Munkácsy Mihály Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola. BESZÁMOLÓ tanév. Készítette: Megyeriné Borsó Éva igazgató

Munkácsy Mihály Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola BESZÁMOLÓ 2014-2015 tanév

Készítette: Megyeriné Borsó Éva igazgató

Tartalomjegyzék 1. Helyzetelemzés, intézményi erőforrások bemutatása: ....................................................... 3 2. A munkatervből adódó feladatok megvalósulása:............................................................... 7 3. Szervezet és vezetés: ........................................................................................................... 17 4. A tanügy-igazgatási feladatok ellátása ............................................................................... 20 5. Kapcsolatrendszer, társadalmi elismertség ........................................................................ 20 6. Összegzés, vezetői értékelés ............................................................................................... 22 7. Mellékletek .......................................................................................................................... 23

2

A Munkácsy Mihály Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola beszámolója a 2014/2015-ös tanévről "A siker azokhoz pártol, akik energikusak, hogy dolgozzanak érte, elég bizakodóak hogy higgyenek benne, elég türelmesek, hogy várjanak rá, elég bátrak, hogy megragadják, és elég erősek, hogy megtartsák." (P. Smith) A beszámoló alapjául az iskola Pedagógia Programja, a 2014/2015-ös tanév munkaterve, a nevelőtestület tagjainak beszámolói, a munkaközösség-vezetők és a az egyes munkacsoportok értékelései, a tanévben történt események szolgáltak.

1. Helyzetelemzés, intézményi erőforrások bemutatása: 1.1. Személyi feltételek – humánerőforrás: Pedagógusok A 2014/2015-ös tanévben az intézményben dolgozó pedagógusok száma 47 fő. Ebből SzűcsMolnár Viktória egész tanév során gyeden volt. Varjas Judit a második félévtől TGYÁS-on van és Gergelyné Gabnai Anikó május 1-ig volt gyeden, jelenleg a szabadságát tölti és a következő tanévben félállásban fog dolgozni. A három kollégát Csákvári Regina, Kovács Endre Zoltánné és Karaszlainé Bene Adrienn helyettesítették. A szakos ellátottságunk 100 %-os. A nevelőink közül két kolléga tanított át másik iskolába. Csákvári Regina a Weöres Sándor Általános Iskolában heti 2 órában történelmet, Tóth József a Tarczy Lajos Általános Iskolában heti 4,5 órában kémiát tanított. A Vajda Márta Óvoda, Általános Iskola pedagógusai közül többen áttanítottak hozzánk. Ők foglalkoztak az SNI-s tanulóinkkal. Pordán Szilvia heti 10 órában egész évben, Dr. Vargáné Harmati Irén heti 2 órában március 25-ig, Deli Ádámné heti 6 órában február 13-ig, Szűcs Zoltánné, Fribékné Hochhaus Mária és Tóth Andrea heti 2 órában március 16-tól, Kutiné Varga Éva heti 2 órában április 13-tól segítették a munkánkat.

3

Oktatást-nevelést segítő alkalmazottak Az oktatást segítő alkalmazottak száma 4, ebből 1fő pedagógiai asszisztens, 1 fő rendszergazda és 2 fő iskolatitkár. Napjainkban az ő munkájuk nélkülözhetetlen a mindennapi működéshez. Ezúton szeretném megköszönni nekik, hogy a tanév során minden egyes napon azért dolgoztak, hogy a gépezet olajozottan tudjon működni.

Technikai személyzet A technikai dolgozók száma 8, ebből 1 fő iskola technikus, 1 fő karbantartó, 2 fő portástakarító és 4 fő takarító. Az egyik takarítónk március elejétől táppénzen van, és a szerződése június 30-án lejár. A 2014/2015-ös tanévben 1 pedagógiai asszisztenst és egy takarítót közfoglalkoztatottként alkalmaztunk. Természetesen a technikai dolgozók lelkiismeretes munkájára is szükség van ahhoz, hogy tiszta környezetben, a felmerülő problémák rugalmas és gyors megoldásával tudjuk élni a mindennapjainkat. Elmondhatom, hogy az alkalmazotti közösség az elmúlt tanév során megfelelő munkamegosztással, sok új kezdeményezés megvalósításával, a gyakori helyettesítésekkel, a munkabeosztások kényszerű módosítása ellenére is kiemelkedő munkát végzett.

1.2. Tárgyi feltételek – infrastruktúra: Intézmény épülete, műszaki állapota, környezete Iskolánk felújított épülete nagy előrelépést jelentett 2011-ben. Megváltozott az iskolánk megítélése, mióta ebben a modern épületben dolgozunk. Jótékonyan hatott a nevelésre, hogy minden osztálynak önálló tanterme van. Hiszek abban, hogy a szép környezet fegyelmez és közösségteremtő is lehet. Viszont azóta egyre több problémára derült fény. A cseréptető alatti szigetelő fólia szétporlad és lehámlik, a tetőablakok cserére szorultak a beázás miatt. A hófogók anyaggyengeség miatt leestek a helyükről, a csapadékot elvezető csatornarendszerünk gyenge, évről-évre a hó eldeformálja, így funkcióját jelenleg sem tudja betölteni. A tantermi ajtók zárjai és kilincsei gyengék nem felelnek meg az iskolai igénybevételnek. Az ivó kutak csaptelepei sem bírják a napi használatot. A hangosítási rendszerünket folyamatosan javítani és karban tartani szükséges, mert a falban lévő vezetékek a korrodálódás miatt tönkremennek. A tantermek

4

tábláit újra kell vonalazni, mert a 4 év alatt szinte teljesen lekopott a festék, viszont az alsó tagozaton szükség van a vonalakra és a négyzetrácsokra. A központi épületünk szerszámtároló helyiségének tűzfala megmozdult, a kidőlés veszélye fenyegeti. A murvás udvarunk kőborítása balesetveszélyes. A felújítás során a szakszerűtlenül elhelyezett növényzet és a nem megfelelő talaj következtében a gondoskodásunk ellenére is kipusztult. Az udvarunk komfortosabbá tétele érdekében alapítványi keretből 35 db padot készíttetünk és helyeztünk ki, illetve egy fűszernövényekből álló sziklakertet hoztunk létre. A nyolcadikosaink révén új hagyományt teremtettünk. 2015-től minden évben a nyolcadik évfolyam az udvarunkba fát ültet., részben azért, hogy maradandót hagyjon maga után, részben azért, hogy a zárt udvarunkat árnyassá tegye. A felújítás óta minden osztályunknak önálló tanterme van, ami sok szempont miatt pozitív hatással van a nevelésre, ugyanakkor egyszerűbbé teszi az órarend összeállítását is.. Sajnos annak ellenére, hogy vannak csoportfoglalkozásra alkalmas kistermeink, amelyeket a csoportbontásoknál, a hit-és erkölcstan oktatása során tudunk használni, mégsem tudjuk biztosítani egyelőre az önálló fejlesztő szobát. Az ebédlőnkben a legutóbb 2011-ben történt meszelés, ezért a mennyezet és a fal festése lepereg, nagyobb huzat esetén hullani kezd (esetleg a gyerek tányérjába). A Forfa épületünk nyílászárói elvetemedtek, az ablakok zöme már nem nyitható. A vészkijáratok zárjai nem stabilak Az épület melletti betonos részen az alsó tagozatosok számára használatos játékteret (kosárlabda palánk, padok kihelyezése és ugróiskola, malomjáték felfestése) alakítottunk ki alapítványi és szülői segítséggel. A tanulók nagy örömmel fogadták a kezdeményezést és boldogan vették birtokukba a játékokat.

Tárgyi és eszközellátottság, felszereltség Az iskolánk eszközellátottsága és felszereltsége lehet, hogy az átlagnál jobb, de a meglévők sajnos kezdenek elhasználódni, tönkremenni. Az asztali számítógépeink közül három, a laptopjaink közül kettő, a projektoraink közül egy jelenleg sem használható. Ha nem történik meg rövid időn belül ezen eszközök javítása, illetve pótlása, akkor az eszközellátottság terén nagyfokú visszalépés fog bekövetkezni. Az elmúlt tanévben az oktatáshoz használatos eszközök néhány területen, ha kis mértékben is, de gyarapodtak.

5

A testnevelés tárgyi feltételei, eszközellátottsága megfelelő volt a tanévben. Új sporteszközöket is kaptunk, szereztünk (dobbantó, Bozsik Intézményi Program eszközei, és cselgáncs kapcsolat révén szőnyegek), valamint jelentős volt a meglévő szerek felújítása, javítgatása is (gerenda áthúzása, bevonása, zsámolyok javítása). A megfelelő karbantartás továbbra is nagyon fontos. A tornateremben a bordásfalak kilazulnak; a radiátorokat védő rács lécei eltörnek, a csavarok kiesnek; a lámpaburák gyengék, folyamatosan kilazulnak a tiplik a plafonból, amelyek sajnos nagyfokú balesetveszélyt jelentenek. A régi szivacsdomb varrásai újra és újra elrepednek. Az anyaga nagyon elöregedett, elhasználódott. A fenntartónk a technika tantárgy tantervének teljesítéséhez főzési alapanyagra és faanyagra 106 000 Ft-ot, könyvtárfejlesztéshez 82 000 Ft-ot biztosított. Igaz, hogy ezek a könyvek egyrészt témáikat, másrészt darabszámukat tekintve nem alkalmasak a tanulók olvasóvá neveléséhez. Közlekedési pályázaton elnyert 180 000 Ft-ból közlekedési szituációk bemutatására alkalmas fali táblát és bójákat vehettünk. Az alapítványaink 192 000 Ft támogatásából szemléltető eszközöket, kísérleti eszközöket, szakkönyveket, térképeket, napközis játékokat, mázas krétás táblát tudtunk vásárolni. Ezen kívül kollégáink saját maguk is készítettek szemléltető anyagokat. A tankönyvellátás előbb-utóbb biztosan zökkenőmentessé válik, de jelenleg még elég sok probléma merül fel ezzel kapcsolatban. Az első és második évfolyamon a tartós tankönyvnek mondott olvasókönyvek és matematika könyvek tulajdonképpen munkatankönyvek, ugyanakkor, ha 4 évig kell az intézménynek használni ezeket, akkor nem lehet beleírni. Ezért a tanulók eredményesebb tanításához sokkal több fénymásolási lehetőségre lenne szükségünk. Jelenleg a többlet igényt a szülők, vagy a kollégák otthoni sokszorosítással tudják megoldani. Arra is van gyakorlat, hogy a szülők az ingyenesség ellenére még egy példányban megveszik a tankönyvet, hogy a tanítást segítsék. Problémát jelent az is, hogy azokon az évfolyamokon ahol bevezetésre kerül az új NAT, a tankönyveket nem ismerjük. Látatlanban döntünk a megrendelésükről, és csak augusztus végén kerül a kezünkbe egy példány, amikor nagyon gyorsan meg kell tervezni a tanévet és tanmenetet kell készíteni.

6

1.3. Tanulói adatok értékelése: Az év elején beírt tanulók száma 506 fő, év közben távozott 10 fő, év közben érkezett 2 fő, így a tanév végi létszám 498 fő. Mostanában egyre gyakrabban előfordul, hogy egy-egy család tanév közben vagy külföldre, vagy egy magyarországi másik településre költözik, a jobb megélhetés érdekében. 22 tanulócsoportunk és 13 alsós és felsős napközis csoportunk működött az elmúlt tanévben. A csoportbontás lehetőségével a nemzetiségi német, a német népismeret, a technika, informatika, az emelt óraszámú matematika során éltünk. A 8. évfolyamos tanulóink száma az idei tanévben 64 fő volt. Közülük hárman kénytelenek évet ismételni. Egy tanuló augusztusban 1 tantárgyból pótvizsgázik, egy másik tanuló pótló osztályozó vizsgát fog tenni. 59-en sikeresen befejezték az általános iskolai tanulmányaikat és szeptemberben biztosan kezdik a középiskolát. Közülük 28-an gimnáziumba, 19-en szakközépiskolába, 12-en szakmunkásképzőbe iratkoznak be ezekben a napokban. A végzős tanulóink többségét, 86 %-át az általuk választott első helyen megjelölt középfokú iskolába vették fel. Az iskolánk magatartási átlaga 4,1; a szorgalom átlaga 4,01, a tanulmányi átlag 3,94. Kitűnő tanulmányi eredményt 60, jeles tanulmányi eredményt ért el 64 tanuló. Itt szeretném megköszönni, hogy a KLIK Pápai Tankerülete a tanév végi jutalmazáshoz 120 db jutalomkönyvet biztosított intézményünknek. Pótvizsgát 8 tanuló tehet, a 15 évfolyamismétlőből 7 tanuló ismeretlen helyen tartózkodott szinte az egész tanévben, így ők a hiányzásaik miatt nem osztályozhatók, kénytelenek évet ismételni. (Részletes elemzés mellékletként csatolva. Ugyancsak mellékletként csatoltam a tanulók teljesítményével kapcsolatos adatok statisztikai elemzését.

2. A munkatervből adódó feladatok megvalósulása: 2.1. A Pedagógiai programban megfogalmazott oktatási célok teljesítése: Az iskola nevelőtestületének célja, hogy tanítványainknak használható tudást adjunk át. Az általános műveltségnek azokat az alapjait sajátítassuk el, amelyekre a későbbi tanulmányaik során biztonságosan építhetnek. Kiemelt területnek tekintjük tanulóink anyanyelvi, 7

szövegértési, matematikai, idegen nyelvi, esztétikai és etikai készségeinek fejlesztését. Ennek eredményessége érdekében a tanítási órákon alkalmazzuk a kooperatív, a projekt módszert, a hagyományos frontális és az egyéni önálló tanulás mellett. A projekt módszerrel történő ismeretszerzést nemcsak szaktárgyi órákon, hanem iskolai szinten is használjuk. Az elmúlt tanévben négy egyhetes projektet valósítottunk meg évfolyam szinten, a tanév során. A 2. évfolyamon a „Márton napi” projektet, a 4. évfolyamon a „Az 1848-as Forradalom és szabadságharc” című projektet, a 6. évfolyamon a „Játék” projektet, a 8. évfolyamon a „Fa” projektet. Ezen kívül a 7. n osztályban szintén egy hétig tartott a német nemzetiségi népismereti „Ágacska” projekt. Intézményünk munkaközösségei nagyon komoly belső továbbképzést valósítanak meg. Évente több bemutató órát szerveznek, ahol valamilyen jól bevált oktatási módszerrel, tanulásszervezési eljárással ismertetik meg a többieket. A 2014/2015-ös tanévben két rendhagyó természetismeret órát láthattunk, ahol az volt a rendhagyó, hogy az egyik 5, és 6. osztályunkban a fizika szakos (Megyeriné Borsó Éva) illetve a kémia szakos (Tóth József) kollégánk vendégtanárként a szaktárgyához kapcsolódó témakörben tanított egy-egy órát. Láthattunk ötödikes (Tóth József) és nyolcadikos (Megyeriné Borsó Éva) matematika bemutató órát, ahol a felső tagozat bemeneti ismereteiről, képességeiről, illetve végzőseinknél a kimeneti tudásáról, a kimenő tanulók kompetenciájáról kaptunk ízelítőt. Az ötletadás volt a célja a március végi bemutató testnevelés órának, ahol Oroszvári Péter az alsós osztályban tanító kollégáknak néhány újszerű, eszköz használatát mutatta meg. A 6. t osztályban Kovácsné Kertész Hajnalka bemutató magyar óráján a tanítási módszerek változatosságát, illetve a differenciálás lehetőségeit figyelhették meg a résztvevők. Ebben a tanévben ezt egészítette ki az idegen nyelvi munkaközösség mentoráló intézményi programja, amelynek keretében havi rendszerességgel láthattak bemutató órát és vehettek részt workshopon intézményünk és más intézmények pedagógusai. A munkaközösségek olyan megbeszéléseket is szerveztek, ahol valamilyen szakmai témát, vagy szakmai újdonságot beszéltek meg, illetve több munkaközösség részt vett külső partnerek által szervezett előadásokon. Nevelőtestületünk tagjai napi szinten és gyakorlottan használják az infokommunikációs eszközöket az oktató-nevelő munkájuk során, és ezzel segítik a tanulói motiváció fenntartását. A nevelőtestületen belüli illetve a vezetés és a nevelőtestület tagjai közötti kommunikáció is online formában történik. Pedagógusaink e-mail-en küldik a beszámolókat, az osztályaik statisztikáját, a munkaközösség-vezetők, illetve más csoportok a munkaterveiket.

8

Az idei évben a tantestületünk néhány tagja megismerkedett, sőt ki is próbálta a KIP (Komplex Instrukciós Program) módszert, ami olyan tanítási módszer, mely lehetővé teszi a tanárok számára a magas szintű csoportmunka szervezését olyan osztályokban, ahol a tanulók közötti tudásbeli különbség és kifejezőkészség tág határok között mozog. Az eljárás alkalmazásán keresztül lehetőség nyílik a tanulóknak az együttműködési normákra történő felkészítésére, illetve a felszín alatt megbúvó képességek kibontakoztatására. E módszer alaposabb megismerését, elsajátítását tervezzük a következő tanévben. A hátránykezelés elsősorban a napközis, tanulószobai foglalkozásokon, az egyéni fejlesztő foglalkozásokon, illetve a felzárkóztatások során történt. A tehetséggondozást a tanórákon differenciálással, illetve a szakkörökön és egyéni foglalkozásokon valósítottuk meg. A SNI-s és BTMN-es tanulók fejlesztését az iskola tanítói, tanárai mellett, az utazó logopédusok, gyógypedagógusok, illetve iskolánk fejlesztőpedagógusai segítették. A mindennapos testnevelés az elmúlt tanévben már 6 évfolyamon zajlott. Eddig a tornaterem, a kondi terem, a Forfa épület egyik tanterme, az uszoda, illetve a Spartacus pálya bevonásával meg tudtuk oldani a délelőtti 4 óra megtartását. Az 5. órát a rendszeresen edzésre járók kiválthatták. Intézményünkben 132 igazolt sportoló van, de közülük sokan élnek a délutáni testnevelés óra lehetőségével is. Ezen a délutáni órán néptáncot, modern táncot, labdajátékot is tanulhattak. Ha a létszám úgy kívánta, akkor a délutáni órákon osztályokat, esetleg évfolyamokat összevontunk. A testnevelő kollégák egyöntetű véleménye, hogy a gyerekek szívesen járnak és mozognak még ezen a nem kötelező 5. órán is. A délutáni foglalkozásokon – főleg a labdásokon – jelentős volt a hátrányos helyzetű tanulók részvétele. A délelőttök folyamán sokszor nehezen kezelhető diákok is

alkalmazkodtak a szabályokhoz,

követelményekhez. Sportfelszerelésük ugyan itt is gyakran volt hiányos, de nem volt piszkálódás, veszekedés, mint oly gyakran délelőttönként. Fontosnak tartjuk, hogy minden diákunk megtanuljon úszni, így ebben a tanévben is minden csoportunk részt vett uszodai foglalkozáson, melynek költségeit Pápa Város Önkormányzata, A KLIK Pápai Tankerülete, a „Kertvárosi gyermekekért Alapítvány” illetve a szülők együttesen fedezték. Az erkölcstan/hit-és erkölcstan oktatása már második éve zökkenőmentesen zajlik. Az iskolai erkölcstan mellet evangélikus, hit gyülekezetes, katolikus és református hittant választhatnak a négy évfolyam tanulói. A hitoktatókkal nagyon jó a kapcsolatunk, és ez idáig a hittanórák órarendbe illesztése, a csoportok elhelyezése sem jelentett gondot. Azon évfolyamokra járó tanulóknak, ahol még nem kötelező a hit-és erkölcstan tanulása szintén lehetőségük van a 9

különböző felekezetek által tartott hitoktatásban részt venni a tanítási órák után intézményünkben. Iskolánk szinte minden pedagógusa készített fel tanulót tanulmányi, művészeti illetve sportversenyre. Tanulóink több, mint 50 féle tanulmányi és sportversenyen vettek részt az elmúlt tanévben. Több, mint 200 versenynevezés történt. Kiemelkedő országos helyezéseket értünk el matematikából, atlétikából, fiú szertornából, és német nemzetiségi nyelvből. E mellet nagyon sok tanulónk került a megyei vagy a regionális versenyek legjobb 10 helyezettje közé. A versenyző tanulókat és a versenyek megnevezését, eredményét mellékletként csatoltam.

Külső mérések, belső vizsgák Intézményünkben minden évben házi vizsgát tesznek a 8 évfolyamos német nemzetiségi osztályba járó tanulók A vizsga két részből áll: van írásbeli és szóbeli része. A vizsga célja annak felmérése, hogy nyolcévnyi tanulás után milyen szintre sikerül eljutni tanulóinknak a német nyelv elsajátításában. A vizsgán való részvétel minden tanulónak kötelező, a vizsga eredménye két érdemjegynek számít a tanulók értékelése során. A házi vizsgát idén immár hetedik alkalommal rendeztük meg. A feladatokat – a tavalyi évhez hasonlóan – Szücs Judit, az idegen nyelvi munkaközösség vezetője állította össze. Az írásbeli dolgozatokat ő javította ki. A szóbeli vizsga bizottságának munkájában az idegen nyelvi munkaközösség három némettanárán kívül részt vett dr. Hauber Károly, a Türr István Gimnázium tanára is, aki a kezdetektől vizsgáztatta iskolánk végzős diákjait. Mind a szóbeli vizsgán, mind az írásbelin az érettségik esetében is használt ponthatárokat alkalmaztuk. (-25-40-60-80). A vizsgákon összesen 26 tanuló vett részt. A szóbeli vizsga részei voltak: témakifejtés (a nyolc év során tanult témák alapján), képleírás és kommunikáció (a bizottság által feltett kérdések segítségével). A szóbeli vizsga pontszámai 53 és 99 közt mozogtak, azaz közepesnél rosszabb eredmény nem született. Az eredmények megoszlása: közepes 4 tanuló, jó 13 tanuló, jeles 9 tanuló. Látható, hogy a tanulók 85 %-a legalább jó eredményt ért el, az átlag 4,19. Az írásbeli vizsga három részből állt: nyelvtani teszt 70 pont, (ezen belül egy 18 pontos olvasásértés), hallás utáni értés 10 pont és levél írása 20 pont. Az írásbeli vizsgán a leggyengébb tanuló 43 pontot ért el, a legjobb pedig 90,5 pontot, azaz közepesnél gyengébb eredményt az írásbeli vizsgán sem ért el senki. Az írásbeli vizsga átlageredménye 4,15, ami gyakorlatilag megegyezik a szóbeli vizsga eredményével. 10

Az eredmények megoszlása (közepes 5 tanuló, jó 12 tanuló és jeles 9 tanuló) is csaknem azonos a szóbeli és az írásbeli vizsgán, mind osztály, mind tanulói szinten. Ez jól tükrözi azt a törekvésünket, hogy a tanulóink a nyolc év során egyforma súllyal kapjanak szóbeli és írásbeli képzést. Emellett az is megállapítható, hogy a vizsgán elért eredményeik és a tanároktól kapott év végi osztályzataik is csaknem egybeesnek, azaz a vizsgán valóban azt kértük tőlük számon, amit a tanulmányaik révén tudniuk kell. A 4. a és 4.t osztályos tanulók azért írtak májusban felmérést matematikából, hogy ennek alapján – figyelembe véve a félévi matematika jegyüket és a tanítóik véleményét is – ki tudjuk választani azokat a tanulókat, akiknek felajánljuk, hogy felsőben emelt szintű matematika oktatásban vegyenek részt. A felmérés a következő típusú feladatokat tartalmazta: számok írása és olvasása, alapműveletek szóban és írásban, műveletsorok, mértékváltások, szöveges feladatok. A tanulók a legeredményesebben az első három feladatot oldották meg: számok leírása számjegyekkel, szóbeli és írásbeli műveletek. A kétjegyűvel való osztást a tanító nénik kérésére kihagytuk, mert annak begyakorlására még nem volt elég idő. A műveletsorok végzése sok hibával járt, bizonytalanul alkalmazták a műveletek sorrendjéről és a zárójelfelbontásról tanultakat. A legnehezebbnek a szöveges feladatok bizonyultak. A felmérés eredménye összhangban van a tanulók félévi osztályzatával, amit a tanítónők véleménye csak megerősített. A kiválasztott 23 tanuló teljesítménye 60% feletti. A szülők elfogadták a felajánlott lehetőséget mindannyian. Így alakultak meg a matematikát emelt szinten és normál óraszámban tanulók csoportjai a következő tanév 5. évfolyamán. Sajnos a 2014-es kompetenciamérés eredménye volt az eddigi kompetenciamérések közül a leggyengébb. Matematikából a 6. évfolyamon 36 képességponttal kevesebbet értek el tanulóink, mint az országos átlag, a 8. évfolyamon iskolánk eredménye pontosan megegyezett az országos átlaggal. Szövegértésből a 6. évfolyamon 3 képességponttal lett az iskolai átlag kevesebb az országos átlagnál, a 8. évfolyamon 9 képességponttal több lett az iskolai átlag az országosnál. A mérés értékelését már március elején az eredmények ismeretében megtettük egy tantestületi értekezleten, és a jobbítás érdekében az intézkedéseket már akkor megkezdtük. Reményeim szerint ennek köszönhetően a 2015-ös és a további évek méréseinek eredményei már jobbak lesznek.

11

Az idei évben első ízben vettünk részt országos nyelvi mérésben a 6. és 8. évfolyamon. A hallás utáni és az olvasott szöveg értését mérő feladatokat tartalmaztak a tesztfüzetek. A javítások

megtörténtek,

az

eredményeket

felvittük

az

online

felületre.

Egyelőre

összehasonlítási alapunk nincs. Az iskolai átlagok: 6. évfolyam angol: 67%, német: 79%; 8. évfolyam angol: 55 %, német: 67,2 %. Az idei tanévben kezdődő új NETFIT felmérést a felső tagozatos diákok körében a testnevelő kollégák elvégezték, az adatokat felvitték az online felületre. Az ezzel kapcsolatos elemzésről még nincs információnk.

Középiskolai visszajelzések Annak ellenére, hogy a Nkt. 81. §-a szerint a középfokú iskola minden év október 31-éig értesíti az általános iskolát arról, hogy az ott végzett tanulók - a középfokú iskola első két évfolyamán - a tanítási év végén milyen tanulmányi eredményt értek el, ez a gyakorlatban nem működik. Így hivatalos visszajelzésről nem tudok nyilatkozni. A középfokú intézményvezetők, illetve a középiskolában tanító nevelők személyes beszélgetés során arról nyilatkoztak, hogy intézményünk végzősei olyan szintű tudást, ismeretet, képességet visznek magukkal, amelyet az év végi jegyeik hűen tükröznek. Örömmel konstatálom, amikor egyegy tanítványunk a

középiskolában országos

vagy nemzetközi

tanulmányi

vagy

sportversenyen előkelő helyezést ér el, mert úgy gondolom, hogy a kiemelkedő teljesítményhez mi tantestületünk adta az alapokat.

2.2. Nevelés: Iskolai munkatervünkben megfogalmazott nevelési és oktatási céljainkat közösen állítottuk össze, fogadtuk el, ezért mindannyian szívügyünknek tekintjük ennek eredményességét. Minden egyes pontjára kitérni hosszú lenne és talán „felesleges” is. Hisz a nevelés és az oktatás területén olyan nemes célokat fogalmaztunk meg, melyeket szétválasztani nem lehet és (talán) nem is szabad. Olyan egészséges lelkületű gyermekek nevelésén munkálkodunk, akik kikerülvén az általános iskola falai közül helyes erkölcsi úton haladnak, melynek alapköveit mi rakjuk le a számukra.

12

A nevelési feladatok egy jelentős része a tanulók önismeretének és együttműködési készségének fejlesztését, a tisztelettudó viselkedésre nevelést, a közösségteremtést, a toleranciát, a konfliktusok megelőzését és kezelését, a társas kapcsolatok fejlesztését és a fegyelem erősítését célozta meg. A felsoroltak nagyon fontosak az iskolában folyó munka hatékonyságának, eredményességének és a felnőtt világra való felkészítés érdekében. Az iskola nevelőtestülete sokat tett e célok megvalósulásáért a tanítási órákon és a tanórán kívüli tevékenységeken is. A feladatok egy részét azonban nem szabad elengednünk. Továbbra is dolgoznunk kell a durva, trágár beszéd, a tiszteletlen magatartás ellen és a szülői házzal való kapcsolat megerősítéséért. Az elmúlt tanévben fegyelmi eljárást nem folytattunk le intézményünkben. Az figyelmeztetések száma: igazgatói: 15 osztályfőnöki: 107 szaktanári: 151 A dicséretek száma: igazgatói: 667 osztályfőnöki: 247 szaktanári: 50 Kiemelt szerepe van iskolánkban a nemzeti kultúra ápolásának, hagyományaink, jelképeink tiszteletének, a hazafias nevelésnek. Az iskolai ünnepélyek, kirándulások, a zászlóőrség eddig is jó szolgálták ezt a célt, most a Határtalanul program keretében a 7. évfolyamosok kirándulása ráerősített erre a feladatra. Környezetünk védelme, az egészséges életmód, a szabadidő helyes felhasználása a 3. témakör,

amelyben

eredményesen

tevékenykedtünk,

hogy

tanulóink

személyisége

harmonikusan fejlődhessen. A gyerekek a gyümölcs-, tej- és zöldségprogramot örömmel fogadták. Általa szokásukká vált a rendszeres tízóraizás, ami talán elvezet a felnőttkori egészséges táplálkozáshoz.

13

Fontosnak tartjuk a művészeti nevelést is, hiszen a művészeti nevelés értékközvetítő, értékteremtő személyiségformáló szerepet tölt be, ugyanakkor meghatározó a kulturális identitás kialakulásában, a csoportkohézió erősítésében. Tanulóink közül 62 járnak zeneiskolába vagy más művészeti iskolába. E nevelési feladatunknak egyrészt a tanítási órákon próbáltunk eleget tenni, másrészt a művészeti szakkörökön, illetve a művészeti csoportjaink szereplésein.

Osztályfőnöki munka Az intézmény osztálytanítóinak, osztályfőnökeinek munkájuk során az volt a legfontosabb céljuk, hogy az erkölcsi normáknak megfelelő egységes értékrendet közvetítsenek a diákjaink felé. Ugyanakkor az osztályukat, csoportjukat próbálják olyan közösséggé formálni, ahol megfelelően tolerálják egymást a gyerekek, lehetőleg nincsenek konfliktusok vagy, ha vannak, akkor azokat emberi módon meg lehet oldani. Ennek érdekében a kollégák nagyon sok időt töltöttek tanítványaikkal iskolán belül és kívül is. Minden osztályfőnök szinte havonta szervezett osztályának tanórán kívüli programot, ahol a gyerekek más oldalról is megismerhették egymást. Sokat segített a közösséggé formálásban az egy osztályban tanító nevelők tudatos együttes munkája és a szülők támogatása. Intézményünk munkaközösségei a munkatervüknek megfelelően tartalmas, eredményes munkát végeztek a tanév során. Megvalósították a tantárgygondozást, lebonyolították az általuk tervezett programokat, megoldották a számukra kiosztott feladatokat. Iskolai, városi, járási versenyeket szerveztek, illetve felkészítették tanulóinkat különböző versenyekre. Több esetben a különböző munkaközösségek közösen valósítottak meg programot, szerveztek meg különböző megemlékezéseket. E szakmai csoportoknak a tanév során végzett kiemelkedő munkája nagyban hozzájárult ahhoz, hogy az iskola diákjai és nevelői egy sikeres tanévet tudhatnak maguk mögött. Köszönöm a munkaközösség-vezetők tudatos, tervszerű irányító az intézményvezetést támogató munkáját.

A gyermek-és ifjúságvédelmi tevékenység Az ifjúságvédelmi feladatok ellátása intézményünkben a munkatervben meghatározottak alapján, illetve az aktualitásnak megfelelően zajlott. A félév során 35 esetészlelést küldtünk a Család és Gyermekjóléti Szolgálat felé igazolatlan hiányzás és magatartási probléma miatt, de sok esetben telefonos megbeszélést is folytattak a kollégák a szolgálat munkatársaival. Ismét emelkedett az igazolatlanul hiányzó tanulók száma. Úgy tűnik, mintha csökkenne a 14

jogszabályok visszatartó ereje. Azt is tapasztaltuk, hogy több alkalommal a házi gyermekorvosok utólag állítottak ki igazolásokat, így fedve le az igazolatlan hiányzásokat. A tanév során többször történt meg a családok személyes felkeresése. Az osztályfőnök közösen az ifjúságvédelmi feladatokkal megbízott kollégával családlátogatáson vett részt, annak érdekében, hogy a szülőkkel megbeszéljék a problémát és közösen keressenek megoldást a gyerekek érdekében (a felső tagozaton 6, az alsó tagozaton 8 családlátogatást végeztek). Kollégáim

7

alkalommal

vettek

részt

esetkonferencián.

Sajnos

az

eredményük

megkérdőjelezhető. Hiányoljuk a Családsegítő visszajelzéseit, illetve a jelzőrendszer szorosabb együttműködését. Az igazolatlan hiányzásokról készült egy összesítés, melyet tájékoztatást céljából elküldök a Családsegítő és Gyermekjóléti szolgálat, illetve a Gyámhivatal felé. Intézményünkben a 2014/2015-ös eredmények alapján 45 olyan tanuló volt, akit a lemorzsolódás veszélyeztet. Ez a tanulók 4,5 %-a. Rájuk a következő tanévben nagyon figyelni kell az osztályfőnököknek, szaktanároknak és az intézményvezetésnek egyaránt. Remélhetőleg, ha az őket megsegítő jelzőrendszer kialakul és olajozottan működik, nem kerül sor esetükben a korai iskolaelhagyásra. Ebben a tanévben egy 5. évfolyamos tanuló magatartási és beilleszkedési problémái, agresszív viselkedése miatt, két másik tanuló (egy 7. és egy 8. évfolyamos) a beilleszkedési problémái miatt magántanuló lett illetve ebben a tanévben iskolánk 2 tanulója állami gondozásba került, mivel a gyerekek édesanyja alkalmatlan volt nevelésükre.

Szülőkkel való kapcsolattartás Intézményünkben tanévenként három szülői értekezletet tartunk, Szeptemberben a tanév kezdetén, januárban a félévi értékelés után és áprilisban. A közbeeső hónapokban fogadó órát tartunk. A szeptemberi szülői értekezletek a leglátogatottabbak, hiszen ekkor történik az egész tanév feladatainak megbeszélése, a legfontosabb események és az időpontjaik ismertetése. A fogadó órákra már jóval kevesebben jönnek, annak ellenére, hogy több csatornán keresztül időben eljuttatjuk az információt a szülőknek. Az idei évben hatásosnak bizonyult az a módszer, amikor a márciusi fogadó óra előtt az iskolavezetés levélben értesítette a bukásra álló tanulók szüleit gyermekük teljesítményéről (megkapták a napló oldal fénymásolatát), és nyomatékosan megkérte őket, hogy keressék meg az osztályfőnököket, szaktanárokat. 15

Ezen kívül a nyílt napokon, a DÖK napon, az osztályok rendezvényein a „Szülők iskolája rendezvényein”, a karácsonyi műsoron, az iskola bálon és a szülői választmányi értekezleten van lehetőség az iskola és a család kapcsolatának erősítésére.

2.3.

Szolgáltatás:

Napközi és tanulószobai ellátás Az alsó tagozaton a tanulók teljes számban részt vesznek a délutáni napközis foglalkozáson, a felsős tanulószobások létszáma: 67 fő. A napközis foglalkozások keretében a tanulás, a házi feladat elkészítése mellett különböző ismeretszerző, tanórán kívüli programokon vettek részt a gyerekek. Tovább folytatódott a klubnapközi és a kiskukta program. Megemlékeztek a világnapokról. Nagyon sok tanulónak volt színházbérlete, többször vettek részt könyvtár, mozi és múzeumlátogatáson. A napköziseken, illetve a tanulószobásokon kívül nagyon sok tanulónk van az intézményben a tanítás után. Szakkörökön, tömegsport foglalkozásokon, idegen nyelvi fakultáción, középiskolai előkészítőn, fejlesztő foglalkozáson vagy felzárkóztató foglalkozáson vesznek rész.

Tanórán kívüli foglalkozások Tanulóink a 2014/2015-ös tanévben az alábbi tanórán kívüli foglalkozások közül választhattak: Művészeti szakkörök: énekkar, zenekar, alsós és felsős néptánc szakkör, furulya szakkör, média szakkör, csengettyű szakkör, báb szakkör, kézműves szakkör. Tantárgyi szakkörök: alsós és felsős matematika szakkör, kémia szakkör, anyanyelvi szakkör, angol szakkör, KRESZ szakkör, elsősegélynyújtó szakkör, középiskolai előkészítő magyarból és matematikából. Tömegsport foglalkozások: labdarúgás, atlétika, labdajáték, fiú és leány szertorna, zumba.

Könyvtár A könyvtár működtetésével megbízott kolléga feladatkörébe a könyvtári foglalkozások és a kölcsönzés mellett a tankönyvrendeléssel kapcsolatos teendők is beletaroztak, és mivel erre a tantárgyfelosztásban csak 7 órát kapott, ezért főleg az alsós napközis csoportoknak tudott könyvtárlátogatást, könyvtári foglalkozást szervezni. 16

Diákönkormányzat Az iskolai diákönkormányzat a tanév során a munkaterve alapján működött. Munkájukat Iványi Andrea kolléganő segítette. Heti rendszerességgel tartottak megbeszéléseket, véleményezték az iskolai dokumentumokat (munkatervet), vagy azok módosítását, tájékoztatást kaptak az iskolai élet során bekövetkező változásokról, választ kaptak az iskolai élettel kapcsolatos kérdéseikre, szervezték a programjaikat (farsang, kirándulás a Somlóra, kirándulás Győrbe a Mobilis kiállításra). A diákönkormányzatunknak működik egy ökocsoportja, akik folyamatosan tisztasági őrjáratot folytattak az iskola környékén, illetve tisztasági és energiatakarékossági őrjáratot az iskola épületében. Csatlakoztak a „Te szedd” akcióhoz és a tanév során két eredményes papírgyűjtést szerveztek.

Intézményi étkeztetés Iskolánk tanulóinak csaknem három negyed része, 367 tanuló vesz részt az iskolai étkeztetésben. Közülük 98-an ingyenesen, 80-an kedvezményesen étkeznek. Az étkező tanulók közül 324-en napközisek, tanulószobások, az ő ebédeltetésük nevelői kísérettel, szervezetten történik.

3. Szervezet és vezetés: Az intézményvezetői tevékenység Intézményvezetői megbízatásom második évében járok. Korábbi vezetői tapasztalatomat intézményvezető helyettesként szereztem. Ez alatt a két év alatt azonban nagyon sok változás következett be a közoktatásban és az intézményvezetői jogosítványokban egyaránt. A fenntartóváltás következtében megváltozott az intézményi működtetés eljárásrendje. A tanulók délután 16 óráig tartózkodnak az intézményben, amely alól csak az intézményvezető adhat felmentést. A pedagógusok kötelező óraszámát felváltotta a 32 órás kötött munkaidő. Bevezetésre került a pedagógus életpályamodell, amit a szakmai-pedagógiai ellenőrzés bevezetése kísért. A fent felsoroltak és az intézményi működést szabályozó jogszabályok gyakori változása azt eredményezte, hogy az intézményvezetői feladat kiszámíthatatlanná, sokrétűbbé, felelősségteljesebbé és nehezebbé vált. Ezeket a változásokat nem volt egyszerű elfogadni személy szerint nekem sem, és nem volt könnyű elfogadtatni a tanulókkal, szülőkkel, kollégákkal. Úgy gondolom, hogy az intézményvezetői munkám során lehetőség

17

szerint meghallgattam, sőt kifejezetten igényt tartottam a vezetőtársaim, a munkaközösségvezetők véleményére, illetve a kollégák javaslataira. Azt hiszem, hogy mindenki tapasztalhatta,

hogy

iskolánkban

az

intézmény

vezetése,

igazgató,

helyettesek,

munkaközösség-vezetők, mindig próbáltak időben reagálni és rugalmasan megfelelni az új elvárásoknak. Mi sem bizonyítja ezt jobban, mint az, hogy első körben iskolánk öt pedagógusa feltöltötte a portfólióját. Közülük négyen január elsejétől mesterpedagógus, az ötödik pedagógus II fokozatba került. Négy kollégánk jelentkezett a 2015-ös minősítésre. Három pedagógusunk esetében az Oktatási Hivatal megszervezte az eljárást, ami sikeresen le is zajlott. A 2016-os minősítésre 7 kollégánk jelentkezett.

Az intézményvezetői ellenőrzés tapasztalatai Az idei évben az intézményvezetői ellenőrzés elsődleges célja az volt, hogy a kollégák kellően felkészülhessenek a következő években rájuk váró kihívásokra, a szakmai-pedagógiai ellenőrzésre, és ezekkel kapcsolatos új feladatokra. Ezt szolgálta a dokumentumok fokozottabb ellenőrzése (tanmenet, óravázlat, napló vezetése, tanulói füzetek), az óralátogatások és az azokat követő megbeszélések, a rendkívüli vezetői, tantestületi értekezletek. Az iskolavezetés a munkaközösség-vezetőkkel közösen az elmúlt évben 67 tanítási órát látogatott. Óralátogatás minden tanulócsoportban történt, kivéve a 7. n osztályt, ahol a mentoráló program keretében a tanévben több bemutató órát is tartottak a kollégák.

Pedagógus továbbképzések megvalósulása A beiskolázási tervben foglaltakat sikerült végrehajtanunk. Gőgösné Bakos Adél közoktatásvezetői szakvizsgát, Iványi Andrea tehetséggondozó pedagógusi szakvizsgát szerzett, mindketten kiváló eredménnyel. Szegő Beáta teljesítette a számára időszerűvé váló 120 órás továbbképzést. A tanév során nagyon sok lehetőség volt arra, hogy kollégáink különböző pedagógiai, módszertani, szakmai továbbképzésen vegyenek részt. Az akkreditált továbbképzések kimutatása: A továbbképzés megnevezése

A résztvevők létszáma

Összes óraszám

A mentoráló intézményi

13 fő

143 óra

programok keretében a bemutató órákon, illetve megbeszéléseken való

18

részvétel Organikusan sérült gyerekek

1 fő

120 óra

4 fő

240 óra

Erkölcstan oktatás

1 fő

30 óra

Judo oktatás

1 fő

60 óra

Kiemelten tehetséges gyerekek

1 fő

15 óra

Szorobán használat

1 fő

30 óra

Fejlesztőpedagógus jelene a

1 fő

18 óra

2 fő

20 óra

1 fő

30 óra

1 fő

5 óra

27 fő

711 óra

egyéni terápiája Tanfelügyeleti és szakértői felkészítés

gondozása

közoktatásban Intézményi adatfeltöltő felelősök az intézményekben Intézményvezetői felkészítés az intézményi önértékelésre Az országos mérési értékelési rendszer eredményeinek helyi feldolgozása Összesen

Ezekben a napokban is 4 kollégánk vesz részt a GEOMATECH program elsajátítását célzó 30 órás továbbképzésen. A legtöbb képzés ingyenes volt, csak az esetleges utazási költséget kellett finanszírozni, illetve a pedagógus helyettesítéséről kellett gondoskodni. Itt szeretném megjegyezni, hogy az elmúlt tanévben, az intézményben 774 tanórát vagy egyéb foglalkozást kellett helyettesíteni, pedig tartósan beteg kollégánk nem volt. Az elmúlt tanévben már több olyan nap is volt, amikor aznapra ideiglenes órarendet kellett alkotni az egész felső tagozatnak. (Az országos mérések miatt, a minősítési eljárások miatt, egyéb olyan rendezvények miatt, ahol nagyobb létszámú tanulóval kellett részt vennünk.) Személy szerint aggaszt engem hogy a tanórák védelme már a múlté. A köznevelés megújul, átalakul. A pedagógus kétévente önértékelésen vesz részt, szaktanácsadók segítik a munkáját, fejlesztési tervet készít magának, ötévente a tanfelügyelet állapítja meg a kompetenciaterületek közül melyek az erősségei, melyek a fejlesztendő területei és a szakértők majd az indikátorok és a 19

portfólió alapján megállapítják a pedagógus kompetenciáinak szintjét. Lassan lezárul a TÁMOP 3.1.10-11/1 Helyi oktatásirányítás fejlesztése című projekt, amelynek célja a magyar köznevelési rendszer minőségének – hatékonysági, eredményességi és méltányossági mutatóinak – javítása: a köznevelési rendszer szerkezetének, irányítási modelljének és finanszírozásának átalakításával. Aggódom, mint intézményvezető, mint a tanítást nagyon szerető pedagógus és úgy is, mint nagymama, hogy ebben az átalakításban hol vannak a gyerekek, akik a pedagógiai folyamatnak a legfontosabb résztvevői, sőt értük van a közoktatás.

4. A tanügy-igazgatási feladatok ellátása Az intézményvezetés mindhárom tagja közoktatás-vezetői szakvizsgát szerzett, tehát szakirányú ismeretekkel rendelkezünk, illetve folyamatosan figyeljük a jogszabályi változásokat, frissítjük tudásunkat. A szükséges információkról, az internetről, illetve az általam megrendelt Közoktatási Vezető, illetve az Iskolaszolga című kiadványból szerzünk tudomást. A nevelőtestület tagjait online módon, a szülőket szülői értekezleten értesítjük az őket érintő újdonságokról. A honlapunkon bárki, illetve az intézményben a kollégák hozzáférhetnek minden iskolai dokumentumhoz, illetve időben módosítjuk a közzétételi listában kötelezően szereplő adatokat. Az intézményben a megfelelő nyomtatványokat használjuk az adatok rögzítésére. A naplók bejegyzéseit tanévente legalább háromszor, a többi dokumentum pontosságát azok megnyitásakor, illetve zárásakor ellenőrizzük.

5. Kapcsolatrendszer, társadalmi elismertség A

Veszprém

Megyei

munkakapcsolatunk van.

Pedagógiai

Szakszolgálat

Pápai

Tagintézményével

szoros

Évente több új tanulót küldünk a szakszolgálathoz, illetve

szervezzük a már rendszerben lévő tanulók visszatérő vizsgálatát. A fejlesztő munkaközösség vezetője és a kollégáim közül sokan személyes kapcsolatot tartanak fenn az intézmény

20

szakembereivel. Információt adnak a vizsgálatok előtt, illetve tanácsot, segítséget kérnek tőlük. A tankerület intézményei közül főleg a pápai intézményekkel van szoros kapcsolatunk. Egymás rendezvényein, versenyein veszünk részt. Az idei tanévben a Mentoráló intézményi program óta szoros kapcsolatot alakítottunk ki a pápakovácsi Kastély Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskolával és a Lovászpatonai Bánki Donát Általános Iskolával. Természetesen munkakapcsolatunk van a városban működő nem a KLIK-hez tartozó állami, egyházi és alapítványi iskolákkal is. Testvériskolai kapcsolatunk Szlovákiában Losoncon és Lengyelországban Tarnow városában van. A Határtalanul program keretében iskolánk hetedikesei tavaly ősszel meglátogatták a losonci Kármán József Alapiskola és Óvoda tanulóit. Magyar nyelvű szépirodalmi és mesekönyveket ajándékoztak az iskola könyvtárának, illetve közös sportprogramon vettek részt. Még a hetedikesek látogatása előtt láthattuk vendégül az intézmény vezetését A lengyel sportiskola vezetését márciusban, tanulóit és tanárait májusban fogadtuk. Labdarúgóink meghívást kaptak egy júniusi labdarúgó tornára, de anyagi lehetőségeink nem tették lehetővé az utazást. Fontos partnerünk a Pápai Német Nemzetiségi Önkormányzat. E szervezet anyagilag is támogatja az intézményünkben folyó német nemzetiségi oktatást-nevelést. Több szereplésre (Márton nap, Trianon, A magyar kultúra napja) kérte fel intézményünk tanulóit a Jókai Mór Művelődési és Szabadidő Központ. Tanulóink és pedagógusaink rendszeresen részt vettek a Kékfestő Múzeum, a Gróf Esterházy Károly Kastély- és Tájmúzeum, a Jókai Mór Városi Könyvtár és a Pápai Lovasiskola rendezvényein. Az intézményünk

igazolt

sportolói

kapcsán

együttműködünk

a

városban

működő

sportegyesületekkel, városi rendezvények kapcsán a gazdálkodó és civil szervezetekkel. Külön kiemelném az Észkerék Egyesületet, mellyel a matematikában tehetséges tanulók fejlesztése terén működünk együtt. A tanulók egészségügyi ellátásában a gyermekorvosunk és az iskolavédőnőnk van a segítségünkre. A rendőrséggel és a katasztrófavédelem munkatársaival különböző versenyek illetve előadások kapcsán működünk együtt. A Városi Televízió, a Pápai Hírlap, a Pápa Ma hírportál folyamatosan tudósította a nézőket, az olvasókat az intézményünkben folyó oktató-nevelő munkáról, az iskola rendezvényeiről. Fontosnak tartjuk, hogy az iskolai honlapunk naprakész legyen, hogy a munkánk iránt érdeklődők minél előbb értesülhessenek az intézményünkben folyó magas színvonalú pedagógiai munkáról. 21

6. Összegzés, vezetői értékelés Úgy ítélem meg, hogy azokat a feladatokat, amelyeket a magunk számára szeptemberben megfogalmaztunk és a munkatervünkben leírtunk sikerült maradéktalanul magas szinten megvalósítanunk. Ezt bizonyítja tanulóink magatartás, szorgalom és tanulmányi átlaga. Ezt bizonyítja az, hogy a tanulóink 20 %-a jeles vagy kitűnő rendű bizonyítvánnyal örvendeztette meg a szüleit. Erről tanúskodik az a sok tanulmányi és sportverseny, amelyen kiemelkedően szerepeltek a diákjaink. Ezt támasztja alá a számtalan nagysikerű, élményt adó rendezvény, ahol a diákok és tanítóik, tanáraik együttesen helyt álltak és bizonyítottak. Az iskola nevelői folyamatosan jó színvonalú, alapos oktató nevelő munkájának köszönhető, hogy végzőseink beiskolázása úgy sikerült, ahogy a gyerekek és a szüleik, azt megálmodták. Az alkalmazotti közösség minden tagja kivette részét a 2014/2015-ös tanév színes, változatos, ugyanakkor nagyon fárasztó munkájából. Bár a végső eredményhez ki többet, ki kevesebbet tett hozzá, de mindenkire szükség volt ahhoz, hogy a sikert elérjük. Természetesen a tanév során akadtak véleménykülönbségek közöttünk, előfordultak konfliktusok, de úgy gondolom, hogy azokat mindig sikerült közösen feloldanunk. Köszönöm a vezetőtársaimnak, illetve a munkaközösség-vezetőknek, hogy segítettek nekem a tervező, szervező irányító munkámban. Köszönöm az iskola minden dolgozójának a tanév során végzett a munkáját és a nyárra kívánok jó pihenést, tartalmas időtöltést az intézményünk minden alkalmazottjának.

„ Az igazi csapatmunka olyan, mint egy nagyszerű zenemű. Szólhat az összes hangszer egyszerre, mégsem versenyeznek egymással. Egyenként különféleképpen hangzanak, különféle dallamokat szólaltatnak meg, különböző időben tartanak szünetet, mégis egy egészként hoznak létre csodálatos hangzást-szinergiát. Sean Covey

22

7. Mellékletek 1. Beszámoló a 8. évfolyam munkájáról 2. Beszámoló a mentoráló intézményi programról 3. Iskolai statisztika 4. A 2014/2015-ös tanév versenyeredményei 5. A 2014/2015-ös tanév tanórán kívüli programjai 6. az 1.1. ponthoz kapcsolódó alkalmazotti névsor munkaköri megbontásban, a szakképzettség pontos feltüntetésével 7. Intézményi feladatellátás 8. Tanulói létszámadatok 9. Saját bevételek 10. Tájékoztató a pedagógus előmeneteli rendszerről 11. Tanulói háttér

23

Beszámoló a 8. évfolyamról 8.a Az osztály szeptemberi induló létszáma 13 fő, 4 leány és 9 fiú. Év közben az Acsády Ignác Szakképző Iskolából ide helyezték Kulcsár Adriánt, aki magántanuló lett. Távozott Orsós Brigitta. Hiányzásai, szökései, viselkedése miatt állami gondozásba került. Nehéz dolguk volt a 8. a-ban oktató tanároknak. Rendszeres volt az osztály egyik részénél a fegyelmezetlenség, a felszerelés, a házi feladat hiánya és az, hogy szinte semmit nem tanultak. Ezt tükrözik a tanulmányi eredmények: •

3 tanuló bukott 5-5 tantárgyból

•

4 tanuló elégséges,

•

1 tanuló közepes,

•

4 tanuló jó rendű eredményt ért el.

A tanulmányi átlag: 3,02 A magatartás átlaga: 3,08 Írásbeli szaktanári figyelmeztetések száma: 8 Osztályfőnöki figyelmeztetések, intők, rovók együttes száma:24 Igazgatói figyelmeztetések száma: 3 T’ szoba esetszám: 74, melynek nagy része, 54 a második félévre esett. A szorgalom átlaga: 3,00 Továbbtanulni mindenkit felvettek. •

1főt a Türr gimnáziumba,

•

2 főt a Petőfi gimnáziumba,

•

1 főt a Református kollégium művészeti tagozatára,

•

5 főt az Acsády Ignác Szakképző Iskolába.

Igazolatlanul 5 fő mulasztott, Horváth Renáta 46, Bogdán Rebeka 34 órát. 8. n Az osztály létszáma 27fő, ebből 1fő magántanuló. Leány tanuló-12 fő Fiú tanuló-15 fő Az osztály tanulmányi átlaga-4,16 5 fő kitűnő 3 fő jeles 12 fő jó 24

6 fő közepes a magántanuló-elégséges eredménnyel zárta az évet. A magatartás átlaga- 4,65 A szorgalom átlaga- 4,3 A hiányzások száma a második félévben megnőtt, ez az iskolai látogatásoknak, nyílt napoknak, versenyeknek volt elsősorban köszönhető. Így 25 fő-1006 tanítási órát mulasztott. T szobában az év folyamán 2 tanuló volt. A továbbtanulásnál a 26 tanulóból 23tanulót vettek fel az első helyen megjelölt iskolába és szakra. 8 fő a Türr Gimnáziumban 9 fő a Petőfi Gimnáziumban 1 fő a Reform. Gimnáziumban 1 fő a Közgazdasági Szakközépiskolában 3 fő Lukácsban /Győr/ 2 fő a Mezőben 1 fő a Szent Istvánban Művészeti Gimn./Bp./ 1 fő Németországban folytatja tanulmányait Hiszem, hogy az osztályban tanító nevelők jó szívvel emlékeznek rájuk! Az osztály a tanév végére kovácsolódott igazán össze, remélem a jó kapcsolat tovább erősödik közöttük,hiszen

két intézményben is egy-egy osztály harmadát teszik majd ki. A

választásuk a továbbtanulásban többnyire reálisnak mondható. Köszönöm az osztályban tanító kollégák munkáját, a tanulóknak pedig további sok sikert kívánok.

8. t Osztálylétszám 24 fő, 21 fiú és 3 lány. Az osztály harmad része rendelkezik valamiféle tanulási zavarral, 5 tanuló SNI-s, 3 tanuló pedig BTM-es. A képességbeli hátrányokhoz társult még sok tanuló esetében a szorgalom a hiánya, a motiválatlanság, a nem megfelelő munkafegyelem, így az osztály 8. év végére a korábban sem jónak nevezhető tanulmányi eredményéből is tovább rontott. Év végi tanulmányi átlag 2,9. Egy tanuló bukott 1 tantárgyból, de 15 tanuló tanulmányi eredménye elégséges rendű. Kitűnő és jeles tanulmányi eredmény nem volt, a jó rendű tanulók száma is csak 3. Az osztályban nagyon sok magatartási probléma fordult elő. Év folyamán 1 tanuló kapott igazgatói figyelmeztetést, 2 tanuló jutott el az osztályfőnöki figyelmeztetések rovó

25

fokozatáig, az intők és figyelmeztetők száma is magas. Az előző évekhez képest idén megemelkedett a tanórákról T-szobába távozó tanulók száma is. Az osztályból minden tanulót felvettek valamilyen középfokú intézménybe, 2 tanuló kivételével az általuk megjelölt 1. helyre. 1 tanuló folytatja tanulmányait a Türr Gimnázium Arany János Tehetséggondozó programjában, 3-an a Petőfi Sándor Gimnáziumban, 1 tanuló a Református Gimnáziumban. 3-3 tanuló megy a Közgázba és a Mezőbe. 6-an tanulnak szakmát az Acsády Szakképző Iskolában. A többiek más városban folytatják tanulmányaikat: 3-an az ajkai Szent-Györgyi Szakközépiskolában, 1 tanuló Fonyódon, 2 pedig Veszprémben, a Jendrassikban, ill. a Medgyaszayban. 1 tanulót a győri Lukács Szakközépiskolába vettek fel, de ő jövőre Hollandiában fog először nyelvet, majd szakmát tanulni. Néhány tanuló esetében nem tartom reálisnak az iskolaválasztást. Félő, hogy ha nem változik meg a tanuláshoz való viszonyuk, és ha nem kapnak segítséget, akkor nem fogják tudni elvégezni a választott iskolát. Köszönöm az osztályban tanító nevelőknek a gyakran nem könnyű munkát és kitartást!

Pápa, 2015. június 23.

Varga Mária Erika évfolyamfelelős

26

2. sz. melléklet Beszámoló a „Zweiglein”-Program című mentoráló modell disszeminációjáról és tapasztalatairól A „Zweiglein”-Program című módszertani modellünkkel iskolánk 2014 szeptemberében Mentoráló Intézmény lett. A program egyik része az a „Zweiglein” projekthét volt, melyet a német nemzetiségi hagyományok ápolására találtunk ki évekkel ezelőtt. Ehhez idén év elején a 7.n osztályból választottunk ki egy „Ágacskát” (Kőszegi Julianna) a magyarországi németek képzeletbeli fájáról. Megkerestük az „Ágat” (Kőszegi József, Julianna nagypapája), aki még beszéli a sváb nyelvet. Ő jött el az iskolánkba mesélni az életéről és azon keresztül hozta közel tanulóinkhoz a német nemzetiség történelmét, kultúráját, hagyományait. A projekthét első rendhagyó német óráján a 7.n osztályos tanulók interjút készítettek sváb vendégünkkel, az „Ágacska” nagypapájával, majd feldolgozták a hallottakat (életrajz, családfa). Ezek után ellátogattunk vendégünk, Kőszegi József szülőfalujába, Gannára. Ezen a kiránduláson minden felső tagozatos osztály képviseltette magát. Fotókat készítettünk és a képek segítségével a résztvevők saját osztálytársaiknak másnap németórán beszámoltak a látottakról, hallottakról, hogy az egész osztály közösen tudjon dolgozni a gyűjtött anyagon. Így valósult meg az élmények megosztásán keresztül egyfajta tudásmegosztás is. „Hagyományápolás másképp” címmel egy délután az iskola valamennyi német nemzetiségis

tanulója

számára

öt

állomáson,

meghívott

szakemberek,

szülők,

hozzátartozók segítségével, forgószínpadszerűen volt lehetőségük a gyerekeknek sváb dalokat, tánclépéseket tanulni, vajat köpülni, sváb ételeket

kóstolni, barkácsolni és

játszani. Egy másik teljes napon át pedig kékfestő mester segítségével ismerkedhettek a kékfestéssel, mintázhattak - idén összesen 120 - terítőt. A „Zweiglein” program keretén belül két pályázatot is hirdettünk: a fordítói pályázaton tanulóink Grete MarcsikNeuberger (magyarországi német költőnő): Meine Geliebte Heide című versét fordították magyarra, a rajzpályázaton pedig ehhez a vershez készítettek illusztrációkat. A program során készült anyagokból kiállítást készítettünk, melynek megnyitóján a 7.n osztályosok számítógépes prezentáció segítségével mutatták be vendégeinknek a projekt-héten tanultakat, tapasztaltakat. Ezen a megnyitón értékeltük a fordítói és a rajzpályázat nyerteseit. A program zárásaként a számítógépes bemutatót a többi nemzetiségis osztályba is elvitték a 7.n osztályosok és közkinccsé tették. Iskolánkban 5. alkalommal szerveztük meg ezt az adaptálásra kínált „Zweiglein” projektet és minden évben megteremtettük a feltételeket a sikeres lebonyolításhoz. Ez évről-évre 27

nehezebb volt, ami részben annak tudható be, hogy az iskola önálló döntési joga egyre csorbul. Nagy problémát okoz az anyagi erőforrások előteremtése is, de a pedagógusok jelenlegi, törvényileg meghatározott leterheltsége különösen. Ezzel az emberi tényezővel sajnos nem számolnak a fenntartók. A népszerűsítő és adaptációs folyamat különböző programjainak többszörös dokumentálása felesleges terheket rótt a disszeminációs folyamatban részt vevő pedagógusokra, elvonva az energiájukat érdemi dolgoktól. A pályázattal elnyert 500 ezer forintos eszközállomány lehetőségének azért örültünk, mert ezzel az egyik nagy problémát megoldani láttuk. Sajnos ez mégsem így történt, mivel 5000 Ft értékű papír törlőkendőn és szalvétán kívül semmilyen eszköz nem érkezett meg az iskolánkba a program végéig. Azóta jött egy küldemény: kartonok, ragasztók, ragasztópisztolyok, origami papír, gyurmaragasztó, festékkészlet… . Az év során tehát a mentoráló program megvalósításához szükséges eszközöket, pénzt önerőből és a német nemzetiségi önkormányzat segítségével teremtettük elő. Reméljük, a többi eszköz is előbb-utóbb megérkezik, így valóban elmondhatjuk, hogy a a mentoráló intézményi pályázattal 500 ezer forint értékű eszközt is nyertünk az iskolának. Mentoráló modellünk másik részét a bemutató órák és workshopok alkották. A program disszeminációja során 2014. október 2-tól 2015. június 10 ig 10 bemutató órát és 4 workshopot tartottak a modell bemutatásában részt vevő idegen nyelvi munkaközösségi tagok: dr. Hauberné Szabó Tímea, Verrasztó Ágnes és Szücs Judit. Az iskolavezetés segítségével több kolléga (sajnos nem mindenki) élhetett a lehetőséggel, hogy részt vegyen ezeken, ötleteket gyűjtsön, frissítse módszertani kultúráját. Az évtizedek óta eredményesen működő munkaközösségünk igazi szakmai műhellyé vált. A tanév során iskolánkba látogató és hospitáló pedagógusokkal folytatott beszélgetések pedig alkalmat adtak arra, hogy megismerjük milyen munka folyik más iskolákban és tudásunkat, tapasztalatainkat kölcsönösen megosszuk egymással. Iskolánk tanárain kívül 9 általános iskola átlag 4 pedagógusa vett részt az általunk kínált 14 programon, és 115 igazolást állítottunk ki a disszeminációs eseményen való részvételről. Módszertani modellünk népszerűsítésére jó alkalom volt a 2015. március 16-i balatonkenesei rendezvény, ahol a megye mentoráló intézményei egymásnak mutatták be módszertani modelljüket. Ezután került sor április 15-én az OFI és az NPK közös szakmai napjára Veszprémben, ahol a megye oktatási intézményeiből közel 60 pedagógus ismerhette meg programunkat. Mindkét alkalommal felkeltettük a kollégák érdeklődését és az általunk végzett munkáról pozitív visszajelzéseket kaptunk. A nem német 28

nemzetiségi oktatást folytató iskolák is sok ötletet láttak „Zweiglein” projektünkben. A lovászpatonai kollégák pedig adaptálásra is alkalmasnak találták azt, és saját profiljukra alakították. Azt is megfogalmazták, hogy szeretnék átvenni a kooperatív munkával, a drámapedagógiával kapcsolatos módszereket, ill. az aktív tanulói tevékenységek egyéb játékos módjait. Kész interaktív anyagokat adtunk, melyet a kolléganő Lovászpatonán, saját német óráján már ki is próbált. Az adaptációban résztvevő kollégákkal mind emberi mind szakmai szempontból értékes kapcsolatot alakítottunk ki. Ez az együttműködés biztosan tovább folytatódik és erősödik a következő években. Köszönöm, hogy az iskolavezetés figyelemmel kísérte és támogatta munkánkat. Köszönöm a német nemzetiségi önkormányzatnak az anyagi segítséget és külön köszönöm dr. Hauberné Szabó Tímeának és Verrasztó Ágnesnek a közös munkát, a sok értékes órát és ötletet a tanításhoz. Szücs Judit munkaközösségvezető, a mentoráló modellért felelős pedagógus Pápa, 2015.06.23.

29

30

31

4. sz. melléklet Versenyeredmények 2014/2015-ös tanév Informatika versenyeredmények Kozma László országos informatikai verseny: 5. évfolyam 81. Mátyás Patrik 5.a 87. Nigovicz Dávid 5. a 6. évfolyam 92. Balogh Márkó 6.n 93. Cserkuti Sándor 6.n 137. Mógor Kevin 6.t Tarczi számítógépes rajzverseny- nem értünk el helyezést Informatika házi verseny 5. évfolyam 1. Matting Eszter 5.n 2. Porga Dávid 5.a 3. Mátyás Patrik 5.a 6. évfolyam 1. Balogh Márkó 6.n 2. Varga Izabella 6.t 3. Cserkuti Sándor 6.n 7. évfolyam 1. Kálmán Kitti 7.t 2. Kozma Rebeka 7.a 3. Hóri Adrián 7.a 8. évfolyam 1. megosztott 1. hely : Nagy Luca 8.n, Ivánfi Máté Rajz és vizuális kultúra versenyeredmények Szent István rajzverseny 2. Csehi István 4.o különdíj: Piriti Rebeka 4.o Különdíj: Pados Dávid 6.a Közlekedésbiztonság gyerekszemmel 1. Németh Kinga 8.n 2. Tibold Eszter 6.n (továbbjutott az országosra) Drogprevenciós projekt Lovászpatona

1. Benedek Dorottya 8.n 3. Nyilas Gyöngyvér 8.n és Vida Barbara 7.n Különdíj: Sztyélik Anna 7.n

Fotópályázat „Fa projekt” 1. Horváth Bálint 8.t 2. Hauser Bence 8.a 3. Balogh Bálint 8.n Német és angol nyelvi versenyeredmények 2014-2015

Név

Várositerületi

Megyei

Regionális

3.n osztály második csoport

Országos

Felkészítő tanár

Spiel und Gewinn levelezős német verseny

Garabuczi Zsuzsanna

6. hely 8.n :Tóth Máté, Somogyi Csongor, Balogh Bálint,

Hebe levelezős német verseny

dr. Hauberné Szabó Tímea

3. hely

Fribék Gergő Csizmadia Mátyás 2.n

Városlődi német nemzetiségi vers- és prózamondó verseny 4. hely

Hauber Frida 2.n

Városlődi német nemzetiségi vers- és prózamondó

német nemzetiségi

Garabuczi Zsuzsanna

vers- és prózamondó verseny

német nemzetiségi vers- és prózamondó

dr. Hauberné Szabó Tímea

verseny 3. hely

Váczy Dorottya 5.n

verseny

német nyelvi tanulmányi verseny

Szücs Judit

1.hely Matting Eszter 5.n


Verrasztó Ágnes

3.hely Vörösvári Máté 5.n


Városlődi német nemzetiségi

2.hely

vers- és prózamondó verseny 4. hely

német nemzetiségi

Szücs Judit

vers- és prózamondó verseny

német szépkiejtési verseny, Veszprém 1. hely

Birkás Fanni 7.n


Verrasztó Ágnes Szücs Judit

1.hely Kőszegi Julianna 7.n


Verrasztó Ágnes Szücs Judit

2.hely

Péter Fruzsina 7.n


Városlődi német nemzetiségi

3.hely

vers- és prózamondó

német nemzetiségi vers- és prózamondó

Szücs Judit Verrasztó Ágnes

verseny1. hely

verseny

német szépkiejtési verseny

Szücs Judit Nagy Luca 8.n

német nyelvi tanulmányi verseny 2.hely

Nyilas Gyöngyvér 8.n


német nem. nyelvi tanulmányi verseny

Verrasztó Ágnes, dr. Haauberné Szabó Tímea

9.hely

Verrasztó Ágnes, dr. Haauberné Szabó Tímea

német nemzetiségi nyelvi tanulmányi verseny

Szücs Judit

3.hely

Németh Kinga 8.n


Pop Nadin 6.n


4.hely

német nyelvi szépkiejtési verseny 2.hely

Varga Izabella

angol nyelvi tanulmányi

angol nyelvi szépkiejtési

Lampért

6.t

verseny

verseny

Györgyi

2.hely

Természettudományos Munkaközösség Bólyai Természettudományos Csapatverseny / területi forduló – Veszprém: közép mezőnyben végeztek / Balogh Márkó 6.n Kőszegi András6.n Cserkuti Sándor

6.n

Murai Péter

6.n

Császár Elemér Természettudományos Csapatverseny Balogh Bálint 8.n

körzeti IV. hely

Németh Kinga 8.n Sztupák Laura 8.n

Horváth Bálint 8.n

körzeti V. hely

Nagy Luca 8.n Tóth Máté 8.n

Hevesy Kémia Verseny Tóth Máté 8.n

megyei V. hely

Öveges József Országos Fizikaverseny /iskolai fordulót írtak/ Nagy Luca 8.n Nyilas Gyöngyvér 8.n Horváth Bálint 8.n Balogh Bálint 8.n Tóth Máté 8.n

Megyei Technika Verseny Somogyi Csongor 8.n

megyei IV. hely

Tóth Máté 8.n Török Máté 8.n

Járási Katasztrófavédelmi Verseny Somogyi Csongor 8.n

V. hely

Tóth Máté 8.n Tóth Márton 8.n Török Máté 8.n

Járási „Ki a mester két keréken” Nigovicz Dávid 5.a

IV. hely

Kerékpáros Iskola Kupa Sztupák László 7.n

járási I. hely megyei IV. hely

Teleki Pál Földrajz Verseny Nagy Luca 8.n

megyei IV. hely

"Szakmára fel!" megyei vetélkedő 7.a osztály: Németh Benedek, Szücs Dorina, Sebestyén Rebeka, Porga Adrienn 6. helyezés

alsós sporteredményei

Atlétika gyermekverseny 200 m lány:

Vági Dorina 2.hely

200 m fiú:

Szautner Péter 1.hely Füredi Dániel 1.hely

Giczi Gábor 2.hely Horváth Marcell 2.hely 600 m fiú:

Füredi Dániel 1.hely Bezzeg Dániel 2.hely Horváth Marcell 3.hely

1000 m lány:

Flórián Rebeka 2.hely

1000 m fiú:

Karácsony Kristóf 1.hely Giczi Gábor 2.hely Krasztel Günter 3.hely

Évadnyitó sakkverseny: Balogh Bálint 1.hely Vörösvári Máté 2.hely Hamza Gábor 3.hely

Terematlétika verseny: 1.hely csapattagok:

Musicz Dávid, Bokodi Péter, Horváth Marcell, Füredi Dániel Csillak Péter, Vörösvári Máté, Flórián Rebeka, Tóth Réka

Pomher Martin, Karácsony Kristóf,

Atlétika-hárompróba II.korcsoport:

Fiúk: csapattagok: Fiú egyéni:

városi 1.hely, megyei 3. hely Karácsony Kristóf Máté

, Füredi Dániel, Pomher Martin, Horváth Marcell, Musicz Dávid, Vörösvári

1.hely Karácsony Kristóf 3.hely Horváth Marcell

Lányok: csapattagok: Lány egyéni:

városi 2.hely Flórián Rebeka, Tamás Antónia, Gulyás Dorina, Piriti Rebeka, Áldozó Csenge, Tóth Réka 2.hely Flórián Rebeka 3.hely Piriti Rebeka

Fiú szertorna: II. korcsoport: Országos Elődöntő 4.hely, Országos Döntő 12.hely

csapattagok: III-IV. korcsoport:

csapattagok:

Hauser Máté, Császár Rajmund, Giczi Gábor, Kovács Krisztián, Császár Tamás, Csillak Péter Országos Elődöntő 4.hely, Országos Döntő 10.hely

Mátyás Patrik, Kulman Zsolt, Szokodi Csaba, Horváth Levente, Bódai Martin, Balogh Bálint

Matematika verseny

városi

Bolyai csapatverseny Sudoku bajnokság

megyei 4 csapat (16 fő)

25 fő

6 fő

(iskolai)

Lőke Eszter 5.n 3.hely (Tóth J.) Nagy Luca 8.n. 3. hely (Megyeriné) Kálmán Kitti 7.t 6. hely (Tóthné) Váczy Dorottya 5.n Cserkuti Sándor 6.n Molnár Blanka 8.n

Varga Tamás Matematikaverseny

4 fő Áldozó Botond 7.n Balogh Bálint 8.n Nagy Luca 8.n Tóth Máté 8.n

Heitler Lászlóné Matematikaverseny

1. forduló 10 fő 2. forduló 4 fő: Váczy Dorottya 5.n 1.hely (Tóth J.) Cserkuti Sándor 6.n 1. hely (Tóthné) Áldozó Botond 7.n 1.hely (Tóthné) Tóth Máté 8.n 2. hely (Megyeriné)

Áldozó Botond 7.n 12. hely (Tóthné) Tóth Máté 8.n 9. hely (Megyeriné)

országos

Zrínyi Ilona Matematikaverseny

7 fő: Balogh Bálint 8.n 12. hely (Megyeriné B. É.) Váczy Dorottya 5.n Pintér Márk 6.t Balogh Márkó 6.n Áldozó Botond 7.n Nagy Luca 8.n Tóth Máté 8.n

Kenguru Nemzetközi Matematikaverseny

9 fő Cserkuti Sándor 6.n 9.hely. (Tóthné N. J.) Tóth Máté 8.n Németh Zsófia 6.a Váczy Dorottya 5.n Balogh Bálint 8.n Balogh Márkó 6.n Nagy Luca 8.n Pintér Márk 6.t Kőszegi András 6.n

Kalmár László Matematikaverseny

Országos Logikaverseny

Jedlik Ányos Matematikaverseny

Váczy Dorottya 5.n Cserkuti Sándor 6.n Tóth Máté 8.n Levelezős: Cserkuti Sándor 6.n Pintér Márk 6.t Áldozó Botond 7.n

Cserkuti Sándor 6.n 3. hely (Tóthné)

Cserkuti Sándor 6.n 1. hely (Megyeriné,Tóthné)

Abacus

Levelezős: Cserkuti Sándor 6.n Pintér Márk 6.t

Sporteredmények

III-IV. korcsoport: Mátyás Patrik 5.a Horváth Levente 7.t Kulman Zsolt 7.t Szokodi Csaba 8.t Bódai Martin 8.t Balogh Bálint 8.n Sztupák László országos bajnok kalapácsvetés Torna Diákolimpia Országos Elődöntő Csapattagok II.korcsoport Hauser Máté (2.a) Kovács Krisztián (3.a-t) Császár Tamás (3.n) Giczi Gábor (3.n) Császár Rajmund (4.a) Csillak Péter (4.n) Csapattagok III-IV.korcsoport Mátyás Patrik (5.a) Kulman Zsolt (7.t) Horváth Levente (7.t) Szokodi Csaba (8.t) Bódai Martin (8.t) Balogh Bálint (8.n) Országos Judo bajnokságon Piriti Rebeka 4.n 2. helyezés 4X50 m fiú váltó megyei úszó Diákolimpia 2. hely Tóth Márton Megyeri Barna Horváth Levente Török Máté Megyei futsal Diákolimpia 3. hely Horváth Bálint Balogh Bálint Gulyás Adrián Pintér Marcell Fribék Krisztián Molnár Tamás Molnár Balázs Márton Dániel Szőke Zsolt Polgár Károly

Alsós Versenyeredmények Városlőd: furulyaszakkör ezüst fokozat Városi – járási furulyaverseny: furulyaszakkör 1. helyezés -

-

egyéni 1. osztály o Magyar Fanni 1. helyezés o Szarka Eszter 2. helyezés o Tóth Benedek és Gergely Hanna 3. helyezés egyéni 5. osztály o Lőke Eszter 1. helyezés o Vörösvári Máté 2. helyezés o Matting Eszter 3. helyezés o Váczy Dorottya 4. helyezés

Keltegető: országos levelezős verseny -

3. helyezés: Gergely Hanna Magyar Fanni Szarka Eszter Szelencsik Csongor Tóth Benedek

Szivárvány újság levelezős verseny

Tóth Benedek országos 24. helyezés

Városi-járási ének verseny 1. osztály csapat arany fokozat (Tagjai: Balogh Bertalan, Albert Anna, SzelencsikCsongor, Gergely Hanna Egyéni:

Gergely Hanna Szelencsik Csongor Tóth Benedek

– arany fokozat – ezüst fokozat – ezüst fokozat

Pongrácz Veronika Dóra

1.b

Allegro Népdaléneklési verseny

bronz

Bede-Fazekas Réka

1.b


bronz

Böröczky Veronika

3. a-t


bronz

Gyurátz F. Ev. Ált. Isk. Mesemondó v. 2. hely Csehi István

4.a

Szt. István Róm. Kat. Ált. Isk. Rajzv.

Körmöndi Réka

4.a

Munkácsy M. N. N. Nyo. Ált.Isk. sudoku 1. hely

Piriti Rebeka

4.n

Szt. István Róm. Kat. Ált. Isk. Rajzv.

különdíj

Gulyás Bálint

4.n

Tarczy L. Ált. Isk. Matematika v.

3. hely

Milinszki Emma

4.t

Tarczy L. Ált. Isk. Szavalóv.

3. hely

2. hely

Humán munkaközösség Gerencsér Attila helyesírási verseny -

Nagy Luca 8.n 3. helyezés

Járási történelem verseny Sztupák László 7.n 4. helyezés Matyók Máté 7.n 5. helyezés Simonyi Zsigmond helyesírási verseny megyei forduló Németh Zsófia 6.a 18. helyezés

5. sz. melléklet Tanórán kívüli programok 2014/2015-ös tanév Szeptember       

Erdei tábor matekosoknak Levendula szüreten a 4.a osztály Losonci vendégeket fogadtunk Papírgyűjtés Határtalanul! - ismeretszerző foglalkozás a Szlovákiába utazó hetedikeseknek A sport és a hangszerek napja Pápai SE szezonnyitó sakkverseny

Október                        

Október 1. a Zene Világnapja Kresz-Feszt PSE atlétika szakosztályának gyermek-versenye Az Állatok Világnapja a napköziben Felsős DISCO 2014. ősz Német Nemzetiségi Nap 2014. Október 6. - Nemzeti Gyásznap Meseíró pályázat 3.n Cicegesütés a napköziben Hetedikesek a Felvidéken Könyvtárban a 4. a osztályosok Játékdélután a napköziben Szülők iskolája: „MIT EGYEN A GYEREK ?” Bolyai Matematika Csapatverseny Terematlétika Könyvtárban járt a 3. a-t osztály Játékvilágon 1.n és a 2.n osztály Határtalanul! –Bemutató előadás Városi helytörténeti vetélkedő iskolánkban Ünnepi megemlékezés "október 23." 3.n szereplése Bakonypölöskén Márton-napi témahét a 2. évfolyamon Mentoráló intézmény lettünk Kiskukta és kézműves foglalkozás a Márton-nap keretében

November      

Német bemutatóóra és workshop SUDOKU bajnokság a felső tagozaton Márton-napi sportverseny Városi Márton-napi rendezvényen szerepelt iskolánk Nemzeti összetartozás - Határtalanul! témanap Helytörténeti nevezetességekkel ismerkedett a 3. a-t osztály

             

Rendhagyó természetismeret óra Töklámpások készítése Német népismeret bemutatóóra és workshop Vendégünk volt Mátyus Aliz író főszerkesztő Pályaválasztási szülői értekezlet "Őszi takarítás"ÖKO-DÖK tagok segítségével Rajzversenyen jártunk a Szent István Római Katolikus Iskolában Kirándulás Győrben a MOBILIS-ben Német Nemzetiségi Ki Mit Tud Városlőd Sikerek az Országos Judo bajnokságon Városi SUDOKU verseny az alsóban Nyílt tanítási hét az iskolánkban Labdarúgó évfolyambajnokság Nyugdíjas búcsúztató és 25 éves jubileum

December              

Részvétel a városi mesemondó versenyen Adventi gyertyagyújtás és Labdarúgó évfolyambajnokság a 2. évfolyamon Megyei Sudoku Bajnokság Mikulás járt iskolánkban Tantestületi Mikulás Angol karácsonyi délután Napközis KIKSKUKTA program a 3.n osztályban Szerepeltünk az ADVENTI HANGVERSENYEN Bélyeggyűjtők karácsonya KISKUKTA program a 4.n-ben Karácsonyi műsor szülőknek Diótörő az Operában Parlamenti látogatás

Január       

Alsós munkaközösségi foglalkozás – lelki egészség megőrzése Január 22. a Magyar Kultúra Napja Iskolánk is csatlakozott az "Együtt Szaval a Nemzet" felhíváshoz Sváb téli ételek - bemutatóóra "KISKUKTA" program a 3.a-t osztályban Megemlékezés a németek elűzetéséről "Mosolygós fogakért!"- fogászati előadás a 4. osztályosoknak

Február     

Iskolai szavalóverseny Farsang az alsó tagozaton "Faschingskrapfen" Farsangi fánksütés Szülők-nevelők bálja 2015. Mackókiállítás

      

Biztonságban otthon – rendőrségi előadás Együttműködve egymással - nemzetiségi bemutatóóra Munkácsy nap 2015 Felsős farsangi disco 2015 Heitler Lászlóné Matematikaverseny írásbeli forduló Játékos ovitorna 2015 A kommunizmus áldozataira emlékeztünk

Március                          

Torna Diákolimpia Országos Elődöntő Almás pite készítés Sikerekben gazdag furulyaversenyen vettünk részt OVISULI programsorozat indult iskolánkban Gergely-járás 2015 A negyedik évfolyamosok projektnyitója Sakk Diákolimpia Megyei Döntő Ajka Kézműves ötletek március 15-re Huszár látogatott a 3.n osztályba Tanulás interaktív tábla segítségével – bemutató óra "KISKUKTA" program süti készítés 1.a Klubnapközi a 2. évfolyamon Ünnepi megemlékezés március 15-én Matematika tagozat délutánja Informatika házi verseny Nemzetközi Kenguru Matematikaverseny OVISULI - 3. foglalkozás "Szülők iskolája" - Az internet veszélyei Regionális német nyelvi vers és prózamondó verseny Torna Diákolimpia Országos Döntő Víz Világnapja 2015 Víz Világnapja a "Játék" projekt keretében - 6. évfolyam Heitler Lászlóné Matematikaverseny döntő Német és angol nyelvi verseny Játék a Könyvtárban Német nemzetiségi húsvéti hagyományok

Április         

Húsvéti kézműveskedés A Költészet Napja - április 11. 2015 a "Fény éve" mobil planetárium iskolánkban Közlekedésbiztonsági foglalkozás Író-olvasó találkozó Nógrádi Gergellyel Papírhulladékot gyűjtöttünk A Föld Napja 2015 Részvétel a városi németversenyen az Erkelben Tanulás a drámapedagógia módszereivel

  

Megyei szépkiejtési verseny Sikereink a lovászpatonai rajzpályázaton Könyvtárlátogatás

Május          

Diákolimpiai sikerek atlétikából Anyák napja az alsós évfolyamokon "KISKUKTA" az 1.b osztályban Idegen nyelvi tanulmányi verseny Faültetés "A fa" projekt keretében Lengyel vendégek iskolánkban Madarak és fák napja "Allegro-s" népdaléneklési sikerek Szivárvány matematika országos tanulmányi versenyen való részvétel Színházi bemutató 2015

Június      

A 2. évfolyam a kastélyban járt Kékfestő Múzeumban a kézműves szakkörösök Trianon emléke Szereplés a városi ünnepségen DÖK nap a Malomtónál Ballagás

N É V

Munkakör

Bolláné Cseh Gabriella

tanító, informatika

Buzásné Szűcs Gizella

tanító, fejlesztő pedagógus, szakvizsga

Csákvári Regina

tanító, történelem

helyettes

Dócziné Turbók Julianna

tanár, biológia, etika, erkölcstan, torna edző

6.a osztályfőnöke

Dr. Hauberné Szabó Tímea

tanító, tanár, német, német nemzetiségi nyelv, szakvizsga

7.t osztályfőnöke

Dr.Vargáné Lükkön Tímea

tanító, német

Érsekné Kovács Ildikó

tanító

Ferenczi Kálmán

tanító, közoktatás vezető igazgatóhelyettes

Ferencziné Györgydeák Anna

tanító, könyvtár, hitoktató

Garabuczi Zsuzsanna

tanító, német, német nemzetiségi nyelv, könyvtáros

BECS tag

Gergelyné Gabnai Anikó

tanító, német

Augusztustól félállás

Gőgösné Bakos Adél

tanító, német nemzetiségi nyelv, közoktatás vezető

igazgatóhelyettes

Horváthné Geschitz Bernadett

tanító, ének

2.n osztályfőnöke

Ikkerné Gyenese Beáta

tanító, közművelődés, hitoktató

Iványi Andrea

tehetséggondozó pedagógus, hitoktató, szakvizsga




munkaközösség -vezető, BECS tag

BECS tag

munkaközösség -vezető

DÖK segítő tanár ifjúságvédelmi feladatok BECS tag

PSZ szakszervezeti vezető

Kisné Czobor Zsuzsa

tanár, történelem, orosz

Karaszlainé Bene Adrienn

tanító, rajz, matematika tanár

helyettes

Kiss Józsefné

tanító, könyvtár


Kovács Gyöngyi

tanár, matematika, ének

Kovácsné Kertész Hajnalka

tanár, magyar, fejlesztő pedagógus, népművelés

Kurali Edina

tanító

Kovács Endre Zoltánné

tanító, tanár, német, helyettes német nemzetiségi nyelv, angol, informatika, számítástechnika, orosz, közoktatás vezető, pszichológus,

Lampért Györgyi

tanár, angol


Layné Árki Gyöngyi

tanár, testnevelés

5.t osztályfőnök

Megyeriné Borsó Éva

tanár, matematika, fizika, közoktatás vezető

igazgató

Molnár László

tanár, matematika, informatika, rajz, média, szakvizsga


Szücs-Molnár Viktória

tanító, német, német nemzetiségi nyelv

Molnárné Gelecsényi Edina

tanító, könyvtár

Németh Miklós

tanító, német

Oroszvári Péter

tanár, testnevelés, tanító

Peng Gyula

tanár, biológia, földrajz


munkaközösség -vezető, BECS tag 1.b osztályfőnöke

PDSZ szakszervezeti vezető

munkaközösség -vezető, KÖT tag GYed

munkaközösség -vezető 7.n osztályfőnöke

ÖKO csoport vezető

Rozgonyiné Csepregi Annamária

tanár, magyar nyelv, ének


Somogyi Zoltánné

tanító, dráma


KÖT elnök

Szabó Bernadett

tanító, német

Szabó Imréné

tanító, ének


KÖT tag

Szegő Beáta

tanító, német, erkölcstan

Szilágyi Miklósné

tanár, matematika, technika, informatika


Sztupák László

tanár, fizika, technika, informatika


Szűcs Judit

tanár, német, történelem


Tóth József

tanár, matematika, kémia

ifjúságvédelmi feladatok

Tóthné Nagy Judit

tanár, matematika, kémia


Tóthné Tibolt Nóra

tanító, angol

Varga Mária Erika

tanár, magyar nyelv, történelem


Vargáné Csehi Gabriella

tanító


Varjas Judit

tanító, angol

Verrasztó Ágnes

tanár, matematika, német, technika


Vilmanné Ikervári Lilla

tanító, német

3. a-t osztályfőnöke

Kötelesné Mózes Anita

iskolatitkár, képesített könyvelő, vállalati tervező, statisztikus

Szalókyné Schalbert Teréz

iskolatitkár, pénzügyi ügyintéző, képesített könyvelő, számítástechnikai szoftver üzemeltető


GYed munkaközösség -vezető

Tóth Judit

pedagógiai asszisztens, általános ápoló- és asszisztens, gyógypedagógiai asszisztens

Farkas Szilárd

rendszergazda, információ, rendszer programozó

Bálint Józsefné

takarító, 8 általános

Farkas Lászlóné

portás, takarító, gyorsés gépíró

Helbert Lászlóné

takarító, varrónő

Józsa Gáborné

takarító, szövő

Kasza István Józsefné

takarító, cipőfelsőrész készítő

Pázsi Elemér

iskolatechnikus, elektrolakatos

Tóth Tibor

karbantartó, szobafestőmázoló

Varga Árpád

portás, takarító, irodai asszisztens

6. sz. melléklet

INTÉZMÉNYI FELADATELLÁTÁS

Intézmény neve:

Intézményegységek száma

7. sz. melléklet

2014/2015.tanév

2

Tanulólétszám (nyilvántartott tényleges – magántanuló is)

499

(2015.06.15. napi állapot szerint) Főállású pedagógus létszám (fő) és státuszszám

47

2015.06.15. napi állapot szerint Nem pedagógus létszám (fő) és státuszszám

12

2015.06.15. napi állapot szerint Képesítési ellátottság (pedagógus munkakör- végzettség: főiskola-egyetem)

Főiskola: 42 Egyetem: 5

Szakos ellátottság (%) (ped.munkakör) Hiányzó szakok

100% -

Iskola által ellátott heti óraszám

971,5

A heti összes óraszámból: kötelező óra

664,5

egyéb foglalkozás Az egyéb foglalkozásból: sportjellegű foglalkozás

307 8,5

művészeti jellegű

9,0

idegen nyelvi foglalkozás

11,0

egyéb témájú foglalkozás

2,0

tehetséggondozás

5,5

felzárkóztatás/korrepetálás

-

napközis/tanulószobai foglalkozás

245

BTMN / logopédiai fejlesztő-óra

26,0

Napközis /tanulószobai csoportok száma Integrált SNI-s ellátás- heti ellátott óraszám

13 18,0

8. sz. melléklet Tanulói adatok-osztályonként 2014-2015. osztály nyilvántartott jelölés

SNI

tanulólétszám „tényleges”

magántanuló

tanulószám körzetes nem

SNI

körz. szakv.

külf.

Egyéb

k

nem

tart.

ok: és

ö

körz.

pedig

r

-

z. -

alapján -

2x

-

3x

B

H

T

H

3H

Bejáró

M

K

n

N

ö

e

r

m

z. -

1 -

-

4 2

7 -

7 -

-

k 5ö 1r

1. 2. 3.

1.a 1.n 1.b

19 28 27

4 2 1

4.

2.a

17

11

5.

2.n

25

4

4.

3. a-t

14

8

-

-

-

-

-

3

-

7

1

1

-

2

5. 6.

3.n 4.a

15 21

11 3

-

-

-

-

-

3

-

2 4

2

2

-

8 1

7. 8.

4.n 4.t

18 14

9 8

-

-

-

-

-

2 -

-

5 3

1

1

-

2 1

9.

5.a

12

7

-

-

-

-

-

3

-

3

1

1

-

2

10. 11. 12. 13. 14.

5.n 5.t 6.a 6.n 6.t

20 12 16 13 10

0 6 4 7 7

-

-

-

-

-

3 1 1 1 1

-

1 5 2 2 1

-

-

1 2 1 5 1

15.

7.a

11

7

-

-

1 fő

-

1

-

1

1

-

2

-

4

-

-

-

-

3 1

-

2

-

1

1

-

1

-

-

1

-

5

z3 . 3

1 1

1 fő szülői

-

-

1 1

-

1 -

szülői 16. 17.

7.n 7.t

11 14

10 9

-

-

-

18.

8.a

11

2

-

-

1fő

1 fő szülői

-

1

szülői

19. 20. Össz esen

8.n 8.t

19

8

-

-

1 fő

-

-

1

-

-

-

-

5

-

3

-

33

-

51 17 15

12

12

-

-

szülői -kérésre

359

140

-

-

5 fő

1

51

osztály napközis jelölés 1. 1.a e 2. 1.n 3. 1.b 4. 2. a 5. 2.n 6. 3.a-t 7. 3.n 8. 4.a 9. 4.n 10. 4.t 11. 5.a 12. 5.n 13. 5.t 14. 6.a 15. 6.n 16. 6.t 17. 7.a 18. 7.n 19. 7.t 20. 8.a 21. 8.n 22. 8.t Összesen

tan.szobás

22 29 28 26 29 21 26 23 25 20 17

20 8 4 8 5 2 2 1 67 fő

249 fő

napközis

osztályok megnevezése

tan.szobai

osztályok

csoportok száma

és résztvevők száma

csoportok száma

megnevezése és

összesen Minden alsó tagozatos

3

osztálynak

résztvevők száma 1. számú 20 fő összesen (5.n)

önálló napközis

2. számú 25 fő (5.a,

csoportja

5.t)

van. Létszáma: 249 fő

3. számú 22 fő (6.a,

1. 10

6.n,6.t, 7.a, 7.t, 8.a, 8.t) 8.a, 8.t)

9. számú melléklet Kimutatás a bevételekről a 2014/2015 tanévben: Intézmény bevétele bérleti díjakból:

1 126 000 Ft

Pályázati bevételek: Határtalanul program: 836 100 Ft Nemzetiségi projekt: 500 000 Ft NFM Közlekedési pályázat: 193 672 Ft A Kertvárosi Gyermekekért Alapítvány 1 1134 091 Ft összeggel támogatta az iskolai oktatást, működést. A Kapcsándi Ernő emlékére a Munkácsy-s diákokért Alapítvány 463 402 Ft összeggel támogatta az iskolai oktatást, működést.

Tájékoztató a pedagógus előmeneteli rendszerről: 2015.06.30.

10. sz. melléklet

Intézmény neve: Munkácsy Mihály Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola A 2014/15. tanévben új besorolást kapott pedagógus

neve

az új

új=jelenlegi

besorolás fokozata

fizetési

(ped.I.,

A visszajelzés alapján még a 2015. évben minősítő eljáráson résztvevő pedagógus neve

kategória

az új besorolás fokozata

új fizetési kategória

a részvétel oka:

(1-15-ig)

kötelező v. szándéka szerinti

(ped.I.,

(1-15-ig)

ped.II.,

ped.II.,

A 2016. évi minősítő eljárásra jelentkezett pedagógus neve

új fizetési kategória (1-15-ig)

a részvétel oka: kötelező v. szándéka szerinti

(ped.I., ped.II.,

mester)

mester)

az új besorolás fokozata

mester)

Buzásné Szücs Gizella

mester

10

Bolláné Cseh Gabriella

ped. II.

13

szándéka szerinti

Kovács Gyöngyi

ped. II.

13

szándéka szerinti

Ferenczi Kálmán

mester

11

Érsekné Kovács Ildikó

ped. II.

12

szándéka szerinti

Szücs Judit

ped. II.

11

szándéka szerinti

Kovács Endre Zoltánné

mester

14

Tóth József

ped. II.

13

szándéka szerinti

Rozgonyiné Csepregi Annamária

ped. II.

12

szándéka szerinti

Megyeriné Borsó Éva

mester

14

Dr. Hauberné Szabó Tímea (még nem szervezték meg)

ped. II.

8

szándéka szerinti

Somogyi Zoltánné

ped. II.

12

szándéka szerinti

Molnár László

Ped. II.

12

Vilmanné Ikervári Lilla

ped. II.

12

szándéka szerinti

Tóthné Nagy Judit

ped. II.

13

szándéka szerinti

Gögösné Bakos Adél

ped. II.

7

szándéka szerinti

Munkácsy Mihály Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola. BESZÁMOLÓ tanév. Készítette: Megyeriné Borsó Éva igazgató

Recommend Documents