PENERAPAN LAYANAN ORIENTASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENYESUAIAN DIRI PADA SISWA KELAS X SMK TAMAN SISWA KUDUS SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh AKSAN BUDI WIBOWO NIM 200931213
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013
ii
PENERAPAN LAYANAN ORIENTASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENYESUAIAN DIRI PADA SISWA KELAS X SMK TAMAN SISWA KUDUS SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh AKSAN BUDI WIBOWO NIM 200931213
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013 iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO: Kepuasan terletak pada usaha hasil. Berusaha dengan keras adalah kemenangan yang hakiki (Mahatma Ghandi)
PERSEMBAHAN: Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah
SWT,
karya
sederhana
penulis
persembahkan kepada: 1. Ayah dan Ibu tercinta yang senantiasa memberikan kasih sayang, dan do’a restunya kepada penulis serta berkorban dalam mengasuh, membimbing dan mengenalkan arti hidup. 2. Teman baikku, motivator sejati yang tak henti-hentinya
menyemangatiku
dikala
menghadapi masalah. 3. Seluruh teman-teman BK angkatan 2009. 4. Almamater UMK Kudus.
iv
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi oleh Aksan Budi Wibowo (NIM. 200931213) ini telah diperiksa disetujui untuk diuji.
Kudus, ……………….
2013
v
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi oleh Aksan Budi Wibowo (NIM. 200931213) ini telah ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 21 September 2013 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Bimbingan dan Konseling.
Ketua
Anggota
Anggota
Anggota
vi
PRAKATA
Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji dan syukur senantiasa tercurah kehadiran Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya, yang telah memberikan kekuatan dan ketabahan sehingga karya sederhana ini dapat terselesaikan. Penulis menyadari bahwa tersusunnya skripsi ini bukan hanya atas kemampuan dan usaha penulis semata, namun juga berkat bantuan berbagai pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada yang terhormat : 1.
Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Yang telah memberikan ijin dalam menyelesaikan skripsi ini.
2.
Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Kons. Ketua
Progam Studi Bimbingan dan
Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus dan juga sebagai Dosen pembimbing II yang tak henti-hentinya memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 3.
Drs. Masturi, M.M. sebagai Dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, semangat sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
4.
Semua Dosen Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah membimbing dan memberikan ilmu pengetahuan yang bermanfaat bagi penulis.
5.
Kepala SMK Tamansiswa Kudus yang telah memberikan ijin penelitian.
6.
Dewan Guru, serta siswa-siswi kelas X Multimedia SMK Tamansiswa Kudus yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini. vii
7.
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan namanya satu persatu yang telah membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian ini. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari dalam skripsi ini masih ada kekurangan, oleh karena itu
kritik dan saran sangat penulis harapkan untuk perbaikan. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya Bimbingan dan Konseling sebagai upaya untuk mencapai tujuan pendidikan yang berkualitas.
Kudus .
September 2013
Penulis
viii
ABSTRAK Aksan
Budi Wibowo. (2013), “Penerapan Layanan Orientasi untuk Meningkatkan Kemampuan Penyesuaian Diri Pada Siswa Kelas X SMK Tamansiswa Kudus Semester II Tahun Pelajaran 2012/2013 ”. Skripsi Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Muria Kudus, Dosen Pembimbing I Drs. Masturi, M.M. Dosen Pembimbing II Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons.
Kata Kunci: Layanan Orientasi, Penyesuaian Diri Latar belakang penelitian ada sebagian siswa kelas X SMK Tamansiswa Kudus tahun pelajaran 2012/2013 yang penyesuaian diri terhadap lingkungan sekolah rendah seperti tidak mentaati peraturan sekolah, kurang berpartisipasi pada aktivitas sekolah, interaksi dengan teman sekolah dan guru serta unsurunsur sekolah rendah, kurang bertanggungjawab dalam kegiatan belajar di sekolah. Rumusan masalah: Apakah penerapan layanan orientasi dapat meningkatkan kemampuan penyesuaian diri siswa kelas X SMK Taman Siswa Kudus tahun pelajaran 2012/2013? Tujuan penelitian: 1. Mendeskripsikan kemampuan penyesuaian diri siswa siswa. 2. Untuk mengetahui efektivitas layanan orientasi terhadap peningkatan kemampuan penyesuaian diri siswa. Kegunaan penelitian: 1. Kegunaan Teoritis: Menambah khasanah perpustakaan. 2. Kegunaan Praktis: a. Bagi Kepala Sekolah, sebagai dasar menentukan kebijakan yang mendukung pelaksanaan program bimbingan dan konseling di sekolah. b. Bagi Konselor, sebagai panduan dalam memberikan bantuan kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam penyesuaian diri di lingkungan sekolah. c. Bagi siswa membantu mengatasi penyesuian diri siswa dengan lingkungan sekolah yang rendah. Penyesuaian diri di sekolah berupa penerimaan murid atau antar murid beserta partisipasinya terhadap fungsi dan aktivitas sekolah, manfaat hubungan dengan teman sekolah, guru, konselor di sekolah. Faktor-faktor yang mempengaruhi penyesuaian diri adalah kondisi fisik, kepribadian, proses belajar, lingkungan, dan agama serta budaya. Untuk meningkatkan penyesuaian diri siswa dilaksanakan layanan orientasi yaitu bimbingan yang dilakukan untuk memperkenalkan siswa dan atau seseorang terhadap lingkungan yang baru dimasukinya (lingkungan sekolah). Hipotesis yang diajukan dalam penelitian adalah; ada peningkatan yang positif kemampuan penyesuaian diri siswa melalui layanan orientasi kelas X.2 SMK Taman Siswa Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Jenis penelitian adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan penelitian tindakan bimbingan dan konseling dua siklus. Subjek penelitian 35 siswa, dengan teknik pengumpulan data wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data deskriptif komparatif antar siklus dilanjutkan refleksi. Hasil penelitian: pada kondisi awal tingkat penyesuaian diri baru dicapai 3 siswa (9%). Siklus I tingkat penyesuaian diri telah dicapai 7 siswa (20%). Siklus II tingkat penyesuaian diri telah dicapai 27 siswa (77%). Uji hipotesis ada
ix
peningkatan yang positif kemampuan penyesuaian diri siswa melalui layanan orientasi kelas X Multimedia SMK Tamansiswa Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013 diterima karena teruji kebenarannya. Pembahasan: berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan layanan orientasi dapat meningkatkan penyesuaian diri siswa terhadap lingkungan sekolah. Dari kedua siklus yang peneliti laksanakan ini terjadi peningkatan yang lebih baik. Semakin sering diberikan layanan orientasi semakin baik pula respon yang diperoleh siswa. Dari 35 siswa pada kondisi awal baru mencapai 3 siswa (9%) setelah diberikan layanan orientasi pada siklus I meningkat menjadi 7 siswa (20%), dan pada siklus II meningkat menjadi 27 siswa (77%), terjadi peningkatan dari kondisi awal hingga siklus II sebesar 68%. Simpulan: tingkat penyesuaian diri siswa kelas X Multimedia Tamansiswa Kudus terhadap lingkungan sekolah sebelum dilaksanakan layanan orientasi baru mencapai 3 siswa (9%) yang memiliki kemampuan pemyesuaian diri baik, setelah diberi layanan orientasi pada siklus I meningkat menjadi 7 siswa (20%), sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 27 siswa (77%). Peningkatan penyesuaian diri siswa kelas X Multimedia Tamansiswa Kudus pada kondisi awal 3 siswa (9%), pada siklus I meningkat menjadi 7 siswa (20%), selanjutnya pada siklus II meningkat menjadi 27 siswa (77%), jadi besarnya peningkatan yaitu 24 siswa (68%). Disarankan bagi sekolah, untuk menerapkan layanan orientasi pada siswa baru bersamaan masa orientasi sekolah, bagi kepala sekolah untuk mengefektifkan layanan orientasi terhadap siswa yang memiliki penyesuaian diri rendah, bagi siswa yang tingkat penyesuaian dirinya rendah diharapkan menjalin komunikasi dan berinteraksi dengan teman sekelas, kakak kelas maupun guru BK, bagi peneliti selanjutnya, lebih memperkaya penelitian ini, dengan menerapkan pendekatan bimbingan melalui teknik-teknik yang berbeda.
x
ABSTRACT Aksan Budi Wibowo. (2013), " Application of Orientation Services to Enhance Capabilities Adjustment in Class X students of SMK Sacred Tamansiswa II Semester Academic Year 2012/2013“. Thesis Guidance and Counseling Program University of Muria Kudus, Supervisor I Drs. Masturi, M.M. Supervisor II Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons. Keywords: Service Orientation, Adjustment Research background there are some class X SMK Sacred Tamansiswa school year 2012/2013 the adjustment to the school environment such low disobey school rules , less participating in school activities , interaction with classmates and teachers as well as the elements of grammar school , less responsible in learning activities at school . Formulation of the problem: Is the application of service orientation can improve the ability of self-adjustment class X student of SMK Sacred Garden of the school year 2012/2013? Research objectives: 1. Describe the students for self-adjustment capability. 2. To examine the effectiveness of the service orientation to increase students' self-adjustment capability. Usefulness of the research: 1. Theoretical Usefulness: Adding repertoire library. 2. Practical Uses: a. for the principal, as a basis for determining the policies that support the implementation of guidance and counseling in schools. b. For counselors, as a guide in providing assistance to students who are experiencing difficulties in adjustment in the school environment. c. For students helping students overcome self adjusting to the school environment is low. Adjustment in school enrollment form or between students and their participation in the functions and activities of the school, the benefits of relationships with friends, teachers, counselors at school. Factors influencing adjustment is a physical condition, personality, learning, environment, and religion and culture. To improve students' self-adjustment guidance is implemented service orientation conducted to introduce students and or someone new enters the environment ( school environment ). The hypothesis of the study are: there is a positive increase in students' self- adjustment capability through service orientation class X.2 SMK Sacred Grounds Students Academic Year 2012/2013. Type of research is descriptive qualitative action research approach guidance and counseling two cycles. 35 students study subjects, with data collection techniques interview, observation, and documentation. Comparative analysis of descriptive data between reflection continued cycles. The results: the initial conditions adjustment to a new level students achieved 3 ( 9 % ). I cycle rate adjustment has been achieved 7 students ( 20 % ). Cycle II level adjustment has been achieved 27 students ( 77 % ). Test the hypothesis that there is an increase in positive self-adjustment ability students through service orientation class X Multimedia SMK Sacred Tamansiswa academic year 2012/2013 be accepted as verified. Discussion: based on the results of the study showed that the implementation of a service orientation can improve
xi
students' adjustment to the school environment. The second cycle of the research carried out is an increase in the better. The more often given the better the service orientation obtained student responses. Of the 35 students in the initial conditions only reached 3 students ( 9 % ) after a given service orientation in the first cycle increased to 7 students ( 20 % ), and the second cycle increased to 27 students ( 77 % ), an increase from baseline to cycle II by 68 %. Conclusion: The rate adjustment class X Multimedia Holy Tamansiswa the school environment before being implemented new service orientation to 3 students ( 9 % ) who have the ability to self pemyesuaian well , after being given a service orientation in the first cycle increased to 7 students ( 20 % ), while on the second cycle increased to 27 students ( 77 % ) . Improved adjustment class X Multimedia Holy Tamansiswa 3 students in the initial conditions ( 9 % ), in the first cycle increased to 7 students ( 20 % ), then on the second cycle increased to 27 students ( 77 % ), so the magnitude of the increase is 24 students ( 68 % ). Recommended for schools, to apply service orientation in the orientation of new students the same school, the principal orientation to streamline services to students with low self-adjustment, for students who rate themselves lower adjustment is expected to establish communication and interaction with classmates, seniors and BK teacher, for further research, further enrich this study, by applying the approach to guidance through different techniques.
xii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL ............................................................................. i HALAMAN JUDUL ......... ........................................................................ ii HALAMAN LOGO .................................................................................. iii HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN......................................... iv HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................... v HALAMAN PENGESAHAN .... ............................................................... vi KATA PENGANTAR ............. .................................................................. vii ABSTRAK ............... ................................................................................ ix ABSTRACT ............................................................................................... xi DAFTAR ISI ................. ............................................................................. xiii DAFTAR TABEL ............... ...................................................................... xvi DAFATAR GAMBAR ............................................................................. xvii DAFTAR GRAFIK .................................................................................. xviii DAFTAR LAMPIRAN ............... ……………………………………….. xix BAB I. PENDAHULUAN ............. ........................................................
1
1.1. Latar Belakang Masalah ...... ...............................................
1
1.2. Rumusan Masalah ................ ..............................................
4
1.3. Tujuan Penelitian .............. ..................................................
4
1.4. Kegunaan Penelitian .......... .................................................
4
1.5. Ruang Lingkup penelitian ..................................................
5
1.6. Definisi Operasional Variabel ............................................
5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ...... …………………………………….
7
2.1.
Penyesuaian Diri ............................................................
7
2.1.1. Pengertian Penyesuaian Diri .........................................
7
2.1.2. Tujuan Penyesuaian Diri ................................................
8
2.1.3. Fungsi Penyesuaian Diri ..............................................
9
2.1.4. Manfaat Penyesuaian Diri ..............................................
10
2.1.5. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Penyesuaian Diri ...
10
xiii
2.1.6. Aspek-aspek Penyesuaian Diri ......................................
13
2.1.7. Karakteristik Penyesuaian Diri ......................................
15
2.1.8. Ciri-ciri Penyesuaian Diri yang Baik .............................
18
2.2.
Layanan Orientasi ...........................................................
23
2.2.1. Pengertian Layanan Orientasi ........................................
23
2.2.2. Tujuan Layanan Orientasi .............................................
24
2.2.3. Fungsi Layanan Orientasi ..............................................
26
2.2.4. Manfaat Layanan Orientasi ............................................
28
2.2.5. Materi Layanan Orientasi ..............................................
29
2.2.6. Metode Layanan Orientasi .............................................
30
2.2.7. Teknik Layanan Orientasi ..............................................
32
2.2.8. Kegiatan Pendukung Layanan Orientasi ........................
33
2.2.9. Tahapan Layanan Orientasi ...........................................
35
2.3.
Penerapan Layanan Orientasi untuk Meningkatkan Kemampuan Penyesuaian Diri ......................................
37
2.4.
Penelitian yang Relevan ................................................
38
2.5.
Kerangka Berpikir .........................................................
40
2.6.
Hipotesis Tindakan ........................................................
43
BAB III. METODE PENELITIAN .......................................................
44
3.1.
Rancangan Penelitian .....................................................
44
3.2.
Subyek Penelitian .........................................................
51
3.3.
Instrumen Penelitian ......................................................
51
3.4.
Pengumpulan Data ..........................................................
52
3.5.
Analisis Data ..................................................................
58
xiv
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN HIPOTESIS TINDAKAN ...... 4.1.
61
Hasil Penelitian .............................................................
61
4.1.1. Hasil Penelitian Siklus I .................................................
66
4.1.2. Hasil Penelitian Siklus II ...............................................
74
4.2.
Simpulan .........................................................................
83
4.3.
Uji Hipotesis Tindakan ..................................................
87
BAB V. PEMBAHASAN .......................................................................
89
5.1.
Penelitian Tindakan Siklus I ..........................................
89
5.2.
Penelitian Tindakan Siklus II..........................................
91
BAB VI. SIMPULAN DAN SARAN .....................................................
96
6.1.
Simpulan ........................................................................
96
6.2.
Saran ..............................................................................
96
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... LAMPIRAN-LAMPIRAN .......................................................................
98 100
xv
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel
3.1. 3.2. 3.3. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8. 4.9. 4.10. 4.11.
Materi Layanan Orientasi ..................................................... Pedoman Wawancara Terhadap Guru BK ............................ Pedoman Observasi untuk Siswa .......................................... Hasil Observasi Kondisi Awal .............................................. Rekapitulasi Hasil Observasi Kondisi Awal ......................... Kategorisasi Hasil Observasi Kondisi Awal ......................... Hasil Observasi Siklus I ........................................................ Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus I ................................... Kategorisasi Hasil Observasi Siklus I ................................... Hasil Observasi Siklus II ...................................................... Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus II ................................. Kategorisasi Hasil Observasi Siklus II ................................. Hasil Observasi Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ........... Rekapitulasi Hasil Observasi Kondisi Awal Siklus I dan II ..
xvi
51 55 57 62 64 65 69 71 71 78 79 80 83 85
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1. Kerangka Berpikir Mengatasi PTBK ..................................... Gambar 3.1. Skema Siklus .........................................................................
xvii
42 44
DAFTAR GRAFIK
Halaman Grafik 4.1. Grafik 4.2. Grafik 4.3. Grafik 4.4.
Tingkat Penyesuaian Diri Kondisi Awal .............................. Tingkat Penyesuaian Diri Siklus I ........................................ Tingkat Penyesuaian Diri Siklus II ....................................... Tingkat Penyesuaian Diri Kondisi Awal, Siklus I dan II .....
xviii
65 72 81 86
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Halaman
Satuan Layanan ................................................................................... 101 Hasil Observasi Kondisi Awal ............................................................ 113 Hasil Observasi Siklus I ...................................................................... 114 Hasil Observasi Siklus II .................................................................... 117 Dafar Riwayat Hidup Penulis ............................................................. 118 Surat Ijin Penelitian dari UMK ........................................................... 119 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian dari SMK Tamansiswa Kudus .................................................................................................. 120 Kartu Konsultasi Bimbingan Skripsi .................................................. 121
xix
