Měsíční učební plán 7. ročník

Gymnázium, základní škola a mateřská škola Hello s.r.o.

Měsíční učební plán 7. ročník Třídní učitelka:

Mgr. Eliška Panáčová

Měsíc:

říjen

Český jazyk – Mgr. Daria Woznicová Učivo Jazyková výchova: nauka o významu slov – synonyma a homonyma, slova citově zabarvená, termíny, slova s časovým příznakem (s. 20 – 30)

Výstupy Jazyková výchova: rozlišuje pojmy synonyma a homonyma, slova citově zabarvená, termíny, užívá je ve větách, ve slohových a literárních útvarech

Komunikační a slohová výchova: popis uměleckého díla, popis pracovního postupu (s. 112 – 116)

Komunikační a slohová výchova: ví, jak postupovat při uměleckém popisu, využívá odborné názvy při popisu pracovního postupu

Literární výchova: Můj domov – Žij pravdu, Běh na dlouhou trať, Bylo nebylo Odkud kam (s. 35 - 50)

Literární výchova: čte a rozebírá texty z čítanky, seznamuje se s novými pojmy (básnickými prostředky)

Anglický jazyk- Mgr. Eliška Panáčová Výstupy

Učivo

 Language focus: Present simple  Vocabulary: Everyday objects; Freetime activities  Key phrases: Expressing likes and dislikes  Language point: Adverbs of frequency; Capital letters and punctuation

Unit 1 – Possessions

Španělský jazyk – Mgr. Sandra Daňhelová Výstupy

Učivo

Žáci  opakují si slovní zásobu – rodina  hovoří o své rodině

Lección 3 - ¿Dónde vives? ¿Cuál es tu dirección? 1

   

Rodina Adresa Řadové číslovky Lección 4 – Las profesiones Povolání

umí napsat svou adresu umí použít řadové časovky rozšiřují si slovní zásobu – povolání umí se zeptat na povolání

Matematika – Mgr. Petra Nosková Učivo

Výstupy Žák  provádí základní početní operace s racionálními čísly  zaokrouhluje s danou přesností  řeší složené zlomky

Sčítání zlomků Záporné zlomky Odčítání zlomků Násobení zlomků Dělení zlomků Složené zlomky Fyzika – Mgr. Petra Nosková Učivo

Výstupy Žák  seznámí se se základními principy měření rychlosti  rozlišuje pohyby podle průběhu rychlosti  naučí se kreslit grafy  vypočítá dráhu, rychlost, čas a složitější úlohy o pohybu

Měření rychlosti Rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb Kreslíme grafy Dráha rovnoměrného pohybu Dráha nerovnoměrného pohybu Výpočet doby rovnoměrného pohybu

Přírodopis – Mgr. Eliška Panáčová Učivo

Výstupy Žák  dokáže rozlišit sladkovodní a mořské ryby a rozumí životnímu cyklu ryb  zná nezastupitelné místo ryb v potravinovém řetězci  umí popsat vnější i vnitřní stavbu obojživelníků a vyjmenovat nejdůležitější skupiny a jejich zástupce  umí vysvětlit princip rozmnožování a vývojová stádia obojživelníků  pozná druhy žijící na území ČR

Ryby sladkovodní Ryby mořské Rozmnožování a hospodářský význam ryb Obojživelníci – obecné znaky Rozmnožování a vývin obojživelníků Obojživelníci ČR 2

Zeměpis – Mgr. Jarmila Hartmanová Učivo

Výstupy Žák 

Atlantský oceán



Afrika Charakteristika z hlediska přírodních poměrů Poloha, rozloha, členitost Povrch, vodstvo, podnebné a vegetační pásy

 

vyhledává na mapě a rozlišuje světové oceány rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa vyhledává na mapách světadíly, oceány a makroregiony Afrického kontinentu podle zvolených kritérií porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní poměry, zvláštnosti a podobnosti

Dějepis – Mgr. Tereza Tutková Učivo

Výstupy Žák 

Germánské říše

Vikingové



Franská říše

 



Slované

  

Sámova říše



3

přiblíží životní styl Germánů, jejich způsob obživy, společenskou organizaci, náboženství; na mapě vymezí hranice germánských barbarských států vymezí území obývaná a dobývaná Vikingy, popíše jejich životní styl a kulturu charakterizuje raně feudální společnost, objasní princip lenního systému přiblíží osobnost Karla Velikého a jeho vztah ke křesťanské církvi; posoudí kulturní přínos jeho říše pro Evropu na mapě vyznačí pohyb slovanských kmenů charakterizuje způsob obživy a životní styl nejstarších Slovanů přiblíží slovanskou mytologii a víru objasní úlohu Sámova kmenového svazu v sousedství Avarů a franské říše na mapě dokumentuje pronikání slovanských kmenů na Balkánský poloostrov



Svatá říše římská a zárodky středověkých států

územně vymezí Svatou říši římskou a ukáže země, které se staly cílem její kolonizace  zhodnotí význam nejmocnějšího slovanského státu a posoudí přínos jeho knížat  hledá souvislost mezi přijetím křesťanské víry a vznikem nového jazyka  porovná historické souvislosti vedoucí k zániku říše s pověstmi  na mapě vymezí pohyb Maďarů a oblasti, které v Evropě osídlili  charakterizuje život kočovníků, zváží možnosti dalšího vývoje kočovných kmenů

Velkomoravská říše Konstantin a Metoděj: rozkvět, zánik říše

Kočovní Maďaři vznik uherského státu

Výchova k občanství – Mgr. Lenka Drobková Učivo Výstupy Život mezi lidmi: Vliv Rodiny. Porozumět Život mezi lidmi: Vliv Rodiny. Uvědomit si právům a povinnostem členů rodiny, pocitům význam rodiny. Vědomé vnímání vztahů, jistoty, bezpečí a klidu domova. komunikací a pravidel rodiny. Život mezi lidmi: Ve škole. Uvědomit si složitost mezilidských vztahů ve školním i mimoškolním prostředí.

Život mezi lidmi: Ve škole. Seznámení se se vzájemným propojením školních a mimoškolních institucí. Rozlišuje, jaké chování mezi spolužáky není v pořádku, a umí přiměřené zasáhnout. Uvědomuje si vlastní spoluzodpovědnost týkající se zejména prostředí ve škole, života ve škole, vztahů se spolužáky, pomocí spolužákům atd. Snaží se předcházet konfliktům a neshodám se spolužáky, případně je vhodně řešit.

Život ve škole: Mezi vrstevníky. Seznámit se s kladným i negativním vlivem party na jedince, učit se tyto vlivy rozlišovat.

Život ve škole: Mezi vrstevníky. Seznámí se s rozdíly mezi nejrůznějšími skupinami (vrstevníků). Rozlišuje různé skupiny podle jejich aktivit, cílů a zájmů. Uvědomuje si vliv skupiny na její členy. Rozpozná možný negativní vliv jednotlivce či party.

Život mezi lidmi: Komunikace. Znát a Život mezi lidmi: Komunikace. Rozumí rozlišovat způsoby komunikace, vhodně volit pojmům komunikace, slovní komunikace, prostředky komunikace při dorozumívání. mimoslovní komunikace, komunikační prostředky. Uvědomí si, čím vším působíme na své okolí, které prostředky používáme při 4

komunikaci. Vnímá, jak určitý způsob komunikace působí na ostatní. Rozpoznává chyby, kterých se ve vzájemné komunikaci dopouštíme, a pokouší se je eliminovat.

5