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IV. évfolyam, 2012. 4. szám
Búcsú. Nagykanizsán is elbúcsúztatták dr. Koltai Dénest, a Pécsi Tudományegyetem leköszönt dékánját. Az ő nyitottságának eredményeként kezdődött meg a diplomát adó egyetemi képzés a roma nemzetiségi önkormányzattal karöltve. (6-8. old.) Abschied. Auch in Nagykanizsa wurde Dr. Dénes Koltai, ehemaliger Dekan der Universität Pécs verabschiedet. Infolge seiner Offenheit konnte die Diplomausbildung der Uni versität zusammen mit der Nationalitätenselbstverwaltung der Roma begonnen werden. (Seite 6-8)
Nagykanizsa is pályázik Azok a települések, ahol szegregált lakókörnyezetben, mélyszegénységben élnek emberek, 4,7 milliárd forint uniós forrásra pályázhatnak. Mindezt idén februárban jelentette be Balog Zoltán akkori államtitkára, aki ma már tárcavezető. A lehetőséggel a nagykanizsai önkormányzat is élni kíván, a tervek szerint a Csengery utca 117. szám alatti, úgynevezett ligetvárosi lakótelepen valósítanák meg a programot. Ám ez nemcsak telepfelszámolást jelent, hanem komplex segítséget. (Részletek a 2-4. oldalon olvashatók) Folyatódik. Ősszel ismét elindul a Bogdán János Közösségi Házban a pécsi egyetem kihelyezett andragógia képzése. Teleki László, az rnö elnöke azt mondja: az oktatás már eddig is számos sikert hozott. (10. old.) Fortsetzung. Erneut wird im Herbst die externe Ausbildung für Andragogik der Universität Pécs im Bogdán János Gemeinschaftshaus gestartet. László Teleki, Präsident der Nationalitätenselbstverwaltung der Roma sagt, dass die Ausbildung auch bisher schon eine Reihe von Erfolgen aufweisen konnte. (Seite 10)
Siedlungen, wo Menschen in einer ausgegrenzten Wohnumgebung, in extremer Armut leben, können sich für eine EU-Quelle von 4,7 Milliarden HUF bewerben. Das verkündete im Februar Zoltán Balog, damaliger Staatssekretär für soziale Integration, der inzwischen zum Leiter des Ministeriums für Humankapital ernannt wurde. Auch die Selbstverwaltung von Nagykanizsa möchte diese Bewerbungsmöglichkeit nutzen, laut Plänen würde das Programm auf der sogenannten „ligetvárosi“ Wohnsiedlung in Csengery utca 117 verwirklicht. Das würde aber nicht nur die Abschaffung der Wohnsiedlung, sondern eine komplexe Hilfe bedeuten. (Die Details zum Thema finden Sie auf Seite 2-4)
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Program
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Nagykanizsa is pályázik a komplett telepprogramra
Azok a települések, ahol szegregált lakókörnyezetben, mélyszegénységben élnek emberek, 4,7 milliárd forint uniós forrásra pályázhatnak. Mindezt idén februárban jelentette be Balog Zoltán akkori társadalmi felzárkózásért felelős államtitkár, aki azóta már az Emberi Erőforrások Minisztériumának vezetője lett. A pályázati lehetőséggel a nagykanizsai önkormányzat is élni kíván, a tervek szerint a Csengery utca 117. szám alatti, úgynevezett ligetvárosi lakótelepen valósítanák meg a programot. Mint kiderült: a rendelkezésre álló keretből körül-
belül 30-50 projekt valósulhat meg országszerte. Az államtitkár akkor kiemelte: a 4,7 milliárd forintos keretösszeg felülmúlja az elmúlt 5 év összes hasonló pályázatának mértékét, és a summát kiegészíti a tavalyi költségvetés terhére elkülönített 410 millió forint hazai forrás is. Balogh Zoltán elmondta azt is, hogy a program tartalmában is eltér a korábbiaktól. A célja nem a szegregált telepek ledózerolása, mint eddig, mert annak csak az lesz az eredménye, hogy „mini telepek” jönnek létre, és továbböröklődik az a konfliktushalmaz, ami ezen telepeket jellemzi.
– Az új program lényege, hogy komplex módon kezeli a szegregált lakókörnyezetben élő családok problémáit – fogalmazott Balog Zoltán, kiemelve a szociális, képzési, egészségügyi és a munkanélküliséggel kapcsolatos kérdéseket, amelyeket a programban kezelni fognak.
– Az állam szolgáltatásokkal jelenik meg a szegregált lakóterületeken, többek közt megkönnyítik az egészségügyhöz és az oktatáshoz való hozzáférést, sőt egyéni mentorálásra is lehetőség lesz – mondta februárban az államtitkár, aki beszélt arról is, hogy a megvalósításba bevonják a települések nem szegregált lakóit is, mert csak velük együtt lehet sikeres a program, s a nyertes önkormányzatok együttműködnek majd az Országos Roma Önkormányzattal is. Ezzel kapcsolatban az államtitkár rámutatott, hogy nem etnikai alapon szervezik a programot, hiszen mélyszegénységben élnek cigány és nem cigány származású magyarok is, tehát rászorultsági alapon lehet majd pályázni. Mint kiderült: a meghirdetett (folytatás a 4.oldalon)
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Das Programm
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Auch Nagykanizsa bewirbt sich für das komplexe Wohnsiedlungsprogramm
Siedlungen, wo Menschen in einer ausgegrenzten Wohnumgebung, in extremer Armut leben, können sich für eine EU-Quelle von 4,7 Milliarden HUF bewerben. Das verkündete im Februar Zoltán Balog, damaliger Staatssekretär für soziale Integration, der inzwischen zum Leiter des Ministeriums für Humankapital ernannt wurde. Auch die Selbstverwaltung von Nagykanizsa möchte diese Bewerbungsmöglichkeit nutzen, laut Plänen wird das Programm auf der sogenannten „ligetvárosi“ Wohnsiedlung in Csengery utca 117 verwirklicht. Es stellte sich heraus, dass von dem zur Ver-
fügung stehenden Betragsrahmen landesweit etwa 30-50 Projekte verwirklicht werden können. Damals betonte der Staatssekretär: der Rahmenbetrag von 4,7 Milliarden HUF übersteigt die Höhe sämtlicher ähnlicher Bewerbungen der letzten 5 Jahre, und die Summe wird auch durch die zu Lasten des Budgets des letzten Jahres abgetrennte heimische Quelle von 410 Millionen HUF ergänzt. Zoltán Balog erklärte weiters, dass sich das Programm auch inhaltlich von den früheren Programmen unterscheidet. Ziel ist nicht der komplette Abriss von abgegrenzten Wohnsiedlungen, wie bisher, weil dadurch nur „Minisiedlungen“ entstehen, und
die Konfliktmengen, die für diese Siedlungen charakteristisch sind, lediglich weitervererbt werden. – Der Sinn des neuen Programms ist, die Probleme der in der abgegrenzten Wohnumgebung lebenden Familien komplex zu behandeln – erläuterte Zoltán Balog, und hob die sozialen, medizinischen, Bildungs- und Arbeitslosenfrage hervor, die im Rahmen dieses Programms behandelt werden. – Der Staat tritt mit Dienstleistungen auf den abgegrenzten Wohnsiedlungen auf, unter anderem wird der Zugang zur Medizin und Bildung erleichtert, es wird sogar die Möglichkeit zur individuellen Mentoring angeboten – sagte der Staatssekretär
im Februar, und erzählte auch davon, dass auch die nicht abgegrenzten Einwohner der Ortschaften in das Programm mit einbezogen werden, weil das Programm nur mit ihnen gemeinsam erfolgreich werden kann, außerdem werden die siegreichen Selbstverwaltungen auch mit der Landesweiten Selbstverwaltung der Roma zusammenarbeiten. In diesem Zusammenhang verwies der Staatssekretär darauf, dass das Programm nicht auf ethnischer Grundlage organisiert wird, da Ungarn sowohl mit als auch ohne Romaherkunft in extremer Armut leben, die Bewerbung wird also mit Bedürftigkeitsprüfung erfolgen. Es stellte sich heraus: im Rahmen des angekündigten Programms wird die Regierung den siegreichen Selbstverwaltungen nicht nur Geld sondern auch berufliche Hilfe über das als Hintergrundinstitut der Staatssekretariat fungierende Türr István Forschungs- und Bildungsinstitut (Türr István Kutató és Képző Intézet) gewähren. Pro Bewerbung... (Forts bis 5. Seite)
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Program (folytatás a 2. oldalról) program keretében a kormány nem csak pénzt, hanem szakmai segítséget is nyújt a nyertes önkormányzatoknak az államtitkárság háttérintézményeként működő Türr István Kutató és Képző Intézeten keresztül. Pályázatonként minimum 45 millió, maximum 150 millió forintot lehet nyerni, a nyertes projektek megvalósítása idén szeptemberben kezdődhet. A kanizsai önkormányzat nemrég döntött arról, hogy részt kíván venni a pályázaton, s a maximális 150 millió forintos keretet akarja felhasználni a ligetvárosi lakótelepen élők sorsának javítása érdekében. A másfél, illetve kétszobás szociális bérlakásokat több mint 10 évvel ezelőtt alakította ki a helyhatóság. Már a kezdeti időszakban is több roma család kapott itt elhelyezést, ám idővel szinte teljesen szegregált lett a terület. A kanizsai pályázat pozitív elbírálása esetén a telepen élők egy sor új szolgáltatáshoz, képzéshez juthatnak hozzá. Első lépésként az érintett területen élő, 3-45 évek korú személyek legalább 60 százalékára vonatkozóan egyéni fejlesztési tervet készítenek a szakemberek, egyúttal a problémák egyénre, családra szabott feltérképezése is elkezdő-
dik. Ezután - ha nem megoldott - a városban létező közszolgáltatásokhoz, önkormányzati ellátásokhoz való hozzáférést is biztosítani kell a programban résztvevők számára, különös tekintettel az egészségügyi, szociális és gyermekjóléti alapellátásra. A projekt keretében életvezetési, adósságkezelési, illetőleg háztartás-gazdálkodási tanácsadást is igénybe vehetnek az érintettek, de a telepen élő tanulók felzárkóztatása, illetve a szülői szerep erősítése is kiemelt célként szerepel. Az egészségügyi szolgáltatások elérésének javítása érdekében szűrővizsgálatok megszervezésére, illetve felvilágosító, tájékoztató programok lebonyolítására is lesz lehetőség. A munkavállalást segítő kép-
4 zések terén informatikai, s nyelvi tanfolyamok, közismereti és kommunikációs tréningek, iskolai végzettség megszerzését szolgáló felzárkóztató modulok is választhatók. A foglalkoztatás elősegítése érdekében a térségben lévő lehetőségek feltárása mellett, a programba bevont személyek elhelyezkedését is támogatják. Mindehhez persze személyi és tárgyi feltételeket is biztosít a projekt, miután a pályázat kötelező elemeként egyfajta szolgáltatóházat is ki kell alakítani, amely közösségi teret biztosít a rendezvényekhez, képzésekhez és az egyéb szolgáltatásokhoz. Az épületben, amelyet a telep egy kilométeres körzetében kell kialakítani, minimum két szociális szakembert kell foglalkoztatni.
Nagykanizsán amúgy nem a ligetvárosi lakótelep az egyetlen szegregátum, korábban a Dózsa György utca 73-75. szám alatt található egykori laktanyaépület – amit az ott lakók gúnyosan csak Citrom-szigetnek neveztek – is hasonló képet mutatott. Az önkormányzat 2009-ben döntött az épülettömb kiürítéséről, ahol közel száz, többségében komfort nélküli lakás található. Az elmúlt három évben a bérlők nagy részét sikerült elhelyezni más önkormányzati bérlakásokban, jóllehet még ma is élnek páran a Citrom-szigeten. Az épülettömb műemlék, ezért lebontani nem lehet, ám arról még nem döntött a város vezetősége, hogy miként hasznosítsák az ingatlant.
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Das Programm
5 (Forts von 3. Seite) ...können mindestens 45 Millionen, höchstens 150 Millionen HUF gewonnen werden, die Verwirklichung der siegreichen Projekte kann im September dieses Jahres begonnen werden. Die Selbstverwaltung von Kanizsa beschloss vor kurzem, an der Ausschreibung teilzunehmen und den gesamten Rahmenbetrag von 150 Millionen HUF zur Verbesserung des Lebens der Menschen auf der „ligetvárosi“ Wohnsiedlung zu verwenden. Die Anderthalb- und ZweiZimmer-Mietwohnungen wurden von der Gebietskörperschaft vor mehr als 10 Jahren ausgebaut. Auch schon in der Anfangsphase wurden hier mehr Roma-Familien untergebracht, und mit der Zeit wurde das Gebiet völlig abgegrenzt. Bei positiver Beurteilung der Bewerbung von Kanizsa würde den Einwohnern dieser Siedlung der Zugang zu einer Reihe von neuen Dienstleistungen, Ausbildungen gewährt. Als erster Schritt erstellen die Fachleute einen individuellen Entwicklungsplan in Bezug auf mindestens 60 Prozent der auf diesem Gebiet lebenden Personen zwischen 3-45 Jahren, gleichzeitig wird
auch die Ermittlung der Probleme je nach individuellem Fall und Familie begonnen. Danach muss den Teilnehmern des Programms – wenn es nicht gelöst ist – auch der Zugang zu den öffentlichen Dienstleistungen, durch die Selbstverwaltung gebotenen Leistungen gesichert werden, mit besonderer Rücksicht auf die Grundversorgungen in der Medizin, dem Sozialwesen und der Wohlfahrt der Kinder. Im Rahmen des Projekts können die Betroffenen auch eine Beratungstätigkeit betreffend Lebensführung, Schuldenverwaltung bzw. Haushaltswirtschaft in Anspruch nehmen, aber auch die Aufholung der auf der Siedlung lebenden Schüler, bzw. die Verstärkung der Elternrolle gehört zu den bevorzugten Zielen. Um den Zugang zu den medizinischen Leistungen zu verbessern, wird die Möglichkeit zur Organisierung von Screening-Tests, bzw. zur Abwicklung von aufklärenden, informativen Programmen geboten. Auf dem Gebiet der die Arbeitaufnahme fördernden Ausbildungen können auch Computer- und Sprachkurse, öffentliche Informations- und Kommunikationstrainings,
zum Erwerb eines Schulabschlusses beitragende aufholende Moduls gewählt werden. Um die Beschäftigung zu fördern, wird neben der Aufdeckung der sich in der Region bietenden Möglichkeiten auch die Einstellung der ins Programm eingezogenen Personen unterstützt. Dazu sichert das Projekt selbstverständlich die notwendigen Personal- und Sachbedingungen, da als obligatorisches Element der Bewerbung auch eine Art Dienstleistungsnetz auszubauen ist, wodurch ein Gemeinschaftsraum für die Veranstaltungen, Ausbildungen und sonstigen Dienstleistungen zur Verfügung gestellt wird. In dem Gebäude, das innerhalb eines Kilometers von der Siedlung zu errichten ist, müssen mindestens zwei Sozialarbeiter beschäftigt werden. In Nagykanizsa ist nicht die „ligetvárosi“
Wohnsiedlung das einzige Segregat, früher wies auch das einstige Kasernengebäude in Dózsa György utca 73-75. – was von den dort Lebenden sarkastisch nur als Zitroneninsel genannt wurde – ein ähnliches Bild auf. Die Selbstverwaltung entschied 2009, den Gebäudeblock zu räumen, wo beinahe einhundert Wohnungen zum Großteil ohne Komfort zu finden sind. In den vergangenen drei Jahren konnten die meisten Mieter in anderen Mietwohnungen der Selbstverwaltung untergebracht werden, einige leben aber auch heute noch auf der Zitroneninsel. Der Gebäudeblock ist ein Denkmal und kann deshalb nicht abgerissen werden, die Stadtführung hat bislang aber noch nicht entschieden, in welcher Weise die Immobilie genutzt werden soll.
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Oktatás
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Aki egy egész életművet hagy örökül
Idén júliusban kisebb ünnepség keretében köszönte meg a kanizsai roma nemzetiségi önkormányzat dr. Koltai Dénesnek, hogy szakmai támogatásával hat évvel ezelőtt a Bogdán János Közösségi Ház falain belül elindulhatott a kihelyezett andragógia képzés. A pécsi egyetem leköszönt dékánjával az egyetemi szak népszerűségéről, illetve a felnőttképzés magyarországi helyzetéről beszélgettünk. – Az elmúlt négy évtizedben nagy utat járt be az emberi erőforrás fejlesztéssel foglalkozó tudomány. A Pécsi Tudományegyetem falain belül, melyek voltak a főbb állomások? – Elég messzire vissza kell nyúlni az időben ahhoz, hogy megértsük az andragógia szak fejlődéstörténetét - kezdte dr. Koltai Dénes. - Az egész 1973-ben kezdődött, amikor az akkori oktatási tárca úgy döntött, hogy a tanárképző intéze-
tekben közművelődési szakcsoportokat kell létrehozni a népművelők képzésére. Ennek megfelelően Pécsen is elindult a közművelődési szakemberek képzése. Engem az akkori vezető, Újvári Jenő kért fel, hogy vegyek részt a szakmai munkában, majd alig tíz évvel később, már én vezettem a szakcsoportot, ahol akkoriban 80 hallgató tanult. A rendszerváltást követően először a humánszervező szakot hoztuk
létre, majd nem sokkal később a művelődésszervező szak is elindult. Végül egyetemi szakká alakult a képzés. Időközben azt is tapasztaltuk, hogy területileg is nagy igény van erre a képzésre, így az elmúlt évtizedek alatt összesen 19 helyszínen indítottunk kihelyezett oktatást. Szóval a szakcsoportból először tanszék lett, a tanszékből intézet, az intézetből pedig andragógia egyetemi kar. Összesen 280 tanárt foglalkoztattunk, s megközelítőleg 12 ezer diplomát adtunk ki az elmúlt négy évtizedben. – Felnőttképzéssel szinte valamennyi egyetemen foglalkoznak, ám sok helyen nem veszik figyelembe, hogy egészen más hozzáállást igényel egy fiatal nappa-
li tagozatos hallgató, mint egy munka mellett tanuló felnőtt. Mit gondol erről? – Aki a felnőttoktatásban dolgozik, annak tudnia kell, hogy a felnőtt hallgató nem egy nagyra nőtt gyerek, nem lehet velük szórakozni, packázni meg végképp nem. A felnőtt olyan partner, akitől mi oktatók, képzésvezetők is sokat tudunk tanulni. Arról nem is beszélve, hogy az általunk nyújtott képzés egyfajta szolgáltatást jelent, amiért fizetnek az emberek. A hallgató pedig – legyen szó fiatalról vagy felnőttről – elvárja az udvariasságot, a segítőkészséget. Persze voltak olyan kollégák, akik nem értették meg, hogy az ő fizetésük a hallgatók által befizetett tandíjból van. (folytatás a 8. oldalon)
Koltai Dénes 1947-ben Pécsen született. Pedagógia szakos előadó, a neveléstudomány kandidátusa. Negyven esztendeje, 1974. óta tanít a felsőoktatásban, elsősorban pedagógiát és felnőttoktatást. Kutatási és fejlesztési tevékenysége középpontjában a felnőttoktatás tartalmi és szervezeti megújítása, az andragógia mint egyetemi szak megalapítása, tartalmi kidolgozása állt. Koltai Dénes az MTA köztestületi tagja, az MTA Pedagógiai Bizottság Felnőttképzési Albizottságának elnöke, a Felsőoktatási Tudományos Tanácsa tagja. Nős, előző házasságából két lánygyermeke született.
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Die Bildung
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Der ein ganzes Lebenswerk hinterlässt
Im Juli dieses Jahres bedankte sich die Nationalitätenselbstverwaltung der Roma in Kanizsa im Rahmen einer kleinen Feierlichkeit bei dr. Dénes Koltai dafür, dass die externe Ausbildung für Andragogik im Bogdán János Gemeinschaftshaus vor sechs Jahren mit seiner Unterstützung begonnen werden konnte. Mit dem ehemaligen Dekan der Universität Pécs haben wir über die Popularität des Universitätsfaches bzw. die Lage der Erwachsenenbildung in Ungarn gesprochen. – In den vergangenen vier Jahrzehnten durchging die Wissenschaft, die sich mit der Entwicklung des Humankapitals beschäftigt, einen großen Weg. Welche waren die wichtigsten Stationen dieses Weges zwischen den Wänden der Universität Pécs?
– Man muss ziemlich weit zurück in die Vergangenheit gehen, um die Entwicklungsgeschichte des Faches Andragogik verstehen zu können – begann dr. Dénes Koltai mit der Erzählung. – Es begann 1973, als das damalige Portefeuille für Bildung entschied, dass Fachgruppen für die öffentliche Bildung in den Ausbildungseinrichtungen für Lehrer zur Unterrichtung der Auszubildenden in der Volksbildung zu errichten sind. Dementsprechend wurde die Ausbildung der Fachleute für die öffentliche Bildung auch in Pécs gestartet. Der damalige Leiter, Jenő Újvári, hat mich gebeten, an der beruflichen Arbeit teilzunehmen, und nach nicht einmal zehn Jahren war ich der Leiter der Fachgruppen, wo damals 80 Studenten an der Ausbildung teilgenommen haben. Nach dem Sys-
Dénes Koltai wurde 1947 in Pécs geboren. Er ist Referent für Pädagogik, Kandidat der Erziehungswissenschaften. Seit vierzig Jahren, seit 1974 unterrichtet er in der Hochschulbildung, vor allem Pädagogik und Erwachsenenbildung. Im Mittelpunkt seiner Forschungs- und Entwicklungstätigkeit standen die inhaltliche und strukturelle Erneuerung der Erwachsenenbildung, die Gründung und der
temwechsel haben wir zuerst das Fach Humanorganisation und kurz darauf auch das Fach Bildungsorganisation ins Leben gerufen. Schließlich wurde die Ausbildung zu einem Universitätsfach umgestaltet. In der Zwischenzeit haben wir gemerkt, dass auch in den verschiedenen Regionen ein Anspruch auf diese Ausbildung besteht, so haben wir in den vergangenen Jahrzehnten die externe Ausbildung an insgesamt 19 Ortschaften gestartet. Aus der Fachgruppe wurde also zuerst ein Lehrstuhl, aus dem Lehrstuhl ein Institut, und aus dem Institut entwickelte sich die Universitätsfakultät für Andragogik. In den vergangenen vier Jahrzehnten haben wir insgesamt 280 Lehrer beschäftigt und ungefähr 12 Tausend Diploms vergeben. – An fast jeder Universität beschäftigt man sich mit der Erwachsenenbildung, an vielen Instituten wird aber nicht berücksichtigt, dass Die Erwachsenen, die neben der Arbeit studieren, eine völlig andere Behandlung im Vergleich zu den Studenten des Direkt-
studiums benötigen. Was denken Sie darüber? – Wer in der Erwachsenenbildung arbeitet, muss wissen, dass ein erwachsener Student kein groß gewachsenes Kind ist, diese Erwachsene darf man nicht veräppeln, und schikanieren schon gar nicht. Der Erwachsene ist ein Partner, von dem auch wir, Lehrer und Ausbildungsleiter sehr viel lernen können. Nicht zu sprechen davon, dass die Ausbildung, die wir anbieten, eine Art Dienstleistung ist, wofür die Menschen bezahlen. Und der Student – egal, ob jung oder erwachsen – erwartet von uns Höflichkeit und Hilfsbereitschaft. Sicherlich gab es bei uns Kollegen, die nicht verstanden haben, dass Ihr Gehalt aus der Studiengebühr stammt, die die Studenten eingezahlt haben. Im Laufe der Zeit mussten wir uns von solchen Lehrkräften trennen. – Die Grundthese der Andragogik ist das lebenslange Lernen. Wie weit haben sich die Menschen in Ungarn dieser These angepasst?
inhaltliche Ausbau der Andragogik als Universitätsfach. Dénes Koltai ist Mitglied der öffentlichen Einrichtung der Ungarischen Akademie der Wissenschaften (MTA), Präsident des Unterausschusses des Pädagogischen Ausschusses der MTA für Erwachsenenbildung, des Wissenschaftlichen Rates der Erwachsenenbildung.Er ist verheiratet, er hat zwei Töchter aus seiner vorigen Ehe.
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Oktatás
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(folytatás a 6. oldalról) Tőlük kénytelenek voltunk megválni az idők során. – Az andragógia alaptézise az egész életen át tartó tanulás. Magyarországon mennyire alkalmazkodtak ehhez az emberek? – Idehaza soha nem költöttek annyi pénzt a felnőttoktatásra, mint a rendszerváltást követően. Ellenben egy egészen torz szemlélet jött létre azzal, hogy a felnőttoktatást azonosították a felnőttek szakmai és munkaerőpiaci képzésével. Természetesen fontos a foglalkoztatás és az ehhez kapcsolódó kompetenciák
megszerzése, de szerintem a felnőttoktatás jóval több ennél. Hogy mást ne említsek, a felnőtt magyar lakosság nyelvismerete, illetve számítástechnikai jártassága egyszerűen katasztrofális. Aztán említhetném az emberek politikai oktatását is. Ha ez megfelelő lenne, akkor a pártok nem tudnának hülyét csinálni az emberekből, ráadásul az érdekérvényesítő képessége is jobb lenne a magyar társadalomnak. Az iskolarendszerű felnőttoktatásban ennél is rosszabb a helyzet. Évente körülbelül 20-30 ezer olyan fiatal van, aki nem tudja befejezni az általános iskolai tanulmányait. Ebből mindösszesen 2000 fő jelentkezik az úgynevezett dolgozók iskolájába. A középszintű felnőttoktatásban némileg jobbak az
adatok, ugyanakkor a felsőoktatásban közel 180 ezer felnőtt tanul. Nálunk tehát pont fordítottak az arányok, mint más nyugat-európai országokban. – A kanizsai roma nemzetiségi önkormányzattal való együttműködésre, a közösségi házban immár évek óta működő kihelyezett andragógia szak indítására hogyan került sor? – Az ötlettel Teleki László keresett meg. Két hét gondolkodási időt kértem, aztán belevágtunk. Persze azért nem volt ilyen egyszerű, egy egyetemi képzés indításához számos feltétel szükséges. Kellett például egy könyvtár, ami biztosítani tudja a leendő hallgatók számára a szakirodalmat. Szerencsére ezzel nem volt probléma, a Halis István Városi Könyvtár mindenben partner volt. Az sem volt elha-
nyagolható, hogy az önkormányzat miként áll a kérdéshez, pláne úgy, hogy a Veszprémi Egyetemnek is volt már kihelyezett tagozata Nagykanizsán. Mint kiderült: ez sem volt gond. Azt viszont nagyon bánom, hogy a közösségi ház teljes rekonstrukciójára szerzett 70 millió forintos állami támogatással nem tudott élni a város. Az előző kormány által biztosított összeghez még ugyanennyit kellett volna hozzátenni, s akkor most egy modern, minden igényt kielégítő, impozáns épületegyüttesben tanulhatnának a kanizsai hallgatók. Az én dékáni megbízatásom lejárt, remélem Teleki László az utódommal is megtalálja a további együttműködés lehetőségeit, esetleg új szakok, kihelyezett képzések indítására is nyílik lehetőség.
Koltai Dénes „munkássága nagy területet felölelő és széles spektrumú. A felnőttoktatáson belül andragógia didaktikával és módszertannal foglalkozik. Kulturális menedzsmentet és művelődéselméletet is oktat. Nevéhez fűződik a felnőttoktatás tartalmi megújítása és az andragógia egyetemi szak megalapítása. Tanulmányozza a felnőttoktatás területeit, azokat összehasonlítja. Koncepciója
szerint jelenlegi stádiumában a hazai és nemzetközi felnőttoktatásnak egyik meghatározó sajátossága piacorientáltsága. Vizsgálja a felnőttoktatást piaci szempontból; az andragógia funkcióváltozásait. Foglalkozik a felnőttoktatás tervezésével és a felnőttek politikai képzésével is. A felnőttoktatás feladatai című írásában a hazai felnőttoktatás rendszerét a következő
összegzésben mutatja be: „A magyarországi felnőttoktatás () alrendszerei: szabadoktatás, munkaerőpiaci képzés, továbbképzés, rekreáció, iskolarendszerű felnőttoktatás, közösségfejlesztés, lakóhelyi önszervező, kistérségi együttműködés, a magaskultúra közvetítése és a befogadás előkészítése, egészségnevelés, felnőttkori kulturális turizmus, a klasszikus tanfolyami rendszerű és
egyedi ismeretterjesztés elemei és gyakorlata () A modern felnőttoktatás nemzetközi trendjei ugyanakkor hazánkban is fellelhetők. A tanuló társadalom eszménye egyre inkább a hazai közgondolkodás részévé válik. A modern felnőttoktatás tevékenységeinek egy részét a közművelődés látja el.” (Részlet Kiss Árpád A magyar felnőttoktatás kiemelkedő alakjai című tanulmányából)
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Die Bildung
9 – Hier in Ungarn wurde nie so viel Geld für die Erwachsenenbildung ausgegeben, wie nach dem Systemwechsel. Allerdings entwickelte sich eine ganz verzerrte Betrachtungsweise, indem die Erwachsenenbildung mit der beruflichen und Arbeitsausbildung der Erwachsenen gleichgestellt wurde. Selbstverständlich sind die Beschäftigung und der Erwerb der damit zusammenhängenden Kompetenzen wichtig, doch hat die Erwachsenenbildung meines Erachtens eine viel größere Bedeutung. Um nur ein Beispiel zu nennen: die Sprachund Computerkenntnisse der ungarischen Bevölkerung sind einfach katastrophal. Aber ich könnte auch die politische Ausbildung der Menschen erwähnen. Wenn eine angemessene Ausbildung stattfinden würde, könnten die politischen Parteien die Men-
schen nicht so leicht für dumm verkaufen, und auch die Kompetenzen der ungarischen Gesellschaft, ihre eigenen Interessen selbst wahrzunehmen, wären viel besser. Die Lage in der schulischen Erwachsenenbildung ist noch schlimmer. Jährlich gibt es ca. 20-30 Tausend Jugendliche, die ihre Grundschulausbildung nicht beenden können. Davon melden sich insgesamt bloß 2000 Personen in die sogenannte Schule der Arbeiter. Im Zusammenhang mit der mittelschulischen Erwachsenenbildung gibt es einigermaßen bessere Daten, jedoch studieren im Rahmen der Hochschulausbildung beinahe 180 Tausend Erwachsene. Bei uns fallen also diese Proportionen im Vergleich zu den Ländern von Westeuropa umgekehrt aus. – Wie kam es zur Zusammenarbeit mit der Nationalitätenselbstverwaltung
Das Werk von Dénes Koltai „umfasst ein großes Gebiet und hat ein breites Spektrum. Innerhalb der Hochschulbildung beschäftigt sich Herr Koltai mit der Didaktik und Methodik der Andragogik. Er unterrichtet auch Kulturmanagement und Bildungstheorie. Mit seinem Namen sind die inhaltliche Erneuerung der Erwachsenenbildung und die Gründung der Andragogik als Universitätsfach verbunden. Er studiert und vergleicht die Gebiete der Erwachsenenbildung. Seinem Konzept nach gilt die Marktorientierung als eine der bedeutendsten Besonderheiten der ungarischen und internationalen Erwachsenenbildung in ihrem gegenwärtigen Stadium. Zu seinem Untersuchungsgebiet gehören die Erwachsenenbildung aus Sicht des Marktes, sowie die Funktionsänderungen der Andragogik. Er beschäftigt sich auch mit der Planung der Erwachsenenbildung und der politischen Ausbildung von Erwachsenen. In seinem Schreiben mit dem Titel „Die Aufgaben der Erwachsenenbildung“ stellt
der Roma in Kanizsa und zur Einleitung der im Gemeinschaftshaus bereits seit Jahren laufenden externen Andragogik-Ausbildung? – László Teleki suchte mich mit dieser Idee auf. Ich bat ihn um zwei Wochen Zeit, um darüber nachzudenken, und so starteten wir die gemeinsameArbeit. Das Ganze war selbstverständlich nicht so einfach, man muss sehr viele Bedingungen erfüllen, um eine Universitätsausbildung starten zu können. Wir brauchten zum Beispiel eine Bibliothek, worin den zukünftigen Studenten die Fachliteratur bereitgestellt wird. Zum Glück gab es hiermit keine Probleme, die Halis István Stadtbibliothek stand uns in allen Fragen als Partner zur Verfügung.Auch der Umstand war von Bedeutung, wie die Selbstverwaltung zu dieser Frage steht, gerade, weil auch schon die Universität Veszp-
rém eine externe Studienabteilung in Nagykanizsa hatte. Wie es sich aber herausstellte, bedeutete auch das kein Problem. Ich bedauere aber sehr, dass die Stadt die für die vollumfängliche Rekonstruktion des Gemeinschaftshauses gewonnene staatliche Subvention i.H.v. 70 Millionen HUF nicht nutzen konnte. Man hätte nur noch einmal so viel Geld zu der durch die vorige Regierung gewährten Summe hinlegen müssen, und dann könnten jetzt die Studenten in Kanizsa in einem modernen, imposanten Gebäudekomplex studieren, der alle Ansprüche befriedigt. Mein Auftrag als Dekan ist abgelaufen, ich hoffe, dass László Teleki auch mit meinem Nachfolger die Möglichkeiten der weiteren Zusammenarbeit finden wird, und eventuell neue Fächer, externe Ausbildungen gestartet werden können.
er das System der ungarischen Erwachsenenbildung in der folgenden Zusammenfassung dar: „Die () Teilsysteme der Erwachsenenbildung in Ungarn: Freiunterricht, Arbeitsausbildung, Weiterbildung, Rekreation, schulische Erwachsenenbildung, Entwicklung der Gemeinschaft, Selbstorganisation am Wohnort, Zusammenarbeit in den Kleinregionen, Vermittlung der Hochkultur und Vorbereitung der Aufnahme, Erziehung zur Gesundheit, Kulturtourismus im Erwachsenenalter, Elemente und Praxis der klassischen, kursmäßigen und der individuellen Verbreitung wissenschaftlicher Erkenntnisse () Die internationalen Trends der modernen Erwachsennebildung sind aber auch hier in Ungarn zu finden. Das Ideal der lernenden Gesellschaft wird zunehmend Teil der heimischen öffentlichen Denkweise. Einen Teil der Tätigkeiten der modernen Erwachsenenbildung übt die Allgemeinbildung aus.” (Zitat aus der Studie von Árpád Kiss mit dem Titel Die herausragenden Figuren der ungarischen Erwachsenenbildung)
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Oktatás
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Folytatódik az andragógia képzés
Ősztől is lehet pécsi egyetemi diplomát szerezni Nagykanizsán. Vagyis folytatódik az oktatás a Pécsi Tudományegyetem kihelyezett telephelyén, a Bogdán János Közösségi Házban. Az andragógia képzésre pótfelvételit is hirdettek, amelynek eredménye lapzártánk időpontjában még nem ismert. – Aki nálunk tanul, négy területről szerezhet diplomát – mondta Teleki László, a roma nemzetiségi önkormányzat elnöke. – A személyügyi szervező, a művelődészszervező, a munkavállalási tanácsadó, illetve a felnőttképzési szervező szakirányok közül választhatnak a hozzánk
járók. A hallgatók két évig alapképzésben vesznek részt, utána pedig szakosodnak. A teljes tanulmányi idő hat félév, és önköltséges formában indul, mint eddig mindig. Az rnö azzal is tisztában van, hogy sokakat pont ez, vagyis a tandíj gátol abban, hogy tanuljon. Éppen ezért egy ösztöndíjpályázatot szeretnének indítani, amellyel azokat támogatnák, akik szociálisan rászorulók, viszont jól teljesítenek, jól tanulnak. – Sokat takaríthatnak meg azzal a kanizsai és környékbeli emberek, hogy itt, helyben szereznek diplomát. Nem kell például útiköltséget, szállást fizetniük. Ám a nehéz gazdasági helyzetben további segítség-
re van szükség ahhoz, hogy aki tovább akar lépni, szeretne magasabb képzettséget, azt az anyagi tényezők ne gátolják ebben. Már tárgyaltunk a városi önkormányzattal is erről, és igyekszünk, hogy tervünket megvalósíthassuk. Az andragógia képzés egyébként már eddig is szép eredményekkel büszkélkedhet. Mint Teleki László elárulta: a lemorzsolódás 20-25 százalékos, ami az országos átlagnál jobb képet mutat. Ám volt olyan évfolyam, amelynél a 28 hallgató közül mindöszsze kettő hagyta abba idő előtt a tanulmányait. Ennek a legtöbb esetben a pénz az oka. – Aki viszont elvégzi a
3 évet, biztosan diplomát szerez, legalábbis ez az eddigi tapasztalat. A diplomadolgozat megvédésében ugyanis 100 százalékos eredményességet produkálnak a kanizsai hallgatók. Persze, néhányan várnak a nyelvvizsgára, és így a diploma kiadására, de ez országos jelenség. Az iskola havi 2-3 napos elfoglaltságot jelent, általában csütörtöki, pénteki és szombati elfoglaltsággal. A tanrend nagyrészt az előadók, professzorok időbeosztásától függ, de ezt mindenki jó előre megtudja, már akkor, amikor a félév elején felveszi a tantárgyakat. S persze a felsőoktatásra jellemző pihenőidő is jár a kanizsaiaknak, hiszen van téli és nyári szünet, valamint egy rövid tavaszi pihenő is. Felelős kiadó: Nagykanizsa Megyei Jogú Város Cigány Kisebbségi Önkormányzata 8800 Nagykanizsa, Teleki u. 14. Tel/fax: (93) 312-649 e-mail:
[email protected] Szerkesztő: Péter Árpád
A lap megjelenése az EXPAK AT-HU „Osztrák-Magyar Szakértői Akadémia 2008-2013” program keretében történik.
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Die Bildung
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Forsetzung der Ausbildung für Andragogik Auch ab Herbst kann ein Diplom der Universität Pécs in Nagykanizsa erworben werden. Die Ausbildung für Andragogik wird also auf dem externen Standort der Universität Pécs, im Bogdán János Gemeinschaftshaus weitergeführt. Es fand auch eine nachträgliche Aufnahmeprüfung für die Ausbildung für Andragogik statt, deren Ergebnis im Zeitpunkt unseres Redaktionsschlusses noch nicht bekannt ist. – Wer bei uns lernt, kann auf vier Gebieten ein Diplom erwerben – erklärt László Teleki, Präsident der Nationalitätenselbstverwaltung der Roma. – Unsere Studenten können sich für einen der folgenden Studiengänge entscheiden: Organisation für Personalwesen, Bildungsorganisation, Beratung für Arbeitnehmer, sowie Organisation für ErwachVerantwortlicher Herausgeber: Minderheitenselbstverwaltung der Roma der Stadt Nagykanizsa mit Komitatsrecht 8800 Nagykanizsa, Teleki u. 14. Tel./Fax.: (93) 312-649 E-Mail:
[email protected] Redakteur: Árpád Péter
Ausgabe des Blattes erfolgt im Rahmen des Programms EXPAK AT-HU „ÖsterreichischUngarische Expertinnenakademie 2008-2013”.
senenbildung. Die Studenten nehmen an einer Grundausbildung mit einer Ausbildungszeit von 2 Jahren teil, danach erfolgt die Spezialisierung der Ausbildung. Die gesamte Ausbildungszeit dauert sechs Semester lang und beginnt als gebührenpflichtige Ausbildung, wie bislang immer. Die Nationalitätenselbstverwaltung der Roma ist sich dessen bewusst, dass viele eben wegen dieser Studiengebühr am Lernen gehindert werden. Aus dem Grund wird geplant, ein Stipendiensystem auszubauen, um die Personen zu fördern, die als sozial bedürftig gelten, jedoch eine gute Leistung aufweisen und gute Lernergebnisse haben. – Die Menschen in Kanizsa und der Umgebung können dadurch, dass sie hier, vor Ort ein Diplom erwerben können, viel Geld sparen. Sie müssen beispielsweise keine Reisekosten
und Unterkunftskosten zahlen. In der gegenwärtigen schwierigen Wirtschaftslage brauchen sie aber noch mehr Unterstützung, damit diejenigen, die einen weiteren Schritt machen und eine höhere Ausbildung erwerben möchten, wegen der finanziellen Faktoren daran nicht gehindert werden. Wir haben diesbezüglich auch schon mit der Selbstverwaltung der Stadt Verhandlungen geführt, und sind daran, unseren Plan durchzusetzen. Die Ausbildung für Andragogik wies aber auch bisher schon schöne Erfolge auf. Wie László Teleki verraten hat: der Anteil am Schulabbruch beträgt 20-25 Prozent, was im Vergleich zum landesweiten Durchschnitt ein besseres Bild zeigt. Es gab aber auch schon einen Studiengang, wo von den 28 Studenten bloß zwei ihre Studien abgebrochen haben. Der Grund hierfür liegt in den meisten Fällen am Geld. – Wer aber die 3 Jahre schafft, erwirbt in Anbetracht der bisherigen Erfahrungen mit Sicherheit ein Diplom. Bei der
Verteidigung der Diplomarbeit weisen nämlich die Studenten von Kanizsa eine Effizienz von 100 Prozent auf. Natürlich müssen einige auf die Sprachprüfung und somit auf die Erteilung des Diploms warten, das ist aber ein landesweites Phänomen. Die Schule bedeutet einen Zeitaufwand von 2-3 Tagen, meistens mit Beschäftigungen am Donnerstag, Freitag und Samstag. Der Lehrplan hängt zum Großteil von der Zeiteinteilung der Lektoren, Referenten und Professoren ab, über den Lehrplan wird aber allen rechtzeitig genug, noch bei der Aufnahme der Studienfächer am Anfang des Semesters Bescheid gegeben. Und selbstverständlich steht die für die Hochschulausbildung typische Ferienzeit auch den Studenten von Kanizsa zu, es gibt Winter- und Sommerferien, aber auch eine kurze Frühlingspause.
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A munka világa
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Die Welt der Arbeit
Fortschritt bei der Bestimmung der Bildungsansprüche Das mit der Nationalitätenselbstverwaltung der Roma in Nagykanizsa im EXPAK-Programm zusammenarbeitende L&R Institut für Sozialforschung in Wien nimmt auch an anderen internationalen Projekten teil. Es war eines der Mitglieder der Arbeitskooperation, die das Programm mit dem Titel „Prognostizierung, Auswertung, Erfassung, Bewertung und Entwicklung der mit der Bildung verbundenen Ansprüche der Arbeitgeber und Regionen“ verwirklicht hat. Neben L&R haben auch das Regionsbüro Brno der Tschechischen Arbeitsorganisation, die Arbeitsorganisation Pressburg und das Arbeitszentrum des Regierungsamtes von Komitat Zala zwei Jahre lang zusammen an diesem Programm gearbeitet. Im Rahmen von insgesamt 9 Treffen – davon wurden 3 in Brno, jeweils 2 in Pressburg, Wien und Zalaegerszeg veranstaltet – haben Arbeitsmarktexperten und – analytiker, Mitarbeiter der Arbeitszentren, Fachleute von Vermittlungsfirmen, Lehrer und Schüler eine Fragebogenmethodik ausgearbeitet, wodurch die Bildungsbedürfnisse der Mitgliedstaaten der Europäischen Union ermittelt werden.
Die Partner haben einen sogenannten Pilotfragebogen angefertigt, der 2010 in allen vier Ländern ausgewertet wurde. Aufgrund der auf diese Weise gewonnenen Statistiken, Analysen, Vorschläge entstand ein neuer Fragebogen, der dieses Jahr wieder überprüft wurde, und so wurde eine Methodik ausgearbeitet, die in sämtlichen Ländern der Europäischen Union zur Erfassung der Bildungsansprüche angewendet werden kann. So kam eine auch international gültige Methodik zur Erfassung der Bildungsansprüche der Arbeitgeber, der Methode der Analysen dieser Daten und der Vergleichbarkeit der verschiedenen Zahlen der einzelnen Datenbanken zustande. Das ist ein sehr wichtiges Ergebnis, hielten die Projektpartner in ihrer gemeinsamen Mitteilung fest, denn seit dem 1. Mai 2011 konnte die Freizügigkeit der Arbeitnehmer auch in Mitteleuropa verwirklicht werden, und die Kenntnis der Bedürfnisse der Arbeitgebersphäre hilft den einzelnen mitteleuropäischen Ländern, sich darauf vorzubereiten, in welche Richtung sie ihren freien Arbeitsmarkt entwickeln sollen, und wie sie die eventuell auftretenden Probleme zu lösen haben. Das wichtigste Ziel der Partnerschaft war also,
„durch den Austausch von Erfahrungen, Teilkenntnissen und Kompetenzen das Wissen und die Kompetenzen der vier Partnerländer, die Qualifizierung ihrer Experten auf dem Gebiet der Feststellung, Bewertung und Prognostizierung der zukünftigen Bildungsbedürfnisse der Arbeitgeber und der gesamten Region zu entwickeln.” Und warum das notwendig war? Bei den Feststellungen bezüglich Ungarn ist unter anderem Folgendes zu lesen: die beim Systemwechsel eingeleiteten kleineren und größeren politischen Reformen sind im Wesentlichen gescheitert, und ab 2010 wurde eine Reorganisation mit einer von der bisherigen abweichenden Auffassung eingeleitet, so haben sich weder das statistische Amt noch das Fachministerium in diesem Wirtschaftssystem zur Analyse der Prozesse vorbereiten können. Der wichtigste Grund dafür war, dass es keine genauen Angaben gibt bzw. gab, aufgrund derer statistische Prognosen hätten abgegeben werden können. Die Zuverlässigkeit der statistischen Schätzungen des Humankapitals nimmt infolge der außerordentlich starken strukturellen Veränderung der Arbeitskräfte und der wirtschaftlichen Rezession ab. Gegenwärtig kann zum Beispiel die Arbeitslosenrate für höchstens 12 Monate
vorausgesagt werden, eine weitergehende Prognostizierung ist praktisch unmöglich. Auch daraus folgt, dass die Prognosen der zukünftigen Ansprüche bezüglich Qualifizierung ziemlich beschränkt sind. Bislang gab es nämlich keine exakte Regelung, die die genau Bestimmung der zukünftigen Bildungsstruktur ermöglicht hätte, außerdem konnte das Gebiet der Bildung, der Fachausbildung auch nicht näher festgestellt werden, welches Gebiet aus dem Grund zu entwickeln wäre, damit es in den kommenden Jahren den Anforderungen des Arbeitsmarktes entsprechen kann. Die Marktanfrage ändert sich selbstverständlich rasch, worauf mit der Vorbereitung der Arbeitskräfte immer wieder zu spät reagiert wird. In jeder Region gibt es Berufe, für die es keine Interessen auf dem Arbeitsmarkt gibt, und parallel dazu gibt es wiederum Ansprüche, die nicht erfüllt werden. Der Großteil der Arbeitslosigkeit ist strukturell, das heißt, das Überangebot sowie der relative Mangel an Arbeitskräften sind gleichzeitig anwesend auf dem Arbeitsmarkt. Diese negativen, auch aus Sicht der Volkswirtschaft abnormen Phänomene können mit Hilfe der internationalen Methode abgearbeitet werden, an deren Ausarbeitung auch das Institut L&R teilgenommen hat.
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Emlékezés Az áldozatokért imádkoztak
Ökumenikus imaórát tartottak a roma holokauszt, a pharrajimos 68. és a kislétai romagyilkosság harmadik évfordulóján Budapesten, a Lőrinc pap téri katolikus templomban. A szertartást Balog Zoltán református lelkész, az emberi erőforrások minisztere, Székely János esztergom-budapesti segédpüspök, a Magyar Katolikus Püspöki Konferencia cigánypasztorációs bizottságának elnöke és Fabiny Tamás evangélikus püspök tartotta. Az eseményen részt vett Sólyom László volt köztársasági elnök, valamint a 2008-2009-es ro-
magyilkosságok áldozatainak több hozzátartozója is, akik a gyülekezettel együtt gyertyát gyújtottak az áldozatok emlékére. A Sant' Egidio Közösség ökumenikus imaóráján Székely János kiemelte: azért jött össze a gyülekezet, hogy elítélje az erőszakot és a gyűlöletet, ami sok család életében hozott tragédiát, illetve azért is tartják ezt a megemlékezést, hogy megvallják: minden ember „Isten teremtett képmása, remekműve”, akik ezáltal „egymásnak testvérei”. Az esztergom-budapesti segédpüspök rámutatott: „életünkben nem a halálé az utolsó szó”. Isten alkotta a világmindenséget, ő a történelem
14 igazi ura, nem „a vak emberi gyűlölet”, amelyre nemet kell mondani, viszont igent kell mondani az újrakezdésre, mert „a gyűlöletet csak szeretettel lehet csökkenteni”– fogalmazott. Elmondta azt a történetet, amely szerint egy zsidó csecsemőt romáknál helyezett el édesapja a holokauszt idején, és amikor a haláltáborból visszatért, megtalálta a roma családnál kétéves kisfiát, de beszélgetni akkor még nem tudtak, mert a kisfiú csak cigányul tanult meg beszélni. Az összejövetelen Balog Zoltán és Fabiny Tamás is imádkozott a meggyilkolt romák lelki üdvéért és a társadalmi megbékélésért. A bevezető gondolatokat Szőke Péter, a Sant' Egidio Közösség budapesti szervezetének vezetője mondta el. „Az erőszak általában elfogadhatatlan, és minden áldozatát megilleti együttérzésünk. Még súlyosabb azonban a botrány, amikor az erőszakot egy másik embercsoport elleni megvetés táplálja egészen odáig, hogy szervezett formát ölt” – jelentette ki. A gyülekezethez intézett levelében, amelyet a rendezvényen felolvastak, Alberto Bottari de Castello apostoli nuncius azt írta: „Szeretném kifejezni nagy rabecsülésemet,
amiért megszervezték ezt az imavirrasztást a cigány holokauszt emlékére, a gyilkos merényletsorozat évfordulóján, amely ártatlan áldozatok ellen irányult, akiknek csak az volt a bűnük, hogy a roma kisebbséghez tartoztak." Az apostoli nuncius levelében hangsúlyozta: el kell ítélni a gyűlölet és az erőszak minden formáját, különösen akkor, amikor ártatlan, védtelen, gyenge emberek ellen irányul, és lesújt még a gyermekekre is. Emlékeztetett arra, hogy Jézus életét „mindannyiunkért adta; fajra, bőrszínre, etnikai hovatartozásra való tekintet nélkül”. 2009. augusztus 3-ra virradóra saját kislétai házában álmában lőttek agyon egy roma asszonyt, és súlyosan megsebesítették 13 éves lányát. A bűncselekmény egy hat roma életet kioltó és tucatnyi sérültet követelő gyilkosságsorozat utolsó epizódja volt. A tragédiasorozat eseteit egyenként sorolták fel az imaórán. A Cigány Világszövetség kongresszusának határozata alapján 1972 óta emlékeznek meg arról, hogy 1944. augusztus 2-án éjjel az auschwitz-birkenaui koncentrációs táborban néhány óra alatt több mint háromezer roma embert gyilkoltak meg.
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Das Gedenken
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Eine ökumenische Gebetsstunde wurde in Budapest zum 68. Jahrestag des Pharrajimos, des Holocausts der Roma und am dritten Jahrestag des Roma-Mordes in Kisléta in der Katholischen Kirche auf dem Lőrinc pap tér in Budapest gehalten. Die Zeremonie wurde durch Zoltán Balog, reformierten Pfarrer, Minister für Humankapital, János Székely, Weihbischof von Esztergom-Budapest, Präsidenten der Kommission der Ungarischen Katholischen Bischofskonferenz für Romapastoration und Tamás Fabiny evangelischen Bischof gehalten. An der Veranstaltung nahmen auch László Sólyom, ehemaliger Präsident der Republik Ungarn, sowie mehrere Angehörige der Opfer der Roma-Morde aus 20082009 teil, die zusammen mit der Gemeinde eine Kerze zum Gedenken der Opfer gezündet haben. An der ökumenischen Gebetsstunde der Sant' Egidio Gemeinschaft betonte János Székely: die Gemeinde kam zusammen, um die Gewalt und
den Hass, die im leben vieler Familien zur Tragödie führte, zu verurteilen. Auch diese Gedenkfeier findet statt, damit man sich dazu bekennen kann, dass jeder Mensch „das geschaffene Ebenbild, Meisterwerk Gottes ist“ uns so alle Menschen „einander Geschwister sind“. Der Weihbischof von Esztergom-Budapest verwies darauf: „der Tod ist nicht das letzte Wort in unserem Leben“. Gott hat das All geschaffen, er ist der wahre Herr der Geschichte und nicht der „blinde menschliche Hass“, der verneint werden muss. Zu bejahen ist jedoch der Neubeginn, denn „Hass kann nur durch Liebe reduziert werden“ – formulierte er seine Gedanken. Er erzählte die Geschichte, dass der Vater eines jüdischen Säuglings sein Kind während des Holocausts bei Roma untergebracht hat. Als er aus dem Vernichtungslager zurückkam, fand er seinen zwei Jahre alten Sohn bei der Roma-Familie, unterhalten konnten sich damals aber nicht, da der kleine Junge nur die Romasprache erlernt hat. An der Gedächtnisfeier haben sowohl Zoltán Balog als
auch Tamás Fabiny für das Seelenheil der ermordeten Roma und den Frieden innerhalb der Gesellschaft gebetet. Die einführenden Gedanken formulierte Péter Szőke, Leiter der Organisation der Sant' Egidio Gemeinschaft in Budapest. "Gewalt ist generell inakzeptabel und jedem Opfer der Gewalt steht unser Mitleid zu. Noch schwerwiegender ist aber der Skandal, wenn die Gewalt durch die gegen eine andere Menschengruppe empfundene Verachtung beeinflusst wird, bis zu einem Punkt, wo sie eine organisierte Form aufnimmt“ – erklärte er. In seinem Brief an die Gemeinde, der an der Veranstaltung vorgelesen wurde, schrieb Alberto Bottari de Castello, Apostolischer Nuntius: „Ich möchte Ihnen gegenüber meine Hochachtung ausdrücken, dass Sie diese Gebetswachung zum Gedenken des Romaholocausts organisiert haben, zum Jahrestag der tödlichen, gegen unschuldige Opfer gerichteten Mordserie, die einzig daran schuldig waren, der Roma-Minderheit anzugehören.”
Der Apostolische Nuntius betonte in seinem Brief: jede Form des Hasses und der Gewalt ist zu verurteilen, insbesondere, wenn diese ge gen unschuldige, schutz lose, schwache Men schen gerichtet werden und auch sogar Kinder zum Opfer macht.“ Er erin nerte daran, als Jesus sein Leben „für uns alle aufopferte; ohne Rücksicht auf Rasse, Hautfarbe oder ethnische Her kunft“. In der Nacht auf den 3. August 2009 wurde eine Roma-Frau in ihrem eigenen Haus in Kisléta im Schlaf erschossen, ihre 13 Jahre alte Tochter wurde schwer verletzt. Diese Straftat war die letzte Episode einer Mordserie, die das Leben von sechs Roma auslöschte, und ein Dutzend Verletzte gefordert hat. Die Fälle der Tragödienreihe wurden an der Gebetsstunde einzeln aufgezählt. Aufgrund des Beschlusses des Kongresses des Weltverbandes der Roma wird seit 1972 daran gedenkt, dass in der Nacht vom 2. August 1944 im Konzentrationslager Auschwitz-Birkenau in nur wenigen Stunden mehr als dreitausend Roma hingerichtet wurden.
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Kalendárium/Der Calender Anno...
A kanizsai cigány kisebbségi önkormányzat 1995. első félévétől 14 általános iskolával kötött együttműködési megállapodást, amelyben vállalta, hogy az 5-8. osztályos tanulók részére cigány népismereti előadás keretében a cigányság kultúráját, hagyományait, szokásait ismerteti. Ezt a programot 1996-ban és 1997-ben a Művelődési és Közoktatási Minisztérium által elfogadott saját koncepció alapján végezték. Egy évvel később, azaz 1997-ben már városi vetélkedősorozatot indított a CKÖ „A Cigányság történelme, kultúrája és hagyománya” címmel. A kisebbségi önkormányzat ezzel a vetélkedővel szerette volna lemérni, hogy a népismereti órákon hallottak mennyire ragadtak meg a diákokban. A versenyre sok gyerek jelentkezett, akik először két fordulós kérdőíves feladatsort oldottak meg, amelyekben többek közt azt kérdezték, milyen szín, illetve szimbólum jelenik meg a cigány zászlón, miből éltek a beás cigányok a múlt században, illetve melyik ország tekinthető a cigányság őshazájának. A feladatlapok értékelését követően a legjobb négy csapat nyilvános szóbeli döntőn vehetett részt a Vasemberház dísztermében.
... és most Hasonló versenyre azóta nem volt példa, sőt idővel a cigány népismereti órák is befejeződtek. Noha a nagykanizsai roma nemzetiségi önkormányzat a közeljövőben szeretné újra elindítani a népismereti sorozatot, illetve a vetélkedőt, ám az egyre szűkösebb anyagi lehetőségek mellett erre kevés esély mutatkozik. Pedig a mai általános iskolás korosztály számára is fontos lenne, hogy közelebbi, pontosabb képet alkothasson a cigányságról.
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Anno... Die Minderheitenselbstverwaltung der Roma in Kanizsa schloss ab der ersten Hälfte des Jahres 1995 eine Kooperationsvereinbarung mit 14 Schulen ab, worin sie sich verpflichtete, den Schülern der Klassen 5-8 die Kultur, Traditionen und Bräuche der Roma im Rahmen einer Vorlesung über die Volkskunde der Roma darzustellen. Dieses Programm wurde in den Jahren 1996 und 1997 aufgrund des durch das Ungarische Kultur- und Bildungsministerium angenommenen eigenen Konzeptes durchgeführt. Ein Jahr später, 1997 startete die Nationalitätenselbstverwaltung der Roma eine Wettbewerbsreihe in der Stadt mit dem Titel „Die Geschichte, Kultur und Tradition des Romas“. Die Nationalitätenselbstverwaltung wollte mit diesem Wettbewerb ermessen, in welchem Maße im Gedächtnis der Schüler haften geblieben ist, was sie an den Volkskundenstunden gehört haben. Viele Kinder haben sich zum Wettbewerb angemeldet, sie haben zuerst eine aus zwei Runden bestehende Aufgabenreihe aufgrund von Fragebögen gelöst, worin unter anderem gefragt wurde, welche Farbe bzw. welches Symbol auf der Fahne der Roma zu finden ist, womit die Beás-Roma ihr Brot im vorigen Jahrhundert verdient haben, bzw. welches Land als Urheimat des Romas gilt. Nach Auswertung der Aufgabenblätter durften die besten vier Gruppen an einem öffentlichen mündlichen Finale im Festsaal im Vasemberház (Haus des eisernen Mannes) teilnehmen.
... und jetzt Ein ähnlicher Wettbewerb wurde seitdem nicht veranstaltet, mit der Zeit wurden auch die Volkskundenstunden beendet. Zwar möchte die Nationalitätenselbstverwaltung der Roma in Nagykanizsa die Volkskundenreihe bzw. das Wettbewerb in naher Zukunft wieder neu starten, aber bei den immer enger werdenden finanziellen Möglichkeiten bieten sich dafür kaum Chancen. Obwohl es auch für die gegenwärtig im Grundschulalter befindlichen Kinder wichtig wäre, sich ein näheres, genaueres Bild vom Romatum machen zu können.
