Ondersteuningsprofiel van het Vrijzinnig-Christelijk Lyceum

Passend Onderwijs school - ondersteuningsprofiel december 2013

Ondersteuningsprofiel van het Vrijzinnig-Christelijk Lyceum

Inhoud 1.

Algemene gegevens: ....................................................................................................................... 2

2.

Ondersteuningsaanbod ................................................................................................................... 2

3.

a.

Vooraf: ......................................................................................................................................... 2

b.

De basisondersteuning: ............................................................................................................... 2

c.

Extra ondersteuning .................................................................................................................... 6

d.

Grenzen aan de ondersteuning ................................................................................................... 7 Overige informatie .......................................................................................................................... 7

1

Schoolondersteuningsprofiel SWVZHW

1. Algemene gegevens: naam school adres postcode telefoon e- mail website onderwijsvisie/concept onderwijsaanbod

Vrijzinnig-Christelijk Lyceum Van Stolkweg 35 2585JN Den Haag 070 306 66 60 [email protected] www.vcl-school.nl Ik Denk Zelf; school voor havo/vwo h/v brugklassen, 2 t/m 5 havo h/v brugklassen, 2 t/m 6 atheneum gymnasium brugklas, 2 t/m 6 gymnasium

2.

Ondersteuningsaanbod

A.

Vooraf

De scholen binnen het SWV Zuid Holland West hebben gezamenlijk afspraken gemaakt over het ondersteuningsaanbod van de scholen. Deze afspraken moeten ertoe leiden dat er voor elke leerling een passende school is, die de noodzakelijke ondersteuning kan bieden. Bij die ondersteuning wordt een onderscheid gemaakt tussen basis-, extra- en diepteondersteuning. De basisondersteuning is op alle scholen voor voortgezet onderwijs gelijk, maar niet identiek. Schoolbesturen hebben samen vastgesteld wát tot de basisondersteuning behoort, maar elke school geeft dat vorm op de manier die aansluit bij de onderwijsvisie van de school. De extra ondersteuning kan per school verschillen. Rekeninghoudend met de mogelijkheden en beperkingen van het VCL schoolgebouw biedt de school aan de leerlingen die aan de toelatingseisen voor onze H/V school voldoen, extra ondersteuning op maat tenzij de leerling(e) op gebied van cognitieve ontwikkeling, leren, gedrag, sociaal -emotionele ontwikkeling of lichamelijke situatie beperkingen heeft zoals die zijn geformuleerd onder 2d] De diepteondersteuning is bijzonder intensieve ondersteuning, die zeer gespecialiseerde kennis van de medewerkers vraagt en hoge eisen stelt aan een gebouw. Het is ondersteuning die onze school niet kan bieden en die binnen ons Samenwerkingsverband geconcentreerd is op het speciaal onderwijs (het VSO) of de bovenschoolse voorziening: het FlexCollege.

B.

De basisondersteuning:

De Schoolbesturen binnen het SWV Zuid Holland West spreken af, dat de basisondersteuning wordt omschreven in tien standaarden, alle voorzien van een aantal concretiseringen. Net als alle scholen, heeft onze school de ambitie om deze tien standaarden en de concretiseringen te realiseren. Wij doen dat op een wijze die past bij onze visie en bij de organisatie van de school. In dit school-ondersteuningsprofiel wordt dat onder “ HOE” beschreven. Voor alle scholen vormen - de bekwaamheidseisen voor docenten, zoals geformuleerd in de wet BIO - het toezichtkader van de Onderwijsinspectie het fundament onder de basisondersteuning.

2


Standaard 1 wat: De school neemt leerlingen zorgvuldig aan en draagt ze zorgvuldig over. hoe: 

de school houdt zich aan de afspraken zoals vastgelegd in de BoVo-procedure, voor aanmelding bij het loket Instroom en de procedure VOROC  de school zorgt voor een “ warme overdracht” bij leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben  de school zorgt voor een kennismakings-/introductieprogramma voor nieuwe leerlingen  indien noodzakelijk voor de begeleiding kan de school nader onderzoek of observatie (laten) doen  voor leerlingen met een extra ondersteuningsvraag wordt een gesprek met ouders gevoerd met het oog op het opstellen van een ontwikkelperspectief en een ontwikkelplan  De school zorgt voor een goede aansluiting tussen school en vervolgonderwijs of arbeidsmarkt toelichting : ook alle ouders worden nadrukkelijk bij het kennismakingsprogramma betrokken

Standaard 2 wat: De school betrekt ouders actief bij de ontwikkeling van de leerling en informeert ouders over relevante ontwikkelingen binnen de school hoe:     

via de schoolsite en nieuwsbrieven zijn ouders van lopende zaken op de hoogte de school neemt tijdig contact op ingeval van verzuim, problemen bij het leren of in het gedrag van het kind er is structureel contact met ouders over de leervorderingen van de leerling de school betrekt ouders tijdig bij beslissingen over de ondersteuning van een leerling en/of de overdracht of doorverwijzing naar een andere school of een bovenschoolse voorziening ouders krijgen inzicht in hoe de leerling zich ontwikkelt

toelichting : ouders hebben een eigen inlogcode voor het schooladministratiesysteem waardoor cijferresultaten en verzuimgegevens van het kind gevolgd kunnen worden; het bestuur van de school bestaat uit ouders; elke klas heeft een contactouder, het geheel van contactouders vormt de Ouderraad die 4x per schooljaar contactavonden met schoolleiding en/of mentoren beleggen; elke klas heeft een docent-mentor die voor de ouders de belangrijkste contactpersoon is over zaken die de individuele leerlingen betreffen.

3


Standaard 3 wat: De school beschikt over de volgende protocollen en documenten en handelt overeenkomstig:         

dyslexieprotocol klachtenprocedure meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld pestprotocol privacyprotocol protocol medisch handelen toestemmingsformulier ouders veiligheidsplan ( incl. Incidentenregistratie) verzuimprotocol

toelichting: het ‘toestemmingsformulier ouders’ is om er voor te zorgen dat leerlingen altijd pas na toestemming van de ouders aangemeld worden voor eventueel benodigde externe zorg

Standaard 4 wat: De school voorziet in (mentor)begeleiding van leerlingen hoe:  

elke klas of leerling heeft een mentor de taken en verantwoordelijkheden van een mentor zijn vastgelegd

toelichting: deel van de basisondersteuning is ook dat elke brugklas twee leerling-mentoren heeft; deze leerling-mentoren worden getraind voor hun taak en begeleid door de afdelingsleider brugklassen.

Standaard 5: wat: De school voorziet in een leerlingvolgsysteem waarin relevante gegevens van leerlingen gedurende meerdere jaren zijn opgenomen hoe:    

de school zorgt voor een digitaal leerlingvolgsysteem de school houdt de ontwikkelingen en vorderingen van elke leerling systematisch bij er wordt voortgebouwd op het leerlingvolgsysteem van de school van herkomst de school maakt gebruik van beschikbare digitale overdrachtsystemen

toelichting: het VCL gebruikt MAGISTER voor de LVS gegevens

Standaard 6 wat: De school zorgt voor een veilig schoolklimaat hoe:  

de school ondersteunt leerlingen bij het ontwikkelen en versterken van sociale vaardigheden de school besteedt systematisch aandacht aan [preventie van] discriminatie en pesten van leerlingen en medewerkers

4


Standaard 7 wat: De schoolorganisatie is ingericht op een adequate onderwijsondersteuning hoe:      

de school heeft een ondersteuningsstructuur beschreven, waarvan intern o.a. een zorgcoördinator, mentor, vertrouwenspersoon deel uitmaken en extern o.a. een schoolmaatschappelijk werker, jeugdverpleegkundige en CJG ondersteuning OP en OOP zijn alert en signaleren tijdig leer-, opgroei- en opvoedproblemen docenten bespreken met regelmaat de onderwijsresultaten van de leerlingen de school werkt handelingsgericht bij het begeleiden van leerlingen de school kan, zo nodig met ondersteuning vanuit het SWV, de ondersteuningsvraag van een leerling in beeld brengen de school maakt afspraken over de verantwoordelijkheid van ouders, leerling, schoolbegeleiders en externe begeleiders bij ondersteuning

Standaard 8 wat: De school is in staat om problemen op de volgende terreinen te signaleren en kan leerlingen daarbij licht-curatief ondersteunen 1        

cognitieve ontwikkeling leren/studeren (w.o. omgaan met dyscalculie, dyslexie ) schoolloopbaan gedrag sociaal-emotionele ontwikkeling fysieke situatie veiligheid/verzuim thuis-/gezinssituatie

toelichting: alle leden van het OP en OOP van het VCL voelen zich betrokken bij de noodzaak tot signaleren. De zorgcoördinator is dagelijks op school bereikbaar; de schoolmaatschappelijk werker wekelijks.

Standaard 9 wat: De school werkt samen met kernpartners aan een effectieve ondersteuningsstructuur hoe:    

de school heeft directe contacten met de Jeugdhulp via een contactpersoon van het Centrum Jeugd en Gezin/ CJG, in de school in de school is (door de jeugdhulp gefinancierd) schoolmaatschappelijk werk beschikbaar onderwijs en jeugdhulp werken vanuit de eigen verantwoordelijkheid samen aan het integraal begeleiden van een leerling er is op de school gestructureerd overleg tussen school en ketenpartners

toelichting : het gestructureerde overleg vindt 5x per jaar plaats tijdens ingeroosterde bijeenkomsten van het Zorg Advies Team – waaraan zowel interne als externe betrokkenen deelnemen . 1

Hierbij wordt ook begrepen de inzet van beschikbare jeugdhulp (bv. SMW)

5


Standaard 10 wat: De school stelt jaarlijks de effectiviteit van de ondersteuning en begeleiding vast hoe:    

de school heeft vastgelegd welke ondersteuning en begeleiding zij aan leerlingen met een (extra) ondersteuningsbehoefte heeft geboden de school evalueert jaarlijks met kernpartners de inzet en opbrengst van de ondersteuning en begeleiding de school evalueert met leerling en ouders de inzet en opbrengst van ondersteuning en begeleiding aan de hand van het opgestelde plan de school evalueert het schoolondersteuningsprofiel

toelichting : de jaarlijkse evaluatie van de ondersteuning en begeleiding is in handen van de zorgcoördinator en de Stichting Jeugdformaat

C.

Extra ondersteuning

Extra ondersteuning definiëren we als volgt: ondersteuning die meer omvat dan de basisondersteuning maar die niet zo diepgaand of complex is als diepteondersteuning. Dit laatste wordt door het VSO, het Voortgezet Speciaal Onderwijs aangeboden. Het VCL heeft, net als elke andere school voor havo-atheneum-gymnasium binnen het regionale samenwerkingsverband, in principe de bereidheid elke leerling die enerzijds de capaciteiten heeft om onderwijs op havo-vwo niveau te volgen doch anderzijds een extra ondersteuningsbehoefte heeft, op te vangen en te begeleiden. Op basis van gedegen vooronderzoek zal de school in overleg met de ouders bepalen wat aan extra ondersteuning nodig is. De school bepaalt uiteindelijk of die specifieke extra ondersteuning die het kind nodig heeft ook daadwerkelijk geboden kan worden. Daarbij kunnen verschillende overwegingen een rol spelen. Als bijvoorbeeld op het VCL zelf bepaalde benodigde expertise in onvoldoende mate beschikbaar gemaakt kan worden of als het schoolgebouw niet voldoende geschikt blijkt voor specifieke eisen, dan kan het voorkomen dat een leerling die bepaalde extra ondersteuning nodig heeft op een andere school voor havo-vwo onderwijs binnen het samenwerkingsverband geplaatst moet worden. Samen zorgen de scholen voor onderwijs op havo-atheneum-gymnasium niveau ervoor, dat er voor elke leerling die extra ondersteuning nodig heeft, een passend aanbod is.

6


D.

Grenzen aan de ondersteuning

Helaas zijn er grenzen aan de ondersteuning die onze school kan bieden. Leerlingen die zeer gespecialiseerde ondersteuning nodig hebben kunnen wij geen passende onderwijsplaats bieden. Deze leerlingen worden door ons doorverwezen naar een van de VSO-scholen in ons samenwerkingsverband, waar de expertise en de omstandigheden aanwezig zijn om aan de ondersteuningsbehoefte van de leerling te voldoen. Het betekent dat wij leerlingen met de onderstaande beperkingen niet kunnen begeleiden:

gebied

beperking bij een kind met…/ bij een kind dat…

cognitieve ontwikkeling:

.. een ernstig disharmonisch intelligentieprofiel … een ernstige verstandelijke beperking … ernstige geheugenproblemen … ernstige leerachterstanden …met leerachterstanden doordat ze nieuw in Nederland zijn (ISK-leerlingen) … geen grenzen kent … geen autoriteit erkent … de veiligheid voor zichzelf en/of de omgeving aantast … het onderwijsleerproces ernstig verstoort … zeer ernstige spijbelproblemen heeft, weigert om naar school te gaan … een combinatie van leer – en gedragsproblemen heeft … zich ernstig agressief gedraagt t.o.v. docenten en/of medeleerlingen … seksueel grensoverschrijdend gedrag vertoont … ernstige verslavingsproblemen … doof is … blind is … niet in staat is tot eigen lichamelijke verzorging … volledig rolstoelafhankelijk is … een kind waarbij medisch handelen noodzakelijk is

leren

gedrag

sociaal-emotionele ontwikkeling:

lichamelijke situatie:

3. Overige informatie Voor alle leerlingen vindt de school het van belang een ‘all round’ ontwikkeling te stimuleren .

7


Ondersteuningsprofiel van het Vrijzinnig-Christelijk Lyceum

Recommend Documents