PÁLYÁZAT. Hajdúböszörmény Város Önkormányzatának Képviselőtestülete a NAPSUGÁR Óvoda óvodavezetői beosztásának ellátására (

Hajdúböszörmény Város Önkormányzatának Képviselőtestülete

PÁLYÁZAT a NAPSUGÁR Óvoda óvodavezetői beosztásának ellátására ( 2016-2021.)

2016.04.28.

Készítette: Göröghné Bocskai Éva mesterpedagógus, óvodavezető

Pályázat

Göröghné Bocskai Éva 2015.

PÁLYÁZATI NYILATKOZAT Alulírott, Göröghné Bocskai Éva pályázatot nyújtok be a Közigazgatási és Igazságügyi Hivatal KÖZIGÁLLÁS honlapján meghirdetett pályázati felhívás alapján a Napsugár Óvoda (4220 Hajdúböszörmény, Polgári utca 48-50.) óvodavezetői (magasabb vezető) beosztásának betöltésére 2016. augusztus 01-től 2021. július 31-ig. A munkavégzés helye: Hajdú-Bihar megye 4220 Hajdúböszörmény, Polgári utca 48-50 (székhelyóvoda) 4220 Hajdúböszörmény, Weszprémi Gáspár utca 5. (telephely) 4224 Hajdúböszörmény- Bodaszőlő, Vincellér utca 16. (tagintézmény)  Kijelentem, hogy a magasabb vezetői állás betöltésére törvényileg előírt, valamint a pályázati kiírásban szereplő feltételeknek megfelelek, és ennek igazolásait mellékelem.  Nyilatkozom arról, hogy a pályázati anyagomban szereplő személyes adatokat a pályázati eljárással összefüggésben kezelhetik, sokszorosíthatják, továbbíthatják.  Pályázatomat a Képviselő-testület nyílt ülésen tárgyalhatja. Pályázatom részeként mellékelem a következő iratokat, igazolásokat:  Az intézményre vonatkozó, helyzetelemzésre épülő vezetői program, fejlesztési elképzelés.  Az álláshely betöltéséhez szükséges végzettség, szakképzettség meglétét igazoló okmányok másolata.  Hatósági erkölcsi bizonyítvány arról, hogy büntetlen előéletű vagyok és nem állok foglalkozástól eltiltás alatt.  Részletes szakmai önéletrajz (Europass)  5 éves szakmai gyakorlatot igazoló dokumentum.

Göröghné Bocskai Éva pályázó 1

Pályázat


Tartalomjegyzék 1. Bevezetés ................................................................................................................................. 3. 2. Helyzetelemzés ........................................................................................................................ 4. 2.1. Óvodáinkról ........................................................................................................................... 4. 2.2. A Weszprémi utcai telephely ................................................................................................ 4. 2.3. A Napsugár Óvoda tagintézménye ........................................................................................ 4. 2.4. Pedagógiai programunk......................................................................................................... 5. 2.4.1. Integráció óvodánkban ....................................................................................................... 6. 2.4.2. A Napsugár Óvoda, mint referencia intézmény ................................................................. 8. 2.4.3. Tehetségfejlesztés............................................................................................................... 9. 2.5. Humán erőforrás .................................................................................................................... 9. 2.6. Tárgyi feltételek .................................................................................................................... 11. 2.7. Kapcsolataink ........................................................................................................................ 12. 3. Vezetői program ..................................................................................................................... 13. 3.1. Célom .................................................................................................................................... 13. 3.2. Feladataim ............................................................................................................................. 13. 3.2.1. A törvényes és jogszerű működés biztosítása .................................................................... 14. 3.2.2. Pedagógiai, szakmai munka fejlesztése ............................................................................. 14. 3.2.3. Tanügy igazgatási feladatok ............................................................................................... 15 3.2.4. Munkáltatói jogkör gyakorlása ........................................................................................... 15 3.2.5. Gazdasági feladatok ........................................................................................................... 15 3.2.6. Szervezetfejlesztés ............................................................................................................. 15 3.2.7. Humán erőforrás fejlesztése ............................................................................................... 17. 3.2.8. Gazdasági erőforrások fejlesztése ...................................................................................... 18. 3.2.9. Az óvoda kapcsolatrendszerének továbbfejlesztése ........................................................... 19. 3.2.10. Ellenőrzés, értékelés ......................................................................................................... 20. 4. Pedagógiai vezetésre vonatkozó elképzelések ...................................................................... 20. 4.1. Pedagógiai célmeghatározás ................................................................................................. 20. 4.2. Pedagógiai programunk megvalósításával kapcsolatos feladatok......................................... 21. 5. Záró gondolatok ..................................................................................................................... 22.

2

Pályázat


1. Bevezetés „A vezetés a szívvel kezdődik, nem pedig a fejjel.” „Az egyéni érvényesülés a csapat érdekét soha nem előzheti meg!” „Vezetőként az a legfőbb dolgom, hogy a csapatban mindenkit jobbá tegyek.” „ A nagy eredmények eléréséhez szenvedély kell.” Endrei Judit: KEMÉNY üzenetek című könyve elolvasása után fogalmaztam meg, mennyi hasznosítható, vezetőknek szóló útmutatót ad Kemény Dénes, akkor még vízilabda szövetségi kapitányként. A fenti idézetekkel tudtam legjobban azonosulni, mert úgy gondolom, hogy jól tükrözik mindazt, amiben hiszek. Az elmúlt 16 évben sokféle vezetői tapasztalattal gazdagodtam. Az utóbbi években zajló köznevelési változásokat test közelből éltem meg, hiszen 2013 novemberében az Oktatáskutató Fejlesztő Intézet megbízásából, a TÁMOP 3.1.5. /12 pályázat keretében bekapcsolódtam az új típusú szaktanácsadói feladatok kipróbálásába. Akkor még nem gondoltam, hogy ez később meghatározza vezetői szemléletemet, és sokkal elfogadóbbá tesz közvetlen környezetem iránt. Alapvetően hiszek a magyar óvodapedagógia sokszínűségében, magas szintű szakmaiságában, a folyamatos megújulásra való törekvésében. Így biztos voltam abban, hogy sok, igazán jó pedagógiai gyakorlattal találkozom a látogatott óvodákban. Sajnos nem így lett. Döbbentem szembesültem azzal, hogy a magukra maradt óvodapedagógusok szakmai tudása mennyire megkopott. A 70-es éveket idéző környezetet és szemléletmódot találtam több helyen, s úgy éreztem az óvodás gyermekek nem részesülnek megfelelő nevelésben, fejlesztésben. Ennek fényében még inkább büszkeséggel tölt el, ha arra gondolok, hogy a Napsugár Óvoda valamennyi intézményében a fejlődéssel lépést tartó, pedagógiai módszertani megújulásra képes, a szó valós jelentésében tevékenység-és gyermekközpontú óvodákat tudunk működtetni, köszönhetően az itt dolgozóknak. Az évek múlásával az ember bölcsebbé válik, s őrzi azokat az értékeket, melyek körbe veszik, amihez köze van. Így vagyok én a Napsugár Óvodával. Tudom milyen rögös úton, sok-sok munkával, kritikával, reális értékeléssel, küzdelemmel, a változtatás szándékával értük el, hogy színvonalasan, a gyermekek mindenek felett álló érdekeit szem előtt tartó, országosan is elismert óvoda legyünk. Ezt az értéket szeretném megőrizni és fejleszteni az elkövetkező 5 évben. 3

Pályázat


2. Helyzetelemzés 2.1. Óvodáinkról A Napsugár Óvoda Hajdúböszörmény legnagyobb óvodai egysége. A városban 3 helyen található. A székhelyóvoda a város szélén, kiürült iskolából átalakított, korszerűen berendezett, kiváló infrastruktúrával (tornaterem, sószoba, műfüves pálya, színház terem kézműves szoba, konferenciaterem stb..) rendelkező, két hektár zöld területen fekvő 2 emeletes épület, melynek földszintjén található a Pedagógiai Szakszolgálat. 8 csoportba neveljük a gyermekeket (189 fő), akik 20%-a halmozottan hátrányos helyzetű, főként roma gyermek. A csoportlétszám 20-25 fő között van, mindenütt található különleges bánásmódot igénylő gyermek (BTM, SNI). Zöld Óvoda címet viselünk, két jó gyakorlattal rendelkezünk, mely által megkaptuk a referencia intézmény címet. Az integrációt az óvodafejlesztő programon keresztül valósítjuk meg a gyakorlatban. A pedagógusok 8. éve dolgoznak együtt, 80%-uk középkorú (40-50 éves) jól kvalifikáltak, a 20 pedagógus közül 15 fő szakvizsgázott, 5 mesterpedagógus és 12 fő pedagógus II. besorolással rendelkezik.

2.2. A Weszprémi utcai telephely a város központjában található. 4 csoportos óvoda (110 gyermek), amelyet elhelyezkedése, a benne folyó családias légköre, az odafigyelő, elfogadó pedagógusi attitűd miatt választanak a szülők. Az épület régi, kiszolgáló helyiségei zsúfoltak, bár a csoportszobák tágasak, világosak. Jelen pillanatban komoly esély van arra, hogy az óvoda épülete felújításra kerül, minden igényt kielégítő, modern épületté válik. A szülők körében a város legnépszerűbb óvodája. Mindig magas csoport létszámmal működünk, jelenleg is 28-30 fővel. Az elmúlt években bekapcsolódtunk a tehetségfejlesztési programba, melyhez pályázatokon keresztül támogatást is nyertünk. Ebben az óvodában példa értékű a családokkal való kapcsolatunk. Az itt dolgozó 8 óvodapedagógus közül 5 fő szakvizsgázott. Jelenleg stabil a nevelőtestület, de az elkövetkező időszakban komoly változáson megyünk keresztül, hiszen az óvodapedagógusok fele 1 éven belül korkedvezményes nyugdíjba kíván menni.

2.3. A Napsugár Óvoda tagintézménye 4 csoportos, a székhelytől 15 kilométerre lévő Bodaszőlőn található. 2012-ben építettek egy új minden igényt kielégítő 400 m2-es 2 csoportos óvodát. Ezzel egy udvarban található egy régebbi épületben 2 csoportszoba. Jelenleg 77 gyermek jár tagóvodánkba, s a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma 4

Pályázat


egyre jobban növekszik. Jelenleg 40%. Ide költöznek azok a családok, akik anyagilag ellehetetlenülnek, pajtákban laknak, mélyszegénységben élnek. Az ingerszegény környezetből érkező gyermekeket megismertetjük a hagyományápolás módjaival, és óvodai fejlesztő programban (IPR) részesülnek. Különböző okok miatt itt jellemző volt a fluktuáció, mely úgy tűnik, pozitív irányba változik, stabilizálódik. Az óvodapedagógusok közözött 3-an rendelkeznek szakvizsgával. Életkoruk szerint 1 kivétellel középkorúak (40-55 év). A Napsugár óvodába járó gyermekek létszámának alakulása az elmúlt 5 évben.

H H H

S N I

Létsz .

HH

Polgári

228

81

59

1

212

Weszp.

HH

100

18

5

1

78

53

23

406

152

87

2012 H H H

S NI

Lét sz.

HH

63

57

2

216

100

10

7

0

0

73

39

28

2

385

112

92

2013

2014

H H H

S N I

Létsz.

HH

HH H

S NI

Lét sz.

H H

HH H

SNI

52

51

5

214

53

40

5

195

49

30

7

103

5

5

0

99

7

4

0

108

12

4

0

0

83

52

26

2

80

40

30

3

71

30

30

4

2

402

109

82

7393

100

74

8

374

91

64

11

Össz.

Létsz

2011

Bodasz.

2010

A demográfiai változások egyértelműen jelzik, hogy csökkent a gyermeklétszám. Az elkövetkező időben vezetőként erre megoldást kell találnom. Jelen pillanatban már tájékoztattam a fenntartót elképzeléseimről. A döntéshozatal folyamatban van.

2.4. Pedagógiai programunk Az óvoda saját pedagógiai programmal rendelkezik, melyet egységesen alkalmazunk oly módon, hogy a helyi sajátosságok mégis megmaradnak. Gyermek- személy – és tevékenység központú nevelésben hiszünk, ahol egészséges arányban jelenik meg az egyén és a közösség. Intézményünk befogadó, előítélettől mentes, tevékenységekben gazdag, játékközpontú óvoda. Hiszünk a szeretetteljes nevelésben, az érzelmi intelligencia fontosságában, abban, hogy sok 5

Pályázat


teendőnk van a hátránycsökkentésben, a tehetségfejlesztésben, és az erkölcsi nevelésben. Az óvodánkba érkező gyermekről valljuk:  Egyedi mással nem helyettesítő  Eltérő személyiségű  Eltérő fejlődési ütemű  Eltérő érés jellemzi  Eltérő genetikai adottságú  Eltérő környezetből érkezik. Korszerű eszközökkel, módszerekkel valósítjuk meg az anyanyelvi, értelmi fejlesztést és nevelést. Minőségi feltételekkel, egyedi rendezvényekkel segítjük az egészséges életmód, a testi fejlődés, a környezettudatos magatartás kialakulását. Hiszünk a prevencióban. A gyermek első és legfontosabb tevékenységének a játékot tartjuk, mely örömforrás, ugyanakkor sajátosan céltudatos tevékenység. Sokszínű feltételt teremtünk, hogy minél több lehetősége legyen a hozzánk járó gyermekeknek az elmélyült, gazdag tartalommal bíró játékra. A tevékenységben megvalósuló tanulást komolyan vesszük, melyet a projektmódszer alkalmazásával valósítunk meg. A gyermekek maguk építik fel a világról alkotott elképzelésüket, megtapasztalják, átélik az eseményeket. A felnőttnek segítő és nem irányító szerepe van. Életre, élethelyzetekre készít fel. Nincs erős külső irányítás, nincs túlzott beszabályozás. Nem a felnőtt logikáján keresztül fedezi fel a világot. Saját élményű tanulás örömére épít. A pedagógiai program megvalósításához minden személyi és tárgyi feltétellel rendelkezünk.

2.4.1. Integráció óvodánkban

„Nézz hosszan egy gyermekarcra, és látni fogod: ha van sors, hát nagyon korán elkezdődik.” (Ancsel Éva)

Folyamatosan küzdöttünk az elmúlt 5 évben is, hogy megvalósítsuk az inger szegény környezetből érkező, halmozott hátrányokkal induló roma gyermekek elfogadtatását. Mi a gond az integrációval? Alapvetően különböző okok miatt ugyan, de senki nem akarja! Nem akarják a szülők. Nem akarják a különböző fenntartású intézmények. Nem akarják a vezetők. Nem akarják a pedagógusok. A roma szülők ahhoz ragaszkodnak, hogy az egy utcából érkező gyermekeik egy csoportba kerüljenek. Bizalmatlanok az óvodával szemben, féltik gyermekeiket. Az óvodában folyamatosan szabályokba ütköznek, s a cigányság életére nem 6

Pályázat


jellemző a szigorú időbeosztás. Eltérő gyermeknevelési elveket vallanak, szerintük a gyermeket nem szabad korlátozni, nyugodtan csinálja azt, amit akar, meg kell neki adni mindent, amit kér. A többségi társadalom körében általánosnak mondható, hogy nem fogadják el a cigány szülőket, sokszor méltatlanul is őket okolják egy-egy probléma kialakulásáért. Zavarja őket a hangos beszéd, a csapatban érkező családtagok jelenléte, a romák ruházata, stílusa, érzelmi túlfűtöttsége. A vezetőket a „gyermekszerzési kényszer” irányítja, míg a pedagógusok a sikerélmény hiánya miatt vállalják nehezen az integrációt. Eddigi gyakorlati tapasztalataimra építve megállapítható, ha a pedagógus és a nevelést segítő szakember nem hisz az integráció szükségességében vagy nem tartja kivitelezhetőnek azt, akkor nem lesz képes az integrált nevelés megvalósítására. Mindennapi tapasztalatai és véleménye pedig hatással lesz kollegáira, a gyermekekre és azok szüleire is. Mi az elmúlt években az óvodai fejlesztő program segítségével sokat tettünk a hozzánk járó gyermekek esélyegyenlőségéért. Finanszírozhattuk az élményszerzéseket (kirándulások, színház, úszás stb…), mely elengedhetetlen a JÁTÉK fejlesztéséhez. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek szociális hátrányát enyhítettük. (szakkörök, karitatív tevékenységek) Az érzékenyítő képzések magabiztosabbá tették az óvodapedagógusokat, ráéreztek a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekekkel való foglalkozás lényegére. Anyagilag is megbecsülték az IPR-ben résztvevő pedagógusok munkáját. Megfelelő fejlesztő hatású játékeszközök vásárlása segítette a játékfeltételek megteremtését. A családlátogatások új jelentést kaptak, sok információt hordoztak, melyek segítettek megérteni a gyermeket. Megtanultuk, hogy az apró sikereknek is örülni kell!!

Megtanultuk, hogy az, amit a gyakorlatban magas

színvonalon csinálunk, hogyan lehet „eladni.” Sok mindent elértünk:  Szeretik az óvodát, egyre inkább csökken a hiányzások száma.  Azok a gyerekek, akik 4 évig jártak hozzánk, sokat fejlődtek egyéni képességeikhez viszonyítva.  A többségi társadalom gyermekeinek nem válik hátrányára, ha cigány gyermekkel együtt nevelődik, hiszen már kiskorában megismeri, elfogadja őket, s a későbbiek során ez a tapasztalat jó segítség lehet. Mi az integráció kapcsán annyit tudunk tenni, hogy szeretjük, elfogadjuk, neveljük, tanítjuk őket. Egy valamit biztosan tudunk, a cigány gyermekek jobb életének a kulcsa az óvoda, és ma már eljutottunk odáig, hogy ezt a szülő is tudja. 7

Pályázat


2.4.2. A Napsugár Óvoda, mint referencia intézmény A 2010-es nevelési évben döntöttünk arról, hogy olyan gyakorlati tudás birtokában vagyunk, hogy érdemes ezt megosztanunk másokkal is. Az akkor induló szolgáltatói kosárba kellett feltennünk jó gyakorlatainkat, melyet a kolléganőim készítettek el. Az egyik gyakorlat a gyermekrendezvények korszerű újragondolására ad lehetőséget, szem előtt tartva a befogadó pedagógiát. Címe: „Akarsz-e játszani, mindent mi élet?”, a másik jó gyakorlatunk a projektmódszer alkalmazásához kötődik, címe „Életkompetenciák óvodai projektekben”. Jó gyakorlatainkat helyszíni szemle keretében egy bizottság nézte át, akik személyesen győződtek meg az óvoda dokumentációs rendszeréről, az óvodai nevelésről vallott felfogásáról. Elvárásaiknak megfeleltünk, így előminősítést szereztünk, mely lehetővé tette, hogy pályázzunk a társadalmi megújulás operatív programjára, a referencia intézménnyé válásra. Pályázatunkat elfogadták, és 3 millió forintot nyertünk a megvalósításra. A projekt 2012. február 20.- án indult és október 20.-ig tartott. A jó gyakorlatok kialakulását elősegítette, hogy intézményünkben olyan óvodapedagógusok dolgoznak, akikben az innovatív törekvések egyre inkább megerősödtek, új utakat, alternatív megoldásokat igyekeztek

keresni

a

sokszínűbb,

hatékonyabb

nevelőmunka

érdekében.

A jó gyakorlat működését a szakmai továbbképzések, hospitálások, az intézményen belüli együttműködés, team-munka erősítette. Jó gyakorlataink újszerűsége abban áll, hogy tematikus elven szerveződik, teljes spektrumában egy-egy társadalmi jelenséget mintáz, a komplexitás legmagasabb fokán közelít a gyermekekhez, a kompetencia alapú nevelésre épül, kooperatív szellemiséget képvisel, a programok az egész intézményt mozgatják. 2014. május 16-án 3 tagú minősítő bizottság szakértői ellenőrizték az óvoda szakmai, módszertani, gyakorlati munkáját. Alapos, mindenre kiterjedő szempontsor alapján állapították meg, hogy az óvoda befogadó és kompetencia alapú pedagógiai gyakorlata példaértékű, kiváló. REFERENCIA INTÉZMÉNY LETTÜNK.

Ez nagy felelősséggel jár, hiszen meg kell

tanulnunk átadni azt a tudást, jó gyakorlatot, melynek birtokában vagyunk, fel kell készülnünk a már gyakorlatban dolgozó óvodapedagógusok képzésére. Az elmúlt 2 évben 500 óvodapedagógust fogadtunk szakmai látogatásra, akiktől nagyon pozitív, megerősítő visszajelzéseket kaptunk. „A referenciaintézményi minősítések eredményeként 2014. június végéig megközelítőleg 40 intézmény nyerheti el a minősített referenciaintézményi címet. Az Önöké már el is nyerte, amelyhez ezúton is gratulálunk! „( Idézet az értesítő levélből: Közoktatási Osztály Educatio Nkft.) 8

Pályázat


2.4.3. Tehetségfejlesztés A kreatív, tehetséges gyermekek fejlesztése két síkon történik. Óvodai csoportjainkban a napi tevékenységekbe ágyazva, illetve a kiscsoportos tehetséggondozó foglalkozások keretében. Fontosnak tartjuk minden napjaink során, hogy segítsük őket a továbbfejlődésben, erősítsük mindazt, amiben jók, ugyanakkor gyenge területeiket is fejlesszük! Olyan légkört alakítunk ki, amely őket elfogadja, személyiségük fejlődését segíti. A kis csoportos tehetséggondozó, gazdagító műhelyeink

sok-sok éve várják a tehetségígéretes gyermekeket. Ezen

foglalkozásokon az átlag feletti speciális képességekkel, kreativitással és ehhez kapcsolódó feladatelkötelezettséggel rendelkező óvodásoknak tartunk olyan játékos foglalkozásokat, ami kielégíti tág érdeklődési területüket, illetve tovább bővíti azt. A sok év alatt sikerült olyan tehetségeket útnak indítanunk, akiket ma már zeneszerzőként jegyeznek és musicaljüket a helyi színtársulat adta elő, vagy épp több koncertjük volt már a megyénkben. Sok volt kis óvodásunk műveit is megcsodálhattuk már különböző képzőművészeti kiállításon és a Bocskai Néptánc együttes tagjai között is több régi óvodásunkra ismerünk rá. Mindezek az eredmények megerősítenek minket, hogy mennyire fontos a tehetség korai felismerése, támogatása.

2.5. Humán erőforrás

Pedagógiai programunk megvalósításában 34 óvodapedagógus vesz részt, melyet 6 pedagógiai asszisztens és csoportonként 1 dajka segít. Munkájukat valamennyien 9

Pályázat


hivatásukként élik meg, jól motiválhatóak. Valamennyien rendelkeznek a szükséges végzettségekkel. Minden nevelési év elején meghatározzuk, hogy milyen munkaközösségek működjenek. Ebben az évben 4 munkaközösség működik: Környezettudatos életmódért, Színjátszó kör, Zöld Ovi, Ép testben ép lélek – mentálhigiénés munkaközösség. Folyamatosan vettünk részt különböző képzéseken, rendszeresen járunk konferenciákra, projektnapokra, s mi magunk is szervezünk szakmai rendezvényeket. Fontos számunkra az állandó megújulás. Mindenki felsőfokú óvodapedagógusi végzettséggel rendelkezik, egy fő egyetemi diplomával (romológia szak), kilencen fejlesztőpedagógusi szakirányú végzettséggel rendelkeznek. Vezető-óvodapedagógusi végzettsége van 6 főnek, szociálpedagógus 3 fő, gyermek-, ifjúság-, családvédelmi szakirányú végzettséggel, tanügy igazgatási illetve zeneóvodai szakirányú végzettséggel két-két óvodapedagógus rendelkezik. Pedagógiai asszisztenseink főként a sajátos nevelési igényű gyermekek csoporthoz illesztését segítik, ugyanakkor lelkesen vesznek részt programjainkban is. Dajkáink többsége érzékeny, gyermekre figyelő, a nevelőmunkát segítő munkatárs. Óvodatitkárunk jól kvalifikált, szakmájához és a hozzá forduló emberekhez értő, megbízható, felelősségteljes közalkalmazott, akire mindannyian számíthatunk. Önállóan gazdálkodó szervezet vagyunk, gazdasági egységünkben példaértékű, napra kész szakmai munka folyik. Jellemző a megújulásra való törekvés, a számítástechnikai változások folyamatos nyomon követése, a hatékony munkavégzéshez szükséges programok átvétele, magas szintű gyakorlati alkalmazása. A vezetésben olyan társaim vannak, akikre nyugodt szívvel bízhatom bármikor az intézményt. A vezető helyettesek pontosan tudják feladataikat, az operatív irányítást magas színvonalon végzik, az innovációs törekvések megvalósításában mindig partnerek, személyiségüket tekintve is JÓ EMBEREK. A rájuk bízott területekért elkötelezettek, az irányításuk alá tartozók tisztelik őket. Nélkülük ez a nagy intézményi egység nem működne ilyen magas színvonalon. Köszönet illeti ezért Nagyné Szalóki Anna és Varga Lászlóné vezető helyetteseket, Gyulai Józsefné tagóvoda-vezetőt és Kocsis Mártonné gazdaságvezetőt. Az ország különböző részéről érkező óvodapedagógusoknak igen sok bemutatót tartottunk az elmúlt években, melynek visszhangja megerősített bennünket abban, hogy jó úton járunk. Részt veszünk a helyi főiskola hallgatói képzésében, államvizsgáztatást vállalunk. A mindennapokban karitatív tevékenységeket végzünk, rászorultakat támogatunk. Fontosnak tartjuk, a közös értékközvetítő együttléteket, legyen az kirándulás, műhelymunka, óvodai rendezvény, közös zenélés vagy szakmai nap. A városban kultúra közvetítő szerepet is 10

Pályázat felvállaltunk.

Göröghné Bocskai Éva 2015. Színjátszó körünk

adott

műsort nemzeti

ünnepünkön, karácsonykor

betlehemezünk, színdarabokat adunk elő sérült gyermekeknek, fellépünk különböző városi rendezvényeken, a Polgármesteri Hivatalban, a Művelődési Központban. Összetartó, gyönyörűen éneklő, hivatásszerető, értékes, színes, különleges nevelőtestület a miénk. Az óvoda szervezeti struktúrája Közalkalmazotti tanács

Óvodavezető

szakmai munkaközösség vezetője

Vezető helyettesek, tagóvoda –vezető, gazdaságvezető

pedagógusok

gazdasági egység alkalmazottai

Szülői szervezet

pedagógiai munkát segítők

óvodatitkár

szakmai munkaközösség tagjai

2.6. Tárgyi feltételek Valamennyi óvodánk berendezése, esztétikus, gyermekbarát, játékkal teli. Mindenütt van internet elérhetőség, megfelelő számítógépes rendszer, és egyéb műszaki eszköz. Óvodáink – a fenntartónak és a lelkes dolgozóknak köszönhetően- folyamatosan megújulnak, felszereltségük magas színvonalú, magyarországi viszonylatban is kiemelkedően esztétikus, eszközökben gazdag. Reményeink szerint a Weszprémi utcai óvoda épületének felújításával tökéletes helyzetbe kerül a Napsugár Óvoda. Évről évre sokat tettünk azért, hogy csoportszobáink minden igényt kielégítsenek, tükrözzék nevelési felfogásainkat. Rendkívülinek tartom a nálunk dolgozók hozzáállását környezetünk alakításához. Manapság már igen ritka, hogy ennyi hozzá adott érték legyen egy óvodában. Mind a három helyen ötletekben gazdag, csodálatos környezet várja a gyermekeinket. Ma már  7 csoportban található galéria, mely megnöveli a teret,

11

Pályázat


 8 csoportban található gyermeklaptop, melyet speciálisan óvodás korosztálynak készítettek, és csatlakoztatható az internethez.  Két óvodai csoportban olyan rendszert építettünk ki, mely lehetővé teszi, hogy a csoportban folyó szakmai munkát kivetítőn (LCD képernyő) tudják követni az érdeklődők.  Három óvodai csoportunkban a projekt feldolgozása során rendszeresen használják a digitális táblát.  4 projektorral rendelkezünk, melyek mobilak és szükség szerint használjuk őket. Az alábbi eszközök találhatók még óvodánkban: számítógépek, internet, fénymásolók, nyomtatók, faxok, scanner, telefon, DVD lejátszók, fényképezőgépek, digitális kamerák. Legnagyobb hiányosságunk, hogy az óvodák udvarán található játékeszközök nagy többsége nem felel meg a szabványnak. Az udvari játékok pótlására a költségvetésünkből nincs lehetőségünk.

2.7. Kapcsolataink Legfontosabb partnereink a szülők és a gyermekek. Elhivatottan, együttgondolkodva, a lehetőségek széles tárházát biztosítjuk ahhoz, hogy óvodai életünk élményt adó legyen. Különösen figyelünk a család-óvoda nevelőpartneri kapcsolatának minőségére. Ezt segítik a nyílt napok, a közös programok, a munkadélutánok. Különböző partnerkapcsolatunk az integrációs programnak köszönhetően tudatosabbá vált, minden évben kidolgozzuk az együttműködés formáit. A város óvodáival szakmaiságon alapuló, jó kapcsolatunk van. Az általános iskolák rendezvényein rendszeresen részt veszünk, egy évben legalább kétszer visszavárjuk az iskolából, volt óvodásainkat. Évenként óvoda-iskola átmenet projektet készítünk, melynek következtében intenzívebbé és mérhetővé vált kapcsolatunk. A gyermekvédelmi feladatok megfelelő szintű ellátása érdekében működő kapcsolatot tartunk a Gyermekjóléti Szolgálattal, a Családsegítő Központtal, a Szociális Osztállyal. Egészségügyi együttműködési szerződéseket kötöttünk, a rendszeres szűrővizsgálatokat lebonyolítjuk, nyilvántartjuk.

A védőnővel

való

szoros

kapcsolat kialakítása azt

eredményezte, hogy óvodába lépéskor, a szociális hátránnyal érkező gyerekek az intézmény által nyújtandó segítséget időben megkapják. Kapcsolatot tartunk a bölcsődével, a gondozónők szóbeli tájékoztatásai segítik munkánkat. Óvodánk

egy

épületben

található

az

Hajdúböszörményi

Egységes

Pedagógiai 12

Pályázat


Szakszolgálattal. Ez lehetővé teszi a közös konzultációt, a tapasztalatok kicserélését, a közös elemzéseket. A város civil szervezetei közül a legtöbb programot a Zöld Körrel szervezünk. A fenntartóval kapcsolatunk együttműködésre építő, konszenzusra törekvő, közös a célunk, és ezt mind a ketten tudjuk.

3. Vezetői program 3.1. Célom a Napsugár Óvodában olyan feltételrendszer biztosítása, mely lehetővé teszi a köznevelés új kihívásainak való megfelelést, valamint jogszabályi változásokhoz igazodó eredményes,

sikeres

gyakorlatot.

Egyéni

segítséget

kívánok

nyújtani

mindazon

pedagógusoknak, akik részt vesznek a minősítésben. Olyan intézményt szeretnék vezetni, amelynek középpontjában a közösség által képviselt értékek állnak, s amelyek meghatározzák önálló arculatunkat. Olyan közösséget kívánok építeni, olyan csapatot alakítani, amely a múlt hagyományaira, eredményeire építve, még magasabb színvonalat képvisel, nyitott, innovatív, együttműködő és elkötelezett. Olyan eredményes intézményi működtetést kívánok megvalósítani, mellyel a gyermekek, szülők a munkatársak, a fenntartó és egyéb partnerek egyaránt elégedettek. Célom az óvodafejlesztő program (IPR) magas színvonalú megvalósítása a székhelyóvodában és a tagintézményben. Célom a referencia intézményi szerep további bővítése, ebben a vezetői ciklusban a Weszprémi utcai telephely és a Bodaszőlői Tagintézmény bevonásával. Célom a Weszprémi utcai óvoda tehetségponthoz való csatlakozásának támogatása.

3.2. Feladataim Rugalmas alkalmazkodással, feladathoz igazított szervezeti forma működtetése. Fontos számomra a munkatársak személyiségének megismerése, melyet vezetőként az eredményes működés megvalósítására használok. Már jól ismerem kollégáimat, pontosan tudom, kinek milyen feladatot érdemes delegálni. Vállalom azokat a tudatos vezetői döntéseket, melyek segítik a Napsugár Óvoda szerepvállalását, és fontosak a szervezet jelene és jövője szempontjából. A személyi változtatások mindig érzékenyen érintik a dolgozókat, ezért igyekszem körül tekintően, de a stratégiai célokat szem előtt tartva előkészíteni a változásokat. Vezetőként hozzásegítem kollégáimat, hogy a kitűzött célok és feladatok megvalósítása során személyes érdeklődésüknek, szakmai elkötelezettségüknek megfelelő irányba fejlődhessenek. Mindenkit biztatok a minősítésben való részvételre. Továbbra is 13

Pályázat


fontosnak tartom, hogy folyamatosan képezzék magukat, legyen lehetőségük képességeik és tehetségeik kibontakoztatására. Rendszeres, pontos információnyújtással hozzájárulok eredményes munkavégzésükhöz. Az óvoda önértékelést támogató munkacsoportja szervezi a pedagógusok öt évenkénti önértékelését. Az önértékelésben részt vevő pedagógus egyénre szabott önfejlesztési tervet készít. Vezető helyetteseimmel szakmaiságon, bizalmon alapuló jó kapcsolatot

kívánok

tartani.

Találkozásainkat,

közös

megbeszéléseinket,

vezetői

értekezleteinket rendszeresebbé, kiszámíthatóvá kell tennünk. Ezért minden nevelési év elején ezt a munkatervben rögzítjük.

3.2.1. A törvényes és jogszerű működés biztosítása A köznevelési törvény által kibővült felelősségi kör és vezetői kompetenciák hangsúlyozása mellett feladatomnak tekintem:  A pedagógiai program megvalósítását.  A pedagógus etikai normáinak betartását, az azért való felelősségvállalást.  A köznevelési törvény megismerését, megismertetését, betartását és betartatását. Az ebből adódó módosítások elvégzését, elvégeztetését a nevelőtestület bevonásával.  A pedagógus életpálya-modell követését, az abban foglaltak alkalmazását.  Az alapdokumentumok hozzáférhetőségének biztosítását.  Következetes ellenőrzési, mérési, értékelési rendszer működtetését.  A minősítéshez köthető külső ellenőrzési rendszer megismerését, segítését.  A közalkalmazotti foglalkoztatást, a jogszabályi előírások érvényesítésével.  A közalkalmazotti pályáztatást az előírt munkakörökben.  Az intézmény alapdokumentumaiban, belső szabályzataiban rögzítettek szerinti munkavégzést.  A KIR program alkalmazását.  A dolgozók személyi anyagának pontos vezetését. A Napsugár Óvoda törvényes működési feltételeinek folyamatos biztosítása: a pedagógiai munka, a tanügyigazgatás, a munkáltatói jogkör gyakorlása során és a költségvetés hatékony gazdálkodás vonatkozásában.

3.2.2. Pedagógiai, szakmai munka fejlesztése  A helyi pedagógiai program és vezetői program következetes végrehajtása. 14

Pályázat


 Szakmai feladatok irányítása.  Gyermekvédelmi munka irányítása, esélyegyenlőség biztosítása.  Szervezeti kultúra fejlesztése.  A ZÖLD ÓVODA szerepvállaláshoz kapcsolódó pedagógiai tevékenységek folytatása, megújítása.  A Bodaszőlői Tagóvodában a hagyományápoló programok tovább vitele, színvonalas megvalósítása.

3.2.3. Tanügy igazgatási feladatok  Naprakész dokumentáció vezetése, ellenőrzése.  Törvényesség betartása, betartatása. 

Tanügy igazgatási feladatok ellátása.

3.2.4. Munkáltatói jogkör gyakorlása  A munkáltatói jogokat a törvényi előírásnak megfelelően kívánom gyakorolni.  A törvényes alkalmazás jogszerűségének betartására figyelek.

3.2.5. Gazdasági feladatok  Költségvetés tervezése, betartása a gazdaságvezetővel együtt.  Hatékony gazdálkodásra törekvés, takarékosságra ösztönzés.  Önálló gazdálkodás hatékony működtetése.  Napi ügyviteli, és üzemeltetési feltételrendszer megvalósítása.

3.2.6. Szervezetfejlesztés  A szervezeti működés hatékonyabbá tétele, munkahelyi légkörrel való elégedettség folyamatos javítása.  Az intézmény további működésének biztosítása, a már kidolgozott szervezeti kultúra alapján, jog, hatáskör és illetékesség szerint történik. A szervezeti kultúra fejlesztésében nagy szerepet játszik a csapatépítés, a közösen vállalt feladatok teljesítése, az egymás iránti bizalom megerősítése, a szakmai nyitás egymás munkája felé, a vitakultúra, a saját vélemény megfelelő stílusban és elfogadással közvetítve. A szervezeti kultúra fejlesztése érdekében, a szervezeti értékrend és a dolgozók magatartása közötti összhangra kiemelt figyelmet fordítok. Kiemelt feladatnak tekintem, hogy az 15

Pályázat


óvodapedagógusoknak a munkájuk jelentsen perspektívát, érezzék hogy a követelmények reálisak és szakmai kihívást jelentsenek. Hasznosnak, fontosnak tartsák tevékenységüket, érezzék, hogy munkájukkal hozzájárulnak az eredményes nevelőmunkához. A szervezet fejlesztésének segítése  Világos célok meghatározása, fontos,hogy a célok mindenki számára érthetőek legyenek.  Megfelelő szervezettség kialakítása, tudják a dolgozók ki, mikor, mit csinál.  Megbízható kommunikáció működtetése, szervezett információáramlás kiépítése.  Elfogadott írott és íratlan szabályok, normák betartása, melyet mi alakítottunk ki.  Jó munkahelyi légkör fenntartása.  Összetartozás „MI TUDAT” erősítése. Az intézményi normákat, követelményeket már kialakítottuk, meghatároztuk, melynek betartása mindenki számára kötelező. Ezeknek az erkölcsi és etikai normáknak továbbra is meg kell jelenniük a helyi szokásainkban, megjelenésünkben, beszédstílusunkban, öltözködésünkben, ünnepeink megélésében. Támogatom a fejlesztő javaslatokat, irányítom a megoldás közös keresését, új ötletek bevezetését, megvalósítását. Igyekszem meglátni és hasznosítani az aktív erőket. Személyre szabott feladatadásra törekszem. A meglévő erőforrásokat hatékonyabban szeretném felhasználni, még inkább építek kollégáim tehetségére, speciális tudására. A nevelőmunkát segítő pedagógiai asszisztenseket, dajkákat, az óvodatitkárt, a gazdasági dolgozókat egyenrangúnak, az eredményes intézményi munkát hatékonyan elősegítő társaknak tekintem. Valamennyi munkatársam tisztelete, megbecsülése – végzettségtől, beosztástól, életkortól függetlenül – fontos számomra. Menedzsmentszemlélet Az óvoda számára ez azt jelenti, hogy hírnevet kell szereznünk, meg kell mutatni értékeinket, sikereinket, önálló arculatunkat, miben vagyunk sikeresek. Meg kell láttatni a szülőkkel, miért érdemes minket választani. Az óvoda keresettsége, ismertsége közvetve is hasznot hozhat: megmarad a kihasználtság, gyarapodhat a szülői támogatottság, felajánlás. Mindezek megvalósításához a következőket kell tennünk:  Az óvoda honlapjának napra kész működtetése ( www.napsugarovoda-hb.hu) 

Közös programok, rendezvények szervezése, alapítványok működtetése. 16

Pályázat


 Bemutatkozási lehetőségek: rajzpályázatok, vers- mesemondó verseny, fellépések gyermek –és felnőtt műsorokkal,  Szülők

számára

nyílt

napok,

rendezvények,

munkadélutánok,

teadélutánok,

sportnapok szervezése.  Bemutató foglalkozások, előadások szervezése regionális és országos szinten. A humán erőforrás területén is alkalmazni kívánom a menedzsmentszemléletet: Megfelelő embert, a megfelelő feladatra – elvének érvényesítése. Feladataim:  Az intézmény menedzselése a szülők illetve partnerek körében.  Innovációs tevékenységek folytatása, az új keresése, támogatása.  A szülőkkel a jó harmonikus kapcsolat erősítése, az együttműködés koordinálása.  Szakmai igényesség megtartása.  Munkára való motiváltság fenntartása, erősítése..

3.2.7. Humán erőforrás fejlesztése Nevelőtestületre vonatkozó fejlesztési elképzelések  Humánus, demokratikus, alkotó munkahelyi légkör megszilárdítása. 

Az emberi erőforrások menedzselése érdekében kidolgozott kiválasztási és betanulási rend alkalmazásával, szakmailag jól képzett testület biztosítása Előre láthatóan egyre több fiatal pedagógus érkezik hozzánk, a meglévő tudás, érték átadása elengedhetetlen lesz számunkra.

 A vezetői utánpótlás kinevelése annak érdekében, hogy az elért eredmények fenntarthatóak legyenek.  A személyes felelősség és szerepvállalás, valamint a csapatmunka összhangjának biztosítása.  Az egymástól való tanulás lehetőségének biztosítása és igényének erősítése a vezetői ellenőrzések kapcsán.  Módszertani kultúra fejlesztésével a szakmai autonómia kiszélesítése.

17

Pályázat


 Észreveszem és elismerem beosztottjaim erőforrásait, törekvéseiket a mindennapi munka során. Ez egyben gyengeségem is, önmagam fejlesztése ezen a téren elengedhetetlen.  Mindent megteszek annak érdekében, hogy óvodánk legyen átlátható, egyenletes teljesítményt mutató, kiszámítható.  Segíteni kívánom, hogy a munkatársaim együttműködése fokozódjon, és egymás teljesítményének tisztelete megvalósuljon.  A pedagógus életpálya modell változásait folyamatosan figyelemmel kísérem, személyre szabott támogatást nyújtok a pedagógusoknak, a minősítésekben aktívan részt veszek. Fejlesztési terveim Óvodapedagógusaink folyamatos önképzéssel, intézményes továbbképzéssel tartsák továbbra is naprakész állapotban szakmai műveltségüket. Továbbképzéseiket az intézményi céloknak alárendelve a válasszák meg. Különösen támogatom a szakvizsgát adó képzéseket. Feladatomnak tartom  A megüresedő álláshelyek körültekintő – óvodai céloknak megfelelő – betöltését. 

Az új dolgozók mellé mentorok jelölését.

 A KIR munkaügyi programok pontos megismerését, alkalmazását.  Személyi dossziék, alapnyilvántartások pontos vezetését.  Próbaidő kitűzését, lejártakor a dolgozó korrekt értékelését.  Törvényi előírásoknak megfelelő számú pedagógiai munkát segítők alkalmazását.  Az arányos és egyenletes feladat elosztás biztosításra törekszem.  Külső és belső továbbképzési lehetőségek, belső szakmai napok szervezése óvodapedagógusi, pedagógiai asszisztens és dajkai körben egyaránt.  Az óvodapedagógusok módszertani repertoárjának növelését.

3.2.8. Gazdasági erőforrások fejlesztése  A tervszerű, tudatos és költséghatékony gazdálkodás továbbfolytatása, az óvoda eredményes működése és esztétikus környezetének megteremtése érdekében.  A pedagógiai munka feltételrendszerének további javítása.

18

Pályázat


 A dolgozók folyamatos tájékoztatása a felújítások évenkénti ütemezéséről, a karbantartási feladatok elvégzéséről.  A munkafeltételek és munkakörülmények folyamatos javítása. A felújítási igények prioritási sorrendben történő ütemezése és megigénylése.  Udvari játékok felújítása, bővítése az előírásnak való megfeleltetése.  Járdaszakaszok felújítása, balesetmentessé tétele, különösen a Polgári utcai székhelyóvodában.  Az alapfeladat ellátásához szükséges szakmai anyagok biztosítása.  A gyermeki tapasztalást, fejlődést, fejlesztést biztosító udvari és csoportszobai mozgásos- és játékeszközök szinten tartása.

3.2.9.

Az

óvoda

kapcsolatrendszerének

továbbfejlesztése

területén

az

elképzeléseim Továbbiakban is a partnerközpontú működés biztosítása a meglévő folyamatszabályozásnak megfelelően. Intézményünk eredményes munkájával a fenntartói, szülői, és társintézmények elégedettségének növelése. A már meglévő, kialakult szakmai kapcsolatok további mélyítése, az összedolgozás, együttgondolkodás egyéb lehetőségeinek felkutatása. Feladataim  A közvetlen partnereink véleményének kikérése, kielemzése a rájuk tartozó ügyekben.  Jó munkakapcsolat kialakítása, fenntartása a nevelést segítő szakemberekkel (logopédus, pszichológus, szociális-egészségügyi szervekkel).  Partnerközpontú működés a szülőkkel. Kiemelt fontossággal bír a szülői házzal való kapcsolattartás, a folyamatos együttműködés keresésének lehetősége, szülői igények megismerése, mérlegelése. Tapasztalatunk, hogy erőfeszítéseink következtében óvodásaink szívesen járnak intézményünkbe, felszabadultan játszanak, mindennapi életüket tevékenységek rendszerében élik, így alkalmassá válnak az iskolai életre. 

Félévente (halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esetében negyedévente)

a

szülők tájékoztatása gyermekük fejlődéséről, a szülői értekezleteken az óvodában folyó munka eredményeiről, az elkövetkezendő feladatokról.  Együttműködő tevékenységünket folyamatosan javítjuk, elvárjuk a külsőértékelést, folyamatosan vizsgáljuk a szülői elégedettséget.  Időben tájékoztatást nyújtunk az óvoda programjairól, a szülőket érintő kérdésekről. 19

Pályázat


 A szülők elégedettségének megtartása – pedagógiai munkánk színvonalával, programjainkkal, a környezet- és kapcsolattartás minőségével.  Az óvoda-család kapcsolattartási formáiban a bizalmi viszony erősítése.  A fenntartóval meglévő jó kapcsolatot ápolom. Igényeiket elvárásaikat beépítem mindennapi munkámba.

3.2.10. Ellenőrzés, értékelés Az elkövetkező 5 év legfontosabb feladata az intézményre vonatkozó önértékelési program megvalósítása, a nevelőtestület felkészítése a tanfelügyeleti ellenőrzésre és a minősítésre. Értékelés A tevékenységek komplex értékelése annak érdekében, hogy láthatóvá váljanak az erős és fejlesztendő területek. Konkrét visszajelzést kapjanak a teljesítményértékelésről, kijelölt legyen a fejlődési út, és teljesítményhez igazított elismerés valósuljon meg. Az egyén és a szervezet céljai összhangjának megteremtése.  A munkatársak erős és gyenge pontjait már ismerem, feladatom lesz, hogy közösen határozzuk meg a fejlődési irányt.  A munkatársak szervezeten belüli helyének tisztázása nevelési évenként.  Munkaköri leírások és a munkacélok rendszeres áttekintése és felülvizsgálata.  Egyéni képzési igények rendszerezett értékelése.  Egyéni erőfeszítések ösztönzése.

4. Pedagógiai vezetésre vonatkozó elképzelések 4.1. Pedagógiai célmeghatározás Az Óvodai nevelés országos alapprogramjának szellemiségét tükröző egységes alapelvek érvényesítése a nevelés folyamatában. Az óvoda pedagógiai programjában meghatározott célok és feladatok teljesítése. Az elkövetkezendő években az óvodakép megtartásán, szükség esetén korrigálásán, fejlesztésén kell dolgoznunk, hiszen a

A MI ÓVODÁNK •

Gyermek-személyközpontú

•

Befogadó

•

Egyéni szükségleteket kielégítő 20

Pályázat


•

Szeretetteljesen nevelő

•

Hátránycsökkentő

•

Előítélet mentes

•

Óvó, védő

•

Érzelmi biztonságot nyújtó

•

Tevékenységekben gazdag

•

Játékközpontú

•

Nyitott

•

Sokszínű nevelési gyakorlat érvényesül benne

4.2. Pedagógiai programunk megvalósításával kapcsolatos feladatok Pedagógiai programunkban megfogalmazott gyermeknevelési elképzelésekhez a nyugodt, kiegyensúlyozott, állandó fejlődésre képes nevelői környezet megteremtése, mely a vezetői programban meghatározott feladatok megvalósításával realizálódik: „A mi óvodánkban a gyermekek biztonságban érzik magukat, szeretnek idejárni, örülnek társaiknak, és azoknak a felnőtteknek, akik őket körülveszik. A mi óvodánk érzelmi anyaöl, ahol derűs, egyenletes, ráérős és ritmikus az élet. A gyermekek a nap nagy részét szabad játékkal töltik, amely által egyéni képességeikhez mérten fejlődnek testi, verbális, értelmi és szociális képességeik. A fejlődés,

a

fejlesztés

színtere,

eszköze

és

megvalósulási módja is a játék. Minden a szabad játék keretében történik, annak gazdagítását szolgálja. Minden fontos dolgot a játékban sajátítanak el a gyermekek. Az óvodapedagógusok elegendő időt, teret adnak az önfeledt játéknak. Naponta hallgatnak mesét, rendszeresen énekelnek, folyamatosan van rajzolás, mintázás és egyéb kézi munka, minden nap mozognak, lehetőség szerint a szabadban. Nálunk a gyermekek egyéni ütemben és egyéni módon fejlődhetnek, ugyanakkor a közös tapasztalatok, a közös élmények, az együtt megélt események összetartják a csoportot. A közös hagyományok, szokások mentén tudnak együttműködni, együtt játszani, együtt gondolkodni. Mi nem tanítjuk iskolás módon a gyermekeket, abban a tevékenységben vehetnek részt, amiben szeretnének. Az óvodás gyermek tanulásának legfőbb formája a spontán utánzás. Utánozza, amit hall, és amit 21

Pályázat


lát, eljátssza, elmeséli, lerajzolja, feldolgozza, átéli élményeit. Nem a szó iskolás értelmében kell tanulnia. Az óvodapedagógus felkínálhat tevékenységi lehetőségeket a gyermeknek, megteremti ezek feltételeit az egyedüli és/vagy közös cselekvésekre. Az ezekben történő részvétel mind tanulás. Ha a gyermek kérdez, a felnőtt válaszol. De soha nem tanít – a szó iskolás értelmében. A mi óvodánk nem módszerközpontú, hanem gyermekközpontú. Itt minden a gyermek érdekében történik, nemcsak a programokban, elvekben és dokumentumokban, hanem leginkább a mindennapokban. „ (Napsugár Óvoda pedagógiai programja 2013.)

5. Záró gondolatok 37 éves szakmai gyakorlattal rendelkezem, melyet az óvodai nevelésben töltöttem el. 21 évet csoportban, 15 évet intézményvezetőként, 1 évet óvodavezető helyettesként. A főiskola gyakorló óvodájában a hallgatói képzések kapcsán olyan szakmai, gyakorlati tudásra tettem szert, mely jó alapot biztosított a továbbfejlődésre. Az elmúlt időszakban az óvodai nevelés változásait nyomon követtem, megfelelő ismeretekkel rendelkezem a korszerű pedagógiai módszerekről nemcsak elméletben, hanem a gyakorlatban is. Vezetőként hiszek a megújulás fontosságában, így az elmúlt időszakban, tanulmányaimban, és a gyakorlatban is sokat foglalkoztam a pedagógus életpálya modell megvalósításához köthető minősítéssel, szaktanácsadással, portfólió készítéssel. Mindezek olyan ismeretek birtokába juttattak, amelyekkel segíteni tudtam kollégáimat, környezetemet, a hozzám forduló pedagógusokat. Jó kommunikációs képességekkel rendelkezem, erősségem a szakmai előadások tartása, az óvodai nevelés gyakorlatának elemzése, korrekt segítése. Megfelelő rálátásom van az óvodai nevelés teljes vertikumára. Vezetőként napra kész információval rendelkezem a köznevelést érintő jogszabályokról, a kötelezően vezetendő dokumentációkról, képes vagyok ezek aktualizálásának segítésére. Első és legfontosabb feladatomnak tartom pedagógiai programunk

megvalósítását,

a

gyermek-és

tevékenységközpontú

óvodai

nevelés

megalapozását, folyamatos fejlesztését. A vezetői funkciók gyakorlása során (tervezés, döntés, szervezés, ellenőrzés, értékelés) törekszem arra, hogy érvényesüljön a jogszerűség, a szakszerűség, a hatékonyság. Ellenőrzéseimet próbálom célszerűen delegálni, tervezni, konkréttá és objektívvá tenni. A 15 év alatt rendszeresen látogattam az óvodapedagógusokat, szakmai elemzést, értékelést adtam a látottakról, mindig együtt határoztuk meg a fejlődés irányát. Úgy érzem, hogy a vezetői ellenőrzésnek köszönhetően egyre tudatosabb, szakmai szempontból magabiztosabb lett és lesz a kollektíva. Ezt tükrözi, hogy országos szinten is 22

Pályázat


egyedülállóan magas számban töltötték fel portfóliójukat a Napsugár Óvoda pedagógusai. Hiszek az egész életen át tartó tanulásban, s abban is, hogy csak akkor vagyok képes változtatásra és fejlődésre, ha felismerem szükségleteimet, esetleges gyengeségeimet. Az elmúlt 15 év során szerzett vezetői tapasztalatok, kudarcok, sikerek, az elsajátított vezetési technikák, szakmai ismeretek, a nevelői munkába vetett hitem, a gyermekek szeretete alapján úgy vélem, hogy az óvoda jelenlegi értékeire építve, a kollégák segítségével meg tudjuk őrizni óvodánk hírnevét, a szülők támogatottságát, az óvodai nevelés kiváló minőségét, az óvoda jó kapcsolatrendszerét. Az óvoda vezetésére alkalmas személynek tartom magam. Pályázatomat az óvodánkba látogató pedagógusok üzeneteivel zárom. „Az előadó briliáns volt. Elhallgatnám napestig.” „Két lábbal áll a földön, de látja a csillagokat.” „Végre egy óvoda, ahonnan ötletekkel, projekttervekkel mehettünk haza.” „Köszönjük a lehetőséget arra, hogy jelen lehettünk. Rengeteg hasznos ötletet zsebelhettünk be.” „A kolléganők teljes körű információt adtak, segítettek kedves válaszaikkal. Köszönjük a hasznos és élvezetes információkat. Sokat tapasztaltunk.” „Gratulálunk a magas színvonalú szakmaiságért.” „Köszönöm a mai élményt.” „Köszönjük

a

lehetőséget,

örülünk,

hogy

titeket

választottunk.

Gratulálunk

mindenkinek!”

( Eredeti, hozzánk látogató óvodapedagógusok írásaiból válogattam, melyeket mellékelek a pályázatom végén)

23

PÁLYÁZAT. Hajdúböszörmény Város Önkormányzatának Képviselőtestülete a NAPSUGÁR Óvoda óvodavezetői beosztásának ellátására (

Recommend Documents