NEED ASSESSMENT PESERTA PROGRAM PELATIHAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI KECAMATAN CILEUNGSI

NEED ASSESSMENT PESERTA PROGRAM PELATIHAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI KECAMATAN CILEUNGSI

WIDIA WINATA Universitas Muhammadiyah Jakarta (UMJ) Jl. KH. Ahmad Dahlan Cirendeu, Ciputat, 15419 Tlp/Fax: 0217442028/0217442330 Email: [email protected]

Abstract : The purpose of this study was to determine the needs (need assessment) participants and the training of Early Childhood Education (ECE) in the area of Cileungsi, Bogor. Qualitative descriptive study took the data with techniques of observation, interviews, documentation and questionnaires were distributed to 25 participants of seminars and training ECE group representatives throughout Cileungsi. The research found as many as 14 people who chose the topic of learning methods with sources of early childhood practitioners. Training model which is expected to be sustainable and the dominant practice. This study is the realization of the course education training program studi early childhood students in tier 1 study program teacher education ECE Universitas Muhammadiyah Jakarta. Keywords: need assessment, training program, early childhood education Abstrak : Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kebutuhan (need assessment) peserta seminar dan pelatihan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) di wilayah Cileungsi, Bogor. Penelitian yang bersifat kualitatif deskriptif ini mengambil data dengan teknik pengamatan, wawancara, dokumentasi dan angket yang disebar kepada 25 peserta seminar dan pelatihan PAUD perwakilan gugus PAUD se-Cileungsi. Hasil penelitian ditemukan sebanyak 14 orang yang memilih topik metode pembelajaran dengan narasumber praktisi PAUD. Model pelatihan yang diharapkan harus berkesinambungan dan dominan praktek. Penelitian ini merupakan realisasi dari mata kuliah Pendidikan Program Pelatihan PAUD yang dipelajari mahasiswa di Program Studi Strata 1 Pendidikan Guru PAUD Universitas Muhammadiyah Jakarta. Kata kunci: need assessment, program pelatihan, pendidikan anak usia dini

Pelaksanaan pendidikan di Indonesia

serta

dirangkai dalam aturan yang baku

bermartabat

dalam Undang-Undang nomor 20

mencerdaskan

tahun 2003 pasal 3 tentang Sistem

bertujuan

Pendidikan

Pendidikan

potensi peserta didik agar menjadi

nasional berfungsi mengembangkan

manusia yang beriman dan bertakwa

kemampuan dan membentuk watak

kepada Tuhan Yang Maha Esa,

Nasional.

peradaban

bangsa

dalam kehidupan

untuk

yang rangka bangsa,

berkembangnya

349

JURNAL PENDIDIKAN USIA DINI Volume 10 Edisi 2, November 2016

berakhlak mulia, sehat, berilmu,

antara mereka, 66% belum memiliki

cakap, kreatif, mandiri dan menjadi

ijazah Sarjana (S1) (Berita Satu,

warga negara yang demokratis serta

2015). Imbas dari kenyataan ini

bertanggung jawab (Undang-Undang

membuat guru TK mengajar sesuai

Sistem Pendidikan Nasional, 2003:

dengan

7).

kemampuannya

Pengembangan

kemampuan

pengalaman

dan

dengan

minim

peserta didik tersebut dilakukan oleh

pengetahuan tentang ke-PAUD-an.

pendidik yang berkualifikasi sebagai

Hal ini diiyakan oleh mantan Rektor

guru,

dosen,

konselor,

pamong

Universitas Negeri Jakarta (UNJ),

widyaiswara,

tutor,

Bedjo Sujanto bahwa di lingkup

instruktur, fasilitator, dan sebutan lain

Rukun Warga (RW) banyak sekali

yang sesuai dengan kekhususannya

pendidik

serta

dalam

berpendidikan Sekolah Menengah

pendidikan

Atas (SMA). Bagi mereka yang

belajar,

berpartisipasi

menyelenggarakan

PAUD

(Undang-Undang Sistem Pendidikan

lulusan

Nasional, 2003: 7).

kesempatan

Pendidik

di

tingkat

SMA

pelatihan

yang

ini

untuk PAUD

masih

diberikan mengikuti

selama

waktu

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)

tertentu agar memiliki kemampuan

tidak seperti di tingkat sekolah

mendampingi

lanjutan seperti Sekolah Dasar (SD).

didiknya. Setelah pelatihan mereka

Mereka masih banyak yang belum

akan diberikan sertifikat pelatihan

mengenyam

sarjana

PAUD oleh UNJ yang notabene

tuntutan

memiliki program S1 PAUD di

PAUD

pendidikan

sesuai

profesinya. Direktur

dengan Ella

Yulaelawati,

Pembinaan

PAUD

Direktorat Jenderal Pendidikan Anak

Fakultas

psikologis

Ilmu

anak

Pendidikannya

(Zubaidah, 2015). Kesempatan

memperoleh

Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat

pelatihan dari UNJ tentu bukan

(Ditjen

perkara mudah apalagi bagi pendidik

Kemdikbud

PAUDNI-Dikmas) mengatakan

bahwa

PAUD yang berasal dari daerah.

jumlah tenaga kependidikan PAUD

Pendidik

tahun 2015 sebanyak 588.475. Di

Cileungsi, Kabupten Bogor misalnya,

350

PAUD

di

Kecamatan

Need Assesment . . . Widia Winata

jarak tempuh mereka ke Jakarta

melihat pemahaman terhadap konsep

cukup jauh, belum lagi persoalan

pelatihan dan seminar belum begitu

dana transportasi dan biaya pelatihan

dimengerti

di sana. Mengantisipasi persoalan ini

narasumber saat itu. Bahkan peserta

maka mereka mengikuti pelatihan-

mengeluhkan

pelatihan

mengikuti

acara

karena

materi

wilayahnya seperti yang dilaksanakan

Kurikulum

2013

PAUD

hanya

oleh Himpunan Pendidik dan Tenaga

ditampilkan dalam bentuk slide-slide

Kependidikan

Dini

berupa cuplikan-cuplikan saja (Hasil

wilayah

wawancara tak terstruktur). Acara

Cileungsi pada tanggal 20 Agustus

yang dilakukan tanggal 20 Agustus

2015 lalu. Narasumber pelatihan yang

2015

bertema Aplikasi Kurikulum 2013

seminar.

Indonesia

yang

diadakan

Anak

Usia

(HIMPAUDI)

di

oleh

panitia

kebosanan

layaknya

disebut

dan

saat

dengan

PAUD, Sholehah mengatakan bahwa

Pemahaman tentang konsep

di antara peserta yang berjumlah 34

seminar dan pelatihan dipelajari oleh

orang yang mengikuti pelatihan itu

mahasiswa semester tujuh Program

hanya tiga orang saja yang pernah

Studi

mengenal Kurikulum 2013 PAUD.

Pendidikan

Mereka yang bertiga itu pernah

Muhammadiyah Jakarta (UMJ) dalam

mengikuti pelatihan singkat di Bogor

mata

beberapa bulan lalu (Hasil wawancara

PAUD yang memuat 3 sks dalam satu

tak terstruktur).

semester

Walaupun dilaksanakan, lebih

banyak

namun

PAUD

Fakultas

(FIP)

kuliah

Ilmu

Universitas

Program

(Jadwal

Pelatihan

Perkuliahan

pelatihan

Semester Ganjil 2015/2016). Sejak

narasumber

tiga tahun terakhir peneliti menjadi

berceramah

tanpa

dosen

pengampu

mata

kuliah

adanya praktek langsung. Peserta

tersebut. Luaran mata kuliah Program

hanya duduk di kursi masing-masing

Pelatihan

mendengarkan

sementara

mahasiswa mengadakan events yang

pelatihan seharusnya memuat unsur

berkaitan dengan topik-topik PAUD.

latihan dan praktek-praktek yang

Events

harus diikuti para peserta. Peneliti

pelatihan,

materi,

PAUD

tersebut

mengharuskan

seperti

simposium,

seminar, talkshow,

351


Focus Group Discussions (FGD) atau

masyarakat PAUD, baik dari sisi

ceramah ilmiah.

topik,

Permasalahnnya, sudah dua

narasumber

lainnya

yang

tahun berturut-turut (2013 dan 2014)

pelaksanaan

seminar

sehingga

yang

diadakan

selalu

mengetengahkan tema yang sama.

maupun

terkait

dengan

pelatihan tidak

hal

tersebut

terjadi

lagi

overlapping tema di acara tersebut.

Apa yang dipikirkan oleh mahasiswa

Berdasarkan latar belakang

sebagai kebutuhan masyarakat PAUD

yang diungkapkan, masalah yang

ternyata pada saat pelaksanaan tidak

menjadi pokok dalam penelitian ini

sepenuhnya demikian. Topik Sex

difokuskan pada kondisi penilaian

Education kembali terulang sehingga

kebutuhan (need assessment) peserta

menimbulkan

Program Pelatihan PAUD yang ada di

kebosanan

dan

berkurangnya minat peserta pada

wilayah

Kecamatan

tahun berikutnya (Jadwal Perkuliahan

Rumusan

masalah

Semester

mencakup, bagaimana kondisi peserta

Ganjil

Mengantisipasi

hal

2015/2016).

yang

dibuat

peneliti


berpikir, bagaimana kalau diadakan

wilayah Kecamatan Cileungsi? Topik

penelitian

dan

apa saja yang dibutuhkan oleh peserta

menemukan apa saja topik yang


dibutuhkan stakeholder PAUD saat

wilayah

ini, khususnya pendidik di lembaga

Narasumber yang bagaimana yang

formal dan nonformal. Penilaian

sesuai dengan kebutuhan peserta

kebutuhan (need assessment) ini


diasumsikan

wilayah Kecamatan Cileungsi?

untuk

dapat

ini

Cileungsi.

melihat

menentukan

Kecamatan

Cileungsi?

kebutuhan yang sesuai dengan minat

berarti penilaian, penaksiran (Echol,

Pengertian Need Assessment Need assessment berasal dari

1996: 41, 392). Jika digabungkan

bahasa Inggris yang terdiri dari dua

menjadi satu maka need assessment

kata; need yang berarti kebutuhan,

berarti penilaian kebutuhan. Penilaian

keperluan

kebutuhan yang dimaksudkan di sini

352

dan

assessment

yang


adalah penilaian kebutuhan peserta

assessment berarti menilai sesuatu

Program Pelatihan PAUD.

yakni mengambil keputusan terhadap

Menurut

Goodwin

and

sesuatu dengan mengacu pada ukuran

Goodwin, assessment adalah proses

tertentu seperti menilai baik atau

penentuan suatu

dengan

buruk, tinggi atau rendah (Djaali,

seperti

2008: 2).

kondisi

menggunakan

teknik

pengamatan, wawancara, angket, tes

Berdasarkan paparan di atas

atau skor (Wortham, 2011: 3). Teknik

dapat

disimpulkan

bahwa

pengamatan, tes atau skor menjadi

assessment

alat bantu dalam menentukan atau

kebutuhan peserta Program Pelatihan

menilai suatu kondisi yang dihadapi.

PAUD yang mengacu pada kondisi

Assessment mulai dikenal dalam

tertentu dengan menggunakan teknik

dunia pendidikan sejak Alfred Binet

pengamatan, wawancara dan angket.

adalah

need

penilaian

membuat skor pada tes kecerdasan seorang individu. Skor itu membantu

Prinsip Need Assessment

dalam pengambilan keputusan pada

Pelaksanaan penilaian harus

posisi atau level mana kecerdasan

memperhatikan prinsip-prinsip yang

seseorang berada.

ada (Wortham, 2011: 3). Prinsip need

Assessment

merujuk

pada

assessment tersebut di antaranya

kumpulan informasi yang relevan

adalah:

untuk membantu individu dalam

1) Assessment

menggunakan

mengambil keputusan (Tylor, 2006:

sumber informasi yang beragam

3). Pengertian ini diadobsi oleh dunia

Informasi

pendidikan

untuk

untuk

merealisasikan

strategi pembelajaran yang cocok

berasal

bagi

beragam

peserta

bersifat

didik.

dinamis

Assessment

dikumpulkan

keperluan dari bukan

assessment

sumber hanya

yang satu

selalu

sumber saja. Penggunaan lembar

berkembang sesuai dengan kebutuhan

pengamatan bisa ditambahkan

dan kodisi peserta didik. Pengertian

dengan wawancara atau rubrik

yang hampir serupa dikatakan oleh

yang

Djaali

penilaian.

dan

dan

yang

Muljono

bahwa

dapat

memperkaya

353


2) Bersifat Autentik Apa

yang

maka tujuannya adalah untuk

menjadi

dasar

memperbaiki proses pelatihan

penilaian harus yang sebenarnya

yang akan diikuti di masa yang

terjadi tidak bisa direkayasa.

akan datang baik dari segi topik

Objektivitas sangat diperlukan

yang

agar hasil assessment menjadi

narasumber

original.

pelaksanaan lainnya.

3) Bertujuan untuk Meningkatkan

akan

dipilih

panitia,

maupun

teknis

4) Adil dan Merata

Suatu Kondisi

Assessment berlaku untuk semua

Jika digunakan untuk proses

individu tidak hanya sebagian

pembelajaran

karena

maka

tujuan

alasan-alasan

assessment salah satunya adalah

(Wortham,

guna

kondisi

assessment berlaku untuk semua

pembelajaran agar menjadi lebih

peserta Program Pelatihan PAUD

baik.

tanpa terkecuali dengan kreteria

meningkatkan

Jika

kepentingan

digunakan need

untuk

assessment

2011:

tertentu

3).

Need

yang sudah ditentukan.


Mata Kuliah Pendidikan Program

menjelang skripsi dengan maksud

Pelatihan PAUD

bahwa mahasiswa sudah memiliki

Pendidikan Program Pelatihan

dasar mata kuliah lain khususnya

PAUD menjadi salah satu mata kuliah

konsep dasar PAUD. Dasar itu

yang diajarkan kepada mahasiswa

kemudian dijadikan sebagai bahan

calon pendidik anak usia dini di

pertimbangan dalam memilih topik

jenjang

apa

S1

(Kumpulan

Silabus

yang akan diangkat dalam

Program Studi PGPAUD FIP UMJ).

pelaksanaan

Mata kuliah ini disediakan pada

PAUD

semester tujuh saat mahasiswa sudah

perkuliahan tersebut.

hampir

menyelesaikan

perkuliahan. kuliah 354

ini

Diletakkannya pada

semester

semua

di

Program

Pelatihan

akhir

pertemuan

Perkuliahan

Pendidikan

mata

Program Pelatihan PAUD terdiri dari

akhir

16 kali tatap muka yang divariasikan


(Berita Acara Perkuliahan dan Daftar

dan ceramah agama atau ceramah

Hadir). Sebagian pada awal semester

ilmiah (Skb, 2015). Ceramah ilmiah

dan sebagaian lagi di tengah semester.

dapat

Biasanya pertemuan-pertemuan itu

umum

dibuat sedemikian rupa sehingga

mahasiswa

tidak selalu menggunakan metode

semua bentuk Program Pelatihan

ceramah

proses

PAUD tersebut, mahasiswa yang

lebih

mengikuti kuliah ini memilih secara

banyak mendisain metode diskusi dan

bermusyawarah bentuk mana yang

melihat problem yang terjadi dalam

akan

masyarakat khususnya permasalahan

pertemuan

yang terkait dengan pendidikan dan

Program Pelatihan PAUD dinilai oleh

tumbuh kembang anak usia dini.

dosen

dalam

pembelajarannya.

Dosen

Pertengahan

semester,

mahasiswa sudah mulai membuat proposal

kegiatan

sponsor

yang

dan

akan

disamakan yang

dengan

kuliah

diperuntukkan

semester

awal.

dilaksanakan

pada

kuliah.

sebagai

bagi Dari

akhir

Pelaksanaan

tugas

akhir

dan

dimasukkan ke dalam kategori Ujian Akhir Semester (UAS).

mencari

Kegiatan

yang

telah

mambantu

dilaksanakan dibuat laporannya untuk

mendanai kegiatan. Seringkali karena

arsip penilaian dosen dan untuk arsip

berbagai

tidak

di Program Studi PG-PAUD FIP

ditemukan lalu pembiayaan pelatihan

UMJ. Laporan ini bernilai sebagai

dilimpahkan

peserta

bukti kegiatan mahasiswa dan dosen

sepenuhnya dengan cara peserta

yang dapat pula dijadikan lampiran

membayar dengan sejumlah uang.

dalam borang akreditasi Program

Uang itu kemudian digunakan untuk

Studi

operasional kegiatan termasuk biaya

akreditasi institusi UMJ. Laporan

honor narasumber yang diundang.

tersebut kemudian dievaluasi apakah

faktor,

sponsor

kepada

PG-PAUD,

FIP

maupun

Bentuk Pendidikan Program

ada kelemahan yang harus diperbaiki

Pelatihan PAUD yang dilaksanakan

dosen dan mahasiswa di semester

ada beberapa macam, di antaranya

berikut saat perkuliahan Pendidikan

dalam bentuk pelatihan, seminar,

Program Pelatihan PAUD tahun

parenting, simposium, talkshow, FGD

mendatang

atau

ada

kekuatan

355


pelaksanaan kegiatan yang harus

yang dilaksanakan Desember 2016

dipertahankan.

internal

dan Januari 2017 bisa berjalan dengan

UMJ yang didanai oleh pihak rektorat

baik dan tepat sasaran sesuai dengan

UMJ ini adalah salah satu bentuk

penilaian

evaluasi program agar pelaksanaan

assessment)

Program Pelatihan PAUD selanjutnya

Pelatihan PAUD.

Penelitian

yang

peserta

(need Program

pendidikan di wilayahnya. Model

Hasil Penelitian Sebelumnya Penelitian

kebutuhan

relevan

ini menekankan pada kolaborasi

dilakukan oleh Shallcross dari

budaya setempat dengan praktek

Manchester

pendidikan di sekolah. Guru juga

Metropolitan

University, UK (Shallcross, 2003:

seharusnya

3). Ia membuat program pelatihan

menghubungkan

kepada guru-guru dengan model

dengan praktek dalam akademk.

Education

Sustainable

Shallcross mengadakan pelatihan

Development (ESD) dalam rangka

kepada guru-guru agar konsep ini

menjawab

terlaksana

for

tuntutan

perkembangan Jurnal

dalam yang

dunia sama

juga

rasional antara

dengan

untuk teori

baik

(Shallcross, 2003: 3). dan

merata

di

semua

jenjang

menjelaskan hasil penelitian tentang

pendidikan. Model pendidikan dan

pelatihan yang dilakukan terhadap

pelatihan guru yang dilakukan di

guru guna peningkatan kualitas dan

Estonia terdiri dari dua macam yakni

kompetensi guru di Estonia. Poom

model yang terintegrasi seperti yang

dan

menjelaskan

dilakukan di prasekolah dan model

pemerintah

yang tidak terintegrasi seperti sekolah

meluncurkan

lanjutan yang menggunakan mata

rekan-rekannya

bahwa setempat

sejak

2001

telah

kurikulum baru namun ternyata masih

pelajaran

banyak

belum

disampaikan Poom memperlihatkan

memahaminya. Oleh karena itu perlu

27,8% saja guru prasekolah atau

dilakukan pelatihan agar kurikulum

PAUD yang mengenyam pendidikan

tersebut terealisasikan dengan baik

di perguruan tinggi (Shallcross, 2003:

356

guru

yang

terpisah.

Data

yang


3). Artinya masih banyak guru yang

pelatihan di luar sistem pendidikan

belum

kampus tersebut (Shallcross, 2003:

mendapatkan

kesempatan

belajar tentang Early Childhood Education

dan

mereka

Penelitian

yang

3).

butuh

relevan

secara baik dan rasional karena

lainnya dilakukan oleh Woodward. Ia

penelitian merupakan tugas pokok

menganjurkan para guru agar terus

yang dilakukan setiap waktu maka

berlatih menulis karena menulis

kemampuan guru dalam menulis itu

merupakan keahlian yang tidak bisa

juga harus bagus. Korelasi antara

datang begitu saja tetapi harus terus

kemampuan menulis yang baik akan

dilatih.

menghasilkan

Menulis

juga

dapat

publikasi

menunjang bagaimana seorang guru

penelitian

menyampaikan hasil penelitiannya

(Woodward, 2015).

TUJUAN PENELITIAN

Mengingat luasnya cakupan bahasan

Tujuan penelitian ini adalah untuk

menemukan

yang

hasil

bagus

pula

PAUD dan beragamnya kepentingan

penilaian

masyarakat PAUD saat ini yang

kebutuhan (need assessment) peserta

semakin berkembang. Tujuan lain


adalah terlaksananya luaran mata

wilayah Kecamatan Cileungsi, baik

kuliah Pendidikan Program Pelatihan

dari segi topik yang dibutuhkan,

PAUD yang berkualitas dan tepat

narasumber maupun kondisi umum

sasaran sehingga bisa menjadi ajang

yang

promosi

mereka

alami.

Urgensi

bagi

FIP

dan

UMJ

penelitian ini agar dosen, mahasiswa,

umumnya, sehingga lembaga kampus

stakeholder PAUD dapat terbantu

ini

dalam

kebutuhan

masyarakat PAUD untuk mencari

mereka; ilmu apa yang akan mereka

informasi PAUD yang terkini dan

dalami

berkualitas.

menemukan

dalam

pelatihan

PAUD.

bisa

dijadikan

referensi

357


a. Persiapan Penelitian

METODE PENELITIAN Penelitian ini dilaksanakan di

Pra lapangan dilakukan dengan

Kecamatan Cileungsi yakni Gugus

menyusun rancangan penelitian

PAUD yang ada di sana, baik PAUD

dan

mempersiapkan

peralatan

formal maupun nonformal. Pemilihan

yang

diperlukan.

Rumusan

tempat karena wilayah ini sangat

masalah

memerlukan

dalam

lokasi penelitian dan mengurus

Pelatihan

permohonan izin kepada pihak

pelaksanaan

perhatian Program

disusun,

PAUD baik dari pemerintah, swasta

terkait

maupun

Kecamatan

perguruan

berkerjasama.

tinggi

Waktu

yang

penelitian

menentukan

seperti

HIMPAUDI

Cileungsi.

Peneliti

kemudian menjajaki dan menilai

dilaksanakan selama satu semester

lapangan

yakni Agustus 2015-Januari 2016

memanfaatkan informan dalam

selama proses perkuliahan Mata

mendapatkan

Kuliah Pendidikan Program Pelatihan

dimaksudkan.

PAUD berlangsung. Hasil penelitian

untuk

memilih

data

dan

yang

b. Pelaksanaan Penelitian

ini menjadi acuan bagi pemilihan

Memasuki

topik apa yang akan dilatihkan atau

mendatangi acara pelatihan atau

diseminarkan jika nanti mahasiswa

seminar

sudah

HIMPAUDI Kecamatan Cileungsi

mengakhiri

pertemuan-

pertemuan perkuliahan ini.

atau

Penelitian ini menggunakan

lapangan

yang

dengan

diadakan

perguruan

tinggi

oleh

yang

bekerjasama dengan pendidik di

metode kualitatif deskriptif dengan

Gugus

makna prosedur penelitian yang

Mengamati

menghasilkan data-data deskriptif

berlangsung,

berupa kata-kata tertulis atau lisan

wawancara

dari orang-orang dan perilaku yang

angket kepada peserta. Peneliti

dapat diamati (Moleong, 2004: 4).

juga turut berperan serta dalam

Prosedur

acara

penelitiannya

mengikuti

langkah sebagai berikut (Moleong, 2004: 4): 358

Kecamatan

Cileungsi.

proses

yang

melakukan dan

tersebut

menyebarkan

sambil

mengumpulkan data agar lebih


mendalami

kondisi

peserta

Program Pelatihan PAUD.

dicatat melalui catatan tertulis atau perekaman

c. Pelaporan Hasil Penelitian

video/foto.

Data

tambahan berupa dokumentasi yang

Peneliti melakukan analisis data

diperlukan dan data statistik. Peneliti

kualitatif dan interpretasi data.

berperan sebagai instrumen penelitian

Analisis data mengacu pada model

dengan ikut berperan serta dalam

perbandingan

tetap

(constant

kegiatan Program Pelatihan PAUD.

comparative

method)

yang

Proses pengumpulan data dilakukan

dipopulerkan oleh Glaser and

dengan pengamatan berperan serta

Strauss (Moleong, 2004: 287).

langsung, wawancara terstruktur dan

Hasil

tidak

analisis

data

kemudian

terstruktur

serta

diinterpretasikan dan dilakukan

dokumentasi.

triangulasi data untuk memperkuat

diperiksa keabsahan datanya dengan

data-data yang telah ada. Setelah

menggunakan teknik perpanjangan

selesai barulah peneliti menulis

keikutsertaan, ketekunan pengamatan

laporan yang akan disampaikan ke

dan triangulasi.

lembaga

penelitian

Data-data

dukungan tersebut

kampus

Peneliti melakukan analisis

(LPPM) serta mempublikasikan

data kualitatif dan interpretasi data.

secara ilmiah.

Analisis data mengacu pada model

Data yang diperoleh dalam

perbandingan

tetap

penelitian ini bersumber dari para

comparative

method)


dipopulerkan oleh Glaser and Strauss

yang

(Moleong,

diadakan

Cileungsi.

Mereka

di

Kecamatan

287).

yang

Alasan

para

pemilihan model ini karena peneliti

pendidik PAUD yang tersebar di

membandingkan satu data dengan

Gugus Kecamatan Cileungsi dengan

data

jumlah

yang

membandingkan satu kategori dengan

mewakili lembaga PAUD setempat.

kategori yang lainnya. Proses analisis

Data

bersifat

data ini mengikuti prosedur; reduksi

kualitatif yang didapatkan dari kata-

data, kategorisasi data, sintesisasi dan

kata dan tindakan para peserta yang

menyusun hipotesis kerja.

25

yang

orang

adalah

2004:

(constant

peserta

dimaksud

yang

lainnya

kemudian

359


Bagan penelitian menggambarkan alur penelitian yang dapat dilihat sebagai berikut:

Pra

Lokasi, subjek

pene litian

Hasil, analisis

Penelitian

Laporan, publikasi

Gambar 1.Bagan Penelitian

Langkah awal yang dilakukan adalah

Setelah ditentukan lokasi dan

melaksanakan prapenelitian dengan

subjek

meninjau lokasi. Peneliti menelaah

Kecamatan Cileungsi dengan subjek

apa

menjadi


ketertarikan dalam kajian. Melihat

maka peneliti merancang langkah

permasalahan

terjadi

penelitian sesuai jadwal, analisis data

disertai dengan membaca berbagai

dan menuliskan hasil laporan serta

referensi yang terkait dengan topik.

mempublikasikan

Semua

tersebut.

yang

sebenarnya

apa

referensi

yang

dikelompokkan

yang

dimaksud,

hasil

yakni

penelitian

sesuai dengan aspek yang akan diteliti.

HASIL DAN PEMBAHASAN

terstruktur untuk menjaring jawaban

Data yang dihasilkan dalam

yang lebih terbuka dan triangulasi

penelitian ini berasal dari hasil

data. Subjek penelitian dapat pula

pengamatan, wawancara dan angket

menambahkan

dengan format yang dibatasi pada

setelah mereka mengisi angket.

pertanyaan inti. Pada saat wawancara, pertanyaan diberikan secara tidak 360

kritik

Berdasarkan

dan

data

saran

yang

diperoleh, terlihat bahwa peserta


seminar

PAUD

mendapatkan informasi dan aplikasi

memperdalam

dari pendidik atau praktisi PAUD.

pengetahuan dan aplikasinya tentang

Dari 25 peserta, 14 orang memilih

metode atau bagaimana cara/teknik

topik dan narasumber tersebut. Hal ini

mengajar.

Aspek

dapat digambarkan dalam grafik di

ditunjang

oleh

memilih

atau

pelatihan

untuk

ini

kemudian

keinginan

untuk

bawah ini:

16

14

12 a

10

b c

8

d e

6

f 4

2

0 1

2

3

4

5

Grafik 1. Perolehan Need Assessment Peserta Pelatihan PAUD

Pemilihan

topik

aplikasi

kurikulum menjadi pilihan kedua

dikaitkan

dengan

munculnya

kurikulum baru yakni Kurikulum

terbanyak peserta. Hal ini juga

361


2013 PAUD yang sebagian lembaga

anak setiap hari dan memahami

PAUD sudah menjalankannya.

kondisi anak secara real. Hanya satu

Hasil

wawancara

yang

orang saja yang memilih pemangku

peneliti dapatkan, umumnya proses

kebijakan karena menurut mereka

belajar mengajar di PAUD lebih

seringkali pemangku kebijakan justru

menekankan pada aspek calistung

tidak memahami bagaimana kondisi

(membaca, menulis dan berhitung).

anak di lapangan. Jadi lebih baik

Metode

memilih

yang

digunakan

belum

bervariasi. Padahal banyak metode

praktisi

yang

sudah

berpengalaman langsung.

yang bisa digunakan seperti cerita,

Mengenai waktu pelaksanaan

bermain peran, bernyanyi, teladan,

seminar/pelatihan,

perumpamaan,

eksperimen,

menginginkan mulai dari pukul 08.00

demonstrasi dan karyawisata. Hal ini

WIB sampai 16.00 WIB on time di

diperkuat dengan catatan yang ditulis

hari

peserta dalam kotak

langsung pada pokok tema tidak

kritikan.

Mereka

saran dan

Pembahasan

juga

belum

berbelit-belit dan tidak hanya pada

maksimal dalam menerapkan metode

tataran teoritis belaka. Kajian juga

yang ada selama ini. Umumnya

melibatkan peserta sehingga suasana

mereka menginginkan diadakan lagi

tidak membosankan dan mereka bisa

pelatihan

secara

berkesinambungan

merasa

Sabtu.

peserta

berkala

dan

berperan

aktif

baik

dari

seminar/pelatihan.

dalam

kegiatan

Agar

kegiatan

pemerintah daerah atau kerjasama

fokus maka peserta yang terlibat

dengan perguruan tinggi.

berkisar antara 30-50 orang yang

Narasumber yang diinginkan

mengikutsertakan guru kelas dan

adalah pendidik PAUD atau bahasa

kepala

lainnya

PAUD.

kegiatan diberi jedah waktu untuk

Alasan mereka memilih tokoh ini

melaksanakan game edukatif agar

karena merekalah yang menghadapi

acara semakin menarik.

362

adalah

praktisi

PAUD.

Masing-masing


Implikasi dari penelitian ini

SIMPULAN Berdasarkan paparan dalam hasil

penelitian

maka

memberikan

gambaran

bagi

dapat

mahasiswa PAUD di Prodi PG-

disimpulkan bahwa kondisi peserta

PAUD FIP UMJ untuk mengadakan

program pelatihan PAUD di wilayah

pelatihan

PAUD

Cileungsi

masih

membutuhkan

metode

pembelajaran

perhatian

untuk

mendapatkan

narasumber praktisi PAUD. Di saat

berbagai informasi dan pengetahuan

pelaksanaan ujian akhir semester

ilmu

mata

ke-PAUD-an.

Ini

ditandai

kuliah

dengan

Program

materi dengan

Pelatihan

dengan pernyataan mereka bahwa

PAUD kesimpulan penelitian ini

masih

dapat menjadi pedoman pelaksanaan

membutuhkan

banyak

kesempatan untuk mengikuti latihan yang

bersifat

berkesinambungan.

pelatihan berikutnya. Saran

bagi

dosen

dan

Peserta juga menginginkan agar topik

mahasiswa yang mengikuti mata

yang

kegiatan

kuliah ini harus menjadikan suara

pelatihan berikutnya adalah materi

peserta ini sebagai acuan karena

tentang metode pembelajaran PAUD

permasalahan PAUD berasal dari

yang dirasa masih belum maksimal

mereka sebagai orang lapangan.

dilaksanakan

Sinergi antara akademisi menjadi

disajikan

dalam

dalam

kelas-kelas

PAUD selama ini. Topik tersebut

terintegrasi

disampaikan oleh para narasumber

masyarakat PAUD pada umumnya.

yang

Selanjutnya hasil penelitian ini dapat

praktisi

memiliki yang

reputasi

sebagai

berpengalaman

dengan

kebutuhan

di

menjadi referensi agar bisa dilakukan

bidangnya. Dengan demikian apa

penelitian selanjutnya dalam bidang

yang disampaikannya merupakan hal

pelatihan khususnya bidang PAUD.

yang benar-benar dialami dalam praktek kesehariannya. DAFTAR PUSTAKA

www.m.beritasatu.com, (diakses 30 Nopember 2015)

Berita Satu. 2015. Sebagian Besar Guru PAUD Belum Sarjana.

363


Djaali dan Pudji Muljono. 2008. Pengukuran dalam Pendidikan. Jakarta: Gramedia Echols, John M. and Hassan Shadily. 1996. Kamus Inggris-Indonesia. Jakarta: Gramedia Moleong, Lexy J. 2004. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya Shallcross, Tony. 2003. Cultural Lessons About Educational for Sustainable Development and Teacher Education from Europian Project. Journal of Teacher Education and Training, Volume 3. 2003. www.iselv.eu/ufiles, (diakses 23 Agustus 2015) Skb, Asolihin. Pengertian dan JenisJenis Program Parenting. www.paudanakbermainbelajar.blogspot.co m

364

Taylor, Ronald L. 2006. Assessment of Exceptional Students; Educational and Psychological Procedures. Boston: Pearson ------, Undang-Undang tentang Sistem Pendidikan Nasional tahun 2003. 2003. Jakarta: Tamita Utama Wortham, Sue. 2001. Assessment in Early Childhood Education. Ohio: Merril Prentice Hall Woodward, Tessa. 2015. Teachers as Writers: Writing Your Way to Professional Development. Journal of The Teacher Trainer, Volume 29 no 2, July 2015. www.tttjournal.co.uk, (diakses 20 Agustus 2015) Zubaidah, Neneng, 2014. 80% Guru TK Belum S1 atau D4. http://nasional.sindonews.com/re ad/843392, (diakses 22 Agustus 2015)

NEED ASSESSMENT PESERTA PROGRAM PELATIHAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI KECAMATAN CILEUNGSI

Recommend Documents