MENGURANGI PERSEPSI NEGATIF SISWA TERHADAP GURU BK MELALUI LAYANAN INFORMASI TEKNIK MODELLING SIMBOLIS KELAS X-MIPA 6 SMA N 3 PATI TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh LAILI MARDLIYAH NIM 2012 31 031
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016
i
ii
MENGURANGI PERSEPSI NEGATIF SISWA TERHADAP GURU BK MELALUI LAYANAN INFORMASI TEKNIK MODELLING SIMBOLIS KELAS X-MIPA 6 SMA N 3 PATI
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh LAILI MARDLIYAH NIM 2012 31 031
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO: “Kesuksesan diawali oleh mimpi dipengaruhi oleh persepsi dan diwujudkan oleh tindakan” (Edward Linggar)
PERSEMBAHAN: Skripsi ini saya persembahkan untuk: 1. Ayah dan ibuku tercinta Almarhum H. Abu Hasan dan Ibu Suharti serta kakak saya Ayu Ummu Hamdanah. 2. Sahabat-sahabat dan Orang tercinta (Susi Anggraeni, Asianur Hikmah, Jamillia Nor Hikmah,
Syarifatun Nisak, Agustina
fatmawati, kharisma,
Andi Syaifudin)
yang selalu memberikan semangat dan dukunganya. 3. Semua teman seperjuanganku Program Studi
Bimbingan
Universitas
Muria
angkatan tahun 2012.
iv
dan
Konseling
Kudus
khususnya
v
vi
KATA PENGANTAR Alhamdulillah, penulis syukuri atas kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan Rahmat dan Hidayah, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Kelas X-Mipa 6 SMA Negeri 3 Pati Tahun Pelajaran 2015/2016” Keberhasilan penyelesaiaan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, oleh karena itu dalam kesempatan ini, dengan ketulusan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin dalam penelitian ini. 2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons. Kaprodi Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah menyetujui judul skripsi. 3. Dra. Hj. Sutarti, SE, MM.
sebagai dosen pembimbing I yang selalu
memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran dan keikhlasannya, memberikan arahan, saran dan motivasi hingga terselesaikannya penulisan skripsi ini dengan baik, lancar dan tepat waktu. 4. Agung Slamet Kusmanto, Spd, M.Pd sebagai dosen pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran dan keikhlasannya, memberikan arahan, saran dan motivasi hingga terselesaikannya penulisan skripsi ini dengan baik, lancar dan tepat waktu.
vii
5. Drs. Moch. Yahmin, M.Pd. Selaku Kepala sekolah SMA Negeri 3 Pati yang telah memberikan ijin dan tempat untuk mengadakan penelitian. 6. Dra. Titik Haryanti, selaku guru pembimbing di SMA Negeri 3 Pati. 7. Bapak dan Ibu guru BK SMA Negeri 3 Pati yang telah banyak membantu penulis selama proses pengumpulan data untuk penelitian dalam penyusunan skripsi ini. 8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian ini. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan kita semua.
Kudus,
Agustus 2016
Penulis,
Laili Mardliyah
viii
ABSTRACT Mardliyah, Laili. 2016. Reducing Negative Perceptions of Students to the BK Teachers Through information Service With Symbolic Modelling Technique in Tenth Science 6 Grade of SMA Negeri 3 Pati in the Academic Year 2015/2016. Skripsi. Guidance and counseling Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor: 1. Dra. Sutarti, S.E., MM, 2. Agung Slamet Kusmanto, S.Pd., M.Pd, Kons. Key words: Negative perception of Students to the BK Teachers. information service with Symbolic Modelling Techniques. The purpose of this research are: 1. To describe the implementation of information services with symbolic Modelling techniques to reduce the negative perception of Students to the BK Teachers in Tenth Science 6 Grade of SMA Negeri 3 Pati in the Academic Year 2015/2016, 2. To deescribe the negative perception of students to the BK Teachers can be reduced through information services with symbolic Modelling technique in Tenth Science 6 Grade of SMA Negeri 3 Pati in the Academic Year 2015/2016. Perception is individual observation or have the meaning as observation result about an object of thought. One of the BK services that can handle the problem is the information services with symbolic Modelling techniques, it is guaiding symbolic and counselling services that intended to provide understanding and informating that helps to present the characters through several medias ; videos, power points, films, pictures and others. The aims of that madias are to provide information and understanding of the task from the BK teacher, so the students have not negative perception to the BK teachers. The hypothesis of this research are: "information services with symbolic Modelling techniques can reduce negative perceptions of students to the BK teachers in Tenth Science 6 Grade of SMA Negeri 3 Pati in the Academic Year 2015/2016" and "the information service with symbolic Modelling techniques can reduce the negative perceptions of the students to the BK Teachers in Tenth Science 6 Grade of SMA Negeri 3 Pati in the Academic Year 2015/2016". The design of this research is guiding and counseling of Classroom Action Research. The subject of this research are Tenth Science 6 Grade of SMA Negeri 3 Pati in the Academic Year 2015/2016, they are 36 students who have a negative perception to the BK teacher. There are 2 cycles in this research ; cycle I and cycle II. Every cycle have 3 meeting and explaining material times. The data collecting methods are observation, interview and documentation. The data analysis in this research is using quantitative descriptive. The results of this research in pre-cycle to the cycle II can be known that the was reducing negative perception of students to BK teachers can be known that there is an increased to the in the assessment on the aspects observed, started from pre-cycles with the percentage 38% categorized as low (L), ), the cycle I in the meeting 1 percentage 48% categorized as low (L), meeting 2 percentage 56,4% categorized as simply (S), meeting of 3 percentage 62,6% categorized as ix
simply (S), cycle II meeting 1 percentage 67% categorized as simply (S), meeting 2 percentage 74% categorized as high (H) meeting 3 percentage 79.3% categorized as high (H). This is supported by some facts about negative perceptions of students to BK teachers,that was reducing the negative perception of students to BK teachers, increasing good relations of the student to BK teacher, reducing the students anxiety to BK teacher, increasing the students understanding of the BK role in the school. Thus the efforts to reduce negative perceptions of students to BK teacher had been significant decline, both from the cycle I or II. Based on the result of this research is can be concluded that the negative perception of students to BK teachers can be reduced through information services with symbolic Modelling techniques from 36 students of pre-cycle to cycle I and cycle II shows that the negative perception of students to BK teachers decline with an increasing on the aspects observed the observed. The average result of precycle gets 38% categorized as Low (L), on cycle 1 in the meetings 1 to 3 earn a percentage 55.6% categorized as simply (S), the negative perception of students to BK teachers reduced by 17.6% from 38% to 55.3% and cycle II meeting of 1 to 3 to obtain the percentage 73.4 categorized as High (H), so that the negative perception of students against teachers BK reduced by 17.8% of 55.6% to 73.4%. So the reducing of negative perception of student to BK teacher through information services with symbolic Modelling techniques by 35.4%, from 17.6% to 35.4.7%. due to the more high the percentage of assessment to the aspects of the observed makes more decend the negative perception of students to BK teachers. Based on the results of the study the researcher give suggestions: 1. To the Headmaster, that with the negative perception of students to BK teachers of information services is expected to the Headmaster to use this technique as the basis for policies that support the implementation of the guidance and counseling program, 2. To Guadiance and counseling teacher, in order to provide information services using symbolic modeling techniques because it can reduce negative perceptions of students to BK teachers, 3. To the students, in order to have positive and open thoughts to BK teachers for the development of teaching and learning process in schools.
x
ABSTRAK Mardliyah, Laili. 2016. Mengurangi Persepsi Negatif Siswa terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Kelas XMIPA 6 SMA Negeri 3 Pati Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi. Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: 1. Dra. Sutarti, S.E., MM, 2. Agung Slamet Kusmanto, S.Pd., M.Pd., Kons. Kata kunci: Persepsi Negatif Siswa terhadap Guru BK. Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis. Tujuan penelitian ini adalah: 1. Mendiskripsikan pelaksanaan layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis untuk mengurangi persepsi negatif siswa terhadap guru BK pada siswa kelas X-MIPA 6 SMA Negeri 3 Pati Tahun Pelajaran 2015/2016, 2. Mendeskripsikan persepsi negatif siswa terhadap guru BK dapat dikurangi melalui layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis kelas X-MIPA 6 SMA Negeri 3 Pati Tahun Pelajaran 2015/2016. Persepsi adalah suatu pengamatan individu atau pemberian makna sebagai hasil pengamatan tentang suatu pemikiran objek. Salah satu layanan BK yang dapat menangani peserta didik dalam permasalahan ini adalah melalui layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis, teknik Modelling simbolis ini merupakan layanan bimbingan dan konseling yang bermaksud memberikan pemahaman dan informasi yang membantu menyajikan penokohan lewat media video, power poin, film, gambar dan lain-lain dengan menjelaskan melalui media tersebut bertujuan untuk memberikan informasi dan pemahaman mengenai tugas, peranan guru BK sehingga siswa tidak salah mengartikan atau berpersepsi negatif terhadap guru BK. Hipotesis peneliti tindakan kelas bimbingan dam konseling sebagai berikut: “layanan Informasi dengan teknik Modelling simbolis dapat mengurangi persepsi negatif siswa terhadap guru BK pada siswa kelas X-MIPA 6 SMA Negeri 3 Pati Tahun Pelajaran 2015/2016” dan “siswa yang memiliki persepsi negatif terhadap guru BK kelas X-MIPA 6 SMA Negeri 3 Pati Tahun Pelajaran 2015/2016 dapat dikurangi dengan layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis”. Jenis Penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas Bimbingan dan Konseling. Subjek yang diteliti adalah Siswa kelas X-MIPA 6 SMA Negeri 3 Pati, sebanyak 36 siswa yang mempunyai persepsi negatif terhadap guru BK tinggi. Penelitian menggunakan layanan informasi dengan teknik modelling simbolis dilakukan melalui 2 siklus (siklus I dan siklus II) setiap siklus 3 kali pertemuan membahas 3 materi dengan alokasi waktu 30 menit. Metode pengumpulan data dengan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian pra siklus sampai siklus II dapat diketahui bahwa berkurangnya persepsi negatif siswa terhadap guru BK dapat diketahui dengan adanya peningkatan dalam penilaian pada aspek yang diamati, mulai dari pra siklus dengan persentase 38% kategori rendah (R), siklus I pertemuan 1
xi
persentase 48% kategori rendah (R), pertemuan 2 persentase 56,4% kategori cukup (C), pertemuan 3 persentase 62,6% kategori cukup (C), siklus II pertemuan 1 persentase 67% kategori cukup (C), pertemuan 2 persentase 74% kategori tinggi (T), pertemuan 3 persentase 79,3% kategori tinggi (T). Hal ini didukung dengan adanya beberapa fakta mengenai Persepsi negatif siswa terhadap guru BK yaitu, berkurangnya persepsi negatif siswa terhadap guru BK, meningkatnya hubungan baik siswa terhadap guru BK, berkurangnya kecemasan siswa terhadap guru BK, bertambahnya pemahaman siswa terhadap peran BK di sekolah. Dengan demikian upaya untuk mengurangi persepsi negatif siswa terhadap guru BK sudah mengalami penurunan yang signifikan, baik dari siklus I maupun siklus II. Simpulan hasil penelitian ini adalah persepsi negatif siswa terhadap guru BK dapat berkurang melalui layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis diperoleh dari 36 siswa dari pra siklus ke siklus I dan siklus II memperlihatkan bahwa Persepsi negatif siswa terhadap guru BK mengalami penurunan dengan adanya peningkatan penilaian pada aspek yang diamati. Hasil rata-rata pra siklus mendapat 38% kategori rendah (R), pada siklus I pertemuan 1 sampai ke 3 memperoleh persentase 55,6% kategori cukup (C), persepsi negatif siswa terhadap guru BK berkurang sebesar 17,6% dari 38% menjadi 55,6% dan pada siklus II pertemuan 1 sampai ke 3 memperoleh persentase 73,4% kategori tinggi (T), sehingga persepsi negatif siswa terhadap guru BK berkurang sebesar 17,8% dari 55,6% menjadi 73,4%. Jadi berkurangnya persepsi negatif siswa terhadap guru BK melalui layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis sebesar 35,4%, dari 17.6% menjadi 35,4% karena semakain tinggi persentase penilaian terhadap aspek yang diamati semakin menurun persepsi negatif siswa terhadap guru BK. Berdasarkan hasil penelitian maka peneliti memberikan saran: 1. Kepada Kepala Sekolah, bahwa denganadanya persepsi negatif siswa terhadap guru BK dari layanan informasi ini diharapkan kepala sekolah menggunakannya sebagai dasar kebijakan yang mendukung pelaksanaan program bimbingan dan konseling, 2. Kepada Guru bimbingan dan konseling agar memberikan layanan informasi menggunakan teknik Modelling simbolis dapat mengurangi persepsi negatif siswa terhadap guru BK, 3. Kepada siswa, agar dapat memiliki pikiran yang positif dan terbuka terhadap guru BK untuk perkembangan kegiatan belajar mengajar di sekolah.
xii
DAFTAR ISI Halaman SAMPUL .......................................................................................................... i LOGO ............................................................................................................... ii JUDUL .............................................................................................................. iii MOTTO DAN PPERSEMBAHAN ............................................................... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING.................................................................... v PENGESAHAN SEKRIPSI ............................................................................ vi KATA PENGANTAR ...................................................................................... vii ABSTRACT ...................................................................................................... ix ABSTRAK ........................................................................................................ xii DAFTAR ISI ...................................................................................................... xiii DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xvii DAFTAR TABEL..............................................................................................xviii DAFTAR GRAFIK ........................................................................................... xx DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xxi BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah .........................................................................................
7
1.3 Tujuan Penelitian .........................................................................................
7
1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................................
7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .............................................................................
8
1.6 Definisi Operasional......................................................................................
9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka ............................................................................................... 12 2.1.1 Persepsi Negatif Siswa terhadap Guru BK ................................................ 12 2.1.1.1 Pengertian Persepsi .................................................................. .. 12 2.1.1.2 Karakteristik dan Ciri-Ciri Persepsi ......................................... .. 13 2.1.1.3 Proses Terjadinya Persepsi ....................................................... .. 14
xiii
2.1.1.4 Faktor-Faktor Yang Mempengarugi Persepsi .......................... .. 17 2.1.1.5 Faktor-Faktor Penyebab Persepsi Negatif ................................ .. 19 2.1.1.6 Cara Pengukuran Persepsi ........................................................ .. 20 2.1.2 Layanan Informasi dengan teknik modeling simbolis ............................ .. 22 2.1.2.1 Layanan Informasi ............................................................................... .. 22 2.1.2.1.1 Pengertian layanan informasi ................................................ .. 22 2.1.2.1.2 Tujuan Layanan Informasi .................................................... .. 24 2.1.2.1.3 Asas Layanan Informasi ........................................................ .. 25 2.1.2.1.4 Metode Layanan Informasi ................................................... .. 26 2.1.2.1.5 Langkah-langkah Layanan Informasi.................................... .. 28 2.1.2.1.6 Pelaksanaan Layanan Informasi ............................................ .. 31 2.1.2.2 Teknik Modelling Simbolis ................................................................. .. 32 2.1.2.2.1 Pengertian Modelling Simbolis ............................................ .. 32 2.1.2.2.2 Tujuan Modelling Simbolis .................................................. .. 33 2.1.2.2.3 Jenis-jenis Modelling Simbolis ............................................ .. 34 2.1.2.2.4 Langkah-langkah Modelling Simbolis ................................. .. 37 2.1.3 Upaya Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi Dengan Teknik Modeling Simbolis ........... .. 40 2.2 Penelitian Relevan...................................................................................... .. 41 2.3 Kerangka Berpikir ...................................................................................... .. 45 2.4 Hipotesis Tindakan..................................................................................... .. 47 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian............................................... .. 48 3.2 Variabel Penelitian ..................................................................................... .. 52 3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................. .. 53
xiv
3.4 Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... .. 62 3.5 Instrumen Penelitian................................................................................... .. 71 3.6 Analisis Data .............................................................................................. .. 92 3.7 Indikator Keberhasilan ............................................................................... .. 94 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Hasil Prasiklus .............................................................................................. 96 4.2 Hasil Penelitian Siklus I ................................................................................ 102 4.2.1 Perencanaan Tindakan Siklus I .......................................................... 102 4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ......................................................................... 104 4.2.3 Observasi Siklus I ............................................................................... 116 4.2.4 Refleksi Siklus I .................................................................................. 128 4.3 Hasil Penelitian Siklus II............................................................................... 131 4.3.1 Perencanaan Tindakan Siklus II.......................................................... 131 4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ......................................................................... 133 4.3.3 Observasi Siklus II .............................................................................. 144 4.3.4 Refleksi Siklus II . ............................................................................... 156 4.5 Simpulan ....................................................................................................... 164 4.6 Uji Hipotesis Tindakan ................................................................................. 166 BAB V PEMBAHASAN 5.1 Hasil Pembahasan Pra Siklus ........................................................................ 169 5.2 Pembahasan Hasil Siklus I ............................................................................ 170 5.3 Pembahasan Hasil Siklus II ........................................................................... 173 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
xv
6.1 Simpulan ....................................................................................................... 179 6.2 Saran.............................................................................................................. 180 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ ....... 182 LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................... 185
xvi
DAFTAR GAMBAR Gambar
Halaman
2.1 Skema Kerangka Berpikir .........................................................................
47
3.1 Skema Siklus Penelitian tindakan Kelas ....................................................
56
4.1 Pelaksanaan Kegiatan Layanan Informasi Bersama Subjek Pada Siklus I Pertemuan I ................................................................................................ 105 4.2 Pelaksanaan Kegiatan Layanan Informasi Bersama Subjek Pada Siklus I Pertemuan 2 ............................................................................................... 109 4.3 Pelaksanaan Kegiatan Layanan Informasi Bersama Subjek Pada Siklus I Pertemuan 3................................................................................................ 112 4.4 Pelaksanaan Kegiatan Layanan informasi Bersama Subjek Pada Siklus II Pertemuan 1 ............................................................................................ 134 4.5 Pelaksanaan Kegiatan Layanan Informasi Bersama Subjek Pada Siklus II Pertemuan 2 ............................................................................................ 138 4.6 Pelaksanaan Kegiatan Layanan Informasi Bersama Subjek Pada Siklus II Pertemuan 3 ............................................................................................ 141
xvii
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman
3.1
Rincian Waktu Penelitian ..................................................................... 50
3.2
Subjek Penelitian Laayanan Informasi ................................................. 51
3.3
Kriteria Penskoran Siswa saat menerima layanan informasi ..................76
4.1
Hasil Observasi Pra Siklus Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Mengenai Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK .................................................................................................. 98
4.2
Kategori Hasil Observasi Pra Siklus Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Mengenai Persepsi negatif siswa terhadap Guru BK ................................................................................ 100
4.3
Jadwal Pelaksanaan Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siklus I .................................................................................. 104
4.4
Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti dalam Memberikan Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Pada Siklus 1 ........... 117
4.5
Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siklus I.................................................... 120
4.6
Kategori Hasil Observasi Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Siklus I Pertemuan 1 ...................................................................... 123
4.7
Kategori Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siklus I Pertemuan 2 .......................................................................................... 123
4.8
Kategori Hasil Observasi Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Siklus I Pertemuan 3 ...................................................................... 124
4.9
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas siswa dalam Mengikuti Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siklus I ........ 125
4.10
Hasil Observasi Kondisi Layanan Informasi dengan Teknik Modelling
Simbolis dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa
Terhadap Guru BK Siklus I .................................................................. 128
xviii
4.11
Jadwal Pelaksanaan Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siklus II ................................................................................. 133
4.12
Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Saat Memberikan Layanan Informasi Teknik Modelling simbolis Siklus II.................... 145
4.13
Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Pada Siklus II ........................................................................................................... 147
4.14
Kategori Hasil Observasi Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Siklus II Pertemuan 1 ........................................... 150
4.15
Kategori Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Siklus II Pertemuan 2 ............................................................................................................ 150
4.16
Kategori Hasil Observasi Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Siklus II Pertemuan 3..................................................................... 151
4.17
Hasil Observasi Peneliti terhadap Aktivitas Siswa Dalam Mengikuti Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siklus II Pertemuan 3 .......................................................................................... 152
4.18
Hasil Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi saat Pelaksanaan Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis dalam Siklus II ................................................................................................ 155
4.19
Hasil Observasi Peneliti Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis tentang Persepsi negatif Siswa Terhadap Guru BK Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ......................................................... 159
4.20
Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti terhadap Aktivitas Siswa dalam Mengikuti Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siklus I, Siklus II ................................................................... 162
4.21
Hasil Kesimpulan Penelitian Tindakan Kelas Bimbingan dan Konseling (PTK BK) Melalui Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa terhadap Guru BK ................................................................................ 164
xix
DAFTAR GRAFIK Grafik 4.1
Halaman
Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Kelas X-MIPA 6 SMA N 3 Pati Tahun Pelajaran 2015/2016 Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK dengan Layanan Informasi Teknik Modelling simbolis Pra Siklus .............................................................................................
101
Persentase Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti dalam Memberikan Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Pada Siswa Kelas X-MIPA 6 SMA N 3 Pati Pada Siklus I ..................
119
Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Kelas X-MIPA 6 SMA Negeri 3 Pati Tahun Pelajaran 2015/2016 Mengenai Aspek Persepsi Negatif Siswa terhadap guru BK dengan Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Siklus I ....................................................
122
Hasil Observasi Peneliti terhadap Aktivitas Siswa saat Mengikuti Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Pada Siklus I ............
126
Hasil Penilaian Kolaborator Terhadap Peneliti Dalam Melaksanakan Layanan Informasi Teknik Modelling simbolis Pada Siklus II ...........
146
Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti Mengenai Aspek Persepsi Negatif Siswa terhadap guru BK dengan Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Siklus II ...............................................................
149
Hasil Observasi Peneliti terhadap Aktivitas Siswa dalam Mengikuti Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Pada Siklus II...........
154
Hasil Peningkatan Observasi Kolabolator terhadap Peneliti dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa terhadap guru BK dengan Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Siklus I dan Siklus II............................................................................................................
157
Perbandingan Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Mengenai Persepsi Negatif Siswa terhadap guru BK dengan Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Pada Pra Siklus, Siklus I, Siklus II .........
161
4.10 Hasil Observasi Peneliti Mengenai Persepsi Negatif Siswa terhadap guru BK dengan Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ................................................................
166
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
xx
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Halaman
1. Hasil wawancara peneliti terhadap Guru BK (Kolaborator) sebelum pemberian layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis ......
205
2. Hasil wawancara peneliti terhadap Guru BK (Kolaborator) sesudah pemberian layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis ......
207
3. Satlan, Materi, Lapelprog, Daftar Hadir Siswa Layanan informasi Siklus I Pertemuan 1 ............................................................................
209
4. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siswa Kelas X- MIPA 6 SMA N 3 Pati Pada Siklus I Pertemuan 1 .........................................
200
5. Satlan, Materi, Lapelprog, Daftar Hadir Siswa Layanan informasi Siklus I Pertemuan 2 ............................................................................
220
6. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siswa Kelas X- MIPA 6 SMA N 3 Pati Pada Siklus I Pertemuan 2.........................................
213
7. Satlan, Materi, Lapelprog, Daftar Hadir Siswa Layanan informasi Siklus I Pertemuan 3 ............................................................................
231
8. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siswa Kelas X- MIPA 6 SMA N 3 Pati Pada Siklus I Pertemuan 3.........................................
226
9. Satlan, Materi, Lapelprog, Daftar Hadir Siswa Layanan informasi Siklus II Pertemuan 1 ...........................................................................
242
10. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siswa Kelas X- MIPA 6 SMA N 3 Pati Pada Siklus II Pertemuan 1 .......................................
239
11. Satlan, Materi, Lapelprog, Daftar Hadir Siswa Layanan informasi Siklus II Pertemuan 2 ...........................................................................
253
xxi
12. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siswa Kelas X- MIPA 6 SMA N 3 Pati Pada Siklus II Pertemuan 2 .......................................
252
13. Satlan, Materi, Resume, Denah, Lapelprog, Daftar Hadir Siswa Layanan Layanan informasi Siklus II Pertemuan 3 .............................
264
14. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siswa Kelas X- MIPA 6 SMA N 3 Pati Pada Siklus II Pertemuan 3 .......................................
265
15. Surat Pernyataan Orisinalitas ...............................................................
275
16. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ..................................................
276
17. Surat Permohonan Ujian Skripsi ..........................................................
277
18. Surat Keterangan Ijin Penelitian ..........................................................
278
19. Surat Keterangan Penelitian dari SMA Negeri 3 Pati .........................
279
20. Lembar Konsultasi Dosen Pembimbing I ............................................
280
21. Lembar Konsultasi Dosen Pembimbing II ...........................................
283
22. Daftar Riwayat Hidup ..........................................................................
287
xxii
