

9. Uk en Puk (voor en vroegschoolse educatie). Uk en Puk is een ontwikkelingsmethodiek geschikt voor kinderen van 2,5 tot 6 jaar. De thema’s draaien om het stimuleren van kinderen door een combinatie van spelen, werken en leren. Uk en Puk is een educatieve methode van de Citogroep (Instituut Voor Toetsontwikkeling). Uk en Puk is opgebouwd rondom thema’s. De thema’s gaan over vertrouwde dingen, zoals hoe zie ik eruit?, seizoenen en verkeer. De themaboeken staan vol met activiteiten: liedjes, spelletjes, knutsels en ideeën voor het inrichten van de “groep”. Uk en Puk biedt ook volop ruimte voor eigen inbreng en initiatieven van leidsters en de kinderen. Uk en Puk besteedt aandacht aan De cognitieve intelligentie (ontwikkeling van de waarneming). Taalontwikkeling. Denkontwikkeling (oriëntatie op ruimte en tijd). De fysieke intelligentie (motorische ontwikkeling, kunstzinnige ontwikkeling). De emotionele intelligentie (persoonlijkheidsontwikkeling, sociaalemotionele ontwikkeling). Per ontwikkelingsgebied is beschreven hoe de ontwikkeling verloopt en welke doelstellingen de pedagogisch medewerker/leerkracht wil bereiken. Het programma biedt aanknopingspunten bij het aanleren van woorden rond om het thema waarmee gewerkt wordt. De methode Uk en Puk sluit aan bij de leefwereld en thuissituatie van de kinderen. Deze manier van werken geeft een gerichte structuur: Een voorbeeld van die structuur is het dagritmepakket. Er is altijd eenzelfde dagindeling, die aan de hand van plaatjes wordt uitgebeeld. Ieder plaatje symboliseert een activiteit, zoals spelen, opruimen, eten en drinken. Elk thema duurt ongeveer 4 weken. Alle activiteiten die de leidsters die periode doen, hangt samen met dat thema: zoals kleding, huis, lichaam of bijvoorbeeld de jaargetijden. Doordat de kinderen allerlei woorden krijgen die bij het thema passen en door veel te herhalen kunnen de kinderen de stof beter onthouden. Belangrijk is dat ze spelenderwijs het thema ontdekken. Daarbij wordt in het programma zoveel als mogelijk aangesloten op de thema kalender van de scholen waar wij mee samenwerken. Daartoe is periodiek overleg. Onder hoofdstuk 11 meer over de inhoudelijke samenwerking met de scholen ter versterking van de doorgaande leerlijn.


21

Kinderopvang

De Tivoli

10. Peuterspeelzalen Vijf dagdelen (ochtenden) in de week verwelkomen wij onze peuters in onze peuterspeelzalen op locaties de SportlaanTivoli en de NobelTivoli. De peuters worden door de verzorgers aangemeld middels een inschrijfformulier peuterspeelzaal. Wij zijn een geregistreerde peuterspeelzaal en werken met het Voor en vroegschoolse educatieprogramma Uk & Puk dat aansluit op het VVE programma van de basisschool. We verzorgen 3,5 uur, 5 dagen per week een VVE programma. Met uitzondering van Dinsdagochtend op locatie De Sportlaan. De peuterspeelzaal is voor kinderen van 2 tot 4 jaar. De leidsters zijn allen VVE geschoold. De kinderen kunnen op 2 manieren gebruik maken van VVE programma. Middels inschrijving voor de peuterspeelzaal of inschrijving middels De Tivoli. Bij beide inschrijvingen volgen ze een gestructureerd ochtendprogramma volgens de VVE methode de wijze van financiering en inschrijving verschilt echter van elkaar. Voor specifieke VVE uren geldt i.v.m. extra aandacht en administratiekosten een aangepast tarief. De Tivoli is een geregistreerde peuterspeelzaal. De registratie is terug te vinden op het LRK register.

Programma: De groep 24 jarige bezoekt onze peuterspeelzaal tussen 8.3012.00. De kinderen die om 8.30 uur starten beginnen met het aanbieden van activiteiten die hun ontwikkeling stimuleren (puzzels, hamertje tik) of de kinderen kunnen kiezen voor vrij spel tot 9.00 uur. Om 9.00 uur starten we in de kring met het verwelkomen van elkaar middels een lied of het vertellen van wat kinderen hebben meegemaakt. Als het weer het toelaat organiseren we de kring buiten. Daarna beginnen we in de kring met lees en vertelactiviteiten onder begeleiding van de pedagogisch medewerker met Uk & Puk. De nadruk ligt hierbij op interactief voorlezen. We werken dan ook met woordkaarten en materialen uit de natuur. Het onderwerp houdt verband met het thema dat op dat moment aan de orde is. Het thema wordt voor een periode ca. 4 weken uitgewerkt. Na de lees en de vertelactiviteiten zingen we samen liedjes die gaan over het thema dat op dat moment aan de orde is. Daarna is er gelegenheid voor het eten van fruit. Er is dan ook gelegenheid om naar de WC te gaan en luiers te verschonen daar waar nodig is.


22

Kinderopvang

De Tivoli

Daarna bieden we knutselactiviteiten aan en andere activiteiten (spelletjes) die de grove en fijne motoriek bevorderen en de ontluikende gecijferdheid stimuleren. Taal blijft daarbij een ondersteunende rol spelen. We gebruiken zoveel als mogelijk ook beeld en beweging. Om 11.00 drinken de kinderen water of sap en is er een koekje. Vervolgens spelen de kinderen op de patio of buiten of in de hoeken. Vanaf 11.45 worden de kinderen opgehaald. Sommige kinderen vervolgen hun verblijf bij het kinderdagverblijf. Bij het ophalen van de kinderen wordt er altijd een mondelinge overdracht verzorgt van de pedagogisch medewerker naar de ouder. Er is veel aandacht voor het laten spelen van kinderen, want spelen is ontdekken. Spelen is groeien. Daarom staat spelen ook centraal in Uk & Puk. Uk & Puk leert peuters nieuwe vaardigheden. Door actief bezig te zijn en lekker te spelen! Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen doen we door observatie en meetmomenten d.m.v. KIJK registratie. KIJK is een observatie en registratieinstrument dat wij gebruiken om het ontwikkelingsverloop van jonge kinderen op diverse ontwikkelingsgebieden over langer tijd in beeld te brengen. Voor de 24 jarige doen we dat met KIJK peuters. Het volgen van de ontwikkeling hebben we geborgd in de organisatie in onze werkwijzen & procedures, de oudergesprekken en in de diverse overleggen met externen zoals scholen en verpleegkundige. We verzorgen middels de KIJK een warme overdracht naar de scholen. Door de warme overdracht en ons structureel overleg met de scholen zijn wij succesvol in het realiseren van een doorgaande lijn van voor naar vroegschoolse educatie. De KIJK registratie stelt ons in staat om ontwikkelingsgebieden te signaleren op individueel en op groepsniveau. Deze signalen gebruiken we om passende activiteiten aan te bieden om te zorgen dat alle kinderen zich zo volledig mogelijk ontwikkelen! Deze registratie wordt minimaal 1x per jaar (meer keer indien de situatie erom vraagt) met de ouders besproken. De ouders worden door ons dan uitgenodigd voor gesprek over de ontwikkeling van hun kind. Door het VVE programma en onze extra activiteiten dragen wij er zorg voor dat de kinderen worden voorbereid op de basisschool op een op het kind afgestemde en leuke manier. Bovendien zijn wij in staat om niet alleen ontwikkelingsachterstanden te signaleren, maar ook daadwerkelijk begeleiding te bieden om deze achterstanden te bestrijden.


23

Kinderopvang

De Tivoli

11. Kijkregistratie Tijdens de dagopvang van de kinderen wordt de ontwikkeling van het kind geobserveerd en het kind gemotiveerd naar het nemen van de volgende stap, door gerichte activiteiten. Kijk! Baby Dreumes (van 0 t/m 3 jaar) en Kijk! Peuters (1,5 tot 4,5 jaar) is een observatie en registratiemethode waarbij wordt gekeken naar het welbevinden, de betrokkenheid en de ontwikkeling van jonge kinderen. Bij elk ontwikkelingsaspect biedt Kijk! een overzicht van fases (mijlpalen) die een kind tijdens de ontwikkeling doorloopt. Zo kan de Pedagogisch medewerker het ontwikkelingsniveau van het kind inschatten en ontwikkelvoorsprong en – achterstand tijdig signaleren. Het helpt de pedagogisch medewerker bij het aanbieden van het juiste ontwikkelmateriaal, spelaanbod e.d. Deze registratie wordt minimaal 1x per jaar (meer keer indien de situatie erom vraagt) met de ouders besproken. De ouders worden door ons dan uitgenodigd voor gesprek over de ontwikkeling van hun kind.


24

Kinderopvang

De Tivoli

12. Samenwerking met de basisschool. Sinds augustus 2012 is er een samenwerking met de basisscholen de Wereldboom en de Nobelhorst. Onderbouwleerkrachten en peuterleidsters volgen samen een VVE traject waarbij het uitgangspunt is stimulering van kinderen in hun ontwikkeling die aansluit bij de basisscholen. Een VVE clusterplan is opgesteld voor deze scholen en peuterspeelzalen door RPCZ en de directies van de basisscholen en kinderopvang De Tivoli. We zorgen zo gezamenlijk voor een doorlopende leerlijn en faciliteren zo tevens een soepele overgang van de peuterklas naar kleuterklas. Thema's worden op elkaar afgestemd en er vindt een warme overdracht plaats wanneer het kind naar de basisschool gaat. Na 3 maanden evalueren de peuterjuf van de kinderopvang en kleuterjuf van de school samen over de opstart en het verloop van de nieuwe kleuters over de eerste maanden op school. Om de overgang naar school van de 3,5 jarigen zo soepel mogelijk te laten verlopen en om de doorgaande lijn zo goed mogelijk te bewaken, werkt de groep van 3,5 jaar middels een leuke activiteit naar de nieuwe klas toe. Dit doen wij middels het boekje ‘Joepie ik kan ’t zelf’, waarin op speelse en toch gestructureerde wijze kinderen inzicht krijgen in wat ze allemaal al zelf kunnen en wat ze nodig hebben om de stap naar de kleuterklas te maken. Het boekje, waarin diverse vaardigheden staan, gaat met de kinderen mee naar huis, samen met de ouders gaan ze aan de slag met het boekje. Dit nemen ze na een periode weer mee terug en de peuters laten dan zien wat ze allemaal kunnen en bespreken dat met de juf. Op deze manier worden ouders ook nauw betrokken. Daarnaast brengen we vaak bezoekjes en ondernemen we gezamenlijke activiteiten met de kleuterklas zo raken de peuters ook sneller vertrouwd en wordt de doorgaande lijn kracht bijgezet. Daarnaast is ook periodiek overleg met de peuterjuffen en kleuterjuffen van de beide scholen om zaken t.a.v. VVE, organisatorische aspecten en gezamenlijke activiteiten blijvend met elkaar af te stemmen.


25

Kinderopvang

De Tivoli

13. Ouderbeleid & Inspraak & Klachten �

Samenwerking tussen ouders en leidsters: In het dagverblijf wordt een deel van de opvoeding en verzorging van de kinderen overgenomen van de ouders. Dit maakt het nodig om gegevens over de ontwikkeling van het kind uit te wisselen, waardoor wederzijdse inzichten over deze ontwikkeling worden vergroot. Om kinderen een zo goed mogelijke opvang te bieden is een goede samenwerking met ouders van groot belang. Daartoe dient aan een tweetal randvoorwaarden te worden voldaan:

�

Wederzijds vertrouwen: Begrip voor elkaars verantwoordelijkheid, mogelijkheden en beperkingen. Wederzijds respect: Respect van de leidster voor de ouders die de eindverantwoordelijkheid voor hun kind hebben en respect van ouders voor de professionele verantwoordelijkheid van de leiding voor het kind. Samenwerking tussen ouders en leidsters: o De wenperiode: Om de eerste periode in de dagopvang voor het kind zo goed mogelijk te laten verlopen, worden er duidelijk afspraken gemaakt met de ouders. Deze afspraken hebben onder meer betrekking op: De opvoeding, De verzorging, Het ritme De gewoonte van het kind. Ook worden er afspraken gemaakt over afscheid nemen. In de wenperiode wordt aandacht besteed aan de wederzijdse verwachtingen en wordt gevraagd naar specifieke wensen van de ouders. o Uitwisselen opvoedingsideeën: Het uitwisselen van opvoedingsideeën maakt het mogelijk om een lijn te volgen in de benadering van het kind. Soms kan een bepaalde benadering thuis succesvol zijn en kan de opvang die overnemen. Andersom kan dat ook gelden. Verschillen in opvoeding en benadering van het thuis en in de opvang zijn eveneens bespreekbaar.

�

�


26

Kinderopvang

De Tivoli

Inspraak De Tivoli hecht veel waarde aan de ideeën en inbreng van ouders. We ontvangen input van ouders via onze dagelijkse gesprekken en jaarlijkse oudergesprekken. Deze input wordt door de pedagogisch medewerkers terug gekoppeld in het werk overleg. Daarnaast hebben we een actieve oudercommissie waarin aan de inspraak van ouders ook vorm wordt gegeven. De oudercommissie adviseert De Tivoli o.a. op het gebied van het pedagogisch beleid, veiligheid, gezondheid, openingstijden en tarieven. Van de oudercommissie wordt verslag gelegd. Met de ouders die onze opvang verlaten voeren we een exitgesprek. Ouders vullen een exit formulier in en we spreken dit samen door. Hieruit komt ook input die we gebruiken ter verbetering van onze dienstverlening. Klachten Kinderopvang is mensenwerk en soms kan het zijn dat ouders ergens niet tevreden over zijn. Door feedback van de ouders kunnen wij onze dienstverlening verbeteren. Vaak is een onderling gesprek als genoeg om e.e.a. op te lossen. Als dat niet voldoende is kunnen ouders een klacht indienen dat kunnen ze dan schriftelijk doen t.a.v. van de houdster A.A.E. Geene. Zij zal zorgdragen voor een zorgvuldige en correcte afhandeling. De klachtenprocedure ligt ter inzage bij de Tivoli en kan op aanvraag ten alle tijden worden toegestuurd. Biedt de interne klachtenprocedure geen oplossing dan kan de ouder gebruik maken van de mogelijkheid om een klacht in te dienen bij een externe onafhankelijke klachtencommissie. Kinderopvang de Tivoli is hiertoe aangesloten bij ZuidHollandse centrale Klachtencommissie Kinderopvang.


27

Kinderopvang

De Tivoli

14. Wenbeleid Nieuwe aanmelding: Indien een kindje bij onze opvang aangemeld en ingeschreven wordt dan wordt er met de ouders overlegd of ze hun kindje eerst een paar uurtjes willen laten wennen alvorens de daadwerkelijke opvang start. Met de ouders wordt besproken wat het beste bij hun kindje en bij henzelf past.

Overgang KDVBSO: Als een kind van het dagverblijf naar de basisschool gaat en de opvang bij ons blijft houden dan wordt in overleg met ouders het kindje al eens mee genomen met het brengen en halen van kinderen naar school met de andere BSO kinderen. Ook mag het kindje al eens een paar keer spelen bij de BSO.


28

Kinderopvang

De Tivoli

15. Vier ogenprincipe Het vierogen principe heeft ten doel om situaties te voorkomen waarin de gelegenheid bestaat tot het plegen van (seksueel) misbruik of mishandeling bij kinderen in de dagopvang. Dit is concreet gevat in het uitgangspunt dat de houder van een kindercentrum de dagopvang op zodanige wijze organiseert, dat de beroepskracht of de beroepskracht in opleiding de werkzaamheden uitsluitend kan verrichten terwijl hij gezien of gehoord kan worden door een andere volwassene. De inspecteur kinderopvang toets het vierogen principe. In het Tivolihuis zijn camera's aanwezig, de beelden zijn te zien bij de houder thuis en op de Iphone van de houder. Door de flexibele opvanguren kunnen ouders de gehele dag door hun kinderen brengen en halen bij de opvang. Binnen de TivoliLocatie Sportlaan zijn er tijdens de peuterspeelzaal ochtenden altijd 2 leidsters aanwezig. Indien er peuterochtend door Tivoli wordt gedraaid met 1 leidster dan is er toezicht mogelijk door de basisschool leerkrachten. Er is veel glas aanwezig en ook de mogelijk om bij de peuters en leidster binnen te stappen op ieder moment. Tijdens de middaguren is er ook toezicht mogelijk door de leerkrachten van de basisschool, zij kunnen desgewenst de groep binnen komen. Ook ouders kunnen ten allen tijden binnen komen vanwege de ruime flexibiliteit in ophaal tijden van de kinderen. Dit is besproken in de ouderraad en met de locatie manager van de basisschool.


29

Kinderopvang

De Tivoli

16. Continue Screening De overheid bewaakt mede veiligheid in de kinderopvang. Daarom controleert justitie elke dag of medewerkers in de kinderopvang (nieuwe) strafbare feiten hebben gepleegd. Dit heet continue screening. Uiteraard zijn ook de medewerkers van De Tivoli aan die screening onderhevig. De medewerkers ook de stagiaires en vrijwilligers die werkzaam zijn bij De Tivoli zijn in het bezit van een VOG (verklaring omtrent gedrag). Een Verklaring Omtrent het Gedrag (VOG) is een verklaring waaruit blijkt dat uw gedrag in het verleden geen bezwaar vormt voor het vervullen van een specifieke taak of functie in de samenleving. Justitie screent (rechts)personen die een VOG aanvragen en geeft de VOG's af.


30

Kinderopvang

De Tivoli

17. Meldplicht Er geldt een wettelijke meldplicht voor werknemers in de kinderopvang. Zij moeten aanwijzingen van mishandeling en misbruik melden. Sinds 1 juli 2013 gebruiken we een meldcode bij vermoedens van geweld in huiselijke kring. De meldcode voor huiselijk geweld en kindermishandeling helpt professionals goed te reageren bij signalen van huiselijk of sexueel geweld.


31

Kinderopvang

De Tivoli

18. Beroepsgeheim Kinderdagopvang “ de Tivoli” werkt met een beroepsgeheim. Dit is om de privacy van het kind en ouder veilig te stellen. Afspraken die gelden voor het beroepsgeheim: De werknemer is verplicht informatie vanuit zijn functie geheim te houden. Deze verplichting geldt ook na beëindiging van het dienstverband.

Alle informatie vernomen door ouders en kinderen wordt niet besproken met derden. Dit protocol geldt ook voor stagiaires


32

Kinderopvang

De Tivoli

19. Achterwacht regeling. Deze is als volgt geregeld voor alle locaties: Indien de houder, A.A.E. GeeneBertram niet op één van de locaties aanwezig is, is zij als eerste bereikbaar en binnen maximaal 15 minuten op locatie aanwezig. De tweede achterwacht is Dhr. P. Geene en indien gewenst/nodig binnen 15 minuten op locatie aanwezig. Tijdens een bepaalde afwezigheid ( vakantie, overleg e.d.) van de houder is de achterwacht geregeld middels de pedagogisch medewerkster Mevr. S. Ferket Dewachter en/of Mevr. A. de Pan.


33

Kinderopvang

De Tivoli

20. Bijlages �

Signalering ontwikkelingsstoornis bij kinderen. De pedagogisch medewerkers bij Kinderopvang De Tivoli hebben hiervoor de cursus observatie/registratie middels het meetinstrument KIJK gedaan.

Zij hebben allen deze cursus met een certificaat beeindigd. Zij zijn in staat middels het meetinstrument KIJK, de ontwikkeling van het jonge kind in kaart te brengen. Wanneer zij een kind in kaart hebben gebracht vindt er het ouder contactmoment plaats. Ouders worden uitgenodigd op een bepaalde tijd en dag om deze observatie/KIJK te bespreken. De ouder contactmomenten vinden 1x per jaar plaats. Indien er tussentijds zorgwekkende signalen komen zal er met de ouders eerder een afspraak worden gemaakt om de signalen/zorgen te delen en te bespreken. BSO kinderen worden niet meer in kaart gebracht middels de KIJK. Indien er opvallend gedrag gesignaleerd wordt door de pedagogisch medewerker dan zal er met de ouders contact opgenomen worden om dit te bespreken.

De pedagogisch medewerkers zijn en worden nog steeds ieder jaar geschoold door RPCZ.

�

Signalering van bijzonderheden in de ontwikkeling: Wanneer we spreken over ontwikkelingsproblemen dan omvat dit ontwikkelingsstoornissen of achterstanden op diverse ontwikkelgebieden. Deze kunnen zich ook uiten in gedragsproblemen.

De oorzaak van ontwikkelingsproblemen kan liggen in de omgeving van het kind, milieufactoren, maar ook in de ontwikkeling van het kind zelf. Ontwikkelingsproblemen kunnen van tijdelijke aard dan wel van blijvende aard zijn. Ze kunnen zich voordoen op één gebied maar kunnen ook voorkomen op meerdere gebieden. Voor de begeleiding en opvang van het kind met ontwikkelingsproblemen het van belang te weten om welk probleem het gaat wat de oorzaak van het probleem is en of het probleem van blijvende of van tijdelijke aard is. Van belang is in de gaten te houden of er omstandigheden zijn waardoor het kind zich opvalled gedraagt:


34

Kinderopvang

De Tivoli

Veranderingen in de thuissituatie: geboorte van broertje of zusje, ziekenhuisopname van een gezinslid, scheiding, overlijden ect. Veranderingen in de groep: Komen en gaan van andere kinderen/ groepsleiding in de groep, andere ruimte. Definitie van het begrip ontwikkelingsproblemen: Een duidelijk afwijking van de gebruikelijke ontwikkeling die als problematisch wordt ervaren door ouders, het kind of beiden. De kinderopvang heeft als doelstelling een positieve bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van kinderen die opgevangen worden en hecht daarom belang aan een zo vroeg mogelijke signalering van ontwikkelingsproblemen bij kinderen. Bij jonge kinderen is het moeilijk om met zekerheid vast te stellen of er inderdaad een sprake is vsn een achterstand. Zowel onterechte geruststelling als onterechte verontrusting kan nadelig zijn voor de ontwikkeling van het kind. Daarom moet voorkomen worden dat: pedagogisch medewerkers zelf een diagnose gaat stellen, de pedagogisch medewerker zich realiseert dat bepaald zorgwekkend gedrag niet altijd afwijkend gedrag hoeft te zijn. er niet te snel gekeken wordt naar wat het kind niet kan maar wat het kind wel kan. alleen "normaal" gedrag wordt getolereerd en "afwijkend "gedrag wordt afgewezen. de pedagogisch medewerker zich teveel bezig gaat houden met het "opsporen"van gedrag.


35

Pedagogisch beleidsplan 2015

Recommend Documents