Onderwijs-Service. Nascholingen voor leerkrachten basisonderwijs en zorgverstrekker

Onderwijs-Service Nascholingen voor leerkrachten basisonderwijs en zorgverstrekker

Leren zichtbaar maken • John Hattie AVI-toetsen in de praktijk Doelgericht remediëren

Onderwijs Service

www.onderwijsservice.be

2


De vzw Onderwijs-Service organiseert praktijkgerichte nascholingen in het kader van de professionalisering van leerkrachten, zorg verstrekkers, directie en schoolteams. De nascholingen gaan dieper in op onderwijsgerelateerde thema’s en geven tools om pedagogischdidactische methodieken te implementeren in de school.

Individuele nascholingen De individuele nascholingen gaan hoofdzakelijk door in Sint‑Niklaas (Sint-Lieven Hogeschool, Hospitaalstraat 23, 9100 Sint‑Niklaas). Daarnaast bieden wij ook enkele nascholingen aan op andere locaties: Leuven, Brugge of Hasselt. Tarieven: • Nascholing van een halve dag: € 60/p.p. • Nascholing van een volledige dag: € 100/p.p. • 2-daagse nascholing Leren zichtbaar maken: € 195/p.p. Inschrijven kan op www.onderwijsservice.be of via [email protected].

Teamgerichte nascholingen bij jou op school Veel nascholingen kun je bij jou op school laten doorgaan. Dit kan bijvoorbeeld voor een pedagogische studiedag of een personeelsvergadering. Je vindt het volledige overzicht op p. 4. Tarieven: • € 170/uur (met een minimum van 3u en voor een groep tot 25 deelnemers) • Kilometervergoeding: € 0,34/km • Minder dan 3u: € 200/uur • Volledige dag (min. 6u): 10% korting • Vraag vrijblijvend een offerte aan voor groepen met meer dan 25 mensen. Mail naar [email protected]. Je kan een teamgerichte nascholing boeken op www.onderwijsservice.be of via [email protected].

Het partnerschap tussen vzw Onderwijs-Service enerzijds en Abimo Uitgeverij en Pelckmans Uitgeverij anderzijds is in functie van het optimaal informeren van onderwijskundigen. We stellen je vrijblijvend bij elke nascholing uitgaven voor die aansluiten bij het thema. Deze uitgaven kun je bestellen via www.abimo.net.

vzw Onderwijs-Service Europark Zuid 9 9100 Sint-Niklaas

Tel 03 760 31 01 Fax 03 760 31 09 [email protected]


3


In deze catalogus Leerlingen opvolgen

Klasmanagement

• Dag van de toetsen: leerlingen toetsen en opvolgen 5 • Het leerproces van kleuters in kaart 6 • Stap voor stap doorheen genormeerde toetsen voor kleuters7 • Piramide: differentiëren in de kleuterschool 8 • De nieuwe AVI-procedure: een introductie 9 • AVI voor gevorderden 9 • Stap voor stap doorheen de nieuwe AVI-procedure 10 • Infosessie voor ouders: hoe leert de school mijn kind lezen?10 • AVI/DMT voor logopedisten en zorgleerkrachten 11 • De diagnostiek van begrijpend lezen 12 • Stap voor stap doorheen de genormeerde toetsen Begrijpend Lezen 13 • De digitale verwerking van genormeerde toetsen: de basis14 • De digitale verwerking van genormeerde toetsen: voor gevorderden15 • De meerwaarde van het leerlingvolgsysteem van Cito voor uw schoolbeleid 16

• Lesgeven vraagt LEF • Spelenderwijs klasgroepen begeleiden • Weerstand bij leerkrachten of ouders: anders bekeken, beter reageren … • Spelend leren: actief en kindgericht basisonderwijs

Leren leren

Muzische vorming

• Stippestappen: een goede werken leerhouding trainen, hoe doe je dat? 17 • Breinvriendelijk leren en denken … met de hersenen in gedachte voor de klas 18 • Brain Gym: bewegen om te leren 19 • Faalangst: weg ermee – zelfvertrouwen: kom op! 20

• Muzische impulsen tijdens een verhaal • Muzische verwerking na een verhaal • Kan K3 in de kleuterklas? Pedagogisch creatief omgaan met popmuziek • Creatief aan de slag met peuter- en kleuterliedjes • Spelen met drama, beweging en muziek • YouTube (af)kijken • Creatieve injecties • Zelfsturend werken in muzische vorming

Hoogbegaafdheid • Hoogbegaafd, een wonderkind? Hoogbegaafdheid op school21 • Hoogbegaafdheid: materialen voor de kleuterschool 22 • Hoogbegaafdheid: materialen voor de lagere school 22

Doelgericht remediëren • Technisch lezen doelgericht remediëren met Codezetter en Codekraker: theorie • Technisch lezen doelgericht remediëren met Codezetter: praktijk • Aan de slag met Fundels AVI-boeken • Spelen met getallen in de kleuterklas • Rekenen doelgericht remediëren: optellen, aftrekken en vermenigvuldigen automatiseren

23 23 24 25 26

Peuter- en Kleuterschrijfdans 27 Schrijfdans 1: schrijftekenen op muziek 28 Schrijfdans 2: schrijftekenen op muziek en schrijven 29 Meer spelen en bewegen vertrekkend vanuit de Schrijfdansmethodiek30

Coöperatief leren • Coöperatieve Leerstrategieën • Zes denkhoeden

35 36

Vlajo • • • •

Zelfstandig en actief aan de slag met contractwerk 37 Aan de slag met actieve en coöperatieve werkvormen 38 Breder en anders evalueren! Hoe? Zo! 39 Iedereen heeft stijl! Inspelen op leerstijlen van kinderen40

Talentontwikkeling • • • • •

Met talenten aan de slag: basisvorming Met talenten aan de slag praktijk: rekenen en taal Met talenten aan de slag praktijk: muzische vorming Met talenten aan de slag praktijk: wereldoriëntatie Met talenten aan de slag praktijk: remediëren

41 42 42 43 43

44 45 46 47 48 49 50 51

Wereldoriëntatie: techniek • Techniek in de kleuterschool • Ontdekdozen: natuur en techniek

52 53

Zorg voor rust

Schrijfdans • • • •

33 34

31 32

• • • • • • • • • •

Halt, even ademen Wiebelkids en frullemies Snoezelen: basisvorming Snoezelen praktijk: snoezelvoorwerpen maken Sherborne bewegingspedagogiek Mindfulness in het onderwijs Agressie aanpakken met muziek en relaxatie Omgaan met hoogsensitieve kinderen Filosoferen in de lessen wetenschap Ondersteuning bieden met de Survivalgidsen

54 55 56 56 57 58 59 60 61 62

Leren zichtbaar maken • • • •

Wat is Leren zichtbaar maken? 63 Leren zichtbaar maken: de grondslag 64 Leren zichtbaar maken voor leraren 65 Leren zichtbaar maken: bewijs in actie voor beleidsmakers66

Themadagen bij jou in de buurt • Kleuterdag: kleuters in de kijker 67 • Dag van de muzische vorming: tools voor een sterke leeromgeving67 • Zorgdag: zorg op maat van elk kind 67

4


Teamgerichte nascholingen bij jou op school Veel nascholingen kun je bij jou op school laten doorgaan. Dit kan bijvoorbeeld voor een pedagogische studiedag of een personeelsvergadering. Je vindt de tarieven op p. 2. Ontdek al onze teamgerichte nascholingen op deze pagina.

Leerlingen opvolgen

Vlajo

• Stap voor stap doorheen genormeerde toetsen voor kleuters7 • Piramide: differentiëren in de kleuterschool 8 • Stap voor stap doorheen de nieuwe AVI-procedure 10 • Infosessie voor ouders: hoe leert de school mijn kind lezen?10 • AVI/DMT voor logopedisten en zorgleerkrachten 11 • Stap voor stap doorheen genormeerde toetsen Begrijpend Lezen 13 • De digitale verwerking van genormeerde toetsen: de basis14 • De digitale verwerking van genormeerde toetsen: voor gevorderden 15

• • • •

Zelfstandig en actief aan de slag met contractwerk 37 Aan de slag met actieve en coöperatieve werkvormen 38 Breder en anders evalueren! Hoe? Zo! 39 Iedereen heeft stijl! Inspelen op leerstijlen van kinderen40

Talentontwikkeling • • • • •

Met talenten aan de slag: basisvorming Met talenten aan de slag praktijk: rekenen en taal Met talenten aan de slag praktijk: muzische vorming Met talenten aan de slag praktijk: wereldoriëntatie Met talenten aan de slag praktijk: remediëren

41 42 42 43 43

Muzische vorming Leren leren • Stippestappen: een goede werken leerhouding trainen, hoe doe je dat? • Brain Gym: bewegen om te leren

17 19

Doelgericht remediëren • Technisch lezen doelgericht remediëren met Codezetter en Codekraker: theorie • Technisch lezen doelgericht remediëren met Codezetter: praktijk

23

Peuter- en Kleuterschrijfdans 27 Schrijfdans 1: schrijftekenen op muziek 28 Schrijfdans 2: schrijftekenen op muziek en schrijven 29 Meer spelen en bewegen vertrekkend vanuit de Schrijfdansmethodiek30

Klasmanagement • Lesgeven vraagt LEF • Spelenderwijs klasgroepen begeleiden • Weerstand bij leerkrachten of ouders: anders bekeken, beter reageren … • Spelend leren: actief en kindgericht basisonderwijs

44 45 46 47 48

Zorg voor rust 23

Schrijfdans • • • •

• Muzische impulsen tijdens een verhaal • Muzische verwerking na een verhaal • Kan K3 in de kleuterklas? Pedagogisch creatief omgaan met popmuziek • Creatief aan de slag met peuter- en kleuterliedjes • Spelen met drama, beweging en muziek

33 34 35 36

• • • • • • • •

Halt, even ademen Wiebelkids en frullemies Snoezelen: basisvorming Snoezelen praktijk: snoezelvoorwerpen maken Mindfulness in het onderwijs Agressie aanpakken met muziek en relaxatie Omgaan met hoogsensitieve kinderen Ondersteuning bieden met de Survivalgidsen

54 55 56 56 58 59 60 62

Leren zichtbaar maken • • • •

Wat is Leren zichtbaar maken? 63 Leren zichtbaar maken: de grondslag 64 Leren zichtbaar maken voor leraren 65 Leren zichtbaar maken: bewijs in actie voor beleidsmakers66


Nieuw

LEERLINGEN OPVOLGEN

Dag van de toetsen: leerlingen toetsen en opvolgen

Tijdens deze Cito-dag maak je grondig kennis met verschillende aspecten van het toetsen leerlingvolgsysteem van Cito. Je kunt zelf je programma samenstellen.

Programma 9u30-10u30: De basisvisie achter de Cito-toetsen 10u30-12u30: keuze uit 2 sessies • De nieuwe AVI-procedure: een introductie (zie p. 9) • Stap voor stap doorheen de Cito-toetsen voor kleuters (zie p. 7) 12u30-13u00: lunch 13u00-15u30: keuze uit 2 sessies • De diagnostiek van begrijpend lezen (zie p. 12) • De digitale verwerking van de Cito-toetsen: de basis (zie p. 14)

Aansluitend bij dit thema

Het volledige overzicht van toetsen vind je op www.abimo.net.

DOELGROEP Kinderdagverblijf Kleuter Onderwijs

+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 22 oktober 2014 (Brugge) • Woensdag 12 november 2014 (Leuven) • Woensdag 10 december 2014 (Hasselt)

5

6

LEERLINGEN OPVOLGEN


Het leerproces van kleuters in kaart Lieven Coppens

‘Schoolrijpheid’ is een kunstmatig begrip. Het wordt gebruikt om aan te duiden of een kind naar het 1e leerjaar kan of niet. Hoe krijg je zicht op de schoolrijpheid van je kleuters?


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • zie je in dat schoolrijpheid over meer gaat dan alleen cognitieve aspecten. • zie je in dat schoolrijpheid niet alleen een zaak is van de kleuterschool, maar ook van de lagere school. • leer je welke facetten schoolrijpheid bepalen en hoe je er zicht op krijgt. • krijg je zicht op materialen die je kunt gebruiken om de verschillende ontwikkelingsdomeinen gedurende de kleuterschool systematisch in kaart te brengen en preventief te stimuleren of actief te remediëren.

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 7 januari 2015 (Sint‑Niklaas) • Woensdag 18 maart 2015 (Sint‑Niklaas)

Inhoudelijk Het begrip ‘schoolrijpheid’ hangt in Vlaanderen aan het eind van de derde kleuterklas als een zwaard van Damocles boven het hoofd van menig kleuter. Omdat een kind nu eenmaal naar het 1e leerjaar moet als het in een bepaald jaar is geboren. Daarbij wordt nauwelijks rekening gehouden of het kind klaar is voor deze stap. Vaak wordt de schoolrijpheid van een kind bepaald door een test die slechts enkele elementen van de schoolrijpheid nagaat. In deze sessie bekijken we uit welke onderdelen ‘schoolrijpheid’ bestaat en hoe we er zicht op kunnen krijgen. De nadruk ligt hier bij het tijdig signaleren van problemen en de preventieve of remediërende aanpak ervan in de kleuterschool.


Primair onderwijs

Feest Wat vier jij? Piramide | Groep 1 en 2 Kinderdagverblijven en peuterspeelzalen

Herfst Ritsel ritsel herfstblad Piramide | Peuters

Toetsen Taal/Rekenen voor peuters € 100,20/map Toetsen Taal/Rekenen voor kleuters € 68,10/map

Als kleuters leren meten … € 45,00 Als kleuters leren tellen … € 45,00

Piramide projectboek € 70,50

LEERLINGEN OPVOLGEN


Nieuw

Stap voor stap doorheen genormeerde toetsen voor kleuters Elly Simoens

Tijdens deze sessie nemen we je stap voor stap mee doorheen de Citotoetsen Taal en Rekenen voor kleuters.

Kinderdagverblijf Kleuter Onderwijs

+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • maak je kennis met de verschillende stappen van de Cito-toetsen Taal en Rekenen voor kleuters. • leer je de toetsresultaten te lezen, te analyseren en te rapporteren. • leer je hoe je deze toetsen kunt koppelen aan andere instrumenten van Cito: Het Volginstrument voor de Sociaal-Emotionele Ontwikkeling en het Screeningsinstrument Beginnende geletterdheid.

Inhoudelijk De Cito-toetsen voor kleuters laten je toe om de vorderingen van je kleuters doorheen de kleuterschool te volgen en in beeld te brengen. Ze helpen je om de remediëring van specifieke problemen op maat te organiseren. In deze nascholing bekijken we hoe de afname werkt, wat je eruit kunt halen en hoe je dit in een leerlingvolgsysteem kunt gieten. Dit gebeurt stap voor stap aan de hand van praktische voorbeelden en oefeningen. Deze nascholing besteedt ook aandacht aan de koppeling tussen deze toetsen en andere kleutertesten van Cito.


Screeningsinstrument beginnende geletterdheid € 68,05 VISEON voor kleuters € 56,27

DOELGROEP

Toetsen Taal/Rekenen voor peuters € 100,20/map Toetsen Taal/Rekenen voor kleuters € 68,10/map

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 22 oktober 2014 (Brugge) • Woensdag 12 november 2014 (Leuven) • Woensdag 10 december 2014 (Hasselt) • Vrijdag 8 mei 2015 (Sint‑Niklaas)

Teamgerichte nascholing Meer informatie via [email protected]

7

8

LEERLINGEN OPVOLGEN


Piramide: differentiëren in de kleuterschool Marleen Rosiers

In de kleuterschool spelenderwijs leren, resultaatgericht werken, en tegelijkertijd op een eenvoudige manier differentiëren? Een grondig uitgewerkt en flexibel activiteitenaanbod kan hierbij helpen.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • maak je kennis met de samenstelling en visie van de projecten van Piramide. • krijg je handvatten om resultaatgericht te werken in de kleuterklas. • krijg je handvatten om zowel naar boven als naar onder te differentiëren.

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 13 mei 2015 (Sint-Niklaas)

Inhoudelijk Veel kleuterscholen zijn op zoek naar materiaal dat aan verschillende eisen moet voldoen. Enerzijds is er de nood om jonge kinderen spelenderwijs te laten leren, maar ook resultaatgericht werken is een belangrijke doelstelling. Daarbij komt dan nog de vraag naar flexibel inzetbaar materiaal dat je toelaat zowel naar boven als naar beneden te differentiëren.


Het activiteitenaanbod van Piramide kan hierop een antwoord bieden. In deze nascholing maak je kennis met hoe Piramide is opgebouwd en geconcipieerd. Je ontdekt hoe dezelfde thema’s voor verschillende leeftijden en niveaus uitgewerkt zijn, en hoe je differentiatie eenvoudig in de praktijk kunt zetten. Vervolgens ga je zelf aan de slag met enkele activiteiten, toepassingen, ideeën, spelletjes en liedjes, en ontdek je hoe je deze kunt inzetten binnen een resultaatgerichte aanpak. Aan de hand van concrete casussen ontdek je hoe je de input van de kleuters kunt gebruiken om hen actief bij de activiteiten te betrekken.

Aansluitend bij dit thema Kinderdagverblijven en peuterspeelzalen

Voor- en vroegschoolse educatie

Een boek vol praatplaten Primair onderwijs

Piramide

Feest Wat vier jij? Piramide | Groep 1 en 2

Herfst Ritsel ritsel herfstblad Piramide | Peuters

Kinderdagverblijven en peuterspeelzalen


Kleding Dat wil ik aan!


Kunst Kunst Natuurlijk!

Verkeer

Broem tingeling! Piramide Peuters Primair onderwijs

Piramide | Peuters

Mensen Allemaal mensen

Piramide | Peuters

Piramide | Groep 1 en 2

Cito Amsterdamseweg 13 Postbus 1034 6801 MG Arnhem T (026) 352 11 11 F (026) 352 13 56 www.cito.nl Klantenservice T (026) 352 11 11 F (026) 352 11 35 [email protected]

Artikelnummer: 60514 Fotografie: Paul Breuker Illustraties: Dagmar Stam © Cito B.V. Arnhem (2010) 2e druk

Piramide projectboek € 70,50


Verkeer Broem tingeling! Piramide | Peuters

Primair onderwijs

Eten en drinken Wat eten we vandaag? Piramide | Groep 1 en 2

LEERLINGEN OPVOLGEN


De nieuwe AVI-procedure: een introductie Lieven Coppens

Van eenvoudig naar complex? De nieuwe AVI-procedure bekeken vanuit het juiste perspectief.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • leer je de verschillende onderdelen van de nieuwe AVI-procedure kennen en begrijpen. • leer je het traject van de nieuwe AVI-procedure correct toepassen. • verwerf je inzicht in wat de invloed is van de nieuwe AVI-procedure op het leesbeleid van de school.

Inhoudelijk In deze sessie bekijken we de nieuwe AVI-procedure van nabij. We overlopen de verschillende onderdelen zowel inhoudelijk als afname-technisch. Tegelijk bekijken we de procedure vanuit een nieuw perspectief op de diagnostiek van technisch lezen en krijg je tips voor een kindvriendelijk leesbeleid op school.

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 22 oktober 2014 (Brugge) • Woensdag 12 november 2014 (Leuven) • Woensdag 19 november 2014 (Sint‑Niklaas) • Woensdag 10 december 2014 (Hasselt) • Woensdag 22 april 2015 (Sint‑Niklaas)

AVI voor gevorderden Lieven Coppens

Wat je nog wou weten nadat je de nieuwe AVI-procedure hebt afgenomen. Deze nascholing heeft de vorm van een terugkomdag: alle deelnemers sturen uiterlijk twee weken voor de nascholing hun vragen door. Deze vragen vormen de leidraad van de nascholing. LET OP: deelnemers aan deze nascholing moeten vooraf bij Onderwijsservice de introductiesessie gevolgd hebben en de nieuwe AVI-procedure al in de praktijk hebben uitgeprobeerd.


PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 21 januari 2015 (Sint-Niklaas) • Woensdag 6 mei 2015 (Sint-Niklaas)

Begeesterde spreker, die gespekt door humor, zijn kennis van de materie overbrengt.

Nog meer informatie gekregen dan op de eerste dag. Toetsmap technisch lezen € 68,10/map

Toetsmap DMT/AVI € 115,30

FAQ: AVI Binnenstebuiten € 12,00

9

10

Nieuw

LEERLINGEN OPVOLGEN


Stap voor stap doorheen de nieuwe AVI-procedure Elly Simoens

Tijdens deze sessie nemen we je stap voor stap mee doorheen de nieuwe AVI-procedure. Bij iedere stap krijg je praktische tips mee.

Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • leer je stap voor stap de verschillende onderdelen van de nieuwe AVI-procedure kennen. • leer je het traject van de nieuwe AVI-procedure correct toepassen. • krijg je concrete handreikingen voor de communicatie rond het nieuwe systeem, zowel schoolintern als met ouders.

Inhoudelijk De nieuwe AVI-procedure is grondig veranderd. In deze nascholing bekijken we de nieuwe structuur van de afname en wat er allemaal verandert. Stap voor stap doorlopen we de verschillende fases. Bij elke stap krijg je concrete do’s en don’ts mee, tips en voorbeelden uit de praktijk.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Vrijdag 5 december 2014 (Sint‑Niklaas) • Woensdag 27 maart 2015 (Sint‑Niklaas)


Deze nascholing besteedt ook aandacht aan de koppeling tussen AVI-lezen en Boeiend gegeven, leesplezier. Er wordt tijd uitgetrokken om te kijken hoe je het nieuwe interessant. AVI-systeem kunt koppelen aan het leesbeleid om school, en hoe je de communicatie met ouders kunt organiseren.

Nieuw

Blij dat ik deze navorming heb gevolgd vooraleer ermee te starten.

Infosessie voor ouders: hoe leert de school mijn kind lezen? Elly Simoens

Gaan jullie op school van start met het nieuwe AVI-systeem en wil je de ouders op de juist manier informeren? Deze infosessie wordt op maat van jouw school ingericht. Tijdens deze infosessie worden ouders op een toegankelijke en open manier geïnformeerd over het nieuwe AVI-systeem. Daarnaast krijgen ouders inzicht in waarom lezen zo belangrijk is, en krijgen ze heel concrete tips om hier zelf hun kinderen bij te ondersteunen. Basispakket van deze infosessie • Voorafgaand telefonisch intakegesprek met de nascholer over de visie van de school op leesonderwijs, het nieuwe AVI-systeem en communicatie met de ouders. • Infosessie van 1 uur op jouw school. Scholen die deze infosessie willen organiseren, moeten een teamgerichte nascholing rond de nieuwe AVI-procedure gevolgd hebben.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Ouders PRAKTISCH Teamgerichte nascholing Meer informatie via [email protected]


Nieuw

LEERLINGEN OPVOLGEN

AVI/DMT voor logopedisten en zorgleerkrachten Elly Simoens

Tijdens deze sessie nemen we je stap voor stap mee doorheen DMT 2009 en de AVI-toetskaarten. We leggen ook de koppeling met het nieuwe AVI-systeem.

Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • maak je grondig kennis de mogelijkheden van DMT 2009 en de AVI-toetskaarten. • leer je werken met de nieuwe AVI-indelingen. • krijg je inzicht in het volledige plaatje van de nieuwe AVI-procedure.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Vrijdag 24 oktober 2014 (Sint‑Niklaas)

Inhoudelijk In deze sessie voor logopedisten en zorgleerkrachten gaan we grondig in op één onderdeel van de nieuwe AVI-procedure: DMT 2009. Je maakt kennis met de analysemogelijkheden van deze toets en hoe je die kunt gebruiken om de individuele begeleiding van leerlingen op te starten. Daarnaast gaan we ook in op de nieuwe AVI-toetskaarten, en plaatsen we dit alles in het kader van de volledige nieuwe afnameprocedure.


Toetsmap DMT/AVI € 115,30


11

12

LEERLINGEN OPVOLGEN


De diagnostiek van begrijpend lezen Lieven Coppens

Heel wat Vlaamse scholen zijn op zoek naar goede testen voor begrijpend lezen. Maar wat is goede diagnostiek?

Kleuter Onderwijs

+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Directie

Tijdens deze nascholing: • zie je in dat begrijpend lezen een complex proces is. • leer je de factoren kennen die het vermogen om begrijpend te lezen, beïnvloeden. • leer je welke vaardigheden de leerlingen nodig hebben om met succes begrijpend te kunnen lezen. • leer je welke toetsen in voldoende mate aansluiten op deze nieuwe visie.

Inhoudelijk Heel wat scholen zijn, mede door de aansporing van de onderwijsinspectie, op zoek naar een manier om het begrijpend lezen van hun leerlingen objectief in kaart te brengen. Om te weten wat een goede toets is, moet je echter eerst weten wat begrijpend lezen is, welke factoren hierbij een rol spelen en welke vaardigheden de leerlingen daarvoor nodig hebben. In deze sessie verduidelijken we de nieuwe visie op begrijpend lezen om vervolgens te onderzoeken welke toetsen in aanmerking komen om het begrijpend lezen bij de leerlingen te meten.

Stemt tot nadenken over onze huidige manier van werken op school.


Toetsmap Begrijpend lezen voor zorgleerlingen en buitengewoon onderwijs € 137,55/map

Kinderdagverblijf

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Toetsmap Begrijpend lezen € 68,10/map

DOELGROEP

Hulpboek begrijpend lezen € 77,35

Ik lees, ik doe € 39,95/map

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 22 oktober 2014 (Brugge) • Woensdag 12 november 2014 (Leuven) • Woensdag 26 november 2014 (Sint‑Niklaas) • Woensdag 10 december 2014 (Hasselt) • Woensdag 1 april 2015 (Sint‑Niklaas)

Veel terugkoppeling naar de praktijk.

LEERLINGEN OPVOLGEN


Nieuw

Stap voor stap doorheen de genormeerde toetsen Begrijpend Lezen Elly Simoens

Tijdens deze sessie nemen we je stap voor stap mee doorheen de Citotoeten Begrijpend lezen. Bij iedere stap krijg je praktische tips mee.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • maak je kennis met de verschillende stappen van de Cito-toetsen Begrijpend Lezen. • leer je de toetsresultaten te lezen, te analyseren en te rapporteren. • leer je hoe je deze toetsen kunt koppelen aan het nieuwe AVI-systeem en aan een leesbeleid op school.

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Vrijdag 6 maart 2015 (Sint‑Niklaas)


Inhoudelijk De Cito-toetsen Begrijpend Lezen laten je toe om de vorderingen van je leerlingen doorheen hun hele lagere schooltijd te volgen en in beeld te brengen. In deze nascholing bekijken we hoe de afname werkt, wat je eruit kunt halen en hoe je dit in een leerlingvolgsysteem kunt gieten. Dit gebeurt stap voor stap aan de hand van praktische voorbeelden en oefeningen. Deze nascholing besteedt ook aandacht aan de koppeling tussen begrijpend lezen, AVI-lezen en leesplezier. Er wordt tijd uitgetrokken om te kijken hoe de Cito-toetsen Begrijpend Lezen zich verhouden tot de nieuwe AVI-toetsen, en hoe je dit kunt koppelen aan het leesbeleid op school.


Toetsmap Begrijpend lezen € 68,10/map

DOELGROEP

Toetsmap Begrijpend lezen voor zorgleerlingen en buitengewoon onderwijs € 137,55/map

Hulpboek begrijpend lezen € 77,35

13

14

LEERLINGEN OPVOLGEN


De digitale verwerking van de genormeerde toetsen: de basis Lieven Coppens of Elly Simoens

Na de nieuwe AVI-procedure vinden nu ook de Cito-toetsen voor kleuters, de Cito-toetsen Begrijpend lezen en de Cito-toetsen Woordenschat de weg naar het Vlaamse onderwijsveld. De vraag naar een digitaal registratieprogramma neemt toe. Het digitale volgsysteem van Cito biedt hierop een antwoord.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie

Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • leer je de belangrijkste mogelijkheden van het digitale programma kennen. • leer je zelf de basishandelingen met het programma uitvoeren.

Inhoudelijk In deze sessie bekijken we de mogelijkheden van het digitale volgsysteem van Cito. Naast registratie is er immers ook ruimte voor normering en gegevensanalyses op verschillende niveaus. Deze sessie is geen doorgedreven training in het gebruik van dit programma, maar wel een kennismaking met de diverse mogelijkheden en toepassingen van het volgsysteem. Je oefent zelf een aantal basisvaardigheden in het programma.

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 22 oktober 2014 (Brugge) • Woensdag 12 november 2014 (Leuven) • Woensdag 10 december 2014 (Hasselt) • Woensdag 17 december 2014 (Sint‑Niklaas) • Woensdag 25 maart 2015 (Sint‑Niklaas)


Erg praktisch met heel veel concrete tips! Ik had al eens geëxperimenteerd met de gratis demoversie, maar deze sessie maakte alles meteen veel duidelijker. Erg boeiend en leerrijk, wij gaan hier mee verder.

Onmisbare basis, ik ben benieuwd naar meer.

Aansluitend bij dit thema Met het Computerprogramma Cito Volgsysteem voor het basisonderwijs kun je de resultaten van de toetsen van Cito razendsnel verwerken. Het programma berekent automatisch alle scores en niveaus, en met één druk op de knop genereer je elk mogelijk rapport. Zo krijg je nog sneller inzicht in de resultaten op leerling-, klas- en schoolniveau op de manier die voor jouw school het meest interessant is. Meer informatie op www.abimo.net. Computerprogramma CITO volgsysteem voor het basisonderwijs € 302,44 (jaarlijkse vernieuwing licentie: €117,98)

LEERLINGEN OPVOLGEN


Nieuw

De digitale verwerking van de genormeerde toetsen: voor gevorderden Lieven Coppens of Elly Simoens

Kun je al werken met de basisfuncties het Computerprogramma Cito Volgsysteem voor het basisonderwijs en wil je nu een stapje verder gaan? Wil je meer inzicht krijgen in de verschillende analyse- en rapportage mogelijkheden op leerlingen klasniveau? Deze interactieve sessie is gemaakt op maat van gevorderde gebruikers.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie

Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • maak je kennis met de mogelijkheden van het Computerprogramma wat betreft analyse en rapportage, op leerlingen klasniveau. • voer je zelf de voornaamste functies van het programma op leerlingen klasniveau uit, onder begeleiding. • krijg je ruimte om vragen uit de eigen praktijk te stellen en aan de slag te gaan met het antwoord.

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 29 april 2015 (Sint‑Niklaas)


Inhoudelijk Alle toetsen van het Cito Volgsysteem kunnen digitaal verwerkt worden met het computerprogramma. Dit vraagt wel een grondige kennis van het programma: van het invoeren van leerlingen over het plannen van toetsen naar het analyseren en rapporteren van de resultaten … Het is een heel proces dat systematisch doorlopen moet worden. In deze sessie voor gevorderden gaan we dieper in de belangrijkste analyse- en rapportagemogelijkheden op leerlingen klasniveau. Naast dit basisaanbod is er ook ruimte voorzien om in te gaan op de vragen van alle deelnemers. Ben je startende gebruiker van het Computerprogramma? Volg dan eerst de nascholing ‘De digitale verwerking van de Cito-toetsen: de basis’, zie p. 14. Opgelet: uiterlijk twee weken voor de sessie moeten je vragen bezorgd worden aan Onderwijsservice vzw.

Aansluitend bij dit thema Met het Computerprogramma Cito Volgsysteem voor het basisonderwijs kun je de resultaten van de toetsen van Cito razendsnel verwerken. Het programma berekent automatisch alle scores en niveaus, en met één druk op de knop genereer je elk mogelijk rapport. Zo krijg je nog sneller inzicht in de resultaten op leerling-, klas- en schoolniveau op de manier die voor jouw school het meest interessant is. Meer informatie op www.abimo.net. Computerprogramma CITO volgsysteem voor het basisonderwijs € 302,44 (jaarlijkse vernieuwing licentie: € 117,98)

15

16

Nieuw

LEERLINGEN OPVOLGEN


De meerwaarde van het leerlingvolgsysteem van Cito voor het schoolbeleid Lieven Coppens

Een leerlingvolgsysteem wordt in eerste instantie gebruikt om te analyseren en handelen op het niveau van de leerling. Maar op het niveau van de school biedt een gedegen leerlingvolgsysteem eveneens bijzondere kansen die vaak onbenut blijven. Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • leer je hoe een op groei gebaseerd volgsysteem 1. d e kwaliteit van het onderwijs op individueel, klassikaal en schoolniveau kunt bewaken. 2. e en belangrijke bijdrage kan leveren tot het verbeteren van de inhoudelijke onderwijskwaliteit. • krijg je inzicht in de verschillende manieren waarop de resultaten van een volgsysteem geanalyseerd kunnen worden. • verwerf je inzicht in hoe een goed volgsysteem de groei van de leerlingen in kaart brengt. • maak je kennis met de voor- en nadelen van verschillende soorten gestandaardiseerde scores.

Inhoudelijk Beleidsmensen hoeven niet tot in de details weten hoe de toetsen in een leerlingvolgsysteem afgenomen worden. Wat ze wel moeten weten is hoe ze de gegevens uit dit leerlingvolgsysteem kunnen gebruiken om de onderwijskwaliteit te bewaken en tijdig de juiste strategische keuzes te maken om de kwaliteit op peil te houden of te verbeteren. Vragen die zich daarbij opdringen zijn: • Voor welk volgsysteem kiezen we? • Wat is een betrouwbare maat om de vooruitgang van leerlingen in kaart te brengen? • Waar staan we nu als school en waar zullen we binnen een aantal jaren staan? • Is een probleem leerling-, leerkracht- of schoolgebonden? • Kunnen we de impact van een nieuwe methode meten of niet? In deze sessie ontdek je in welke mate het Cito Volgsysteem op deze vragen een antwoord kan geven. We blijven niet stilstaan bij de individuele toetsen of het computerprogramma, maar krijgen een helikopterzicht op het geheel. Deze inzichten neem je mee naar de praktijk en kun je gebruiken om om het even welk leerlingvolgsysteem op zijn waarde te taxeren. Aansluitend bij dit thema

Het volledige overzicht van toetsen vind je op www.abimo.net.

DOELGROEP DOELGROEP Kinderdagverblijf Kinderdagverblijf Kleuter Onderwijs Kleuter Onderwijs +BuO +BuO Lager Onderwijs Lager Onderwijs

+BuO +BuO

Zorgcoördinator Zorgcoördinator Directie Directie Logo Logo Clb-medewerkers, pedagogische PRAKTISCHbegeleiders, beleidsmensen DPTabel ondertitel DPTabel praktisch tekst

PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 3 december 2014 (Sint‑Niklaas)

LEREN LEREN


Stippestappen Een goede werken leerhouding trainen, hoe doe je dat? Marleen Rosiers

Planmatig te werk gaan is voor leerlingen vaak geen evidentie. Door hen een speels, maar gestructureerd stappenplan aan te bieden, zullen je leerlingen ontdekken hoe ze een goede werken leerhouding kunnen ontwikkelen.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • reflecteer je over je eigen werken leerhouding en de aanpak hiervan in de klas. • krijg je handvatten aangereikt om een goede werken leerhouding te stimuleren. • leer je zowel verticale leerlijnen (schoolniveau) als concrete handelingsplannen (klasniveau) te maken.

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 12 november 2014 (Sint‑Niklaas) • Donderdag 29 januari 2015 (Leuven) • Dinsdag 5 mei 2015 (Brugge)

Teamgerichte nascholing

Inhoudelijk Om tot een goede werken leerhouding te komen moeten leerlingen heel wat stappen zetten. In deze nascholing belichten we de methode Stippestappen, die gebaseerd is op de vier beertjes van Meichenbaum. Aan de hand van een speels stappenplan wordt het makkelijker om planmatig te werk te gaan. Dit vraagt wel enkele aanpassingen binnen de manier van lesgeven. Je maakt eerst kennis met de visie van Stippestappen en de opbouw van het materiaal. Vervolgens belichten we hoe je Stippestappen kunt inzetten in je klas, en hoe je dit op de meest eenvoudige manier kunt aanpakken. Ook wordt er belicht hoe je als school, op basis van enkele aanpassingen en concrete afspraken, een verticale leerlijn kunt ontwikkelen zodat dit ook een onderwijs leerproces wordt doorheen de verschillende leerjaren.


Stippestappen 1 € 49,50

DOELGROEP

Stippestappen 2 € 49,50

Meer informatie via [email protected]

17

18

LEREN LEREN


Breinvriendelijk leren en denken … met de hersenen in gedachte voor de klas Kurt Teugels

Leraren in breinvriendelijk onderwijs staan open voor de manier waarop kinderen en jongeren informatie verwerken. Niet de leerstof bepaalt de kwaliteit van het leren, wel de informatieverwerking van de lerende


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • kom je te weten wat ‘breinvriendelijk leren’ kan betekenen. • krijg je een kader voor het creëren van een ‘breinvriendelijke’ klas. • ervaar je praktijkvoorbeelden van ‘breinvriendelijk’ werken. • maak je kennis met een project uit de dagelijkse praktijk. • proef je van een aantal dingen die uitnodigen om zelf aan de slag te gaan.

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 1 oktober 2014 (Sint‑Niklaas)

Inhoudelijk Door wetenschappelijk onderzoek weten we steeds meer over de structuur en werking van onze hersenen en ons cognitief functioneren. Deze kennis wordt gebruikt bij het bedenken van nieuwe hersenvriendelijke onderwijsmethoden. Met hersenvriendelijk of breinvriendelijk leren stem je het educatieve aanbod af op de manier waarop onze hersenen werken en deze informatie verwerken. Verschillende vormen van hersenvriendelijk leren worden steeds meer ingezet in de klas. In deze nascholing vertellen we je hoe deze vormen hun intrede kunnen vinden in het dagelijkse lesgebeuren. • Mindmappen, een manier om informatie te visualiseren. • Werkvormen waarbij de linker- en rechterhersenhelft beter benut worden. • Verbeeldingstraining, het maken en afspelen van een mentale film. • Geheugentechnieken die het onthouden vergemakkelijken. • Coöperatief leren, een methode gebaseerd op samenwerking. • Werken met energizers, activiteiten die zuurstof geven aan onze hersenen. • Vormgevers die aanzetten tot gericht en gestructureerd ‘denken’. • Meervoudige intelligentie, waarbij het educatieve aanbod inspeelt op de acht verschillende intelligenties die psycholoog Howard Garner onderscheidt.


Mindmappen in de basisschool € 72,00

Outside the box € 29,50/blok

Verspreid je visie verder, vooral in de hogere echelons!

Heel leerrijke, verfrissende nascholing!

LEREN LEREN


Brain Gym: bewegen om te leren Sonja De Poorter

Brain Gym biedt een oplossing voor leerstress, leermoeilijkheden, concentratieproblemen en faalangst.

Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • kom je te weten wat Brain Gym precies inhoudt. • krijg je inzicht in hoe Brain Gym het leerproces beïnvloedt. • leer je verschillende Brain Gym-oefeningen gebruiken.

Inhoudelijk Tijdens deze nascholing krijg je een afwisseling tussen de theorie en de praktijk van Brain Gym. Je leert de PACE, een opeenvolging van vier oefeningen die gebruikt worden als ochtend- of middagritueel om rustig en met aandacht aan de les te beginnen. We gaan in op het belang van observeren en gewaarworden. We zien de theoretische achtergrondinformatie over de invloed van stress op het lateralisatieproces en het leervermogen. Daarbij gaan we in op vragen als: wat is lateralisatie? Welke invloed heeft het op het leerproces? Hoe kun je zien dat een kind niet goed gelateraliseerd is? En wat kan Brain Gym betekenen voor het leerproces van kinderen en jongeren?


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 27 mei 2015 (Sint‑Niklaas)


19

20

Nieuw

LEREN LEREN


Faalangst: weg ermee – zelfvertrouwen: kom op! Ilse Dewitte

Faalangst: hoe herken je het en hoe begeleid je leerlingen die ermee kampen?


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • krijg je inzicht in de verschillende vormen van faalangst en hun ontstaan. • krijg je tips en strategieën om faalangst bij kinderen en jongeren aan te pakken of te voorkomen. • krijg je handvatten om leerlingen (in groep) met hun faalangst te begeleiden.

Inhoudelijk De faalangst van leerlingen omzetten in zelfvertrouwen: dat is het doel van deze nascholing. Je maakt kennis met de soorten faalangst, hoe je het kunt voorkomen en wat de mogelijke oorzaken zijn. Je leert signalen van faalangst (h) erkennen en krijgt tips om leerlingen met faalangst te begeleiden. We staan ook stil bij het begeleiden en ondersteunen van ouders en leerkrachten in de omgang met deze kinderen en jongeren. Tijdens de nascholing is er tijd en ruimte voor vragen, bedenkingen en eigen voorbeelden.


Teken je gesprek over faalangst € 19,95

DOELGROEP

Ik ben trots op je € 16,95

Powerverhalen voor kids € 29,50

Spel in de put – uit de put € 68,00

Logo PRAKTISCH DPTabel ondertitel Individuele nascholing DPTabel • Woensdag praktisch 15 oktober tekst2014 (Sint-Niklaas) • Woensdag 4 februari 2015 (Sint-Niklaas)

HOOGBEGAAFDHEID


Hoogbegaafd, een wonderkind? Hoogbegaafdheid op school

Tessa Kieboom - directeur CBO of Marlies Van Assche - CBO

Hoogbegaafdheid op school van nabij bekeken, met specifieke aandacht voor de differentiatie naar boven.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • krijg je een volledig beeld van hoogbegaafdheid in de lagere school.

Logo PRAKTISCH

Inhoudelijk

Individuele nascholing

Tijdens deze workshop wordt een beeld en een identiteit gegeven aan hoog begaafdheid. Op basis hiervan wordt dieper ingegaan op de specifieke noden van deze doelgroep. Daarbij komen volgende onderwerpen aan bod: • een foto van hoogbegaafdheid • kenmerken van hoogbegaafde leerlingen • differentiatie naar boven toe

Tessa Kieboom: • Woensdag 10 december 2015 (Sint‑Niklaas) Marlies Van Assche: • Donderdag 29 januari 2015 (Leuven) • Dinsdag 5 mei 2015 (Brugge)

Vertrekkend vanuit theoretische informatie is deze lezing doorweven met praktische voorbeelden. Leerrijke bijscholing met een hoop verklarende voorbeelden gestaafd op de realiteit. Ik sta er niet alleen voor. We hebben weer wat moed gekregen om door te zetten.

Voor het eerst sinds lang nog eens schrijfplaats te kort, zo inspirerend!


De hoogbegaafdheid survivalgids € 11,95

Kant en Klaar Plus € 79,50/map

21

22

HOOGBEGAAFDHEID


Hoogbegaafdheid: materialen voor de kleuterschool Marlies Van Assche - CBO

Welke materialen bestaan er voor kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong?

DOELGROEP Kinderdagverblijf

Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • krijg je een volledig beeld van het werken met materialen voor kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong.

Kleuter Onderwijs

+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo

Inhoudelijk Ben je op zoek naar geschikte materialen voor kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong? Wat biedt de onderwijsmarkt? Hoe maak je de juiste keuze? Hoe ga je te werk tijdens binnenklasdifferentiatie? Waarom en hoe organiseer je k angoeroeklassen? De sessie biedt antwoorden op deze en nog veel meer vragen

PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 18 maart 2015 (Sint-Niklaas)

Hoogbegaafdheid: materialen voor de lagere school Marlies Van Assche - CBO

Tijdens deze sessie krijg je een duidelijk beeld van de werking met materialen voor hoogbegaafde leerlingen in het lager onderwijs. Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • krijg je een volledig beeld van het werken met materialen voor hoogbegaafde leerlingen in de lagere school.

Inhoudelijk


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo PRAKTISCH

Ben je op zoek naar geschikte materialen voor hoogbegaafde leerlingen? Wat biedt de onderwijsmarkt? Hoe maak je de juiste keuze? Hoe ga je te werk tijdens binnenklasdifferentiatie? Waarom en hoe organiseer je kangoeroeklassen? De sessie biedt antwoorden op deze en nog veel meer vragen.

Boeiend, als mama en als juf! Het was een leerrijke voormiddag, heel wat interessante materialen gezien, ideeën gehoord.

DOELGROEP

Individuele nascholing • Woensdag 28 januari 2015 (Sint‑Niklaas)

DOELGERICHT REMEDIËREN


Technisch lezen doelgericht remediëren met Codezetter en Codekraker: theorie Luc Galle

Met Codezetter krijgen kinderen die bij het leren lezen moeite hebben met automatiseren zorgvuldig opgebouwde oefeningen op maat.


+BuO

Doelstellingen

Lager Onderwijs

+BuO

Tijdens deze nascholing: • maak je kennis met theoretische achtergronden van Codezetter (en Code kraker) in relatie tot de praktijk. • verwerf je inzicht in hoe de automatisatie van letterkennis gebeurt. • leer je een flitstraining opbouwen. • leer je hoe je op een verantwoorde wijze Codezetter software kunt inzetten.

Zorgcoördinator Directie Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Vrijdag 13 maart 2015 (Sint-Niklaas)

Inhoudelijk Tijdens deze nascholing maak je kennis met Codezetter software. Deze is ontworpen om de grafeemkennis verder te oefenen zodat automatisatie kan ontstaan. Je ontdekt hoe je Codezetter zowel individueel als in klasverband kunt inzetten door gebruik te maken van de individuele profielen en de oefengeschiedenis bij te houden per leerling. Codezetter maakt consistent, frequent en kort oefenen mogelijk, een noodzaak bij iedereen die traag leert lezen.


Technisch lezen doelgericht remediëren met Codezetter: praktijk Luc Galle

De volgende functies worden getoond en geoefend: • profielen openen, opslaan en uitwisselen • de volgorde voor grafemen veranderen • steunwoorden bepalen en bijbehorende plaatjes inladen • woorden opzoeken en schrappen in de woordenlijst • nieuwe afbeeldingen invoegen • een beloningssysteem vastleggen in ‘wisselkantoor’ • lettertypes gebruiken • grafeemset manipuleren bij het maken van structuurrijen en covariate woordenreeksen • werken met gekende grafemen en oefengrafemen • didactisch ingrijpen tijdens het oefenen • resultaten bekijken en opslaan

PRAKTISCH Individuele nascholing • Vrijdag 20 maart 2015 (Sint‑Niklaas)


Interessant programma met veel mogelijkheden, ook bruikbaar in buitengewoon onderwijs. Codezetter (boek+software) € 98,00 Codezetter extra licentie € 35,00

23

24



Aan de slag met Fundels AVI-boeken Valentine Lerouge

Fundels AVI-boeken dompelt jonge lezers op een aangename en speelse manier onder in de digitale AVI-wereld.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • ga je zelf aan de slag met het platform Fundels-AVI. • leer je de mogelijkheden van het platform kennen om leerlingen te volgen en te oefenen op specifieke leestechnische moeilijkheden. • leer je hoe je het platform kunt integreren in het dagelijkse klasgebeuren of de logopediepraktijk.

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 10 september 2014 (Sint-Niklaas)

Inhoudelijk Fundels-AVI is een digitaal platform dat uit twee delen bestaat: • digitale leesboeken met verwerkingsspelletjes • een opvolgsysteem waarin alle vorderingen op individueel leerlingen-niveau uitgebreid beschreven zijn Door deze unieke samenstelling brengen de Fundels AVI-boeken kinderen op een aangename speelse wijze in contact met taalontwikkeling en leesbevordering, volgens de principes van het AVI-systeem. In deze nascholing wordt Fundels AVI-boeken stap per stap uitgelegd, waarbij je zelf concreet aan de slag gaat. Je ontdekt hoe je voor ieder kind een persoonlijke profielpagina kunt bijhouden, de leesontwikkeling op de voet kunt volgen en indien nodig extra oefeningen toe kunt wijzen. Bij iedere stap wordt de vertaalslag gemaakt naar de didactische praktijk en het remediëren van leesproblemen.

Leuk gegeven, zeer interactief.


Fundels AVI-boeken € 180,00/jaar

Leuk programma met gevarieerde oefeningen (spelletjes) voor kinderen.



Spelen met getallen in de kleuterklas Sandra Loyens

Doelgericht werken aan getalbegip bij kleuters: hoe doe je dat?


Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • krijg je zicht op de doorgaande ontwikkelingslijnen met betrekking tot getallen. • maak je kennis met de mogelijkheden (en beperktheden) van allerhande concrete materialen die werken aan getalbegrip bij kleuters. • leer je in functie van een specifiek doel binnen het leerdomein getallen een geschikt materialenaanbod voor jouw kleuters te selecteren.

Inhoudelijk Vertrekkende vanuit de doelen rond getalbegrip, kijken we hoe je de klaspraktijk kunt verrijken op het vlak van getallen. We verkennen diverse concrete praktijk materialen op zoek naar mogelijkheden om in de kleuterklas op een speelse manier extra aandacht te geven aan getallen. We vertrekken vanuit de ontwikkelingsdoelen rond getalbegrip en de ontwikkelingslijnen doorheen de kleuterklas die hiermee samenhangen. Je verkent de mogelijkheden en beperkingen van materialen zoals telboeken, gezelschaps spelen, rekenstaafjes, prentenboeken, de telbox … Dit doe je door zelf actief met het materiaal te werken en vervolgens ervaringen uit te wisselen. Zo ga je in op de vraag hoe je klaspraktijk kunt verrijken op het vlak van getallen. Bewust wordt binnen deze navorming uitsluitend gewerkt met concrete materialen, niet met werkblaadjes rond tellen en getallen.


Telbox € 395,00

Kleuter Onderwijs

+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Vrijdag 19 september 2014 (Sint‑Niklaas) • Donderdag 27 november 2014 (Leuven) • Dinsdag 10 maart 2015 (Brugge)

25

26



Rekenen doelgericht remediëren: optellen, aftrekken en vermenigvuldigen automatiseren Greet Van Keymeulen

In de eerste graad moeten jonge kinderen zeer veel basisbewerkingen automatiseren. Een zware klus die je als leraar met een doeltreffende didactiek lichter kunt maken.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • krijg je inzicht in basisbewerkingen en hoe het automatiseringsproces hiervan verloopt. • leer je systematisch werken met rekenvensters in functie van de optellingen en aftrekkingen tot en met 10. • leer je systematisch werken met rekenstaafjes in functie van de maaltafels.

Inhoudelijk In het eerste leerjaar moeten kinderen de optellingen en aftrekkingen tot tien leren automatiseren. In het tweede leerjaar komen de tafels van vermenigvuldiging erbij. Deze nascholing focust op methodieken om dit automatiserings proces zeer systematisch aan te pakken. In eerste instantie krijg je inzicht in de eigenschappen van en relaties tussen bewerkingen. Zo leer je automatiseringsprocessen volgen. Vervolgens zoomen we in op het systematisch aanbrengen van de optellingen en aftrekkingen tot en met 10 (volgens de methodiek van Alle een(d)tjes zwemmen in het water) en van de maaltafels (volgens de methodiek van De tafels in kleur).

Desondanks bijna 25 jaar bezig te zijn met rekenen remediëren was dit een verfrissende insteek met diepgaande kennis van zaken.

Aansluitend bij dit thema Leuke methode, duidelijke structuur.

Handleiding € 17,50 Werkboek € 8,50

DOELGROEP

Handleiding € 17,50 Werkboek € 8,50

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing DPTabel ondertitel

• Woensdag 10 september DPTabel praktisch tekst 2014 (Sint‑Niklaas) • Donderdag 29 januari 2015 (Leuven) • Dinsdag 5 mei 2015 (Brugge)

SCHRIJFDANS


Peuter- en Kleuterschrijfdans Vera Henckens

Schrijfdans is … schrijbelen, schrijftekenen en schrijven. Je leert de methodiek van Schrijfdans kennen door te dansen, te zingen, te schrijbelen en te experimenteren met verschillende materialen.


Lager Onderwijs

+BuO

Directie

Tijdens deze nascholing: • leer je de methode Peuter- en Kleuterschrijfdans kennen. • ga je actief aan de slag met bewegingen in de lucht, op het schrijbeloppervlak, materialen om mee te schrijbelen en te spelen met de thema’s. • ervaar je de peuter- en kleuterschrijfdanswerkwijze.

Inhoudelijk Schrijfdans is uitgebouwd tot een doorgaande lijn van grof naar fijn motorisch, van werken met sensomotorisch materiaal naar het werken met de pen op papier, van bewegen naar vorm, van werken met twee handen naar werken met een voorkeurshand. Binnen de methodiek staat Schrijbelen centraal. Dat betekent zoveel als krassen, kronkelen, kringelen, ervaren en experimenteren op het schrijbeloppervlak.

Logo Ergotherapeuten en kinesisten PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 26 november 2014 (Sint‑Niklaas) • Donderdag 27 november 2014 (Leuven) • Woensdag 4 maart 2015 (Sint‑Niklaas) • Dinsdag 10 maart 2015 (Brugge)


Het bewegen, het schrijbelen en schrijftekenen gebeurt aanvankelijk zoveel mogelijk met beide handen omdat dit een natuurlijke aanleg is bij het jonge kind, maar ook omdat we op deze wijze beide hersenhelften stimuleren. Tijdens deze nascholing maak je op een actieve en creatieve manier kennis met de methodiek van Schrijfdans voor de allerjongsten. Je ontdekt hoe de basis bewegingen op een speelse wijze geautomatiseerd, ingeprogrammeerd en in het motorische centrum van de hersenen opgeslagen kunnen worden.

Praktijkgericht: tof!

Peuter- en kleuterschrijfdans € 85,00

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen


Kleuter Onderwijs

Voldoende materiaal en afwisselende voormiddag, goede uitleg.

27

28

SCHRIJFDANS


Schrijfdans 1: schrijftekenen op muziek Vera Henckens

Dansen is bewegen op muziek, schrijfdansen is schrijfbewegen op muziek. Met Schrijfdans 1 wordt er gestreefd naar lichaamsbewustzijn, een gezond ritme en een vloeiend en vlot handschrift.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • leer je de methode Schrijfdans 1 kennen. • maak je kennis met de didactische materialen en toepassingen. • maak je, vertrekkend vanuit het zelf ervaren en het werken met de verschillende materialen, kennis met de 9 basisbewegingen en de doelstellingen ervan: – de vulkaan: opwarming, dynamische spanning en bevrijding – de wandeling: ontspanning en rust, oriëntatie, fantasie – cirkels en achten: ronde bewegingen, doorkruisingen, melodie – robot: rechte bewegingen, maat en structuur – …

Logo Ergotherapeuten en kinesisten PRAKTISCH Individuele nascholing • Vrijdag 21 november 2014 (Sint‑Niklaas) • Woensdag 11 maart 2015 (Sint‑Niklaas)


Inhoudelijk Bij Schrijfdans gaat het om het vinden van een prettig ritme en je eigen zwaai en draai. Dat gebeurt door spontaniteit, beheersing en de samenwerking van beide hersenhelften. Muziek en ritme vormen de motor die het schrijbelen, schrijftekenen en het schrijven aan het rollen brengt in Schrijfdans 1. Tijdens deze nascholing ontdek je op een actieve en creatieve manier hoe de basistekeningen in de muziektekeningen verstopt zitten. Cijfers en letters zijn opgebouwd uit de basisbewegingen, die aanvankelijk met beide handen gebeuren en pas daarna met de voorkeurshand. Hierbij maken kinderen gebruik van alle zintuigen en worden ze begeleid met muziek, zingen, neuriën … Tijdens Schrijfdans 1 krijg je handvaten om kinderen uit de 3e kleuterklas en het 1e leerjaar te begeleiden bij het maken van muziektekeningen, waarin ze één en al beweging zijn, tot het schrijven op papier.

We gaan met een hoop ideeën terug naar huis! Aansluitend bij dit thema

Schrijfdans 1 € 100,00

Genoeg afwisseling tussen bewegen en op papier.

Leuk om zelf eens te doen!

SCHRIJFDANS


Schrijfdans 2: schrijftekenen op muziek en schrijven Vera Henckens

Tijdens de nascholing Schrijfdans 2 leer je hoe kinderen in de lagere school op een speelse wijze letters en hun verbindingen ontdekken. Ze maken zich dit eigen aan de hand van schrijfbladen, schrijfoefeningen, dictees uit de woordenlijsten en het maken van muziektekeningen. Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • werk je met muziektekeningen en letters. • ligt het accent op: – het schrijven van letters, het tekenen van bijbehorende picto’s en – schrijfbewegingen – patronen van groot naar fijn – oefeningen met lettergroepen en verbindingen – het maken van eenvoudige klankwoorden – het spelen met letters • maak je nieuwe muziektekeningen ter ondersteuning van het schrijfproces en de muzische vorming.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo Ergotherapeuten en kinesisten PRAKTISCH Individuele nascholing • Vrijdag 24 april 2015 (Sint‑Niklaas)


Inhoudelijk Tijdens deze nascholing maak je kennis met de Schrijfdans methode en hoe je deze kunt inzetten in de lagere school, bij klassikaal of bij zelfstandig werken, in hoekenwerk en in contractwerk. Schrijfdans 2 is niet opgebouwd rond kant-enklare lessen, maar is flexibel toe te passen. Je leert stapsgewijs werken van groot naar klein en fijn, fijner, fijnst … In deze fase gebeuren enkel de muziektekeningen nog met beide handen, al de andere oefeningen worden met de voorkeurshand uitgevoerd. Je gaat aan de slag met lettergroepen, verbindingen, en picto’s als ondersteuning van een bestaande schrijf-, lees- of taalmethode of een zelf gecreëerde schrijfmethode. In Schrijfdans 2 lopen vormen en letters, bewegingen en verbindingen soepel in elkaar over. De Schrijfbladen en Woordenlijsten zijn krachtige hulpmiddelen bij het leren schrijven, die ook te gebruiken zijn in combinatie met iedere andere schrijf-, lees- of taalmethode.



Het is mij nu duidelijk hoe ik de tekeningen aan de letters en de cijfers kan koppelen.

Onderlegde, bekwame spreker. Kent de klaspraktijk en overstijgt hokjes- of vakdenken.

29

30

SCHRIJFDANS


Meer spelen en bewegen

Vertrekkend vanuit de Schrijfdansmethodiek Vera Henckens

Tijdens deze nascholing ga je aan de slag met diverse spelvormen in functie van de cognitieve en emotionele ontwikkeling van het jonge kind. Door middel van muziek, grofmotorische spelvormen, Sherborne en Schrijfdans willen we de kinderen optimale kansen bieden.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • ontwikkel je natuurlijke bewegingsvaardigheden van jonge kinderen verder opdat ze de algemene basisbewegingen steeds beter beheersen. • leer je een rijk een uitdagend bewegingsmilieu creëren waarin het kind al spelend ontdekt: – lichaamsbesef, ruimtelijke oriëntatie, oog-hand-oor-coördinatie – sociale vaardigheden: zelfvertrouwen en emotioneel welbevinden – muzische vaardigheden: actief aan de slag met muziek door bewegingen op zang, muziek, rijmpjes en liedjes en tekenend bewegen

Logo Ergotherapeuten en kinesisten PRAKTISCH DPTabel ondertitel PRAKTISCH

DPTabel praktisch tekst

Individuele nascholing • Vrijdag 29 mei 2015 (Sint‑Niklaas)


Inhoudelijk Tijdens deze nascholing ga je actief aan de slag met diverse spelvormen. Tijdens de grofmotorische spelvormen werk je aan het lichaamsbesef, de ruimtelijke oriëntatie, muziek en dans, de oog-handcoördinatie en het emotioneel welbevinden. Dit gebeurt op basis van diverse technieken. De Sherborne bewegingspedagogiek bevordert naast de motorische en cognitieve ontwikkeling van een kind ook de sociaal-emotionele ontwikkeling. Met de schrijfmethode Schrijfdans vertrek je vanuit de emoties van het kind en vanuit zijn natuurlijke bewegingsdrang. Het vertrekpunt zijn de grote bewegingen in de lucht, die overgaan in bewegingen op een verticaal vlak en daarna een steeds kleiner wordend horizontaal vlak. Bij Schrijfdans staat het kind centraal, en is zijn innerlijke beleving de leidraad. Schrijfdansen is steeds verbonden met muziek en liedjes, rijmpjes en spelletjes. Alles wordt op een speelse manier geoefend, geautomatiseerd en opgeslagen in het motorische gedeelte van de hersenen. Praktische, bruikbare en frisse ideeën.

Aansluitend bij dit thema Leuk dat je door middel van praktijkoefeningen zelf kan ondervinden hoe het moet.

Peuter- en kleuterschrijfdans € 85,00



COÖPERATIEF LEREN


31

Coöperatieve Leerstrategieën Art de Co

Het leerrendement, de betrokkenheid en het plezier van elke leerling maximaliseren, dat is waar we als leerkracht naar streven. Coöperatieve Leerstrategieën biedt je op dit vlak heel wat mogelijkheden.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • maak je kennis met de basisprincipes van Coöperatieve Leerstrategieën. • ontdek je de meerwaarde van dit leren voor elke klas. • ga je aan de slag met minimum 5 structuren en maak je de transfer naar de eigen klaspraktijk.

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 10 december 2014 (Sint‑Niklaas)

Inhoudelijk Door veel onderlinge interactie tijdens het leren, voelen leerlingen zich betrokken. Als ze als hecht team op een actieve manier leren samenwerken, ervaren alle kinderen leersucces en wordt het klassenmanagement geoptimaliseerd. Professor Spencer Kagan werkte deze visie uit in Coöperatieve Leerstrategieën, met geschikte werkvormen en bijpassend klassenmanagement. Coöperatief leren is een werkwijze waarbij leerlingen effectief samenwerken in groepjes van twee of vier leerlingen ongeacht of het over taal, wiskunde of een andere lesinhoud gaat. Deze aanpak is bewerkt voor het Nederlandstalig onderwijs. Uniek voor deze werkwijze zijn de GIPS-principes: Gelijke deelname, Individuele aanspreekbaarheid, Positieve wederzijdse afhankelijkheid en Simultane actie. Tijdens deze nascholing maak je op een actieve manier kennis met de didactische structuren van Coöperatief Leren. Dit zijn aansprekende activiteiten die leerlingen effectief laten samenwerken met gebruik van jouw leerstofinhouden en -methoden. Leerlingen leren van én met elkaar en ze leren meer. Je maakt kennis met enkele van de ruim 90 structuren waarmee allerlei lessen verrijkt kunnen worden.

Veel informatie, duidelijk gegeven en vanuit de praktijk.

Nieuwe manier om met speelsere en ongedwongen vorm te werken.


Coöperatieve leerstrategieën € 79,00 Beknopte versie € 9,95

Coöperatief vergaderen € 56,00

Wat Werkt in de klas € 54,00

Wat Werkt: pedagogisch handen en klassenmanagement € 54,00 Beknopte versie € 9,95

32

COÖPERATIEF LEREN


Zes denkhoeden

Denk eens goed na … maar hoe doe je dat? Kurt Teugels – vzw WAW

Maak op een interactieve manier kennis met de basisprincipes van De Bono’s ‘zes denkende hoeden’ en ontdek hoe je bewust in een bepaalde richting kunt gaan denken, zonder afbreuk te doen aan je eigen denkstijl!


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • leer je de methode van de ‘zes denkende hoeden’ kennen. • leer je toepassingsvelden van deze methode binnen het onderwijs kennen. • leer je hoe kinderen en volwassenen over iets gericht kunnen nadenken. • leer je hoe je deze methode kunt integreren in je dagelijkse klaspraktijk.

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing DPTabel ondertitel • Woensdag 13 meitekst 2015 DPTabel praktisch (Sint‑Niklaas)

Inhoudelijk De ‘zes denkende hoeden’ worden reeds op verschillende vlakken gehanteerd. Het gaat om een vrij bevattelijke en eenvoudig te hanteren methode waarbij mensen bewust in een bepaalde richting denken. En dit zonder afbreuk te doen aan ieders eigen (denk)stijl. In deze workshop kijken we samen naar de mogelijkheden die deze aanpak biedt binnen het onderwijs. Tijdens deze workshop leer je op een interactieve manier kennismaken met de basisprincipes van De Bono’s ‘zes denkende hoeden’. Vanuit een theoretisch onderbouwde visie gaan we als groep aan de slag tijdens gerichte oefen momenten. We bekijken nadien de mogelijkheden van deze methode, zowel binnen de klas als op teamniveau. Je zult ervaren dat deze methode voor aangename effecten kan zorgen. Specifieke en geïntegreerde lesmomenten waarbij elk kind tot zijn of haar recht kan komen, minder conflicten door zelfsturing … Tot slot kijken we ook nog naar de mogelijkheden die er zijn binnen evaluatie, rapportering, oudercontacten … Boeiend onderwerp dat nieuwe ideeën heeft opgeleverd voor mijn eigen klaswerking.

Aansluitend bij dit thema Ik kijk er al naar uit om van mijn leerlingen creatieve denkers te maken.

Coöperatief leren in het basisonderwijs € 29,90

Coöperatief leren in het buitengewoon onderwijs € 29,90

KLASMANAGEMENT


Nieuw

Lesgeven vraagt LEF Wen Geerts

Je staat in het onderwijs, en dat vraagt lef. Lef om overtuigingen onder de loep te nemen, lef om aan de slag te gaan met ergernissen, lef om iets onverwachts te doen!


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • ontwikkel je lef om je eigen talenten nog meer in te zetten. • ontwikkel je lef om eigen valkuilen te willen zien en ombuigen. • zet je je nieuwe inzichten om in actiepunten, om morgen uit te voeren.

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Vrijdag 6 februari 2015

Inhoudelijk

(Sint‑Niklaas)

Hoe krijg je meer lef om te kiezen voor het ‘leven’ van jezelf en de leerlingen? Hoe ga je in tegen angst voor verandering, voor eigen kracht, voor overvloed, voor het inzetten van talenten, voor het kiezen van je eigen professionele weg als leerkracht, voor de fierheid van je job, voor de verwachtingen en commentaar van ouders, voor het écht helemaal kiezen voor de leerling én jezelf … Vertrekkende van een getuigenis over eigen keuzes binnen en buiten het onderwijs, word je in deze sessie geconfronteerd met vragen die je aanzetten tot nadenken. Je stelt evidenties in vraag en komt tot stappen die leiden naar meer tevredenheid en beter lesgeven.


Van werkdruk naar werkplezier € 17,50

DOELGROEP

Als lesgeven lastig is € 42,00


33

34

KLASMANAGEMENT


Spelenderwijs klasgroepen begeleiden

Nieuw Wen Geerts

Wil je beter kunnen omgaan met klasgroepen? Zoek je antwoord op jouw individuele vragen over hoe je dag in dag uit werkt met leerlingen?


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • ontdek je je sterke en minder sterke punten in het begeleiden of toespreken van leerlingen. • leer je je sterke punten meer in de verf te zetten. • krijg je zin om groepen leerlingen spelenderwijs te benaderen in plaats van hen als een obstakel te zien.

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Vrijdag 12 september 2014 (Sint‑Niklaas)


Inhoudelijk


Tijdens deze dagcursus krijg je tools en tips bij jouw individuele vragen en knelpunten in het werken met klasgroepen. Samen onderzoeken we de mogelijkheden die jou meer in je kracht als leerkracht doen staan. Eerst kijken we daarbij naar je eigen talenten als begeleider van klasgroepen. Vervolgens leer je aan de hand van hefboomvaardigheden je talenten nog beter in te zetten. Ten slotte leer je ook werken met je eigen beperkingen als begeleider. Als deelnemer kun je beslissen om de sessie reflecterend dan wel ervaringsgericht te laten verlopen. In dat laatste geval vertrekken we vanuit een aantal ‘cases’ waarbij je zelf een vijftiental minuten de groep toespreekt, een opdracht geeft of leidt als in een vergadering.


Praktijk en Visie: Spelend leren € 29,95

DOELGROEP

Praktijk en Visie: Met talenten aan de slag € 24,95


KLASMANAGEMENT

Weerstand bij leerkrachten of ouders

Nieuw Anders bekeken, beter reageren … Wen Geerts

Stoot je soms op weerstand van ouders tijdens gesprekken of oudercontacten? Of bots je soms als directie of leerkracht op weerstand van andere leerkrachten?


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • leer je anders te kijken naar weerstand. • ontdek je mogelijkheden om op een effectieve manier met weerstand om te gaan. • oefen je in het duidelijk stellen van doelen, inzet (h)erkennen en betrokkenen confronteren.

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Vrijdag 30 januari 2015 (Sint‑Niklaas)


Inhoudelijk 1 Hoe kijk je naar weerstand? Je leert naar weerstand kijken als betrokkenheid en poging tot communiceren. Weerstand kun je kaderen als angst voor verandering, voor extra werk, voor bemoeienis … 2 Wat doe je? Je leert ruimte te geven aan je eigen gevoelens en die van je gesprekspartner(s). Vervolgens probeer je alle overtuigingen open op tafel te krijgen. 3 Wat zeg je? In een laatste fase leer je duidelijkheid te geven over de doelstellingen van het gesprek. Je waardeert, bekrachtigt en (h)erkent de inzet, en confronteert de betrokkenen.


Handboek ouders in de school € 44,90

Krachtige leraren, prachtig onderwijs € 29,90

35

36

Nieuw

KLASMANAGEMENT


Spelend leren: actief en kindgericht basisonderwijs Jos Castermans

Kennis, inzichten, vaardigheden en attitudes die kinderen al spelend verwerven, zijn dieper ingeworteld en blijven veel langer hangen. Dat geldt zowel in de kleuterschool als in de lagere school.

Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • leer je de waarde van het spelend leren in de verschillende leergebieden te begrijpen. • leer je hoe je in de klas zelf aan de slag kan met deze methodiek. • leer je op een goede manier om te gaan met speelleerhoeken, de overstap 3kk – 1ste lj., hobbynamiddagen, kinderraad, huistaken, toetsen …

Inhoudelijk Spel en fantasie behoren tot de leefwereld van het kind. Door ze als leermiddel te hanteren, worden de ‘lesactiviteiten’ ook échte ‘les-actieve-tijden’ die een intrinsieke motivatie bij de kinderen garanderen. In deze sessie onderzoeken we wat het concept ‘kindgericht basisonderwijs’ concreet inhoudt. We gaan dieper in op het spelend leren als hét middel om intrinsieke motivatie te bereiken. We bespreken 3 fasen binnen de methodiek: inleving, beleving en verwerking en geven voorbeelden van spelend leren voor de leergebieden taal, Frans, wiskunde. Vervolgens zoomen we dieper in op speelleerhoeken. Hoe kun je hiermee beginnen, en ze vervolgens blijvend verrijken en dynamisch houden? Ten slotte gaan we vanuit kindgericht basisonderwijs in op volgende andere thema’s: de overstap van de kleuterklas naar het 1e leerjaar, hobbynamiddagen, kinderraad, speelplaatsinrichting, straffen, evaluaties, toetsen, huistaken …


Praktijk en Visie: Spelend leren € 29,95


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo PRAKTISCH Individuele nascholing DPTabel ondertitel • Vrijdagpraktisch 10 oktober 2014 DPTabel tekst (Sint‑Niklaas)


VLAJO


Nieuw

Zelfstandig en actief aan de slag met contractwerk Sam Rosseel

Verken de verschillende mogelijkheden om contractwerk op een geïntegreerde en zinvolle manier te organiseren.

Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • leer je contractwerk als ‘middel’ in te zetten om een rijke leeromgeving te creëren waar het initiatief van kinderen gestimuleerd wordt. • verken je verschillende mogelijkheden om contractwerk op een geïntegreerde manier te organiseren.

Inhoudelijk Je krijgt de kans om zelf verschillende soorten van activiteiten uit te proberen voor alle leeftijdsgroepen. Samen met collega’s bestudeer je praktijkvoorbeelden, videofragmenten … en ga je op zoek naar een organisatievorm waar jij je het best bij voelt. Daarbij gaan we in op de volgende vragen: • Welke inhouden kan ik aanbieden tijdens contractwerk? • Hoe organiseer ik mijn contractwerk zodat mijn leerlingen zelfstandig kunnen werken? • Hoe stimuleer ik met contractwerk de ondernemingszin van de leerlingen? • Welke (al dan niet leergebiedgebonden) doelen kan ik evalueren? • Hoe kan ik ook nieuwe leerstof aanbieden tijdens contractwerk? • Wat is mijn rol als leerkracht tijdens contractwerk?


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Dinsdag 30 september 2014 (Brugge) • Donderdag 5 maart 2015 (Leuven) • Vrijdag 29 mei 2015 (Sint‑Niklaas)


Erg veelomvattende sessie!

Na het volgen van de workshop krijg je toegang tot het leerkrachtgedeelte van de website waar je talrijke tips en opdrachten terugvindt.

Nieuwe ideeën om anders te organiseren.

37

38

Nieuw

VLAJO


Aan de slag met actieve en coöperatieve werkvormen Jurn Van den Meerssche

Verken de verschillende mogelijkheden van coöperatieve werkvormen.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • leer je op een bewuste manier coöperatieve werkvormen in te zetten. • leer je een rijke leeromgeving te creëren waar actieve deelname van alle kinderen gestimuleerd wordt. • leer je kansen te creëren in de leeromgeving om sociale vaardigheden op een leergebiedoverschrijdende manier te kunnen evalueren en ontwikkelen.

Inhoudelijk Laat je inspireren om jouw leerlingen op een actieve en coöperatieve manier aan het werk te zetten. In deze sessie gaan we in op deze vragen: • Hoe haal ik meer rendement uit mijn instructies? • Welke werkvormen zijn er en binnen welke lessen kan ik ze gebruiken? • Hoe stimuleer ik de ondernemingszin van mijn leerlingen door coöperatief werken? • Hoe kan ik mijn groepen samenstellen? • Hoe leer ik mijn kinderen beter samenwerken? • Aan welke leergebiedoverschrijdende doelen werk ik door het inzetten van coöperatieve werkvormen? •  … Al doende leer je verschillende werkvormen kennen. We bootsen lessituaties na waarin je zelf actief en coöperatief aan de slag gaat. Telkens staan we stil bij de organisatie van de werkvormen en zoeken we naar verschillende toepassingsmogelijkheden en voorbeelden. Na het volgen van de workshop krijg je toegang tot het leerkrachtgedeelte van de website waar je talrijke tips en opdrachten terugvindt.

Logo PRAKTISCH Individuele naschooling • Vrijdag 26 september 2014 (Sint‑Niklaas) • Donderdag 22 januari 2015 (Brugge) • Dinsdag 3 maart 2015 (Leuven)


De tijd vloog voorbij.

Groepswerk bij jongere leerlingen bleef bij mij altijd heel beperkt, maar op deze manier kan het natuurlijk wel heel goed lukken.


Coöperatieve leerstrategieën € 79,00 Beknopte versie € 9,95

Coöperatief vergaderen € 56,00

Wat Werkt in de klas € 54,00

Wat Werkt: pedagogisch handen en klassenmanagement € 54,00, Beknopte versie € 9,95

VLAJO


Nieuw

Breder en anders evalueren! Hoe? Zo! Jurn Van den Meerssche

Laat je inspireren door de verschillende mogelijkheden om evaluaties anders aan te pakken.

Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • leer je een rijke leeromgeving alternatieve evaluatievormen in te zetten om naast leerdoelen ook attitudinale doelen te kunnen nastreven en evalueren (opvolgen). • zie je het belang in van de relatie organiseren – evalueren – rapporteren.

Inhoudelijk Tijdens deze workshop verkennen we verschillende mogelijkheden om breder en anders te evalueren. Heel wat vaardigheden en attitudes kunnen we - gelukkig maar - niet beoordelen met punten. Toch behoort het tot één van onze taken om deze bij kinderen te ontwikkelen en de ontwikkeling ervan ook verder op te volgen. We gaan praktisch aan de slag, passen enkele actieve werkvormen toe en verkennen mogelijkheden die zich aanbieden om breder te evalueren. De leergebiedoverschrijdende eindtermen (vooral leren leren en sociale vaardigheden) staan hierbij centraal. Je krijgt ook handvatten om leerlingen actief te betrekken bij de evaluatie.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Vrijdag 3 oktober 2014 (Sint‑Niklaas) • Dinsdag 17 maart 2015 (Brugge) • Dinsdag 28 april 2015 (Leuven)


Aangenaam om te luisteren naar een lesgever met veel achtergrond en praktijkervaring met evalueren.

Na het volgen van de workshop krijg je toegang tot het leerkrachtgedeelte van de website waar je talrijke tips en opdrachten terugvindt.

Verschillende brillen leren opzetten en nieuwe manieren ontdekt om breed te evalueren.

39

40

Nieuw

VLAJO


Iedereen heeft stijl! Inspelen op leerstijlen van kinderen Fabienne Geuens

Vanuit jouw eigen stijl zoeken we naar een aanpak waarin de leerstijlen van jouw leerlingen zoveel mogelijk aangesproken worden.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • leer je kijken naar kinderen vanuit de leerstijlen en ze hierdoor beter begrijpen. • leer je als leerkracht in jouw klaspraktijk hierop inspelen via kleine interventies.

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing DPTabel ondertitel

• Dinsdag 25 november DPTabel praktisch tekst2014 (Leuven) • Vrijdag 9 januari 2015 (Sint‑Niklaas)

Inhoudelijk

• Dinsdag 24 maart 2015 (Brugge)

Iedereen heeft een persoonlijke leerstijl, een manier van omgaan met leerstof en leeractiviteiten. Sommigen leren vooral door veel vragen te stellen. Anderen gaan liever meteen aan de slag en leren door het te doen.



In deze sessie gaan we praktisch aan de slag met de leerstijlen van Kolb. We zoomen in op de verschillende leerstijlen die er bestaan, en gaan vervolgens kijken naar je eigen leerstijl. Vervolgens tonen we hoe je vanuit leerstijlen ondernemingszin bij kinderen kunt stimuleren en hun extra ondersteuning bieden. Na het volgen van de workshop krijg je toegang tot het leerkrachtgedeelte van de website waar je talrijke tips en opdrachten terugvindt. Je beseft tijdens de studiedag dat je toch veelzijdiger kan zijn dan je denkt.

Ik heb ontdekt waarom groepswerk niet altijd lukt.

TALENTONTWIKKELING


Met talenten aan de slag: basisvorming An Jacobs

Wat is meervoudige intelligentie en hoe kun je ermee aan de slag in het onderwijs? Hoe onderwijs je en hoe kijk jij, vanuit je eigen talenten profiel, naar de leerlingen in je klas? En hoe kun je talenten bij leerlingen ontdekken?

DOELGROEP Kinderdagverblijf +BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • maak je kennis met het gedachtegoed van de meervoudige intelligentie. • kijk je naar je eigen talentenprofiel. • leer je hoe je oog kunt hebben voor de talenten van je leerlingen.

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 24 september 2014 (Sint‑Niklaas) • Woensdag 25 maart 2015

Inhoudelijk In deze nascholing bekijken en onderzoeken we de basis van de meervoudige intelligentie. Op een actieve manier en aan de hand van concrete praktijkvoorbeelden verdiepen we ons in de acht talenten van de meervoudige intelligentie. Je ontdekt hoe leerlingen leren, hoe je hen sterker kunt motiveren en hoe je de betrokkenheid van iedere leerling kunt verhogen. Dat doe je door te kijken naar de specifieke talentenprofielen van leerlingen. Je leert ook hoe je de talenten van de leerlingen kunnen versterken en hoe je hun talenten kunt inzetten om minder goed ontwikkelde talenten verder te stimuleren.

Duidelijk, interactief, verschillende werkvormen, bruikbaar, geen enkel moment saai.


Praktijk en Visie: Met talenten aan de slag € 24,95

Kleuter Onderwijs

Talentgroeiboekjes/graad € 3,95

(Sint‑Niklaas)


Heel tevreden, basis voor nieuwe uitdaging.

41

42

TALENTONTWIKKELING


Met talenten aan de slag praktijk: rekenen en taal An Jacobs

In deze nascholing tonen en ervaren we tal van werkvormen en concrete praktijkvoorbeelden voor de leergebieden wiskunde en taal. Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • leer je nieuwe methodieken die je kunt gebruiken binnen rekenen en taal. • ervaar je op actieve wijze hoe je met meervoudige intelligentie kunt werken aan rekenen en taal.

Inhoudelijk In deze actieve workshop rond rekenen en taal vertrekken we vanuit de meervoudige intelligentie. Je ervaart hoe je op een actieve, talentvolle manier kunt werken aan maaltafels, meetkunde, cijfers en getalbeeld, zinsbouw, spreekwoorden … Je krijgt tal van praktijkvoorbeelden aangereikt, voor verschillende leerjaren en voor kleuters. Je probeert nieuwe werkvormen uit en doet ervaringen op die je meteen kunt meenemen naar je klaspraktijk.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 14 januari 2015 (Sint‑Niklaas)


LET OP: Deelnemers aan deze nascholing moeten vooraf bij Onderwijs-Service ‘Met talenten aan de slag: basisvorming’ gevolgd hebben.

Nieuw

Met talenten aan de slag praktijk: muzische vorming An Jacobs

In deze nascholing tonen en ervaren we tal van werkvormen en concrete praktijkvoorbeelden voor het leergebied muzische vorming. Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • leer je nieuwe methodieken die je kunt gebruiken binnen muzische vorming. • ervaar je op actieve wijze hoe je met meervoudige intelligentie kunt werken aan muzische vorming.

Inhoudelijk In deze actieve workshop rond muzische vorming vertrekken we vanuit de meervoudige intelligentie. Je ervaart hoe je op een actieve, talentvolle manier kunt werken aan muziek, beeld, drama, beweging … Je krijgt tal van praktijkvoorbeelden aangereikt, voor verschillende leerjaren en voor kleuters. Je probeert nieuwe werkvormen uit en doet ervaringen op die je meteen kunt meenemen naar je klaspraktijk. LET OP: Deelnemers aan deze nascholing moeten vooraf bij Onderwijs-Service ‘Met talenten aan de slag: basisvorming’ gevolgd hebben.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 22 april 2015 (Sint‑Niklaas)



Nieuw

TALENTONTWIKKELING

Met talenten aan de slag praktijk: wereldoriëntatie An Jacobs

In deze nascholing tonen en ervaren we tal van werkvormen en concrete praktijkvoorbeelden voor het leergebied wereldoriëntatie. Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • leer je nieuwe methodieken die je kunt gebruiken binnen wereldoriëntatie. • ervaar je op actieve wijze hoe je met meervoudige intelligentie kunt werken aan wereldoriëntatie.

Inhoudelijk In deze actieve workshop rond muzische vorming vertrekken we vanuit de meervoudige intelligentie. Je ervaart hoe je op een actieve, talentvolle manier kunt werken rond milieu, techniek, mens en maatschappij …


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 1 april 2015 (Sint‑Niklaas)


Je krijgt tal van praktijkvoorbeelden aangereikt, voor verschillende leerjaren en voor kleuters. Je probeert nieuwe werkvormen uit en doet ervaringen op die je meteen kunt meenemen naar je klaspraktijk. LET OP: Deelnemers aan deze nascholing moeten vooraf bij Onderwijs-Service ‘Met talenten aan de slag: basisvorming’ gevolgd hebben.

Met talenten aan de slag praktijk: remediëren An Jacobs

In deze nascholing tonen en ervaren we tal van werkvormen en concrete praktijkvoorbeelden voor het leergebied muzische vorming. Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • leer je gericht aspecten van meervoudige intelligentie te observeren en te evalueren. • krijg je aanknopingspunten om te remediëren vanuit het perspectief van talentontwikkeling.

Inhoudelijk Deze actieve workshop richt zich op het observeren, evalueren en remediëren vanuit de meervoudige intelligentie. Hoe kun je gericht observeren en naar welke talenten kijk je dan? Wat is het belang van de sociale talenten voor het welbevinden en de motivatie van je leerlingen?


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Vrijdag 22 mei 2015 (Sint‑Niklaas)


Welke evaluatie-instrumenten kun je gebruiken als je werkt vanuit de meervoudige intelligentie? Hoe kun je op basis daarvan gericht, vanuit de talenten van de leerling, leerachterstanden of gedragsproblemen gaan remediëren? Op al deze vragen zoeken we een antwoord in deze nascholing. LET OP: Deelnemers aan deze nascholing moeten vooraf bij Onderwijs-Service ‘Met talenten aan de slag: basisvorming’ gevolgd hebben.

43

44

Nieuw

MUZISCHE VORMING


Muzische impulsen tijdens een verhaal Heidi De Clercq

Hoe zet je muziek in terwijl je een prentenboek voorleest of een verhaal vertelt?

Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • leer je structuren in prentenboeken omzetten in muzikale elementen. • leer je op eenvoudige wijze zelf een themalied te maken bij een verhaal. • leer je eenvoudige muzikale impulsen te gebruiken als je een verhaal vertelt.

Inhoudelijk Drie verschillende verhalen, één per leeftijdscategorie: zo begint deze creatieve sessie. Nadat je de drie verhalen gehoord hebt, ontleden we samen de gebruikte muzikale hulpmiddelen en de timing in het verhaal. Zo leer je een aantal verhaalstructuren herkennen. Vervolgens leer je die structuren verbinden met een muzikaal hulpmiddel: je zingt bijvoorbeeld een zelfgemaakt lied als een personage zich verplaatst. Tijdens deze nascholing krijg je de kans om zelf liederen te maken en ze te oefenen. Niet alleen ga je zelf zingen, je gaat ook aan de slag met instrumenten, andere materialen en je eigen lichaam. Tot slot ga je zelf aan de slag met een voorleesverhaal en voorzie je dat van eigen muzikale impulsen.


Ontdek alle kamishibai vertelplaten op www.abimo.net


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 22 oktober 2014 (Sint‑Niklaas) • Dinsdag 9 december 2014 (Brugge) • Donderdag 30 april 2015 (Leuven)



Nieuw

MUZISCHE VORMING

Muzische verwerking na een verhaal Heidi De Clercq

Ontdek wat je allemaal met een prentenboek of verhaal kunt doen nadat je het verteld hebt!

Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • leer je een pedagogisch onderbouwde keuze maken voor het onderdeel van een verhaal dat je muzikaal verwerkt. • maak je kennis met de muzikale omgangsvormen. • koppel je de muzikale omgangsvormen aan de onderdelen van een prentenboek of verhaal.

Inhoudelijk Op basis van een prentenboek kun je een ontzettend breed gamma aan muzikale activiteiten inrichten. Naargelang de structuur, de inhoud, de illustraties, de grafische tekstzetting of vormgeving van het boek zijn er uiteenlopende muzikale verwerkingsmogelijkheden. Tijdens deze dag leer je een doordachte keuze uit 6 muzikale omgangsvormen: muziek maken, luisteren naar muziek, praten over muziek, muziek lezen en noteren, muziek ontwerpen en op muziek bewegen. Per muzikale omgangsvorm krijg je actieve voorbeelden. Als slot verwerk je zelf een prentenboek en deel je dit ook actief in kleine groepjes. Opmerking: Voor deze sessie breng je een eigen prentenboek naar keuze mee.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Vrijdag 24 april 2015 (Sint‑Niklaas)


45

46

Nieuw

MUZISCHE VORMING


Kan K3 in de kleuterklas? Pedagogisch creatief omgaan met popmuziek Heidi De Clercq

Alle kinderen kennen de liedjes van K3 en Piet Piraat. Deze popmuziek kun je didactisch verwerken in de kinderopvang of kleuterklas om zo tot prachtige resultaten te komen.

Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • leer je structuren in popmuziek herkennen en die om te zetten in muzikale elementen. • leer je een muzikale activiteit te maken op basis van sfeerschepping, specifieke didactische actieve stappen en uitvoering.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Donderdag 27 november 2014 (Leuven) • Dinsdag 10 maart 2015 (Brugge) • Vrijdag 27 maart 2015 (Sint‑Niklaas)

Inhoudelijk Meestal wordt er met popmuziek niet veel meer gedaan dan meezingen en op het ritme dansen. Maar met commerciële muziek kun je veel meer dan louter reproduceren. In deze sessie leer je popsongs in te zetten als muzikaal hulpmiddel. Om creatief om te gaan met een popsong, moet je eerst weten uit welke componenten zo’n lied opgebouwd is. Je start daarom met het auditief analyseren van enkele klassiekers van Studio 100. Welke maat, metrum, melodie, ritme, instrumentatie, tempo, dynamiek hoor je? Dat doe je los van de inhoud of de tekst: de muziekbeleving staat centraal. Vervolgens werk je één component uit in een begeleide activiteit van ongeveer 30 minuten. Zo leer je actief omgaan met een popsong, op basis van sfeerschepping, didactische elementen en uitvoering.


MUZISCHE VORMING


Creatief aan de slag met peuter- en kleuterliedjes Met eigen versjes en teksten muzisch aan de slag gaan Kris Flameng

‘Het kleinste maatje’ en ‘Een maatje meer’ zijn onmisbare basiswerken geworden in de muzische vorming op scholen. Deze nascholing gaat op basis van de boeken nog een stapje verder en geeft handreikingen om zelf versjes en liedjes te creëren.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • diep je de muzische aspecten van ‘Het kleinste maatje’ en ‘Een maatje meer’ verder uit. • maak je kennis met technieken om zelf versjes, tekstjes en liedjes te creëren. • ga je met eigen gemaakt materiaal aan de slag.

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 25 februari 2015 (Sint‑Niklaas)


Inhoudelijk Zowel ‘Het Kleinste Maatje’ als ‘Eén Maatje Meer’ zijn zeer gebruiksvriendelijke boeken boordevol muzische activiteiten. De meeste leerkrachten, begeleiders en ouders zijn tevreden met het toegepaste concept, kunnen er dadelijk mee aan de slag en gebruiken de boeken bijna dagelijks. Toch zijn er nog heel wat mogelijkheden om een stapje verder te gaan. In deze nascholing krijg je middelen en technieken aangereikt om zelf met eigen versjes, teksten en zelfs eigen liedjes muzisch te leren werken. Voor het volgen van deze workshop is geen muzikale voorkennis vereist.

Heel inspirerend en bruikbaar in de klas. Ik popel om te beginnen.

Direct te gebruiken in de klas.


Het kleinste maatje € 24,95

Eén maatje meer € 24,95

47

48

MUZISCHE VORMING


Spelen met drama, beweging en muziek Kris Flameng

Veel en gevarieerde inspiratie om drama-oefeningen voor jong en oud te maken.

Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • maak je kennis met een breed aanbod aan drama-activiteiten. • ga je actief aan de slag met concrete werkvormen. • word je gestimuleerd om te durven werken met drama.

Inhoudelijk Kris Flameng brengt je tijdens deze cursus in contact met een breed aanbod aan drama-activiteiten. Op basis van een praktische en dynamische sessie maak je kennis met een waaier van dramaoefeningen: ideeën, spellen, muzikale uitwerkingen, bewegingselementen, scenario’s … Deze cursus dient als inspiratiebron waaruit je zelf kan putten om samen met je leerlingen aan de slag te gaan. Bovendien helpt de sessie je om je eigen hindernissen naar dramatisch werken vlot te leren nemen.


Na de pauze € 29,50


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Dinsdag 9 december 2014 (Brugge) • Donderdag 30 april 2015 (Leuven) • Vrijdag 22 mei 2015 (Sint‑Niklaas)



Nieuw

MUZISCHE VORMING

YouTube (af)kijken Oetang

We komen vandaag allemaal, soms dagelijks, op YouTube terecht. Maar hoe kun je de filmpjessite gebruiken voor je lessen?

Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • leer je met kinderen nadenken over media. • werk je aan een analyserende, creatieve en kritische houding, ook bij je leerlingen. • leer je inspiratie vertalen naar muzische opdrachten.

Inhoudelijk Tijdens deze sessie krijg hulpmiddelen mee om naar YouTubefilmpjes te kijken. Je krijgt een kijkwijzer aangereikt om filmpjes met je leerlingen te bekijken en bespreekbaar te maken. Je vergelijkt boodschappen en functies van media en verduidelijkt expliciet de link met het nieuwe leerplan mediaopvoeding. Vervolgens gebruik je de nieuwe inzichten of ideeën uit de filmpjes om creatieve opdrachten uit te denken. Dat kan leiden tot lessen die media duidelijk integreren, maar evengoed tot activiteiten rond andere muzische domeinen. Na deze sessie heb je enkele essentiële inzichten beet die noodzakelijk zijn om mediawijs/-geletterd te beschouwen. Je gaat alvast naar huis met een eerste lading inspiratie voor afgeleide muzische activiteiten. Tijdens deze participatieve en activerende sessie is er ruimte voor uitproberen, feedback en nagesprek.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Vrijdag 17 oktober 2014 (Sint‑Niklaas) • Dinsdag 9 december 2014 (Brugge) • Donderdag 30 april 2015 (Leuven)

49

50

Nieuw

MUZISCHE VORMING


Creatieve injecties Oetang

Je wil muzisch werken met veel uitdaging en met ruimte voor inbreng van de leerlingen: ideeën en concepten tijdens een muzische activiteit, of voor een schoolfeestact, nieuwjaarsbrief, klasdans, graffitimuur, fotoshoot, videoreportage … Kortom: je wil je leerlingen echt creatief aan de slag zetten. Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • leer je (muzisch) creatieve processen kennen en toepassen. • leer je leerlingen begeleiden in het verzinnen en vormgeven van eigen ideeën.

Inhoudelijk De creativiteit van je leerlingen waarderen en inzetten is niet altijd een evidentie in de klas. Het impliceert dat je als leerkracht enkele dingen loslaat, dat je ruimte laat voor eigen invulling door de leerling. Het opzoeken van deze free space hoeft echter niet altijd een risico te zijn. Deze speelse sessie gebruikt (de ontleding van) het creatief proces als kapstok om heel wat trucjes en techniekjes aan op te hangen. Deze tips helpen je zowel tijdens de voorbereiding van activiteiten als tijdens het coachen zelf. Creativiteit als basis voor alle muzische activiteiten – ongeacht het domein! Na deze sessie trek je de klas in met nieuwe of frisse inzichten over creatieve processen waardoor je je muzische begeleidershouding echt kan verstevigen.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Dinsdag 9 december 2014 (Brugge) • Vrijdag 23 januari 2015 (Sint‑Niklaas) • Donderdag 30 april 2015 (Leuven)


Nieuw

MUZISCHE VORMING

Zelfsturend werken in muzische vorming Koen Crul

Met welke opdrachten stimuleer je muzisch initiatief? Hoe laat je leerlingen zelf kiezen hoe ze muzisch willen werken?

Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • leer je verschillende vormen van sturing situeren in het muzisch werken. • ervaar je aan de hand van concrete voorbeelden hoe je zelfsturend werken kan vormgeven in verschillende muzische domeinen. • koppel je doelgericht werken aan het inspelen op wat leerlingen aanbrengen. • leer je leereffecten maximaliseren door gepaste interventies.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo PRAKTISCH Individuele nascholing Zelfsturend werken in muzische vorming (1e tot 3e leerjaar) • Woensdag 29 april 2015 (Sint‑Niklaas)

Inhoudelijk De mogelijkheden en kracht van muzische vorming zijn eindeloos. Dat merk je echter pas als je als leerkracht geen al te sturende rol inneemt, maar kinderen zelfsturend laat werken. In deze nascholing ontdek je wat juist het verschil is tussen leerkrachtgestuurd werken en zelfsturend werken, en welke verschillende schakeringen e rtussen liggen. Aan de hand van een aantal praktijkvoorbeelden onderzoek je wat de taak van de leerkracht is in dit proces. Je ontdekt hoe je dit in verschillende domeinen kunt realiseren en wat succesfactoren zijn in het vrij muzisch werken.


Zeppelin: didactiek voor muzische vorming € 43,00

Zelfsturend werken in m uzische vorming (4e tot 6e leerjaar) • Woensdag 13 mei 2015 (Sint‑Niklaas)

51

52

WERELDORIËNTATIE: TECHNIEK


Techniek in de kleuterschool Leen De Bie

Technisch bezig zijn is leren vragen stellen, leren uitproberen, jezelf leren kennen door de wereld te verkennen. Daarom is techniek in de kleuterklas zo belangrijk.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • krijg je inzicht in de technische geletterdheid van kleuters en hoe je daarop kunt inspelen bij het geven van techniek. • leer je denktechnieken en handelingstechnieken aan te brengen aan kleuters. • leer je hoe je techniek in heel wat activiteiten toepast zonder aan het jaarplan te raken.

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 17 september 2014 (Sint‑Niklaas)

Inhoudelijk In deze nascholing laten we de vonk van techniek overspringen. Op een laagdrempelige manier maak je kennis met techniek en ontdek je hoe eenvoudig het is techniek te implementeren in de bestaande activiteiten. Je vertrekt vanuit de zeven pijlers van techniek geven voor kleuters, waarbij onder meer kindgerichtheid, ervaringsgerichtheid, experimenteren en het proces centraal staan. Er is uitgebreid aandacht voor technische geletterdheid bij kleuters, en de drie dimensies van techniek: begrijpen, hanteren en duiden. Ook probleemoplossend denken bij techniekactiviteiten komt aan bod. Je leert welke problemen er kunnen opduiken als je met het thema techniek werkt in de kleuterklas, en krijgt aanknopingspunten om deze problemen te voorkomen of op te lossen. Je ontdekt hoe je kunt inspelen op de verschillende manieren waarop kleuters leren. Aan de hand van de talloze inspirerende voorbeelden uit de praktijk ontwikkel je een eigen ‘blik op techniek’.

Bedankt om mijn blik op techniek te verruimen!


Een blik op techniek € 24,50

Gepassioneerde lesgeefster, doet je zin krijgen om onmiddellijk aan de slag te gaan!


WERELDORIËNTATIE: TECHNIEK

Ontdekdozen: natuur en techniek Maddy Polfliet

Ontdekdozen geven een antwoord op de vaak gestelde vraag naar differentiatiemateriaal voor kleuterscholen. Ontdek de vele mogelijkheden ervan!


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • leer je hoe ontdekdozen eruit zien. • leer je hoe je kunt differentiëren binnen een klasgroep aan de hand van ontdekdozen. • staat interactie centraal.

Inhoudelijk Veel kleuterscholen vragen naar eenvoudig inzetbare strategieën om te kunnen differentiëren binnen een klasgroep. De ontdekdozen bieden hier een antwoord op. In de eerste plaats ontdekken de kleuters in elke doos een andere wereld, boordevol natuur en techniek. Maar er is meer: de ontdekdozen dragen bij tot het zelfstandig leren op eigen niveau, en je kunt ze inzetten om te individualiseren en differentiëren. Maar hoe pak je dit dan concreet aan? Deze interactieve workshop laat je de vele mogelijkheden zien van het werken met ontdekdozen. Je leert hoe je ze kunt gebruiken binnen differentiërend werken of binnen peer-tutoring. Ook ontdek je hoe ze ruimte creëren om aan bepaalde kinderen extra aandacht te geven. Je zult het snel merken: het geeft voldoening wanneer de hele klas vol enthousiasme aan het ontdekken is!


De wereld in een doos 1 € 49,50

DOELGROEP

De wereld in een doos 2 € 49,50

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 15 oktober 2014 (Sint‑Niklaas)

53

54

Nieuw

ZORG VOOR RUST


Halt, even ademen Ginny Hillebrandt en Sabine Maes

Voor elke leerkracht die terug op adem wil komen en de klas wil laten mee ademen.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • leer je bewust stil te staan bij je eigen gevoelens en ervaringen. • ontdek je hoe je zowel in klascontext als daarbuiten aandacht kunt geven aan jezelf. • leer je kinderen begeleiden bij hun eigen bewustwordingsproces.

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 1 april 2015 (Sint‑Niklaas)


Inhoudelijk Je kan lesgeven, springen, rennen en steeds maar opnieuw de eindeloze ‘to do’lijstjes in je hoofd afwerken. Maar soms is het nodig om even halt te houden, te ademen en bij jezelf te blijven stilstaan. Deze workshop brengt je in contact met een andere manier van omgaan met tijd en tijdsdruk. Je krijgt tips om terug adem te halen en niet verloren te lopen in de dagelijkse (schoolse) beslommeringen. Vervolgens maak je kennis met een aanpak om kinderen te helpen in hun zoektocht naar hun eigen grenzen. Dat gebeurt door geïntegreerd te werken met verhalen, creatieve activiteiten en meditatieve oefeningen. De eenvoudig te integreren oefeningen sluiten aan bij de dagelijkse lesactiviteiten en geven leerkrachten én leerlingen de mogelijkheid om terug voeling te krijgen met wat ze echt nodig hebben.

Veel inspiratie om te starten met wat ik al lang aanvoel.

Heel wat zelfvertrouwen en informatie om mee aan de slag te gaan op school. Bedankt!

Even halt houden is nu de olie van de machine in mijn klas geworden. Aansluitend bij dit thema

Halt! Even ademen € 29,50

ZORG VOOR RUST


Nieuw

Wiebelkids en frullemies Cindy Helsen

Iedereen herkent ze wel: kinderen die wiebelen, prutsen of wegdromen. Wat zit daar achter? En hoe kun je hier juist op reageren?


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • leer je ‘wiebelgedrag’ en andere uitingsvormen van stress bij kinderen te herkennen en verklaren. • maak je kennis met ontspanningsoefeningen voor in de klas. • leer je ook voor jezelf op zoek te gaan naar voldoende energie en focus om voor de klas te staan.

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • 7 januari 2015 EN 14 januari 2015 (Sint‑Niklaas)


Inhoudelijk


Kinderen krijgen op een dag massaal veel prikkels binnen. Veel kinderen slagen er niet in om die op een snelle en efficiënte manier te verwerken, wat tot veel spanning leidt. Dit uit zich dan soms in wiebelen, prullen, concentratieproblemen, wegdromen, lichamelijke klachten, faalangst, uitstelgedrag, onderpresteren, … Als we dat wiebelen, prullen of wegdromen afblokken zonder iets anders in de plaats te geven, blijven de spanningen zich verder opbouwen tot explosief gedrag of stress. In deze sessie leer hoe je lichamelijke en mentale onrust (stress) bij kinderen opbouwt en zich uit in gedrag. Vervolgens krijg je verschillende oefeningen aangereikt die om tussendoor in de klas te gebruiken, als middel om op dit gedrag te reageren. Het wordt dus een actieve sessie: we gaan bewegen, dansen, zingen, kleuren … Ten slotte krijg je een aantal praktische tips mee rond omkadering en prikkeldosering in de klas.


Woesh € 65,00 per box

DOELGROEP

Tijd voor een break € 19,50

55

56

ZORG VOOR RUST


Snoezelen: basisvorming Een wondere wereld van zintuigen Joep Derie en Ronny Vanoosthuyse

Snoezelen komt van ‘snuffelen’ (onderzoeken) en ‘doezelen’ (rustig genieten). Het is een methode die de zintuigen activeert op een warme, ontspannende manier. Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • krijg je een initiatie in het snoezelen. • ontdek je de eigenheid van het snoezelen. • maak je kennis met een uitgebreide verzameling van snoezelobjecten. • ervaar je hoe sfeer scheppen een belangrijke voorwaarde is om te snoezelen.

Inhoudelijk Ga mee op een boeiende sensorische ontdekkingstocht. Tijdens deze workshop gaan we in op de wordingsgeschiedenis van het snoezelen, analyseren we de definitie, formuleren we basisvoorwaarden om te kunnen snoezelen en laten we zelfgemaakte snoezelvoorwerpen zien. We bespreken aan de hand van de vele voorbeelden en foto’s van de snoezelkermis hoe je op een doeltreffende manier snoezelvoorwerpen kunt maken. Zo geeft deze nascholing je heel wat aanknopingspunten om zelf met snoezelen te starten, of je eigen snoezelactiviteiten verder uit te breiden.

Nieuw


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo Ergotherapeuten PRAKTISCH Individuele nascholing • Donderdag 27 november 2014 (Leuven) • Vrijdag 5 december 2014 (Sint‑Niklaas) • Dinsdag 10 maart 2015 (Brugge)


Snoezelen praktijk: snoezelvoorwerpen maken Joep Derie en Ronny Vanoosthuyse

Vervolgsessie voor iedereen die zelf snoezelvoorwerpen wilt leren maken. Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • maak je kennis met enkele kernprincipes om een snoezelvoorwerp te maken. • ontwerp je snoezelvoorwerpen die aansluiten bij de belevingswereld van jouw doelgroep. • maak je met kosteloos materiaal voorwerpen die uitnodigen om te kijken, te voelen, te luisteren, te experimenteren …

PRAKTISCH Individuele nascholing • Vrijdag 6 maart 2015


Inhoudelijk Deze sessie bouwt verder op de sessie ‘Snoezelen: basisvorming’. Aan de hand van verschillende voorbeelden ontdek je aan welke voorwaarden een snoezelvoorwerp moet voldoen. Vervolgens ga je zelf aan de slag. We nemen je mee in de wereld van regenmakers, voelborden, geluidslingers, ontdekzakjes, voelbuizen, vloeistofbuizen, kijkplaatjes, fluoflesjes, fascinerende fietswielen …


Je krijgt de kans om zelf ontwerpen te maken voor jouw doelgroep en die ook zelf uit te voeren. Na de sessie neem je de zelfgemaakte voorwerpen mee naar de klas of de snoezelruimte. Opmerking: voor de sessie ontvang je een lijst met materialen om mee te brengen, zodat je zelf je eigen snoezelvoorwerpen kunt maken.

Het grote snoezelboek € 29,50

ZORG VOOR RUST


Sherborne bewegingspedagogiek Jo Daems

De Sherborne bewegingspedagogiek is niet meer weg te denken uit scholen, revalidatiecentra, buitengewoon onderwijs en de kinderopvang. Ervaar zelf waarom.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • krijg je een initiatie in de Sherborne bewegingspedagogiek. • krijg je de basis om de bewegingspedagogiek uit te proberen met je eigen doelpubliek. • krijg je handvatten om je verder te verdiepen in de bewegingspedagogiek.

Logo Ergotherapeuten en kinesisten PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 20 mei 2015 (Sint‑Niklaas)

Inhoudelijk Sherborne is een bewegingsmethode waarbij bewegingsactiviteiten individueel, met twee of met meer worden aangeboden. De methode heeft als doel de ontwikkeling van de totale persoonlijkheid te bevorderen. De Sherborne bewegingspedagogiek beoogt niet alleen motorische en cognitieve ontwikkeling, maar ook de ontwikkeling van een positief zelfwaardegevoel en van de bekwaamheid om relaties aan te gaan. Deze initiatie geeft inspiratie tot experimenteren in de eigen werksituatie. Na een korte theoretische voorstelling, geïllustreerd met beeldmateriaal, verken je de methode vooral door zelf te bewegen en zelf te ervaren. Gemakkelijk zittende kledij is aan te raden.

Leuk, vernieuwend, zin om er mee aan de slag te gaan.


Sherborne bewegingspedagogiek € 29,50

Ik ben fan!

57

58

ZORG VOOR RUST


Mindfulness in het onderwijs Pim Catry

Mindfulness is een methode om stress te verminderen, de aandacht te focussen, de concentratie te verhogen en zo tot betere leerresultaten te komen.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • krijg je een initiatie in mindfulness. • krijg je handvatten om mindfulness concreet toe te passen in de klaspraktijk.

Inhoudelijk

Logo Ergotherapeuten en kinesietherapeuten PRAKTISCH

Mindfulness kent de laatste jaren een stevige opmars in ons taalgebied. De mogelijke implementaties voor het onderwijs blijven echter onderbelicht. Nochtans kan mindfulness heel wat betekenen binnen een onderwijssituatie: leerlingen worden aandachtiger en stressbestendiger, ontwikkelen een betere zelfkennis en concentratie, hebben minder gedragsproblemen en krijgen meer kansen om werkelijk tot leren te komen. In deze nascholing ontdek je de toepassingsmogelijkheden van mindfulness in het onderwijs. Na het schetsen van een theoretisch kader oefenen we de basisattitudes in mindfulness aan de hand van enkele meditaties. Vervolgens krijg je heel wat suggesties om mindfulness toe te passen voor jouw doelgroep. Kleuters oefenen bijvoorbeeld de aandacht en concentratie in spelvorm; in de lagere school kun je al de stap zetten naar eenvoudige meditaties. Je oefent zelf het kinderprogramma om de effecten ervan te ervaren en je de oefeningen eigen te maken.

Begeesterend en inspirerend.

Ik ben dankbaar voor deze informatie die ik kreeg van de boeiende lesgeefster. Knap om die rust ook aan mij door te geven.

Individuele nascholing • Woensdag 22 oktober 2014 (Sint‑Niklaas) • Woensdag 25 februari 2015 (Sint‑Niklaas)


ZORG VOOR RUST


Agressie aanpakken met muziek en relaxatie Kris Flameng

Muziek en beweging hebben alles in zich om kinderen die het (even) moeilijk hebben positieve input te geven.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • maak je kennis met een breed aanbod aan oefeningen en werkvormen rond muziek, beweging, massage en/of relaxatie. • leer je hoe je muziek en beweging kunt inzetten om agressie aan te pakken.

Logo Ergotherapeuten en kinesietherapeuten PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 26 november 2014 (Sint‑Niklaas)

Inhoudelijk


In deze sessie stelt Kris Flameng zeer concrete oefeningen en werkvormen voor, bruikbaar voor iedereen die met kinderen van uiteenlopende leeftijden werkt. Het uitgangspunt daarbij is zijn succesvolle ‘Twee maten rust’. Je leert hoe je het samenspel van muziek, beweging, massage en relaxatie kunt gebruiken om probleemgedrag op te vangen en te voorkomen. Je ontdekt hoe je er het welbevinden van kind en begeleider sterk mee kunt verbeteren. Voor deze actieve sessie breng je een ligmatje en een kussen mee.

Ik ga er zeker mee aan de slag. Leerrijk op een ontspannende manier.


Twee maten rust € 29,50


59

60

ZORG VOOR RUST


Omgaan met hoogsensitieve kinderen An Michiels

Hooggevoelig zijn, wat betekent dat voor kinderen? En hoe kunnen we hoogsensitieve kinderen helpen?


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • leer je de kenmerken van hoogsensitiviteit te herkennen. • leer je wat hooggevoelige kinderen nodig hebben. • krijg je aanknopingspunten om deze kinderen te helpen.

Logo PRAKTISCH Individuele nascholing

Inhoudelijk Hoogsensitieve kinderen hebben een fijngevoelig zenuwstelsel, waardoor de prikkels uit hun omgeving een diepe indruk op hen maken en ze meer tijd en rust nodig hebben om deze indrukken te verwerken. Vaak zijn zij zich daar zelf niet van bewust, of krijgen zij daar de kans niet toe. Als gevolg daarvan voelen zij zich geïrriteerd, worden ze prikkelbaar en overbeweeglijk of juist gesloten of somber. Maar afhankelijk van de manier waarop ermee omgegaan wordt, kan hun grote gevoeligheid ook als een mooi talent beschouwd worden zodat ze kunnen opgroeien tot bewuste en gelukkige volwassenen.

• Woensdag 10 september 2014 (Sint‑Niklaas) • Donderdag 29 januari 2015 (Leuven) • Woensdag 4 maart 2015 (Sint‑Niklaas) • Dinsdag 5 mei 2015 (Brugge)


Wat kunnen wij voor deze kinderen doen? Hoe kunnen we hen beter begrijpen en hen helpen om beter om te gaan met hun grote gevoeligheid? In deze workshop, die zowel voor ouders als voor leerkrachten heel interessant is, krijg je talloze voorbeelden uit de praktijk, praktische tips en adviezen voor dagelijkse toepassing.

Dit geeft een meer ‘doorleefd’ beeld van hoogsensitiviteit, anders dan een theoretische, schriftelijke bron.


De hoogsensitiviteit survivalgids € 11,95

Zeer bruikbare tips om mee naar huis en school te nemen.


Nieuw

ZORG VOOR RUST

Filosoferen in de lessen wetenschap Eef Cornelissen en Jelle De Schrijver

Kan water verslijten? Kunnen dieren denken? In de lessen wetenschap kunnen filosofeertechnieken voor een extra dimensie zorgen.

Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • maak je kennis met de methodiek van filosoferen in de lessen wetenschap. • ontdek je wat de meerwaarde is van deze methodiek in de klaspraktijk. • leer je een sessie met kinderen begeleiden.

Inhoudelijk De wereld van de wetenschappen ligt voor sommigen mijlenver van het filosoferen. In deze sessie tonen we hoe je in de lessen wetenschap succesvol aan de slag kan met filosofeertechnieken. Al filosoferend ontdekken we wat de effecten van deze methodiek in de klaspraktijk zijn. Nieuwsgierigheid en verwondering staan in deze denkoefening centraal. Zo ontdekt de ene dat wetenschap minder absoluut is dan gedacht, en ziet de ander dat filosoferen wetenschappelijke problemen boeiend maakt voor iedereen.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo Individuele nascholing • Woensdag 17 december 2014 (Sint‑Niklaas)

61

62

Nieuw

ZORG VOOR RUST


Ondersteuning bieden met de Survivalgidsen Wen Geerts

Met de Survivalgidsen kunnen kinderen met een ontwikkelingsprobleem zichzelf helpen. Maar hoe kun jij als begeleider daarbij ondersteunen? Hoe kunnen jullie beiden er zoveel mogelijk uithalen? Of hoe zet je de gidsen in binnen het integrale klasgebeuren? Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • krijg je tips om met de survivalgidsen aan de slag te gaan. • leer je uitdagingen en valkuilen opsporen. • maak je kennis met actiepunten om met individuele leerlingen te werken aan hun specifieke noden.

Inhoudelijk Op een speelse, ludieke manier begeleiden de Survivalgidsen kinderen en jongeren in het omgaan met hun specifieke probleem. Zo zetten deze boekjes de context van psycho-educatie in de praktijk om. In elke Survivalgids werken een inhoudelijk expert en een jeugdauteur samen om wetenschappelijke informatie te vertalen naar de leefwereld van de jonge lezer. Een leerkracht die hier nog de juiste begeleiding aan toevoegt, maakt het plaatje compleet. In deze sessie ontdek je hoe je aan de hand van de Survivalgidsen kinderen kunt begeleiden en verder ondersteunen. Het is een opstapje om écht met deze gidsen aan de slag te gaan in je klas. Deze sessie gaat overkoepelend over de hele reeks Survivalgidsen, waarin volgende thema’s aan bod komen: hoogbegaafdheid, AD(H)D, dyslexie, dyscalculie, depressie, autisme, overgewicht, DCD, hoogsensitiviteit, langdurige ziekte, gehoorstoornissen.


Survivalgidsen € 11,95


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Vrijdag 3 april 2015 (Sint‑Niklaas)


LEREN ZICHTBAAR MAKEN


Nieuw

63

Wat is Leren zichtbaar maken?

Leren zichtbaar maken (Visible Learning) is gebaseerd op het onderzoek van John Hattie, een van de meest gerenommeerde onderwijs wetenschappers internationaal. Hij deed meer dan 1000 meta-analyses van 50 000 onderwijsonderzoeken waarbij van 240 000 000 leerlingen wereldwijd gegevens zijn verzameld. Dit is veruit het meest uitgebreide, op bewijs gerichte onderzoek naar wat het beste werkt om leerprestaties te verbeteren. Leren zichtbaar maken in het kort De essentie van Leren zichtbaar maken is op zoek gaan naar onderwijsinnovaties die invloed hebben op leerprestaties. Uit het onderzoek blijkt dat ongeveer 95% van wat leraren doen een positief effect heeft. Er is dus bijna altijd bewijs te vinden dat iets impact heeft op leren. Maar we hebben meer nodig dan dat. Centrale vragen hierbij zijn dan: • Hoe groot is de impact op het leren? • Zullen we de helft van onze energie in een werkvorm of methode steken die een matig effect heeft? • Of overleggen we en bundelen we onze krachten voor iets waarvan we weten dat het een sterk leereffect heeft op leerlingen?

Kernconcepten van Leren zichtbaar maken Elke verandering in het onderwijs heeft een bepaalde ‘effectgrootte’. Een effectgrootte van 0.40 is het gemiddelde en/of typische effect. Dit is het minimum dat we zouden moeten verwachten na een inspanning van een leraar. Ieder kind heeft het recht op een vooruitgang van minstens 0.40 op één schooljaar tijd. Dit verhaal zet ons aan tot nadenken en tot het maken van dappere keuzes. Want waar zet je in het onderwijs op in?

www.lerenzichtbaarmaken.be

30

50

20 10 0

60 70

Leraar effect

80

Beginnend effect Zone van de gewenste effecten

-10 Tegengesteld effect

Deze figuur brengt de inzichten rond effectgroottes in beeld. De figuur wordt tijdens de introductiedag rond Visible learning en in het boek Leren zichtbaar maken in kaart grondig toegelicht en geconcretiseerd.

TOP 5: de impact op leerprestaties 1 2 3 4 5

Het eigen leerproces leren inschatten 1.44 Klassengesprek0.82 Feedback0.75 Relatie leraar-leerling 0.72 Studievaardigheden0.63

90

64

Nieuw



Leren zichtbaar maken: de grondslag Lieven Coppens of Stefaan Vanparys

Tijdens deze nascholing maak je kennis met de belangrijkste inzichten uit het onderzoek naar wat leren zichtbaar maakt. De technieken die de impact op het leren van leerlingen vergroten, zijn meteen inzetbaar in de eigen praktijk.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator

Doelstellingen

Directie

Tijdens deze nascholing: • leer je de belangrijkste resultaten van het Visible Learning onderzoek te beschrijven. • leer je een aantal kenmerken van een leerling, die inzicht heeft in zijn eigen leren, opnoemen. • leer je dat een ‘effectgrootte’ een praktische en bruikbare manier is om het groeien van leerlingen te meten. • leer je de rol van feedback te beschrijven en ontdek je wat de mogelijke impact hiervan is op het leerproces. • leer je de denkkaders beschrijven die een invloed hebben op de prestaties van leerlingen.

Inhoudelijk Tijdens deze nascholing worden de denkkaders die een invloed hebben op de leerprestaties van leerlingen toegelicht en leer je de effectgroottes van de verschillende strategieën interpreteren. Je staat stil bij de vijf sleutelideeën van zichtbaar leren: • Wat is iemand die zichtbaar leert? • Wat is jouw impact als leraar op het leren van je leerlingen? • Hoe kun je inspirerend en motiverend lesgeven? • Hoe geef je effectieve feedback? • Wat maakt een school tot een plaats waar leren zichtbaar aanwezig is? Je gaat na deze introductiedag naar huis met enkele praktische instrumenten waarmee je in je praktijk verder aan de slag kunt gaan. Deze dag is zowel een kennismaking met het programma - je krijgt een antwoord op de vraag: is dit iets voor mijn school? -, als een uitstekende basis voor de verdere uitrol van dit programma en het betrekken van meer mensen binnen jouw school.


Leren zichtbaar maken € 54,00

DOELGROEP

Leren zichtbaar maken in kaart € 54,00

Logo Andere: CLB-medewerkers, pedagogische begeleiders, beleidsmensen PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 10 september 2014 (Leuven) • Woensdag 17 september 2014 (Sint‑Niklaas) • Woensdag 15 oktober 2014 (Kortrijk) • Woensdag 19 november2014 (Hasselt) • Woensdag 10 december 2014 (Sint‑Niklaas) • Woensdag 28 januari 2015 (Sint‑Niklaas) • Woensdag 27 mei 2015 (Sint‑Niklaas)




Leren zichtbaar maken voor Leraren Stefaan Vanparys

Veel leraren willen alles weten over het leren van leerlingen en hoe ze hier zo goed mogelijk op in kunnen spelen. Met Leren zichtbaar maken: de grondslag (zie p. 64) krijgen leraren de voorbereiding die ze nodig hebben voor deze tweedaagse training.

Leren zichtbaar maken in actie • deel één Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • maak je kennis met het concept ‘leraar als evaluator’. • leer je de eigenschappen van een leerling die inzicht heeft in zijn leren in kaart te brengen. • leer je het belang van je eigen impact op het leerproces van leerlingen kennen. • leer je strategieën inzetten die je inzicht geven in de noden van je leerlingen. • leer je een impactcyclus maken.

Inhoudelijk Tijdens deze training krijg je als leraar instrumenten en strategieën om essentiële vragen m.b.t. het leren van je leerlingen te beantwoorden, inclusief het berekenen van effectgroottes. Je gaat dieper in op je rol als evaluator en onderzoekt de kenmerken van een optimale ‘leerder’. Je ontwikkelt een eigen stappenplan om het leren in jouw klas zichtbaar te maken en om dit vervolgens in jouw klas in de praktijk te brengen tussen de eerste en de tweede trainingsdag. Deze dag belooft een evenwicht tussen theorie, praktijk en groepsdiscussies.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo PRAKTISCH Individuele nascholing • Vrijdag 27 februari 2015 EN vrijdag 8 mei 2015 (Sint‑Niklaas) of • Woensdag 4 maart 2015 EN woensdag 13 mei 2015 (Leuven)


Leren zichtbaar maken in actie • deel twee Doelstellingen Tijdens deze nascholing: • leer je een impactcyclus analyseren. • leer je de denkkaders van een leraar omschrijven. • krijg je een groei-instelling om met je tweede impactcyclus aan de slag te gaan. • leer je effectieve feedback geven.


Inhoudelijk Op deze dag delen we alle casussen met elkaar. We gaan dieper in op de denkkaders van een geïnspireerde leraar. We krijgen een duidelijke inkijk van een klaslokaal van een Visible Learning-school. Welke kenmerken zou je ook in jouw klas en school willen zien? In welke stappen zullen we dit aanpakken? We maken hierbij een tweede impactcyclus. Na deze tweede dag ben je klaar om op je eigen school, in je eigen klas de principes van Visible Learning toe te passen. Tijdens deze dag ligt het accent op strategieën en middelen om het onderwijs in jouw klas te versterken en het leren zichtbaar te maken in jouw klas, in jouw school.

Leren zichtbaar maken € 54,00

Leren zichtbaar maken in kaart € 54,00

65

66

Nieuw



Leren zichtbaar maken: Bewijs in Actie voor beleidsmakers Lieven Coppens

Als jij een schoolleider bent, raden we je aan om na de ‘Leren zichtbaar maken: de grondslag’ deel te nemen aan het Bewijs in Actie programma. In dit programma word je begeleid bij het beoordelen van je huidige praktijk en het structureren van een Visible Learning strategisch plan op maat van jouw school. Om deel te nemen aan deze training, moet je eerst Leren zichtbaar maken: de grondslag (zie p. 64) volgen.

Bewijs in actie • deel één Doelstellingen Tijdens deze nascholing • leer je de leiderschapsacties begrijpen die de grootste impact hebben op de leerprestaties van leerlingen. • krijg je inzicht in het belang van leiders als beoordelaars. • verwerf je inzicht in het strategisch plan dat je helpt om zichtbaar leren op jouw school te realiseren.


+BuO

Lager Onderwijs

+BuO

Zorgcoördinator Directie Logo Andere: clb-medewerkers, pedagogische begeleiders, PRAKTISCH beleidsmensen DPTabel ondertitel DPTabel praktisch tekst

PRAKTISCH Individuele nascholing • Woensdag 11 maart 2015 EN woensdag 20 mei 2015 (Sint‑Niklaas) of • Woensdag 4 maart 2015 EN woensdag 13 mei 2015 (Leuven)

Inhoudelijk Je maakt kennis met de onderzoeksinstrumenten waarmee je het leren op jouw school zichtbaar kunt maken. Aan het einde van de dag ga je naar huis met een instrument dat je op een andere manier laat kijken naar je eigen schoolwerking en dat je gaat inzetten om alle informatie, die je nodig hebt voor de analyse, te verzamelen ter voorbereiding van deel 2 van deze training.

Bewijs in actie • deel twee Doelstellingen Tijdens deze nascholing • krijg je een duidelijk beeld van waar je als school staat op het vlak van zichtbaar leren. • krijg je een duidelijk beeld van waar je als school naar toe moet om zichtbaar leren te realiseren. • krijg je inzicht in de volgende stap die je moet zetten om zichtbaar leren voor jouw school te realiseren. • leer je een aantal veranderingsstrategieën die je kunnen helpen om zichtbaar leren op jouw school te realiseren.

Inhoudelijk Je analyseert onder leiding van de trainers de door jou verzamelde gegevens en trekt conclusies, zodat je veranderteam in je eigen school ‘leren zichtbaar kan maken’. Je stelt samen een plan op voor vervolgacties op school- en klasniveau. Hiermee kun je zelf je schoolontwikkeling vorm geven. Je gaat op zoek naar een antwoord op de vraag hoe de structuren in jouw school helpen om het leren zichtbaar te maken tijdens personeelsvergaderingen, planningsvergaderingen, observaties van hoe leerlingen reageren op lesgeven …

Tussen de twee trainingsdagen Tussen de twee trainingsdagen ga je in jouw school met jouw veranderteam -en lerarenteamaan de slag. We adviseren dat een Visible Learning consulent jouw school bezoekt tussen Bewijs in Actie deel één en twee. Die zal je op maat adviseren en ondersteunen bij het samenstellen van de informatie die nodig is voor Bewijs in Actie deel twee.


Nieuw

THEMADAGEN

Themadagen bij jou in de buurt

Het aanbod van Onderwijs-Service in jouw provincie? Dat vind je tijdens de themadagen! Je kunt inschrijven voor een of meerdere sessies, tijdens een of meerdere dagen in Leuven of Brugge.

Kleuterdag: Kleuters in de kijker Tijdens deze inspirerende dag gaan we in op verschillende aspecten binnen het kleuteronderwijs, van didactiek in de beginnende gecijferdheid tot K3 in de klas.

PRAKTISCH Individuele nascholing • Donderdag 27 november 2014 (Leuven) • Dinsdag 10 maart 2015 (Brugge)

9u30 – 12u30: Keuze uit 2 sessies • Peuter- en Kleuterschrijfdans (zie p. 27) • Spelen met getallen in de kleuterklas (zie p. 25) 13u30 – 16u30: Keuze uit 2 sessies • Kan K3 in de kleuterklas? Pedagogisch creatief omgaan met popmuziek (zie p. 46) • Snoezelen: basisvorming (zie p. 56)

Dag van de muzische vorming: tools voor een sterke leeromgeving Hoe maak je van muzische vorming meer dan een knutsel- of dansnamiddag? Tijdens de dag van de muzische vorming staan didactiek, inspiratie en verrassing centraal.

PRAKTISCH Individuele nascholing • Dinsdag 9 december 2014 (Brugge) • Donderdag 30 april 2015 (Leuven)

9u30 – 12u30: Keuze uit 2 sessies • YouTube (af)kijken (zie p. 49) • Muzische impulsen tijdens een verhaal (zie p. 44) 13u30 – 16u30: Keuze uit 2 sessies • Spelen met drama, beweging en muziek (zie p. 48) • Creatieve injecties (zie p. 50)

Zorgdag: zorg op maat van elk kind Of het nu gaat over zorg binnen de klas of buiten de klas, met de handvatten die je krijgt aangereikt op deze zorgdag zorg je voor ieder kind. 9u30 – 12u30: Keuze uit 2 sessies • Omgaan met hoogsensitieve kinderen (zie p. 60) • Stippestappen: een goede werken leerhouding trainen, hoe doe je dat? (zie p. 17) 13u30 – 16u30: Keuze uit 2 sessies • Rekenen doelgericht remediëren: optellen, aftrekken en vermenigvuldigen automatiseren (zie p. 26) • Hoogbegaafd: een wonderkind? – Hoogbegaafdheid op school (zie p. 21) Ontdek ook onze dag van de toetsen bij jou in de buurt (zie p. 5)

PRAKTISCH Individuele nascholing • Donderdag 29 januari 2015 (Leuven) • Dinsdag 5 mei 2015 (Brugge)

67

Onderwijs-Service. Nascholingen voor leerkrachten basisonderwijs en zorgverstrekker

Recommend Documents