Název vzdělávacího programu: Impuls aneb tvoříš, tvořím, tvoříme Minimální kompetenční profil: Samostatný vedoucí dětí a mládeže kreativní zaměření – výtvarné, modelářské, ruční práce Organizace: Plzeňská krajská organizace Pionýra A.
Cíl vzdělávacího programu
Naším cílem bylo vytvořit v souladu s obecně platnými předpisy a vnitřními předpisy organizace vzdělávací program, který umožní získání základní - vstupní kvalifikace pro dobrovolníky vykonávající funkci vedoucího oddílu se stanovenou specializací. Absolvent vzdělávacího programu je schopen vykonávat samostatně funkci vedoucího oddílu. Ovládá základní potřebné dovednosti a má k dispozici informace potřebné pro práci s dětským kolektivem tak, aby na základě vlastního vyhodnocení potřeb - v návaznosti na konkrétní situace - byl schopen specifikovat své potřeby dalšího vzdělávání. Tento vzdělávací program je možné dodatečně rozšířit o přípravu jak v oblasti obecné práce s dětmi a mládeží tak i v oblasti zvolené specializace.
Konkrétní cíle Konkrétním cílem je stav, kdy absolvent vzdělávacího programu bude schopen vykonávat funkci samostatný vedoucí dětí a mládeže – kreativní zaměření – výtvarné, modelářské, ruční práce v základním rozsahu odpovídajícím potřebám sdružení. Bude ovládat potřebné dovednosti pro výkon pracovní pozice v neziskové organizaci tak, aby na základě vlastního vyhodnocení potřeb - v návaznosti na konkrétní situace byl schopen specifikovat své potřeby dalšího vzdělávání. Konkrétní cíle vzdělávacího programu vychází z minimálního kompetenčního profilu pro danou pozici. Minimální kompetenční profil je doplněn na základě ověřování vzdělávacího programu o následující doplněné znalosti a dovednosti: Absolvent
zvládá základní postupy pro výtvarné a rukodělné činnosti práce s textilem, práce s korálky, výroba šperků (z FIMO hmoty, z ovčího rouna, z ALU drátu, malovaný skleněný šperk, ze smaltu), práce s pedigem vysvětluje vhodnou formou postupy jednotlivých technik - práce s textilem, práce s korálky, výroba šperků (z FIMO hmoty, z ovčího rouna, z ALU drátu, malovaný skleněný šperk, ze smaltu), práce s pedigem s ohledem na věkové skupiny dětí a mládeže. orientuje se ve zdrojích informací o nových přístupech v oblasti výtvarných a rukodělných prací (web, časopisy) získává a využívá nových informací k dalšímu vzdělávání v oblasti výtvarných a rukodělných prací zvolí vhodné techniky a materiály pro jednotlivé věkové kategorie s ohledem na jejich zručnost a individuální zkušenosti
B.
zpracovává časový rozvrh činností, spotřebu materiálů, potřebné nástroje, vč. péče o nástroje a specifické vybavení – revize, technický stav apod. dodržuje specifická pravidla bezpečnosti práce v oblasti rukodělných a výtvarných činností - při práci s nástroji, hygiena práce při používání chemikálií apod., specifické požadavky při používání elektrospotřebičů pro věkovou kategorii do 15 let zná specifická pravidla bezpečnosti práce v oblasti rukodělných a výtvarných činností - při práci s nástroji, hygiena práce při používání chemikálií apod., specifické požadavky při používání elektrospotřebičů pro věkovou kategorii do 15 let zná internetové zdroje v oblasti výtvarných a rukodělných technik zná časopisy, které se zabývají výtvarnými a rukodělnými technikami
Cílová skupina
Cílovou skupinou jsou pracovníci pracující s dětmi a mládeží. Požadavky na účastníky Profil účastníka vzdělávacího programu je účastník, který má základní znalosti o činnosti sdružení a organizační jednotky, výhodou je praxe v oddíle. Je vhodné účastníky vzdělávacího programu vybírat jako homogenní skupinu, jejíž vstupní dovednostní a znalostní dispozice a praxe ve sdružení jsou na přibližně stejné úrovni. Vytvořený vzdělávací program obsahově vyhovuje účastníkům, kteří již mají vzdělání a praxi (tzv. základní kvalifikaci) a rozvíjejí kompetence na pozici samostatného vedoucího dětí a mládeže. To znamená, že jsou již vedoucími dětí a mládeže se všeobecným zaměřením ve sdružení Pionýr. Tím se rozumí, že účastník již absolvoval základy ze zdravovědy, právního minima, z pedagogiky, z metodiky a dokumentace, základů hospodaření a propagace činnosti. Tato vstupní úroveň účastníka je rovněž určena znalostmi a dovednostmi v rozsahu samostudia dle uvedené literatury. Požadovaný minimální věk je 18 let a dále je požadováno potvrzení od lékaře, že účastník je zdravotně i psychicky způsobilý pro práci s dětmi.
Počet účastníků Doporučený počet účastníků je 15 – 20. V případě ověřovaného vzdělávacího programu se jednalo o 18 účastníků, kteří na rukodělnou činnost byli rozděleni na dvě pracovní skupiny, jinak společně. Př C.
Forma vzdělávacího programu včetně hodinové dotace
Forma výuky je zvolena jako kombinovaná. Vzdělávací program kombinuje prezenční studium, samostudium a praktické výuky formou dílen. Formy vzdělávání Jsou využity formy skupinová a individuální (konzultace účastníků s lektory), dále dílny a semináře.
Hodinová dotace vzdělávacího programu V rámci ověření vzdělávacího programu je připraveno týdenní setkání s časovou dotací 40 vyučovacích hodin prezenční formou – z toho cca 15 hodin praktické výuky formou dílen pod vedením odborných lektorů a 25 hodin námětových seminářů. Závěrečné hodnocení není započítáno, doporučuje se věnovat mu minimálně dvě hodiny. S ohledem na předpokládané vstupní kompetence je zahrnuto do dotace samostudium v rozsahu minimálně 30 hodin. Celkový počet hodin je 70.
D.
Metody vzdělávání
Ve vzdělávacím programu se prolínají následující metody:
E.
přednášky a diskuse
vzájemná výměna zkušeností (kooperativní učení)
samostatná práce
Didaktické prostředky
Obecné materiální a technické zajištění pro konání prezenční části: PC; tabule; popisovače, bloky na poznámky. Vlastní vybavení pro účastníky je vhodné pořídit hromadným nákupem pomůcek a každý účastník může dostat na začátku ověřování potřebnou sadu pomůcek. Materiály na realizaci konkrétních technik jsou součástí popisu vzdělávacích modulů (bloků). F.
Inovativnost
Lektoři se snažili s ohledem na stanovenou časovou dotaci co nejvíce přizpůsobit jednotlivé bloky – v délce i hloubce probíraných témat – požadavkům účastníků v návaznosti na jejich konkrétní znalosti a dovednosti. Při výuce dbají lektoři na návaznost mezi jednotlivými moduly, tam, kde byla zadána samostatná práce, je třeba ji s účastníky vyhodnotit, případně řešit vzniklé problémy. Pro úspěšnou realizaci a naplnění očekávaných výsledků je vhodné, aby účastníci programu byly vysoce motivování k doplňujícímu studiu i ke sdílení vlastních zkušeností a postupů. Je vhodné, aby účastníci vzdělávacího programu byli vybíráni jako homogenní skupina, jejíž vstupní dovednostní a znalostní dispozice a praxe ve sdružení jsou na přibližně stejné úrovni. Mezi formy výuky patří práce s webovými stránkami, kde se účastníci seznámí s některými výtvarnými technikami, rozšíří si již získané dovednosti z praktických kurzů a získají široký rozhled po jiných nápadech z určitých probíraných technik. Účastníci se naučili získávat nové informace prostřednictví časopisů jako např. „Korálki“, „Ámos". G.
Popis vzdělávacího programu
Obsah a hodinová dotace vzdělávacích modulů
Vzdělávací program je tvořený šesti moduly, které jsou členěny do bloků. Jednotlivé bloky zahrnují teoretické přednášky z právního minima, psychologie, pedagogiky, bezpečnosti, ochrany zdraví a zásady požární prevence, základy ekonomiky, systém práce oddílu, vztahy s veřejností, zdravovědy, postavení organizační jednotky sdružení – vnitřní předpisy.
1. modul A. Uvítání účastníků, informace o cílech vzdělávacího programu, postupech, předání kontaktů, případné rozdělení do pracovních skupin; B. Postavení organizační jednotky sdružení – vnitřní předpisy sdružení C. Právní minimum D. Vzájemná výměna zkušeností 2. modul A. Praktické cvičení B. vzájemná výměna zkušeností C. základy psychologie 3. modul A. Praktické cvičení B. Základy pedagogiky C. Vzájemná výměna zkušeností 4. modul A. Praktické cvičení B. Vzájemná výměna zkušeností 5. modul A. B. C. D. E.
Bezpečnost, ochrana zdraví a zásady požární prevence Základy ekonomiky Vzájemná výměna zkušeností Vztahy s veřejností Systém práce oddílu
6. modul A. Základy zdravovědy B. Závěrečný hodnotící blok
1. modul Program a organizační jednotky sdružení + právní minimum (5 hodin) Anotace: účastník získá základní informace o sdružení a vnitřních předpisech sdružení, dále získá základní informace o právu a o platných právních předpisech souvisejících s vedením dětského kolektivu.
Rozpis probíraných témat: postavení organizační jednotky sdružení; činnost sdružení, historie sdružení; vnitřní pravidla a vnitřní předpisy organizační jednotky; vnitřní předpisy sdružení; obecně platné právní předpisy Teoretická část je prokládaná diskusí k danému probíranému tématu, účastníci mají možnost vznášet dotazy směrem k lektorovi. Lektor na praktických ukázkách předvede různé situace, které mohou u oddílového vedoucího v přímé práci s dětmi nastat. Využije příběhy z praxe kriminalistů k odvození situací, které můžou nastat u dětí v oddíle. Účastníci se naučí, jak situace řešit. Provázanost s minimálním kompetenčním profilem: orientuje se v právních předpisech související s jeho činností identifikuje běžné situace z právního hlediska aplikuje zásady platné právní úpravy bezprostředně související s danou situací prosazuje oprávněné zájmy svěřených osob v souladu úpravou práv a povinností jednotlivců a organizace vysvětlí po činu agrese (např. posmívání, braní věcí, selektivní ignorování atd.) agresorovi negativní následky jeho jednání zadá úkol tak, aby druhý člověk věděl vše potřebné pro jeho splnění vede efektivní porady posiluje motivy svých spolupracovníků k práci dodržuje zásady ochrany osobních údajů Doporučená literatura K samostudiu je účastníkům doporučena následující literatura a zdroje: Kutý J. Bezpečnost mimoškolní práce s dětmi a mládeží, Praha: Sdružení Mladých ochránců přírody ČSOP, 2007. Fischer R., Hájková A. Paragrafy vedoucího dětského kolektivu. Brno: Computer press, 2010. Šíma, A., Suk, M. Základy práva pro střední a vyšší odborné školy. Praha: C.H.Beck, 2006. Právní minimum vedoucího dětského kolektivu. [online]. [cit. 2012-03-27] Dostupný z: http://www.crdm.cz/view.php?cisloclanku=2004030501 Směrnice pro registraci a evidenci členské základny ve sdružení Pionýr Směrnice pro hospodaření ve sdružení Pionýr včetně příloh – vnitřní účetní směrnice Směrnice pro revizní činnost ve sdružení Pionýr Stanovy organizace – Statut Pionýra; V případě realizace vzdělávacího programu jiným subjektem – pro potřeby jiného subjektu využití vnitřní směrnice sdružení upravující práva a povinnosti organizačních jednotek a jejich způsobilost k právním úkonům; Zákon č. 40/1964 Sb., občanský zákoník Zákon č. 262/2006 Sb., zákoník práce
Vzájemná výměna zkušeností – záleží na složení účastníků vzdělávacího programu a na předem vyjednaném programu, kdo z účastníků bude mít co na ukázku. V konkrétním případě se jednalo o ukázku práce se senem – vytváření motýlů ze sena a kytiček z organzy.
Kompetence:
zapojuje účastníky (dětí, mládeže a svých spolupracovníků) do výběru vhodných aktivit (metod) účastní se společných činností komunikuje se skupinou i s jednotlivci k dosažení vymezených cílů řídí spolupracovníky (další vedoucích) a spolupracuje s nimi při činnosti
2. modul Praktické cvičení (5 hodin) Rozpis probíraných témat: práce s ovčím rounem; motanice z korálků; drátkování = vozmo; sítotisk Práce s ovčím rounem: Anotace: účastníci si osvojí techniku práce s ovčím rounem, naučí se jak vyrobit náhrdelník z ovčího rouna. Naučí se základy bezpečnosti práce při zavádění do praxe této metody. Pomůcky: jehla na plstění, ovčí rouno, polystyrénová nebo molitanová podložka, komponenty na náušnice, šídlo, nůžky Tato technika je vhodná pro děti školního věku – mladší i starší. Čas realizace: 2 hodiny Bezpečnost práce: vedoucí musí sledovat děti při práci, aby jehly byly kolmo a nedošlo k propíchnutí rukou. Postup: Princip suchého plstění jehlou je velmi jednoduchý. Při každém vpichu zoubky speciální jehly zachycují vlákna rouna a zatahují je dovnitř. Výrobek se tak současně tvaruje i zpevňuje. Tímto způsobem přitom je možné rouno tvarovat takřka do jakéhokoliv tvaru. Z česance si odtrhněte kus rouna. Chcete-li si více kuliček stejné velikosti, odtrhněte si příslušný počet stejně velkých kousků rouna ještě před započetím práce - lépe tak odhadnete potřebné množství. Rouno postupně pevně smotávejte do kuličky. Smotané rouno si přichyťte k sobě několika vpichy jehly. Díky těmto několika vpichům, už se vám smotek nerozmotá a můžete začít plstit opakovanými vpichy. Nejdříve vpíchejte dovnitř rouno z volnějších stran, aby vám vznikl kulatý tvar, který už budete celou dobu plstění sledovat. Potom zapichujte rouno nahrubo ze všech stran hlubokými vpichy - tak vyrobíte pevnou a pravidelnou kuličku. Jehlu stále držte kolmo, jinak hrozí nejen zlomení jehly, ale také poranění. Jehla je ostrá, proto ze začátku plstěte raději pomaleji a dávejte si na prsty pozor. Plstěte dostatečně dlouho. Kulička je dost pevná, až když si udrží tvar při stisknutí mezi prsty. Pokud je kulička dostatečně pevná, poválejte ji tlakem mezi dlaněmi, aby se ještě zakulatila. Hotové kuličky jsou pevné a hladké, vyčnívající chloupky ale ještě můžete ostříhat nůžkami. A máte kuličky připravené na další zpracování - například do šperků – náhrdelníků či náušnic. Doporučené internetové stránky na zpracování kuliček a dalších nápadů ale i postupy s obrázky: http://hobby.idnes.cz/od-ovciho-rouna-krok-za-krokem-k-originalnimu-sperku-navod-na-darky-1fa/hobby-domov.aspx?c=A091211_142056_hobby-domov_mce nebo http://www.ireceptar.cz/rucni-prace/odevy-a-doplnky/plstena-broz-z-ovciho-rouna/ nebo http://koralky.stoklasa.cz/navod-plstene-ovecky nebo http://www.brydova.cz/napady/dekorace/609-plstena-zelvicka-
Kompetence: vede děti a mládež ke vnímání a uznání hodnoty přírody a kultivuje jejich vztah k přírodě (vysvětlení pojmu ovčí rouno, původ rouna, zpracování ovčí vlny) Motanice z korálků Anotace: účastníci si osvojí techniku motanice z korálků. Naučí se jak vyrobit náhrdelník a jak postupovat při této aktivitě s dětmi. Pomůcky: vlasec, korálky různých rozměrů, zapínání na náhrdelníky Tato technika je vhodná pro děti školního věku – mladší i starší. Čas realizace: 1,5 hodiny Bezpečnost práce: tato technika je zcela bezpečná, nehrozí zde žádný úraz Postup: Velmi podrobný návod i s obrázky na výrobu šperku pomocí techniky motanice najdou účastníci na internetových stránkách http://www.stoklasa.cz/navod-na-motanici-x3150 http://koralky218.mypage.cz/menu/navody http://www.tvorenicko.com/techniky-mainmenu-43/sperky/187-nahrdelnik-na-vlasci-motanice.html Drátkování = gizmo Anotace: účastníci získají znalosti z techniky Gizmo. Vytvoří si různé typy drátkovaných šperků a naučí se základy bezpečnosti práce při zavádění do praxe této metody. Pomůcky: drátkovací kolotoč, drátky různých barev Tato technika je vhodná pro děti školního věku – mladší i starší. Čas realizace: 2 hodiny Bezpečnost práce: u této techniky je třeba dávat pozor při manipulaci s dráty, aby nedošlo k píchnutí drátem. Toho se vyvarujeme tak, že děti posadíme s většími rozestupy. Tato technika předpokládá nákup spirálkovačů, aby mohlo pracovat více dětí najednou. Postup: Gizmo neboli spirálkování je technika, kdy pomocí jednoduché pomůcky z drátků vytváříte kouzelné spirálky - jednoduché nebo složitější... Drátkovací kolotoč, spirálkovač neboli gizmo - to vše jsou názvy pro jednoduché zařízení, které si můžete vyrobit s trochou techniky i doma nebo zakoupit již hotový set. Jedná se o držáček ve tvaru U, ve kterém jsou na obou koncích provrtány dva otvory - větší a menší. Dále sada obsahuje dva pevné dráty, jakési vodiče - silnější a slabší. Pro výrobu šperků budete ještě potřebovat drátky - alespoň dva průměry - na výrobu základních korálků např. 0,3 mm a 0,5 nebo 0,6 mm. Na tenčí vodič si natočte slabší drátek. Na začátku vždy zamotejte drát do osmičky, aby vám nesklouzl během motání, poté točte kličkou na konci vodiče a namotávejte pravidelnou pružinku. Základní spirálka může být libovolně dlouhá, podle toho jak dlouhý chcete mít jednoduchý spirálkový korálek - například tady vidíte 9cm dlouhou základní spirálku ze které vznikne cca 4cm spirálkový korálek. Tenkou spirálku navlečte na silnější drátek a začněte opět namotávat drátek na tenčí vodič. Nejdříve zamotejte začátek a pak posuňte spirálku směrem k vodiči a namotávejte ji. Po namotání spirálky ukončete několika otočkami a odstřihněte a sundejte z vodiče.
Návod pochází z internetových stránek www.brydova.cz, kde najdou účastníci mnoho obrázků a dalších nápadů, co všechno je možné vytvořit pomocí spirálkovače gizmo. Sítotisk Anotace: účastníci se seznámí s textilní technikou sítotisku, vyzkouší si práci s barvami a šablonami a získají zkušenosti v bezpečnosti práce při zavádění této metody do činnosti oddílu. Pomůcky: trička, barva na textil, šablony na sítotisk Tato technika je vhodná pro děti staršího školního věku. Čas realizace: půl hodiny Bezpečnost práce: je třeba dohlídnout na děti, aby po umytí šablony v jarové vodě si ještě umyly ruce v čisté vodě. Postup: Sítotisk je klasická tiskařská technika, která se často využívá pro potisk textilu. Ale vzhledem k náročnosti výroby sít byla dosud celkem nedostupná pro širokou veřejnost. Firma Rayher letos představila novinku - sítotisk MY STYLE, který využívá místo klasických sít nalepovacích sítotiskových šablon. Více viz vytvořený příklad dobré praxe Textilní práce – různé metody. Základy psychologie (3 hodiny) Anotace: účastníci získají základní informace v oblasti psychologie, naučí se rozeznávat potřeby a zájmy, seznámí se s náhlými psychickými poruchami, poznají jednotlivé typy handicapů a problematiku závislostí. Rozpis probíraných témat: jednotka sdružení (oddíl) jako sociální skupina; motivace, potřeby, zájmy; socializace dítěte; osobnost vedoucího; náhlé psychické poruchy; děti handicapované (druhy handicapů a návazných omezení); problematika závislostí Teoretická část je vedena jako dialog mezi lektorkou a účastníky vzdělávací akce. Lektor na praktických ukázkách předvádí různé situace, které mohou u oddílového vedoucího v přímé práci s dětmi nastat. Seznámí budoucí vedoucí oddílu s druhy handicapů a na praktických příbězích z poradny ukáže, které situace můžou nastat u dětí v oddíle. Účastníci se naučí, jak situace řešit. Kompetence: používá základní metody a přístupů práce s dětmi se specifickými poruchami učení používá základní metody a přístupu práce s dětmi s poruchou pozornosti používá základní metody a přístupy práce s dětmi se specifickými zdravotními potřebami identifikuje schopnosti a dovednosti s velkým potenciálem rozvoje u dětí se speciálními potřebami a zařadí aktivity na jejich rozvoj do programu provádí prevenci a osvětu v oblasti sociálně patologických jevů (vč. závislostí), a to i osobním příkladem rozpozná šikanu, agresivní chování, konzumaci alkoholu, kouření cigaret, braní dalších drog, gamblerství, záškoláctví, krádeže a další jako patologické jevy motivuje jednotlivce (i skupinu) k dosažení vymezených cílů poskytuje zpětnou vazbu Vzájemná výměna zkušeností – viz výše
3. modul Praktické cvičení (5 hodin) Rozpis probíraných témat: práce s pedigem; korále z bavlněných šňůrek; práce s hmotou FIMO Práce s pedigem Anotace: účastníci se naučí pracovat s pedigem, vytvoří si vzorové modely výrobků různých tvarů pro ukázky v oddíle, naučí se základy bezpečnosti práce této metody při zavádění do praxe. Pomůcky: pedig 1,5 mm, lavor s vodou, nůžky Tato technika je vhodná pro děti staršího školního věku. Čas realizace: 1 hodina Bezpečnost práce: při výuce této techniky je třeba dát pozor na děti ve chvíli, kdy budou pracovat se šídlem a konce pedigu zasouvat mezi ostatní pedig. Postup: Pedig je v České republice hned po vrbovém proutí nejpoužívanější materiál pro pletení košů. Je to vnitřní část liany Calamus rotang, kdy po oloupání povrchové vrstvy se vnitřní porézní jádro používá k výrobě pedigu. Je vyráběn v různých průměrech od 1mm až po 10mm. Jeho výborné vlastnosti jako je pružnost, snadné barvení a rovnoměrná tloušťka jej činí oblíbeným materiálem pro výrobu košíků, ošatek, podnosů a dalších dekoračních i užitných předmětů. Před prací je nutné pedig namočit na krátkou dobu do vody, aby se stal pružným. Velmi mnoho různých postupů je na internetových stránkách www.brydova.cz, kde je možné shlédnout postupy na vytvoření nejenom kytičky z pedigu, ale i mnoho jiných výrobků.
Náhrdelníky z bavlněných šňůrek Anotace: účastníci se seznámí s technikou bavlněné šňůrky a připraví si různé typy náhrdelníků v návaznosti na uzle, aby měli pro děti ukázkové modely. Pomůcky: bavlněné šňůrky, korálky 0,6 a více mm, nůžky, zapínání na náhrdelníky Tato technika je vhodná pro děti školního věku – mladší i starší. Čas realizace: 2 hodiny Bezpečnost práce: tato technika je zcela bezpečná a dětem nehrozí žádné zranění. Postup: Šňůrku přeložte napůl a udělejte uzlík tak, abyste udělali smyčku, kterou těsně projde větší akrylový korálek. Na každý konec šňůrky navlékněte po menším korálku. Přitáhněte je kousek od uzlíku a odměřte si vzdálenost asi 5 centimetrů a v této vzdálenosti udělejte další uzlík. Na oba konce šňůrek navlékněte opět dva korálky a stáhněte k uzlíku (korálky můžete navlékat zcela náhodně, bez barevného systému, získáte zajímavý a veselý efekt). Udělejte další uzlík ve vzdálenosti dalších 5 centimetrů a takto pokračujte, dokud nebudete mít korálky a uzlíky skoro po celé délce šňůrky. K poslednímu uzlíku navlékněte větší korálek, těsně za ním ho zajistěte dalším uzlíkem. Šňůrky ustřihněte kousek za uzlíkem, který můžete pojistit kapkou lepidla nebo laku na nehty, aby se nerozvazoval. Na závěr větší korálek provlékněte smyčkou na
začátku náhrdelníku – vytvoříte tak jednoduché zapínání a díky tomu můžete šňůru omotat několikrát kolem krku, nebo použít i jako náramek. Práce s hmotou FIMO Anotace: účastníci se seznámí s modelovací hmotou FIMO, vytvoří si různé typy korálků a poznají další možnosti zpracování fima pomocí různých tvořítek, naučí se, jak při práci s fimem postupovat. Pomůcky: modelovací hmota FIMO, podložka, řezací nůž, silikonový váleček, strojek na nudle, extrudér, elektrickou troubu a plech na pečení s pečícím papírem Tato technika je vhodná pro děti školního věku – mladší i starší. Čas realizace: 2 hodiny Bezpečnost práce: při této technice je třeba dbát na bezpečnost dětí ve chvíli, kdy vyndáváme z trouby horké plechy a je nutné nechat korálky ještě vystydnout na plechu. (Děti si chtějí korálky hned brát.) Postup: Mnoho postupů najdou účastníci na různorodých stránkách, nejznámější: http://www.davona.cz/tvoreni/1210/navody-nejen-na-fimo/ www.brydova.cz http://www.fimo-hmota.cz/cs/ http://e-fimo.cz/fimo-navody.htm www.creative-cz.cz/ www.shop.kreativnisvet.cz/ Postupy jsou vyobrazeny i graficky a je celý postup je popsán velmi názorně. Doporučená literatura: Brýdová M. Hrátky s Fimo hmotou. Brno: Cpress, 2011.
Základy pedagogiky (2 hodiny) Anotace: účastníci získají základy pedagogiky zejména v oblastech výchovné práce v oddíle, nápravy chování a spolupráce s rodiči. Rozpis probíraných témat: výchovná práce v oddíle; náprava chování; dětské zájmy; spolupráce s rodiči jako partnery Kompetence: formuluje pedagogické cíle (v oblasti znalostí, dovedností a postojů) v souladu s hodnotami a potřebami organizace, ve které pracuje aplikuje pedagogické postupy, využívání nových a vhodných metod působí výchovně v oblasti osobnostního a sociálního rozvoje Teoretická část je opět prokládaná diskusí k danému probíranému tématu, účastníci mají možnost vznášet dotazy směrem k lektorce. Lektor vysvětlí účastníkům a ukáže prakticky, jak navázat kontakty s rodiči (z vlastní praxe). Poukáže na význam výchovné práce v oddíle a opět poskytla mnoho praktických ukázek . Účastníci si prakticky prověří získané teoretické znalosti na simulovaných situacích, které mohou nastat. Vzájemná výměna zkušeností - viz výše
4. modul Praktické cvičení (5 hodin) Rozpis probíraných témat: pískové obrázky; náušnice na ramínku; motýl z pedigu; malovaný skleněný šperk; korálkové vánoční ozdoby šitý šperk Pískové obrázky Anotace: účastníci si osvojí techniku práce s pískem, vytvoří si obrázek pro představu dětí v oddíle, naučí se připravovat písek na tuto techniku a připravit si podklad k samotnému obrázku. Naučí se základy bezpečnosti práce při zavádění do praxe této techniky. Pomůcky: tvrdá podložka (sololitová nebo tvrdý krabicový papír), samolepící tapeta, oboustranná lepicí páska, různobarevný písek, předloha, papír kopírák, nože Tato technika je vhodná pro děti školního věku – mladší i starší. Čas realizace: 2 hodiny Bezpečnost práce: při vyřezávání linií obrázku je nutné dohlédnout na bezpečné zacházení s noži Postup: Písek se dá použít jako materiál na výrobu pískových obrázků, stačí jej obarvit do potřebných odstínů. Na barvení písku se dobře osvědčily obyčejné barvy na textil Iberia nebo DUHA. Nejprve si na tvrdý papír nebo sololit pomocí oboustranné lepicí pásky nalepíme samolepící tapetu a na ni obkreslíme jakýkoliv obrázek a rozmyslíme si, jak bude vypadat barevně. Obrázky můžeme opět stáhnout z internetových stránek www.brydova.cz, kde je předloh mnoho. Podle potřebného počtu barev si nachystáte misky s čistým suchým pískem a do každé přisypete barevný prášek. Písek s barvou postříkáte horkou vodou tak, aby byl písek dokonale provlhčený, ale neplaval. Písek s barvou hned důkladně promícháte tak, aby v miskách nezbylo ani trochu neobarveného. Obarvený písek necháte proschnout a případné hrudky rozdrtíte a rozmícháte. Obrázek pomocí kopíráku překreslíte na samolepící tapetu a obrysy obrázku nařežete nožem a postupně vždy sloupnete jen jednu část, kterou chcete nabarvit. Na odlepenou část sypete barevný písek. Přebytečný písek sesypete zpět do misky. Písek ještě lehce přitlačíte prstem a případné chyby opravíte dosypáním správné barvy. Cílem je, aby byla celá plocha vysypána stejnoměrně. Hotový obrázek se ještě celý zafixuje bezbarvým lakem. Náušnice na ramínku Anotace: účastníci se naučí vyrábět náušnici na ramínku. Tím získají základní zkušenosti, na kterých můžou dál rozvíjet jakékoliv motivy. Pomůcky: korálky, kleště, ketlovací nýty, komponenty = ramínko Tato technika je vhodná pro děti školního věku – mladší i starší i pro předškoláky Čas realizace: půl hodiny Bezpečnost práce: tato technika je pro děti zcela bezpečná, nehrozí žádné nebezpečí Velmi jednoduchá technika, protože lze zakoupit v obchodě hotové připravené komponenty a pomocí ketlovacích nýtů připevnit korálky.
Ramínka lze zakoupit v různých provedeních, nejlépe finančně vychází v tomto případě eshop na www.stoklasa.cz, kde zakoupíme velká balení pro celý oddíl. Motýl z pedigu Anotace: účastníci se naučí pracovat s pedigem, vytvoří si vzorový model jednoduchého motýla pro ukázky v oddíle. Technika práce s pedigem je již popsána výše i s uvedenými stránkami. Malovaný skleněný šperk Anotace: účastníci se seznámí s technikou malování na sklíčka, přičemž si vytvoří skleněný šperk, který poslouží opět jako ukázka při práci v oddíle. Pomůcky: zakoupené sklíčko, akrylové barvy, šablonky, štětce, voda, podložka Tato technika je vhodná pro děti školního věku – mladší i starší i pro předškoláky. Čas realizace: půl hodiny Bezpečnost práce: je třeba pouze dohlédnout na umytí štětců, aby neztvrdly, jinak je technika vůči dětem zcela bezpečná, obzvláště pokud se použije ke konečné úpravě lak na nehty a ne sprej. V případě přelakování sprejem, je třeba dohlédnout na děti, aby si nevstříkly sprej do obličeje. Zakoupíte si hotová zabroušená sklíčka nebo napodobeniny z umělé hmoty a přes mini šablonky na ně nanesete houbičkou nebo štětečkem. Do ještě mokré barvy můžete ještě nanášet různé třpytky. Hotový výrobek opět přelakujete, u malých výrobků stačí použít bezbarvý lak na nehty. Pracuje se s ním jednoduše díky štětečku, který lahvička obsahuje. Korálkové vánoční ozdoby Anotace: účastníci se seznámí s polotovarem na vyrábění vánočních ozdob s tzv. drátovými konstrukcemi a vytvoří si vzor několika korálkových hvězd Pomůcky: korálky různých tvarů, zakoupené drátové sady, kleštičky Tato technika je vhodná pro děti školního věku – mladší i starší i pro předškoláky. Čas realizace: 1 hodina Bezpečnost práce: tato technika nevyžaduje žádné opatření, je zcela bezpečná I na tuto techniku zakoupíte polotovar, kterým je drátková konstrukce. Tu lze zakoupit v hobby Kohout Plzeň v různých velikostech. Na zakoupené hvězdice zvládnou navlékat korálky všechny věkové kategorie dětí. Starší děti střídají kulaté korálky s dutinkami a i s velmi jemnými korálky. Konce drátů kulatými kleštěmi ohneme, aby korálky nesjížděly dolů. Šitý šperk Anotace: účastníci se naučí pracovat s nejjemnějšími korálky – rokajlem, zvládnou ušít jednoduchý šperk. Pomůcky: jemné korálky rokajl, pevná niť, jehla na korálkování, rozkreslený vzor Tato technika je obtížná a tudíž vhodná pro děti nejstaršího školního věku. V jednodušším provedení by ji zvládly děti mladší. Čas realizace: 4 a více hodin
Bezpečnost práce: tato technika nevyžaduje žádné opatření, je zcela bezpečná. Podle věku dětí zvolíte šperk. Podrobné návody najdou všichni na www.stoklasa.cz, kde se je možné zároveň zakoupit vhodný materiál. U každého postupu je důležité rozkreslení, kdy a kam se správně vsune jehla, aby nám vznikl požadovaný tvar. Následuje časový prostor pro samostudium (vytvoření závěrečné práce) Vzájemná výměna zkušeností 5. modul Bezpečnost, ochrana zdraví a zásady požární prevence (3 hodiny) Anotace: účastníci získají základní znalosti z bezpečnosti práce, ochrany zdraví a zásad požární prevence. Rozpis probíraných témat: bezpečnost a ochrana zdraví; požární prevence Kompetence:
respektuje právních, ekonomických zásad při činnosti respektuje zásady BOZP a PO, jakož i zásady environmentálně šetrného chování, vytváří prostředí podporující zdravé návyky (např.: pohyb, hygiena, zdravá strava, bez kouření a pití alkoholu atd.
Základy ekonomiky (2 vyučovací hodiny) Anotace: účastníci získají základy ekonomiky, naučí se základy hospodaření ve sdružení. Rozpis probíraných témat: organizační jednotka sdružení jako právnická a účetní jednotka; účetní doklady; finanční prostředky základních organizačních článků; praktické zajištění činnosti jednotlivých oddílů Kompetence:
zná principy hospodaření neziskové organizace, ovládá finanční plánování, použije základní principy vedení účetní dokumentace zná základy soukromého práva v rozsahu: právní subjektivita, odpovědnost za škodu, pojištění, ochrana osobních údajů, právní úprava občanského sdružení, pojmy podnikatel, podnikání, základy pracovního práva, pracovní poměr, dohoda o provedení práce, mzda, cestovní náhrady, hmotná odpovědnost, svěřené předměty rozpozná správný prvotní účetní doklad, dokáže vypsat prvotní účetní doklad, sestaví realistický rozpočet akce v souladu s cíli akce, poskytuje konstruktivní zpětnou vazbu svým spolupracovníkům
Teoretická část je opět prokládána diskusí k danému probíranému tématu, účastníci mají možnost vznášet dotazy směrem k lektorovi. Účastníci si prakticky vyzkouší vyplňovat účetní doklady a také sami vytvářet rozpočet akce a finančně plánovat vícedenní akci. Naučí se prakticky vyplňovat cestovní příkazy a jiné účetní doklady.
Systém práce oddílu (4 hodiny) Anotace: účastníci se naučí plánovat činnost v oddíle, vyzkouší si na konkrétních příkladech činnost s družinami, naučí se rozpoznávat základní formy práce. Rozpis probíraných témat: plánování činnosti oddílu; konkrétní práce s družinami, členy, instruktory; dokumentace oddílu; základní formy práce: schůzka, výprava, výlet, činnost během prázdnin; klubovna a jiné využívané prostory; oddíl jako součást organizační jednotky; organizace vedení oddílu Kompetence: formuluje specifické, měřitelné, akceptovatelné, reálné a termínované cíle, má dlouhodobou vizi pro svou jednotku, která je v souladu s vizí organizace sestavuje roční plán pro svou jednotku, který obsahuje výchovné a vzdělávací cíle a je v souladu s dlouhodobou vizí sestavuje plán dílčí akce přizpůsobuje výchovnou/vzdělávací metodu věku dítěte (účastníka aktivity) využívá výchovné/vzdělávací metody k naplnění stanovených výchovných/vzdělávacích cílů vysvětluje základní principy používaných výchovných/vzdělávacích metod méně zkušeným vedoucím svěřeným dětem a mládeži jde příkladem a nechová se v rozporu s výchovnými cíli své organizace dokáže pracovat se skupinovou dynamikou (komunikace uvnitř skupiny, atmosféra, motivace ve skupině, normy a cíle ve skupině atd.) aplikuje metody pro sociální a osobnostní rozvoj jedinců je schopen reagovat na individuální potřeby účastníků vyhodnotí splnění výchovného cíle podle předem stanovených kritérií, rozpozná výchovnou metodu, která je zcela nevhodná pro naplnění výchovného cíle nebo pro určité dítě/skupinu dětí při analýze (při hodnocení) je schopen spolupracovat s účastníky při analýze (při hodnocení) je schopen spolupracovat se svými spolupracovníky organizace zajištění her - ke scénáři dílčí akce stanovuje jednotlivé úkoly pro její zabezpečení vybere vhodné prostředí pro hru nebo akci z hlediska bezpečnosti a hygieny (čisté ovzduší, nízká úroveň hluku, dostupný terén, bezpečný zdroj vody atd.) doporučuje dětem a mládeži vhodnou výbavu na akce různého typu a rozsahu vytvoří hru nebo jinou aktivitu v souladu s cíli akce nebo v souladu s celoročními cíli organizace Lektor vede tuto část spíše prakticky, ke každému výše uvedenému bodu má připravené ukázky a praktická cvičení jako např. naučné hry pro práci s dětskými kolektivy. Účastníci vedou diskuzi nad klubovnami, prakticky si ukazují dokumentaci oddílu. Je možnost podkládat dotazy k tématu lektorovi. Vztahy s veřejností (3 hodiny) Anotace: účastníci se naučí různým formám spolupráce s veřejností a s rodiči. Rozpis probíraných témat: spolupráce s veřejností (výroční zprávy, tiskopisy); formy prezentace akcí a činností (vývěsky, tiskové zprávy, fotografie); kontakty s partnery (jednání se členy zastupitelstva, spojení se školou, styk s jinými organizacemi); součinnost s rodiči (akce pro rodiče, kultura a technika jednání a obecné možnosti ať již organizační, materiální, personální či výchovné)
Kompetence: komunikuje vně výchovné skupiny (s vlastním organizačním zázemím, rodiči, úřady) Lektor vede účastníky k interaktivní diskusi a praktickým ukázkám toho, jak lze vytvořit výroční zprávu, jak se oddíly prezentují, jaké kdo má kontakty s partnery a jak jich kdo umí využít. 6. modul Základy zdravovědy (3 vyučovací hodiny) Anotace: účastníci se naučí prakticky poskytovat první pomoc, seznámí se zásadami užívání léků, se základními předpisy a se základními hygienickými předpisy. Rozpis probíraných témat: křečové stavy; náhlé příhody; základní postupy u nakažlivých nemocí; zásady užívání léků, kontrola lékárničky; předcházení úrazům a onemocněním současná populace a zdraví – oslabené děti, alergie, sexuální výchova AIDS; dárcovství krve, kostní dřeně; základní zdravotnické předpisy a administrativa; postup cvičení dovedností první pomoci v oddíle; hygiena – prostředí, duševní, stravování a strava na výpravách a akcích; denní režim U zdravovědy se předpokládá, že účastníci již znalosti v oblasti první pomoci získali samostudiem (předchozím vzděláváním nebo praxí), proto je v tomto bloku vytvořen prostor pro praktický nácvik dovedností první pomoci. Teoretická část je prokládána diskusí k danému probíranému tématu, účastníci mají možnost vznášet dotazy směrem k lektorovi. Lektor na praktických ukázkách předvádí různé situace, které mohou u oddílového vedoucího v přímé práci s dětmi nastat. Budoucí vedoucí oddílu si praktickým cvičením ověří teoreticky získané znalosti. Kompetence: prokáže praktickou schopnost aplikace společného základu prevence a první pomoci zajistí přiměřený režim aktivity a odpočinku (včetně spánku), zajistí přiměřenou míru osobní hygieny a hygieny (vaření, bydlení, pracovního prostředí apod.), posoudí bezpečnostní rizika aktivity podle jejího charakteru na základě platných předpisů a pravidel (např. koupání, chození po silnici, střelba, lanové aktivity, zakládání ohně apod.), zajistí realizaci aktivity tak, aby minimalizoval možná zdravotní a bezpečnostní rizika nebo s ohledem na rizika jednotlivce se speciálními vzdělávacími potřebami a pokud to není možné, aktivitu nerealizuje (např. použití ochranných pomůcek, počet dospělých osob, poučení před aktivitou apod.) uplatňuje základní pravidla pro práci s cíli (rozpracovává je pro výběr konkrétních metod a vymezení mezioborových vazeb)
Závěrečné hodnocení (2 hodiny) Anotace: účastníci si během řízené diskuse vyměňují zkušeností a diskutují o samostatných pracích (písemná příprava rukodělně zaměřené oddílové schůzky), probíhá hodnocení (evaluace) a účastníci prezentují hotové vyrobené vzorky pro rukodělnou práci v oddíle
H.
Časový harmonogram
Prezenční část je spojena do šestidenního programu. Samostudium předchází prezenční části.
I.
Personální zajištění
Přímé lektorské zajištění vzdělávacího programu v rámci jednotlivých programových bloků (témat): Postavení organizační jednotky sdružení – vnitřní předpisy sdružení Lektor 1 by měl mít praxi minimálně deset let v dané organizaci, nejlépe na pozici statutárního zástupce, lektorskou praxi minimálně pět let. Právní minimum Lektor 2 by měl mít vysokoškolské právní vzdělání, nebo praxi v oboru trestná činnost mládež minimálně pět let, lektorská praxe minimálně dva roky a praxe v přímé práci s dětmi a mládeží (např. jako hlavní vedoucí zotavovací akce) minimálně tři roky. Psychologie Lektor 3 by měl mít vysokoškolské vzdělání v psychologie, praxi v oboru minimálně pět let, lektorská praxe minimálně dva roky a praxe v přímé práci s dětmi a mládeží (např. vedoucí dětského kolektivu) minimálně tři roky. Pedagogika, bezpečnost práce s dětmi Lektor 4 by měl mít vysokoškolské vzdělání v pedagogiky, praxi v oboru minimálně pět let, lektorská praxe se zaměřením na danou oblast minimálně tři roky a praxe v prostředí organizace (např. statutární zástupce) minimálně tři roky.
Základy ekonomiky Lektor 5 by měl mít vzdělání (vzdělávací programy), které organizace požaduje pro pozici ekonoma a mít minimálně pět let praxe na této pozici, lektorskou praxi minimálně tři roky. Systém práce oddílu a vztahy s veřejností Lektor 6 by měl mít praxi ve vedení oddílu - přímá práce s dětmi a mládeží minimálně deset let, lektorskou praxi minimálně tři roky. Zdravověda Lektor 7 by měl mít akreditovaný kurz pro zdravotníka zotavovací akce (podle vyhlášky č. 106/2001 Sb., o hygienických požadavcích na zotavovací akce pro děti) a praxi minimálně pět let. Praktické cvičení Lektoři 8 a 9 by měli mít akreditaci na vzdělávání výtvarných programů MŠMT a minimálně pět let praxe v lektorské činnosti v oblasti rukodělných kurzů. J.
Materiální a technické zabezpečení
Vzdělávací program může být realizován v objektu organizace (např. táborové základny) Objekt má dostatečnou ubytovací kapacitu odpovídající úrovně, stravování je možné dohodnout podle potřeb. Je vhodné mít k dispozici dvě seminární místnosti, PC s napojením na internet a tabulí. Je nutné počítat s tím, že při dílnách se mohou stoly znečistit používaným materiálem. S ohledem na programovou skladbu a obsah vzdělávacího programu nejsou požadavky na využití okolí. Nicméně některé rukodělné dílny je možné provádět i venku, s využitím dřevěných lavic a stolů.
K.
Vyhodnocení
Závěrečné vyhodnocení je provedeno na základě výsledků společného hodnocení s účastníky. Rukodělná specializace: každý účastník si vždy na daném rukodělném workshopu vyrobí vzorek probírané techniky, který do budoucna poslouží jako vzor na ukázku při výuce techniky s dětmi. Podle časových možností si v následném volnu každý účastník vyrobí z jedné rukodělné techniky i více vzorů, povinností byl jeden, jako důkaz splněné techniky. Teoretická část: je hodnocena na základě testu. Jako samostudium – samostatná práce je účastníkům zadáno vypracování písemné práce s tématem „Příprava běžné oddílové schůzky v délce trvání do 2 hodin“. Práce se nehodnotí, slouží k upevnění a praktické aplikaci získaných znalostí a dovedností. K evaluaci rozvoje kompetencí účastníků i samotné realizace programu byl pilotně využit sebehodnotící nástroj vyvíjený v projektu Klíče pro život v rámci Vzdělávacího modulu (http://vm.nidm.cz/). Princip nástroje je založen na porovnání vstupního a výstupního dotazníku účastníka vzdělávání, ve kterém sám hodnotí stupeň dosažených znalostí a dovedností, případně prochází toto hodnocení následnou korekturou lektora.
