A LEOPOLD MOZART ZENEISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA ÉS HELYI TANTERVE
Összeállította: A Leopold Mozart Zeneiskola munkacsoportja dr. Madarászné Dr. Losonczy Katalin igazgató vezetésével
"A zene erkölcsi törvény. Lelket kölcsönöz a mindenségnek, szárnyat ad az elmének, szállni tanítja a képzeletet, bájt ad a szomorúnak, derűt és életet mindennek. Lényege a rendnek, és útja minden jóhoz, igazsághoz, és széphez vezet, amelynek csak láthatatlan, de kápráztató, szenvedélyes és örökkévaló alakja." Platón BEVEZETÉS
A Leopold Mozart Zeneiskola pedagógiai programjának célja, hogy meghatározza a köznevelésről szóló CXC/2011. törvényben előírt feladatok megvalósításának módját a 2013. januártól kezdődő időszakra. Ennek megfelelően tartalmazza: - A zeneiskolában folyó nevelés és oktatás céljait. - Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja alapján a zeneiskola egyes tanszakain, azon belül évfolyamain tanított tantárgyakat, a kötelező és választható tantárgyak rendszerét, azok óraszámait, az előírt tananyagot és követelményeit. - A zeneiskola magasabb évfolyamába lépés feltételeit. - Az iskolai beszámoltatás, vizsgáztatás formáit, a szorgalom értékelésének, minősítésének formáit. - Az alkalmazott hangszeres iskolák, tankönyvek, taneszközök kiválasztásának elveit. - A tehetséggondozás formáit. - A kiegészítő eszközjegyzéket. - Az egyes tanszakok helyzetelemzését, a megoldandó feladatokat, a kívánt fejlődés irányát. - A taneszköz-jegyzéket, valamint az előírt jegyzék alapján a beszerzendő taneszközöket. - A szükséges mellékleteket. Figyelembe veszi: Budaörs Város Önkormányzatának Középtávú Közoktatási és Minőségirányítási Koncepcióját. - A zeneiskola alapító okiratát. - A tanulók és a szülők jogos igényeit. - Társadalmi elvárásokat.
-
2
-
AZ INTÉZMÉNY MŰKÖDÉSÉT ÉRINTŐ JOGSZABÁLYOK Az alábbiakban az oktatást érintő legalapvetőbb törvényeket és rendeleteket gyűjtöttük egybe. Ezek a következők: -
A közoktatásról szóló - többször módosított - 1993. évi LXXIX. törvény. CXC/ 2011. Nemzeti Köznevelésről szóló törvény 20/2012 EMMI rendelet (2012. 08.31.) és ennek módosított változata: 22/2013 R. (2013. 03.22.
-
A nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló - többször módosított 11/1994. (VI. 8.) MKM-rendelet, és a 16/1998-as módosítás.
-
Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programjának bevezetéséről és kiadásáról szóló 32/1999. (VIII. 18.) OM-rendelettel módosított 27/1998. (VI. 10.) MKM-rendelet.
-
Az országos szakértői és országos vizsgáztatási névjegyzékről és szakértői tevékenységről szóló 42/1992. (X. 13.) OM-rendelet.
-
A tankönyvvé nyilvánítás, a tankönyvtámogatás, valamint az iskolai tankönyvellátás rendjéről szóló 11/1999. (III. 5.) OM-rendelettel módosított 5/1998. (II. 18.) MKM-rendelet.
-
A művelődési intézmények nevéről, elnevezéséről és névhasználatáról szóló 9/1999. (IV: 30.) MM-rendelet.
-
Az egymást követő évek tanév rendjéről szóló rendeleteit.
-
A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény végrehajtásáról rendelkező 20/1997. (II. 13.) kormányrendelet.
-
Az 1992. évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról (Kjt.), valamint az annak végrehajtásáról szóló intézkedés 138/1992. (X. 8.), mindezek egybeszerkesztve a Munka Törvénykönyvével.
-
Az 1/1998. (VII. 24.) a nevelési-oktatási intézmények eszközjegyzéke, valamint a pedagógus továbbképzésről szóló 277/1997. (XII. 22.) Korm. sz. rendeletek. 3/2002. OM rendelet – Partnerközpontú működés.
-
3
-
Az oktatás szabályozását, az intézmény működését közvetlenül érintő jogszabályok mellett az önkormányzatokról, az éves költségvetésről, és az államháztartásról szóló jogszabályok. Ajánlás A Nemzeti Köznevelésről szóló (a továbbiakban: köznevelésről szóló törvény) kimondja, hogy a gyermeknek, tanulónak joga, hogy adottságainak, képességeinek, érdeklődésének megfelelő nevelésben és oktatásban részesüljön, képességeihez mérten tovább tanuljon, valamint tehetségének felismerése és fejlesztése érdekében alapfokú művészetoktatásban vegyen részt. Az alapfokú művészetoktatás a művészi kifejezőkészségeket alapozza meg, illetve felkészít a szakirányú továbbtanulásra. A művészetoktatás fontos szerepet tölt be a nemzeti hagyományok ápolásában, a nemzeti értékek megőrzésében, a különböző kultúrák iránti nyitottság kialakításában. A Leopold Mozart Zeneiskola pedagógiai programja most, 2013 elején került átdolgozásra, melynek során a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvényt és ennek módosításait is figyelembe kellett vennünk, mivel az 1. számú helyi tanterv végrehajtása ezen törvény szerint, illetve ennek végrehajtási rendelete alapján készült. Alapvetően figyelembe vettük még: - a város sajátosságait (kulturális és közművelődési koncepcióját), - az elmúlt esztendők szakmai, emberi tapasztalatait, - a művészeti nevelés szerepének, súlyának változását (az általános és középfokú oktatási intézményekben kialakított nevelési program tükrében), - Budaörs város nemzetiségi hagyományait, valamint a - minőségirányítási program célkitűzéseit. A kialakított pedagógiai programunkat ajánljuk: - a zene és a társművészetek iránt érdeklődő gyermekeknek, illetve szüleiknek, akik ezt az érdeklődést kívánják felébreszteni gyermekeikben és általában az emberi értékek iránt elkötelezettek, - mindazon fiataloknak, akik aktívan kívánják művelni a művészetek egyik vagy több területét és iskolánkon keresztül értékes, közös művészeti tevékenységben kívánnak részt venni, baráti, emberi kapcsolataikat bővíteni, - akik a Leopold Mozart Zeneiskola kulturális rendezvényeit szívesen látogatták és a kialakuló baráti kör tagjai kívánnak lenni,
-
4
-
- akik szeretnék, ha szorongó, gátlásos gyermekük számára feloldódást találnának valamely választott művészeti tevékenység során, valamint - mindazoknak, akik fontosnak érzik az emberi kultúra ápolását, értékeinek fenntartását és egy igényes jövő nemzedék nevelését.
A zeneiskolák helye a magyar oktatási intézmények rendszerében A magyar iskolarendszerben a zeneoktatás immár 100 éve fontos helyet foglal el. Az 1945. évet megelőző időszakban az alapfokú zeneoktatás intézményesült formái még igen kis számban voltak jelen. Az 1800-as évek végén előbb a felső, majd a középfokú oktatás alakult ki. A mai iskolarendszer, melynek már része a művészetoktatás is, az ötvenes években nyerte el mai formáját, amikor elsősorban a nagyobb városokban megalapították az állami zeneiskolákat. Ezek a hetvenes években a környező kisebb községek felé fordulva úgynevezett kihelyezett tagozatokat hoztak létre, megteremtve ezzel a vidéki zeneoktatás alapjait. A rendszerváltozás aztán döntő fordulatot hozott ezen a területen is. Az 1993-as Oktatási Törvény a magyar közoktatás részeként ismeri el az alapfokú művészetoktatási intézményt. Maga az új megnevezés - művészetoktatás - már jelzi a fejlődés új irányát is, hiszen a zeneiskolák egyre nagyobb számban fordultak a más művészeti ágak felé is, így Pl.: a képző- és iparművészet, és elsősorban a tánc felé. Kísérleti tantervek jelentek meg ezeknek a tárgyaknak az oktatására, melyek aztán rohamosan terjedtek az országban. A Ktv. 1993. LXXIX. Törvény alapfokú művészetoktatási intézménynek, majd a 20111/CXC. Törvény alapfokú művészeti iskolának nevezte el ezt az iskolatípust. A művészetek, és benne a zene, semmihez sem fogható embernevelő szerepe fontos az országnak, a helyi közösségeknek, a gyerekeknek. Az ilyen iskolák nem csak azokat a gyerekeket alakítják, akik az órákat látogatják, hanem teljes környezetükre hatással vannak. Felemelkedni, sikereket elérni csak kiművelt emberfőkkel lehet. Az alapfokú művészeti oktatás célja A nevelés és oktatás nem választható el egymástól, a nevelés komplex tevékenység, a gyermek képességeinek, személyiségének sokoldalú kibontakoztatása, saját életének teljesebbé tételére és a társadalom javára.
-5Nevelés a személyes példamutatás, a jól irányított egyéni és kollektív cselekvések megszervezése is. A zeneiskolai oktatás céljai: - a zenei műveltség megalapozása és fejlesztése, - a zenei írás-olvasás alapfokot meghaladó készségeinek megalapozása és kifejlesztése, - rendszerezett zenei ismeretek, általános zenei műveltség átadása, - valamely hangszer, vagy hangszerek játékához szükséges technikai készségek elsajátítása, valamint e hangszerek irodalmának megismertetése, - a zene logikájának, a harmóniai szerkezet és a forma összefüggéseinek megismertetése, - a főbb zenei stílusok sajátosságainak, a zeneirodalom nagy korszakainak, népünk zenéjének, a zene történetének és a zeneirodalom nagy egyéniségeinek megismertetése, - a kortárs zene befogadására nevelés, - a tanuló rendszeres zenehallgatásra nevelése, - a társművészetek iránti nyitottság kialakítása, - a zenei élet eseményei iránti érdeklődés felkeltése, illetve részvétel a zenei életben, - tehetséggondozás, - a zenei pályát választó növendékek felkészítése szakirányú továbbtanulásra, - a növendékek rendszeres, céltudatos, igényes munkára, hatékony gyakorlásra nevelése, - a tanuló aktív társas muzsikálásra nevelése, - az amatőr zenekarokban, kamaraegyüttesekben, kórusban történő aktív részvételre való előkészítés, ösztönzés, - cserekapcsolatok létesítése hazai és - lehetőség szerint - külföldi zeneoktatási intézményekkel.
-
6
-
AZ ISKOLA SZELLEMISÉGE, SAJÁT ISKOLÁNK PEDAGÓGIAI CÉLKITŰZÉSEI Az előbbiekben vázolt nemes és jövőt meghatározó céloknak és feladatoknak jelen kell lenniük minden magyar művészetoktatási intézményben, így fontosak a mi iskolánk számára is. Az érték nem mindig bír megfelelő tartalommal, tantestületünk tagjai szeretnék az igazi lámpás szerepét betölteni- még ma is - a harmadik évezred elején. Mindannyian hiszünk és képviselünk olyan alapvető pedagógiai elveket, mint: - a zene embernevelő, értékközvetítő szerepe, hatása, - a foglalkozás során az egyéni képességek figyelembevétele, fejlesztése, - példaadással való nevelés. Munkánk középpontjában két dolog áll: - a gyermekek személyiségének fejlesztése a zenén keresztül, - értékközvetítés. E két cél eléréséért tevékenykedünk. A mikéntjére sok lehetőség adódik, mely függ a tantestület, a tanulók összetételétől, és függ az anyagi lehetőségektől is. A célok azonban világosak, melyek mentén mindennapi munkánkat végezzük.
Az iskola története, szerepe a város életében A Leopold Mozart Zeneiskola a Százhalombattai Zeneiskola kihelyezett tagozataként működött. 1992-re a város gyarapodó népessége, a beiratkozó gyermekek létszámának emelkedése, valamint a városvezetés egyértelműen pozitív hozzáállása lehetővé tette, hogy a Zeneiskola önállósuljon. Az intézmény neve: Leopold Mozart Zeneiskola Címe: 2040 Budaörs, Rózsa u. 17. Tel/Fax: 23/440-919 Felvehető tanulólétszám: 365 fő, 2010. szeptembere óta, 2013. szeptember 1-vel kezdődően azonban ez a szám 415 főre emelhető.
-
7
-
Az intézmény fenntartója: 2013. január 1. óta:
Klebelsberg Intézményfenntartó Központ 2048 Budakeszi, Knáb János u. 6. Szervezeti kód: 119013 Azonosító: OM040043 Alaptevékenység: alapfokú zenei oktatás, nevelés Az intézmény jogállása: önálló jogi személy. Alapító okirat száma, kelte: 576/2012., 2012. december 13. Alapító szerv: Budaörs Város Önkormányzata OM szám: 040043 Igazgató neve: dr. Madarászné Dr. Losonczy Katalin Tel: 23/428-244 Fax: 23/440-919 Igazgatóhelyettes: Takáts Tibor Tel/Fax: 23/440-919 Közoktatási megállapodást kötöttünk: - 1. sz. Ált. Iskola, Hársfa u. - Bleyer J. Ált. Iskola, Iskola u. 3. Mindszenty J. Katolikus Ált. Iskola, Esze Tamás u. 2010. január 1. óta a zeneiskola a címben megjelölt épület üzemeltetőjeként az épület teljes első és második emeletét használja, a földszinten a Csicsergő Óvoda tagintézménye működik. 2013. január 1-től az iskola teljes épületének üzemeltetője Budaörs Város Önkormányzata.
A város múltja Budaörs több, mint 1000 éves múltra visszatekintő település, mely ezer esztendő alatt a lakosság többször kipusztult, majd újra népesült részben német nemzetiség által.
-
8
-
Budaörs a főváros nyugati kapuja, mindössze kb. 11 km-re fekszik az ország szivétől, a Budai Vártól. Az 1980-as évek közepéig viszonylag falusias körülmények között fejlődött. A 80-as évek közepétől elindult egy folyamatos építkezés, a lakótelep lakói zömmel fiatal emberek voltak. Sokan csak "elindulásnak" gondolták itteni első otthonukat. Időközben a várost megszerették, családot alapítottak, és ma már az azóta szétterjedt családi házas övezettel egy új várost teremtettek, melynek közel 30 ezer lakója van. Az idetelepült ipari és kereskedelmi vállalkozások munkalehetőséget teremtettek a városba települőknek. Az itt élő emberek hálásan fogadják a város rendezvényeit (Budaörs Fesztivál, Német Nemzetiségi Napok, stb.), de a város kulturális arculatának kialakítása több évtizedes feladat. Ez a törekvés meghatározza a város közművelődési programját, és benne a zeneiskola helyi szerepét, terveit. A főváros szomszédsága segít a szakemberellátás gondjain. Eddig is az iskola művésztanárai közül többen telepednek le a városban. Eredmények: Az iskola alapítása óta az akkor 6-7 éves gyermekekből 2005-re egy jól működő fúvószenekart épített. A zenekar a város rendezvényeinek aktív résztvevője, és magját képezi a városi fúvószenekarnak, melynek megépítése nemcsak Budaörs Város Önkormányzatának fontos, hanem a német nemzetiségnek is szívügye. 2004. március 12-én megalakult a Budaörsi Fúvós Egylet. A Zeneiskola az elmúlt években évente 5-6 alkalommal önálló hangversenyt szervezett koncertező művészek közreműködésével. Ugyanakkor helyet adtunk pályakezdő fiatalok bemutatkozására is, akik 1-1 hazai, vagy nemzetközi verseny résztvevőiként eljátszhatták műsorukat. Az iskola tanárai között koncertező művészek, élvonalbeli zenekarok tagjai is vannak. Tanáraink jelenléte a zenei közéletben megbecsülést vívott ki magának a növendékek körében is, akik jó példát és vonzó jövőt láthatnak maguk körül tanáraik személyében. Velük intenzív emberi és szakmai kapcsolatban állnak az egyéni oktatás pótolhatatlan lehetősége által. A Zeneiskola tanulói sikeresen szerepeltek az országos és regionális zenei versenyeken is. Ennek dokumentálását az évkönyvek tartalmazzák. Feltétlenül színesíti a zeneiskola rendezvényeit a kamarateremben rendezett évi 4-5 kiállítás, melyek megnyitása egy-egy hangverseny keretein belül történik. Ilyenkor az alkotó személyesen is megjelenik, és a hangversenyt követő beszélgetés lehetőséget ad a családiasabb együttlétre, diákok, felnőttek és a művészek számára. A Leopold Mozart Zeneiskola a nemzetiségi hagyományápoló rendezvények résztvevője, növendékeink rendszeresen szerepelnek a nemzetiségi versenyeken, bemutatókon, gálahangversenyeken, baráti cserelátogatások alkalmával rendezett ünnepségeken.
-
9
-
Kapcsolatunk van a város összes általános iskolájával, valamint a gimnáziummal, ahol növendékeink évente több alkalommal is fellépnek különböző rendezvényeken. Természetesen a Jókai Mór Művelődési Központ, a Heimatmuseum, és a civil szervezetek is gyakran kérnek meg bennünket egyegy rendezvényen való közreműködésre. Rendszeresen szerepelünk a Rupphegyi és a Zombori úti Idősek Otthonában. A Leopold Mozart Zeneiskola szoros kapcsolatot épített a törökbálinti Szőnyi Erzsébet Zeneiskolával, valamint a Budakeszin működő Czövek Erna Zeneiskolával. Budaörs egyik testvérvárosa Bretzfeld, ahonnan több alkalommal fogadtunk vendégeket, a fúvószenekar és művésztanárok kamaraegyüttese szerepelt nagy sikerrel a viszont-látogatás alkalmával. Az iskola önmeghatározása a városi közoktatás-koncepció tükrében Iskolánk a zenei, művészeti nevelés lehetőségeivel és eszközeivel intenzív személyiségfejlesztő, gyermekközpontú intézmény. A Leopold Mozart Zeneiskola fiatal, de szerepe - műfajában egyedüli helyzetéből adódóan - nem helyettesíthető, közoktatási feladatot lát el, egyértelműen helyet vívott ki magának a város közművelődési feladatainak ellátásában. Az itt tanuló diákokon keresztül közvetlen kapcsolatban áll - átlagos családlétszámot számítva - kb. 1000 emberrel, de a gyermekek saját iskolán belüli szereplései révén ez a kapcsolat jóval szélesebb hatósugarú. Hangsúlyozottan igaz, hogy a Zeneiskola növendékei általában rendezett családokból kerülnek ki, szociális problémákkal viszonylag kevésbé terheltek, sőt a zeneiskolai tevékenységük, elfoglaltságuk, az itt közvetített emberi, kulturális és szakmai értékek mintegy védelmet nyújtanak korunk ifjúságát súlyosan fenyegető problémákkal szemben. Intézményünk szeretné minél szélesebbre tárni kapuit, hogy a tanulás és a megszerzett tudás lehetőségével védje, nevelje a fiatalságot. Személyi feltételek – 2013. január (hány tanár tanít egy-egy szakon) hangszer zongora-orgona hegedű cselló
státusz
3 egész, 2 fél 1 egész, 1 fél , óraadó 2 fél
-10gitár fuvola-furulya blockflőte klarinét-szaxofon oboa-furulya fagott-furulya rézfúvó-furulya ütő szolfézs, zeneirodalom, előképző korrepetíció
2 egész, 1 fél, 1 egész, 2 fél. +óraadó óraadó 2 fél 1 fél 1 fél 5 fél 1 egész,1 fél 2 egész, 1 fél beépítve a zeneelmélet, illetve a zongora állásokba
Tárgyi feltételek: A Zeneiskola Rózsa u-i épületének második emeletén 11 tanteremmel, 4 irodahelyiséggel, 1 kamarateremmel, valamint egy tanári szobával, és egy könyvtár helyiséggel rendelkezik. Természetesen ehhez tartoznak a mellékhelyiségek. Az első emeleten 9 tanítás céljára használt termünk van, valamint két helyiség a technikai személyzet számára. A tanítás folyik még egy külső épületben, ahol két ütőtermet rendeztünk be, valamint itt rendelkezésre áll mág egy raktárhelyiség is a hangszerek/zenekari egyenruhák számára. Az 1. sz. Ált. Iskola Hársfa utcai épületében 1 tantermet használhatunk furulya és rézfúvós, valamint szolfézs tanítására. A Mindszenty Kat. Ált. Iskolában 1 tanterem áll rendelkezésre. A lakótelep közepén helyezkedik el a Bleyer J. Ált. Iskola, ahol szintén lehetőség van három tanterem használatára. / heti 4 délután / A zeneoktatáshoz használt saját tantermekben a kötelező tanszközfelszerelés rendelkezésre áll. Az általános iskolákkal közösen használt termekben a felszerelés hiányos, részben helyhiány, másrészt védelemhiány miatt. A termeket általános iskolai rendezvények miatt gyakran át kell adni (szülői értekezlet, fogadóóra, tanulmányi verseny, stb.). A tanárok naponta le-és felviszik a szükséges kottákat, állványokat és egyéb segédeszközöket.
A Zeneiskola hangszerállománya 2013. januári állapot zongora pianínó
6 db 14 db
-
11
-
hegedű 40 db brácsa 2 db gitár 6 db cselló 20 db fuvola 35db pikkoló 2 db oboa 5 db klarinét 16 db szaxofon 10 db furulya 9 db fagott 4 db fagottino 2 db harsona 4 db trombita 21 db kürt 14 db tuba 3 db ütőhangszerek: vibrafon 1 db marimba 1 db üstdob 1 pár harangjáték 1 db xilofon 1 db dobszerelés 4 db üstdob 1 pár apróbb dobok, hangszerek Jelenleg 2 db használható Hi-Fi torony áll rendelkezésünkre, valamint 5 -6 db hordozható kétkazettás rádiómagnó. A hangszerkölcsönzés a zeneiskolák hivatalos nyomtatványának kitöltésével és a bérleti díj évente történő befizetésével lehetséges. A hangszerállomány állapota jónak mondható. Az alapítás utáni 4-5 évben vásárolt hangszerek között is vannak minőségi hangszerek, de 1997. után igyekeztünk csak jó, vagy nagyon jó hangszert vásárolni. Mivel a tanuló létszám nem ingadozik számottevően, így nem kényszerülünk gyenge minőségű hangszerek beszerzésére, arra törekszünk, hogy növendékeink megtartásával érdekeltté tegyük őket abban, hogy kiérdemeljék a jó hangszert. Hangszereink elhelyezésének gondja 2004. tavaszán megoldódott az új épületrészben kialakított raktárban, illetve beépített szekrényekben. Az iskola kottatára és hangzó anyagtára folyamatosan bővül. A legfontosabb anyagokat sikerült legalább 1 példányban megszerezni, a felmerülő igényeket folyamatosan kielégítjük.
-12Gazdálkodási tevékenység A Leopold Mozart Zeneiskola 2012. december 31-ig önálló gazdálkodási intézmény volt. Évente, minden tanév lezárása után megjelenteti az évkönyvet, melyben az iskola gazdasági adatait is nyilvánosságra hoztuk. 2013. január 1-vel kezdődően a zeneiskola elvesztette önálló gazdálkodó státuszát. A zeneiskola fenntartója a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ, működtetője Budaörs Város Önkormányzata. Önálló gazdasági vezetővel nem rendelkezik, a pedagógiai program felülvizsgálata pillanatában gazdasági ügyintézői állása sincs betöltve áthelyezés miatt. A Leopold Mozart Zeneiskola munkaerő-gazdálkodása a 2012-2013-as tanévben ________________________________________________________________ tanszak létszám B tag. csoport óra fafúvó 82 5 0 93,5 gitár 52 0 0 52 rézfúvó 40 1 0 21,5 szolfézs ek. 25 0 3 6 ütő 30 0 0 19 vonós 55 7 0 43,5 zongora-orgona 81 1 0 90,5 összesen: 365 14 3 ebből kéttansz. 10 tanulólétszám 365 korrepetíció kötelező zg. szolfézs összesen:
31
fúvószenekar kórus zeneirodalom fuvolaegyüttes ütőegyüttes kamarazene (3) vonószenekar összesen igénybe vett:
0 0
álláshely 4 2.5 2.5 1,5 2.5 5
15 63,0 1 1 3 1 1 3 1 12
3 2 6 3 3 3 3 17
3,15
-1352. § (10) c alapján adható: egyéni foglalkozás összesen igénybe vett:
3
kötelező órakedvezmények: igazgató helyettes tanszakvezetők
5
18 16 5
közalk. tan. tag összesen: nem kötelező órakedvezmények: fúvószenekar (kicsi) vonószenekar
4 36 1 1
A fejlesztés egyéb feltételei 1. Személyi juttatások A 2004/2005. tanévben az ellátandó órák száma alapján 20,8 álláshelyre lenne szükségünk. Az iskola 13 álláshellyel bír, a fennmaradó órákat túlórából fizetjük, és ezt azért tudtuk megtenni, mert jelenleg 3 félállású, és 2 óradíjas tanárunk utolsó éves egyetemi hallgató. Szeptembertől minimálisan 2 álláshelyre van szükségünk, hogy végzős kollegáinkat alkalmazni tudjuk. Az iskola tanulólétszáma várhatóan az elkövetkezendő öt év alatt a jelenlegi létszámhoz képest 15-20 %-kal növekedni fog. A 2000/2001. tanév elején készült statisztikához képest a létszám a második félévben 12 növendékkel emelkedett. (Oka: visszairatkozott tanulók, hangszer-bemutatók. ) 2. Pedagógusok képzése, továbbképzése A pedagógusoknak - együttműködve a munkáltatóval - biztosítani kell, hogy rendelkezésre álljon az az anyagi fedezet, ami a továbbképzési terv megvalósulásához szükséges. Ld. Minőségirányítási program. 3. Saját bevételek növelése - A zeneiskola térítési díj bevétele mindenkor a tanulólétszám, valamint a tanulók tanulmányi átlagának a függvénye. Az SZMSZ tartalmazza a térítési díj mértékét.
-14- Pályázatokon való részvételre ösztönözzük tanárainkat és tanulóinkat is. A képzés struktúrája, óraterve Hangszeres tanszakok: furulya, blockflőte, fuvola, oboa, klarinét, szaxofon, fagott, trombita, kürt, harsona, tuba, ütő, gitár, zongora, orgona, hegedű, cselló, kamarazene (főtárgy). Elméleti tantárgyak: szolfézs, zeneelmélet, zeneirodalom, zenetörténet Egyéb tárgyak (kötelezően választható): fúvószenekar, vonósszenekar, kórus, vonós,- fuvola,- klarinét,- saxofon,- gitár,- ütő kamara. Tervezett tanszakok: brácsa (felfejlesztés) A Pedagógiai Program tartalmi kérdései I.
Az iskola funkciója
Az alapfokó művészetoktatási intézményekben a következő művészeti ágak indíthatók: zeneművészet, táncművészet, képző-, iparművészet, színművészet - bábművészet A Leopold Mozart Zeneiskola hagyományánál fogva a zeneművészetet tekinti elsődleges területének. 1.2 Zenei tehetségkutatás és gondozás Az alapfokú zeneiskolák, de általában a művészeti iskolák eleve tehetséggondozó intézmények. Már a növendékfelvétel is egyéni, szülői ambíció alapján felvételi vizsgával, illetve meghallgatással történik. Szemléletünkben a kiválasztáskor nemcsak a rátermettség számít. A tehetség összetett, komplex képesség, a személyiség alapvető , domináns jegye. Meghatározása általános értelemben is nehéz, objektíven nehezen, vagy alig mérhető. Mindenképpen értékjelző, amelynek kutatása, gondozása a mi iskolatípusunk alapfeladata. Hisszük, hogy a zene nagy hatással van a személyiségre, alakítóan hat a lélekre.
-15Éppen ezért a nevelésben igen nagy szükség van rá. A zenei tehetség készség formájában nyilatkozik meg a tanulás előtti korban. Ezt a készséget kell felismernünk, felmérnünk, megvizsgálva közben a gyermek egész személyiségét, értelmi, kombinációs és asszociatív képességét, kreativitását, érzelmi reakcióit, fantáziáját, temperamentumát, kitartását, memóriáját, akaraterejét, aktivitását. A zenei nehézségek közül megfigyeljük a ritmus- és metrumérzékét, hallásának pontosságát, differenciáltságát, mozgáskészségét, muzikalitását. E megfigyelések összegzése után is csak hozzávetőleges képet kaphatunk a gyermek zenei tehetségéről. Igazán csak a zenetanulás folyamán nyilvánul meg a gyermek tehetsége, tanulási tempójának függvényében. De még ezeknek a tudatában is tisztában kell azzal lennünk, hogy a gyermek, az ember individuum, nem ismerhetjük meg eléggé, azt pedig még kevésbé, hogy kivé, mivé fejlődhet. "A tehetséget nem lehet teremteni. A talajt, a lehetőséget lehet teremteni, ahol a tehetség kibontakozhat, kialakulhat." (Neuhaus) Tehetségkutatásunk többlépcsős, szorosan összekapcsolódik a tehetséggondozással, nincs lezárva tehát a gyerek zeneiskolába való felvételével. Feladatok a kiválasztásnál: - Iskolai tanórákon hangversenyek a kicsik számára. - Előképző, és hangszeres előképző foglalkozás (egy-két év alatt sok minden kiderül, pl. hangszeres alkalmasság, érettség, stb.) - A további években is át lehet irányítani más hangszerre (az egyben már gondozás is). - A tanulási folyamat közben kiemelni a rendkívüli zenei tehetségeket. (Btagozat: magasabb óraszám, stb.) Ld. Minőségbiztosítási program. A tehetséggondozás feltételei, területei, feladatai, gondjai: - A legfontosabb a tanár tudása, személyisége, mely a legfőbb motivációs erő. - Szoros kapcsolattartás a hangszeres és elmélettanárok között. - Tanárképzés, tanári továbbképzés. - Hangszerek minősége, mennyisége, karbantartása. - Szaktanácsadói, szakértői tevékenység igénybe vétele - Tanulmányi versenyek, hangszeres, zeneelméleti versenyek, találkozók, fesztiválok, hangversenyek, fórumok, kurzusok, továbbképzések. A tehetséggondozás kiemelten fontos helyszíne a zenei tábor, ahol az inótenzív egész napos zenei munka gyors haladást és főleg a zenei közösségek épülését szolgálja.
.
-
16
-
Felvételi rendszer A könnyebb tervezés érdekében felvételi meghallgatást két alkalommal, minden év május 2. hetében, illetve a tanév első hetében tartunk. Májusban főleg a már hangszerválasztásra érett tanulók felvétele történik, szeptemberben pedig az előképzős osztály(ok)ba történő felvétel. Nem szervezünk külön meghallgatást a zenei általános iskola első vagy második osztályát végzett gyermekek számára. Hasonlóképpen nincsen külön hallás-és ritmuskészség felmérés a 10 éven felüli növendékek esetében sem, akik inkább az ütő-, gitár-, és rézfúvós tanszakokra kívánnak jelentkezni. Ellenőrzés, értékelés A tanulói teljesítmények mérésekor a kimenet szabályozás elvét érvényesítjük. A képzés sajátosságaiból fakadóan (egyéni foglalkozások hangszeres órákon) naprakész a főtárgy tanár tájékozottsága a tanulók elméleti és gyakorlati fejlődéséről, az ismeretanyag elsajátításának mértékéről. A különböző tanszakok közötti ellenőrzési és értékelési rendszer egységesítését hivatott biztosítani a növendékhangversenyek sorozata. Szolfézsórákon szorgalmazzuk az írásbeli és a szóbeli számonkérés egyensúlyát, az alapvizsgán egységesen összeállított anyagot kérünk számon a növendékektől. Az értékelés rendszere: Az előképző osztályban szöveges, az alapfok első osztálytól osztályzatokkal, érdemjegyekkel történik az értékelés, kivéve a kamarazene, zenetörténet zeneirodalom, zenekar és a kórus és kamarazene tantárgyakat. Ezek esetében az év végi értékelés: kiválóan megfelelt, jól megfelelt, megfelelt, és nem felelt meg. Az értékelés célja: - Visszajelzés a tanár és a tanuló részére. - A tanulás hatékonyságának ellenőrzése. - A teljesítmény alapján korrekció kijelölése. - A tanuló teljesítményének viszonyítása korábbi eredményéhez. Helye a tanítás folyamatában: - Rendszeres szóbeli visszajelzés a tanítási órán. - Egy-egy téma lezárása, ismeretanyag elsajátítása után (célszerű hangversenyen történő szerepléssel).
-
17
-
- Féléves, éves anyag összegzése (félévi vizsga, év végi elméleti és hangszeres vizsga) és alapvizsga szolfézsból, valamint a választott hangszerből. Súlypontok: - A továbbhaladáshoz szükséges anyag ismerete, értelmezése, és gyakorlati alkalmazása. - Az oktatás eredményeként kialakult képességek ellenőrzése. - A továbbhaladás eredményeként az előírt minimum ellenőrzése. Tanulóink munkájának értékelése: 5 jeles:
Ha a tantervi követelményeknek kifogástalanul eleget tesz. Ismeri, érti, tudja a tananyagot, mindezt alkalmazni is képes. A technikai és mechanizmusbeli követelményeket biztosan oldja meg, és azokat zeneileg is jól alkalmazza. Szóbeli feleletei és írásbeli munkái is teljes önállóságra vallanak.
4 jó:
A tantervi követelményeknek megbízhatóan, csak kevés és jelentéktelen hibával tesz eleget. Hasonló az ötöshöz, de apró bizonytalanságai vannak. A tananyag alapvető részeit tudja, ismereteit a feladatok megoldásában is különösebb nehézség nélkül alkalmazza.
3 közepes: Ha a tantervi követelményeknek pontatlanul, néhány hibával tesz eleget. A tanterv alapvető anyagát elsajátította. Munkáiban bizonytalanságot mutat, melyet a tanár segítségével le tud küzdeni. 2 elégséges: Ha a tantervi követelményeknek súlyos hiányossággal tesz csak eleget, de a továbbhaladáshoz szükséges minimális ismeretekkel, jártassággal rendelkezik. Mechanizmusbeli hibái is hátráltatják a tantervi anyag biztos alkalmazását (hangban, intonációban, stb.) még a tanár segítségével is. Elképzelései a művek zenei anyagát illetően nagyon minimálisak, ritmushibákkal küzd és folyamatosan ellenőrzésre szorul. Zeneelméleti ismeretei homályosak. no.:
Igazolt, vagy igazolatlan hiányzás 30 % felett (hangszeres és szolfézs osztály alapfokon egyszer ismételhető. Bejegyzés a bizonyítványban a „Megjegyzés” rovatban).
-18A magasabb évfolyamba lépés feltétele: Az előírt tanulmányi követelmények sikeres teljesítése, erről bizonyítvány kiállítása. Az előképzős bizonyítványba szöveges értékelés és a "Hangszeres tanulmányait megkezdheti" bejegyzés szükséges az első osztályba lépéshez. Az igazgató engedélyével a zeneiskola két vagy több évfolyamára megállapított tanulmányi követelményét egy tanévben, vagy annál rövidebb idő alatt is teljesítheti a tanuló. Ha a tanuló önhibáján kívüli okok miatt nem tud eleget tenni a tantervi követelményeknek (huzamosabb betegség, tanév közben történő felvétel), az igazgató engedélyével osztályát folytathatja. A tanuló szorgalmának értékelése Szorgalom
Példás
Jó
Változó
Hanyag hanyag, lassító
1. Tanulmányi munkája
céltudatosan törekvő odaadó, igényes a tudás megszerzésére
figyelmes törekvő
ingadozó
2. Munkavégzése
kitartó, pontos, megbízható, lankadatlan
rendszeres, többnyire önálló
rendszertelen megbízhatatlan hullámzó gondatlan önállótlan
3. Kötelességtudata
kifogástalan, precíz
megfelelő, néha ösztökélni kell
felkészültsége felkészültsége gyakran állandóan felületes felületes
4. Tanórákon kívüli inform. felhasználása
rendszeres, érdeklődő
ösztönzésre dolgozik
ritkán
egyáltalán nem
A tanuló az utolsó alapfokú évfolyam befejezését követően művészeti alapvizsgát tehet, az utolsó továbbképző évfolyam elvégzését követően pedig művészeti záróvizsgát tehet. A vizsgakövetelményeket a helyi tanterv II. tartalmazza. A művészeti alapvizsga a továbbképző évfolyamokon való továbbtanulásra jogosít. A művészeti alapvizsgát és a művészeti záróvizsgát jogszabályban meghatározottak szerint kell szervezni.
-
19
-
Jutalmazás A növendékek jutalmazása az iskola teljes közössége előtt, minden tanév végén, a tanévzáró hangverseny keretében történik. Oklevélben és kottajutalomban részesülnek: 1. A legalább tíz éven át, az érettségi évében is aktív zeneiskolai munkát végző, vizsgakötelezettségüknek eleget tett növendékek, mert jó példával járnak elöl és kitartásuk követésre méltó. 2. A 4. továbbképző évfolyam befejezésével zeneiskolai tanulmányaikat befejezettek. 3. Az országos zeneiskolai tanulmányi versenyen kiemelkedő eredményt elért tanulók. 4. A területi válogatóba bejutott tanítványaink. 5. A régióban meghirdetett zenei versenyeken szép eredményt elért tanítványok. 6. A Magyar Rádió, a Magyar Zenei Tanács, vagy a más zenei fórum által meghirdetett zenei vetélkedőkön, versenyeken csapatban versenyző tanítványaink, amennyiben az országos döntőbe jutnak, kiemelten pedig, ha helyezést érnek el. 7. Kiemelkedő szorgalmáért egy-egy növendék, amennyiben a szaktanár javasolja, oklevelet kap. A tankönyv kiválasztás elvei iskolánkban (lásd még tantervek is) A felhasználható irodalmat évfolyamokra lebontva megadja "Az alapfokú művészetoktatás tantervi programja" minden szakon, melyben a kötelező tantervi anyagot minden tanszakunk elfogadta. Szakmai szempontjaink, a választható tankönyvanyaghoz: - alkalmas legyen a többéves válogatásra - megfeleljen a tanuló szakmai fejlettségének - a felmenő rendszerben készülő kiadványok előnyben részesítése, valamint - elfogadható minőség mellett, mérsékelt ár.
-20Zenei versenyek, fesztiválok, találkozók pedagógiai funkciója TEHETSÉGGONDOZÁS A helyi, megyei, és országos zenei rendezvények, versenyek lendületet adnak a szakmai munkának. A zeneiskola tanszaki hangversenyeit általában a gyerekek családtagjai látogatják. A zenekar szereplései, valamint a karácsonyi és év végi hangversenyek szélesebb hallgatóságot vonzanak. Hagyománnyá vált az évenként rendezett Budaörs Fesztivál, melynek híre bőven túlnőtt a város határain. Művésztanáraink szintén fellépnek a város rendezvényein. A zeneiskolai tanulmányi versenyeket a Magyar Zeneiskolák és Művészeti Iskolák Szövetsége rendezi. A megyei, területi, és az országos verseny kiváló lehetőség a tehetségek felfedezésére, és a tanárok szakmai munkájának elismertetésére. A zeneiskola tanárainak felkészültsége biztosíték arra, hogy a zenei páláyra készülő tanítványainkat helyben készítsük fel a felvételi megmérettetésre. 2004 óta vállaljuk a ének-zeni érettségire, a szakiskolai felvételire, a zeneművészeti alapképzésre történő felkészítést (Ba), és ezt sikeresen felvételizett növendékeink sorával bizonyítottuk. Ezért a tehetséggondozás címen igénybe vehető óraszámot ki is használjuk és igényt tartunk arra, hogy a lehetőséggel továbbra is élhessünk. Felzárkóztatás Amennyiben hátrányos, vagy kétszeresen hátrányos helyzetű diák felvételt nyer az iskolába, természetesen képzésével kiemelten foglalkozunk. Önálló haladási lehetőséget az egyéni oktatás maximálisan biztosít, ha szükséges, az osztályfolytatást és a többletórát is felajánljuk a növendéknek. Legitimációs záradék A jelenlegi pedagógiai program a 2013. január 1-vel kezdődően az elfogadástól számított 5 évig érvényes. A helyi tanterv módosítását a tanszakok kezdeményezhetik. A tanszaki munkaközösségek javaslatára a megvitatást követően, mely a teljes tanári közösség feladata, az iskola igazgatója hagyja jóvá a változtatásokat.
-21A nyilvánosságra hozatal módja A pedagógiai program és hozzáférhető: - az iskola igazgatójánál, - az ügyintézői irodában, - az iskola könyvtárában. 5. Elfogadási jegyzőkönyv (tantestület, szülői és diák képviselet)
Budaörs, 2013. március 27. ____________________________ dr. Madarászné Dr. Losonczy Katalin igazgató+
-22-
Tartalomjegyzék
Bevezetés Jogszabályok Ajánlás Az iskola bemutatása Személyi, tárgyi feltételek Gazdálkodási tevékenység A Pedagógiai program tartalmi kérdései Zenei tehetségkutatás és gondozás a zeneiskolában Felvételi rendszer Ellenőrzés, értékelés A tankönyvkiválasztás elvei iskolánkban Zenei versenyek, fesztiválok, találkozók pedagógiai funkciója Helyi tanterv I.Hangszeres tanszakok Billentyűs tanszakok Vonós tanszakok Fafúvós tanszakok Rézfúvós tanszakok Egyéb hangszeres tanszakok II. Elméleti tantárgyak, tanszakok III. Kötelezően választható, illetve választható tantárgyak
