SULI-LAP A SZENT ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA MAGAZINJA 1. ÉVFOLYAM - 2. SZÁM / 2012. NOVEMBER - DECEMBER
ISKOLAI ESEMÉNYEK
Márton nap
November 13-án kedden Márton napi mulatság volt az iskolában. Minden osztályból 8-10 gyerek vett részt a programon. 4 színhelyen 4 különböző program várt ránk. Először libabábot, egy másik teremben lampiont készítettünk. A harmadik teremben énekeltünk és táncoltunk. A negyedikben mézeskalács libát díszítettünk. Ezután az ebédlőbe mentünk, ahol az óvó nénik előadták a Libapásztorfiú című mesét. Amikor besötétedett a lampionokba mécsest tettünk és úgy sétáltunk Újhatvan központjába, a templom elé. A közös fényképezkedés után visszavonultunk az iskolához. Így telt ez a csodás délután. Iglai Zsófia 4.B
2
TÁBLAJÁTÉK BAJNOKSÁG A SZENT ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN Iskolánkban először rendeztük meg az ÉVSZAK-VÁLTÓ ELMETÖRŐ 3 fordulós táblajáték bajnokságot alsó és felső tagozatos tanulók részére. ŐSZ-ZÁRÓ AGYSERKENTŐ címmel az első forduló lebonyolítására az alsó tagozatos tanulók részére 2012. november 29-én került sor, délután 15.30 órai kezdettel. A versenyt „nyitott kapu” jelleggel rendeztük meg, azaz nem csupán a tanulóknak nyílt lehetőségük részt venni a megmérettetésen, hanem – érdeklődés esetén – a szüleiknek, vagy egyéb hozzátartozójuknak is.
A versenykiíráson hangsúlyoztuk, hogy a bajnokság pontszerző elvű, azaz: cél, hogy a három forduló során minél több pontot gyűjtsön össze a versenyző. Ez pedig annak függvénye, hogy az adott versenyző hány játékkal, hány játszmát, milyen eredménnyel játszik. Az első fordulón ötféle logikai játék biztosította a pontszerzési lehetőséget: malom, dáma, amőba, loa és jump over állt a versenyzők rendelkezésére. Egy játékkal maximum 5 alkalommal lehetett játszani, így egy versenyző maximum 25 játszmát játszhatott. Az egymással versenyző felek kihívással találták meg egymást. A verseny kiírása tartalmazta, hogy az egy játékkal történő játszmák során kétszer nem lehet ugyanazzal a versenytárssal játszani. Ezzel a szabállyal az volt a célunk, hogy a tanulók minél nagyobb számban játszanak olyan tanulókkal, akikkel nem osztálytársak, és egyébként soha nem játszanának, vagy beszélgetnének együtt. Ezzel a módszerrel azt kívántuk elérni, hogy az együttes élmény szélesebb közösségi szinten is biztosított legyen
A verseny napján 40 versenyző regisztráltatta magát: 37 tanuló és 7 szülő. A regisztrációt követően mindenki kapott egy regisztrációs kártyáját, és ezt követően a kapott regisztrációs számmal azonosítva történt meg a játszmánkénti eredmény jegyzőkönyvezése a felügyelő pedagógusok részéről.
3
Nagy örömünkre szolgált, hogy mind a tanulók, mind a jelenlévő szülők igen motiváltan vettek részt a versenyen. A hangulat rendkívül jó volt, s a tanulók magatartása is dicséretre méltó volt: senki nem kellett figyelmeztetni arra, hogy hogyan viselkedjen megfelelően.
A játékokat – célzatosan – úgy készítettük el, hogy példát mutassunk arra vonatkozóan: a játékok otthon is könnyen, házilag is elkészíthetők, és az egyéni kivitelezés nem csökkenti a játék élményét.
A verseny első fordulójának megrendezésére a felső tagozatban is sor került: 2012. december 10-én ugyancsak fél 4 órától fél 6-ig.
Sajnos itt jóval szerényebb volt a tanulók érdeklődése, mint alsós társaik esetében. A versenyre csak 11 fő tanuló regisztrált. Nagy örömmel tapasztaltuk azonban azt, hogy a jelenlévő tanulók mindegyike nagyon jól érezte magát, a teljes két óra hosszát kihasználták ahhoz, hogy a lehető legtöbb táblajátékkal játszanak minél több játszmát.
További örömükre szolgált, hogy a tanulók kis létszámú részvétele lehetőséget biztosított arra, hogy a jelenlévő, illetve az érdeklődő kollégákat is elkapja a „játékláz”, így a pedagógusok is élvezettel mérkőztek meg egymással a táblajáték világában.
4
A versenyen való részvétel, akár segítőként, akár játékosként, a pedagógusok részére is a közösségépítés színterét biztosította. A táblajáték versenyt – jellegénél fogva – csak több pedagógus együttes munkájának köszönhetően lehetséges megrendezni, hiszen a táblajátékok száma, – mely az első fordulóban öt féle, a másodikban hét féle, majd a harmadikban kilenc féle lesz -, illetve a játékeredmények pontos jegyzőkönyvezése, eleve igényli a magas pedagógus létszám jelenlétét. Ezúton is szeretném megköszönni minden olyan munkatársam segítségét, aki hozzájárult ahhoz, hogy a verseny 1. fordulóját zökkenőmentesen lebonyolíthassuk. A fenti fénykép is bizonyítja, hogy nem csupán a tanulók voltak motiváltak a verseny során. A hangulat a felső tagozatosok versenyén is kiváló volt, s bár az egymással versenyző játékosok itt sem kötötten, pl. sorsolással lettek kiválasztva, hanem itt is a kihívással történő versenytárs választás módszerére építettünk, a tanulók rendkívül kulturáltan, egy hangos szó nélkül, nézeteltérés nélkül, valódi sporttársakhoz méltóan küzdöttek meg egymással.
Reméljük, hogy a versenyen részt vett felsős tanulók megosztják élményeiket azon társaikkal is, akik nem szándékoztak elindulni a táblajáték versenyen, és talán a pozitív tapasztalat személyes átadása elősegíti majd, hogy a verseny második és harmadik fordulóján már nagyobb létszámmal vegyenek részt a felsős tanulók is.
A táblajáték verseny sikerességét bizonyítja, hogy ezen a megmérettetésen egyaránt szívesen vettek részt a jó tanuló, tanulmányi versenyeken gyakran részt vevő tanulók mellett a kevésbé sikeres tanulmányi eredményű tanulók is.
A táblajáték – jellegénél fogva – lehetőséget biztosít azon tanulók számára is az iskolai versenyen való eredményes szereplésre, akik jó értelmi képességük mellett valamilyen részképesség zavar nehezíti tanulmányi eredményességüket. Az esélyegyenlőség kritériumának is megfelelt a táblajáték verseny szelleme: a szociokulturális hátránnyal rendelkező diákok egyenrangú félként küzdhettek meg azon diáktársaikkal is, akik szociális háttere jóval kiegyensúlyozottabb, hiszen az eredményes játékhoz itt semmi másra nem volt szükség, mint a „józan paraszti ész” célszerű használatára.
5
A táblajáték verseny kitűzött céljainak elérését mutatja, hogy a versenyen igen szép eredménnyel szerepeltek olyan tanulók is, akik pl. iskolai tanulmányi versenyen még csak el sem indulhattak volna. Megítélésünk szerint a táblajáték versenyen elért eredmények hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanulók önbizalma, önértékelése, s a 3 fordulón való megmérettetést követően - távlati célként várhatóan – önmagukkal, tanulmányaikkal szembeni igényszintjük is növekedhessen. A verseny elősegítette az iskolai közösségépítés erősítését is, s mivel a teljes verseny három fordulós, - s így a tanulók még további együttes élményeket szerezhetnek olyan iskolatársukkal, akik nem osztálytársuk, - ez a tendencia a jövőben tovább erősödhet.
Németné Budai Timea iskolapszichológus, tehetségfejlesztési szakértő és pedagógia szakos tanár
6
Mit jelent nekem a Mikulás? Arra voltunk kíváncsiak, mit jelent számotokra a Mikulás. 4. osztályosok dolgozataiból olvashattok. A Mikulás nap közeledtével nagyon sokat gondolkozok azon, hogy milyen ajándékot készítsek a kishúgomnak, hogy milyen ajándékot fogok én kapni a szüleimtől és nagyszüleimtől, és milyen meglepetés fog várni rám az ablakban. December 3-át izgalommal teli várakozás előzi meg. Minél közelebb érünk ehhez a naphoz, annál hosszabbnak tűnik az idő, amíg várni kell. A tavalyi Mikulás nap jut az eszembe, amikor apa fát rakott a kályhába, hogy meleg legyen, mire mamáék jönnek. Anyával sütit sütöttünk. Luca és én még a csizmánkat is patyolat tisztára mostuk. Az ablak gyönyörűen ragyogott. Megérkeztek mamáék is. Hoztak csokit, cukrot és még sok mást. Felénk a Télapó 7-8 óra környékén járt. Addigra már a csizmák az ablakban vigyorogtak. Kipp-kopp, valaki megzörgette az ablakot. Lucával egymást húzva rohantunk az ablakhoz, hátha elkapjuk a pillanatot, amikor a Mikulás felröppen a rénszarvasszánján, de sajnos mindig lemaradunk róla. Búslakodni viszont sohasem érünk rá, mert a sok finom édesség, amivel a csizmáink megteltek elűzte a csalódottságunkat. Boldogan mutogattuk egymásnak, hogy kinek melyen ajándékot rejt a lábbelije. Eközben anya, apa és mamáék a nappaliban beszélgettek a tűz mellett és finom süteményillat árasztotta el a házat. Tehát ha arra kell válaszolnom, hogy mit jelent nekem a Mikulás, akkor azt mondom: szeretetet, önzetlen ajándékozást, vidám estét a családdal és egy hópihényi csodát. Nagy Blanka 4.A
Nekem a Mikulás a telet, a karácsony várását jelenti. Mindig nagyon várjuk a Mikulást, mert ilyenkor már szokott esni a hó, és tudunk szánkózni, hógolyózni, hóembert építeni. A Mikulás elhozza a telet, a havat, a csikorgós hideget, és az ajándékokat, ha jók voltunk. Mikulás napja előtt mindig kitisztítjuk a csizmákat és feldíszítjük a lakást. Az ablakba egy világítós Mikulást teszünk és sok Télapós ablakmatricát, kifestőt készítünk. A csizmákat az ablakba rakjuk és várjuk, hogy mit hoz a Mikulás. Iglai Zsófia 4.B
7
Karácsonyi hiedelmek és népszokások Régen a Karácsony elképzelhetetlen lett volna a különböző hiedelmek, népi szokások nélkül. Mára már ezek nagy részét csak azok ünneplik, akik szeretnék megőrizni ezeket a kedves hagyományokat. Ám sok ember tartja még ma is a Karácsonyt a legmeghittebb ünnepnek, elmennek a karácsonyi különleges éjféli misére is, valamint megtartják a különböző hagyományokat.
Betlehemezés De vajon mikor és miket ünnepeltek a régmúlt emberei ebben az időszakban? Az adventi időszak november 26-a utáni első vasárnapon kezdjük el. A megszokott adventi jelkép a véget nem érő koszorú a három lila és az egy rózsaszín gyertyával, jelképes erővel bírt. A fenyőágból készült koszorú az örökkévalóságot szimbolizálta. A gyertyák a hitet, a reményt, a szeretetet és az örömöt jelképezték. A keresztény szokás szerint minden vasárnap eggyel többet gyújtunk, meg, míg a negyediken mind ég. A rózsaszín harmadikként gyullad meg. Az adventi időszak négy héten keresztül, 24 napon át, vasárnaptól vasárnapig tart.
Hagyományos Adventi Koszorú 8
Az első népszokás ebben az időszakban december 13-a, Luca napja. A hiedelem szerint Szent Luca ezen a napon vált boszorkánnyá. Ezért a kulcslyukba fokhagymát tettek, a seprűt keresztbe állították. Nem volt szabad sem kölcsönkérni, nehogy a boszorkányok kezébe jusson, sem dolgozni, a tojások jövő évi mennyisége miatt. A lányok ezen a napon jósolták meg a férjük nevét, a legények pedig körbejárták a falut jókívánságokkal, adományok reményében. Ha viszont ez elmaradt, akkor átkot szórtak a házra.
Hagyományos Luca napi motívum Régen december 24-én a keresztény családok böjtöltek. Este véget ért a tilalom, és kezdődhetett a karácsonyi vacsora. Amíg a háziasszony előre elkészítette az ünnepi asztalra a különleges vacsorát, hiszen nem volt szabad felállnia az étkezés végéig, addig a gazda kiment az istállóba. Gondosan megetette a jószágokat, hiszen a babona szerint ilyenkor az állatok beszélni tudnak. Távozáskor gondosan bezárta az istálló ajtaját, nehogy a boszorkányok elvigyék a lovakat, teheneket, elkergessék a baromfikat. A vacsora után éjféli misére ment az egész család.
Ünnepi asztal
Tyukodi Mirtill 6.B 9
KÖRKÉRDÉS
Az ünnepek előtt a 6.B-ben kíváncsiskodtunk. A kérdés így hangzott:
Mit sütsz karácsonyra?
Anyukámmal szoktunk mézeskalácsot, puszedlit és sportszeletes sütit készíteni. Kerékgyártó Dzsenifer, Pál Attila
Általában mákos gubát készítünk, mert azt szereti az egész család. Penderik Márk
Én a bejgli készítésben szoktam segíteni. Tyukodi Mirtill
Trüffelt szoktunk készíteni. Mátrai Madlen
Csokis muffint, kókuszgolyót, vakondtúrás tortát szoktunk sütni. Pesti Gabriella
Mézeskalácsot minden évben sütünk. Kovács Kristóf
10
ALKOTÓSAROK Így írunk mi a télről…
Iglai Zsófia (4.B): Téli vers
Duma Fanni (4.B): Esik a hó
Esik a hó
Télen mikor nagy a hó, s erre jár a Télapó, örülnek a gyerekek, csizmájuk mit rejteget?
Készül a meleg kakaó Szánkózni voltunk Havat is lapátoltunk.
Lehet benne mogyoró, alma, csoki, kirakó. Mit a sok gyerek szeret, s betölti a szíveket.
Esik a hó Fázik a ló
A szobában mézeskalács készül, az udvaron hóember épül, szakad a hó, s finom a forró kakaó.
Szép a táj Szeret engem apukám.
Az éhes madárkák
Beköszöntött a tél. Nagy pelyhekben hull a hó. A madarak egyre azt csiripelték: Éhesek vagyunk! Péter és Anna, amikor ezt meghallották, nyomban kiugrottak az ágyból. Hamar felöltöztek, megreggeliztek és nekiláttak a munkának. Elkészült a madáretető, kivitték az udvarra. Ott egy botra rászögelték, majd beleszúrták a földbe. Raktak bele sok magot. A madarak megköszönték a madáretetőt egy szép dallal.
Medve Erik 4.B
11
KARÁCSONYI DEKORÁCIÓ
A fotókat készítette és feliratozta: Kókai Eszter Anna 6.B
12
