PŘEDMĚT: přírodopis ROČNÍK: Cílová skupina: žáci 6. -9. třídy ZŠ. NÁZEV (TÉMA): modrákovití v Přírodní památce Vršky-Díly, žákovské bádání AUTOR:
PhDr. Jaroslava Ševčíková
KOMPETENČNÍ CÍLE: - žák rozvíjí své kompetence samostatnému učení, k řešení problémů, komunikativní,
kompetence personální a sociální-v rámci spolupráce ve skupině, kompetence k bádání – získávání podkladů a informací na základě pozorování, zpracování informací z pozorování PŘEDMĚTOVÉ CÍLE: -
žák rozpozná modráskovité motýly
-
žák se učí pracovat s klíči a atlasy motýlů
VYUŽITÉ UČIVO: vzdělávací oblast Člověk a příroda, přírodopis, biologie , zoologie, členovci, hmyz (šestinozí), motýli METODY A STRATEGIE: badatelská výuka, samostatná práce žáků ve skupinách ČASOVÝ ODHAD: 3 VH (vyučovací hodiny), vhodné celé dopoledne, bádání- dlouhodobé POMŮCKY UČITELE: viz žáci POMŮCKY ŽÁKA: klíče k určování motýlů, podložka, papír, lupa,fotoaparát POPIS LEKCE: Téma/název: MODRÁSCI V LOKALITĚ VRŠKY Metodický list pro učitele úvod/motivace: Lokalita Vršky je charakterizována typickým rázem: louka obklopená habrovým lesem je plná kup mravenišť lučních mravenců, které jsou porostlé mateřídouškou vejčitou (živnou rostlinou vzácného modráska černočárného (Pseudophilotes baton Bergsträsser,
1779) , kterého je ale velmi těžké pozorovat pro jeho vzácnost. Vybereme si proto v lokalitě hojnějšího modráska bahenního (Maculinea nausithous Bergsträsser, 1779). Jeho živnou rostlinou je výhradně krvavec toten (Sanguisorba officinalis L.), což nám usnadní pozorování. Mohlo by dojít k záměně, krvavec je živnou rostlinou i modráska očkovaného (Maculinea teleius Bergsträsser, 1779), proto je nutné nastudovat kresbu křídel, zejména spodní strany, kde jsou typické znaky. Nicméně oba druhy modrásků mají podobný vývoj. Pozorování modrásků je relativně snadné, nejsou příliš plaší, ochotně usedají se složenými křídly na květy totenu, často je možno pozorovat samičku, jak klade vajíčka (viz obrazová příloha práce). V jedné květní hlávce se objevuje 3-6 drobných housenek, které ve čtvrtém instaru padají na zem, pod rostlinu, odkud „...jsou přeneseny mravenci do mravenišť, kde se také kuklí. Mravenčím hostitelem je Myrmica rubra, příležitostně také M. scabrinodis. V mraveništích se housenky chovají jako predátoři a požírají larvy i kukly mravenců (obligátní myrmekofilie). V hnízdě velkých kolonií Myrmica rubra může přežít i několik desítek housenek modráska bahenního.“ (http://www.lepidoptera.cz/motyli/index.php?s=motyli&id =193 ) 1. Modrásek očkovaný je žravější, i několik housenek dokáže mraveniště zdecimovat. Všechna vývojová stádia modrásků žáci tedy pozorovat nemohou, proto se doporučuje seznámit je s životem a vývojem modráska dopředu a v terénu pozorovat kladení vajíček, páření motýlů, krmení atd.
tematické okruhy předmětu přírodopis a průřezového tématu EV: zoologie, základy ekologie – vzájemné vztahy a vazby v přírodě
rozvíjené klíčové kompetence žáků: kompetence učení, k samostatnému řešení problémů, kompetence k praktickému poznávání přírody
cíl pro žáky: žák se seznámí s životem modrásků, pozoruje je v přírodě, rozezná alespoň dva druhy dle kresby křídel na rubu, základní druhy na louce (na živné rostlině), sleduje barvu svrchních křídel (samci modrá, namodrala, samice hnědavá), žák ocení krásu modrásku ve volné přírodě
cíl z pohledu učitele: Žáci samostatně určí postup činností. Učí se pochopit vztahy mezi rostlinami (totem – živná rostlina) a živočichy (modrásek) i vztahy mezi modráskem a mravenci – hostiteli. Při pozorování diskutují, vyměňují si informace 1
Dostupné na WWW: http://www.lepidoptera.cz/motyli/index.php?s=motyli&id=193, cit. 4.8.2012
cílová skupina: žáci 6. - 9. třídy ZŠ, učivo 7. ročníku
doba trvání: min. 2 VH, vhodné celé dopoledne, mapování modrásků (viz dále) je dlouhodobá sezónní záležitost
pomůcky: klíč k určování motýlů a bylin, podložka, papír, tužka, dalekohled, lupa popř. polní mikroskop, fotoaparát místo: lokalita Vršky, pod zastavením č. 5 (lokalita plná kupek mravenišť porostlých mateřídouškou – nepřehlédnutelná)
Obr. 13, louka s kupkami mravenišť
Obr.14, mateřídouška vejčitá, mraveniště
formy a metody práce: BaVy, PV, samostatná práce jednotlivců, podporování, vzájemná diskuse ve skupině či s učitelem ( průvodcem)
reflexe žáka: v rámci závěrečného výstupu pro spolužáky si žák uvědomí co se naučil, propojí si jednotlivé znalosti o živých organismech a o jejich ekologii – vztazích mezi živými organismy v dané lokalitě (učitel žáku s reflexí napomáhá cíleně)
Pracovní list pro žáky úkol: Pozoruj chování modráska bahenního (Maculinea nausithous). Identifikuj jeho živnou rostlinu, pokus se pozorovat kladení vajíček do květu živné rostliny samičkou. Zakresli si kresbu spodní strany křídel modráska
postup: navrhni postup provedení úkolu, vypracuj výstup, zaznamenej si myšlenky, nápady a otázky, které tě k problematice napadly (budeš sledovat modráska či jednotlivé rostliny?)
pomůcky: vypiš použité pomůcky
výstup: odevzdáš pracovní list s náčrty (viz výše) a informacemi
zdroje informací: vypiš zdroje informací, které jsi použil/a
Zhodnocení aktivity na základě uskutečněné realizace dne 28. 6. 2012 - žáky aktivita zajala, dokonce je vysloveně bavila, nejprve měli problém se uklidnit tak, aby modrásky (objekty pozorování) neplašili a mohli pozorovat - všichni žáci určili živnou rostlinu správně - několik žáků vynikajícím způsobem zaznamenalo nákresem tvar i poznávací znaky na křídlech modráska
Vybrané výstupy: - skupina žáků zpracovala zajímavý způsob života modráska
do „pohádky“ pro děti
z mateřských škol, které do školy přicházejí formou „fotokomiksu“ - část žáků konstatovala, že si poprvé všimli byliny krvavce totenu (je v lokalitě velmi hojný, ale zdálky je nenápadný) a krásy jeho „květu pod lupou“
-aktivita vedla k zájmu skupiny žáků o modráskovité motýly, kteří se rozhodli zmapovat výskyt všech modráskovitých na lokalitě PP v sezóně 20122 - kresba modráska bahenního z pozorování (žákyně 7. ročníku)
Obr.15, modrásek bahenní, samička kladoucí vajíčko do krvavce totenu
2
Obr.16, kresba žákyně 7.A přímo z terénu, důležité je postavení oček (skvrn) na křídlech
Dostupné na WWW
, cit. 29.3.2013
Téma se doporučuje rozšířit na mapování všech modráskovitých v lokalitě. Zájemci volí toto mapování jako svůj badatelský dlouhodobý úkol. Cíl: zmapovat a nafotografovat všechny druhy modráskovitých motýlů, kteří se vyskytují v dané lokalitě v příběhu roku. Badatelé pravidelně informují své spolužáky v hodinách o postupu bádání. Na závěr vydají propagační leták (viz příloha), ve kterém uvedou všechny druhy modráskovitých v PP –VD.
