Odborné učiliště Kelč, nám. Osvoboditelů 1, 756 43 Kelč
VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ZA ŠKOLNÍ ROK
2014/2015
I.
Charakteristika školy
Název a sídlo Odborné učiliště Kelč Nám. Osvoboditelů 1 756 43 Kelč Zřizovatel Zlínský kraj Tř. T. Bati 21 761 90 Zlín Ředitelka: Zástupce statutárního orgánu:
Mgr. Renata Ryšková René Kolařík
Kontakt na zařízení a pracovník: Tel.: 571 641 321, 571 641 322, 571 641 451 Fax: 571 641 403 E-mail:
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] Podatelna:
[email protected] Kontaktní osoba: René Kolařík www stránky: www.oukelc.cz Datum zřízení školy, datum zařazení do sítě, poslední aktualizace v školském rejstříku Zřízení školy:
27. 5. 1928 – ústav České zemské péče o mládež pro děti duševně úchylné 1. 9. 1951 – Zvláštní rolnicko-zahradnicko-košíkářská odborná škola
Zařazení do školského rejstříku:
1. 1. 2005
Poslední aktualizace: 1. 9. 2012
1
Součásti školy podle Rozhodnutí o zařazení do sítě a jejich kapacity Identifikátor zařízení: 600 027 236 Odborné učiliště: Kapacita 220 žáků
IZO: 000 843 318
Od 1. 9. 2011 se žáci učiliště postupně vzdělávají podle Školních vzdělávacích programů, které vycházejí z příslušných Rámcových vzdělávacích programů. Ve školním roce 2014/2015 to bylo již ve všech oborech a ve všech ročnících: 1. až 3. ročník 41-52-E/01 75-41-E/01 23-51-E/01 36-67-E/01 66-51-E/01
ŠVP Zahradnické práce ŠVP Pečovatelské služby ŠVP Strojírenské práce, zaměření zámečnické práce ŠVP Zednické práce ŠVP Prodavačské práce
1. a 2. ročník 78-62-C/02 ŠVP Praktická škola Internát: Kapacita 150 lůžek IZO: 110 022 904 Od 1. 9. 2013 se výchovná a zájmová činnost na internátě opírá o vlastní ŠVP “Výchova mimo vyučování na OU Kelč“. Školní jídelna: Kapacita 200 stravovaných IZO: 103 044 221
Školská rada:
ustavena dne – 1. 1. 2015 předseda – Ing. Hana Tomková, člen ŠR za pedagogické pracovníky členové – Karla Jemelíková, člen ŠR za nezletilé a zletilé žáky Bc. Martina Schybolová, DiS., člen ŠR za zřizovatele
Všechny typy škol a školských zařízení, které škola sdružuje: Typ školy Odborné učiliště
Typ školského zařízení Školní jídelna Internát
Počet tříd 10
Počet skupin X 4
Počet žáků Přepočtený počet Počet žáků na třídu podle pedagogických stavu k 30.9 pracovníků 114
11,4
19,6
Počet žáků na přepočtené ped. pracovníky 5,8
Počet žáků podle Přepočtený počet Počet žáků na stavu k 31.10. pracovníků přepočt.ped.prac. 79 3,0 X 55 4,8 11,5
2
II.
Přehled oborů vzdělání a vzdělávacích programů
Vyučované obory ve školním roce 2014/2015 (názvy podle Rozhodnutí o zařazení do sítě škol) Strojírenské práce Pečovatelské služby Zednické práce Zahradnické práce Prodavačské práce Praktická škola dvouletá CELKEM
Denní studium Kód oboru (KKOV)
Školní vzdělávací program
23-51-E/01 75-41-E/01 36-67-E/01 41-52-E/01 66-51-E/01 78-62-C/02
Zámečnické práce Pečovatelské služby Zednické práce Zahradnické práce Prodavačské práce Praktická škola
Počet žáků k 30.9.
Ukončilo ZZ
22 15 19 21 29 8 114
7 3 8 4 8 5 35
Inovace vzdělávacích programů, zavádění nových metod výuky a vzdělávání Ve všech ročnících a oborech se vyučuje podle školních vzdělávacích programů (ŠVP) dle výše uvedené tabulky, vypracovaných na základě příslušných rámcových vzdělávacích programů. ŠVP nebyly v tomto školním roce výrazněji aktualizovány pouze byly upřesněny pravidla pro klasifikaci v předmětu zbožíznalství oboru prodavačské práce. K zvýšení úrovně vzdělávání výrazně přispěl i rozvojový program na podporu odborného vzdělávání, díky němuž jsme mohli rozdělit výuku u podpořených oborů Strojírenské práce a Zednické práce ve víceoborových třídách. Především u 1. ročníku těchto oborů vytvoření menších skupin zvýšilo kvality výuky a umožnilo cílený individuální přístup. V rámci podpory a rozvoje informační gramotnosti, byla v tomto školním roce obnovena část IC techniky v kmenových třídách (dataprojektory s počítačem a připojením k internetu) a dokončili jsme připojení všech částí hlavní budovy - zámku na vnitřní síť, čímž se zlepšilo sdílení nejrůznějších pracovních a digitálních učebních materiálů i předávání informací. Ke zkvalitnění výuky jistě přispívá i to, že všichni vyučující teoretických předmětů mají k dispozici notebooky k přípravě výukových materiálů. Protože se v předchozích letech osvědčila při výuce ve spojených třídách tzv. „Mobilní počítačová učebna“ rozšířili jsme počet notebooku z 6 na 9, abychom podpořili názornost, aktivitu žáků a individuální přístup. Kromě mobilní učebny jsou žákům i pedagogům k dispozici 2 interaktivní učebny, počítačová učebna s 16-ti tenkými klienty a učebna pro výuku zámečnických prací s interaktivní tabulí. V rámci VMV a internátu mohou žáci využívat tzv. starou počítačovou učebnu a současně jsme ubytovaným žákům umožnili přístup na free-wifi v době od 14:00 do 21:00. . K naplnění průřezových témat a rozvoji některých klíčových kompetencí využíváme celoškolních projektových dnů: podzimní se zaměřením na BOZ a mimořádné situace, jarní s prvky branné zdatnosti, pro budoucí absolventy s názvem „Hledám práci“. Současně společné chvíle při aktivitách na úpravě v okolí školy upevňují u žáků základní pracovní návyky, sounáležitost ke kolektivu školy a místu, které je jejich dočasným domovem.
3
Způsob zabezpečení odborného výcviku, přehled pracovišť a počet žáků Odborný výcvik ve všech pěti oborech byl ve školním roce 2014/2015 zajišťován v souladu s učebními plány odborného výcviku dle platného ŠVP jednotlivých oborů. Velký důraz byl kladen na přípravu žáků k Jednotným závěrečným zkouškám a splnění požadavku praxe na výstupní odborně profesní, pracovně motivační, občanskou a lidskou připravenost absolventů, bylo naplňování požadavků praxe. Základním celospolečenským impulsem k tomu jsou postupné změny na pracovním trhu charakterizované počínajícím nedostatkem pracovníků na vybraných pracovních pozicích. Konkrétním podnětem k této celoroční průběžné aktivitě, tj. hlubšímu propojování odborné výuky s potřebami praxe, se stala krajská konference projektu Škola ve firmě – firma ve škole, která potvrdila dlouhodobé negativní trendy v rámci odborného vzdělávání. Řada diskuzních příspěvků byla sice vůči školám kritickými, ale také řada diskutujících nastiňovala budoucí vhodnou, potřebnou a nutnou cestu pro základní výstupy odborného vzdělávání a vzdělávání na středních a vysokých školách obecně. S ohledem na všechny tyto podněty prohloubila naše škola své dlouholeté směřování připravovat profesně a odborně zdatné pracovníky, ale také pracovníky lidsky hodnotné, zodpovědné, ochotné se dále vzdělávat a modifikovat své znalosti a dovednosti. Dlouhodobě u žáků prohlubuje snahu o upevňování pracovní zodpovědnosti, pracovních návyků a loajality s firmou, v našem případě zatím se školou. Vzhledem k charakteru naší školy máme pro výše uvedený cíl daleko vhodnější prostředí a pracovníky, kteří potřebné profesně motivační směřování vyžadují po žácích dlouhodobě, jako součást odborných kompetencí. Na druhé straně jsou naše možnosti v této problematice ztíženy změnami ve speciálním školství a na odborných učilištích, kde vývoj vyústil v zásadní změny zasahující do struktury a skladby našich jednotlivých tříd i skupin odborného výcviku. Dále také pokračuje, více méně negativní pohled nezasvěcené veřejnosti a řady rodičů na naší školu, kvalitu odborného výcviku a kvalitu absolventů, která je často inspirovaná sdělovacími prostředky. S tímto pohledem výrazně kontrastuje hodnocení partnerů odborného výcviku a individuálního odborného výcviku z řad spolupracujících organizací a firem zaměstnávajících naše absolventy. I naše škola připravuje absolventy v celém spektru celkové úrovně od vynikajících, přes průměrné až po podprůměrné a řada žáků, z mnoha různých důvodů školu nedokončí. I přes tyto skutečnosti při objektivním zhodnocení možností řady našich žáků, jsou jejich výsledky na naši škole, vzhledem k potřebám praxe velmi dobré. O tom nás utvrzuje opakované a kladné hodnocení řady našich partnerů. Všechny konkrétní kroky z let minulých byly i v letošním roce dále prohlubovány. Především se jednalo, i přes celkový pokles počtu žáků o zvýšený důraz na zabezpečování pracovišť individuálního odborného výcviku u spolupracujících firem a organizací. Tento reálný pracovní kontakt zajišťujeme především pro žáky třetích ročníků. V areálu školy byl odborný výcvik zabezpečen bez podstatných změn i ve školním roce 2014/2015 ve stávajících dílnách jednotlivých oborů, odborných pracovnách a na vlastních pracovištích v budově zámku, v zednickém areálu, v sadech, ve školním lese, v prostorách pařenišť, skleníků a ostatních školních pozemků. I v tomto školním roce byl odborný výcvik oboru pečovatelské služby realizován ve školní kuchyni, cvičné kuchyňce, školní prádelně, žehlírně a šicí dílně. Obor prodavačské práce využíval pracovnu prodavačů se cvičnou prodejnou. Všechny prostory byly v souladu s plánem oprav průběžně opravovány, zlepšovány a inovováno jejich vybavení. Zámečnická dílna byla díky podpoře zřizovatele dovybavena ohýbačkou a stáčečkou, došlo k dalšímu dovybavení cvičné kuchyně využívané často i praktickou školou. V zahradnickém oboru jsme v uplynulém období, po několika letech snižování obhospodařované výměry, stabilizovali velikost ploch k využití. Z důvodu poklesu počtu žáků a dále z důvodu nárůstu počtu žáků se středním mentálním postižením v zahradnickém oboru jsme byli nuceni částečně změnit osevní plány obzvláště ve sklenících a také provést opatření zaměřené na provozní úspory tepla a zálivkové vody. 4
Průběžně pokračovala pravidelná obnova drobného hmotného majetku, opotřebovávaného a používaného v jednotlivých oborech v rámci výukových a dalších pracovních činností. V této oblasti je možno hodnotit obnovu jako dostatečnou pro potřeby výuky. Na dobré úrovni se celoročně dařilo zajistit u všech oborů nutný spotřební materiál. Mimo areál učiliště byl zajištěn odborný výcvik na smluvních pracovištích u firem a na smluvních stavbách soukromých investorů a organizací. Tradičně největší podíl smluvních pracovišť byl u prodavačského oboru, kde na pracovištích mimo učiliště pracovali žáci všech tří ročníků. Tradičními partnery byli Kaufland filiálka Hranice, Tesco Stores hypermarket Valašské Meziříčí a Billa Hranice. U prvních dvou firem je zajišťována většina pracovní a výukové činnosti včetně části závěrečných zkoušek. Část žáku po určitou dobu, především ze zdravotních a osobních důvodů pracovala během roku ve školní zahradnické prodejně. Nutným doplňkem výuky v provozních jednotkách byla příprava žáku 2. a 3. ročníku ve školní cvičné prodejně. Firma Kaufland projevila opakovaný zájem o rozšíření spolupráce ve filiálkách Vsetín, Valašské Meziříčí a Nový Jičín, který ani letos nebylo možno uspokojit. U pečovatelského oboru je dlouhodobě hlavním partnerem Domov seniorů Radkova Lhota, kde byla realizována výuka v průběhu roku pro žáky všech tří ročníků. Vzhledem k vývoji počtu žáků pečovatelského oboru jsme nenaplnili požadavek našeho partnera na zvýšení počtu žáků v návaznosti na zvýšení kapacity domova seniorů. Individuální odborný výcvik Žáci na individuálním odborném výcviku školní rok 2014/2015 Obor Zahradník Pečovatelka Zámečník Prodavač
Ročník 2. 3. 3. 3. 3. 3. 1. 3. 3. 3.
Pracoviště OU Kelč - zahradnictví OU Kelč - zahradnictví Zahradnictví Čech Florplant Hranice DS Hranice Školník, údržbář - OU Kelč Kaufland Hranice Kaufland Hranice Billa Hranice Tesco Valašské Meziříčí
Celkem
Počet žáků 1 3 3 1 2 1 4 1 2 1 19
V průběhu tohoto školního roku, případně po jeho podstatnou část, byl zajišťován individuální odborný výcvik celkem pro 19 žáků ze čtyř oborů. V rámci třetích ročníků se jednalo o celkem 14 vybraných žáků ve čtyřech z pěti oborů. Individuálního odborného výcviku se účastnili žáci s dobrými studijními výsledky. Ve všech případech se jednalo o dlouhodobé individuální výcviky. U individuálního odborného výcviku nám největší problémy způsobují změny počtu žáků v průběhu školního roku, kdy je obtížné dát do souladu vyhláškou stanovený počet žáků ve skupině a počet žáků na individuálních odborných výcvicích po uzavření příslušných smluv s partnery. Smluvní partneři preferují především dlouhodobější a spolehlivější spolupráci bez pracovních výkyvů a nepravidelné docházky, což škola jen velmi obtížně zabezpečuje. V zednickém oboru se charakter pracovních činnosti blíží individuálnímu výcviku u všech tří skupin, především ta část výuky, kdy je zajišťovaná investiční a ostatní výstavba pro konkrétní koncové zákazníky na smluvních akcích, smluvních stavbách.
5
Přehled pracovních výukových prostor odborného výcviku v areálu OU Kelč podle jednotlivých oborů: Zahradnické práce
- 3 pracovny v areálu školy - zahradnický areál: - vytápěné a nevytápěné skleníky - sad ovocných dřevin - školní les - zámecký park
Pečovatelské služby
- 1 pečovatelská pracovna v budově školy - školní kuchyň - prádelna, žehlírna, sušárna prádla - šicí dílna
Zámečnické práce
- 2 zámečnické dílny
Zednické práce
- 1 zednická pracovna se stavebním dvorem - 1 dílna zedníků
Prodavačské práce
- 1 cvičná prodejna
Další pracoviště, výukové prostory a místa odborného výcviku a způsoby zajištění odborného výcviku podle jednotlivých oborů: Zahradnické práce
- zahradnická údržba – venkovní areál učiliště, sportovní areál, nádvoří a vstup zámku - odloučená pracoviště odborného výcviku dle jednotlivých zakázek - práce skupin u spolupracujících zahradnických firem Florplant Hranice, Zahradnictví Čech Kelč, Zahradnictví Proplant Kelč - zahradnická výroba pro koncové zákazníky - prodej zahradnické výroby a produktů ve vlastní prodejně,
Pečovatelské služby
- smluvní pracoviště 1., 2. a 3. ročníku - Domov pro seniory Radkova Lhota
Zámečnické práce
- odloučená pracoviště v areálu učiliště (oplocení, opravy a údržba ve škole a údržba, zámečnické opravy v areálu zahradnického provozu a stavebního dvora zednického oboru) - dlouhodobý smluvní vztah s firmou DSD Dřevohostice, výrobní kooperace - zakázková výroba pro koncové zákazníky, firmy, město Kelč a soukromé osoby
Zednické práce
- stavby soukromých osob: stavební úpravy RD – p. Nenutilová, Kelč dokončovací práce byt. domu č. p. 3 – památková zóna, man. Fabíkovi terénní úpravy, zámková dlažba a dokončovací práce p. Medvecká Kelč oprava bytového jádra p. Vlčková Kelč 6
novostavba RD manž. Richtárovi, Kelč - stavby firem a organizací: novostavba autoopravny, Hasilik-Opatovice - práce stavební údržby OU Kelč Prodavačské práce
- školní prodejna v areálu zahradnictví, - smluvní pracoviště Kaufland Hranice pro 1., 2. a 3. ročník - smluvní pracoviště Tesco Stores Valašské Meziříčí pro 1. a 2. ročník
Spolupráce s firmami, kontakt s reálným pracovním prostředím: Počet žáků a procentní podíl zastoupení jednotlivých typů naplnění vyučovacích jednotek, včetně procentního podílů práce s podílem práce výrobního a reálného provozního typu.
B
D
E
F
A – zahradnické práce B – pečovatelské služby
5 10 0 1 0 0 10 40 50 70 70 70 0 0 0
4 7 0 0 2 1 7 7 6 6 0 0 8 7 5
2 5 0 18 15 2 20 25 35 5 0 0 75 80 43
9 8 4 8 2 1 7 7 7 6 4 9 0 0 1
72 39 15 70 15 25 10 15 15 5 15 20 0 0 2
0 1 4 0 0 2 0 0 1 0 0 0 0 0 4
D – zámečnické práce E – zednické práce
0 10 80 0 0 70 0 0 15 0 0 0 0 0 40
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Procent z celkového OV - průměr na žáka
9 8 0 8 0 0 7 7 6 6 4 9 0 0 0
Pracovní exkurze
20 15 0 10 8 3 60 20 10 20 15 10 15 20 15
Procent z celkového OV - průměr na žáka Krátkodobé pracovní stáže Procent z celkového OV - průměr na žáka
Zakázková výroba
9 8 0 8 2 1 7 7 7 6 4 9 11 7 5
Individuální OV
Procent z celkového OV - průměr na žáka
9 8 4 8 2 3 7 7 7 6 4 9 11 7 8
Procent z celkového OV - průměr na žáka
Cvičné práce
1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3.
Práce a údržby OU
Počet žáků
A
Procent z celkového OV - průměr na žáka Výrobní a pracovní kooperace Procent z celkového OV - průměr na žáka
Ročník
Naplnění OV a procentní podíl z celkové doby OV
Obor
Základní údaje
9 8 4 8 2 0 7 7 7 6 4 9 11 0 0
1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
F – prodavačské práce
Z přiložené tabulky jsou zřejmé následující skutečnosti: U žáků třetího ročníku oboru zahradník, pečovatelka a prodavač jsme v oblasti Individuálních odborných výcviků dosáhli velmi dobrých výsledků. U dalších dvou oborů byla spolupráce s reálným pracovním prostředím zajištěna prostřednictvím zakázek, kooperací a pracemi v rámci údržby. Další pozitivní skutečností je stupňování náročnosti a obtížnosti v návaznosti na ročník ve všech oborech, z čehož mírně vybočuje obor prodavačský. 7
III. Rámcový popis personálního zabezpečení školy Pedagogičtí pracovníci ve školním roce 2014/2015 k datu 30. 6. 2015 Přepočtené Počet fyzických osob úvazky Interní pracovníci 28 25,501 Externí pracovníci 0 0
Další údaje o pedagogických pracovnících ve školním roce 2014/2015: Ped. pracovníci - poř. číslo
Pracovní zařazení Funkce
Úvazek
4 5 6 7
Ředitelka Zástupce ředitele Vedoucí vychovatel Vedoucí.OVUč.vvzp Učitel Učitel Učitel Učitel
1 0,5 0,5 0,6 0,4 1 0,571 1 1
8 9 10 11
Učitel Učitel Učitel Uč.odb.výcviku
1 1 1 0,808
12
Uč.odb.výcviku Uč.odb.předmětů Uč.odb.výcviku Uč.odb.předmětů Uč.odb.výcviku Uc.odb.předmětů Uč.odb.výcviku Uč.odb.předmětů Uč.odb.výcviku Uč.odb,výcviku Uč.odb.výcviku Uč.odb.výcviku Uč.odb.výcviku Uč.odb.výcviku Uč.odb.předmětů Asistent pedagoga Uč.odb.výcviku
0,692 0,238 0,692 0,095 0,538 0,286 0,692 0,143 0,808 0,808 0,808 0,808 0,923 0,270 0,286 0,200 0,808
Uč.odb.výcviku Asistent pedagoga Vychovatel Vychovatel Vychovatel Vychovatel Vychovatel
0,808 0,80 0,304 1 1 1 1
1 2 3
13 14 15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
8
Kvalifikace (stupeň vzdělání, obor,aprobace, DPS)
Roků ped.
VŠ-UP-Uč.všeob.vz.př.-Apro-MA-FY, Spec. P. VŠ – Zem.-zootech.,DPS,Spec.P.
26 12
ÚSO-stavební,DPS,Spec.P.
27
VŠ-UJAK-speciální pedagogika VŠ-VÚT-stavební,DPS VŠ-ČVUT-str.a zař.,DPS,Spec.P. VŠ-Báň.TU-ek.a managem. Ped.stud.uč.odb.př.SS,Spec.ped. VŠ-UP-Uč.všeob.vz.př.-Apro-MA,Přír.,Spec.ped. VŠ-Agrobiol-všeob.zem.,DPS,Spec.P. VŠ-sociální pedagogika, DPS,Spec.P. ÚSO-tex.prům.DPS,Spec.P. Vých.poradenství pro uč. ZŠ a SŠ ÚSO-SZŠ-všeob.sestra,DPS,Spec.P.
22 30 29 6 12 12 12 30 9
ÚSO-zahradnictví,DPS,Spec.P.
13
ÚSO-zahradnictví,DPS,Spec.P.
10
ÚSO-staveb.provoz,DPS,Spec.P.
21
ÚSO-stavebnictví,DPS,Spec.P ÚSO-stavební provoz,DPS, Spec.P ÚSO-prov.technika,DPS,Spec.P. ÚSO-prov.technika,DPS,Spec.P ÚSO-podnikání,DPS,Spec.P. ÚSO,pěst.chov.,DPS,Spec.P.
13 8 13 7 7 35
ÚSO-podnik. v obchodech.a sl.,DPS, Spec.P ÚSO-podnikání, DPS,Spec.P ÚSO-rod.škola,DPS-vychovatel
6 5 11
VŠ- bak.-spec.ped.pro vých.prac. ÚSO-truhl,DPS-vychovat.Spec.P ÚSV,SpgŠ-vychov.,Spec.P ÚSO-oděvnictví,DPS,Spec.P.
33 21 25 18
Věkový průměr pedagogických zaměstnanců na Odborném učilišti je 49 roků. V průběhu školního roku jsme přijali jednoho pedagogického zaměstnance. Kvalifikovanost pracovníků vyučujících odborné předměty a odborný výcvik je zaměřena oboru, který vyučují. Požadovaná odborná kvalifikovanost učitelů ve školním roce 2014/2015
Požadovaná odb. kvalifikovanost Pedagogové doplňující si vzdělání
v% 75 8,3
Nepedagogičtí pracovníci ve školním roce 2014/2015: k datu 30.6.2015
Interní pracovníci Externí pracovníci
Počet fyzických osob 13 0
Přepočtené úvazky 12,313 0
Další údaje o nepedagogických pracovnících ve školním roce 2014/2015 Ostatní pracovníci - poř. číslo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Pracovní zařazení, funkce
Úvazek
Ekonom Účetní, mzdová účetní, pers. Administrativní pracovník Vedoucí školní jídelny Bezpečnostní pracovník Školník-údržbář Uklízečka Uklízečka Pracovnice v zahradě Samostatná kuchařka Kuchařka Kuchařka Osobní asistent Osobní asistent
9
1 1 0,5 0,438 1 1 1 1 1 0,875 0,875 0,875 0,875 0,875
Stupeň vzdělání, obor ÚSO-všeobecná ekonomika ÚSO-všeobecná ekonomika ÚSO-všeobecná ekonomika ÚSO-oděvnictví, DPS, Spec.P. Základní SO-švadlena SO-kuchařka-servírka SO-prodavačka potrav.zb. SO-kuchařka-servírka SO-kuchařka základní VL-truhlářské práce MA-org.a management v odvětví
IV. Údaje o přijímacím řízení Žáci, kteří zahájili studiu ve školním roce k 1. 9. 2014 V přijímacím řízení pro školní rok 2014/2015 bylo ve čtyřech kolech podáno 47 přihlášek. Všech 47 žáků bylo přijato ke studiu do prvních ročníků a z nich 41 odevzdalo zápisový lístek. Z nám neznámých důvodů 5 žáků 1. září vůbec nenastoupilo. V průběhu školního roku nedošlo k výrazné změně v počtu žáků prvních ročníků, protože počet příchodů a odchodů byl téměř vyrovnán. Většina předčasný odchodů a domníváme se, že i důvod nezahájení školní docházky, je způsoben nezájmem žáků o svou budoucnost a nefunkčním rodinným zázemím. Přestup na OU zvolili žáci převážně z důvodů neúspěchů na SOU většinou v průběhu prvního pololetí.
nenastoupili
po přerušení, opakování, přijetí v šk.r.
přestup do OU během šk.roku
Žáci 1. ročníku
23-51-E/01
Strojírenské práce
7
1
0
2
2
6
36-67-E/01
Zednické práce
5
1
2
3
3
6
75-41-E/01
Pečovatelské služby
8
1
0
2
1
8
66-51-E/01
Prodavačské práce
12
2
2
3
5
10
41-52-E/01
Zahradnické práce
8
0
1
1
3
7
78-62-C/02
Dvouletá praktická škola
1
0
0
0
1
0
Celkem
41
5
5
11
15
37
Kód oboru
Název oboru
přijetí k 1.9.2014
odchod z OU Celkem k během 31.8.2015 šk.roku
Další údaje o žácích ve školním roce 2014/2015: V průběhu školního roku došlo k významnému téměř 25% ukončení vzdělávání žáků 2. ročníků. K těmto předčasným odchodům nelze najít jednoznačné vysvětlení, protože žádný důvod nebyl významněji zastoupen – stěhování, těhotenství, finanční či v dané chvíli neřešitelné osobní důvody. V každé takové situaci se snažíme s žákem individuálně pracovat a hledat nějaké alespoň částečné řešení, např. v přerušení studia. Tento způsob řešení momentálních problémů žáka se osvědčil, protože do třetích ročníků nastoupili 3 žáci po předchozím přerušení studia během školního roku 2013/2014. Současně svým postojem mladším spolužákům dokázali důležitost výučního listů na pracovním trhu, protože jeho získání byl hlavní důvod k dokončení vzdělávání. 10
přijetí během šk.roku/po přerušení
přestup do OU
odchod z OU
1.9.2014
přijetí během šk.roku/po přerušení
přestup do OU
odchod z OU
Žáci 3. ročníku
1.9.2014
Žáci 2. ročníku
23-51-E/01 Strojírenské práce
7
1
0
1
7
1
0
1
36-67-E/01 Zednické práce
4
0
0
1
8
1
0
0
75-41-E/01 Pečovatelské služby
2
0
0
0
4
1
0
2
66-51-E/01 Prodavačské práce
9
0
0
5
9
0
0
1
41-52-E/01 Zahradnické práce
9
0
0
2
4
0
0
0
78-62-C/02 Praktická škola dvouletá
5
0
0
0
0
0
0
0
36
1
0
9
32
3
0
4
Kód oboru
Název oboru
Celkem
Odvolací řízení ve školním roce 2014/2015 Ve školním roce 2014/2015 nebylo podáno žádné odvolání.
V.
Výsledky vzdělávání a výchovy žáků
Závěrečné zkoušky ve školním roce 2014/2015: Počet žáků Prospělo v posledním ročníku s vyznamenáním 36 (35 k ZZ) 5
Prospělo
Neprospělo
Jiné
30
0
1
Ve 3. ročnících a 2. ročníku praktické školy dvouleté bylo ve druhém pololetí školního roku 2014/2015 hodnoceno 36 žáků, klasifikováno bylo 35 žáků, jeden žák neprospěl ze dvou odborných předmětů. Všech 35 žáků se účastnilo řádného termínu závěrečných zkoušek (ZZ), u kterých 7 žáků neprospělo. Z těchto žáků byli 3 vyloučeni z praktické zkoušky pro porušení BOZP – příchod na pracoviště pod vlivem alkoholu, 1 žák neprospěl u praktické zkoušky ZZ zednického oboru a 3 žáci u ústní části ZZ zednického oboru. V opravném zářijovém termínu všichni tito žáci dané zkoušky úspěšně absolvovali. Závěrečné zkoušky proběhly u všech tříletých oborů podle „Jednotného zadání závěrečných zkoušek“, které bylo u zahradnického oboru rozšířeno o školní část. V praktické škole dvouleté skládali žáci obě části – praktickou i ústní dle školního zadání. Úroveň závěrečných zkoušek se různila podle jednotlivých oborů vzdělávání. Jak již bylo uvedeno nejslabších výsledů dosáhli žáci zednického oboru, kdy příčinou je nejpravděpodobněji to, že mu dávají přednost žáci s problematičtějším postižením. V oboru zahradnické práce ze 4 žáků 1 prospěl s vyznamenáním, v oboru prodavačské práce z 8 žáků 2 11
prospěli s vyznamenáním, v oboru pečovatelské služby z 3 žáků, zednické práce z 8 žáků a 7 žáků oboru strojírenské práce žádný vyznamenaný a u praktické školy z 5 žáků 2 prospěli s vyznamenáním. Stávající způsob písemné závěrečné zkoušky našim žákům vyhovuje, a proto tuto část absolvovali všichni úspěšně. Největší problémy jsou stále v ústní části závěrečných zkoušek, protože většina našich žáků díky svému hendikepu problematičtěji formuluje své myšlenky.
Srovnání celkového prospěchu žáků na konci školního roku:
Školní rok 2012/2013 Školní rok 2013/2014 Školní rok 2014/2015
Počet žáků k 30. 9. 129 122 114
Prospělo Prospělo Neprospělo s vyznam. 16 = 12,4% 88 = 68,2% 10 = 7,8% 12 = 9,8% 94 = 77,1% 12 = 9,8% 15 = 13,2% 80 = 70,2% 8 = 7%
Jiné ukončení 15 = 11,6% 4 = 3,3% 11 = 9,6%
Z úvodní tabulky je patrno, že průměrný prospěch v porovnání uplynulých tří školních roků dosahuje ob rok téměř shodných hodnot. Např. počet žáků, kteří prospěli s vyznamenáním, meziročně stoupl, ale jak je vidět minulý školní rok naopak klesl. Tyto výkyvy jsou zapříčiněny velmi rozdílnou skladbou žáků ve třídách. Pokud se v prvním ročníku sejde skupina žáků s dobrými vstupními předpoklady, se zájmem o obor a s chutí pracovat, udržují si tento trend ve velké většině po celé tři roky. Platí to samozřejmě i naopak. Základem naší výchovně vzdělávací práce je princip individualizace a právě toto značně pokřivuje zažité chápání klasifikačních stupňů. To co je u jednoho vydřený posun, může být u jiného vzhledem k jeho možnostem nedotažený úkol. Přesto trváme na jednoznačných klasifikačních kritériích a určité nekompromisnosti hlavně vůči žákům s vyšší absencí bez závažné příčiny. Důsledkem toho bylo 25% žáků, kteří byli nuceni doplnit si klasifikaci v prvním pololetí školního roku a prokázat zvládnutí učiva v individuálních zkouškách z jednotlivých předmětů. Že si za druhé pololetí klasifikaci doplňovalo jen 16% žáků, je důkazem, že vytrvalost a důslednost vyučujících způsobila snížení počtu neomluvené absence.
Neomluvené hodiny za školní rok 2014/2015: 1. pololetí 2. pololetí Za školní rok
Počet 1 025 396 1 421
% ze všech zameškaných hodin 8,2 3,8 6,2
Sníženou známku z chování obdrželo během školního roku 26 ze 112 hodnocených žáků, z toho 16 druhý a 10 žáků třetí stupeň z chování. Tento počet se v porovnání s předchozím rokem téměř nezměnil. Hlavním důvodem snížené známky z chování stále zůstává neomluvená absence a opakující se přestupky proti školnímu řádu. Účinnost tohoto kázeňského prostředku však z mnoha důvodů klesá, proto se ve zvýšené míře více používají operativnější kázeňské prostředky – napomenutí a důtka třídního učitele, důtka ředitele, podmíněné vyloučení a vyloučení, ale na druhé straně také pochvaly. Je potěšující, že v tomto školním roce se počet kázeňských opatření a pochval téměř vyrovnal, jak ukazuje přiložená tabulka. Nejčastějším důvodem uložení důtky ředitelky školy či třídního učitele byla vysoká neomluvená absence a nevhodné chování vůči pracovníkům školy. Nejvíce pochval bylo uděleno za příkladnou reprezentaci školy a výborné studijní výsledky. Podmíněné vyloučení ze školy jako nejpřísnější kázeňské opatření bylo uloženo dvěma žáků za užití OPL a alkoholu na akci školy, a pěti žákům za velmi vysokou neomluvenou absenci. Čtyři z nich se chopili poslední příležitosti a studium úspěšně dokončili, jeden žák vzdělávání ukončil. 12
Výsledky vzdělávání a výchovy - srovnání 1. a 2. pololetí 2014/2015 1. pololetí Chování
237
10
0
3694
262
6
2
2976
526
8
4
12467
0
46
4
0
16
2
26
1
2
2
22
3
28
3
10
68
5
100
P
1. roč.
50
6
30
2. roč.
29
2
3. roč.
33
celkem
112
TU
ŘŠ
Vyloučení
5797
3
PV
Podm. vyloučení
ŘŠ
2
Počet žáků
Napomenutí
Neomluvená/ ročník
TU
1
Ročník
Důtky
Pochvaly
Celkem/ ročník
Absence
Neprospěl
Prospěch
4
6
4
1
0
0
0
3
5
1
0
12
0
1
8
11
3
0
1025
28
0
5
17
20
5
0
2. pololetí 1. roč.
46
7
35
4
43
2
1
5084
82
5
4
0
5
6
2
0
2. roč.
26
4
19
3
23
1
2
3108
123
6
4
1
3
1
0
0
3. roč.
31
4
26
1
23
5
3
2347
191
5
7
1
0
7
0
0
celkem
103
15
80
8
89
8
6
10539
396
16
15
2
8
14
2
0
25
148
13
189
16
10
23006
1421
44
15
7
25
34
7
0
OU za šk. rok
13
Poznatky z uplatnění absolventů školy na trhu práce Posuzování uplatnitelnosti našich žáků na pracovním trhu je jednou z nejdůležitějších zpětných vazeb o úspěšnosti školy a pravidelně sledovanou informací vyhodnocovanou v jednotlivých školních rocích. Požadavek na to, jaká je uplatnitelnosti našich absolventů na pracovním trhu, nevzešel od zřizovatele, ani bohužel z Úřadu práce, ale od zaměstnavatelů našich žáků. Přestože výrazným pramenem poznatků ve sledované oblasti jsou naši dlouholetí partneři při zajišťování odborného výcviku, konkrétním informačním zdrojem jsou postupy uplatňované naší školou z doby realizace projektu OPVK „Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a trh práce“. V aktivitě s názvem „Přípravné kontakty s trhem práce“ zjišťujeme v rámci udržitelnosti projektu u jednotlivých ročníkových absolventu zaměstnanost ve dvou etapách. V první etapě půl roku po ukončení studia, v druhé, která má větší vypovídající hodnotu, po roce a půl. Zjištěné údaje jsou zpravovány do přiložené tabulky. Zaměstnatelnost absolventů ve školním roce 2012-2013 až 2014-2015.
Zaměstnání mimo obor
Zaměstnaní celkem
Studium řádné další studium
Opakování ročníků
Brigády
Brigády krátk.- ÚP
Mateřská dovolená
Invalidní důchod
Nemá zájem o spolupráci
Bez kontaktu
12-13 Zahradník 9 7 Pečovatel Zámečník 11 5 Zedník 4 Prodavač 36 Celkem 13-14 Zahradník 11 5 Pečovatel 5 Zámečník 13 Zedník 6 Prodavač 40 Celkem 14-15 Zahradník 4 3 Pečovatel 7 Zámečník 8 Zedník 8 Prodavač 30 Celkem Souhrnem 106
Práce na ŽL
Obor / celkem
Zaměstnání v oboru
Školní rok
Celkem žáků absolventů
Počet žáků k 1.12.2012, 1.12.2013, 1.12. 2014 s upřesněním v případě změny
0 2 4 2 3 11 2 3 5 4 0 14 2 0 6 4 3 15 40
0 0 1 1 1 3 0 0 0 4 0 4 0 0 0 0 0 0 7
3 1 0 0 0 4 4 0 0 1 1 6 1 3 0 2 2 8 18
3 3 5 3 4 18 6 3 5 9 1 24 3 3 6 0 5 17 59
5 2 1 1 0 9 4 1 0 2 3 10 1 0 0 2 1 4 23
0 0 0 2 0 2 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 3
0 0 3 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 2 0 0 0 0 0 0 2
1 1 0 0 0 2 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 4
0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 2 3
0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 2
U posouzení absolventů školního roku 2014/2015 jsme schopni vyslovit méně vypovídající závěry, vzhledem ke krátkému časovému odstupu. U absolventů školních roků 2013/2014 a 2012/2013 a částečně 2011/2012, máme z hlediska dlouhodobějšího udržení pracovního místa 14
objektivnější údaje. To nám dovoluje provést porovnání absolventů navzájem a vyslovit zobecňující závěry: ¼ absolventů pokračuje ve studiu, dílem jde spíše o řešení sociální situace žáka a jeho rodiny, než studijní zaměření žáka, dílem jde o výsledek náborových akcí nenaplněných středních škol pouze cca 4-5% žáků se stává pravidelnějšími klienty úřadů práce většina absolventů bez trvalého pracovního místa pracuje na krátkodobé brigádnické smlouvy v kombinaci s evidencí na ÚP absolvování systému speciálních škol se nejeví z pohledu zaměstnanosti jako problematické, ba naopak zde získané pracovní a občanské návyky jsou pevnější existuje výrazný rozdíl mezi jednotlivými obory z hlediska perspektiv pracovního místa, jeho získání a udržení část absolventů nahrazuje kreativnější práci v oboru manuální prací na výrobních linkách a v obslužných provozech velkých firem, což v důsledku je jevem pozitivním po objektivním zvážení jejich možností obory služeb, na našem učilišti, vykazují i přes jiné pozitivní předpoklady absolventů určité obtíže na pracovním trhu z hlediska dlouhodobé zaměstnanosti v důsledku pracovní konkurence na pracovištích na speciální střední školu vykazujeme poměrně vysoké procento osob pracujících úspěšně na Živnostenský list dlouhodoběji nejúspěšnějším oborem z pohledu zaměstnanosti se stal obor Strojírenské práce, určitě i v návaznosti na vývoj v celé České republice Problematika zaměstnatelnosti podle oborů: Zahradnické práce Uplatnitelnost těchto absolventů je menší a značně nevyrovnaná především z důvodu velkých individuálních rozdílů úrovně odborných znalostí získaných v době studia. V oboru je menší počet firem, žáci obor často opouštějí a zaměstnávají se v jiných profesích. Problémem je sezonní zaměstnání a malé finanční ohodnocení, což vede k nemožnosti dlouhodobě udržitelného místa pro část absolventů. Obor je dlouhodobě charakteristický pokračováním velkého procenta absolventů ve studiu. Pečovatelské služby Většina absolventů má dlouhodoběji předpoklady pro další profesní uplatnění. Na pracovním trhu je však v tomto oboru velká konkurence díky rekvalifikacím a dlouhá časová prodleva mezi vstupem do pracovního poměru v jakékoliv formě a stabilní pracovní smlouvou. V letošním roce nenastoupila na pracoviště v oboru ani jedna žákyně a ti i přes 100% absolventskou zaměstnanost. Zámečnické práce U tohoto oboru lze, při akceptování delší doby na zapracování u některých žáků, předpokládat dobrou možnost uplatnění, stejně jako v letech minulých. Obor je charakteristický poměrně velkou poptávkou na pracovním trhu, pokud je absolvent schopen širší pracovní adaptace. Absolventy tohoto oboru je možno rozdělit dle uplatnitelnosti žáků na dvě části; jedna skupina získává pevné a trvalejší pracovní místo, menší část má dlouhodobější problémy s uplatněním. Ve sledovaných třech letech byli žáci oboru nejlépe zaměstnatelní a velmi dobře při vyhledávání pracovních pozic spolupracující. Jejich zaměstnatelnost je téměř 90%. Zednické práce Obor s velkou poptávkou, ale s nevyrovnanou úspěšností našich absolventů. V letošním roce byly negativní tendence opět doplněny o nezájem části žáků o spolupráci s třídními učiteli a 15
kariérovým poradcem při zajištění pracovních míst. Stejně jako u zámečnického oboru často nerozhodují o získání pracovního místa výsledky absolventa, ale trpělivost firmy i absolventa při adaptačním procesu. Část absolventů nezvládá vyžadovanou flexibilitu na časté změny podmínek, místa práce, klimatické a další změny u stavebních firem. Někteří absolventi zahajují svou profesní dráhu prací na Živnostenský list, což je také požadavkem a odrazem reálné praxe ve stavebnictví. Nutno doplnit, že tito žáci jsou většinově úspěšnými absolvety oboru. Prodavačské práce V tomto oboru je pravděpodobnost zaměstnatelnosti velmi dobrá u velké části žáků. Většina absolventu je dobře připravena odborně, ale problémem je jejich přizpůsobivost k reálným pracovním podmínkám super a hypermarketů, mezi které patří nepravidelnost směn, práce o víkendech, neúplné, dělené směny a noční práce. Nedostatkem pro trvalejší zaměstnanost je časté zahájení zaměstnaneckého vztahu brigádnickými smlouvami, které mají řadu nevýhod. Obor je dále charakteristický zvýšeným počtem absolventů pokračujících ve studiu.
Výchova mimo vyučování - zhodnocení činnosti na internátě V tomto školním roce využilo k 31. 10. 2014 možnost ubytování na internátě celkem 55 žáků, kteří byli rozděleni do 4 výchovných skupin. Oproti roku 2013/2014 došlo k poklesu o 3 žáky. Na výchově mimo vyučování se opět podíleli 4 stálí skupinoví vychovatelé na plný úvazek, 1 skupinová vychovatelka na částečný úvazek (0,304), 2 bezpečnostní pracovníci a vedoucí vychovatel s úvazkem 0,5. Výchova mimo vyučování se řídí školním vzdělávacím programem a ročním plánem, který nabízel řadu kroužků a aktivit pro smysluplné naplnění volného času v nejrůznějších oblastech. V oblasti sportovní: Sport je zájmovou činností, využívanou chlapci i dívkami, během které si ve volném čase posilovali svou fyzickou kondici a pod vedením vychovatelů se připravovali na sportovní reprezentaci školy v různých disciplínách. Současně se při sportovních činnostech mohli seznámit s okolím školy a s jeho historií. K oblíbeným aktivitám v tomto roce patřilo: posilovna využívaná především chlapci stolní tenis a elektrické šipky na chlapeckém i dívčím oddělení využití vlastního sportovní areál a tělocvičny (hřiště na kopanou, volejbal, možnost atletiky a ruských kuželek), kdy se žáci sami podíleli na celoroční údržbě venkovního areálu sportovní kroužky – turistický, kopané, florbalu, sportovních her, soft tenisu a badmintonu sportovní odpoledne a celoroční turistika společná posezení u táboráku s hrami a soutěžemi v zahradní pergole na podzim a na jaře, „Pálení čarodějnic“ běh do zámeckých schodů ekologické odpoledne v závěru školního roku s výšlapem na blízkou rozhlednu v Kunovicích turnaje v kuželkách v kuželně v místním kulturním domě, minimálně 1x za měsíc netradiční sportovní odpoledne v tělocvičně využití umělého ledu na hřišti v Kelči k bruslení v zimních měsících, možnost sáňkování návštěva krytého bazénu v Hranicích v zimním období (4 x)
16
příprava a účast 7 žáků na mezinárodní sportovní akci družební školy v Ladcích, soutěže v atletických disciplínách a malé kopané chlapců za účasti 15 škol ze Slovenska, Německa a Maďarska V oblasti kulturní a společenské: Cílem těchto akcí je v první řadě rozvíjení sociálních kompetencí, především vzájemné komunikace a sounáležitosti se školou a městem, ve kterém se škola nachází. Důležitý je i obecný výchovný aspekt, možnost seberealizace žáků a zaměření na boj proti negativním jevům v chování a jednání mladých lidí. Z těchto akcí uvádíme: seznamovací odpoledne pro žáky 1. ročníků v areálu školy „Školní kino“, které bylo využíváno hlavně při nepříznivém počasí k zábavě žáků i k výchovným účelům (tematicky zaměřené filmy – boj proti drogám, holokaust, environmentální výchova, ochrana ŽP, řešení krizových situací, apod.) seznámení s historií a kulturními památkami města Kelče, výšlap k pomníku kelečského pokladu na Strážném návštěva Muzea kelečského pokladu a dýmkařství v Kelči, diskotéková odpoledne s programem, který si připravovali sami žáci, pořádaná jednou za dva měsíce exkurze žáků k Hasičskému záchrannému sboru ve Valašském Meziříčí mikulášská nadílka a vánoční besídka – program připravili žáci internátu zájmové kroužky – vazačský, výtvarný, přírodovědný, technický, pěvecký a divadelní a gastronomický rukodělná činnost zejména ve skupinách děvčat i chlapců – ubrousková technika, kresba, malba, vystřihování, koláže s následnými výstavkami na oddělení nebo výzdoba školy, výroba pískových obrázků pod vedením zkušené lektorky návštěva Kurzu společenského tance a chování (12 žáků), který probíhal ve spolupráci se Základní školou v Kelči s velice kladnou odezvou výroba pozorností pro návštěvníky Dnů otevřených dveří průběžně jsme soutěžili o nejhezčí pokoj na internátě na každém oddělení mohli žáci využívat různé deskové, stolní a karetní společenské hry Možnost ovlivňovat činnosti na internátě měla opět Internátní žákovská rada složená ze zástupců jednotlivých výchovných skupin, která se scházela 1x měsíčně. Žáci se nejen aktivně podíleli na internátním dění, ale také řešili aktuální problémy, přicházeli s nápady - velký úspěch měl opět průzkum nejoblíbenějších jídel, kdy vítězné menu bylo ve školní jídelně uvařeno na Den dětí. Podněty z Internátní žákovské rady projednává pravidelně vedoucí vychovatel na poradách vedení a na pravidelných měsíčních poradách se skupinovými vychovateli. Pod vedením vychovatelů žáci vypracovávali domácí úkoly a připravovali se na školní vyučování. Denně měli možnost využívat internet v počítačové učebně, používat kuchyňky na odděleních k vaření či pečení. Pro dobrý chod internátu je důležitá rovněž zpětná vazba, kterou získáváme prostřednictvím anonymních dotazníků, jejichž výstupy jsou podle možností zapracovány do plánu činnosti internátu na další rok. Také dojíždějící žáci mají možnost trávit čas do odjezdu autobusů v prostorách internátu a všechny aktivity v odpoledních hodinách jsou jim přístupny. Našim cílem je nejen umožnit žákům ze vzdálenějších oblastí ubytování, ale kvalitními zájmovými aktivitami jim pomoci aktivně naplnit volný čas a současně je vést k dennímu režimu, který mnozí z vlastních rodin neznají.
17
VI. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Minimální preventivní program OU Kelč Minimální preventivní program (MPP) v tomto školním roce byl zaměřen na Plánované rodičovství Internet a právo – zneužívání internetových sítí a jejich vliv na psychiku člověka Sebepoznání Tato základní vize byla ovšem během školního roku aktuálně doplňována nejrůznějšími aktivitami dle potřeb kolektivů tříd našich žáků. Ze specifických vytýčených cílů se nám podařilo uskutečnit všechny plánované akce a těší nás, že se setkaly s velkým ohlasem u žáků. Během školního roku mají žáci možnost využít schránku důvěry k řešení problémů, o nichž nedokáží mluvit přímo. Další podněty a připomínky se průběžně řešily na setkáních Učilištní nebo internátní žákovské rady. Žákům byl pravidelně k dispozici radou a pomocí nejen preventista sociálně patologických jevů Zdenka Černochová, v tomto školním roce ve středu 10:00 – 11:00, ale také výchovný poradce Mgr. Jana Cindler v úterý 12:30 – 13:30 nebo kdykoliv individuálně dle dohody.
PŘEHLED AKTIVIT realizovaných v průběhu školního roku k jednotlivým tématům: Plánované rodičovství - současnou mládež přitahuje sex, drogy, a proto aktivity směřující k uvědomění si odpovědnosti za svůj život a plánovanému rodičovství patří k našim trvalým prioritám. Mimo situace, které přináší běžný život chlapců a dívek na internátě se toto téma objevovalo i v besedách a diskuzích: Beseda na téma hygiena a dospívání Drogy a jejich vliv na životní styl Přednáška gynekologa s následnou besedou Rozvoj mezilidských vztahů v rámci společných akcí na internátě Internet a bezpečí – zásady bezpečného internetu jsou aplikovány během výuky nejen ICT. V rámci zlepšení komfortu ubytování je na internátu od 14:00 do 21:00 k dispozici free-wifi, a proto se zvýšila potřeba uvědomění si nebezpečí internetu. Velmi netradiční v tomto směru byla přednáška a následná beseda se správcem internetu Seznam.cz ozvláštněna přítomností Super Star zpěváka Bena Christovova, který ji příjemně osvěžil svými zkušenostmi s internetem a odpověďmi na dotazy žáků o jeho životě a zpívání. Sebepoznání – toto téma jako důležitá součást dovedností pro život, obzvláště pro žáky s mentálním hendikepem, se objevuje v mnoha našich aktivitách: Oborové soutěže v rámci učiliště i meziučilištní srovnání Třídenní sportovně turistický kurz pro žáky 2. ročníku, který prověří nejen odolnost jedince, ale i schopnost spolupracovat v týmu Fakultativní týdenní lyžařský kurz pro 1. ročníky, bohužel díky finanční náročnosti na vybavení méně obsazován Sportovní aktivity školy a kroužky v rámci výchovy mino vyučování, které vyvrcholily úspěšnou účastí na celoslovenských sportovních hrách chlapců Každoroční projektové dny se zaměřením na ochranu za mimořádných událostí a brannou zdatnost prověří za ztížených podmínek zdatnost každého jedince Společné mezioborové aktivity, kdy každý obor přispěje k danému tématu tím, co je pro něj typické, např. bylinkobraní Osvědčená přednáška s besedou na téma Temperament pro prodavačský a pečovatelský obor 18
Téma Holokaust se v našem MPP objevuje pravidelně. Tentokrát jsme měli možnost vyslechnout vzpomínky MUDr. Vidlákové, která prošla koncentračním táborem Osvětim Veškeré naše učební aktivity směřují k rozšiřování dovedností týkající se pracovních dovedností a hledání vhodného zaměstnavatele – aktivity v rámci udržitelnosti projektu „Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a trh práce“ Mezi nejúčinnější preventivní aktivity na škole, která pracuje s žáky s mentálním postižením často v kombinaci s poruchami chování, příklad osobní všech pracovníků a jejich často až rodičovský přístup v práci s našimi žáky. Snažíme se vytvářet na škole bezpečné prostředí, tak aby se nikdo – žák ani pracovník - nebál projevit svůj názor, obhájit ho, naučil se říci NE na ochranu své osoby a přijímat názor jiných.
Práce výchovného poradce Práce výchovného poradce na naší škole nemá typický charakter jako na jiných školách. Koncentrace znevýhodněných žáků a žáků z rodin se špatným nejen ekonomických, ale také rodinných zázemím je velmi vysoká. V podstatě každodenně je nutno řešit problémy, které jsou důsledkem jejich rodinné situace. A právě deficit běžných výchovných návyků, postojů a vzorců z rodinného prostředí vede k problémům, vyplývajících z běžného života, kterým naši žáci bohužel musí čelit a neumí to, a proto je velmi často s nimi řeší jejich třídní učitelé nebo učitelé odborného výcviku. Hlubší problémy a ty, které mají chronický charakter, pak řešíme pomocí výchovné komise ve spolupráci s vedením školy. Vhledem k již uvedené koncentraci se jedná o každodenní nikdy nekončící práci. Evidujeme seznam žáků znevýhodněných a také žáků s IVP. Tento školní rok byl pracovně velmi náročný pro celý pedagogický kolektiv. Spolu s třídními učiteli, učiteli odborného výcviku a u ubytovaných žáků i s vychovateli jsme často řešili porušování školního řádu, např. nevhodné chování, poškozování věcí, nedodržování bezpečnosti, vulgární vyjadřování, neplnění základních školních povinností, pozdním omlouvání aj. Opakované nebo závažné přestupky projednávala také výchovná komise: 1. pololetí školního roku 16 dokumentovaných pohovorů, 2. pololetí 14 dokumentovaných pohovorů. Probíhala také spolupráce s mediační a probační službou, která monitorovala 2 naše žáky. Spolupracujeme a velmi často komunikujeme se zařízením Dům na půl cesty, kde někteří naši žáci dostávají možnost využívat toto zařízení na překlenutí svých osobních neutěšených životních situací. Spolupráce s dětskými domovy - Hranice na Moravě, Valašské Meziříčí a Liptál probíhá průběžně přes třídní učitele a při složitějších situacích s vedením školy i s VP. Kariérní poradenství: I v tomto roce se někteří naši žáci zajímali o možnosti dalšího rozšiřování a prohlubování vzdělávání. S vyhledáváním vhodné školy jim pomáhali jak třídní učitelé, tak také vedení školy a VP. V tomto roce se na jiné školy hlásili čtyři naši absolventi. Jednalo se především o další E obory, ale také o obory H na SOU. S hledáním zaměstnání nebo alespoň brigády našim žákům pomáhají všichni pedagogičtí pracovníci nejenom radou, ale také osobní iniciativou. Velký úspěch v této oblasti zaznamenává prodavačský obor, ale i žáci z jiných oborů mají práci nebo alespoň brigádu po ukončení školy zajištěnou. Podrobnosti jsou uvedeny v tabulkách jednotlivých absolventských tříd, které jsou průběžně aktualizovány třídními učiteli a součásti udržitelnosti projektu OP VK „Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a trh práce“.
19
Údaje o žácích s individuálním vzdělávacím plánem: S třídními učiteli probíhá spolupráce na přípravě a realizaci individuálních vzdělávacích plánů (IVP). V tomto školním roce bylo vypracováno 5 IVP, jejichž hodnocení a aktualizace probíhá 2x ročně: Žák 1. D půlroční pobyt v diagnostickém ústavu Žákyně 2. A doporučení SPC středně těžké až těžké mentální retardace Žák 2. A doporučení SPC z důvodu středně těžké mentální retardace a dg. M. Down. Žákyně 2. A doporučení SPC z důvodu středně těžké mentální retardace Žákyně 3. B z důvodu kombinovaného postižení MR a tělesného Další žáci, kterým byl z SPC doporučen individuální vzdělávací plán, nepožadovali jeho vypracování s tím, že jim vyhovují podpůrná opatření realizovaná školou: 2 x rozklad ročníku Praktické školy na dva roky 2 x respektování individuálního tempa a přístupu Právě obor zahradnické práce (A) umožňuje svým nastavením a variabilnosti při odborném výcviku vzdělávat i žáky s těžším postižením. Tato integrace je umožněna i díky spolupráci s Úřadem práce, kdy se podařilo spolufinancováním ze státního rozpočtu opakovaně vytvořit dvě pracovní místa pro osobní asistenty. Jedna osobní asistentka pracovala s výše uvedenou žákyni se středně těžkým až těžkým mentálním postižením a druhý asistent umožnil dojíždět za vzděláním žákovi praktické školy se středně těžkým mentálním postižením v kombinaci s poruchou autistického spektra.
VII.
Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) a ostatních pracovníků školy
Dlouhodobé cíle personálního rozvoje pedagogických pracovníků: V průběhu školního roku 2014/2015 pokračovali ve studium k rozšíření a doplnění kvalifikace 2 pedagogičtí pracovníci, z nichž jedna vyučující odborného výcviku úspěšně v lednu 2015 ukončila studium speciální pedagogiky. Studium k doplnění nebo rozšíření kvalifikace nezahájil žádný další pedagogický pracovník.
Krátkodobé cíle personálního rozvoje pedagogických pracovníků: Pro úplnost informace uvádíme přehled akcí DVPP a přehled školení správních zaměstnanců ve školním roce 2014/2015 včetně informací o nákladech, tematickém zaměření, pořádající organizaci a akreditaci (viz přiložená tabulka). Rozvoj DVPP a vzdělávání ostatních pracovníků je limitováno množstvím finančních prostředků. Vzdělávání pedagogických pracovníků je realizováno podle zpracovaného Dlouhodobého plánu DVPP s konkretizací hlavních cílů pro daný školní rok. V tomto roce jsme se opět snažili využít bezplatných školení a seminářů, které byly vyhledávány na základě potřeb a zájmů pedagogických pracovníků. Hodně aktivit souviselo s projekty z oblasti prevence a EVVO, které jsme v druhé polovině školního roku začali realizovat. Školení provozních pracovníků jsou finančně náročnější, jsou však nezbytné pro zdárný chod školy a vždy voleny dle aktuální potřeby školy a vzdělávající nabídky.
20
Přehled akcí DVPP ve školním roce 2014/2015 Počet účastníků
Počet hodin
Školení BOZP, všichni 24 PP
24
48
Ing. PalátC4C4:C24
29.8.14
3 025,00 Kč
0,00 Kč bez akreditace
Školení k Zákoník práce
2
12
25.9.14
1 700,00 Kč
0,00 Kč MŠMT-18488/2014-2-506
Finanční gramotnost
1
4
8.10.14
0,00 Kč
0,00 Kč bez akreditace
Právo ve škole
2
6
Vsetín KPS SŠp sl. pos. Valašské Meziříčí Odborový svaz
13.10.14
0,00 Kč
0,00 Kč bez akreditace
Konference Škola ve firmě
1
12
SOU Uherský Brod
8. -9. 10. 2014
380,00 Kč
0,00 Kč bez akreditace
Konference Prevence krizových jevů
1
4
Zlínský kraj
23.10.14
0,00 Kč
0,00 Kč bez akreditace
Školení Portál ČŠI
2
8
Olomouc
6.11.14
0,00 Kč
396,00 Kč bez akreditace
Seminář ČŠI testování
2
12
Ostrava
11.11.14
0,00 Kč
179,00 Kč projekt NIQES
Školení výchovných poradců
1
4
Zlínský kraj
12.11.14
0,00 Kč
0,00 Kč bez akreditace
Školení metodiků prevence
1
3
Valašské Meziříčí
13.11.14
0,00 Kč
0,00 Kč bez akreditace
Konference Co se do projektu nevešlo
4
28
OA Valašské Meziříčí
4.12.14
200,00 Kč
272,00 Kč bez akreditace
Odborný zámečnický seminář
2
14
Integr. Š. Val. Meziříčí
11.12.14
200,00 Kč
136,00 Kč bez akreditace
Školení k projektům EVVO ZK
1
4
Zlínský kraj
20.1.15
0,00 Kč
0,00 Kč bez akreditace
Školení k projektům Prevence ZK
1
4
Zlínský kraj
21.1.15
0,00 Kč
161,00 Kč bez akreditace
Interní školení učitelů ICT
21
42
OU Kelč
29.1.15
0,00 Kč
0,00 Kč bez akreditace
Beseda s Policií ČR "Drogy"
24
48
Policie ČR, Vsetín
25.2.15
0,00 Kč
0,00 Kč bez akreditace
Ochrana člověka za MU
1
7
Zlín
4.3.15
150,00 Kč
Školení - motorová pila
1
2
Janík-Prostřední Bečva
5.3.15
400,00 Kč
Motivace žáků
2
20
OA Valašské Meziříčí
20.3.15
1 250,00 Kč
Práce s problémovým žákem
25
225
Mgr. Valentová Přerov
29.-30. 5. 15
5 400,00 Kč
Celkem
119
507
Název akce
Pořádající, lektor
Termín
Cena
12 705,00 Kč
21
Cestovné
Č. akreditace
205,00 Kč MŠMT-1881/2014-1-128 0,00 Kč osvědčení 0,00 Kč MŠMT-27333/2012-25-519 652,00 Kč 1400 hrazeno z projektu 2 001,00 Kč
Přehled konkrétních akcí ostatních pracovníků ve školním roce 2014/2015 Počet účastníků
Počet hodin
Školení BOZP Školení účetních Cyklické školení účetních Školení účetních Školení hygiena kuchyně Hygienické zásady Spisová služba Śkolení topičů Školení účetních Školení mzdové účetní Školení mzdové účetní Školení mzdové účetní Školení mzdové účetní Školení odborového svazu Školení mzdové účetní Školení ekonomů
11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1
Celkem
27
22 5 24 4 4 4 3 4 6 4 4 4 4 6 4 4,5 106,5
Název akce
Pořádající, lektor
Termín
Ing. Palát Vsetín KPS Vsetín KPS
29.8.14 31.10.14 říjen 14-únor15
Vsetín KPS
25.11.14 21.8.14 28.8.14 3.12.14 1.9.14 8.1.15 21.1.15 27.1.15 4.2.15 25.2.15 25.3.15 22.4.15 19.6.15
Bidvest MÚ Vsetín KÚ Zlín Herman KÚ Zlín Vsetín KPS Olomouc Vsetín KPS KD Vsetín Valašské Meziříčí KD Vsetín Vsetín KPS
Finanční náklady na vzdělávání pracovníků: DVPP učitelů Ostatní pracovníci Celkem za školu
poplatky 12 750,00 Kč cestovné 2 001,00 Kč poplatky 6 272,00 Kč cestovné 2 301,00 Kč poplatky 18 977,00 Kč cestovné 4 302,00 Kč 22
Cena
Cestovné
0,00 Kč 0,00 Kč 830,00 Kč 197,00 Kč 220,00 Kč 0,00 Kč 830,00 Kč 200,00 Kč 0,00 Kč 193,00 Kč 0,00 Kč 200,00 Kč 0,00 Kč 208,00 Kč 1 089,00 Kč 0,00 Kč 0,00 Kč 212,00 Kč 220,00 Kč 205,00 Kč 1 573,00 Kč 238,00 Kč 220,00 Kč 205,00 Kč 220,00 Kč 202,00 Kč 0,00 Kč 0,00 Kč 220,00 Kč 169,00 Kč 850,00 Kč 72,00 Kč 6 272,00 Kč 2 301,00 Kč
VIII.
Aktivity a prezentace školy na veřejnosti
Soutěže – počty zúčastněných žáků ve školním roce 2014/2015: Počty účastníků a u akcí pořádaných OU Kelč celkový počet účastníků: žáci OU Kelč / žáci ostatní / pedagogové OU Kelč/ ostatní Název soutěže, přehlídky
Školní kolo
Soutěž o nejlepšího žáka oboru Vazačská soutěž – Kelč Soutěž zedníků Kelč Soutěž zámečníků – Kelč Soutěž pečovatelských dovedností Kelč Soutěž prodavačů Kelč Vazačská soutěž – Cvrčovická kopretina Flora Olomouc – jarní část Vazačská soutěž – Přerov, Tovačov Soutěž zámečníků Nový Jičín Soutěž učňů stavebních oborů Ostrava Soutěž prodavačů Kaufland Praha Soutěž prodavačů Cvrčovický nákupní košík Podzimní projektový Den sportu Kelč Celoslovenské sportovní hry mládeže Ladce Sportovní den – Den dětí Běh do zámeckých schodů Sportovní turnaj v malé kopané Sportovní turnaj ve stolním tenise Sportovní turnaj ve vybíjené Sportovní turnaj v netradičních sportech Sportovní turnaj ve stolních hrách Sportovní turnaj v kuželkách Sportovní soutěž Kelč - nohejbal Sportovní soutěž Ringo Velký Újezd
114 / 27 20 / 5 26 / 4 22 / 3 15 / 4 27 / 5
Oblastní kolo
Ústřední kolo
3 /16 / 7 / 2 / 12 / 4 / 7
3/2 4/3 3/2 2/1 2/1 3/1 3/2 96 / 18 7/4 105 / 20 41 / 5 26 / 3 15 / 3 24 / 4 47 / 5 36 / 3 11 / 2 21 / 4 18 / 2
3/9/3/5 6/2
Aktivity a prezentace školy na veřejnosti považujeme za nedílnou součást činnosti naší školy. Nezbytným předpokladem širokého zapojení žáků a pedagogů do prezentačně propagačních akcí a aktivit školy je vnitřní vytvoření předpokladů pro tyto akce. Základem mimoškolních aktivit našeho kolektivu je celoroční různorodé soutěžení našich žáků, kolektivů či oborů a snaha umožnit žákům porovnat své vlastní úspěchy s ostatními na školách stejného typu při mezi učilištních soutěžích. Základem soutěžních aktivit na škole je, v minulých výročních zprávách málo zmiňovaná, celoroční soutěž o nejlepšího žáka jednotlivých oborů, zahrnující mnohovrstevné a pestré aktivity a akce mezi žáky, od hodnocení prospěchu, pracovních výsledků, docházky až po aktivní účast na akcích školy. Velký důraz tradičně klademe na sportovní činnost. Po rozpadu platformy mezi učilištních sportovních soutěží na půdorysu střední Moravy a bývalého severomoravského kraje, kde jedinými aktivními účastníky jsme zůstali my a Odborné učiliště Hlučín, jsme se soustředili na pestrou paletu sportovních soutěží vlastních. Také jsme se pokusili aktivizovat oblast sportu nabídkou spolupráce a prostor k jednání, a oslovit všechna OU a SOU se speciálními třídami ve Zlínském kraji. Za úspěch považujeme, že spolupráci v sportovní oblasti jsme si vzájemně potvrdili s OU Holešov, SOU hotelovou a služeb Kroměříž (bývalé OU Kroměříž) a SOU gastro 23
Zlín (bývalá OU Klečůvka). Ostatní školy, SOU ve Zlínském kraji se speciálními třídami, o účast na mezi učilištním sportovním soutěžení neprojevily zájem, respektive výslovně deklarovali nezájem. Vrcholem letošního sportovního soutěžení byla účast našeho týmu na Celoslovenských sportovních hrách mládeže u partnerské školy v Ladcích, kde jsme dosáhli vynikajících výsledků našich žáků v několika lehkoatletických disciplínách a získali 7 medailí. Podstatně hůře se nám dařilo v jediném zastoupeném kolektivním sportu, kterým byla kopaná, kde jsme ukončili svou účast vypadnutím ve skupině. Her mládeže se zúčastnilo celkem 12 slovenských speciálních středních škol a čtyři zahraniční. Ke sportovním aktivitám je dále možno zařadit celoškolní sportovní projektové dny - podzimní a jarní. Důležitou součástí života školy jsou odborné oborové soutěže. I ve školním roce 2014/2015 jsme zorganizovali školní kola ve všech pěti oborech vzdělávání, která se stala kvalifikací na následné, vyšší stupně oborových odborných soutěží, pokud jsou v oboru na celostátní nebo krajské úrovni pořádány. V rámci mezi učilištních soutěží jsme se úspěšně zúčastnili firemní soutěže prodavačských učňů Kaufland v Praze, soutěže Cvrčovický nákupní košík v prodavačském oboru, vazačské Cvrčovická kopretina a Přerovské babí léto v Tovačově pro zahradníky, a tradiční zámečnické soutěže v Novém Jičíně. Samostatné hodnocení si zaslouží odborné oborové soutěže organizované naší školou. Ve spolupráci s Českým zahrádkářským svazem jsme v březnu 2015 uspořádali 8. ročník soutěže Kelečské zámecké vázání za účasti šesti škol a s mezinárodní účasti Odborného učiliště Ladce ze Slovenska. Výsledky této soutěže byly, jako každý rok, prezentovány v odborném časopise „Zahrádkář“ vydávaném ČZS. Naši zahradníci opět nezklamali a na jarní části Flory Olomouc 2015 získali 2. místo v soutěži o nejlepší školní expozici. Zednický obor OU Kelč zorganizoval nultý ročník regionální mezi učilištní soutěž v zednických dovednostech, které se mimo nás zúčastnili žáci SOU z Kroměříže, OU z Hlučína a SOU ze Zlína. Přehlídky, prezentace a humanitární akce – počty zúčastněných žáků a pedagogů ve školním roce 2014/2015: Název akce Místní přehlídka škol – Hranice Přehlídka středních škol Nový Jičín Místní přehlídka škol – ZŠ BČS Bystřice p/H. Den otevřených dveří – Kelč listopad 2014 Den pracovních činností pro ZŠP Valašské Meziříčí Den pracovních činností pro ZŠP Bystřice p/H. Den pracovních činností pro ZŠP Fulnek Den pracovních činností pro ZŠP Rožnov Den pracovních činností pro ZŠP Hranice Den pracovních činností pro ZŠP Lipník n/B. Den otevřených dveří – Kelč leden 2015 Beseda s žáky a rodiči na ZŠP Valašské Meziříčí Beseda s žáky a rodiči na ZŠP Vsetín Beseda s žáky a rodiči na ZŠP Bystřice p/H Beseda s žáky a rodiči na ZŠP Rožnov p/R Beseda s žáky a rodiči na ZŠP Hranice Projektový den Hyundai Nošovice Projektový den s Úřadem práce Závěrečný projektový den OPVK „Žáci se SVP a TP“ Ekologický den Dýňobraní Bylinkobraní Jarní výstava Flora - Olomouc 24
Počet žáků
Počet pedagogů
2 2 0 106 10 9 6 5 10 12 108 10 14 16 11 10 40 37 35 34 34 33 36
2 2 2 22 6 6 5 5 5 6 21 2 2 2 2 2 4 3 3 4 6 7 8
I ve školním roce 2014/2015 pokračovala tradice Dnů otevřených dveří., které se uskutečnily v jednotném termínu pro oblast Valašsko-Meziříčsko v listopadu 2014 a v lednu 2015. Úspěšně pokračovaly prezentace na partnerských Základních školách praktických, co do počtu dále rozšířené a doplněné o besedy s žáky a rodiči, kdy velkou část těchto prezentačních aktivit jsme uskutečnili v rámci třetího roku udržitelnosti projektu „Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a trh práce“. Součástí udržitelnosti byly mimo jiné i návštěvy naší školy základními školami a realizované Dny pracovních činnosti. Konkrétní spolupráce respektive spolupracující školy se částečně obměnily, což se ukázalo jako pozitivum vzhledem ke kvalitě výstupů akcí. K partnerům s bližším kontaktem patří cca 20 Základních škol praktických z okresů Vsetín, Kroměříž, Zlín, Přerov a Nový Jičín. Naší snahou je dále navazovat hlubší spolupráci se základními školami integrující žáky se speciálními vzdělávacími potřebami v běžných třídách. Nutno podotknou, že se nám tato spolupráce bohužel nedaří na takové úrovni, jak bychom si sami představovali. V ojedinělých případech, kterými jsou základní školy Bratrství Čechů a Slováků v Bystřici pod Hostýnem a nově Základní škola Pohorská v Odrách, dosahuje spolupráce úrovně kontaktů s partnerskými praktickými školami. Tradiční je také naše prezentace na mezinárodní výstavě květin Flóra Olomouc na jarní části. Vlastní výstavní expozice a její instalace byla doplněna o účast všech žáků zahradnického oboru v rámci odborné exkurze v dubnu 2015. Touto akcí vrcholila celoroční spolupráce s Českým zahrádkářským svazem v oboru Zahradnické práce. Naši žáci se i nadále zapojují do různých charitativních akcí organizovaných celostátně, nebo na místní úrovni. Stále se snažíme prohlubovat spolupráci s městem Kelč, pokračujeme ve spolupráci se Základní školou v Kelči, kdy společného kurzu společenského tance a chování jsme se ve školním role 2014/2015 zúčastnili se 7 tanečními páry. I v letošním roce pokračovala spolupráce naší školy s občanským sdružením „Anděl Kelč“, kde hlavní díl nesla Praktická škola při organizaci a účasti na několika společných akcích. K neustále lépe se rozvíjejícím a velmi potřebným aktivitám je nutno dále započítat další rozšiřování spolupráce s firmami při zajištění odborného výcviku a uplatnění žáků na trhu práce. Ve školním roce 2014/2015 jsme při zajišťování odborného výcviku a dalších činnostech, kterými jsou především pracovní a výukové exkurze, udrželi stávající úroveň spolupráce. Aktivně jsme ve všech pěti oborech vzdělání spolupracovali řádově s 30 firmami z Kelče a okolí ve třech okresech, a to Vsetín, Kroměříž a Přerov na různé úrovni spolupráce. Zvýrazněný zájem o spolupráci se projevil především u strojírenských firem a u našich partnerů z oblasti obchodu. Za propagační činnost je možno dále považovat všechny aktivity spojené s udržitelností našeho projektu OPVK „Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a trh práce“. Především se jedná o společné akce s Úřadem práce Vsetín a projektové dny v jednotlivých aktivitách. Závěrem je možno konstatovat, že prezentační a propagační činnost na škole není činností od dalšího života školy oddělenou, ale je nedílnou součásti každodenního života školy, školních a pracovních dnů našich žáků a pracovních dnů našich zapálených, kreativních a pracovitých kolegů, pedagogů.
IX. Údaje o výsledcích inspekce provedené ČŠI Ve školním roce 2014/2015 byla na Odborném učilišti dne 11. 6. 2015 provedena kontrola dodržování vybraných ustanovení vyhlášky č. 47/2005 Sb., o ukončování vzdělávání ve středních školách závěrečnou zkouškou, zaměřená na podmínky a průběh závěrečné zkoušky podle jednotného zadání v jarním zkušebním období. V následném protokolu o kontrole č.j. ČŠIZ-624/15-Z bylo konstatováno, že v zkoumaných bodech nebylo zjištěno žádné porušení právních předpisů. 25
Poslední inspekce ČŠI byla na škole provedena v lednu 2013. Dle této inspekční zprávy ze dne 14. 2. 2013 nebyly v žádné z hodnocených oblastí zjištěny nedostatky.
X. Zpráva o hospodaření školy Viz. příloha
XI. Zapojení školy do mezinárodních a rozvojových programů Mezinárodní spolupráce Spolupráce s mezinárodními partnery z projektu Comenius z předchozích let vyústila ve společné podání žádosti v nově koncipovaném programu ERASMUS+ v rámci výzvy 2014 klíčová akce 2 (KA2) – Spolupráce na inovacích a výměny osvědčených postupů, zaměřené na strategická partnerství v oblasti vzdělávání, odborné přípravy a mládeže. Návrh projektu byl podán 30. 4. 2014, ale bohužel pro nedostatek financí nebyl podpořen. Užší kontakty a společné aktivity, vzájemné návštěvy a výměnu zkušeností udržujeme bez ohledu na projektovou podporu především se slovenskou školou v Ladcích. V průběhu školního roku jsme se navzájem zúčastnili nejrůznějších aktivit, z nichž k těm rozsáhlejším patří již tradiční účast zahradníků z Ladců u nás na regionální vazačské soutěži Zámecké vázání. Velký úspěch měla také účast našich sportovců na Celoslovenských sportovních hrách OUI a OU – chlapců s mezinárodní účastí, kdy jsme získali v atletických disciplínách 7 medailí. Při těchto setkáních nejde však jen o vítězství či prohru, ale o přínos pro rozvoj osobností žáků a předání zkušeností mezi pracovníky i žáky obou škol. Udržitelnost projektu OPVK Již ve třetí roce udržitelnosti je náš úspěšný projekt v rámci operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost „Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a trh práce“. Hlavní cíle, na které se i v době udržitelnosti soustředíme a jejichž naplňování se nám osvědčilo a přineslo i praktické pozitivní dopady v dotčených oblastech, jsou dva; prvním cílem je optimální výběr oboru vzdělávání dle schopností, zájmů žáka a současně dle dlouhodobých potřeb trhu práce, a druhým, který můžeme svou činností a pedagogickou prací více ovlivnit, je usnadnění přechodu absolventa odborného učiliště ze systému počátečního vzdělávání do prvního zaměstnání. Ke splnění těchto cílů vedou kroky, které i v průběhu udržitelnosti pravidelně vyhodnocujeme, upravujeme a měníme. I v době udržitelnosti projektu pokračuje zacílení na tři základní skupiny: pedagogy, žáky vycházejících třetích ročníků naší školy a žáky devátých tříd partnerských základních škol, potencionální zájemce o studium na naší škole. V rámci první aktivity, jejíž výstupem bylo zpracování manuálu Dne pracovních činností, byly v letošním roce aktualizovány výstupy pracovních činnosti žáků v oboru strojírenské a prodavačské práce. Druhou aktivitou je realizace vlastních Dnů pracovních činností, kterých se ve školní roce 2014/2015 zúčastnilo 52 žáků ze 7 partnerských základních škol praktických. Jednotlivé úkoly měli u pedagogů i žáků velký úspěch, obzvláště když si výsledek své práce mohli odnést domů. 26
Třetí aktivita projektu byla zaměřena na žáky naší školy, budoucí absolventy školního roku 2014/2015 a obsahovala teoretickou i písemnou přípravu těchto žáků pro vstup na pracovní trh. K naplnění tohoto cíle byl přizpůsoben obsah nového předmětu „Hledám práci“ do formy dvou projektových dnů. V průběhu těchto dnů bylo 36 žáků 3. ročníků seznámeno s funkcí a možnostmi úřadu práce a s tím, jak si hledat práci a jak jednat s budoucím zaměstnavatelem. Výstupy předmětu včetně pracovních listů, prezentací, dotazníků a testů jsou využívány i v ostatních předmětech. Poslední čtvrtou aktivitou byly konkrétní činnosti, které napomáhají vyhledávat pracovního místo vycházejícím žákům OU formou cyklu exkurzí, besed a kontaktů se zaměstnavateli, včetně poradenské činnosti ze strany našich pedagogů, především kariérového poradce a tří třídních učitelů. V rámci udržitelnosti jsme realizovali celkem 11 návštěv firem, z toho 7 k regionálním zaměstnavatelům. Plánovaná dvoudenní exkurze byla s finanční důvodů nahrazena jednodenní akcí, jejíž hlavním cílem byla automobilka Hyundai- Nošovice, která se stala pro většinu žáků nezapomenutelným a ojedinělým zážitkem. Do dílčí části aktivity, kterou je širší zmapování zaměstnanosti absolventů bylo zapojeno36 žáků třetích ročníků i praktické školy z letošního školního roku i 40 bývalých absolventů ze školního roku 2013/2014. Celkově se jednalo o pokračování velmi zdařilého projektu a to jak po stránce obsahové, tak po stránce výstupů projektu a jejich přidané hodnoty i v době třetího roku udržitelnosti. Velmi pozitivní na tomto projektu je vliv na každodenní činnost školy, na motivaci a uspokojení z vlastní práce a činnosti, a to jak u žáků jednotlivých oborů, tak i na klima v kolektivu pedagogů. Projekt a jeho aktivity přispěly k celkovému zkvalitnění a progresivnímu vývoji práce na naší škole zacílené na odbornou přípravu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Dotační program MŠMT Podpora sociálně znevýhodněných romských žáků středních škol a studentů VOŠ Pravidelně využíváme možnosti podpory studia sociálně znevýhodněných žáků v rámci dotačních programů MŠMT „Podpora sociálně znevýhodněných romských žáků středních škol a studentů VOŠ“, i když se stále snižuje počet žáků, kteří splňují podmínky pro podání žádosti. Nelze říci, že by se snižoval počet žáků, kteří tuto podporu potřebují, ale buď předčasně ukončí, nebo vůbec nezahájí studium, nebo jejich docházka do školy nesplňuje podmínky pro vyplacení dotace. Čerpání podpory v jednotlivých obdobích: září – prosinec 2014, žádost nebyla podána, žádný žák nesplnil podmínky leden – červen 2015, žádost podána pro 5 žáků, podmínky splnili a podporu obdrželi 4 žáci.
XII.
Zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení
Odborné učiliště Kelč nerealizuje žádné další vzdělávání v rámci celoživotního učení.
27
XIII.
Předložené a školou realizované projekty financované z cizích zdrojů
Předložené a realizované projekty ve školním roce 2014/2015 Název projektu
Zdroj financování
PF07-15DT2/028 „Nevzdáme to!“
podpora ZK/ vlastní
PF04-15/049 „Návrat ke košikářství“
podpora ZK/ vlastní
Dotační program MŠMT „Zkvalitnění zabezpečení areálu OU Kelč“
MŠMT
Výše podpory 24 000 Kč z předpokládaných 41 130 Kč 24 000 Kč z předpokládaných 32 629 Kč 150 000 Kč
Stav projektu Realizován Realizován Nepodpořen
Odborné učiliště Kelč realizuje od května 2015 do prosince 2015 projekt „Nevzdáme to!“, který je v rámci podprogramu na podporu nestátních neziskových organizací, škol a školských zařízení v oblasti prevence rizikových typů chování podpořen formou finanční dotace Zlínským krajem. Hlavním cílem projektu je zkvalitnění vztahů v třídních kolektivech se zaměřením na zlepšení klimatu a týmové spolupráce žáků jednotlivých tříd jako účinné prevence rizikového chování. Jedním z prostředků jak toho dosáhnout, je rozvoj osobnosti pedagoga a jeho metodické a praktické vybaveni, tak aby byl schopen zpočátku pod vedením odborníka z praxe, tvůrčího působení na kolektiv třídy. Tomuto cíli jsou přizpůsobeny i aktivity projektu, kdy po úvodní diagnostice je hlavní důraz kladen na cílenou práci s kolektivy vybraných problémových tříd a příslušné vzdělávání pedagogů. Proto byl první aktivitou tohoto projektu dvoudenní výjezdní seminář pro pedagogické pracovníky ve dnech 29. 5. – 30. 5. 2015, který probíhal v malebném prostředí Rajnochovic na hotelu Zubříč. Během těchto dvou dnů jsme si připomněli zásady práce při vzdělávání žáků se zdravotním postižením, na které pak dále navazovaly metodické a praktické ukázky práce s třídními kolektivy, hlavně s problémovým kolektivem a žákem v tomto kolektivu. Velmi podnětná byla i část věnována vedení třídnických hodin a rozvíjení spolupráce s rodiči. Seminář lektorovaly Mgr. Bronislava Valentová a Mgr. Martina Shaw, které nezbytnou teorii doplnily mnoha příklady ze své dlouholeté práce s problémovými kolektivy a žáky. Dalším projektem, který realizuje od března 2015 do května 2016 je „Návrat ke košíkářství“, který je také spolufinancován z prostředků Zlínského kraje v rámci podprogramu podpory ekologických aktivit v kraji. Jak říká sám název projektu, chceme udržet poslední zbytky tradic řemesla, které bylo v minulosti vyučovaným oborem na naší škole. K plánovaným aktivitám projektu patří výsadba nové vzorové vrbovny na pozemku školy, vytvoření zázemí pro údržbu, sklizeň a zpracování proutí, a jeho využití při zhotovování základních košikářských výrobků tradičními postupy. Pro praktickou výuku budou vytvořeny metodiky s využitím digitálních technologií s reálnými ukázkami a postupy zpracování vrbového proutí na smysluplné košikářské výrobky. Předpokládáme využití těchto metodik jak v rámci výuky praktického vyučování a odborného výcviku na našem učilišti, tak i pro širokou veřejnost v rámci zájmových aktivit. Neoddělitelnou součástí projektu je i prezentace košikářských výrobků nejen v rámci školy, ale i na akcích města a místního zahrádkářského svazu. 28
XIV.
Spolupráce s odborovými organizacemi
Při Odborné učilišti působí jedna základní organizace Českomoravského odborového svazu pracovníků školství. Vztahy mezi Odborným učilištěm a ZO OS jsou upraveny funkční kolektivní smlouvou.
Závěr výroční zprávy Rok podpory odborného vzdělávání na jedné straně a mnoha otazníků kolem budoucnosti speciálního školství na straně druhé, tak lze krátce charakterizovat školní rok 2014/2015. Hlavním cílem všech pracovníků naší školy bylo a je, příprava absolventa, jehož odborné, pracovní a osobní schopnosti mu umožní úspěšné začlenění do pracovního procesu a běžného života. Proto stále podporujeme individuální praxi u konkrétních zaměstnavatelů hlavně u žáků 3. ročníků, i když nám změny počtu žáků v průběhu školního roku způsobují problémy ve skupinách odborného výcviku. Z pohledu důrazu na odbornost jsme přivítali rozvojový program na podporu odborného vzdělávání, díky němuž jsme mohli rozdělit výuku ve víceoborových třídách u podpořených oborů Strojírenské práce a Zednické práce. Především u 1. ročníku těchto oborů vytvoření menších skupin zvýšilo kvality odborné výuky a umožnilo cílený individuální přístup. Z pomocí podprogramu OŠMS na podporu nákupu učebních pomůcek jsme dovybavili zámečnickou dílnu ruční ohýbačkou a zakružovačkou plechu. A podpořen finanční dotací Zlínského kraji je i náš projekt „Návrat ke košíkářství“, jehož součástí je technické i metodické rozšíření oboru Zahradnické práce o další specializaci. Jako vedoucí pracovník kolektivu, který pracuje s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, kde řešení výukových a výchovným problémů je na denním pořádku, považuji za projev kvality školy i to, že jak je patrno z údajů uvedených ve výroční zprávě, se nám daří držet úroveň vzdělávacích výsledků a úspěšně řešit výchovné problémy či jiné rizikové jevy. Pocit z dobře vykonané práce nám ovšem na konci školního roku kazila získaná statistická data, ze kterých bylo patrno, že počet žáků v následujícím roce 2015/2016 přes veškerou naši snahu výrazně klesne, což bude znamenat i nepříjemné personální změny. Jsem přesvědčena, že jsme škola, která je schopna připravit do života kvalitně pracovně i osobnostně všechny, kteří z nějakého důvodu pomoc potřebují a chtějí ji přijmout. Věřím, že legislativní úpravy nám umožní tuto naši představu postupně zrealizovat. Pracovní atmosféra a bezpečné prostředí by nebylo možné bez pevného a kvalitního „článku“ v podobě každého pracovníka našeho kolektivu, a bez podpory zřizovatele.
Datum zpracování zprávy:
13. 10. 2015
Datum projednání a schválení Školskou radou:
15. 10. 2015
Předseda školské rady:
…………………………………….. Ing. Hana Tomková
Ředitelka školy:
………………………………….. Mgr. Renata Ryšková 29
