NÉMET NEMZETISÉGI NYELV

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2010. május 10.

Német nemzetiségi nyelv

középszint Javítási-értékelési útmutató 0911

NÉMET NEMZETISÉGI NYELV

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

Német nemzetiségi nyelv — középszint

Javítási-értékelési útmutató

Általános útmutató 1. Jó megoldásként csak a javítási-értékelési útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. 2. Minden jó megoldás egy pontot ér, a rossz megoldás 0 pont. 3. Félpont és többletpont nem adható. 4. Az írásbeli vizsgán összesen 117 pont szerezhető. Az egyes vizsgarészek arányát a vizsgaleírás szabályozza, ennek alapján meghatározott az egyes vizsgaösszetevőkben a vizsgapontok száma. Vizsgaösszetevő Olvasott szöveg értése Nyelvhelyesség Hallott szöveg értése Íráskészség Összesen

Vizsgapont 33 18 33 33 117

5. A feladatok után található táblázat szolgál az értékelésre. Ebben jelölje a helytelen megoldást mindig nullával, a helyest pedig egyessel. Példa: 11. 1. helyes 12. 0. helytelen A vizsgapontok kiszámításához használja az Értékelési útmutatóban található átszámítási táblázatokat!

írásbeli vizsga 0911

2 / 26

2010. május 10.



OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Részletes útmutató I. Lesen Sie den Text zunächst aufmerksam zu Ende! Entscheiden Sie danach, ob die unten stehenden Aussagen richtig oder falsch sind! Achtung! Es gibt auch solche Aussagen, die nicht dem Text entnommen worden sind. Bei diesen Informationen sollen Sie „im Text nicht enthalten” ankreuzen. (0) ist ein Beispiel für Sie. Kampf um Anne Franks Kastanie In ihrem Versteck in der Amsterdamer Prinsengracht war der Blick auf den Kastanienbaum das Einzige, was Anne Frank ein Gefühl für den Wechsel der Jahreszeiten und immer wieder neue Hoffnung vermittelte. Zwei Jahre lang lebte das jüdische Mädchen „untergetaucht“ mit ihrer Familie an dem geheimen Ort, bevor sie 1945 in das Konzentrationslager Bergen-Belsen deportiert wurde, wo sie schließlich starb. Jetzt soll die mittlerweile 150 Jahre alte Kastanie abgeholzt werden – ein Termin ist für kommende Woche anberaumt. Die Stadtverwaltung hatte erklärt, der Baum sei so stark von Pilzen und Motten befallen, dass er nicht mehr gerettet werden könne. Dem widerspricht das niederländische Bauminstitut in Utrecht, das die Kastanie mit einer einstweiligen Verfügung retten will. Umweltschützer und Demonstranten hatten zuvor eine Initiative gegründet, um die Kastanie vor der Vernichtung zu bewahren. Der Baum stehe „für Licht und Hoffnung, die sie nicht hatte,“ sagte ein Nachbar, der sich gegen die Abholzung wehrt. Die Initiative fordert ein weiteres Gutachten, bevor der Baum gefällt wird. Während ihrer Zeit im Versteck in der Prinsengracht konnte Anne Frank den Baum von einem Dachbodenfenster aus sehen. In ihren Tagebüchern hat sie ihn immer wieder beschrieben. Das Anne-Frank-Museum hat bereits Stecklinge von der Kastanie genommen, ein Ableger soll zur Erinnerung an den Hoffnung spendenden Baum an gleicher Stelle im Garten gepflanzt werden. Doch zuvor wird das Museum die Abholzung per Webcam im Internet übertragen: Der Baum wird im Garten zerlegt und mit einem Kran über die Häuserfront transportiert werden, heißt es auf der Internetseite des Museums. (hei/AP) RICHTIG

(0) (1) (2) (3)

Anne Frank hielt sich von 1943 bis 1945 in der Amsterdamer Prinsengracht auf. Vom Fenster ihrer Gefängniszelle aus konnte Anne Frank eine Kastanie sehen. Anne Frank starb nach zweijähriger Gefangenschaft im Konzentrationslager Bergen-Belsen. Der Baum soll gefällt werden, weil er von Schädlingen zu stark befallen wurde.


3 / 26

FALSCH

IM TEXT NICHT ENTHALTEN

X X X X

2010. május 10.


(4)


Die Stadtverwaltung vertritt eine andere X Meinung als das Bauminstitut in Utrecht. Es gab mehrere Absprachen zwischen der Stadtverwaltung und dem Bauminstitut. Umweltschützer und Stadtbewohner X verlangen, dass man weitere Experten befragt. Mitarbeiter des Anne-Frank-Museums wollen die Motten und Pilze Stück für Stück von der Kastanie nehmen. Ihre Schädlingsbekämpfung soll auch im Internet übertragen werden. Wenn der Baum gefällt werden muss, so soll X an gleicher Stelle erneut eine Kastanie stehen. Das Anne-Frank-Museum befindet sich in der Prinsengracht in Amsterdam.

(5) (6) (7) (8) (9) (10)

X

X X

X 10 Punkte

II. Im folgenden Kochrezept sind einige Sätze durcheinander geraten. Stellen Sie die richtige Abfolge der Arbeitsschritte wieder her! Tragen Sie die Buchstaben, die vor den Sätzen stehen, in der richtigen Reihenfolge in die Kästen ein! Die unter (0) stehenden Sätze geben eine Orientierungshilfe. Krustenbraten mit Koriander-Portwein-Sud Zutaten: 2 kg Schweinekrustenbraten (aus der Schulter, die Schwarte vom Fleischer einschneiden lassen), 2 TL Korianderkörner, Salz, frisch gemahlener Pfeffer, 1 Bund Suppengrün, 3 Lorbeerblätter, ¼ l Portwein, 400 ml Kalbsfond, ½ Bund frischer Koriander A. B. C. D. E. F. G. H. I. J. K. L. M. (0) F

Bratschlauch auf den Backofenrost legen (eine Fettpfanne darunter). Bratschlauch nach Packungsanweisung verschließen. Das Fleisch abspülen und trocken tupfen. Das Fleisch im Ofen etwa 2 Stunden braten. Das Fleisch rundherum mit Salz, Pfeffer und dem zerstoßenen Koriander einreiben. Den Backofen auf 220 Grad, Umluft 200, Gas Stufe 5 vorheizen. Den Braten in einen großen Bratschlauch legen, Suppengrün, Lorbeer und Portwein vorsichtig mit hineingeben. Fleisch aus dem Ofen nehmen und mit Alufolie abgedeckt noch etwa 10 Minuten ruhen lassen. Frischen Koriander abspülen, trocken schütteln, grob hacken und in den Bratsud geben. Koriander-Portwein-Sud zum Fleisch servieren. Kalbsfond in den aufgeschnittenen Bratschlauch gießen und fertig garen. Korianderkörner in einem Mörser oder mit der flachen Seite eines breiten Messers zerdrücken. Nach 1 ½ Stunden den Bratschlauch oben aufschneiden und öffnen, damit die Schwarte schön knusprig wird. Suppengrün putzen, abspülen und grob würfeln. (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20) (0) (0) C K E G B A L J H I M D 10 Punkte


4 / 26

2010. május 10.



Originaltext: Den Backofen auf 220 Grad, Umluft 200, Gas Stufe 5 vorheizen. Das Fleisch abspülen und trocken tupfen. Korianderkörner in einem Mörser oder mit der flachen Seite eines breiten Messers zerdrücken. Das Fleisch rundherum mit Salz, Pfeffer und dem zerstoßenen Koriander einreiben. Suppengrün putzen, abspülen und grob würfeln. Den Braten in einen großen Bratschlauch legen, Suppengrün, Lorbeer und Portwein vorsichtig mit hineingeben. Bratschlauch nach Packungsanweisung verschließen. Bratschlauch auf den Backofenrost legen (eine Fettpfanne darunter). Das Fleisch im Ofen etwa 2 Stunden braten. Nach 1 ½ Stunden den Bratschlauch oben aufschneiden und öffnen, damit die Schwarte schön knusprig wird. Kalbsfond in den aufgeschnittenen Bratschlauch gießen und fertig garen. Fleisch aus dem Ofen nehmen und mit Alufolie abgedeckt noch etwa 10 Minuten ruhen lassen. Frischen Koriander abspülen, trocken schütteln, grob hacken und in den Bratsud geben. Koriander-Portwein-Sud zum Fleisch servieren. (Brigitte 25/2005: 262) III. Das folgende Rezept kann man verwenden, wenn man eine Beilage zum oben beschriebenen Schweinekrustenbraten zubereiten möchte. Aus dem Text fehlen allerdings einige Verben. Ergänzen Sie die Hinweise für die Zubereitung, indem Sie die passenden Infinitive einfügen. (0) ist ein Beispiel für Sie. Infinitive: andünsten, verrühren, servieren, abgießen, dünsten, schälen, abzupfen, abspülen, streuen, würzen, zugießen Marinierte Möhren 2 Bund junge Möhren, 4 EL Rapskernöl, 200 ml Gemüsebrühe, 3 EL milder Honig (z. B. Akazie), 1-2 EL Weißweinessig, 1 EL geröstetes Sesamöl, Salz frisch gemahlener Pfeffer, 2-3 Stiele frischer Koriander Möhren (0) schälen und (21) abspülen, eventuell etwas Grün stehen lassen. In 2 Esslöffel Öl in einem Topf (22) andünsten. Brühe (23) zugießen und die Möhren im geschlossenen Topf je nach Größe etwa 7 Minuten bissfest (24) dünsten. Restliches Öl, Honig, Essig und Sesamöl (25) verrühren und mit Salz und Pfeffer (26) würzen. Möhren (27) abgießen und mit der Marinade mischen. Korianderblätter (28) abzupfen darüber (29) streuen. Mit dem Krustenbraten auf einer Platte (30) servieren. (Brigitte 25/2005: 262) 10 Punkte


5 / 26

2010. május 10.



ÁTSZÁMÍTÁSI TÁBLÁZAT Összesítse a javítás végén az egyes feladatokban elért pontszámokat! Ez az összeg lesz a dolgozatpont (legfeljebb 30 pont). A következő táblázat segítségével határozhatja meg, hogy az elért dolgozatpontok (bal oldali oszlop) mennyi vizsgapontot jelentenek (jobb oldali oszlop). Dolgozatpont Vizsgapont 30 33 29 32 28 31 27 30 26 29 25 28 24 27 23 26 22 25 21 24 20 23 19 22 18 21 17 20 16 19


Dolgozatpont Vizsgapont 15 18 14 17 13 16 12 15 11 14 10 13 9 12 8 11 7 10 6 9 5 8 4 6 3 4 2 2 1 1

6 / 26

2010. május 10.



NYELVHELYESSÉG Általános útmutató 1. A helyesírási hibával leírt szavak nem fogadhatók el. 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Variációk megadásakor nem jár pont, még akkor sem, ha közöttük van a jó megoldás. Részletes útmutató I. Fügen Sie in den folgenden Text die fehlenden Präpositionen ein! (0) ist ein Beispiel für Sie. Präpositionen: auf, zwischen, in, zur, für, ab, mit Der kleine Frosch, den Sie (0) ab sofort (1) auf unseren Chiquita Bananen sehen, ist nicht irgendein Frosch. Er steht (2) für das Zertifikat der Rainforest Alliance – eine unabhängige Umweltschutzorganisation, die es sich (3) zur Aufgabe gemacht hat, Ökosysteme und die darin lebenden Menschen und Tiere zu schützen. (4) In enger Zusammenarbeit (5) mit der Rainforest Alliance haben wir den Anbau umwelt- und sozialverträglich umstrukturiert und damit die optimale Balance (6) zwischen Ökonomie und Ökologie erreicht. (www. rainforest-alliance.org) 6 Punkte II. Setzen Sie die in der linken Spalte der Tabelle angegebenen Verben in der richtigen Präteritalform in den Text ein! (0) ist ein Beispiel für Sie. Tristan und Isolde (0) schicken

König Marke (0) schickte seinen Neffen Tristan als Brautwerber zu

(7) mischen

Isolde nach Irland. Isoldes Mutter (7) mischte vor der Rückfahrt einen Zaubertrank, der Marke und Isolde in inniger Liebe binden

(8) trinken

sollte. Durch ein Versehen (8) tranken jedoch Tristan und Isolde

(9) verfallen

auf der Heimreise davon und (9) verfielen einer unlösbaren

(10) vermählen

Verbindung. Trotzdem (10) vermählte sich Isolde mit Marke. Die

(11) vergessen

jungen Liebenden aber (11) vergaßen Ehre und Zucht und (12)

(12) brechen

brachen die Gebote von Religion und Sittlichkeit. Sie (13)

(13) betrügen

betrogen Marke in ehebrecherischer Weise. Marke (14) vertrieb

(14) vertreiben

sie daraufhin vom Hofe. Sie (15) lebten eine Zeitlang zusammen

(15) leben

im Walde, bis Isolde zu Marke (16) zurückkehrte und sich mit ihm

(16) zurückkehren

(17) aussöhnte. Tristan (18) zog um der Gelebten willen zur


7 / 26

2010. május 10.



(17) aussöhnen

Normandie, wo er in fremde Dienste (19) trat. Er (20) heiratete

(18) ziehen

dort Isolde Weißhand. – Hier bricht die Dichtung ab.

(19) treten (20) heiraten

(Haerkötter: Deutsche Literaturgeschichte1978: 17) 14 Punkte

III. Wählen Sie von den unten stehenden Varianten die richtig flektierte Form aus! Unterstreichen Sie die richtige Ergänzung! (0) ist ein Beispiel für Sie. Hurghada Das „Klein Venedig” Ägyptens liegt eingebettet in eine künstlich (0) ___________ Lagunenlandschaft. Der (21) ____________ Stil erbaute Ort verfügt über (22) ______________ Infrastruktur: Er besteht aus (23) ___________ Zentrum Kafr El Gouna, (24) ___________ Yachthafen Abu Tig-Marina, (25) ________ Hotels und Villen. Neben einem Krankenhaus (26) _____________ Standard stehen (27) __________ Sportanlagen zur Verfügung. (0)

erschaffenen

erschaffene

erschaffte

(21)

im orientalischen

in orientalischer

in den orientalischen

(22)

eine sehr gute

einen sehr guten

einer sehr guten

(23)

das kleine

kleinem

dem kleinen

(24)

schönem

dem schönen

der schönen

(25)

diverser

Diverse

diversen

(26)

von internationaler

von internationalen

von internationalem

(27)

zahlreiche

zahlreichem

von zahlreichen

7 Punkte


8 / 26

2010. május 10.



IV. Fügen Sie die unten stehenden Nebensätze in die Satzgefüge ein! (0) ist ein Beispiel für Sie. Auf der vielseitigsten Großbaustelle der Welt Das heute in Berlins Mitte über die damalige Ost-West-Demarkationslinie reichende Festpunktnetz musste sehr schnell in Angriff genommen werden, (0) ____________________ Vordringliches Interesse an einer genauen Vermessungsbasis hatte die Deutsche Bahn AG: die modernen Verkehrsachsen des „Knotens Berlin” müssen errichtet werden, (28) _____________________ (29) _____________________, liegt das Maximum an Festpunkten an den strategisch ausgewählten Orten nach wie vor in günstiger Position. (30) _____________________, so stehen wir Ihnen beratend, partnerschaftlich und fördernd zur Seite. A. bevor das bisherige „Niemandsland” darüber bebaut und wieder bewohnbar gemacht wird B. sollten Sie wirtschaftsnahe Projekte in Berlin umsetzen wollen C. ohne dass der Grossteil der Bauprojekte bereits skizziert gewesen wäre D. obwohl in diesem Gebiet Berlins momentan alles bewegt wird

(0)

(28)

(29)

(30)

C

A

D

B

3 Punkte


9 / 26

2010. május 10.



ÁTSZÁMÍTÁSI TÁBLÁZAT Összesítse a javítás végén az egyes feladatokban elért pontszámokat! Ez az összeg lesz a dolgozatpont (legfeljebb 30 pont). A következő táblázat segítségével határozhatja meg, hogy az elért dolgozatpontok (bal oldali oszlop) mennyi vizsgapontot jelentenek (jobb oldali oszlop). Dolgozatpont Vizsgapont 30 18 29 17 28 17 27 16 26 16 25 15 24 15 23 14 22 14 21 13 20 13 19 12 18 12 17 11 16 11


Dolgozatpont Vizsgapont 15 10 14 10 13 9 12 9 11 8 10 8 9 7 8 7 7 6 6 6 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1

10 / 26

2010. május 10.



HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Általános útmutató 1. Jó megoldásként csak a javítási-értékelési útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. 2. Minden jó megoldás 1 pontot ér. 3. Félpont és többletpont nem adható. Részletes útmutató I. Elektronische Schminkspiegel, mitdenkende Kochbücher, digital markierte Lebensmittel: Im kalifornischen Vergnügungspark Disneyland hat der Disney-Konzern seine Vision vom Haus der Zukunft aufgebaut. Hören Sie sich darüber folgenden Bericht an! Ergänzen Sie danach den Lückentext sinngemäß durch die fehlenden Wörter! (0) ist ein Beispiel für Sie. Disneys Traumhaus für Technophile Die Familie Elias bewohnt ein (0) Traumhaus, welches teilweise mit Geräten ausgestattet ist, die man noch nicht kaufen kann. Diese (1) technischen/elektronischen Einrichtungen sind miteinander verbunden und tauschen Daten aus. Die Elias’ sind in Wirklichkeit keine Familie, sie sind nicht miteinander (2) verwandt. Dass sie in diesem Hightech-Haus wohnen, ist ihr Job, denn sie sind (3) Mitarbeiter des Vergnügungsparks Disneyland. Sie führen den Besuchern jene komfortable Lebensweise vor, welche mit moderner Digitaltechnik in der (4) Zukunft vielleicht erreichbar wäre. Robbie, der Sohn spielt (5) Fußball. Er hat mit seiner Mannschaft die US-Meisterschaft gewonnen. Er bereitet sich jetzt auf eine Reise nach (6) China vor, wo die Weltmeisterschaft stattfindet. Die Küche des Traumhauses ist mit Technologien (7) ausgestattet/ausgerüstet/versehen, die bereits bekannt aber noch unterentwickelt sind. Der Doppeltür-Kühlschrank kann zum Beispiel über elektronische Markierungen (8) erkennen, welche Lebensmittel in ihm gelagert werden. Das elektronische (9) Kochbuch namens Lilian kann diese Markierungen sogar deuten. Wenn man einige Lebensmittel auf die Arbeitsplatte (10) legt, so werden von Lilian passende Rezepte ausgewählt. Die Rezepte sind auf der Arbeitsplatte zu (11) lesen. Falls von den Zutaten etwas (12) fehlt, wird eine SMS an die Nachbarin geschickt. Die (13) Bildschirme in der Küchenwand zeigen verschiedene Termine oder Aufgaben der Familienmitglieder an. Der Computer, auf dem Musik ausgewählt oder Notizen eingegeben werden können, ist heute schon im Handel (14) erhältlich. Viele andere (15) Einrichtungsgegenstände können noch nicht gekauft werden, so zum Beispiel der digitale Schminkspiegel, der im Zimmer der Tochter hängt.


11 / 26

2010. május 10.



Da alle Familienmitglieder elektronisch markiert sind, brauchen sie beim Betreten des Hauses keinen (16) Schlüssel. Dank des modernen Duft-Designs (17) riecht/duftet es im Haus mal nach einer frischen Gartenbrise, mal nach einer frisch gebackenen Pizza. 17 Punkte II. Jedes Land, jeder Ort hat seinen ganz besonderen Reiz. Sie hören nun einige Tipps, was man unbedingt gesehen haben sollte, wenn man sich Dresden als Reiseziel aussucht. Hören Sie sich die Informationen an, und beantworten Sie dann die unten stehenden Fragen möglichst kurz! (0) ist ein Beispiel für Sie.

(0) In welchem Stil wurde das Gebäude-Ensemble des Dresdener Zwingers erbaut? im Barock-Stil (18) Wie heißt Europas größte und reichste Schatzkammer? Grünes Gewölbe (19) Wie viele Sarkophage beherbergt die Grabkammer der Kathedrale St. Trinitatis? 49 (20) Wessen Figur ist am Wallpavillon des Zwingers zu sehen? die Figur des Herkules (21) Was war Gottfried Semper von Beruf? Architekt (22) Aus welchem Jahrhundert stammen die ältesten Werke, die in der Gemäldegalerie Alte Meister ausgestellt sind? aus dem 15. Jh. (23) Wie sind die Abbildungen auf den Fliesen in Pfunds Molkerei? handgemalt (24) Wie alt ist die Japanische Kamelie, die Schlosspark zu Pillnitz wächst? 200 Jahre alt

(25) An welchem Fluss liegt Dresden? an der Elbe 8 Punkte


12 / 26

2010. május 10.



ÁTSZÁMÍTÁSI TÁBLÁZAT Összesítse a javítás végén az egyes feladatokban elért pontszámokat! Ez az összeg lesz a dolgozatpont (legfeljebb 25 pont). A következő táblázat segítségével határozhatja meg, hogy az elért dolgozatpontok (bal oldali oszlop) mennyi vizsgapontot jelentenek (jobb oldali oszlop). Dolgozatpont Vizsgapont 25 33 24 32 23 31 22 30 21 29 20 27 19 26 18 24 17 23 16 21 15 20 14 18 13 17

Dolgozatpont Vizsgapont 12 15 11 14 10 12 9 11 8 9 7 8 6 6 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1

A hanghordozón hallható szövegek: 1. Disneys Traumhaus für Technophile Die Mitglieder der Familie Elias erleben einen Traum: Ihr Haus ist vollgestopft mit der neuesten Elektronik, teilweise sogar mit Geräten, die man noch gar nicht kaufen kann. Vom Bilderrahmen bis zum Kühlschrank ist alles miteinander vernetzt, tauscht Daten aus und soll der Familie das Leben so komfortabel wie möglich machen. Zu allem Überfluss hat Sohn Robbie mit seiner Mannschaft die US-Fußballmeisterschaft gewonnen, bereitet sich auf seine Reise zur WM in China vor. Das einzige, was nervt, sind die vielen Fremden, die ständig durch das Haus stapfen, alles anfassen und die Bewohner mit Fragen bedrängen. Doch damit müssen die Elias' leben. Denn eine richtige Familie sind sie nicht, sie teilen sich keine gemeinsamen Gene. Eigentlich sind sie Mitarbeiter des Vergnügungsparks Disneyland im kalifornischen Anaheim. Dass sie in dem Hightech-Haus wohnen, ist ihr Job. Sie sollen den Besuchern zeigen, wie komfortabel man sich das Leben mit moderner Digitaltechnik einrichten könnte. Die Architekten des Projekts haben sich an Technologien orientiert, die es heute schon gibt, die aber möglicherweise noch in ihren Kinderschuhen stecken. Die Küche des Traumhauses beispielsweise, ist voll davon. Es fängt logischerweise beim Zentrum jeder amerikanischen Küche, dem gewaltigen Doppeltür-Kühlschrank an. Der erkennt über elektronische Markierungen, welche Lebensmittel er gerade frisch hält. Diese Informationen nutzt das elektronische Kochbuch Lilian. Um sich von Lilian einen Rezeptvorschlag einzuholen, genügt es, einige Lebensmittel auf die Arbeitsplatte zu legen. Lilian wählt passende Rezepte aus und schickt auch gleich eine SMS an die Nachbarin, falls


13 / 26

2010. május 10.



beispielsweise Knoblauch mal wieder ausgegangen ist. Die Rezepte selbst projiziert Lilian direkt auf die Arbeitsplatte. So muss man beim Zwiebelschneiden nicht mit vertränten Augen auf einen der Bildschirme in der Küche starren. Die werden ohnehin für andere Aufgaben genutzt. Ein großes TV-Gerät ist in die Wand eingelassen und informiert über anstehende Termine oder Aufgaben der Familienmitglieder. Sieht ein bisschen aus wie die Infotafeln auf Flughäfen. Zusätzlich steht ein nagelneuer Computer bereit, auf dem Musik ausgewählt oder Notizen eingegeben werden können. Anders als viele andere Geräte in Disneys Traumhaus ist dieses Designstück ganz real, es kann schon heute gekauft werden. Mit einigen anderen Einrichtungsgegenständen sieht das ganz anders aus - glücklicherweise. So zum Beispiel mit dem digitalen Schminkspiegel, der im Zimmer der Tochter aufgehängt wurde und mit einem echten Spiegel wenig gemeinsam hat. Nicht lustig sondern nützlich soll hingegen sein, dass das Haus alle Familienmitglieder, inklusive des Hundes anhand elektronischer Markierungen erkennen kann. Das erspart nicht nur den Türschlüssel, sondern sorgt auch dafür, dass sich die verschiedenen Räume dem jeweiligen Familienmitglied anpassen. So tauschen sich die Inhalte der digitalen Bilderrahmen aus und es werden verschiedene Musikstücke gespielt, je nachdem, ob Tochter oder Mutter das Zimmer betritt. Es strömen unterschiedliche Düfte in die Nase, mal eine frische Gartenbrise, mal der Dunst einer frisch gebackenen Pizza und mal verführerisches Kürbiskuchen-Aroma. Duft-Design fürs Eigenheim – soll das die Zukunft sein? (http://www.spiegel.de/netzwelt/tech/0,1518,561658,00.html)

2. Dresden Museen und Prunkbauten: In Scharen pilgern die Touristen zu den Sehenswürdigkeiten an der Elbe, denn Dresden gehört zu den Kulturmetropolen der Welt. Der Zwinger ist ein in der Welt einzigartiges barockes Ensemble. Zum Symbol des architektonischen Kunstwerks wurde der Wallpavillon mit der Figur des Herkules. Ein intimer Ort inmitten des Trubels ist das Nymphenbad mit seinen verspielten Wasserkünsten. Die Kathedrale St. Trinitatis ist Sachsens größte Kirche, die letzte herausragende Leistung des römischen Barocks. Beeindruckend an diesem Bauwerk sind vor allem die reichgeschmückte Sandsteinfassade, die zahlreichen Kunstwerke im Inneren und die Grabkammer der Wettiner mit 49 Sarkophagen. Als Grünes Gewölbe wird Europas größte und reichste Schatzkammer bezeichnet. Hier glitzert und funkelt, was die Wettiner in Jahrhunderten an Juwelier-, Goldschmiede- und Emaillierkunst sowie an Elfenbein-, Bernstein- und Korallenarbeiten zusammengetragen haben.


14 / 26

2010. május 10.



Die Semperoper steht als richtiges Schmuckstück am Theaterplatz, einem der schönsten Plätze Deutschlands. Das von Gottfried Semper entworfene Opernhaus mit kostbarer Ausstattung und exzellenter Akustik gehört zu den renommiertesten Musiktheatern Europas. Die Gemäldegalerie Alte Meister ist ein berühmtes Museum mit einzigartigen Meisterwerken der Weltkunst. Glanzpunkt der reichen Sammlungen europäischer Malerei des 15. bis 18. Jh. bilden Raffaels "Sixtinische Madonna", Rembrandts "Selbstbildnis mit Saskia", Georginos "Schlummernde Venus", Tizians "Zinsgroschen" und Liotards "Schokoladenmädchen“. Die Brühlsche Terrasse auf den Resten der Festungsanlagen heißt schon seit dem vorigen Jahrhundert "Balkon Europas". Denn sie bietet einen zauberhaften Blick über die Elbe auf die Neustadt. Die Bauwerke und Denkmäler auf der Terrasse gehören zu den bedeutendsten der Elbestadt. Im Albertinum haben vier Kunstmuseen ihr Domizil. Das Schloss und der Park Pillnitz waren die Sommerresidenz des Dresdner Hofes. Wo einst August der Starke mit seiner berühmtesten Mätresse Cosel turtelte, wird heute Kunsthandwerk gezeigt. Im Schlosspark mit Fontäne und königlicher Prunkgondel wächst eine sorgfältig behütete, 200 Jahre alte Japanische Kamelie. Besonders reizvoll ist die Anreise nach Pillnitz mit einem Schaufelraddampfer auf der Elbe. Pfunds Molkerei, der "schönste Milchladen der Welt" wurde nach seiner Wiederherstellung zu einem Besuchermagnet. Handgemalte Abbildungen auf Fliesen erzählen wie ein Bilderbuch die Geschichte der Milchherstellung und -verarbeitung. (http://merian.spiegel.de)


15 / 26

2010. május 10.



ÍRÁSKÉSZSÉG BEVEZETŐ Az írás feladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon, valamint az egyes szempontokhoz tartozó szintleírásokon alapul. Minden írásbeli munkát ezen szempontok segítségével kell értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempontnál újra kell olvasni. Ezen értékelési eljárás további sajátossága, hogy a szintleírások a nyelvi teljesítményt értékelő szempontoknál nem tartalmaznak hibaszámokra vonatkozó utalásokat, valamint nem osztályozzák előre az egyes hibatípusokat a hibák súlyossága alapján. Ennek oka az, hogy az egyes nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) csak az adott szövegkörnyezet figyelembevételével lehet megállapítani. ELSŐ FELADAT I. Sie haben in Ihrer Schule ein Autorentreffen mit einem ungarndeutschen Dichter organisiert. Sie haben jetzt die Aufgabe, einen Tagebucheintrag über dieses Treffen zu verfassen, in dem Sie über Ort, Zeit, Teilnehmer und Verlauf des Treffens berichten. Ihr Text soll einen Umfang von 40-50 Wörtern haben. Der folgende Text soll als Anregung verstanden werden.

„Doch ringt der Baum noch immer zäh um sein Leben”, heißt es in der Erzählung „Der alte Kirschbaum”. Diese Erzählung und die Schlusszeile werden immer wieder gern zitiert, wenn es um das Weiterbestehen der Ungarndeutschen und ihrer Literatur geht. Der Autor Josef Mikonya aus Tarian setzte sich stets zäh für die Belange seiner Volksgruppe ein. Nach der Grundschule lernte er den Beruf des Schießmeisters und arbeitete 22 Jahre im Bergwerk von Totiser Kolonie. Nach einem Grubenunglück beschloss er, die Grube zu verlassen. Anschließend war er 13 Jahre lang Hüttenarbeiter. Die erste Inspiration zum Schreiben bekam Mikonya von seiner Mutter, die ihm jeden Abend Märchen erzählte. Das Lesen und die Musik waren in seiner Familie Tradition. 1973 begann er zu schreiben, und seine Werke wurden in der ersten Nachkriegsanthologie „Tiefe Wurzeln” (1974) in der „Neuen Zeitung”, in der Vertriebenenzeitschrift „Unsere Post”, im „Deutschen Kalender” und später in verschiedenen Anthologien veröffentlicht. 1994 wurde sein selbständiger Band „Krähen auf dem Essigbaum” herausgebracht. Er hielt die Geschichte von Tarian fest, beschrieb Familienschicksale und war Gründungsmitglied des Tarianer Deutschen Chores. In diesem Jänner erhielt Josef Mikonya für sein Lebenswerk die höchste Auszeichnung der Landesselbstverwaltung der Ungarndeutschen „Die Goldene Ehrennadel für das Ungarndeutschtum”. Das Lebenswerk ist nun abgeschlossen. Josef Mikonya starb am 3. September 2006. (http://www.vudak.hu/) 10 Punkte


16 / 26

2010. május 10.



A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempontok Tartalom és szöveghossz Nyelvhelyesség Összesen

Pontszám 5 pont 5 pont 10 pont

2. Amennyiben a dolgozat valamelyik szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Félpontok és jutalompontok nem adhatók. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom és szöveghossz E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • megfelelően dolgozta-e ki a témát, • megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. A tartalmi teljesség megítélésénél az a döntő, hogy a vizsgázó közli-e az adott szituációban lényeges információkat. Egyes vizsgafeladatoknál a tartalom értékelésénél a segédanyag (input) tartalmi információi is irányadóak lehetnek. Ekkor azt is figyelembe kell venni, hogy a vizsgázó írásműve nem tartalmaz-e sokkal kevesebb információt, mint a segédanyag. De amennyiben a feladat nem tartalmaz erre vonatkozó utasítást, akkor nem kérhető számon a vizsgázón az összes segédanyagban megjelenő információ. A dolgozat tartalmi szempontból megfelelő abban az esetben is, ha a vizsgázó a megadott témáról nem személyes vonatkozásban, hanem általánosan, de a kommunikációs cél(ok)nak megfelelően ír. A nyelvi okokból érthetetlen szövegrészeket a Tartalom szempontnál nem lehet értékelni. Ez vonatkozik a megadott szövegből értelem nélkül lemásolt és rossz nyelvi környezetben használt szövegrészekre is. Az ilyen típusú hibákat figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is. El kell fogadni azonban az olyan szövegrészeket, amelyeket a vizsgázó a segédanyagból vett át és jó nyelvi környezetben használ. Amennyiben a vizsgázó olyan információt közöl, ami anyanyelvi olvasó számára nem értelmezhető, a tartalom kidolgozása nem tekinthető teljesen megfelelőnek. A szöveghossz megadásánál a szószám csak a vizsgázó által létrehozott szövegrészre vonatkozik, azaz nem tartalmazza a központilag megadott részek szavainak számát. Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás) E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, • megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek, • megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak.


17 / 26

2010. május 10.



Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni. Az adott szinten bizonyos nyelvtani struktúrák produktív használata nem várható el a vizsgázótól. Az ilyen típusú hibákat az értékelésnél nem kell figyelembe venni. Javítási jelrendszer A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Ny = nyelvhelyességi hiba (lexikai vagy nyelvtani hiba) H = helyesírási hiba É = értelemzavaró nyelvi hiba A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai, nyelvtani vagy helyesírási hiba √ (hiányjel) = hiányzik egy szó nyíl = szórendi hiba aláhúzás + i = ismétlődő hiba i Az ismétlődő hibákat, valamint az olyan hibákat, amelyeknél az adott nyelvtani struktúra ismerete nem várható el a vizsgázótól, csak a szövegben kell jelölni, a javító sávban nem. Értékelési skála – 1. feladat Tartalom és szöveghossz 5 pont

4-3 pont

2-1 pont

0 pont

A vizsgázó megfelelően dolgozta ki a témát, és elérte a megadott szövegmennyiséget (40–50 szó).

A vizsgázó általában megfelelően tárgyalta a témát, és legalább 30–40 szó hosszúságú szöveget hozott létre.

A vizsgázó csak részben megfelelően tárgyalta a témát, és/vagy a létrehozott szöveg 30 szónál rövidebb.

A vizsgázó nem megfelelően tárgyalta a témát, és/vagy a létrehozott szöveg nagyon rövid. vagy: A vizsgázó más témáról ír.

Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás) 5 pont A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a megértést nem zavaró hibát tartalmaz.


4-3 pont A szövegben több hiba fordul elő, a hibák alig nehezítik a megértést.

2-1 pont

0 pont

A szövegben sok hiba A szöveg a nyelvi hibák fordul elő, a hibák néhány miatt nem érthető. ponton nehezítik a megértést.

18 / 26

2010. május 10.



MÁSODIK FELADAT II/1. Sie sind Kapitän einer Fußballmannschaft und haben folgenden Aufruf in der Neuen Zeitung gelesen:

Liebe GJU-ler, liebe Fußballfans, auch in diesem Jahr veranstaltet die GJU ihr traditionelles Hallen-Fußballturnier. Diesmal ist der Veranstaltungsort Werischwar/Pilisvörösvár, und zwar das SchillerGymnasium und -Schülerwohnheim. Das Neue an diesem Turnier ist, dass auch ausländische Mannschaften vertreten sein werden. Achtung! Beeilt euch mit der Anmeldung, da nur die ersten 12 Herrenmannschaften und die ersten 4 Damenmannschaften am Turnier teilnehmen können. Kontaktpersonen: Emil Koch oder Éva Pénzes Adresse: Gemeinschaft Junger Ungarndeutscher, Lendvay utca 22. 1062 Budapest, Verpasst diese einmalige Möglichkeit nicht! Wir freuen uns auf euch!

Sie wollen Ihr Team für das Turnier anmelden. Verfassen Sie einen Brief an die Veranstalter des Turniers. Ihr Brief soll einen Umfang von 200-300 Wörtern haben. Ihr Brief soll die folgenden Schwerpunkte enthalten! 1. 2. 3. 4. 5.

Sie sollen Ihre Mannschaft vorstellen. Sie sollen sich nach dem genauen Termin des Turniers erkundigen. Sie sollen sich nach den Reise- und Übernachtungsmöglichkeiten erkundigen. Sie sollen sich nach dem Bewerbungsbogen erkundigen. Sie sollen sich nach den Rahmenprogrammen erkundigen.

II/2. Sie wollen sich an einer Aktion beteiligen, die sich zum Ziel gesetzt hat, Kindern in einem Entwicklungsland zu helfen. Verfassen Sie einen Aufruf an Ihre Mitschüler, in dem Sie um Hilfeleistung bitten. Ihr Text soll einen Umfang von 200-300 Wörtern haben und die folgenden inhaltlichen Schwerpunkte beinhalten: 1. 2. 3. 4. 5.

Sie sollen das Land kurz vorstellen (geographische Lage, Einwohnerzahl etc.) Sie sollen die Lebensbedingungen im Land schildern. Sie sollen die Lage der Kinder schildern. Sie sollen über die bisherigen Erfolge der Aktion berichten. Sie sollen konkrete Vorschläge machen, womit man den Kindern helfen könnte.


19 / 26

2010. május 10.



Der folgende Text soll als Anregung verstanden werden: Die Dritte Welt umfasst eine Gruppe von ca. 130 wirtschaftlich unterentwickelten Staaten, die sich vorwiegend auf der Südhalbkugel unserer Erde befinden und Defizite im Bereich der Gesundheit, der Bildung, des Sozialwesens, der Infrastruktur sowie in der Politik aufweisen. Diese Staaten werden als Entwicklungsländer bezeichnet und umfassen ca. 76% der Weltbevölkerung. Im Gegensatz zu den industriell hoch entwickelten Industriestaaten zeichnen sich diese Randgebiete als wirtschaftlich unterentwickelt mit langsamen Fortschritt im Bereich der Industrie aus. Der Oberbegriff Dritte Welt unterstellt den Entwicklungsländern gewisse Gemeinsamkeiten, obwohl diese Länder untereinander sehr verschieden sind. Bei genauerem Betrachten kann man erkennen, dass sich die so genannten Dritte - Welt - Länder durch unzählige Merkmale unterscheiden, wie zum Beispiel nach dem Entwicklungsstand, der Wachstumsrate und der Bevölkerungszahl. (http://de.wikipedia.org/wiki/Dritte_Welt) 23 Punkte A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempontok Tartalom Formai jegyek és hangnem Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás Összesen

Pontszám 5 pont 3 pont 5 pont 5 pont 5 pont 23 pont

2. Amennyiben a dolgozat a Tartalom szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Félpontok és jutalompontok nem adhatók. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • hány irányító szempontra tért ki és megfelelően tárgyalta-e azokat, • hogyan valósította meg a kommunikációs célt/célokat. Egy adott irányító szempont tárgyalása akkor tekinthető a szintnek megfelelőnek, ha a vizsgázó kitér a megadott szempontra, mondatai minden lényeges információt tartalmaznak, illetve minden lényeges információra rákérdeznek és ismétlésektől mentesek. Amennyiben egy irányító szemponthoz több alpont tartozik, a szempont kifejtése akkor tekinthető megfelelőnek, ha a vizsgázó az összes alpontot tárgyalja. Ha a vizsgázó egy irányító szempontra kitér, de mondatai nem tartalmaznak minden lényeges információt, illetve nem kérdeznek rá minden lényeges információra, az adott irányító szempont tárgyalása csak részben megfelelő. Az adott irányító szempont tárgyalása abban az esetben is csak részben megfelelő, ha a vizsgázó anyanyelvi olvasó számára értelmezhetetlen információt ad meg.


20 / 26

2010. május 10.



Érdeklődő típusú levél esetén előfordul, hogy a vizsgázónak bizonyos információkra kell rákérdeznie. Ebben az esetben a megfelelő kérdés feltevése azt jelenti, hogy a vizsgázó megfelelően fejtette ki az adott szempontot. Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom szempontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az adott irányító szempont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontoknál. Amennyiben a vizsgázó szó szerint lemásol egy irányító szempontot, és jó nyelvi környezetben használja azt, az adott irányító szempontot teljesítettnek kell tekinteni. A rossz nyelvi környezetben használt, szó szerint lemásolt irányító szempont kifejtése nem fogadható el. Új, azaz nem megadott szempontok értékelésére nincs lehetőség. A dolgozatot akkor is a megadott szempontok alapján kell értékelni, ha a vizsgázó a megadott témáról nem személyes vonatkozásban, hanem általánosan, de a kommunikációs cél(ok)nak megfelelően ír, vagy önmagáról ír, amikor általánosan kellene fogalmaznia. Amennyiben a dolgozat a Tartalom szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. Formai jegyek és hangnem E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg • megfelel-e a levéllel, mint szövegfajtával szemben állított formai követelményeknek, azaz helyesen tartalmazza-e a dátumot, a megszólítást, az elköszönést és aláírást, • hangneme megfelel-e a címzetthez való viszonynak és a közlési szándéknak. Amennyiben a vizsgázó törekedett a levélforma betartására, azaz kísérletet tett a levélforma minimális megtartására (van elfogadható megszólítás és aláírás), a dolgozat nem értékelhető 0 ponttal. 0 pont akkor jár, ha hiányzik vagy nem elfogadható a megszólítás és/vagy az aláírás, illetve ha a vizsgázó levél helyett fogalmazást írt. Elfogadhatónak tekinthető minden olyan megszólítás és elköszönés, ami „emlékeztet” a helyes formákra. A csak nyelvtani vagy helyesírási hibát tartalmazó variációk e szempont értékelésénél helyesnek számítanak. Amennyiben a megszólítás és az elköszönés külön-külön helyes ugyan, de nem illenek egymáshoz, akkor mindkettő csak elfogadhatónak tekinthető. Nem fogadható el az aláírás abban az esetben, ha ellentmond a levél tartalmának és/vagy hangnemének. A szintleírások engedékenysége az eddigi kipróbálások tapasztalatait tükrözi, amely szerint a levélforma betartása általánosan nagy gondot jelent a vizsgázóknak. A későbbiekben azonban, amikor elvárható lesz a levél formai jegyeinek ismerete, a formai követelmények szigorúbb elbírálás alá esnek. Helyes megszólítások pl.: • Sehr geehrter Herr X ,/! • Lieber/Liebe... ,/! Hallo,/! Elfogadható megszólítások pl.: • Sehr geehrter/ verehrter Herr X,/! Helyes dátum: Miskolc, (den) 16.10.1999/99 – a levél jobb felső sarkában Elfogadható dátum: (den) 16.10.1999/99 – a levél jobb felső sarkában


21 / 26

2010. május 10.



Helyes elköszönés pl.: • Mit freundlichen Grüßen Mit freundlichem Gruß Freundliche Grüße • Mit (den) besten Grüßen Mit herzlichen Grüßen Herzliche Grüße Herzlich(st) Liebe Grüße Tschüs/Ciao/Bis bald/ Servus Elfogadható elköszönések pl.: • Mit vielen Grüßen Viele Grüße Ich danke Ihnen im Voraus Vielen Dank Mit Hochachtung Hochachtungsvoll In tiefster Verehrung • Wir antworten auf alle Briefe Helyes aláírás pl.: • Peter Szabó • Peter/ die Deutschgruppe / Klasse 10D Elfogadható az aláírás akkor, ha egy sorban van az elköszönéssel. Szövegalkotás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • logikus-e az irányító szempontok elrendezése és ezáltal a szöveg gondolatmenete, • megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés, • hogyan használja a vizsgázó a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (pl. egyszerű kötőszók, névmások). A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni és csak a tárgyalt szempontok alapján lehet megítélni a dolgozat felépítését és gondolatmenetét. A szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit akkor használja helyesen a vizsgázó, ha törekszik arra, hogy egyszerű kötőszók, névmások, határozószók stb. segítségével valódi szöveget hozzon létre. Amennyiben a vizsgázó minden mondatát azonos módon (pl. az „ich“ személyes névmással) kezdi, nem mondható el az általa létrehozott levélről, hogy abban a mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a vizsgázó csak azonos szerkezetű egyszerű mondatokat ír, nem kaphatja meg a maximális pontszámot. Szókincs, kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, • megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek.


22 / 26

2010. május 10.



Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Amennyiben például a vizsgázó egy szót nem megfelelően használ (pl. a „bringen“ ige helyett a „holen“ igét), ezt a hibát csak a Szókincs, kifejezésmód szempontnál lehet értékelni. Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvényes. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés hibáit is figyelembe kell venni. Nyelvtan, helyesírás

E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak. Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Amennyiben például a vizsgázó egy elöljárószót helytelen vonzattal használ (pl. um+Dativ), ezt a hibát csak a Nyelvtan, helyesírás szempontnál lehet értékelni. Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvényesül. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés nyelvtani és helyesírási hibáit is figyelembe kell venni. Az adott szinten bizonyos nyelvtani struktúrák produktív használata nem várható el a vizsgázótól. Az ilyen típusú hibákat az értékelésnél nem kell figyelembe venni. Javítási jelrendszer Tartalom A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a szempont sorszámának megadásával: 4 (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont √3 (hiányjel és szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont 2– (szám és mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett vagy nyelvi okok miatt nem érthető, de érintett tartalmi szempont Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni.


23 / 26

2010. május 10.



Formai jegyek és hangnem A formai jegyeket a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M

Köszönés = K Aláírás = A

A teljesítés minőségét mutató jelek: D (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes √A (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy K (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy Szövegalkotás A Tartalom szempontnál használt számozás segít e szempont megítélésénél is.

Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba ÉL = értelemzavaró lexikai hiba É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó A szövegben használt jelek: aláhúzás hullámvonallal = lexikai hiba ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ aláhúzás hullámvonallal + i = ismétlődő lexikai hiba ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ i Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba ÉG = értelemzavaró nyelvtani hiba É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó H = helyesírási hiba A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba √ (hiányjel) = hiányzik egy szó nyíl = szórendi hiba


24 / 26

2010. május 10.



aláhúzás + i = ismétlődő hiba i Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. Értékelési skála – 2. feladat Tartalom 5 pont 4-3 pont A vizsgázó öt irányító szempontot dolgozott ki megfelelően. A vizsgázó a kommunikációs célokat megfelelően valósította meg.

A vizsgázó két irányító A vizsgázó négy vagy három irányító szempontot szempontot dolgozott ki dolgozott ki megfelelően, a megfelelően, a többit pedig többit pedig csak részben csak részben vagy egyáltalán nem. vagy egyáltalán nem. vagy: A vizsgázó egy iráA vizsgázó a kommuniká- nyító szempontot dolgozott ki megfelelően, és van még ciós célokat többnyire olyan irányító szempont, megfelelően valósította amelyet részben tárgyalt. meg. vagy: A vizsgázó legalább négy irányító szempontot tárgyalt részben. A kommunikációs célokat részben valósította meg.

Formai jegyek és hangnem 3 pont A szöveg formai jegyei teljesen megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Helyes a megszólítás, az aláírás, a dátum és az elköszönés.

Szövegalkotás 5 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő: van bevezetés, tárgyalás és befejezés. A vizsgázó megfelelő nyelvi eszközök használatával valódi szöveget hoz létre. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

2-1 pont

A vizsgázó csak egy irányító szempontot dolgozott ki megfelelően és nem tárgyalta a többi szempontot. vagy: A vizsgázó három vagy annál kevesebb irányító szempontot tárgyalt részben. Alapvető kommunikációs célját nem éri el. vagy: A vizsgázó más témáról írt.

2 pont

1 pont

0 pont

A szöveg formai jegyei nagyjából megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Van helyes megszólítás és aláírás, valamint elfogadható dátum és elköszönés.

A szöveg formai jegyei még megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Van helyes vagy elfogadható megszólítás és aláírás. A vizsgázó törekedett a levélforma betartására.

A szöveg formai jegyei nem felelnek meg a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Hiányzik vagy nem elfogadható a megszólítás és/vagy az aláírás. A vizsgázó nem törekedett a levélforma betartására.

2-1 pont

0 pont

4-3 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra: van bevezetés vagy befejezés. A vizsgázó törekszik arra, hogy valódi szöveget hozzon létre. A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

Szókincs, kifejezésmód 5 pont

4-3 pont

A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. Néhol nem megfelelő a

A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi.


0 pont

A mondanivaló nem min- A szöveg tagolatlan és áttedenütt logikus elrendezésű. kinthetetlen. A vizsgázó nem törekszik a Az írásmű izolált mondatok halmazából áll. gondolati tagolásra: A levél annyira rövid, hogy hiányzik a bevezetés és szövegként nem befejezés. értékelhető. A szövegszerűség csak nyomokban fedezhető fel. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz.

2-1 pont A szöveget egyszerű szókincs jellemzi. Sokszor nem megfelelő a szóhasználat, ami

25 / 26

0 pont A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen

2010. május 10.

Német nemzetiségi nyelv — középszint szóhasználat, ez azonban csak kis mértékben nehezíti a mondanivaló megértését.


Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néha nehezíti a mondanivaló megértését.

helyenként jelentősen ne- akadályozza a szöveg hezíti és/vagy akadályozza megértését. a mondanivaló megértését. Sok a szóismétlés.

A szókincs korlátai miatt többször előfordulhat szóismétlés.

Nyelvtan, helyesírás 5 pont A vizsgázó általában helyesen használja az egyszerű nyelvtani struktúrákat. A szöveg kevés nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják.


4-3 pont

2-1 pont

A vizsgázó több hibával használja az egyszerű nyelvtani struktúrákat. A szöveg több nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják, és/vagy kevés, a megértést nehezítő hiba jellemzi a dolgozatot.

0 pont

A vizsgázó csak a legegy- A szöveg a nyelvi (monszerűbb nyelvtani dattan, alaktan, helyesírás) hibák miatt nem érthető. struktúrákat használja. A szöveg sok olyan nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hibát tartalmaz, amelyek a megértést nem befolyásolják, valamint több, a megértést jelentősen nehezítő nyelvi hiba fordul elő benne.

26 / 26

2010. május 10.

NÉMET NEMZETISÉGI NYELV

Recommend Documents