PÁLYÁZAT A FÓTI ZENEISKOLA INTÉZMÉNYVEZETŐI MUNKAKÖRÉNEK BETÖLTÉSÉRE
Készítette: Cselőteiné Závodszky Katalin
1
TARTALOMJEGYZÉK I. A FóTI ZENEISKOLA KÖRNYEZETE; AZ INTÉZMÉNY JELENLEGI HELYZETE A VÁROS KULTURÁLIS ÉLETÉBEN ....................................................................................... 3 II. Az iskola ................................................................................................................................ 4 Intézményi adatok .................................................................................................................. 4 Tanári ellátottság: ................................................................................................................... 4 A Fóti Zeneiskola tanszakai: .................................................................................................. 5 A tanszakok összetétele .......................................................................................................... 6 Az iskolában működő nagyobb csoportok: ............................................................................ 7 Az iskola Pedagógiai Programja ............................................................................................ 7 Tárgyi feltételek ..................................................................................................................... 8 Az iskola épülete ................................................................................................................ 8 Technikai ellátottság .......................................................................................................... 9 Hangszer ellátottság ........................................................................................................... 9 III. Az előző ciklusban elért eredmények ................................................................................. 10 Létszámfejlesztés ................................................................................................................. 10 Tehetséggondozás ................................................................................................................ 11 Pedagógiai munka fejlesztése............................................................................................... 11 Szakmai munka fejlesztése................................................................................................... 11 Kapcsolataink ....................................................................................................................... 12 Helyi oktatási intézményekkel ......................................................................................... 12 A Művelődési Házzal ....................................................................................................... 12 A Veresegyházi Lisznyai Szabó Gábor Zeneiskolával .................................................... 13 Alapítványaink ..................................................................................................................... 13 Helyi média kapcsolat .......................................................................................................... 14 Fenntartó változás ................................................................................................................ 14 IV. A továbblépés lehetőségei az intézmény munkájában ....................................................... 15 Az iskola és a város zenei életének szervezésében .............................................................. 15 Az oktató munkában............................................................................................................. 15 A tehetséggondozásban ........................................................................................................ 15 A pedagógusok munkájának minőségi fejlesztésében ......................................................... 16 A Csomádi kihelyezett tagozat zenei életének szervezése ................................................... 16 Pályázati lehetőségek keresése ............................................................................................. 16 V. Vezetői céljaim .................................................................................................................... 17 Az iskola és a város zenei életének fejlesztése, közösségépítés .......................................... 17 A tehetséggondozás .............................................................................................................. 19 Pályaorientáció ..................................................................................................................... 19 Felkészítés a főiskolai felvételikre ....................................................................................... 20 A tehetségek korábbi kiválasztása........................................................................................ 20 Szakmai színvonal emelésére tett intézkedések, és hatásai .................................................. 21 Az iskola tantestületének szakmai fejlesztése, a pedagógiai munka tudatosítása ................ 22 Szervezetfejlesztés ............................................................................................................... 23 A tárgyi feltételrendszer fejlesztése ..................................................................................... 24 Az épület .......................................................................................................................... 24 Termek: ............................................................................................................................ 25 Hangszerek ....................................................................................................................... 25 Tárgyi eszközök beszerzése ............................................................................................. 25 VI. Szakmai elkötelezettség ..................................................................................................... 26
2
I. A FÓTI ZENEISKOLA KÖRNYEZETE; AZ INTÉZMÉNY JELENLEGI HELYZETE A VÁROS KULTURÁLIS ÉLETÉBEN Fót város a Budapesti agglomerációs övezet keleti részén, Dunakeszi és Mogyoród közt terül el. Fejlődő, kisvárosias jellegéből fakadóan, lakói közt nagyon sok az újonnan betelepülő, fiatal, sokgyermekes család. Azon kevés település közé tartozik, amelyben a gyermeklétszám emelkedik. A város öt általános iskolájában – három állami, egy egyházi és egy egyesületi – közel 1700 gyermek tanul. A tavalyi évtől Csomád község is a Fóti Közös Önkormányzathoz tartozik. Az új csomádi általános iskolában 240 gyermek folytatja tanulmányait. Fót város helyzete különös kettősséget mutat: A lakosság dolgozóinak nagy része Pest és Fót között ingázik, élethelyzeténél fogva csak minimális mértékben tud részt venni kulturális programokon. Emiatt Fót bizonyos tekintetben „alvó város” - nak számít. Azok a családok viszont, akik nem kötődnek ennyire Pesthez, szívesen és nyitottan fogadják a programok sokszínűségét.
Ebben a helyzetben kell a Zeneiskolának – az alapfeladat
ellátásán felül - olyan programtervet összeállítani, hogy az a fóti lakosság több rétege számára legyen elérhető. Találjanak benne gyermekek számára szervezett játékos zenei műsort, és választhassanak művész-tanáraink által előadott színvonalas koncertekből. A Fóti Zeneiskola megalakulása óta helyszűkével küzd, ezért, mint a neve is jelzi, csak zeneművészeti ágon folyik a tanítás. A településen a Németh Kálmán Általános és Művészeti iskolában van képzőművészeti és drámapedagógiai oktatás, a népzenei képzést pedig a Népművészeti Szakközépiskola látja el. Intézményünkre vonatkoztatva a helyszűkének volt egy jó hatása is: iskolánk már a megalakuláskor úgy szerveződött, hogy a zenei képzés első három szolfézs évfolyama, minden iskolában jelen van. A csomádi Esztergály Mihály Általános Iskolában és a Kisalagi Németh Kálmán Általános és Művészeti Iskolában nagyobb létszámú kihelyezett tagozat működik, hegedű, zongora és gitár szakon. Ez az általános iskolákban való jelenlét megkönnyíti a szülők, és a tanulók helyzetét, hiszen egy óra miatt nem kell külön a főépületbe jönniük, még az esti órákban. Segíti a pedagógusok munkáját is; a kulturális műsorok szervezésében, lebonyolításában részt
3
vesznek a zeneiskola tanárai is.
A befogadó intézményekkel folyamatos az
együttműködésünk. Iskolánk nagyobb létszámot megmozgató programjait csak külső helyszíneken tudjuk megrendezni. Az iskola „nagyterme” mindössze 60 fő befogadására alkalmas. Itt zajlanak a tanszaki koncertek, zenekari próbák, értekezletek, kisebb rendezvényeink. Folyamatos munka kapcsolatban állunk a Vörösmarty Művelődési Házzal. Tanári hangversenyeinket, ünnepi műsorainkat a ház nagytermében rendezzük. A nemrég felújított épület, a tágas színházterem, kultúrához méltó környezetet biztosít programjainkhoz.
II. AZ ISKOLA
Intézményi adatok Az intézmény neve: Fóti Zeneiskola - Alapfokú Művészetoktatási Iskola Fenntartó: Klébelsberg Iskolafenntartó Központ Az iskola száma: KLIK 122014 Működtető: Fót város önkormányzata OM száma: 040014 Tanuló létszám: 387 fő A tanulók összetétele nem szerint: 241 leány, 146 fiú Életkor szerinti összetétel: 1 óvodás, 334 általános iskolás, 42 középiskolás, 7 felsőoktatásban tanuló, és 3 dolgozó Nemzetiségi tanuló: nincs számottevő nemzetiség Halmozottan hátrányos helyzetű tanuló: 2 Telephelyeink: a Fóti és Csomádi általános iskolákban, összesen 7 helyen 12 évfolyamon folyik a képzés: 2 év előképző, 6 év alapfok, 4 év továbbképző
Tanári ellátottság Pedagógus álláshely: 24, 5 álláshely, melyen 30 fő pedagógus tanít. A 30 fő pedagógus közül 13 rendelkezik egyetemi diplomával, 17 fő rendelkezik főiskolai diplomával.
4
A tantestület kor szerinti összetétele: 14 12 10 8 6 4 2 0 20-29 éves
30-39 éves
40-49 éves
50-59 éves
60-65 éves
A tantestület tagjai közül 14 férfi és 16 nő. Kinevezett pedagógus: 27 fő Óraadó: 3 fő Pedagógus munkát segítő dolgozó: 1 fő iskolatitkár 1 fő részmunkaidős hangszerész A technikai dolgozók: 1 fő takarító, és 1 fő épület karbantartó, a működtető önkormányzat alkalmazásában áll. A tantestületünkben működő munkaközösségek: -
vonós tanszak: 6 fővel. 5 hegedűtanár, és egy gordonka fúvós tanszak: 5 fővel. 1 trombita, 1 harsona, 1 fuvola, 1 klarinét, 1 furulya tanár zongora tanszak: 7 fővel akkordikus tanszak: 3 gitártanár, 1 ütő zeneismeret és vokális tanszak: 6 fővel
A Fóti Zeneiskola tanszakai A zeneiskolában az általánosan ismert klasszikus zenei hangszereket tanítjuk, mint a zongora, hegedű, brácsa, cselló, gitár, a két legismertebb fafúvós hangszer a fuvola, a klarinét, a főbb rézfúvós hangszerek, mint a trombita, kürt, harsona. A furulyát általában előkészítő hangszerként tanulják a gyermekek, de fontos szerepe van az óvónő és tanítóképző főiskolára felkészülő növendékek képzésében is. 15 év feletti növendékek számára magánének képzés is folyik. Igény szerint népzenei oktatást is tudunk biztosítani néhány hangszerből: hegedű, brácsa és furulya. Az ütős tanszak viszonylag új, de nagy
5
népszerűségnek örvend. A zenei elméleti szakok, mint az előkészítő, a szolfézs, vagy magasabb évfolyamokon a zeneelmélet, általánosan kötelező a hangszertanulás mellett.
A tanszakok összetétele A legnépszerűbb hangszer változatlanul a zongora. Azt követi a gitár, melynek tanulólétszáma az utóbbi egy-két évben ugrásszerűen megnőtt. A tanszakon folyamatos a túljelentkezés. Azt követi a fuvola, melyet szintén tudnánk bővíteni. A többi tanszakon nincs túljelentkezés, az előkészítőbe felvett tanulókat irányítjuk a szabad helyekre, a szolfézstanárok javaslata alapján.
Jelenlegi létszámok: Zongora:
144
Harsona:
2
Gordonka:
11
Gitár:
68
Szaxofon:
3
Magánének:
10
Fuvola:
14
Ütő:
10
Előkészítő:
19
Furulya:
29
Hegedű:
40
Szolfézs:
13
Klarinét:
9
Brácsa:
1
Tenorkürt:
1
Trombita:
13
Zongora Gitár Fuvola Furulya Klarinét Tenorkürt Harsona Szaxofon Ütő Hegedű Brácsa Trombita Gordonka Magánének
6
Az iskolában működő nagyobb csoportok: A Fúvószenekar a legrégebben működő csoportunk. Hagyományai még a Gyermekvárosba nyúlnak vissza. Megalapítója Puska László zenetanár volt, aki később a Zeneiskolához kerülve folytatta a nemes hagyományt. Utóda Nyíri János harsonatanár, karnagy volt. Jelenleg Kovács György trombitaművész- tanár vezeti a fúvós együttest. Taglétszáma 20-25 fő között mozog. A zenekar rendszeresen részt vesz az iskolai és városi ünnepségeken. Vonószenekarunkat jelenlegi felállásában Láng András hegedűtanár vezeti, nyolc éve. Tagjai a magasabb évfolyamos, ill. volt növendékeink közül kerülnek ki. A Gitárzenekar megalapítója és vezetője Steimetzné Pénzes Csilla tanárnő. A csoport évek óta nagy sikerrel működik, rengeteg fellépésük van. Első évben is részesei voltak a Balatonfüreden rendezett Guiness – rekord kísérletnek, majd a második évben a győzelemig jutottak. Nagyobb zenekaraink mellett, kisebb kamarazenekarok is működnek, a fúvós, a vonós, és gitár szakokon. Ezek egyik pedagógiai feladata, az utánpótlás nevelése.
Az iskola Pedagógiai Programja A Fóti Zeneiskola pedagógiai programjának általános célkitűzései szerint a tanulók személyiségének fejlesztését a zenei képzés eszközeivel éri el. A Zeneiskola pedagógiai programjának alapját az 1987-ben az MKM által kiadott és az azóta többször módosított „Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja” képezi. Helyi sajátosságként a kamarazene oktatását helyezzük előtérbe, már első osztálytól kezdve. Az iskola tantestülete mindig is fontosnak tartotta, hogy a gyermekek zenei képzése ne csak az egyéni oktatásban merüljön ki, hanem használjuk ki a csoportos zenélés adta pedagógiai fejlesztési lehetőségeket. A kamarazene tanulása kiemelten segíti a koncentrációt, és az egymásra figyelés képességének erősítését. Néhány évi csoportos zenetanulásban való részvétel ugrásszerűen megnöveli a gyermekek alkalmazkodó képességét, mely a későbbi életük folyamán könnyebbé teszi számukra csapatmunkát. A tanulási képességekre is nagy hatással van, két - háromévi zenetanulás után, a gyermekek tanulmányi eredménye fokozatosan javul.
7
A kamarazene oktatás fejlesztő hatását szem előtt tartva szervezzük a kisebb létszámú csoportokat, a rézfúvós együttestől a hegedű duókon át a zongora hatkezesekig. E csoportok darab választása mindig a csoport tudásszintjétől függ, ezért óriási a lehetőség a kamarazenei darabok tekintetében, sokkal színesebb a választék, mint az egyéni órák kötelező tananyaga. A
kamarazenei
program
megvalósításához
több
tanszakon
is
szervezünk
„Tücsökzenekarokat, részben az együtt zenélés alapjainak elsajátításához, részben a nagyzenekarok utánpótlásának kineveléséhez. Az egyéni kamarazenei oktatás fejlesztéséhez, a hegedű szakon saját készítésű kamaradarab gyűjtemény összeállításával járultunk hozzá. Ez a kötet a kezdők fejlesztését segíti. Az iskola pedagógiai programjában kiemelt másik terület a tehetséggondozás. Egy művészeti iskola minőségi munkájának egyik fokmérője, hogy hány tanulója vesz részt emelt szintű (azaz „B” tagozatos) zeneoktatásban.
A tehetségesebb gyermekeket a második
osztály elvégzése után, a vizsgabizottság javaslata alapján soroljuk „B” tagozatra. Ezek a növendékek magasabb óraszámban tanulják a hangszert és az elméletet is. Ez a magasabb óraszámban végzett tanulás a feltétele annak, hogy a későbbiekben zenészi, énektanári, tanítói, vagy óvónői pályát választhassanak a tanulók. A zenei pályára jelentkezőket hatodik osztálytól, emelt szintű (B tagozatos) elméleti oktatásban részesítjük, hogy a felvételi követelményeket maradéktalanul elsajátíthassák. Iskolánk a tavalyi évben csatlakozott a pomázi Teleky-Wattay Művészeti Iskola tehetségpontjához. Az együttműködés keretében, tanulóink már több alkalommal szerepeltek a „Tehetségnapon”.
Tárgyi feltételek Az iskola épülete A fóti Zeneiskola egy a hetvenes évek végén épült, mára már elavult, leromlott állapotú garzonházban kapott helyet. Nem iskola számára tervezték, így a helyiségek kicsik. Elméleti, csoportos oktatásra kialakított helyiség csak kettő van, darabonként 20 fő befogadására alkalmas. Úgynevezett „Nagyterműnk” is két szoba összenyitásával lett kialakítva. Befogadóképessége 60 fő. A tanári szoba befogadóképessége 8 fő.
8
Technikai ellátottság Az irodai munkák elvégzéséhez szükséges számítógépek, nyomtatók rendelkezésre állnak, bár minőségük elavult. Az elméleti teremben rendelkezésre állnak a zenehallgatáshoz szükséges eszközök: lejátszók, erősítő, hangszórók. Hangfelvevő eszközünk nincs. Interaktív táblánk nincs. Tanulók részére használható számítógép nincs. A tanári szobában két számítógép áll a pedagógusok rendelkezésére.
Hangszer ellátottság A Fóti Zeneiskola felszereltsége nem felel meg az eszközjegyzékben előírt, minimális követelményeknek. Sajnos a hangszereink nagytöbbsége gyenge minőségű. Egyes nagy értékű hangszerek hiányoznak. - A vonós tanszak helyzete iskolán belül jobb az átlagnál, majdnem minden tanulónak (40 fő) tudunk a saját méretéhez illő hegedűt kölcsönözni. - A gordonka tanszak kevés hangszerrel rendelkezik, mindössze 9 kisméretű hangszerünk van. A jövő tanévre tervezzük egy egészes méretű cselló beszerzését. A fentieken kívül még egy brácsa van az iskola tulajdonában. - A zongora tanszak hat db rövid zongorával és két pianínóval rendelkezik. Egy oktató teremben, és az előadó teremben van két zongora. A hangversenyzongoránk a Művelődési Ház nagytermében van elhelyezve. A hangszerek fele felújításra szorul. - Három db elektromos zongoránk van, a kisebb oktató termekben. Ezeket szállítjuk a külső helyszíneken szervezett műsorainkhoz, az általános iskolákba. - A gitár tanszak 36 db kölcsönözhető, új állapotú hangszerrel rendelkezik. - A fúvós tanszakon 7 db trombita, 2db szárnykürt, 1 vadászkürt, 2 db tenorkürt, 6 db harsona, 1 db tuba, 8 db fuvola, 12 db klarinét, 3 db szaxofon áll a tanulók rendelkezésére. - Az ütő tanszak csak ritmushangszerekkel rendelkezik: dobok, ütők, cintányérok stb. Dallamhangszert (magas ára miatt) sajnos még nem tudtunk beszerezni.
9
III. AZ ELŐZŐ CIKLUSBAN ELÉRT EREDMÉNYEK Létszámfejlesztés A 2010-2014–ig terjedő időszakban a Fóti Zeneiskola növendéklétszáma folyamatos emelkedést mutat. A 2011-es tanévtől új tagozattal is bővült a Zeneiskola. Az újonnan átadott Csomádi általános iskolában örömmel vették a kihelyezett tagozat megalakulását. Zongora, hegedű, gitár, és szolfézs szakon, összesen 60 fővel indult a zeneoktatás. Ekkor 360 fő volt az iskola engedélyezett létszáma. Jelenleg az intézmény teljes létszáma 385 fő, a kihelyezett tagozaton 67 tanuló veszi igénybe a zeneoktatást. Az iskola folyamatos létszámfejlődését a Fóti óvodákkal kialakított jó kapcsolataink révén sikerült kialakítani. Az ünnepi műsorokon gyakran szerepelnek zeneiskolások is, így már a 7 éves korosztály is tájékozódhat a zenetanulás lehetőségeiről. Az általános iskolákkal is folyamatos az együtt működésünk. Évente több alkalommal szervezünk hangszer bemutatókat, az énekórákon. Ennek eredményeként a szeptemberi pótbeiratkozásokon mindig nagy az érdeklődés. Az idei tanévtől engedélyezték számunkra a 410 fős létszámot. Sajnos ezt szakképzett gitártanár hiányában nem tudtuk betölteni.
Az iskola létszámának alakulása az utóbbi öt évben 390 380 370 360 350 340 330 320 310 300
Létszámadatok az elmúlt öt év tükrében
2010
2011
2012
2013
2014
10
Tehetséggondozás A zenei pályára készülő tanulók felkészítése minden zenetanár számára kiemelkedően fontos feladat. Iskolánkban is fokozott figyelemmel kísérjük a tehetséges tanulók kiválasztását, felkészítését. Az elmúlt öt évben is felvételiztettünk tanulót hegedű, harsona, trombita, zongora, gitár szakon a zenei szakközépiskolákba, illetve évente indítunk elméleti felkészítő csoportot az óvónőképző és tanítóképző főiskolákra jelentkezőknek. Ez a képzési forma igen népszerű, mert akik néhány év kihagyás után jönnek vissza a zeneiskolába, egy – két évi, intenzív elméleti felkészítés után, jó eséllyel felvételizhetnek a felsőoktatási intézményekbe.
Pedagógiai munka fejlesztése Az elmúlt ciklusban több pályakezdő kolléga kezdte meg munkáját iskolánkban. Az ő szakmai fejlődésük elősegítése érdekében alakítottuk ki, belső mentoráló rendszerünket. A tanszakvezetők és igazgatóhelyettesek feladata a rendszeres óra, és hangverseny látogatás, ill. a félévi és év végi vizsgák eredményeinek értékelése. Ezek alapján a kezdő pedagógus is képet kap saját munkájáról: erősségeiről és fejlesztendő kompetenciáiról. E rendszer működtetésével eredményesen fejlesztettük pályakezdőink munkáját. Ma már mindegyikük megbízható pedagógiai tudással rendelkezik.
Szakmai munka fejlesztése Az iskola leírásánál említettem, hogy fúvós, vonós, és gitár szakon kis együtteseket, „Tücsökzenekarokat”
alakítottunk.
Ezek
fő
célja,
a
zenepedagógiai
eszközök
hatékonyságának növelése. Kis csoportban, már második osztálytól kezdve gyakoroljuk az együtt muzsikálás alapjait: mitől lesz néhány egyszerre játszó zenészből zenekar? Hogyan alakulhat ki a művészi élmény? Miért „jó buli” a csapatmunka? Jó néhány kollégánk rendelkezik zenekari gyakorlattal, és előadóművészi rutinnal. Ők eredményesen vezetik kis együtteseinket, melyek gyakran szerepelnek iskolai ünnepségeinken, és a városi rendezvényeken.
11
Kapcsolataink Helyi oktatási intézményekkel A zeneiskolai munkaterv készítésének legelső mozzanata, hogy a város iskoláival és kulturális intézményével felvesszük a kapcsolatot, tájékozódunk az év közben tervezett programjaikról. Csak a városi rendezvények nagy részének ismeretében állíthatjuk össze saját
munkatervünket.
Figyelembe
vesszük
a
helyi
és
hagyományos állami
ünnepeket,
Környező zeneiskolák
tájékozódunk a nagyobb versenyek,
vizsgák,
Általános iskolák, gimnáziumok , szakközépiskolák
Óvodák
kirándulások időpontjáról. Az általános iskolákban
Helyi Média
Fóti Zeneiskola – AMI
tanító
tanáraink
Fenntartó, Működtető
napi
kapcsolatban vannak az
Alapítványaink
Könyvtár
intézményekkel, általában ők a közvetítők a két iskola
között.
Egyházak
Művelődési Házak
A
folyamatos munkakapcsolat eredménye, hogy az általános iskolákban igénylik a zeneiskolások közreműködését, legyen az egy nemzeti ünnep, vagy akár kulturális vetélkedő. A helyi óvodákkal is tartjuk a kapcsolatot. Egy kolléganőnk zenei előképzőt tart, a nagycsoportosok számára. A tehetségesebb gyermekeknek javasolja a zeneiskolai beiratkozást.
A Művelődési Házzal A Művelődési Házzal kialakított kapcsolatunk a legösszetettebb. Egyfelől ők szervezik a városi ünnepeket, melyeknek rendszeres résztvevői vagyunk, másfelől csak a Művelődési Ház rendelkezik elég nagy befogadóképességű előadóteremmel, melyre iskolánknak évente több alkalommal is szüksége van, a hangversenyek, ünnepségek, továbbképzések 12
lebonyolításához.
A
havi
rendszerességgel
zajló
közös
programok,
folyamatos
munkakapcsolatot – szervezési fejadatokat - tesznek szükségessé. Tavaly decemberben készült el a Vörösmarty Művelődési Ház felújítása; immár a kultúrához méltó környezetben tarthatjuk rendezvényeinket.
A Veresegyházi Lisznyai Szabó Gábor Zeneiskolával Hat éve, a Veresegyházi zeneiskola kortárs, ill. XX. sz-i zene témában közös hangversenyt szervezett, a környező zeneiskolák számára. Örömmel fogadtuk a meghívást, mert zongoratanáraink már egy ideje keresték a lehetőségeket a testvériskolai kapcsolatok kialakítására. A zeneiskolás tanulók számára fontos, hogy külső környezetben is szereplési lehetőséghez jussanak. A koncertből – nagy sikerére való tekintettel – hagyomány lett. Évi rendszerességgel szervezzük, hol a Fóti, hol a Veresegyházi zeneiskolában.
Alapítványaink 1. Iskolánk alakulásakor, lelkes szülők támogatásával hoztuk létre a „Fóti Dal Alapítvány”-t. Célja az iskola anyagi forrásainak kiegészítése, a hátrányos helyzetű tanulók segítése, utazási költségeinek támogatása a megyei zenei rendezvényeken.
2. Az országos hatáskörű „Varró Margit Alapítvány” a hátrányos helyzetű térségek zongora oktatását hivatott segíteni. Az alapítvány elsődleges feladata olyan – tanulók számára rendezett - hangversenyek szervezése, melynek helyszíne, valamilyen reprezentatív intézmény, melybe a gyermekek csak az alapítvány segítségével tudnak eljutni. Tartottak már hangversenyeket a Bartók emlékházban, a Magyar Rádió márványtermében, A Gödöllői Zeneiskolában, a Fóti Károlyi Kastély márványtermében. Az idei hangversenyt a Zenetudományi intézet, Bartók termében rendezik. Az alapítvány másik tevékenysége az alapfokon tanító zongoratanárok szakmai fejlesztése. A magas színvonalú zenepedagógiai, stílus-ismereti, vagy zenetörténeti előadások nagyon népszerűek. Előadóink voltak: Ábrahám Mariann – a Liszt Ferenc Zeneművészeti Főiskola tanára, Földes Imre zenetudós, Szilasi Alex zongoraművész, stb.
13
Helyi média kapcsolat A „Fóti Hírnök” c. önkormányzati újság rendszeres megjelenésével iskolánk is lehetőséget kapott, a lakosság tájékoztatására. Meghívóink, és beszámolóink rendszeresen megjelennek az újság hasábjain. Az utóbbi néhány hónapban megjelent események: kollégánk, Dányi Árpád zongoraművész-tanár kitűnő eredménye (második helyezett, és különdíj) a Los Angeles-i nemzetközi Liszt Ferenc zongoraversenyről, a fúvós kvartett szereplése a felújított óvoda megnyitóján, ill. gitáros növendékeink kiváló eredményei az országos versenyen.
Fenntartó változás Iskolánk 1991-es megalapítása óta önkormányzati intézményként működött. 2013-tól tartozik a Klebelsberg Intézményfenntartó Központhoz. A tankerületi központok létrehozása, az átszervezés sok újdonságot, változást jelentett az iskola életében. Egyes vezetői feladatok,- mint a munka, és balesetvédelem, vagy a munkaegészségügy
ellátásának
biztosítása
–
központi
szervezése
megkönnyítette
munkánkat. Ugyanakkor a gazdasági feladatok elvonása – bár a napi ügyvitel sokkal professzionálisabb lett – a költségvetés ismeretének hiánya miatt, nem teszi lehetővé egy reális, a zeneiskola tárgyi feltételeinek hosszú távú fejlesztésére irányuló koncepció megalkotását.
14
IV. A TOVÁBBLÉPÉS LEHETŐSÉGEI AZ INTÉZMÉNY MUNKÁJÁBAN
Az iskola és a város zenei életének szervezésében A zeneiskola éves programjában megjelenő rendezvények az elmúlt 20 év tudatos kultúrafejlesztő tevékenységének eredménye. Kialakultak zenei hagyományaink, melyeket évente ismétlődő rendezvények szervezésével tárunk a nagyközönség elé: A nemzeti ünnepeken való közreműködés, a „Fóti Ősz” rendezvénysorozat megnyitó ünnepsége, a karácsonyi ünnepi hangverseny, a magyar népdal estje, már mind része a város kulturális programjának. Ezt a programot szeretnénk bővíteni a tanári és zenekari hangversenyeinkkel. Rendszeresen koncertező művész-tanáraink szívesen bekapcsolódnak ebbe a munkába, akár önálló est előadásával is.
Az oktató munkában A Fóti Zeneiskola szervezésekor nagy hangsúlyt fektetünk arra, hogy város területén minden iskolában legyen zeneoktatás. A művészetoktatás elérhető közelsége vonzó a kisgyermekes családok számára. A szülők igyekeznek olyan iskolát választani gyermeküknek, ahol elérhető a zeneoktatás. Ez a tény segít helyben tartani az iskolás korosztályt, hiszen egyébként a szomszédos, Budapesti iskolák többsége nagyobb lehetőségeket kínál a délutáni különórák terén. Terveink közt szerepel a zongora oktatás beindítása az Ökumenikus Általános Iskolában.
A tehetséggondozásban A zenei tehetségek felfedezése, kiválasztása és zenei pályára segítése eddig is kiemelt feladata volt iskolánknak. A mai kor egyik legnagyobb kihívása a művészetoktatás irányában az a tény, hogy művészi elismerést csak akkor szerezhet valaki, ha megyei és országos versenyeken is részt vesz, ill. a média által is ismertté válik. A tehetséggondozó munka tervezésének folyamatában, tehát elsőrendű szerepet kap a nyilvánosság széleskörű bevonása, ill. új helyszínek, programok keresése, ahol tanulóink bemutathatják felkészültségüket.
15
A pedagógusok munkájának minőségi fejlesztésében Az NKT 61-62§ rendelkezik a pedagógusok munkájának szakmai fejlesztéséről. Előírja a szaktanácsadói és minősítési rendszer bevezetését. Ebben a folyamatban iskolánk két vezető pedagógusa vett részt, a minősítő szakértői végzettség megszerzésével. Az ő bevonásukkal lehetséges a nevelő testület belső szakmai fejlesztése.
A Csomádi kihelyezett tagozat zenei életének szervezése A három éve felújított Csomádi művelődési házban új lehetőségek nyíltak a kulturális programok szervezése terén. Iskolánk tanárai felvették a kapcsolatot a ház rendezvény szervezőjével. Sikerült egy rendszeres munka-kapcsolatot kialakítani. Ennek eredménye, hogy zeneiskolai hangversenyeink egy részét a művelődési házban tartjuk, mely koncertek nyilvánosak, elérhetőek a lakosság számára is. A település önkormányzata, márciusban új hangversenyzongorát vásárolt a Művelődési Ház számára. Ezzel megnyílt a lehetőség, hogy magas színvonalú ismeretterjesztő hangversenyeket is szervezhessünk a Csomádi ifjúság számára.
Pályázati lehetőségek keresése Az iskolákat támogató pályázati rendszer, az esélyegyenlőség megteremtése érdekében a hátrányos helyzetű településeket támogatja elsősorban. Fót város nem sorolható a konvergencia régiókba, emiatt iskolái csekély sikerrel pályázhatnak eszköz beszerzésre. A pályázati rendszer változásai, a javaslattételi lehetőség beépítése, talán megoldást jelent a pályázók köréből eddig kizárt intézmények számára.
16
V. VEZETŐI CÉLJAIM
Az iskola és a város zenei életének fejlesztése, közösségépítés Az előző fejezetben utaltam már a Zeneiskola és a művelődési házak szoros együttműködésére. Nagy előrelépést jelent, hogy tavaly decemberben elkészült a Fóti Vörösmarty Művelődési ház felújítása. A színházterembe – többek között – új fény és hangtechnikai berendezés került, mely elősegíti professzionális előadások megrendezését. A földszinti kiállító terem szintén a programok sokaságának szervezését teszi lehetővé: A helyi és vendég képzőművészek kiállításain mindig szívesen közreműködtek a zeneiskolások, tanulók, tanárok egyaránt. A ház újraindításával ezt a hagyományt fogjuk feleleveníteni. A „Zenés péntek délután” c. rendezvénysorozatba már most bekapcsolódtunk: vonós zenekaraink közreműködésével, ifjúsági hangversenyt szerveztünk. A Művelődési Ház igazgatónője megkeresett bennünket: Tudnánk-e rendhagyó énekórák keretében ifjúsági koncerteket tartani. Iskolánk pedagógusai támogatják az ötletet, néhányan szívesen részt vennének a program kidolgozásában. A gitár tanszak „Téltemető-tavaszváró” hangversenye is mindig nagy épszerűségnek örvend. Hogy a nagy érdeklődést kielégíthessük, ezt a hangversenyt is szeretnénk a Művelődési
Házba
szervezni,
mivel
iskolánk
hangverseny
terme
mindössze
60
főbefogadására alkalmas. Tanári hangversenyeink, a „Magyar népdal estje”, vagy akár a Karácsonyi hangversenyünk, mindegyike olyan színvonalas, és nagy érdeklődést kiváltó esemény, hogy méltán tart igényt közérdeklődésre. A város zenei életének másik területe, az általános iskolákkal való szoros kapcsolat. A szolfézsoktatás, a település minden általános iskolájában jelen van. Mégis a legnagyobb eredményeket az együttműködés terén ott érjük el, ahol kihelyezett tagozatként hangszeres oktatás is működik. A tagozatokon dolgozó pedagógusaink, havi rendszerességgel vesznek részt az iskolai ünnepségeken, vagy szerveznek iskolai tea-koncerteket, esetleg a Ki Mit Tudra készülnek. Az együttműködés fejlesztéseként tervezzük a Németh Kálmán Általános iskola drámapedagógiai
csoportjával
való
szorosabb
munkát.
A
színielőadások
zenei
közreműködése nagy élményt jelent a tanulóknak. 17
Iskolánk együttműködési rendszeréből nem maradhatnak ki a helyi óvodák sem. Felkérésre szívesen közreműködünk programjaikon. Az idei évben hangszerbemutató alkalmakat is szervezünk, hogy a gyermekek és szüleik tájékozódhassanak a zeneiskolai oktatás lehetőségeiről. Ehhez kapcsolódik a tavasszal megrendezendő nyílt nap, amikor az oktatott hangszereket ki lehet próbálni, ill. az érdeklődők részt vehetnek a tanórákon. Iskolánk kis létszámú fúvós zenekara évente közreműködik márc. 15-én, a nemzeti ünnep alkalmából rendezett koszorúzáson, a városi kertben lévő Vörösmarty szobornál. A térzenét szívesen hallgatják a város lakói, gyakran a zene hangjaira jönnek az ünnepségre. Ezt a hagyományt szeretném tovább fejleszteni, egy májusi térzenével, melyet a szép környezet inspirál. Kulturális közösségépítő munkánk bővítéseként, tervezzük a „Zeng a lélek” népművészeti fesztivál programjához való kapcsolódást. Népzenei végzettségű kollégáink szívesen vállalják a közreműködést. A zeneiskola nevelő - oktató munkájának eredménye nagyban függ a helyi oktatási intézményekkel
kialakított
kapcsolataitól.
Legnagyobb
sikereinket
olyan
műsorok
összeállításával értük el, ahol együtt szerepelnek a különböző együttesek: Énekkar, zenekar, drámacsoport. Az elmúl évek alatt több ilyen típusú műsort szerveztünk: Karácsonyi műsorban, évfordulós hangversenyen, vagy akár a Németh Kálmán Általános iskola millenniumi ünnepségén. Ezeknek a műsoroknak az elsődleges hatása – az azonnali siker – mindenki számára nyilvánvaló. A másodlagos hatás, a zenei előadás személyiségre gyakorolt nevelő hatása, már jóval kevésbé látványos. Mégis, munkánkat ebbe az irányba szeretnénk fejleszteni. A gyermekek a zenés próbák alatt öntudatlanul szívják magukba a zene alapjainak ismeretét. Játékos formában sajátítják el a különböző korok muzsikáját. A munkafolyamat alatt természetessé válik az éneklés, a zenélés, a drámajáték; élvezetessé a csapatmunka. E pedagógiai folyamat eredményeként fokozatosan átalakul a tanulók személyisége, befogadóvá, elfogadóvá válik; így a későbbiek folyamán is megőrzi igényét a kultúra iránt. Oktató munkánk másik fejlesztendő iránya, az alapításkor kitűzött egyik célunk továbbfejlesztése: A településen legyen elérhető minden gyermek számára a zeneoktatás. Ez a cél annyiban valósult meg, hogy a kezdők szolfézs oktatása minden általános iskolában elérhető. Eddigi gyakorlatunk megmutatta, hogy azokban az intézményekben, ahol kihelyezett tagozatként hangszeres oktatás is működik, ott sokkal koncentráltabban tudunk részt venni az iskolák életében, és az ott tanuló gyermekek is több ismeretet kapnak a 18
zenetanulás lehetőségéről. Eddig két telephelyen, Csomádon és a Németh Kálmán általános iskolában sikerült kihelyezett tagozatot létrehozni. Célom, hogy a következő tanévtől az Ökumenikus Általános Iskolában is megszervezzük a zongoraoktatást. Az intézmény igazgatója örömmel vette megkeresésünket, beleegyezését adta az új képzés indításához. Jelenleg a hangszer beszerzésének lehetőségeit keressük.
A tehetséggondozás A művészeti iskolák életében a tehetséggondozó munka alapfeladat. Minden gyermek fejlesztését, adottságaihoz mérjük, ezért olyan fontos a személyiségfejlesztésben a művészetoktatás. Ezért harcolt Kodály Zoltán a mindennapos énekórák bevezetéséért, hiszen tudta, hogy zenetanulás komplex fejlesztő hatása kisebb korban a tanulási képességeket fejleszti, ezáltal jobb eredményeket érnek el tanulóink, mind a zenei, mind az általános iskolai tanulmányaik terén. Az idősebb tanulók számára pedig, nem csak a művészi önkifejezés eszköze, hanem közösségépítő hatása is elősegíti a helyi kulturális életbe való bekapcsolódást.
Pályaorientáció Tehetséggondozó munkánk másik fő területe a kiemelten tehetséges gyermekek zenei pályára segítése. Egy pedagógus életében a legszebb feladat, mikor olyan tehetséges gyermeket taníthat, akiről már az első órákon megállapítható, hogy a zenetanuláshoz szükséges képességekkel magas fokon rendelkezik. Ezekkel a tanulókkal élvezet a fejlesztő munka, hiszen könnyedén sajátítják el a zenei elemeket, és hamar megértik a technika gyakorlásának szükségességét is. Egy-egy ilyen gyermek képzése igen nagy plusz terhet ró, a felkészítő pedagógusra. Óráról órára kell módosítania a tanmenetét, a tanuló igényeihez, haladási tempójához igazítva. E felkészítő munka fontos elme a tanulók rendszeres szerepléseinek biztosítása, megszervezése. A kisebb gyermekek gyakran félnek a nyilvános szerepléstől. A felkészítő pedagógusnak olyan fejlesztő tervet kell készíteni, amely lehetőséget ad a tanulónak, hogy a szereplések fokozatosan emelkedő számát, és nehézségét megszokja. Ehhez a munkához keresünk külső helyszíneket, részben a településen, részben a környező iskolákban, zeneiskolákban, művelődési házakban. E munkafolyamat része volt a „Tehetségpont”-hoz
19
való csatlakozásunk is. A „Varró Margit” alapítványunk által rendezett hangversenyek is ezt a célt szolgálják. A
tehetséges
tanulók
elméleti
felkészítése,
szintén
a
tehetséggondozás
folyamatának része. A „B” tagozatos oktatásban részesülő hangszeres tanulók számára az elméleti oktatást is emelt szinten szervezzük. Évente indítunk felkészítő csoportokat, a 6-7. osztályok számára, hogy a felvételi követelményeket magas szinten teljesíthessék. Ezen a téren végzett eddigi munkánk kifejezetten eredményes volt. Az utóbbi évek felvételt nyert tanuló,i mind jó, vagy jeles rendű elméleti dolgozatot írtak. Ezt a munkafolyamatot a felvételi követelmények alaposabb ismeretével tudjuk erősíteni.
Felkészítés a főiskolai felvételikre A gimnazista korosztály számára is szervezünk felkészítő csoportokat. Ez a képzési forma igen népszerű lett a főiskolára felvételizők körében. Sok olyan tanuló van, aki néhány évi alapfokú tanulmány után abbahagyja a zenetanulást. A gimnáziumi évek alatt, a pályaválasztás időszakában tudatosodik bennük, hogy a tanítói, óvónői pályához elengedhetetlen a zenei képzés. Iskolánkban évente jelentkeztek tanulók főiskolai felvételi felkészítésre. Az idei tanévtől kezdve, már csoportot indítottunk számukra. Ezt a lehetőséget szeretnék nagyobb körben megismertetni a környező, középfokú intézményekkel.
A tehetségek korábbi kiválasztása A tehetséggondozó munkánk terén iskolánk eddig is szép eredményeket ért el. Az utóbbi öt évben zenei pályára jelentkező 16 tanuló közül mindössze egyet utasítottak el. A felkészítő munka folyamatának fejlesztését, a tanulók korai, a jelenleginél korábbi kiválasztásában látom. Ha a tanulók, ill. a szülők több ismerettel rendelkeznek a zenei pálya választásának lehetőségéről, korábban megkezdhetjük a felkészítést. Ezáltal egy hosszabb kiegyensúlyozottabb munkafolyamat végén, elkerülhetjük a jelenleg igen gyakori kampánymunkát, mely áltálában a hetedik osztály végétől indul, és a tanulók számára igen megterhelő. Egy kiegyensúlyozottabb tanulási folyamat eredményeként a tanulók még nagyobb eséllyel vehetnek részt a felvételiken.
20
Szakmai színvonal emelésére tett intézkedések, és hatásai Köztudott, hogy a zeneoktatás nem kötelező, minden tanuló saját, vagy családja motivációjától hajtva iratkozik be művészeti iskolába. Ennek az erős motivációnak az eredménye, hogy tanulóink nagy része jeles, vagy jó rendű tanulmányi átlaggal rendelkezik. Ha mégis megunja a tanuló, sokat hiányzik, félévi vizsga eredményei gyengék – közepes, vagy rosszabb -, akkor pedagógusaink azonnal felveszik a kapcsolatot a szülőkkel. Megbeszélik, hogy van-e reális esélye, hogy a tanuló jó eredményekkel fejezze be tanulmányait. Ennek az intézkedésnek köszönhetően, általában javul a tanulók zenei munkája. Többszöri gyenge vizsgaeredmény után a tanszakvezetők javaslatot tesznek az iskolavezetés felé, a tanuló elbocsátására. Indokolt esetben, megkérjük a szülőt, ne írassa be gyermekét a következő félévre; adják át a helyet, egy szorgalmasabb tanulónak. Ezt a módszert a tavalyi évben vezettük be, a gitár tanszakon tapasztalható folyamatos, nagymértékű túljelentkezés miatt. Jótékony hatása azonnal mutatkozott, először a hiányzások csökkentek, majd s szakmai színvonal is emelkedett. E módszer a bevezetésével csökkent az igazolatlan hiányzások száma is, bár azok száma eddig is elenyésző volt. 1. Hiányzások alakulása a gitár szakon, az utóbbi három évben 700 600 500 400
Tanuló létszám
300
Hiányzások
200 100 0 2011/2012
2012/2013
2013/2014
2. A gitár tanszak versenyeredményei a tavalyi évben: -
A VIII. Országos Zeneiskolai Gitárverseny megyei válogatóján négy tanulónk vett részt: Kurucz Benedek és Leopold Rozvita dicsérő oklevelet kapott, Kovács Mátyás III. díjat, Bódis Áron II. díjat nyertek.
21
-
A Biatorbágyi és Budapesti regionális gitárversenyen ugyanez a négy tanuló szerepelt. Bódis Áron kategóriájában II. díjat nyert. Jutalmul a Bartók Rádió élő adásában játszhatott.
-
A szlovákiai Ifjú Gitárosok Nemzetközi Versenyén, Párkányban is indult három tanulónk.
Kurucz Benedek ezüst minősítést, Kovács Mátyás és Bódis Áron
aranyminősítést kapott. A fenti eredmények egy racionális, a szakmai színvonal emelésére tett intézkedés és a vele egy időben zajló kiváló pedagógiai munka következményei. Ezért a jövőben más tanszakokra is kiterjeszteném ezt a módszert.
Az iskola tantestületének szakmai fejlesztése, a pedagógiai munka tudatosítása Napjaink szakmai kihívása, a közoktatás megújítása a zenepedagógusokat is érinti. Ez a hatalmas feladat számukra kissé ijesztő: Nem értik, miért kell azt a pedagógiai területet megreformálni, amelyiknek eddig is a legjobb eredményei voltak? Köztudott a magyar zeneoktatás eredményessége, hiszen már Japánból, Kínából is sokan jönnek tanulmányozni a magyar zenei képzés módszereit. Az elhivatottságban sem volt hiány, hiszen még napjainkban is gyakran találkozunk azokkal az esetekkel, ahol teremhiány miatt, akár öltözőben, raktárban is tanítanak zenepedagógusok. (Minősítő szakértőként is találkoztam ilyen jellegű problémákkal, az ország több pontján.) A szakmai bemutatók, zenei fórumok is igen népszerűek a tantestület körében, hiszen a zeneművészet és zenepedagógia csak úgy lehet eredményes, ha közönség előtt zajlik. Mi lehet tehát a továbblépés útja a tantestület számára? A pedagógus életpálya modellben bevezetett minősítési követelmények egyik alapeleme, a pedagógusok portfóliójának összeállítása. A kötelezettség bevezetése nagy ellenállásba ütközött, a mi tantestületünkben is. Ennek fő oka, hogy az egyéni oktatásban aránylag kevés az írásban rögzített tanmenet, vagy óravázlat. A zeneoktatásban a tanítás eredményessége nagyrészt attól függ, hogy az adott órán, a pedagógus milyen eredményesen tud improvizálni; vagyis a tudatos tervezés, és az azonnali differenciálás munkafolyamatát milyen eredményesen ötvözi. A tanóra elején, a házi feladat eljátszásakor
22
felméri, hogy mi az, amit a tanulónak sikerült elsajátítania, és mit nem. Ehhez igazítja – természetesen a tematikus terv ismeretében –az óra további részét. Ez a pedagógiai gyakorlat általában az ösztönösséget helyezi előtérbe, tanáraink „ráéreznek” egy-egy pedagógiai probléma megoldására. Ebben a folyamatban látom a továbblépés útját. A minősítési követelmények közt meghatározott pedagógus képességek – kompetenciák – tudatosításában. Ha pedagógusaink tisztában lesznek a különböző pedagógiai munkafolyamatok fontosságával, (pedagógiai tervezés, differenciálás, tanulás támogatása, szakmai fejlődés, stb.), jóval előbb jutnak el megalapozott szakmai tudáshoz, mintha csak az ösztönös megérzéseikre hagyatkoznak. Ezt a szakmai tudatosítást elősegítő munkafolyamatot szeretném erősíteni a jövőben. Iskolánk végzett minősítő szakértői nagy segítséget adhatnak e feladatban. Első lépcsőben a tantestületen belüli munkaközösségek megbeszélésein, szakmai fórumain tervezzük az egyes kompetenciák alatt meghatározott cselekvési területek megbeszélését, gyakorlati alkalmazásának lehetőségeit, különös tekintettel a zeneoktatásra. Második munkafázisként külső tanácsadók felkérésével szeretném javítani a pedagógiai munka hatékonyságát. Ezzel, a szakmai támogató rendszerrel kívánom megteremteni a nevelő testület számára a gyorsabb, tudatosabb szakmai fejlődést, ill. erősíteni elkötelezettségüket a szakmai fejlődés iránt.
Szervezetfejlesztés A 2011 évi XXX trv. a köznevelés rendszeréről, meghatározza az intézményben kötelezően foglalkoztatandó vezetők, és helyetteseik körét. Iskolánk a tavalyi évben kapott engedélyt, hogy a 400-as tanulólétszámra való tekintettel, betölthesse a második igazgatóhelyettes pozícióját. Ez az átszervezés lehetőséget adott számunkra, hogy az iskolavezetés munkáját professzionálisabban végezzük. Egyes fontos vezetői feladatok, mint a tervezés, szervezés, döntés előkészítése, sokkal átfogóbb lett, hiszen több szemszögből kerül megvilágításra, egy adott feladat. A véleménykülönbségek megbeszélése után elfogadott kompromisszumos megoldásokat a tantestület is könnyebben magáévá teszi. A végrehajtásban könnyebb lett az iskolavezetés munkája. A feladatkörök szétosztásával kialakult egy hatékonyabban működő irányítás, ahol a felelősségi körök is tisztázódtak. Az ellenőrzési feladatok körének meghatározása, a helyettesek közti szétosztása a jövő tanév feladata lesz, az első évi tapasztalatok alapján. Kialakult, hogy melyik munkaközösséget 23
melyik igazgatóhelyettes ellenőrzi, ill. a különböző nagyobb munkaterületek, mint a hangversenyszervezés, a dokumentáció ellenőrzése, a kihelyezett tagozatokkal való kapcsolattartás, vagy a tárgyi feltételrendszer napi biztosítása, kinek a feladata. A következő lépcső a szervezet irányítás fejlesztése érdekében a tanszakvezető munkájának fejlesztése lesz. A feladatok világosabb meghatározásával tervezem egységesebbé tenni a különböző tanszakok munkáját.
A tárgyi feltételrendszer fejlesztése A fenntartó önkormányzat anyagi lehetőségi mindig is szűk korlátok között határozták meg iskolánk fejlesztési lehetőségeit. Ez sajnos kihat mai életünkre is. Keressük azokat a lehetőségeket, melyek esetlegesen áthidaló megoldásként előrelépést jelentenének a tárgyi eszközök beszerzésében. Néhány évvel ezelőtt, a működtető önkormányzat hozzájárult, hogy nagy értékű eszközöket (zongora, fénymásoló gép) lízingeljünk, a megszabott éves költségvetésünk terhére. Így sikerült megvásárolni Kawai márkájú hangversenyzongoránkat, (2 millió Ft értékben) melyet ma is használunk.
Az épület Fót város önkormányzata az országos átlag körüli anyagi bázissal rendelkezik. Oktatási intézményeinek fenntartása, hatalmas terhet ró a város költségvetésére. A gyermeklétszám folyamatos emelkedése új intézmények: óvoda, iskola, bölcsőde építését tették szükségessé. Az új építések kimerítették a város költségvetését, így a régebbi épületek felújítása elmaradt. Sajnos a Zeneiskola épülete is ebbe a csoportba tartozik, mint nem kötelező feladatot, mindig a várólista végére sorolták. Emiatt az egyébként is rossz tervezésű épület állapota folyamatosan romlik, a külső vakolat nagy darabokban hullik, a silány anyagokkal végzett tetőszigetelés átengedi a vizet, az alsóbb szinteken folyamatos volt a beázás. Az önkormányzat, - a tavalyi évben először, - már jelentős összeget költött a belső beázások megszüntetésére, az esőcsatorna belső elvezetésének felújítására. Ezzel sikerült a beázások egy részét megszüntetni. A város négy éves felújítási ütemtervében már szerepel az épület energetikai korszerűsítése, és a tető, ill. a lapos tetőtér szigetelése. Természetesen a megjelenő pályázatok függvényében.
24
Termek Az iskola elhelyezése – a jelentkezők létszámához képest - mindig is szűkös volt. Folyamatosan lobbiztunk, hogy az épületben újabb oktató helyiségeket kapjunk. A Hargita utcai idősek otthona bővítésével a családsegítő szolgálat új helyiségeket kapott. Március hónap elején elköltöztek, így az Ifjúsági Házban, melyben – több más intézmény mellett - a Zeneiskola is működik, új helyiségek szabadultak fel. Ígéretet kaptunk, hogy három oktató teremmel bővíthetjük intézményünket. Ezáltal, majd az iskola létszámához szükséges termek rendelkezésre állnak.
Hangszerek Iskolánk vezetése mindig szem előtt tartotta, hogy szociálisan rászoruló tanulóknak tudjunk hangszert biztosítani, tanulmányaik folytatásához. Ezt figyelembe véve, eddig az olcsóbb árú hangszerek beszerzését helyeztük előtérbe, hogy minél több gyermeknek jusson kölcsönözhető hangszer. Sajnos az olcsó ár, többnyire silány minőséget jelentett. Emiatt a tíz ével ezelőtt vásárolt kínai hangszereink egy részét már selejtezni kellett. Fejlesztési célom, hogy csak olyan, jó minőségű hangszereket szerezzünk be, melyek hosszú távon képesek biztosítani a zeneoktatás, és a helyi kulturális élet magas színvonalát.
Tárgyi eszközök beszerzése Iskolánk fejlesztési folyamatában, mindig is problémát jelentett a nagy értékű hangszerek beszerzése. A Fóti Zeneiskolában múlt nyáron történt szakértői próbalátogatás eredményeként megállapításra került, hogy iskolánk nem rendelkezik a létszámához előírt oktatóhelyiségekkel, ill. a kötelező eszközjegyzékben felsorolt hangszerekkel. Hiányzik három zongora,
vagy
pianínó,
egy
hordozható
elektromos
zongora,
az
ütő
tanszak
dallamhangszerei, több rézfúvós hangszer: szaxofonok, tenorkürtök, tubák, zenekari állványok, stb. A felsoroltak mindegyike nagy értékű beszerzést tenne szükségessé, emiatt beszerzésük évek óta nem realizálódik. Jó lenne, ha a pályázati rendszer kiírói a művészeti iskolákra is gondolnának. Évi egy-két hangszer beszerzésével, már látványos előrelépést tehetnénk. Ezek a nagy értékű eszközök évtizedekig szolgálnák a zeneoktatást, és ezzel a magyar kultúra fejlődését.
25
VI. SZAKMAI ELKÖTELEZETTSÉG Zenepedagógusként mindig is tisztában voltam a kultúra környezeti fejlesztő hatásaival. Jankovics Marcell írja: „A kultúra a gazdaság alapja, nem fordítva.”
Ezt a
gondolatot szem előtt tartva vettem részt, 25 évvel ezelőtt, a Fóti Zeneiskola megalapításában, és ez a gondolat vezérel mind a mai napig, az iskola és a város zenei életének fejlesztésében és szervezésében. Saját, személyes szakmai fejlődésemmel is igyekeztem hozzájárulni a Fóti Zeneiskola folyamatos megújulásához, a településen ellátott pedagógiai és közösségi feladatának magas szintű teljesítéséhez.
Remélem, munkám folytatásához megkapom a bizalmat.
Fót, 2015. március 23.
........................................................... Cselőteiné Závodszky Katalin intézményvezető
26
