EFEKTIVITAS PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN SISTEMIK TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PESERTA DIDIK KELAS XI SEMESTER II SMA N 1 PENGASIH TAHUN AJARAN 2015/2016 THE EFFECTIVENESS OF SYSTEMIC LEARNING APPROACH TOWARD ANALYTICAL THINKING SKILL AND STUDENT ACHIEVEMENT IN LEARNING CHEMISTRY IN XI GRADE OF 2nd SEMESTER SMA 1 PENGASIH IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016 Nur Fitriyana dan Marfuatun, M. Si. Jurusan Pendidikan Kimia, FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta e-mail:
[email protected] Abstrak Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir analitis dan prestasi belajar kimia peserta didik kelas XI Semester II SMA Negeri 1 Pengasih Tahun Ajaran 2015/2016 sebelum dan sesudah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan sistemik, dan hubungan antara kemampuan berpikir analitis dengan prestasi belajar kimia peserta didik tersebut sesudah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan sistemik. Penelitian ini merupakan penelitian pre experimental design. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri 1 Pengasih yang terbagi menjadi lima kelas. Sampel yang digunakan berjumlah dua kelas yaitu kelas XI IPA 1 dan XI IPA 3. Pengambilan sampel dilakukan secara purposive sampling. Pengujian hipotesis dilakukan dengan uji T dan analisis korelasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (a) terdapat perbedaan kemampuan berpikir analitis dan prestasi belajar kimia peserta didik kelas XI Semester II SMA Negeri 1 Pengasih Tahun Ajaran 2015/2016 sebelum dan sesudah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan sistemik, (b) kemampuan berpikir analitis berhubungan dengan peningkatan prestasi belajar kimia peserta didik tersebut sesudah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan sistemik dengan nilai korelasi sebesar 0,484.
1
Kata kunci : pendekatan pembelajaran sistemik, kemampuan berpikir analitis, prestasi belajar
Abstract The objectives of this research were to know the differences of analytical thinking skill and student achievement in learning chemistry for XI grade of 2nd semester SMA 1 Pengasih in the academic year of 2015/2016 before and after using systemic learning approach, and to know the correlation between the two in learning chemistry after using systemic learning approach. This research was a pre-experimental research design. The populations were the students of XI grade of science programme who were divided into five classes. The sample consists of two classes which was XI science 1 and XI science 3. The sampling technique used is purposive sampling. The hypothesis was tested using T-test and correlation analysis. The results showed that (a) there were a differences of analytical thinking skill and student achievement in learning chemistry of students grade XI 2nd Semester SMA 1 Pengasih in the academic year of 2015/2016 between before and after using systemic learning approach, (b) analytical thinking skill correlated with the increase of student achievement in learning chemistry of that students after using systemic learning approach with the correlation value of 0,484. Keywords : systemic learning approach, analytical thinking skill, student achievement
2
tidak
PENDAHULUAN Kimia pelajaran
merupakan
dalam
bidang
kemampuan berpikir kimia peserta
ilmu
didik berdampak pada prestasi belajar kimia peserta didik.
SMA. Banyak peserta didik yang kimia
sebagai
Rendahnya
mata
pengetahuan alam yang dipelajari di
menganggap
berkembang.
Prestasi belajar kimia peserta
mata
didik merupakan salah satu indikator
pelajaran yang sulit. Menurut hasil
ketercapaian
penelitian Sirhan [1] konsep kimia
kimia.
yang bersifat abstrak menjadi hal
diperoleh dari proses pembelajaran
utama yang menyebabkan peserta
kimia
didik kesulitan dalam belajar kimia.
penggunaan pendekatan pembelajaran
Terlebih lagi banyak konsep maupun
yang bervariasi dan berpusat pada
perhitungan yang harus dipahami, dan
peserta didik. Menurut Zaitoon (Al-
konsep dalam mata pelajaran kimia
Bashaireh, 2011) [2] pendekatan yang
saling terkait satu sama lain. Banyak
berpusat pada peserta didik dapat
peserta didik yang tidak memahami
meningkatkan hasil dari suatu proses
keterkaitan antara satu konsep dengan
pembelajaran. Salah satu pendekatan
konsep lainnya.
pembelajaran yang berpusat pada
Pada pembelajaran kimia yang
berperan
pendekatan
aktif,
didik
belajar
terwujud
adalah
yang
melalui
pendekatan
Menurut Fahmy dan Lagowski
diperlukan
pembelajaran
dapat
pembelajaran
sistemik.
berperan aktif. Agar peserta didik dapat
Pengalaman
peserta
ideal, peserta didik diharapkan dapat
tujuan
[3] pendekatan pembelajaran sistemik
yang
adalah
suatu
pendekatan
yang
variatif. Namun pada kenyataannya,
menggunakan suatu susunan konsep-
selama ini pendekatan pembelajaran
konsep melalui sistem interaksi yang
yang digunakan hanya bersifat linier.
menghubungkan antar konsep-konsep
Pembelajaran seperti ini membuat
tersebut menjadi lebih jelas. Melalui
peserta didik jenuh dan menganggap
pendekatan
bahwa
menjadi
pelajaran kimia, konsep-konsep yang
membosankan, sulit, dan membuat
saling berhubungan disusun dalam
kemampuan berpikir peserta didik
suatu diagram siklik. Pendekatan
pelajaran
3
ini,
di
dalam
mata
pembelajaran sistemik bertujuan agar
permasalahan yang ada dalam kimia
peserta
memahami
dengan mudah. Sehingga, dengan
hubungan antar konsep dengan materi
meningkatnya kemampuan berpikir
yang
didik
dapat
sedang
peserta
didik
dibahas
kemudian
analitis peserta didik maka prestasi
dapat
mengingat
belajar kimia peserta didik juga akan
kembali materi yang sudah ia dapat sebelumnya untuk
sehingga
kemampuan
Tujuan penelitian ini antara lain
suatu
untuk hal-hal berikut. (1) Mengetahui
menganalisis
permasalahan
dalam
meningkat.
pembelajaran
perbedaan
kimia menjadi baik. Selain
kemampuan
berpikir
analitis dan prestasi belajar kimia
itu,
pendekatan
peserta didik kelas XI Semester II
pembelajaran sistemik mengacu pada
SMA Negeri 1 Pengasih Tahun
teori
Ajaran
belajar
Ausubel,
yaitu
2015/2016
sebelum
meaningful learning [4], sehingga
sesudah
diharapkan
dapat
pembelajaran dengan menggunakan
memiliki tingkat pemikiran lebih
pendekatan sistemik. (2) Mengetahui
tinggi dalam memahami suatu konsep
hubungan
(high order thinking level).
analitis
peserta
didik
Dengan
meningkatnya
mengikuti
dan proses
kemampuan terhadap
berpikir
prestasi
belajar
kimia peserta didik tersebut sesudah
kemampuan berpikir tingkat tinggi
mengikuti
peserta didik, salah satunya adalah
dengan
kemampuan berpikir analitis maka
sistemik.
peserta didik dapat berfikir secara
proses
pembelajaran
menggunakan
pendekatan
METODE
menyeluruh mengenai konsep-konsep
Desain Penelitian
yang ada di dalam kimia, tanpa
Pada penelitian ini digunakan
melupakan bagian-bagian kecil dari
desain
konsep
One- Group Pretest-Posttest Design.
yang
sebelumnya.
sudah Adanya
ia
miliki
kemampuan
penelitian
pre-eksperimen
Menurut Sudjana [5] One- Group
berpikir analitis pada peserta didik
Pretest-Posttest Design dilaksanakan
dapat membantu peserta didik untuk
melalui
menyelesaikan
memberikan
permasalahan-
4
tiga
langkah pretest
yaitu sebelum
perlakuan
dilakukan,
memberikan
paired samples t-test, dan korelasi
perlakuan eksperimen kepada para
Pearson. Paired samples t-test dan
subjek, dan memberikan tes lagi
korelasi Pearson adalah uji untuk
setelah perlakuan (posttest).
statistika parametrik (Sugiyono, 2011: 202) [6].
Variabel Penelitian Variabel penelitian ini meliputi
HASIL DAN PEMBAHASAN
variabel bebas dan variabel terikat.
Pendekatan Pembelajaran Sistemik
Variabel bebas dalam penelitian ini
terhadap
adalah
Analitis Kimia Peserta Didik
penerapan
pembelajaran
pendekatan
sistemik.
Variabel
Kemampuan
Berpikir
Berdasarkan paired samples t-
terikat dalam penelitian ini adalah
test
terdapat
hasil prestasi belajar dan kemampuan
signifikan pada kemampuan berpikir
berpikir analitis peseta didik sebelum
analitis kimia peserta didik sebelum
dan sesudah proses pembelajaran
dan
dengan pendekatan sistemik.
pembelajaran dengan menggunakan
sesudah
pendekatan
Populasi dan Sampel Penelitian
terdapat
Populasi penelitian ini adalah
perbedaan
mengikuti
sistemik. hubungan
yang
proses
Selain
itu,
kemampuan
peserta didik kelas XI SMA N 1
berpikir analitis antara sebelum dan
Pengasih semester genap tahun ajaran
sesudah
2015/2016 untuk program IPA yang
pembelajaran sistemik. Sumbangan
terdiri atas 5 kelas yaitu XI IPA 1-5.
pendekatan
Sedangkan sampel yang digunakan
terhadap kemampuan berpikir analitis
pada penelitian ini terdiri atas dua
kimia peserta didik adalah 0,4733
sampel kelas yaitu kelas XI IPA 1 dan
(47,33%).
menggunakan
pembelajaran
Adanya
XI IPA 3. Masing-masing kelas
pendekatan
perbedaan
sistemik
yang
signifikan pada kemampuan berpikir
terdiri atas 28 dan 26 peserta didik.
analitis kimia peserta didik sebelum Teknik Analisis Data
dan
Teknik analisis data yang
normalitas,
uji
mengikuti
proses
pembelajaran menunjukkan adanya
digunakan pada penelitian ini adalah uji
sesudah
pengaruh dari penerapan pendekatan
homogenitas,
pembelajaran sistemik. Rutledge [7]
5
menyebutkan
penalaran
analitis
itu, pendekatan pembelajaran sistemik
adalah cara utama yang digunakan
terlihat
dalam
peningkatan
memecahkan
suatu
permasalahan dalam segala bidang,
terhadap
kemampuan
berpikir
analitis kimia peserta didik.
termasuk kimia.
Pendekatan Pembelajaran Sistemik
Sama halnya dengan hasil
terhadap Prestasi Belajar Kimia
penelitian Areesophonpichet [8], yang
Peserta Didik
menunjukkan bahwa proses belajar
Berdasarkan paired samples t-
mengajar dengan peta konsep dapat membantu
pengaruhnya
siswa
test
mengembangkan
terdapat
perbedaan
yang
signifikan pada prestasi belajar kimia
kemampuan berpikir analitis ke dalam
peserta didik sebelum dan sesudah
level yang lebih tinggi.
menggunakan
pendekatan
Pada pendekatan pembelajaran
pembelajaran sistemik. Selain itu,
sistemik digunakan diagram siklik
terdapat hubungan prestasi belajar
yang merupakan kunci utama dalam
kimia peserta didik sebelum dan
proses
sesudah
pembelajaran
representasi
untuk
sebagai
mengajar
dan
pembelajaran
belajar kimia secara global (Fahmy &
untuk
pendekatan
sistemik
dengan
sumbangan pendekatan pembelajaran
Lagowski, 2011) [9]. Diagram siklik berfungsi
menggunakan
sistemik terhadap prestasi belajar
menunjukkan
kimia peserta didik adalah 0,1156
hubungan antar konsep yang baru
(11,56%).
dengan konsep yang sudah diajarkan
Adanya
perbedaan
prestasi
sebelumnya. Peserta didik dituntut
belajar
untuk berpikir secara global sehingga
menunjukkan
dapat
untuk
penggunaan pendekatan pembelajaran
permasalahan
sistemik. Pendekatan sistemik dapat
dalam kimia. Kemampuan untuk
meningkatkan hasil dari suatu proses
dengan
memecahkan
memecahkan
mudah
suatu
suatu
permasalahan
kimia
pembelajaran.
peserta
didik
pengaruh
dari
Secara
keseluruhan
merupakan salah satu indikator dari
pendekatan sistemik didasari dari
kemampuan berpikir analitis yang
suatu set komponen yang saling
dimiliki peserta didik. Oleh karena
berhubungan secara timbal balik.
6
Penelitian
Cooperstrein
Kocevar-Weidingir menjelaskan
(2003)
&
antara keterampilan berpikir generik
[10]
didik
terhadap
prestasi
dengan
belajarnya di berbagai mata pelajaran
membangun hubungan konsep dengan
di sekolah (Muijs & Reynolds, 2008:
yang sudah diajarkan sebelumnya
185)
dapat memengaruhi prestasi belajar
kemampuan berpikir analitis diteliti
peserta didik. Penggunaan diagram
hubungannya dengan prestasi belajar
siklik bertujuan agar peserta didik
kimia peserta didik.
dapat
bahwa
peserta
mengingat
[11].
Pada
penelitian
ini
kembali
Berdasarkan analisis korelasi,
pengetahuan kimia yang ia dapatkan
terdapat hubungan antara kemampuan
sebelumnya.
Dengan
mengingat
berpikir analitis terhadap prestasi
pengetahuan
yang
sebelumnya
kemudian
peserta
didik
belajar
dapat
kimia
Kemampuan
peserta
didik.
berpikir
analitis
menghubungkan dengan konsep yang
merupakan salah satu jenis dari
baru didapatkan. Sehingga, peserta
kemampuan berpikir tingkat tinggi
didik
yang penting untuk dikuasai oleh
dapat
memahami
konsep-
konsep yang ada di dalam kimia
peserta
dengan
demikian,
kemampuan berpikir tingkat tinggi,
untuk
peserta didik dapat dengan mudah
baik.
peserta
didik
Dengan mudah
didik.
Dengan
mengerjakan suatu persoalan dalam
untuk
kimia. Oleh karena itu, berdasarkan
pengetahuan
hasil penelitian terdapat perbedaan
Sehingga, peserta didik dapat dengan
yang signifikan pada prestasi belajar
mudah untuk memecahkan suatu
kimia peserta didik sebelum dan
masalah dalam pembelajaran
sesudah
menggunakan
pendekatan
Antara
dapatkan.
dipengaruhi
oleh
penerapan pendekatan pembelajaran sistemik. pendekatan
penelitian adanya
ia
belajar juga dipengaruhi oleh adanya
Kemampuan
Belajar Kimia Peserta Didik
menunjukkan
pengetahuan-
kemampuan berpikir analitis, prestasi
Berpikir Analitis terhadap Prestasi
Berbagai
yang
Selain
pembelajaran sistemik. Hubungan
memahami
adanya
Hal
tersebut
karena,
pembelajaran
sistemik
dapat membuat pemahaman peserta
keterkaitan
7
didik
meningkat
seiring
dengan
2.
Al-Bashaireh, Z. (2011). Systemic Approach Effect on Achievement of Tafilla Schools Students in Science. International Journal of Humanities and Social Science, 47-52. 3. Fahmy, A., & Lagowski, J. (1999). The Use of Systemic Approaches in Teaching and Learning Chemistry for the 21st Century. Pure Applied Chemistry, 859-863. 4. Fahmy, A., & Said, A. (2011). The Systemic Approach to Teaching and Learning: Water Chemistry. AJCE, 50-58. 5. Sudjana, N. (2009). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru Algesindo. 6. Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kombinasi. Bandung: Alfabeta. 7. Rutledge, J. J. (2006). Analytical Reasoning: a Tool for Life. 3-7. 8. Areesophonpichet, S. (2013). A Development of Analytical Thinking Skills of Graduate Students by Using Concept Maping. Official Conference Proceedings 2013 (hal. 1-15). Osaka: The Asian Conference on Education 2013. 9. Fahmy, A., & Lagowski, J. (2011). The Systemic Approaches to Teaching and Learning [SATL]: a 10-Year Review. AJCE, 29-47. 10. Susan E. Cooperstain & Elizabeth Kocevar-Weidinger.
berkembangnya kemampuan berpikir manusia, salah satunya kemampuan berpikir analitis. KESIMPULAN Berdasarkan pembahasan,
penelitian
dapat
dan
disimpulkan
beberapa hal. (1) Terdapat perbedaan kemampuan berpikir analitis dan prestasi belajar kimia peserta didik kelas XI Semester II SMA Negeri 1 Pengasih Tahun Ajaran 2015/2016 sebelum proses
dan
sesudah
mengikuti
pembelajaran
dengan
menggunakan pendekatan sistemik. (2)
Kemampuan
berhubungan
berpikir
dengan
analitis
peningkatan
prestasi belajar kimia peserta didik tersebut sesudah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan sistemik. UCAPAN TERIMAKASIH Terimakasih saya ucapkan kepada tim penelitian Erfan Priyambodo, M.Si. dan Marfuatun, M.Si. DAFTAR PUSTAKA 1.
Sirhan, G. (2007). Learning Difficulties in Chemistry: an Overview. Journal of Turkish Science Education, vol 4, 2-20.
8
(2004). Beyond Active Learning: A Constructivist Approach. Journal published by Emerald Group Publishing Limited. 32(2): 141-148.
11. Muijs, D., & Reynolds, D. (2008). Effective Teaching Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
9
