Mozgókép és médiaismeret

Általános, két tanítási nyelvű

9, 11, 12. évf.

Mozgóképkultúra és médiaismeret

9, 11, 12. évfolyam

Mozgókép és médiaismeret Tantárgyi célok és feladatok A tantárgy a mozgóképi szövegértés kialakítását, annak fejlesztését a technikai képi világba való bevezetéssel alapozza meg. Ezzel az önálló tájékozódáshoz, világképének tudatos formálásához kap segítséget a tanuló. Az audiovizuális írás-olvasás alapján a kritikai médiatudatosság kialakítását célozzuk, amely során értelmet nyer a média társadalomban elfoglalt szerepe, értelmezzük a média működését. A médianevelést, mint képesség- és személyiségfejlesztő eszközrendszert értelmezzük, amely segítségével a tanulók az információrobbanás és a modern piacgazdaság korában adekvát módon tudjanak választani a lehetőségek közül, tájékozódjanak, legyenek képesek eligazodni a körülvevő világban. A mozgóképkultúra és médiaismeret oktatása során a tanulók felkészültséget szereznek a különböző médiaszövegekkel kapcsolatban az önálló és kritikus attitűd kialakítására. Olyan módszereket sajátítanak el, amelyek segítségével nyitott szemlélettel használják a hagyományos és az új médiumokat. Mivel a média erősen befolyásolja világképünket és vetekszik a hagyományos szocializáció fő tényezőinek (család, iskola) hatásaival, meg kell ismernünk a tömegkommunikációs rendszerek működését, az alkalmazási területeket és technológiákat. A tantárgy a demokratikus elvek elfogadásának nevelőeszköze, amely eszközrendszerben az értékek megbecsülését, a másság elfogadását, a kritikai gondolkodáson alapuló választás képességét fejlesztjük. A tantárgy specialitása komplex hatások vizsgálata, hiszen az adott médiaszövegek egyidejűleg tartalmaznak a gazdasági elemektől a lélektani motívumokig igen sokféle alkotórészt. Ebből kiindulva a bevezető stúdiumok művelődéstörténeti (technikatörténeti) és esztétikai ismereteket is tartalmaznak. Fejlesztési feladatok, követelmények A technikai, társadalmi, kulturális fejlődés legfontosabb állomásainak megismerése, az audiovizuális kommunikációs nyelv megértése. Az e nyelven kódolt üzenetek felismerése, elfogadása, avagy elzárkózás az üzenettől. Attitűd vállalás képessége a tartalmak elemző értékelése útján. Az alkalmazható és az alkalmazott módszerek vizsgálatának képessége (cél, hatékonyság, etikusság, stb.). A médium választás, fogyasztási szokások célirányos, kritikus megválogatása. Időkeret: 36 óra/év (1 óra/hét)

1 / 14


9, 11, 12. évf.


9. évfolyam 36 óra Tematikai egység/ Fejlesztési cél

Órakeret

Kötelező

Szabad

Összesen

1.

A mozgóképi szövegek általános jellemzői

9 óra

1 óra

10 óra

2.

A mozgókép nyelvezete

14 óra

2 óra

16 óra

3.

A mozgóképek rendszerezése

9 óra

1 óra

10 óra

Tematikai egység/ Fejlesztési cél A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai

A mozgókép technikai természete Órakeret

3 óra KöteleSzabad ző 3 óra

0 óra

A legújabb médiumban rejlő lehetőségek feltárása, a technikai kép, mint művészeti eszköz A legújabb technikai lehetőségek megismerése, illetve adott kereteken belül való kipróbálása, használata

Ismeretek

Fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

A mozgókép megjelenésé- A technikai képrögzítés festészet, fotóművének fontosabb előzményei alapjainak és történe- szet a technikai képrögzítés tének megismerése, alapjai alapvető eszközök elmegörökítés, képmás, bir- készítése és használata toklás és kommunikáció, képek és képsorozatok, reprodukció, történetek mesélése, azonosulás a környezet optikai rendszer, fényérzékeny anyag, fixálás, a szem felbontóképessége és tehetetlensége, az elektromagnetikus és digitális jelrögzítés elve Kulcsfogallaterna magica, camera obscura, cinematográf, zoetrop, mak/ fogal- fenakisztoszkóp, dagerrotípia, celluloid fénykép mak

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

A mozgókép kettős természete

A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai

A mozgókép a művészi közlésformák rendszerében-ezek elemzése különböző alkotásokon keresztül – kreativitás, szóbeli és írásbeli elemzőkészség fejlesztése

2 / 14

Órakeret


1 óra

Általános, két tanítási nyelvű Ismeretek

irodalom, színház, képzőművészet és film: eltérő kifejezési formák reprodukció és közlés (ábrázolás) információ és jelentés viszonya a mozgóképen információ bőség – jelentésbizonytalanság a látvány és a látvány értelme a mozgóképi élmény – "új művészet: új érzékszerv" az audiovizuális média fogalma közvetlen és közvetett kommunikáció, közeg, közlés, audiovizualitás Kulcsfogalmak/ fogalmak

9, 11, 12. évf. Fejlesztési követelmények

Mozgóképkultúra és médiaismeret Kapcsolódási pontok

reprodukció és alkotás képzőművészet, iroközti különbség felmé- dalom, zene rése jelentéstartalmak szubjektív és objektív értelmezése a személyes és a tömegkommunikáció jellegzetességeinek, eltéréseinek megismerése

közvetlen és közvetett kommunikáció, szelektív információ, értelmezés torzulásai


A mozgóképek befogadása


Saját médiafogyasztási szokások megfigyelése, tudatos korrekciója

Órakeret


Ismeretek


időbeli meghatározottság, a befogadás körülmémozihelyzet, tévéhelyzet nyeinek ismerete megfigyelés, törlés, felidézés, szerkezet Kulcsfogalszubjektivitás, hordozó anyag

0 óra


irodalom, képzőművészet, zene

mak/ fogalmak Tematikai egység/ Fejlesztési cél

A kiemelés eszközei

A tematikai egység

A kiemelés alapvető eszközeinek felismerése egyes alkotásokon,

Órakeret


1 óra

3 / 14

Általános, két tanítási nyelvű nevelésifejlesztési céljai

9, 11, 12. évf.


illetve egyes alkotások részleteinek elemzésén keresztül A mozgóképi szövegek értelmezése alapján feltevések, állítások megfogalmazása a szöveg keletkezésének hátteréről, a szerző szándékairól

Ismeretek



a kiemelés elemi eszközei a kiemelés néhány esza mozgóképen közének alkalmazása, elhagyás, közelkép, megvi- önálló jelenetek forgalágítás, színek, hossz és tókönyvének a megírátempó, zenei hangsúly, is- sa métlés Kulcsfogalpremier plán, szuper plán, fejfény, ritmus, ismétlés mak/ fogalmak Tematikai egység/ Fejlesztési cél A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai

Utalás és hatáskeltés

Órakeret


1 óra

Egyszerűbb szövegalkotási kódok felismerése – mozgóképolvasás és a szövegalkotó kódok alkalmazása – mozgóképírás

Ismeretek



a mozgókép utalásos ter- A tanulók ismerjék fel képzőművészet mészete és az adott szinten leaz élmény egészét felidéző gyenek képesek elerészlet, bemutatás és uta- mezni azon filmes eszlás, az utalás, mint művé- közöket, melyek az szi módszer, a keret szeadott filmek hatáskeltő repe az utalásos ábrázoeszközként alkalmazlásban nak Kulcsfogalasszociáció, kihagyás, kiemelés, speciális megvilágítás, hangmak/ fogal- effektusok, kompozíció, beállítás, szubjektív kamera mak


4 / 14

A mozgóképi alkotások rendszerezésének alapjai

Órakeret


A mozgóképek sokaságában való tájékozódás, alapvető rendszerezési ismeretek

1 óra

Általános, két tanítási nyelvű Ismeretek

a rendszerezés igénye, heterogén szempontrendszer: alkotói szándék és nézői elvárás, a valóság ábrázolásához való viszony, tematikai és ábrázolási rokonság, közeg, hordozó Kulcsfogalmak/ fogalmak

9, 11, 12. évf. Fejlesztési követelmények

Mozgóképkultúra és médiaismeret Kapcsolódási pontok

a dokumentumfilm, az történelem, képzőanimációs és a fikciós művészet filmek sajátosságainak ismerete a szerzői és tömegfilmek sajátosságainak ismerete

animáció, fikció, adaptáció, műfaj, klisé, archetípus, típus, kísérleti film


A mozgóképi elbeszélés alapfogalmai


Elemzési készségek fejlesztése a mozgóképi szövegek szerkezetének megismerésén keresztül. A különböző filmes műfajok szerkezeti kliséinek, illetve a szerzői filmek egyedi megoldásainak felismerése.

Órakeret


Ismeretek


0 óra


történet, cselekmény, elA mozgóképi elbeszé- irodalom, színház beszélés, időbeliség és ok- lés és az irodalmi elbesági kapcsolatok, az elbe- szélés közötti hasonlószélő a mozgóképen, expo- ságok és különbségek zíció és lezárás, fordulat és felismerése, a szerepjáepizód, stílus ték alapvető eszközeifogalmi és képi gondolko- nek felismerése, elemdás, megnevezés és bemu- zése, és adott esetben tatás, az adaptáció és az alkalmazása inspiráció fogalma, kötött időkeret és folyamatos előadásmód, a mozgókép sajátos ábrázoló eszközei: szerepjáték, képiség és megszólalás, montázs Kulcsfogaltörténet, cselekmény, elbeszélés, expozíció, lezárás, epizód mak/ fogalmak

5 / 14


9, 11, 12. évf.


A továbbhaladás feltételei: A tanuló − képes mozgóképi szövegek értő befogadására; ismeri a mozgóképi formanyelv alapvető eszköztárának tanult részét, érzékeli ezek hatását az értelmezés folyamatára, valamint képes ezeknek az eszközöknek alapszintű alkalmazására saját szövegalkotásában is. − ismereteket szerez a filmkultúra területéről: érti a szerzői kultúra és a tömegkultúra eltérő működésmódját; felismeri az elterjedtebb filmműfajok jegyeit; különbséget tud tenni a különböző stílusirányzatokhoz tartozó alkotások között. − ismeri a modern tömegkommunikáció fő működési elveit, jellemző vonásait, érti, milyen társadalmi és kulturális következményekkel járnak a kommunikációs rendszerben bekövetkező változások, ezek hatásait saját környezetében is észreveszi. − értelmezni tudja a valóság és a média által a valóságról kialakított kép viszonyát, ismeri a reprezentáció fogalmát, és rendelkezik a médiatudatosság képességével (azaz képes tudatos választásra és kritikai megközelítésre). - elkészíti az év közben kiadott feladatokat.


Órakeret

Kötelező

Szabad

Összesen

1.

Televíziós műsortípusok, sztárjelenség

13 óra

1 óra

14 óra

2.

Filmnyelvi eszközök

13 óra

1 óra

14 óra

3.

Film és valóság

4 óra

0 óra

4 óra

4.

A reklám

3 óra

1 óra

4 óra


Televíziós műsortípusok


Tájékozódás a mediális műfajokban, válogatás a különböző műsortípusok közt – a minőség felismerése az egyes média műfajokban

Órakeret

9 óra

Ismeretek


közszolgálati és kereskedelmi modell, az élő és a konzervműsor fogalma, a televíziós műsorok rendszerezése a teleregény jellegzetességei a szérielv a médiában, az epizódikus szerkesztés,

a közszolgálati és kereskedelmi média jellegzetességeinek, eltéréseinek ismerete a tipikus média műfajok jellegzetességeinek ismerete a célközönség és a sorozatelv ismerete, ér-

6 / 14

10 óra KöteleSzabad ző


történelem, irodalom

1 óra


9, 11, 12. évf.


"szappanhősök" karaktere telmezése a tévéshow jellegzetességei a tévéshow eredete és rokonsága, a showműsorok közönsége, a talkshow, a showman, a valóság és a show Kulcsfogalcélközönség, napirend-kijelölő műsorrend, show, showman, mak/ fogal- mágikus tér, klisé, szériaelv, legalizált kukkolás, mak


A sztár és hős


A sztárjelenséggel kapcsolatos mindennapi élmények feldolgozása és elemzése, a jelenséggel kapcsolatos mindennapi élmények értelmezése

Órakeret

4 óra

Ismeretek

a sztár fogalma, tömegesség, a képmás korlátlan sokszorosítása, a sztárjelenség kultikus jellege, a filmsztár, a sztár és az őstípus, a médiasztár

Kulcsfogalmak/ fogalmak Tematikai egység/ Fejlesztési cél A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai



0 óra


A sztárjelenséggel kap- történelem, irodalom csolatos mechanizmusok feltárása, a sztár, mint sikerpótlék A sztárjelenség szintjei sztár és hős archetípusok

sztár, hős, típus, archetípus, sikerpótlék, célközönség

A szerepjáték

Órakeret


0 óra

A szerepjátékban, mint az önkifejezés egyik lehetséges eszközében rejlő lehetőségek feltárása, és kihasználása A tanulók önkifejezési lehetőségeinek kibontakoztatása

Ismeretek

a mozgóképi ábrázolás alapeszköze – a szerepjáték a szerepjáték tradíciója a mozgóképen, a fotogenitás



A szerepjáték, mint színház kommunikációs kifejezési forma, a kommunikáció formáinak elemzése, felhasználá7 / 14


9, 11, 12. évf.


fogalma, színész és civilsa különböző gyakorlaszereplő, a viselkedés jel- tokon keresztül rendszere; a státuszjáték fogalma, élőbeszéd és dialógus Kulcsfogalmetakommunikáció, gesztus, mimika, térköz-szabályzás, mak/ fogal- hanglejtés, hangsúly, hangerő, narráció mak


A kép

Órakeret


1 óra

A mozgóképi ábrázolás sajátosságainak felismerése, alapvető ábrázolási sajátosságok elemzése kompozíció, plánok, színhatások, megvilágítás, hanghatások alapján

Ismeretek



a mozgóképi ábrázolás A mozgóképi ábrázolás képzőművészet alapeszköze – a kép eszközeinek ismerete a látvány ábrázolásának (kompozíció, nézőpont, tradíciója a mozgóképen, a kameramozgás, beállífotografálás fontosabb áb- tás)- ezen eszközök rázoló eszközei, a képkialapvető jellegzetessévágás, a nézőpont, a kame- geinek elemzése ramozgás, a felvevőgép, a szereplő és az elbeszélő viszonya Kulcsfogalszimmetria, aszimmetria, döntött kamera, alsó,-felső kamemak/ fogal- raállás, objektív, szubjektív, társított beállítás mak


A film és a valóság

4 óra

A hitelesség kérdéseinek elemzése játékfilmes, és dokumentumfilmes alkotásokon keresztül A kritikai gondolkodás fejlesztése

Ismeretek

realizmus, stilizáció és hitelesség a mozgóképen a hitelesség és a művészi igazság kapcsolata, valószerűség és stilizáció, kör-

8 / 14

Órakeret




A hitelesség kritériutörténelem, irodalom mainak felismerése különböző alkotások elemzésével Az ábrázolt és a megélt

0 óra

Általános, két tanítási nyelvű nyezet és atmoszféra

Kulcsfogalmak/ fogalmak Tematikai egység/ Fejlesztési cél A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai

9, 11, 12. évf.


valóság viszonyrendszerének feltérképezése, különbségeinek elemzése

„Nem az a fontos, hogy mit, hanem az, hogy hogyan…” A média tálalásának eszközei stilizálás, hitelesség, realizmus

A reklám

Órakeret


1 óra

A reklámok manipulatív módszereinek felismerése, tájékozódás a manipulációs technikák világában. A hatáskeltés eszközeinek felismerése és értelmezése

Ismeretek

a reklám alkalmazott művészet, képzettársítás, séma és eredetiség, kép és szöveg viszonya, reklámtípusok, a reklám manipulatív természete a televíziós klip a klip mint reklám, a zenei produkció és a látvány viszonya a klipben, a klip és a történet, a képek kapcsolata, a klip stílusa Kulcsfogalmak/ fogalmak



Az alkalmazott művé- művészettörténet szeti ág legalapvetőbb módszereinek ismerete klisék, és egyedi képi megoldások a jó reklám ismérveinek ismerete reklámplakát készítése, vagy reklám-szlogen írása az elfogadható szinten

szlogen, klisé, hatásmechanizmus, manipuláció, Ogilvy

9 / 14


9, 11, 12. évf.


A továbbhaladás feltételei: A tanuló − képes mozgóképi szövegek értő befogadására; ismeri a mozgóképi formanyelv alapvető eszköztárának tanult részét, érzékeli ezek hatását az értelmezés folyamatára, valamint képes ezeknek az eszközöknek alapszintű alkalmazására saját szövegalkotásában is. − ismereteket szerez a filmkultúra területéről: érti a szerzői kultúra és a tömegkultúra eltérő működésmódját; felismeri az elterjedtebb filmműfajok jegyeit; különbséget tud tenni a különböző stílusirányzatokhoz tartozó alkotások között. − ismeri a modern tömegkommunikáció fő működési elveit, jellemző vonásait, érti, milyen társadalmi és kulturális következményekkel járnak a kommunikációs rendszerben bekövetkező változások, ezek hatásait saját környezetében is észreveszi. − értelmezni tudja a valóság és a média által a valóságról kialakított kép viszonyát, ismeri a reprezentáció fogalmát, és rendelkezik a médiatudatosság képességével (azaz képes tudatos választásra és kritikai megközelítésre).


Órakeret

Kötelező

Szabad

Összesen

1.

Filmnyelvi eszközök

15 óra

2 óra

17 óra

2.

A film makroszerkezete

4 óra

0 óra

4 óra

3.

Tömegkommunikáció, hírműsorok

6 óra

1 óra

7 óra

4.

Stílustörténeti alapismeretek

3 óra

0 óra

3 óra


A mozgóképi ábrázolás eszközei

5 óra

A különböző stílusú mozgóképi szövegek eszközeinek felismerése, a minőségi, egyedi megoldások meglátása, a mozgóképi szövegek szelektálása a befogadás során

Ismeretek

a mozgóképi ábrázolás alapeszköze – a montázs a filmtér és filmidő megteremtése a montázs segítségével, a flash-back és a párhuzamos montázs, a montázselv, a montázs és a jelentés, a belső montázs, a kép és a hang viszonya a

10 / 14

Órakeret




a montázs, mint az festészet, grafika, foegyik legfontosabb fil- tóművészet mes eszköz jelentőségének ismerete, a különböző montázsfajták felismerése, elemzése filmekben, filmrészletekben

1 óra


9, 11, 12. évf.


montázsban Kulcsfogalmak/ fogalmak Tematikai egység/ Fejlesztési cél A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai

lineáris, szeriális, párhuzamos, asszociációs, belső montázs, flash back

A filmkultúra kettőssége Órakeret


1 óra

A szerzői és tömegfilmek sajátosságainak felismerése, az egyediség, minőségi tartalom meglátása a különböző alkotásokban, a mozgóképi szövegek minőség alapján történő szelektálása a befogadás során

Ismeretek



a folklór és a film, a kultú- a szerzői és tömegfiltörténelem, irodalom rahasadás, a magaskultúra mek közti különbségek és a tömegkultúra, a típus ismerete és az őstípus, őstípusok a az egyediség és a klisék tömegfilmben felismerése, összehaa szerzői és a tömegfilm sonlítása a szerzői film és a tömeg- a filmek műfaji karakfilm fogalma és eltérő sajá- terjegyeinek ismerete tosságai, a filmműfaj foaz archetípusok, típugalma, a filmek műfaji ka- sok felismerése a küraktere lönböző karakterekben a tömegfilm műfajai a műfajok rendszerezése, műfaji jegyek, a felettes szöveg fogalma Kulcsfogaltömegfilm, műfajfilm, szerzői film, klisé, toposz, típus, archemak/ fogal- típus mak


Filmek, filmrészletek elemzése

Órakeret


0 óra

tájékozódás a különböző mozgóképi szövegek eszközrendszerében, a cél, és a hatás összefüggéseinek felismerése

Ismeretek

szempontok filmek elemzéséhez a film-és műsorelemzés



átfogó elemzés képessége az egyes mozgóképi szövegek esetében 11 / 14


9, 11, 12. évf.


célja, az elbeszélő szerke- a stílus, és a hatáskelzet és a jelentés, a stílus és tés eszközeinek összea jelentés, elemzés és infüggései terpretáció Kulcsfogalnarráció, montázs, megvilágítás, hangeffektek, keretezés, mak/ fogal- kompozíció, tempó mak


A film makroszerkezete

4 óra

az elbeszélő szerkezet a makro és mikroszerkezet, expozíció és lezárás, a történet és a cselekmény, a jelentés és a ritmus Kulcsfogalmak/ fogalmak




a film makro- és irodalom mikroszerkezeti egységeinek ismerete az egyes szerkezeti egységek helye, szerepe az alkotásokban

elbeszélés, történet, cselekmény, narráció, beállítás, jelenet, epizód

A televíziós hírműsorok Órakeret


Tájékozódás a különböző típusú csatornák hírműsorainak kínálatában a társadalmi nyilvánosság szerepének, jelentőségének felismerése az objektivitás, mint alapkövetelmény figyelembe vétele

Ismeretek

a hír fogalma, a társadalmi nyilvánosság fogalma, a hír és a vélemény, az információ hírré formálása, szöveg és kép viszonya a hírekben, sztereotípiák, a televíziós híradó és a valóság viszonya, a hír keres12 / 14

0 óra

A narrációs szerkezetek felismerése, egyedi megoldások felismerése, elemzése az egyes alkotásokban – elemző készség fejlesztése

Ismeretek


Órakeret




a hír szerkezetének, történelem kritériumainak ismerete hír és vélemény közti különbség az objektivitás, mint alapelvárás

0 óra


9, 11, 12. évf.


kedelmi értéke Kulcsfogalmak/ fogalmak

hír, hírműsor, háttérműsor, infotainment


A tömegkommunikáció alapkérdései


A tömegkommunikációban rejlő lehetőségek felismerése, értelmes használata az interaktív médiumok ésszerű és szelektív használata

Órakeret


Ismeretek


1 óra


a tömegkommunikáció in- a tömegkommunikáció történelem,irodalom tézményes jellege, a média kialakulása, története és az üzenet, az egyoldalú globalizáció és lokalikommunikáció fogalma, a záció fogalmának ismetechnikai kép, a globális rete távközlési hálózatok és a a média, mint a legdigitalizáció jelentősége újabb hatalom új médiumok műkődési mechanizaz interaktivitás fogalma, a musainak ismerete multimédia, virtuális való- a mediatizálódás foság, internet galmának ismerete az információs társadalom a globális és a lokális kapcsolata a információs társadalomban, a média kultikus jellege, a valóság virtualizálódása Kulcsfogalkommunikáció, tömegkommunikáció, globalizáció, lokalizámak/ fogal- ció, virtuális valóság mak


A stílus

Órakeret


0 óra

stílustörténeti alapismeretek elsajátítása, eligazodás az egyes korszakokra jellemző stílusjegyek világában az egyes stílusok egymásra épülésének felismerése

Ismeretek


az egyéni stílus és a korstí- a tanuló ismerje a kü-


képzőművészet

13 / 14


9, 11, 12. évf.


lus fogalma lönbséget a korstílus és a mozgóképi ábrázolás stí- az egyedi stílusok kölusformáló eszközei, az al- zött kotó kézjegye a legfőbb filmtörténeti korstílusok a film történe- korszakok, illetve azok téből jellemzőinek ismerete német expresszionizmus, a flmek, filmrészletek húszas évek avantgarde elemzése a stílustörtéfilmművészete, az olasz neti ismeretek tükréneorealizmus, az európai ben új hullámok komplex filmelemzés német expresszionizmus, francia avantgarde,, olasz neoreaKulcsfogalmak/ fogal- lizmus, német, franci cseh és magyar újhullám, free cinema, mak budapesti iskola A továbbhaladás feltételei: A tanuló − képes mozgóképi szövegek értő befogadására; ismeri a mozgókép formanyelvének alapvető eszköztárát, érzékeli ezek hatását az értelmezés folyamatára, valamint képes ezeknek az eszközöknek alapszintű alkalmazására saját szövegalkotásában is. − rövid mozgóképi szövegek tervezése és kivitelezése révén szert tesz a mozgóképi szövegalkotás elemi tapasztalataira, érti a különféle mozgóképi szövegtípusok eltérő működési elvét, s tud azok széles spektrumával kreatív befogadói viszonyt létrehozni. − ismereteket szerez a filmkultúra területéről: érti a szerzői kultúra és a tömegkultúra eltérő működésmódját; felismeri az elterjedtebb filmműfajok jegyeit; különbséget tud tenni a különböző stílusirányzatokhoz tartozó alkotások között. − ismeri a modern tömegkommunikáció fő működési elveit, jellemző vonásait, érti, milyen társadalmi és kulturális következményekkel járnak a kommunikációs rendszerben bekövetkező változások, ezek hatásait saját környezetében is észreveszi. − értelmezni tudja a valóság és a média által a valóságról kialakított kép viszonyát, ismeri a reprezentáció fogalmát, és rendelkezik a médiatudatosság képességével (azaz képes tudatos választásra és kritikai megközelítésre). − érti a hálózati kommunikáció működésmódját, képes abban felelősen részt venni, ismeri és megfelelően használja annak alapvető szövegtípusait.

14 / 14

Mozgókép és médiaismeret

Recommend Documents