Nabídka kurzů pro práci s žáky ze sociokulturně znevýhodněného prostředí Sociální znevýhodnění osob se sluchovým postižením – pravidla komunikace 1 den Cílem kurzu je seznámit frekventanty s jazykovou a kulturní menšinou Neslyšících a umožnit jim osvojit si základy komunikačních systémů, které neslyšící a nedoslýchaví používají, včetně pravidel komunikace v přítomnosti tlumočníka. Kurz je koncipován jako praktický s využitím skupinové práce, technik dramatické výchovy a kazuistik. Kurz je veden v tandemu slyšícího a neslyšícího lektora. Sociální znevýhodnění a jeho důsledky ve vzdělávání 1 den Cílem kurzu je popsat projevy a vysvětlit příčiny specifických rysů ve vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním, se zaměřením na děti pocházející ze sociálně vyloučených lokalit. Kurz má za cíl poskytnout účastníkům inspiraci pro práci se třídou, ve které jsou žáci ze sociálně vyloučených lokalit. Spolupráce školy a místních komunit - komunitní vzdělávání 1 den Cílem kurzu je seznámit účastníky s principem komunitní školy, kdy je škola navázána blízkou spolupráci na své okolí, spolupracuje s místními institucemi státního, soukromého i neziskového sektoru, vychází z místní tradice a spolupracuje intenzivně s rodiči žáků, kteří se podílejí i na samotné výuce. Účastníci kurzu budou seznámeni jednak s obecnými principy pojetí komunitní školy a s konkrétními školami z České republiky, které se snaží tyto principy realizovat v praxi. Principy nezraňující komunikace ve škole 1 den Cílem kurzu je pochopení principů partnerské komunikace mezi školou a rodiči žáků, učiteli a žáky a pedagogy navzájem. Účastníci poznají vybrané principy fungování mozku vztahující se ke komunikaci a vzájemnému ovlivňování lidí. Naučí se rozeznat věcnou a vztahovou složku komunikace a jak je ovlivňovat. Budou trénovat komunikaci v běžných situacích, do kterých se dostávají. Komunikačně náročné situace ve škole 1 den Kurz volně navazuje na kurz Principy nezraňující komunikace ve škole, jehož obsah dále rozvíjí se zaměřením na komunikačně náročné situace. Účastníci společně trénují používání popisné zpětné vazby, využívání modelů vedení versus řízení. Role pracovníků ústavních zařízení v práci s ohroženými dětmi a rodinami 1 den Cílem kurzu je seznámit účastníky s jejich rolí v systému péče o ohrožené děti a rodiny, včetně aktivní účasti na případové práci a mezioborové spolupráci, zvýšení povědomí o potřebách ohrožených dětí a schopnosti tyto potřeby identifikovat, nastínit možnou budoucí roli pracovníků ústavních zařízení v transformaci systému péče o ohrožené děti a rodiny. Kurz je určen pro pracovníky ústavních zařízení, včetně pracovníků škol zřizovaných v rámci ústavních zařízení.
Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání nejen žáků se SVP 1 den Cílem kurzu je seznámit účastníky kurzu s možnostmi práce s hodnocením dětí v rámci inkluzivního vzdělávání, představit různé způsoby využití hodnocení pro výuku. Heterogenita skupiny a klima třídy 1 den Cílem kurzu je nabídnout možnosti práce s heterogenním kolektivem dětí, jejich vzájemnou spolupráci a využívání potenciálu odlišností dětí pro zkvalitnění výuky. Účastníci se naučí rozlišovat vzdělávací potřeby žáků v heterogenní skupině a zohledňovat je při přípravě a realizaci výuky. Práce s kulturní odlišností v české škole 1 den Hlavním cílem kurzu je seznámit učitele s tím, jak rozpoznat a adekvátně identifikovat správné souvislosti kulturního zázemí a jak vhodně zacházet s tím, když žák pochází z kulturně odlišného prostředí. Dílčím cílem kurzu je vysvětlit a napomoci rozpoznávat rozdíl mezi kulturní odlišností a situací, kdy dítě pochází ze sociálně vyloučené rodiny. Proč inkluzivní vzdělávání? Principy, efektivní metody a právní rámec vzdělávání 1 den Cílem kurzu je seznámit frekventanty s principy inkluzivního vzdělávání obecně i v ČR, nástroji a metodami inkluzivního vzdělávání, právními a finančními aspekty zavádění inkluzivního vzdělávání v ČR. Jedná se o základní obecný kurz, který frekventantům umožní získat ucelený všeobecný přehled o inkluzivním vzdělávání. Vliv odlišného mateřského jazyka na školní úspěšnost žáků 1 den Cílem kurzu je seznámit frekventanty nejen se specifickými aspekty vzdělávání dětí cizinců, ale především jak vyrovnávat handicapy těchto dětí při vzdělávání, jak napomáhat jejich začleňování do běžných základních a středních skol a jak vhodné kombinovat sociální a vzdělávací intervence. Vliv ústavní výchovy na školní úspěšnost žáků 1 den Cílem kurzu je seznámit frekventanty nejen se specifickými aspekty vzdělávání dětí a žáků v ústavních zařízeních (zejména DDŠ), ale především jak vyrovnávat handicapy těchto dětí při vzdělávání, jak napomáhat jejich začleňování do běžných základních a středních skol a jak vhodné kombinovat sociální a vzdělávací intervence. Práce s předsudky na českých školách 2 dny Cílem kurzu je připravit účastníky jednak na práci s heterogenním kolektivem a zároveň na práci s předsudky a stereotypy u žáků a studentů. Účastníci kurzu budou po absolvování kurzu vybaveni teorií, která podává nový pohled na pojetí národnosti a kulturní odlišnosti a na stávající podobu výuky MKV v RVP, budou schopni reflektovat částečně své vlastní kulturní zázemí, budou vybaveni aktivitami a metodami práce pro oblast předsudků a budou seznámeni se základními principy inkluzivního vzdělání.
Jazyková výbava žáků hovořících romsky/romským etnolektem češtiny aneb Zdroje a kontext chyb v češtině 2 dny Cílem kurzu je seznámit účastníky s tím, jaká je jazyková výbava žáků hovořících romsky nebo romským etnolektem češtiny. Zaměří se na to, jakým způsobem jazykové kompetence těchto žáků ovlivňují jejich školní připravenost a jaký mají dopad na jejich školní úspěšnost. Individuální vzdělávací plán jako živý nástroj podpory žáků se SVP 2 dny Seminář poskytuje pohled na IVP jako na užitečný nástroj, který pro děti často může znamenat pomyslný „jazýček na vahách“ mezi selháním a úspěchem, mezi pozicí trpěného outsidera a pozicí přiměřeně sebevědomého a okolím respektovaného dítěte. Neviditelné překážky – speciální potřeby žáků se SVP 2 dny Kurz je zaměřen na problematiku dětí především na ZŠ, jejichž potíže nejsou na první pohled evidentní či není jasné, jak s potížemi dětí pracovat. Podrobněji se věnuje tématu pedagogické diagnostiky, která je klíčová a nezastupitelná při volbě vhodné pomoci dítěti. Cílem kurzu je ukázat důležitost propojení podrobného popisu situace dítěte a tzv. Stanovení prognózy - konkrétní zvolené formy podpory. Seminář využívá konkrétních kazuistik a příkladů pedagogické diagnostiky, které doplňují stručnější teoretickou část. Index inkluze v praxi 1 den Cílem kurzu je seznámit účastníky s jedním z nástrojů, který pochází z Anglie a podává přehledný návrh pro změnu celé kultury, politiky a praxe školy směrem k inkluzivnímu vzdělávání, s nímž může škola sama pracovat a předat pedagogickým pracovníkům základních škol informace, zkušenosti a návody, jak využít Indexu inkluze pro rozvoj vlastní školy. Rozvoj kompetencí v českém jazyce u žáků z jazykového prostředí ovlivněného romštinou 1 den Kurz se zaměřuje na příčiny chyb žáků z jazykového prostředí ovlivněného romštinou v českém jazyce a možnosti jejich kompenzace. Stručně seznámí účastníky se základními informacemi o jazykovém repertoáru romských dětí s důrazem na jejich kompetence v českém jazyce, romštinu a romský etnolekt češtiny. Asistent pedagoga v současné škole – WS nejen pro ředitele škol ½ den Cílem workshopu je sdílení aktuální praxe ředitelů a zřizovatelů škol se zaváděním, financováním, vedením a prací asistentů pedagoga na českých školách a seznámit účastníky s výstupy projektu v souvislostech aktuální praxe. Podpůrná opatření napříč vzděláváním – 3 x ½ den Účastníci budou seznámeni s novou filozofií posuzování speciálních vzdělávacích potřeb v kontextu chystaných změn v české legislativě. Souvisejícím cílem je vysvětlit frekventantům změny v pojetí naplňování vzdělávacích potřeb dětí, žáků a studentů (dále jen žáků) se sociálním znevýhodněním (v novém pojetí žáků s potřebou podpůrných opatření), poskytnout přehled normativních, organizačních a metodických dokumentů, které se vážou k poskytování podpůrných opatření v základních, mateřských a středních školách.
Kurzy pro asistenty pedagoga Asistent pedagoga pro děti ze sociálně znevýhodněného prostředí – 50 hod. modul (kombinace 3 prezenčních setkání a e-learningu) Kurz je zaměřen na práci s dětmi ze sociálně znevýhodněného prostředí - osvětlí příčiny a důsledky sociálního znevýhodnění pro vzdělávání dětí. Účastníci získají přehled o službách souvisejících s prací a péči o děti (OSPOD, sociální, spec. ped. a psychol. služby); rozvíjí kompetence AP ve zvládání obtížných situací spojených s chováním dětí, budou reflektovat vlastní práci, komunikaci a spolupráci s pedagogy. Kurz spojuje výhody domácího studia formou e-learningu a prezenčních setkání v rozsahu 3 x 8 hodin a je vhodný pro asistenty pedagoga všech typů škol (MŠ, ZŠ a SŠ). Celkový rozsah je 50 hodin, akreditováno MŠMT. Asistent pedagoga děti z jazykového prostředí ovlivněného romštinou 1 den Kurz seznámí účastníky s tím, jaká je jazyková výbava žáků hovořících romsky nebo romským etnolektem češtiny. Zaměří se na to, jakým způsobem jazykové kompetence těchto žáků ovlivňují jejich školní připravenost a jaký mají dopad na jejich školní úspěšnost. Kurz se zaměří také na možnosti a nástroje asistenta pedagoga pro práci s dětmi z jazykového prostředí ovlivněného romštinou. Asistent pedagoga s odlišným mateřským jazykem 1 den Cílem kurzu je vysvětlit účastníkům, co obnáší pro práci asistenta pedagoga, když žák ve třídě pochází z odlišného kulturního prostředí. Kurz se zaměří především na práci se žáky s odlišným mateřským jazykem. V průběhu kurzu se účastníci dále seznámí s konkrétními opatřeními ve výuce, které odpovídají na potřeby žáků s OMJ/ z kulturně odlišného prostředí.
Kurzy přímo pro mateřské školy
Práce s odlišností v mateřské škole – 1 den Účastníci (pedagogičtí pracovníci zařízení předškolní výchovy a přípravných ročníků ZŠ) získají kompetence pro začlenění metod multikulturní výchovy do školních vzdělávacích programů, chodu školy a výuky. Přístup, který bude pedagogům představen, je vědomá a nestereotypizující práce s předsudky. Podpora čtenářských dovedností v MŠ – specifika práce s dětmi z čtenářsky nepodnětného prostředí – 2 dny Cílem tohoto kurzu je podpořit rozvíjení čtenářských dovedností u dětí - nečtenářů, a to právě s akcentem na podporu dětí, jejichž domácí prostředí není v tomto směru podnětné. V rámci kurzu se učitelé dozvědí, jak mohou tyto dovednosti (př. vizualizace, shrnování, předvídání) u dětí podporovat, jak mohou pozitivně ovlivňovat celkové prostředí mateřské školy tak, aby bylo „pro – čtenářské“, jak kreativně mohou pracovat se čteným textem, dozvědí se co je to třífázový model učení E – U – R a jak prostřednictvím čtení učit děti kriticky myslet, rozvíjet postoje, a jak tyto metody uplatnit i u předškolních dětí, které ještě nejsou čtenáři. Rodiče spojenci MŠ – respektující komunikace s rodiči – 2 dny „Chceme si rozumět, nejen spolu mluvit.“ Cílem kurzu je seznámit učitele s principy efektivní komunikace s rodiči. Seminář se bude zabývat obecnými otázkami: Jak komunikovat s rodiči pro prospěch dítěte a výuky v MŠ? Jak vytvořit otevřené a bezpečné prostředí pro děti, pedagogy a rodiče? Co dělat, když se spolupráce a komunikace s rodinou nedaří, jak tomu předcházet a jak překonat potencionální obavy na obou stranách? Pedagogové budou analyzovat, jak se škola rodičům prezentuje a jaké komunikační cesty jim nabízí. V rámci semináře dojde k identifikaci a rozpracování konkrétních postupů pro vzájemnou spolupráci a dialog školy s rodiči. Budou prezentovány principy, cíle, prostředky spolupráce a efektivní komunikace s rodiči. Učitelky dostanou možnost sdílet své zkušenosti z praxe.
