Német nyelv évfolyam. Helyi tanterv

4

Német nyelv 1-4. évfolyam Helyi tanterv

Bevezető Az élő idegen nyelv műveltségi terület céljai és tartalma összhangban vannak az alaptanterv többi műveltségi területének céljaival és tartalmával, valamint az Európa Tanács ajánlásaival: Az Európai Parlament 2001. december 13-i határozata a nyelvtanulást és nyelvi sokszínűséget támogató intézkedésekre szólított fel. 2002. február 14-én az Oktatási Miniszterek Tanácsa felkérte a tagállamokat arra, hogy tegyenek konkrét lépéseket a nyelvi sokszínűség és a nyelvtanulás elősegítése érdekében, és kérte az Európai Bizottságot, hogy dolgozzon ki javaslatokat ezeken a területeken. Az akcióterv elkészítése során az Európai Bizottság széleskörű nyilvános konzultációt folytatott, majd ezt a civil társadalom képviselőinek konferenciája zárta, melyre 2003. április 10-én került sor Brüsszelben. A konferencián a válaszadók elfogadták a Bizottság jelenlegi helyzetről szóló elemzésének legfontosabb üzenetét és jövőre vonatkozó javaslatait. Egyetértés volt például abban, hogy kívánatos lenne az élethosszig tartó tanulás jegyében, a kisgyermekkortól kezdve minden európai polgár számára lehetővé tenni, hogy élvezhesse a soknyelvűség előnyeit. Széles körű támogatást nyert az, hogy emelni kell a nyelvtanítás színvonalát, mivel a nyelvi kompetencia azok közé az alapvető készségek közé tartozik, melyekre mindenkinek szüksége van a képzésben, a foglalkoztatásban, a kultúrák találkozása során és az önmegvalósításhoz. Azok, akik gyermekkorban kezdik a nyelvtanulást, jobban tudatában lesznek saját kulturális értékeiknek, saját kultúrájuk hatásainak, nagyobb megbecsülést mutatnak más kultúrák iránt, nyitottabbak és érdeklődőbbek lesznek mások iránt. A tagállamok egyetértenek abban, hogy a hangsúly a hatékony kommunikáció képességére, azaz az aktív készségekre, és ne a passzív tudásra helyeződjön. A cél nem az anyanyelvi szint elérése, hanem a megfelelő szintű olvasási, szövegértési, írás- és beszédkészség elsajátítása. Az Európai Bizottság úgy gondolja, hogy az európai szintű akcióknak a következő kulcsterületekre kell irányulniuk: a nyelvek befogadó jellegű szemléletének támogatása, nyelvbarát közösségek kialakítása, a nyelvtanulási kínálat és a nyelvtanulási lehetőségek igénybevételének a javítása.” Az idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása és fejlesztése. A kommunikatív nyelvi kompetencia szorosan összefonódik az általános kompetenciákkal, vagyis a világról szerzett ismeretekkel, a gyakorlati készségekkel és jártasságokkal, valamint a motivációval, amelyek mindenfajta tevékenységhez, így a nyelvi tevékenységekhez is szükségesek. A kerettanterv az elérendő célokat és nyelvi szinteket kétéves képzési szakaszokra bontva határozza meg. Ez alól csupán az általános iskola 4. évfolyama kivétel, mert ezen az évfolyamon kezdődik a kötelező idegennyelv-oktatás, így a képzési szakasz csak egy tanévet ölel fel.

Az idegen nyelvi kerettanterv a KER-ben leírt készségek alapján határozza meg a nyelvtanulás fejlesztési egységeit; ezek: a hallott és olvasott szöveg értése, a szóbeli interakció, az összefüggő beszéd és az íráskészség. A KER-ben meghatározott nyelvi szintek és kompetenciák azonban nem mechanikusan, hanem a tanulók életkori sajátosságainak tükrében értelmezve kerültek be a kerettantervbe.

1-4. évfolyamok számára Legelőször is azt kell leszögezni, hogy a 1- 4. évfolyamon nyelvoktatás csakis nyelvelsajátítás, és nem nyelvtanulás formájában mehet végbe. A készségek közül a hallott szöveg értésének fejlesztése a legfontosabb, melynek fejlődését az órai utasítások és a cselekvésre épülő játékos feladatok teljesítéséből követhetjük nyomon. A beszéd eleinte az egyszavas válaszoktól (igen, nem, név, szín, szám stb.), a memorizált, elemezetlen nagyobb egységek használatáig terjed (köszönés, mondóka, játék, dal), de később a követelmények a természetes nyelvelsajátítás folyamatát tükrözve a szó és az egyszerű mondat szintjén mozognak. A gyerekek órai beszédének természetes része a magyar nyelvű kérdés és válasz, amelyet visszajelzésként, megerősítésként használnak a tanár célnyelvhasználatával párhuzamosan. Ne féljünk tehát néha mi is magyarul megszólalni, de természetesen törekedjünk az idegen nyelvű óravezetésre, és biztassuk a gyerekeket, hogy ők is minél többet beszéljenek a tanult idegen nyelven. A kerettanterv az anyanyelven megismert témakörökre, beszédszándékokra, fogalomkörökre és tévékénységekre épül. A legfontosabb feladatok a következők:  Az idegen nyelv tanulásának megszerettetése játékos megközelítéssel.  A nyelv hangzásvilágának, zenéjének megismerése.  Az artikulációs bázis fejlesztése, a speciális hangzók, hanglejtés, szóhangsúly megfigyelése.  Az idegen nyelven való önkifejezés megismerése.  Bepillantás más nép életébe, kultúrájába, szokásaiba.  A főbb nyelvtani alapegységek tanulásának alapozása, illetve megkezdése. A továbbiakban erre koncentrikusan bővülve épülhet a tananyag.

      

Dalok, versek megismerése, amelyek tematikusan segítik a beszélt nyelv és nyelvtan elsajátítását. Aktív és passzív szókincs gyűjtése a dalokon, a játékokon keresztül is. Az utasítások megértése és végrehajtása. Mondatok átalakítása szócserével, használatuk élő helyzetekben is. Cselekvéssel összekötött szövegek, rímek, szerepjátékok tanulása. Az együttműködési készség fejlesztése. (A tanuló tudjon részt venni pár- és csoportmunkában.) Néhány alapvető nyelvtanulási stratégia megismerése.

A tanulói tevékenységi formák közül elsősorban olyanok ajánlottak, amelyek összhangban vannak a 6-10 éves gyermek tanulási, ismeretszerzési jellemzőivel. Ebben az életkorban a gyermek ismeretszerzése a világról és saját magáról három fő úton történik: cselekvés közben, a felnőttekkel és társaival való interakció közben, illetve az érzékszervekkel való megismerés útján. A kisiskolás diákok hatékony tanulásában kiemelkedő jelentőséggel bírnak a mozgásos, játékos tevékenységek. Az ilyen és ehhez hasonló, érzelemileg átélt szituációk megjelenítése mélyebben rögzül és forrása a későbbi biztos nyelvhasználatnak. Ezeknek a figyelembevételével kell megtervezni a tevékenységformákat és a feladatokat, amelyeknek nagy része olyan, amelyek a hagyományos értelemben nem minősülnek nyelvi jellegű feladatnak.  Mozgásos-ritmikus feladatok: éneklés, körjátékok, mondókák, mozgással kísért versek, szóbeli utasításra végzett cselekvések  Manipulatív tevékenységek: rajzolás, színezés, kivágás, gyurmázás, ragasztás, hajtogatás stb.  Idegen nyelven történő tanári utasítások végrehajtása  Szerepjátékok, játékok, társasjátékok  Mondókák, versek, dalok, körjátékok memorizálása  Mesehallgatás, a mese eljátszása A 1- 4. évfolyam tanulói számára olyan munkaformákat célszerű bevezetni a tanítási gyakorlatba, amelyekben a nyelvtanulás mint élvezetes közös tevékenység jelenik meg. A későbbi évektől eltérően a kezdeti szakaszban nem az egyéni teljesítmény számít elsősorban. Ezen a fokon, ahol az érdeklődés felkeltése és ébrentartása a fő, előtérbe kerülnek a kooperatív, páros és csoportos munkaformák. Ezen munkaformák mind nyelvi, mind általános nevelési haszonnal járnak. A nyelvi haszon az, hogy a rendelkezésre álló idő alatt több tanuló kap lehetőséget arra, hogy a célnyelven megszólaljon.

A nyelvtanulás kezdeti szakaszában is elengedhetetlen a tanulók megfelelő mennyiségű autentikus hanganyaggal való ellátása. Az órai

Kötelező heti óraszám

1.évf.

2.évf.

3.évf.

4.évf.

-

-

-

2 óra

anyagok bemutatásán kívül helyes, ha sok kapcsolódó dal, vers vagy rigmus is segíti a nyelvi fordulatok beépülését és fejleszti a kiejtést.

Szabadon tervezhető órakeret terhére heti óraszám

1 óra

1 óra

1,5 óra

0.5 óra

Éves óraszám

36 óra

36 óra

54 óra

90

Éves óraszámok Éves óraszám:36 Heti óraszám:1

1.osztály-2.osztály Tematikai egység és óraszámok 1.évf.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Kompetenciák

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Szabadon tervezhető óra Ajánlott témakörök

Tanulói tevékenység

Én és a családom Otthon Étkezés Idő,időjárás Öltözködés Sport,testrészek Iskola,barátok Szabadidős tevékenységek Természet állatok Ünnepek és hagyományok

36//év 1/hét Kapcsolódási pontok

4 óra 4 óra 4 óra 4 óra 4 óra 2 óra 4 óra 4 óra 3 óra 3 óra

Idegen nyelvi kommunikáció Énkép, önismeret

A nyelvtanulás iránti érdeklődés felkeltése

A tanulás tanítása

Hallás utáni értés és beszédkészség fejlesztése

.Egyszerű kérdések Család Környezetisme- ret: együttélés a családban. megértése,válaszolás.Szi Én és a családom. tuációs játékok játszása. Családtagok megnevezése, néhány tulajdonsággal történő bemutatása (alt-jung, dick-dünn).

Idegen nyelvi kommunikáció Szociális kompetencia

Énkép, önismeret A nyelvtanulás iránti pozitív attitűd megteremtése A tanulás tanítása

Hallás utáni értés, beszéd-, olvasás- és íráskészség fejlesztése

Memóriajáték Otthon készítése,játék. Otthonom, szűkebb környezetem. Lakás helyiségeinek, berendezési tárgyainak megnevezése, színének, helyének meghatározása (obenunten, rechts-links, vorne-hinten). Kedvenc játékaim.

Környezetismeret: lakóhelyi környezet. Matematika: tájékozódás a térben, adatok lejegyzése, táblázatba rögzítése.

Idegen nyelvi kommunikáció A tanuláshoz szükséges emlékezet, koncentrációs képességek fejlesztése

Étkezés Napi étkezések. Ételek, italok nevei, néhány tulajdonság megnevezése (warm, kalt). Kedvenc ételeim, italaim. Egészséges táplálkozás.

Kommunikatív tevékenységek

Matematika: állítások igazságának eldöntése, tapasztalati adatok Rejtvények, játékok (memória, dominó, kártya, társasjáték)

Szerepjáték

Hon- és népismeret


Környezetisme- ret: az ember megismerése és egészsége: tápanyag, élelmiszer, étrend.

Plakátkészítés: egészséges – nem egészséges

Idegen nyelvi kommunikáció Szociális kompetencia Környezettudatosságra nevelés

Idő, időjárás Évszakok és hónapok. A hét napjai Az óra. Időjárás. Számok 1-20

Kommunikatív tevékenység

Környezetisme -ret: az idő mérése, az idő kifejezése a mindennapi kommunikációban; a napszakok, az évszakok váltakozása.

Képek csoportosítása

Matematika: számok írása, olvasása, állítások igazságának eldöntése, tapasztalati

Képek kiegészítése, rajzolása

Testi és lelki egészség Honismeret – interkulturális ismeretek fejlesztése Hallás és olvasás utáni értés, beszéd- és íráskészség fejlesztése

Szituációs játékok

Játékok – megfigyelőképesség, emlékezet fejlesztése

Bábkészítés

Témához kapcsolódó dalok éneklése

Idegen nyelvi kommunikáció Érzékelés (látás) útján szerzett tapasztalok gyűjtése, rendszerezése

Öltözködés Évszakok és ruhadarabok. Kedvenc ruháim.


Képek csoportosítása Képek kiegészítése, rajzolása.

Gondolkodási képességek fejlesztése A tanulás tanítása

Szituációs játékok

Idegen nyelvi kommunikáció Érzékelés (látás) útján szerzett tapasztalok

Játékok – megfigyelőképesség, emlékezet fejlesztése

gyűjtése, rendszerezése Gondolkodási képességek fejlesztése

Bábkészítés

A tanulás tanítása Témához kapcsolódó dalok éneklése

Környezetisme-ret; technika, életvitel és gyakorlat: egészséges életmód - öltözködés.

Hallás és olvasás utáni értés, beszéd- és íráskészség fejlesztése

Idegen nyelvi kommunikáció Esztétikai-művészeti tudatosság és

Környezetisme-ret: testrészek, egészségvédelem.

Sport Testrészek

Testnevelés és sport: mozgásos játékok. Kommunikatív tevékenység

kifejezőképesség Kezdeményezőképesség kompetencia

Rövid párbeszédek, szituációs játékok

Matematikai kompetencia Kreativitás fejlesztése Énkép, önismeret fejlesztése Hallás és olvasás utáni értés, beszéd- és íráskészség fejlesztése

Körjátékok- német népi játékok, mozgásos tevékenységek

Idegen nyelvi kommunikáció Képi információ feldolgozása IKT-alkalmazás

Iskola, barátok Iskolám, osztálytermünk. Az osztályterem berendezési tárgyai, iskola felszerelések megnevezése.


Matematika: tájékozódás a térben, KIM- játékok (látás, hallás, tapintás, tudás)

Alkotóképesség Hallás és olvasás utáni értés, beszéd- és íráskészség fejlesztése

Környezetismeret: baráti kapcsolatok, iskolai közösségek.

Játékok (lottó, bingó, memória, dominó, bumm, kártya, társas, activity) a berendezési tárgyakkal, az iskolaszerekkel és a számokkal) szóban

Tanítás előtti és utáni imák

Idegen nyelvi kommunikáció Szociális kompetencia A hatékony, önálló tanulás Hallás és olvasás utáni értés, beszéd- és

Szabadidő Szabadidős tevékenységek. Tevékenységek megnevezése, eljátszása. Kedvenc időtöltésem.

Ének-zene: zenehallgatás. Vizuális kultúra: kreatív alkotások. Kommunikatív tevékenység


íráskészség fejlesztése Egyetemes kultúra Honismeret – interkulturális ismeretek fejlesztése


Érzékelés (látás) útján szerzett tapasztalok gyűjtése, rendszerezése Gondolkodási képességek fejlesztése A tanulás tanítása

Természet, állatok Kisállatok. Kedvenc állataim. Állatok a ház körül. Vadon élő és állatkerti állatok.

Kommunikatív feladatok

Mondatalkotás képről

Játékok (lottó, bingó, memória, dominó, kártya, társas, activity) az állatokkal szóban Információkeresés (Internet)

Tárgyi alkotások (agyagállatok/játékállato k kukoricaszárból) készítése, s azok kiállítása

Mondókák, kiszámolók, versek

Környezetismeret: élőlények csoportosítása élőhely Matematika: halmazok, adatgyűjtés, adatok lejegyzése.

Honismeret – interkulturális ismeretek fejlesztése Hallás és olvasás utáni értés, beszéd- és íráskészség fejlesztése

Ünnepek és hagyományok Az én ünnepeim. Mikulás, karácsony, farsang, húsvét. Ünnepek itthon és a célnyelvi kultúrában. Márton- nap.

Közlések, kérdések megértése, megválaszolása

Mindennapi életre jellemző egyszerű párbeszéd elolvasása, alkalmazása

Képekről egyszerű mondatok alkotása

Családrajz, családi fotóalbum Játékok (kocka, kártya) tervezése és azokkal való játék

Környezetismeret: ünnepek, hagyományok.

Ünnepi díszek készítése

A fejlesztés várt KER szintben nem eredményei a ciklus végén megadható. A tanuló aktívan részt vesz a célnyelvi tevékenységekben, követi a célnyelvi óravezetést, az egyszerű tanári utasításokat, megérti az egyszerű, ismerős kérdéseket, egyszerűen, röviden válaszol ezekre, kiszűri egyszerű, rövid szövegek lényegét. Elmond néhány verset, mondókát.

Témakör sorszáma

Témakör

2.osztály

Szabadon tervezhető óra:36/év 1/hét

1.

Én és a családom

4 óra

2.

Otthon

3óra

3.

Étkezés

4 óra

4.

Idő,időjárás

4 óra

5.

Öltözködés

4 óra

6.

Sport,testrészek

2 óra

7.

Iskola,barátok

4 óra

8.

Szabadidős tevékenységek

4 óra

9.

Természet,állatok

3 óra

10.

Ünnepek és hagyományok

3 óra

11.

Fantázia és valóság

1óra


Idegen nyelvi kommunikáció Énkép, önismeret Idegen nyelvi kommunikáció Énkép, önismeret

2. osztály: Német hang- és betűkészlet, az egész tanév anyaga erre épül, folyamatosan Ajánlott Tanulói tevékenység témakörö k

Szabadon tervezhető óra:36/év1/hét

Család .Egyszerű kérdések Én és a megértése,válaszolás.Szituációs családom. játékok játszása. Tulajdonságo k (Wie? kérdőszó, istsind használata). Családtagok hétköznapi tevékenységei . (Was macht…? használata) Családtagok bemutatása.( Er, sie, es használata.)

Környezetismeret: együttélés a családban.

Kapcsolódási pontok

Idegen nyelvi kommunikáció Szociális kompetencia Énkép, önismeret A nyelvtanulás iránti

Otthon Otthonom, szűkebb környezetem. ( Wer?, was? kérdőszavak használata.) Kedvenc játékaim.

Memóriajáték készítése,játék.

Környezetismeret: lakóhelyi környezet.

Étkezés Napi étkezések. Egyszerű receptek és azok megértése. Kedvenc ételeim, italaim. Egészséges táplálkozás.


Környezetismeret: az ember megismerése és egészsége

Rejtvények, játékok (memória, dominó, kártya, társasjáték)

Matematika: állítások igazságának eldöntése,

Matematika: tájékozódás a térben

pozitív attitűd megteremtése Idegen nyelvi kommunikáció A tanuláshoz szükséges emlékezet, koncentrációs képességek fejlesztése Hallás utáni értés, beszéd-, fejlesztése

Szerepjáték Plakátkészítés: egészséges – nem egészséges

Idegen nyelvi kommunikáció Szociális kompetencia Környezettudatosságra nevelés Testi és lelki egészség Honismeret – interkulturális ismeretek fejlesztése Hallás és olvasás utáni

Idő, időjárás Évszakok és hónapok. (Wann? kérdőszó, im April használata.) A hét napjai és napszakok. Üdvözlések. Az óra. Időjárás. Számok 100ig.

kommunikáció Érzékelés (látás) útján szerzett tapasztalok gyűjtése, rendszerezése Gondolkodási képességek fejlesztése

Képek csoportosítása Képek kiegészítése, rajzolása

Matematika: számok írása, olvasása, állítások igazságának eldöntése, tapasztalati adatok Szituációs játékok Játékok –megfigyelőképesség, emlékezet fejlesztése Bábkészítés

Öltözködés Évszakok és ruhadarabok. (Főnevek egyes és többes száma.) Kedvenc ruháim.

Kommunikatív tevékenység Képek csoportosítása Képek kiegészítése, rajzolása. Szituációs játékok Játékok –megfigyelőképesség, emlékezet fejlesztése Bábkészítés

Hallás és olvasás utáni

Környezetismeret: az idő mérése, az idő kifejezése a mindennapi kommunikációban; a napszakok, az évszakok váltakozása.

Témához kapcsolódó dalok éneklése

értés, beszéd fejlesztése Idegen nyelvi


Témához kapcsolódó dalok

Öltözködés Évszakok és ruhadarabok. (Főnevek egyes és többes száma.) Kedvenc ruháim.

éneklése

értés, beszéd fejlesztése

Idegen nyelvi kommunikáció Esztétikai-művészeti tudatosság és

Sport Testrészek és mozgás. Kedvenc sportom.

Kezdeményezőképesség


kompetencia

Hallás és olvasás utáni értés, beszéd fejlesztése

Kommunikatív tevékenység Rövid párbeszédek, szituációs játékok

kifejezőképesség

Alkotóképesség

Környezetismeret: testrészek, egészségvédelem. Testnevelés és sport: mozgásos játékok.

Iskola, barátok Iskolám, osztálytermü nk. (ein-kein használata) Iskolai tevékenysége k megnevezése. (was macht….?



KIM- játékok (látás, hallás, tapintás, tudás)

Matematika: tájékozódás a térben, halmazok.

Játékok (lottó, bingó, memória, dominó, bumm, kártya, társas, activity) a berendezési tárgyakkal, az iskolaszerekkel és a számokkal) szóban

Idegen nyelvi kommunikáció Szociális kompetencia A hatékony, önálló tanulás Hallás és olvasás utáni értés, beszéd fejlesztése Egyetemes kultúra Honismeret – interkulturális ismeretek fejlesztése

was machen….? használata) Osztálytársai m, barátaim megnevezése, néhány tulajdonság. Névjegykárty a készítése. Szabadidő Szabadidős tevékenysége k. Napirend. Napi tevékenysége k. (am Montag használata.) Kedvenc időtöltésem.

Tanítás előtti és utáni imák

Ének-zene: zenehallgatás. Kommunikatív tevékenység Rövid párbeszédek, szituációs játékok Körjátékok- német népi játékok, mozgásos tevékenységek

Vizuális kultúra: kreatív alkotások.


Honismeret – interkulturális ismeretek fejlesztése Hallás és olvasás utáni értés, beszéd fejlesztése


Kommunikatív feladatok Mondatalkotás képről Játékok (lottó, bingó, memória, dominó, kártya, társas, activity) az állatokkal szóban Információkeresés (Internet)

Környezetismeret: élőlények csoportosítása élőhely, táplálkozási mód, egyéb tulajdonságok szerint; változatos élővilág. Matematika: halmazok, adatgyűjtés, adatok lejegyzése.

Tárgyi alkotások (agyagállatok/játékállatok kukoricaszárból) készítése, s azok kiállítása

Mondókák, kiszámolók, versek Ünnepek és Ünnepek és hagyományok hagyományok Az én ünnepeim. Mikulás, Az én karácsony, farsang, húsvét. ünnepeim. Ünnepek itthon és a célnyelvi Mártonkultúrában. Márton- nap. 2 óra nap,mikulás, karácsony, farsang, húsvét, anyák napja, gyereknap – születésnap. Ünnepek itthon és a célnyelvi kultúrában: Márton-nap


Honismeret – interkulturális ismeretek

Fantázia és valóság A cirkusz.

Szituációs játék

Dráma és tánc: dramatikus játékok. Vizuális kultúra: képzeletem világa.

fejlesztése Hallás és olvasás utáni értés, beszéd fejlesztése

A fejlesztés várt eredményei a ciklus végén

KER szintben nem megadható. A tanuló aktívan részt vesz a célnyelvi tevékenységekben, követi a célnyelvi óravezetést, az egyszerű tanári utasításokat, megérti az egyszerű, ismerős kérdéseket, válaszol ezekre, kiszűri egyszerű, rövid szövegek lényegét. Elmond néhány verset, mondókát . Ismert szavakat, rövid szövegeket elolvas és megért jól ismert témában. Tanult szavakat, ismerős mondatokat lemásol.

Témakör sorszáma

Témakör

3.osztály

1.

Én és a családom

4 óra

2.

Otthon

4 óra

3.

Étkezés

6 óra

4.

Öltözködés

5 óra

5.

Idő,időjárás

11 óra

Szabadon tervezhető óra 54/év 1/hét

6.

Iskola,barátok

6 óra

7.


4óra

8.


5óra

9.


10.

Természet,állatok

4 óra


3.osztály

Szabadon tervezhető óra:54/év 1/hét

Ajánlott témakörök

Tanulói tevékenység


Idegen nyelvi

Család Én és a családom. Személyes bemutatkozás. Személlyel kapcsolatos kérdésekre válaszadás. Más személyekkel kapcsolatos adatgyűjtés. Üdvözlések. Családtagok

Egyszerű közlések,

Környezetismeret: együttélés a családban.

kommunikáció Énkép, önismeret

6 óra

kérdések megértése, megválaszolása Szituációs játékok játszása (kapcsolatteremtés, üdvözlés, elköszönés


bemutatása.

kifejezése sokféleképpen

Otthon Otthonom, szűkebb környezetem. Kedvenc játékaim. Lakóhelyem, tágabb környezetem.

Ház, lakás bemutatása egyszerű mondatokkal szóban és írásban

Énkép, önismeret

Memória- és lottójáték

A nyelvtanulás iránti

(berendezési és

pozitív attitűd

használati tárgyakkal,

megteremtése

játékokkal) készítése, játék Információk kezelése Látogatás a helytörténeti múzeumba

Környezetismeret: lakóhelyi környezet. Matematika: tájékozódás a térben, halmazok.

Étkezés Napi étkezések. kommunikáció Kedvenc ételeim, italaim. A tanuláshoz szükséges Egészséges emlékezet, koncentrációs táplálkozás. képességek fejlesztése Idegen nyelvi


Környezetismeret: az ember megismerése és egészsége: tápanyag, élelmiszer, étrend.

Rejtvények, játékok (memória, dominó, kártya, társasjáték)

Matematika: halmazok, állítások igazságának eldöntése, tapasztalati adatok lejegyzése, táblázatba rögzítése.

Szerepjáték (étlapok olvasása Hallás utáni értés, beszéd-íráskészség fejlesztése

Idegen nyelvi kommunikáció Szociális kompetencia Környezettudatosságra nevelés Testi és lelki egészség Honismeret –

KIM-játékok: ételek, italok felismerése (ízlelés, szaglás, tapintás, megfigyelés) Idő, időjárás Évszakok és hónapok. A hét napjai és napszakok. Az óra. Negyed, fél, háromnegyed órák. Időjárás. Dátum


Képek csoportosítása Képek kiegészítése, Matematika: számok írása, olvasása, állítások igazságának rajzolása hallott és eldöntése, tapasztalati adatok lejegyzése, táblázatba rögzítése. olvasott szövegek alapján Képleírás egyszerű mondatokkal szóban és írásban

interkulturális ismeretek fejlesztése Hallás és olvasás utáni értés, beszéd-íráskészség


Szituációs játékok Játékok – megfigyelőképesség,

emlékezet fejlesztése

fejlesztése

Bábkészítés Témához kapcsolódó dalok éneklése

Idegen nyelvi kommunikáció Érzékelés (látás) útján szerzett tapasztalok gyűjtése, rendszerezése Gondolkodási képességek fejlesztése Hallás és olvasás utáni értés, beszéd – íráskészség fejlesztése

Öltözködés Évszakok és ruhadarabok. Kedvenc ruháim.

Bábkészítés,szituációs játék.

Környezetismeret; technika, életvitel és gyakorlat: egészséges életmód - öltözködés. Matematika: halmazok.

Alkotóképesség Hallás és olvasás utáni értés, beszéd – íráskészség fejlesztése

Idegen nyelvi kommunikáció Szociális kompetencia A hatékony, önálló tanulás Hallás és olvasás utáni

Iskola, barátok Iskolám, osztálytermünk. Iskolai berendezések, felszerelése, helyük meghatározása. Tantárgyaim. Órarend. Véleménynyilvánítás. Tanórai tevékenységek. Osztálytársaim, barátaim. Bemutatás személyes információk megnevezése, néhány tulajdonsággal történő bemutatás.

Szabadidő Szabadidős tevékenységek. Kedvenc időtöltésem. Vásárlás. Bevásárló cédula, mértékek, mennyiségek.


Matematika: tájékozódás a térben, halmazok. KIM- játékok (látás, hallás, tapintás, tudás)

Képleírás Játékok (lottó, bingó, memória, dominó, bumm, kártya, társas, activity) a berendezési tárgyakkal, az iskolaszerekkel és a számokkal) szóban és írásban Tanítás előtti és utáni imák A témához kapcsolódó szókincskönyvecske készítése (kép, szókép) Kommunikatív tevékenység Képleírások

értés, beszéd fejlesztése Egyetemes kultúra



Ének-zene: zenehallgatás. Vizuális kultúra: kreatív alkotások.

Honismeret – Körjátékok- német népi játékok, mozgásos tevékenységek

interkulturális ismeretek fejlesztése



Kommunikatív feladatok Mondatalkotás képről, tevékenységek leírása szóban és írásban Játékok (lottó, bingó, memória, dominó, kártya, társas, activity) az állatokkal szóban és írásban Hallott és olvasott szöveghez kapcsolódó kérdések megválaszolása Információkeresés (Internet) Mondókák, kiszámolók, versek

Környezetismeret: élőlények csoportosítása élőhely, táplálkozási mód, egyéb tulajdonságok szerint; változatos élővilág. Matematika: halmazok, adatgyűjtés, adatok lejegyzése.

Honismeret – interkulturális ismeretek fejlesztése Hallás és olvasás utáni értés, beszéd – íráskészség fejlesztése

Ünnepek és hagyományok Az én ünnepeim. Advent, karácsony, farsang. Születésnap. Ünnepek itthon és a célnyelvi kultúrában.

Közlések, kérdések megértése, megválaszolása Mindennapi életre jellemző egyszerű párbeszéd elolvasása, alkalmazása Képekről egyszerű mondatok alkotása Családrajz, családi fotóalbum, családfa készítése Játékok (kocka, kártya) tervezése és azokkal való játék Ünnepi díszek készítése Gyermekirodalmi mű


(mondóka, versike, dal) memoriterként való felmondása/eléneklése

Honismeret – interkulturális ismeretek fejlesztése Hallás és olvasás utáni értés, beszéd fejlesztése

Fantázia és valóság Kedvenc meséim, könyveim. Képzeletem világa.


Dráma és tánc: dramatikus játékok. Vizuális kultúra: képzeletem világa.

Képek csoportosítása Képek kiegészítése, rajzolása hallott és olvasott szövegek alapján Képleírás egyszerű mondatokkal szóban és írásban Szituációs játékok Játékok – megfigyelőképesség, emlékezet fejlesztése Bábkészítés Témához kapcsolódó dalok éneklése

Nyelvtani tartalmak, fogalmak: -A haben, sein használata -Igeragozás minden személyben és számban, alapvető tőhangzóváltós igék ragozása. -Számok, sorszámnevek, dátum. -Főnevek többes száma. Tárgyeset. Birtokos eset –s végződéssel. -Határozott és határozatlan névelők, kein használata. -Mondatok alkotása, Egyenes szórend. A fejlesztés várt eredményei a ciklus végén

KER szintben nem megadható. A tanuló aktívan részt vesz a célnyelvi tevékenységekben, követi a célnyelvi óravezetést, az egyszerű tanári utasításokat, megérti az egyszerű, ismerős kérdéseket, válaszol ezekre, kiszűri egyszerű, rövid szövegek lényegét. Elmond néhány verset, mondókát és néhány összefüggő mondatot önmagáról, minta alapján egyszerű párbeszédet folytat társaival. Ismert szavakat, rövid szövegeket elolvas és megért jól ismert témában. Tanult szavakat, ismerős mondatokat lemásol, minta alapján egyszerű, rövid szövegeket alkot.

4.osztály Tematikai egység

Alapóraszám

Szabadon

Összesen

tervezhető órakeret Én és a családom

6

2

8

Otthon

6

2

8

Étkezés

6

2

8

Idő,időjárás

6

2

8

Öltözködés

7

1

8

Sport,testrészek

7

1

8

Iskola,barátok

6

2

8


8

2

10

Természet,állat

9

1

10


6

2

8


5

1

6

Kompetenciák

Ajánlott témakörök

Tanulói tevékenységek


Idegen nyelvi

Család Én és a családom. Személyes bemutatkozás. Személlyel kapcsolatos kérdésekre válaszadás. Más személyekkel kapcsolatos adatgyűjtés. Üdvözlések. Családtagok bemutatása.

Egyszerű közlések, kérdések

Környezetismeret: együttélés a családban

kommunikáció Énkép, önismeret A nyelvtanulás iránti érdeklődés felkeltése A tanulás tanítása Hallás utáni értés és beszédkészség fejlesztése

megértése, megválaszolása Szituációs játékok játszása (kapcsolatteremtés, üdvözlés, elköszönés kifejezése sokféleképpen) Modern német gyermekdalok közös éneklése

Idegen nyelvi kommunikáció Szociális kompetencia Énkép, önismeret A nyelvtanulás iránti pozitív attitűd megteremtése A tanulás tanítása Hallás utáni értés, beszéd-, olvasás- és íráskészség fejlesztése Idegen nyelvi kommunikáció A tanuláshoz szükséges emlékezet, koncentrációs képességek fejlesztése

Hon- és népismeret

Otthon Otthonom, szűkebb környezetem. A ház, lakás helyiségeinek megnevezése, berendezési tárgyak, helyiségekhez kapcsolódó tevékenységek. Ház, lakás bemutatás. Kedvenc játékaim. Lakóhelyem, tágabb környezetem. Közlekedési eszközök, azok tulajdonságai, használata.

Ház, lakás bemutatása egyszerű

Étkezés Napi étkezések. Kedvenc ételeim, italaim. Egészséges táplál


mondatokkal szóban és írásban

Környezetismeret: lakóhelyi környezet. Matematika: tájékozódás a térben, halmazok.

Memória- és lottójáték (berendezési és használati tárgyakkal, játékokkal) készítése, játék Információk kezelése Látogatás a helytörténeti múzeumba

Rejtvények, játékok (memória, dominó, kártya, társasjáték) Szerepjáték (étlapok olvasása, rendelés) Plakátkészítés: egészséges – nem egészséges ételek, italok Projektmunka – főzőnap: helyi specialitás készítése (receptek

Környezetismeret: az ember megismerése és egészsége: tápanyag, élelmiszer, étrend. Matematika: halmazok, állítások igazságának eldöntése, tapasztalati adatok lejegyzése, táblázatba rögzítése.

olvasása, értelmezése, étel elkészítése, értékelése)



Környezettudatosságra nevelés Testi és lelki egészség

KIM-játékok: ételek, italok felismerése (ízlelés, szaglás, tapintás, megfigyelés)

Idő, időjárás Évszakok és hónapok. Évszakokhoz kapcsolódó tevékenységek. A hét napjai és napszakok. Az óra. Időjárás. Számok 1000-ig. Dátum. Tájékozódás a naptárban

Információhiányon alapuló feladatok írásbeli megoldása (pl. „Laufdiktat”) Kommunikatív tevékenység

Képek csoportosítása Képek kiegészítése, rajzolása hallott és olvasott szövegek alapján Matematika: számok írása, olvasása, állítások Képleírás egyszerű mondatokkal igazságának eldöntése, tapasztalati adatok lejegyzése, szóban és írásban táblázatba rögzítése. Szituációs játékok Játékok –megfigyelőképesség, emlékezet fejlesztése

Honismeret – interkulturális ismeretek fejlesztése Hallás és olvasás utáni értés, beszéd- és íráskészség fejlesztése


Bábkészítés Témához kapcsolódó dalok éneklése

Idegen nyelvi kommunikáció Érzékelés (látás) útján szerzett tapasztalok gyűjtése, rendszerezése Gondolkodási képességek fejlesztése A tanulás tanítása Hallás és olvasás utáni értés, beszéd- és íráskészség fejlesztése

Öltözködés Évszakok és ruhadarabok. Ruhadarabok tulajdonságai. Kedvenc ruháim.

Bábkészítés,szituációs játék.

Környezetismeret; technika, életvitel és gyakorlat: egészséges életmód - öltözködés. Matematika: halmazok.

Idegen nyelvi kommunikáció Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség

Sport Testrészek és mozgás. Testrészek tulajdonságai. Kedvenc sportom.

A témához kapcsolódó szókincskönyvecske készítése (kép, szókép) Kommunikatív tevékenység Képleírások

Kezdeményezőképesség kompetencia Matematikai kompetencia Kreativitás fejlesztése

Énkép, önismeret fejlesztése Hallás és olvasás utáni értés, beszéd- és íráskészség fejlesztése Idegen nyelvi kommunikáció Esztétikai-művészeti tudatosság és

Rövid párbeszédek, szituációs játékok Körjátékok- német népi játékok, mozgásos tevékenységek

Környezetismeret: testrészek, egészségvédelem. Testnevelés és sport: mozgásos játékok.

kifejezőképesség Kezdeményezőképesség kompetencia Matematikai kompetencia Iskola, barátok Iskolám, kommunikáció osztálytermünk. Iskolai Esztétikai-művészeti berendezések, tudatosság és felszerelése, helyük meghatározása. kifejezőképesség Tantárgyaim. Kezdeményezőképesség Órarend. Véleménynyilvánítás. kompetencia Tanórai Matematikai tevékenységek. Osztálytársaim, kompetencia barátaim. Bemutatás Kreativitás fejlesztése személyes információk megnevezése, néhány tulajdonsággal Énkép, önismeret történő bemutatás fejlesztése Idegen nyelvi

Hallás és olvasás utáni értés, beszéd- és

Kommunikatív tevékenységek KIM- játékok (látás, hallás, tapintás, tudás) Projektmunka (pl. a jövő iskolája) Képleírás Játékok (lottó, bingó, memória, dominó, bumm, kártya, társas, activity) a berendezési tárgyakkal, az iskolaszerekkel és a számokkal) szóban és írásban Tanítás előtti és utáni imák

Környezetismeret: baráti kapcsolatok, iskolai közösségek. Matematika: tájékozódás a térben, halmazok.

íráskészség fejlesztése

Idegen nyelvi kommunikáció Szociális kompetencia A hatékony, önálló tanulás Hallás és olvasás utáni értés, beszéd- és íráskészség fejlesztése Egyetemes kultúra Honismeret – interkulturális ismeretek fejlesztése

Szabadidő Szabadidős tevékenységek. Napirend. Kedvenc időtöltésem. Vásárlás – ruházat méretének, árának megnevezése, élelmiszerek vásárlása, mennyisége, tulajdonsága.

A témához kapcsolódó szókincskönyvecske készítése (kép, szókép) Kommunikatív tevékenység Képleírások Rövid párbeszédek, szituációs játékok Körjátékok- német népi játékok, mozgásos tevékenységek

Ének-zene: zenehallgatás. Vizuális kultúra: kreatív alkotások.

Természet, állatok Kisállatok. kommunikáció Kedvenc állataim. Állatok a ház körül. Vadon élő és A tanuláshoz szükséges állatkerti állatok. emlékezet, koncentrációs Állatok testrészeinek, képességek fejlesztése lakóhelyének, tevékenységeinek, néhány táplálék megnevezése. Hon- és népismeret Állatok bemutatása alapvető tulajdonságokkal. Hallás utáni értés, beszéd-, olvasás- és íráskészség fejlesztése Idegen nyelvi


Kommunikatív feladatok Mondatalkotás képről, tevékenységek leírása szóban és írásban

Matematika: halmazok, adatgyűjtés, adatok lejegyzése.

Játékok (lottó, bingó, memória, dominó, kártya, társas, activity) az állatokkal szóban és írásban Hallott és olvasott szöveghez kapcsolódó kérdések megválaszolása Információkeresés (Internet) Tárgyi alkotások (agyagállatok/játékállatok kukoricaszárból) készítése, s azok kiállítása Mondókák, kiszámolók, versek Közlések, kérdések megértése,

Ünnepek és hagyományok megválaszolása Az én ünnepeim. Ünnepek itthon és a célnyelvi kultúrában. Mindennapi életre jellemző

egyszerű párbeszéd elolvasása, alkalmazása Környezettudatosságra

Környezetismeret: élőlények csoportosítása élőhely, táplálkozási mód, egyéb tulajdonságok szerint; változatos élővilág.


nevelés

Képekről egyszerű mondatok

Testi és lelki egészség

alkotása

Honismeret – interkulturális ismeretek

Családrajz, családi fotóalbum,

fejlesztése

családfa készítése

Hallás és olvasás utáni

Játékok (kocka, kártya) tervezése és

értés, beszéd- és

azokkal való játék

íráskészség fejlesztése

Ünnepi díszek készítése Gyermekirodalmi mű (mondóka, versike, dal) memoriterként való felmondása/eléneklése az ünnepek témakörben Írásbeli feladatok (nevek, rövid szavak lemásolása, leírása) megoldása

Idegen nyelvi kommunikáció Érzékelés (látás) útján szerzett tapasztalok gyűjtése, rendszerezése

Fantázia és valóság Kedvenc meséim, könyveim. Mesealakok, hozzájuk kapcsolódó jellemző tevékenységek. Képtörténet.


Dráma és tánc: dramatikus játékok.

Képek csoportosítása Vizuális kultúra: képzeletem világa. Képek kiegészítése, rajzolása hallott és olvasott szövegek alapján Képleírás egyszerű mondatokkal szóban és írásban

Gondolkodási képességek fejlesztése A tanulás tanítása

Képzeletem világa. A cirkusz.

Szituációs játékok Játékok –megfigyelőképesség, emlékezet fejlesztése

Hallás és olvasás utáni értés, beszéd- és íráskészség fejlesztése

Bábkészítés Témához kapcsolódó dalok éneklése Nyelvtani tartalmak, fogalmak: A haben, sein használata Igeragozás minden személyben és számban, alapvető tőhangzóváltós igék ragozása. Felszólító mód. Számok, sorszámnevek, dátum. Főnevek többes száma. Tárgyeset. Birtokos eset –s végződéssel. Határozott és határozatlan névelők, kein használata. Birtokos névmás E/1,2,3. Kötőszavak: aber, und, oder,sondern. Elöljárószavak: mit, für, ohne, in (wohin, wo). Mondatok alkotása, Egyenes szórend. Szófajok (főnév, ige számnév).

A fejlesztés várt eredményei a ciklus végén

KER szintben nem megadható. A tanuló aktívan részt vesz a célnyelvi tevékenységekben, követi a célnyelvi óravezetést, az egyszerű tanári utasításokat, megérti az egyszerű, ismerős kérdéseket, válaszol ezekre, kiszűri egyszerű, rövid szövegek lényegét. Elmond néhány verset, mondókát és néhány összefüggő mondatot önmagáról, minta alapján egyszerű párbeszédet folytat társaival. Ismert szavakat, rövid szövegeket elolvas és megért jól ismert témában. Tanult szavakat, ismerős mondatokat lemásol, minta alapján egyszerű, rövid szövegeket alkot.

A továbbhaladás feltételei a 4. osztály végén: a tanuló legyen képes az év végi kimenet mérésekor a szókincs, beszédkészség, beszédértés és íráskészséget mérő feladatokat legalább 30%-ban, a nyelvhelyességet 20%-ban teljesíteni.

Értékelési szempontok a 1-4.-kezdő szinten: minden készséget, és a nyelvhelyességet külön-külön értékeljük szöveges értékeléssel, amit átválthatunk osztályzat

Évfolyam

Hallott szöveg értése

Beszédkészség

Olvasott szöveg értése

Íráskészség

4. osztály

A tanuló

Szóbeli interakció

A tanuló

A tanuló









követi a nonverbális elemekkel támogatott és egyszerű nyelvi eszközökkel megfogalmazott célnyelvi óravezetést; megérti az osztálytermi

A tanuló 



aktívan és örömmel vesz részt az interakciót igénylő tevékenységekben; beszédszándékát



észreveszi az anyanyelven, illetve a tanult idegen nyelven történő olvasás közötti különbségeket; képes ismert szavak néma olvasására és



észreveszi az anyanyelvén, illetve a tanult idegen nyelven történő írás közötti különbségeket; ismeri az adott nyelv ábécéjét;





tevékenységekre vonatkozó, nonverbális eszközökkel támogatott, rövid és egyszerű tanári utasításokat; megérti az ismert témákhoz kapcsolódó, egy-egy szóból, rövid mondatból álló kérdéseket és kijelentéseket; felismeri rövid, egyszerű szövegekben az ismerős szavakat, fordulatokat, és képes ezekből a lehetséges tartalomra következtetni.





 

egyszerű nyelvi eszközökkel fejezi ki, szükség szerint nonverbális elemekkel támogatva; tud a számára ismert témákról egyszerű kérdéseket feltenni, illetve a hozzá intézett kérdésekre egyszerű nyelvi eszközökkel reagálni; minta alapján rövid párbeszédeket folytat társaival a tanult témákról; részt vesz rövid, egyszerű szövegek közös előadásában; törekszik a célnyelvi normához közelítő kiejtés, intonáció és beszédtempó elsajátítására.

Összefüggő beszéd A tanuló 

elmond rövid, egyszerű



  



megértésére, valamint tanári minta után a szavak helyes felolvasására; képes rövid szöveg közös megismerése és feldolgozása után az önálló olvasására; bekapcsolódik olvasást igénylő játékos nyelvi tevékenységekbe; követi az ismert témákról elhangzó szöveg írott változatát; felfedezi az ismert szavakat és kifejezéseket idegen forrásban; megtapasztalja az önálló célnyelvi olvasás élményét.





különböző nyelvi tevékenységek során lemásol, illetve leír rövid szavakat, mondatokat; bekapcsolódik írást igénylő játékos nyelvi tevékenységekbe.









szövegeket; társaival közösen előad egyszerű szöveget, párbeszédet, tanári segítséggel; számára ismert témákról, a környezetében előforduló tárgyakról, élőlényekről, eseményekről beszél röviden, összefüggően, nonverbális elemekkel támogatva; bemutatja munkáját egyszerű nyelvi eszközökkel; törekszik a célnyelvi normához közelítő kiejtés, intonáció és beszédtempó elsajátítására.

Német nyelv évfolyam. Helyi tanterv

Recommend Documents