Mormon könyve videokalauz

Mormon könyve videokalauz

Mormon könyve videokalauz

Készítette az Egyházi Oktatási Szervezet Kiadja Az Utolsó Napok Szentjeinek Jézus Krisztus Egyháza Salt Lake City, Utah

Kérjük, észrevételeit és javítási javaslatait (ideértve a gépelési hibákat is) a következŒ címre küldje: CES Editing, 50 E. North Temple Street, Floor 8, Salt Lake City, UT 84150-2772 USA. E-mail: Copyriht © 1994, 1997, 2001 Intellectual Reserve, Inc. Minden jog fenntartva Printed in Germany Az angol eredeti jóváhagyva: 7/05 A fordítás jóváhagyva: 7/05 A Book of Mormon Video Guide fordítása. Hungarian

Tartalom VIDEOLECKE

SZENTÍRÁSBLOKK

CÍM

OLDAL

Bevezetés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V 1

Mormon könyve

Napjainkra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

2

1 Nefi 9

„Bölcs célból” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

3

1 Nefi 17

„Elkészítem... az utat” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

4

2 Nefi 2

„Önmaguk cselekedjenek” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

5

2 Nefi 28

Lelki krokodilok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

6

Jákób 2

Kevélység . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

7

Jákób 5–6

Az olajfa allegória . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

8

Énós

„Lelkem éhezett” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

9

Omni

A Mormon könyve történelmi áttekintése . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

10

Móziás 2–5

Krisztus gyermekeivé válni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

11

Móziás 18:1–16

Tanúként állni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

12

Alma 5

„El tudjátok-e képzelni?” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

13

Alma 36

Isten megszabadított . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

14

Alma 39

Alma 39 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

15

Alma 40–42

A Közbenjáró . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

16

Alma 43–48

Krisztusban szilárdan bízva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

17

Hélamán 1–12

A kevélység körforgása . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

18

3 Nefi 17

„Teljes az én örömöm” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

19

4 Nefi – Mormon 6

„Ó ti szép emberek” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

III

Bevezetés A Mormon könyve videoanyag egy DVD-bŒl vagy két videokazettából és ebbŒl a kalauzból áll. Az Egyházi Oktatási Szervezet készítette a Mormon könyve ifjúsági hitoktatáson való használatra.

HOGYAN KÉSZÜLÖK FEL EZEKNEK AZ ANYAGOKNAK A HASZNÁLATÁRA? Fontos, hogy keresd az Úr Lelkét ima, szentírás-tanulmányozás és elgondolkozás által.

A DVD vagy két videokazetta olyan bemutatókat tartalmaz, amelyek segíteni fognak neked a Mormon könyve tanításában. Ez a kalauz javaslatokat ad a bemutatók hatékony használatára.

A szentírások sikeres tanítása azzal kezdŒdik, hogy megismered a szentírásblokkot és a rendelkezésre álló nyomtatott és videoanyagokat. Azután a Lélek irányításával válaszd ki és rendszerezd azokat az odaillŒ oktatási tevékenységeket, amik kielégítik tanulóid szükségleteit!

ESETLEGESEN FELMERÜLÃ KÉRDÉSEK

A videobemutatók olyan anyagokat és módszereket tartalmaznak, amelyek elŒzetes felkészülést igényelnek. Olvass el minden javaslatot a videokalauzban, és végezd el a szükséges elŒkészületeket a videó bemutatása elŒtt! Ha lehetséges, többször nézd meg a videobemutatót!

MI A KAPCSOLAT E KALAUZ ÉS A HITOKTATÓI FORRÁSANYAG KÖZÖTT? Mivel a videobemutatókat gyakrabban idŒszerısítik, mint a nyomtatott anyagokat, a videokalauz a hitoktatói forrásanyagtól külön áll rendelkezésre.

A videokalauz javaslatokat tesz arra, mit tehetsz a videó elŒtt, közben és után.

A videokalauzban álló tanítási javaslatok felhasználhatók a hitoktatói forrásanyagban lévŒk helyettesítésére illetve kiegészítésére. Gondosan olvasd el mind a videokalauzt, mind a hitoktatói forrásanyagot, hogy meggyŒzŒdj arról, hogy a teljes szentírásblokk tanításra kerül!

Ne felejtsd el, hogy a videobemutatók a szentírásblokk tanításához kiválasztott oktatási tevékenységeknek csak egy részét jelentik! Fordíts különös figyelmet arra, hogyan és mikor használod a videót az adott nap leckéjének egészében!

A hitoktatói forrásanyag jelzi, hogy az adott szentírásblokkhoz tartozik-e videobemutató.

A videó hatékonysága végsŒ soron azon múlik, hogyan használják. ElŒfordulhat, hogy a videobemutató nem lesz érthetŒ a tanulók számára, vagy hatékonysága csökkenhet, ha nem olyan módon használod, ahogy azt tervezték.

Felkészülésed során egyéb módszereket is találhatsz a videók felhasználására. Szabadon beépítheted a saját tanítási ötleteidet, de tartsd meg a tanított tantételek folyamatosságát!

V

1

Mormon könyve

NAPJAINKRA

CÉL

A VIDEÓ UTÁN

Segíteni a tanulóknak abban, hogy megértsék: mivel a Mormon könyve napjainkra íródott, jelentŒséggel bír szükségleteink szempontjából, és erŒteljes hatással lehet életünkre.

IDÉZETEK Megoszthatod a következŒ idézeteket az osztályoddal: „A Mormon könyvét nekünk írták, a mai kor számára. Isten a könyv szerzŒje. Ez egy bukott nép feljegyzése, sugalmazott férfiak által szerkesztve, hogy áldást hozzon ránk. Azok az emberek soha nem rendelkeztek a könyvvel – ezt nekünk szánták.” (Ezra Taft Benson, „The Book of Mormon Is the Word of God”, Ensign, 1988. jan., 3. o.)

A VIDEÓ ELÃTT FELKÉSZÜLÉS A tanulók írjanak egy megjegyzést vagy egy rövid levelet egy múltbeli személynek, akinek a hasznára válhatna a történelmi hátterérŒl való ismeretünk. Például:

„Hiszem, hogy Mennyei Atyánk, prófétája által, azért utasított minket a Mormon könyve intenzívebb tanulmányozására, mert ennek a nemzedéknek nagyobb szüksége van üzenetére, mint bármely Œsének valaha is.” (Dallin H. Oaks, Conference Report, 1988. okt., 77. o.; vagy Ensign, 1988. nov., 66. o.)

• Egy rokon, aki jegyet foglalt a Titanicra. • Egy zsidó rabszolga Egyiptomban, aki nem kent bárányvért az ajtójára. • Egy Kr. u. 32-ben élŒ zsidó, akit elhívtak, hogy meghallgasson egy Galileából jövŒ igehirdetŒt.

Egyedül ez a tanúbizonyság lesz megtartó horgony minden viharban.” (Marion G. Romney, Conference Report, 1980. ápr., 90. o.; vagy Ensign, 1980. máj., 67. o.)

MEGBESZÉLÉS Beszéljétek meg annak a lehetŒségét, hogy valaki a múltból javaslatokkal szolgáljon arról, hogyan éljünk ma! Mennyiben lenne más, ha a próféták látták volna napjainkat és ismerték volna cselekedeteinket?

MEGBESZÉLÉS Beszéljétek meg, mennyiben változtatja meg a Mormon könyve a videóban bemutatott emberek életét! Miért van olyan nagy befolyása? Javasold, hogy a tanulók tegyék fel maguknak az olvasás során ezt a kérdést: “Miért van ez a történet (vagy tanítás) a Mormon könyvében?” Beszélgessetek arról a gondolatról, hogy Isten a könyv szerzŒje.

SZENTÍRÁS-BETEKINTÉS Olvassátok el együtt Mormon 8:34–41-et! A tanulókkal gondoljátok át a következŒket: Ki beszél? Mennyiben befolyásolta Moróni írását az, hogy úgy beszélt hozzánk, mintha jelen lennénk? Mennyiben lennének mások a Mormon könyve fŒbb íróinak mıvei, ha látták volna napjainkat?

A VIDEÓ HASZNÁLATA

BEFEJEZÉS Befejezheted Ezra Taft Benson elnök következŒ ígéretével: Megáldalak benneteket Mormon könyve mélyebb megértésével. Megígérem nektek, hogy ettŒl a pillanattól fogva, ha naponta lakmározunk lapjairól és tanításai szerint cselekszünk, Isten Sion minden gyermekére és az egyházra olyan áldást fog árasztani, amely eddig ismeretlen volt’ (Conference Report, 1986. ápr., 100. o.; vagy Ensign, 1986. máj., 78. o.).

Napjainkra 12:12

„KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók keressenek olyan képeket, amelyek a Mormon könyve napjainkra vonatkozó hatását mutatják! MUTASD BE A VIDEÓT! A videó a világ minden tájáról érkezett tanulókat mutat be, akik a Mormon könyve életükre gyakorolt hatásáról beszélnek.

2

1 Nefi 9

„BÖLCS CÉLBÓL”

CÉL

SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG A tanulók nézzék a Mormon könyve címoldalát, és párosítsák a következŒ kifejezéseket a táblán lévŒ nevek egyikével: “írta” (Mormon), “lemezeirŒl vett” (Nefi), “lepecsételte” (Moróni) és “fordította” (ifj. Joseph Smith).

Segíteni a tanulóknak abban, hogy megértsék a Mormon könyve szerkezetét.

A VIDEÓ ELÃTT

A táblán lévŒ négy próféta közül hárman részt vettek a „kivonatolás” nevı folyamatban is. Valamit kivonatolni annyit jelent, mint lerövidíteni, átfogalmazni, idézni, saját szavaival elmondani és megjegyzéseket fızni az eredeti mıhöz. Kérdezd meg: “A próféták közül melyik nem kivonatolta a Mormon könyve részeit?” (ifj. Joseph Smith).

MEGBESZÉLÉS Tartsd fel a Mormon könyve egy példányát, és kérdezd meg: “Ki írta a Mormon könyvét?” A válaszok nagyon különbözŒek lehetnek, de valószínıleg tartalmazni fogják Mormont, Nefit, Morónit és Joseph Smitht. Írd fel ezt a négy nevet a táblára, felkészülésképpen a következŒ tevékenységre! 1

3

1 Nefi 17

„ELKÉSZÍTEM... AZ UTAT”

Joseph Smith) Adj a tanulóknak öt percet, hogy kivonatolják a Mormon könyve címoldalán található leírást úgy, hogy átírják. Beszéljétek meg, milyen kihívásokkal jár a kivonatolás.


Megjegyzés: Bár a videóban látható ábrázolás bemutatja az aranylemezek lepecsételt részét, ez nem hivatott semmiféle hivatalos kijelentés lenni a lepecsételt lemezek és a le nem pecsételt lemezek arányáról. Semmilyen feljegyzés nem került napvilágra, amelyben Joseph Smith elmondja, hogyan volt lepecsételve az aranylemezek e része, vagy hogy ez a teljes kötetnek mekkora hányadát tette ki. Orson Pratt azt mondta, hogy a lemezek kétharmada volt lepecsételve (lásd Journal of Discourses, 3:347), míg George Q. Cannon azt írta, hogy csak egyharmaduk volt lepecsételve (lásd A History of the Prophet Joseph Smith for Young People [1957], 27. o.; lásd még Life of Joseph Smith the Prophet [1986], 45. o.)

„Bölcs célból” 11:30

„KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG A tanulók írják a következŒ kifejezéseket hat papírcsíkra, hogy könyvjelzŒként használják azokat: • Nefi kislemezeirŒl • Mormon magyarázata • Mormonnak Nefi nagy lemezeirŒl vett kivonatából

Az elveszett 116 oldalas kéziraton található Lehi könyvével kapcsolatos utalást lásd a Mormon könyve elsŒ kiadása elŒszavában, amelyet Joseph Smith 1830-ban írt.

• Mormon írásai • Moróninak Ether lemezeirŒl vett kivonatából

TEVÉKENYSÉG A tanulók lapozzanak „A Mormon könyvét képzŒ könyvek címmutatója” oldalhoz! Osszátok be a könyvek listáját a forrásukat képzŒ csoportokba, és jelöljétek meg azokat!

• Moróni búcsúja Miközben a tanulók megnézik a videót, javasold, hogy próbálják meghatározni, hogyan oszthatják fel a Mormon könyvét a hat könyvjelzŒvel! A tanulók a videó megtekintése közben nézhetik ezeket az oldalakat a saját könyvükben: címoldal, “Mormon könyvének rövid magyarázata” és “A Mormon könyvét képzŒ könyvek címmutatója”.

SZENTÍRÁS-KERESÉS Az osztállyal olvassátok el 1 Nefi 9-et! Segíts a tanulóknak megtalálni, mely lemezcsoportról beszél Nefi! Keressék ki a következŒ utalásokat, és azonosítsák, melyik lemezekrŒl van szó:

MUTASD BE A VIDEÓT! A videó egy ifjúsági hitoktatót és az osztályát mutatja be, amint a Mormon könyve, az aranylemezek és további forrásként szolgáló lemezek túlméretezett modelljeivel találkoznak.

• 1 Nefi 19:1–5; 2 Nefi 5:28–33; Omni 1:30 (Nefi kis- és nagylemezei)

A VIDEÓ UTÁN

• Ether 1:1–5 (Ether lemezei)

Használd a következŒ ábrát a videó áttekintéseként:

• Alma 37:3–5 (Lábán rézlemezei)

• 3 Nefi 5:14–17; Mormon 6:6; 8:1–4; Moróni 1:1–4; 10:2 (Mormon lemezei)

• Ether 3:21–28; 4:1, 4–7; 5:1 (a lepecsételt rész) Forrásként szolgáló lemezek Kislemezek

Az aranylemezek

Be

ille

A Mormon könyve

BEFEJEZÉS Hangsúlyozd a Mormon könyve csodáját, szerkezetével és a különféle lemezekre vonatkozó jövendölésekkel együtt! Tanúságot tehetsz a Mormon könyve igaz voltáról, arról, hogy Isten szerkesztette eggyé „egy bölcs célból”, és hogy a könyv elŒjövetele nem a véletlen mıve volt. Megjegyezheted azt is, hogy egy ennyire összetett könyvet nem írhatott volna egy iskolázatlan fiatalember, amilyen Joseph Smith volt.

szt

ve

Lefordítva

Nagylemezek

MORMON KÖNYVE

a tolv

ona

Kiv

Ether lemezei

3

1 Nefi 17


CÉL

A VIDEÓ ELÃTT

Segíteni a tanulóknak abban, hogy megértsék: ha hithıek a parancsolatok betartásában, az Úr vezetni fogja Œket, ahogyan Nefit is vezette.

BEVEZETÉS 1 Nefi 17-ben kitınŒ példa található arra, hogyan vezetheti az Úr hithı és engedelmes gyermekeit. Esetenként a fiataloknak nehézséget okoz meglátni, 2

3

1 Nefi 17


hogyan vezeti Œket az Úr. Gyakran azt várják tŒle, hogy távolítsa el az akadályokat vagy szüntesse meg a kihívásokat. Azonban, ahogy Nefi elmondta, valószínıbb az, hogy az Úr vezetni fogja Œket azáltal, hogy táplálja és megerŒsíti Œket, és biztosítja számukra a feltételeket, amelyek által legyŒzhetik az akadályokat és megküzdhetnek a kihívásokkal, amint arra törekszenek, hogy betartsák parancsolatait (lásd 1 Nefi 17:3).

ez a feladat, de visszatért misszionárius bátyja, Andy, bátorítja. Bár Susan helyzete sokkal kevésbé drámai, mint az, hogy Nefinek hajót kellett építenie, az Úr vezetésének tantétele hasonlóan mıködik.

A VIDEÓ UTÁN SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG Hasonlítsátok össze a hasonlóságokat és a különbségeket Nefi hajóépítése és Susan Lindával való barátkozása között! Emeld ki az osztálynak, hogy Nefinek azt parancsolta az Úr, hogy építsen hajót, míg Zsuzsitól azt kérték, hogy találjon valakit, akivel barátkozhat! Lelki értelemben azonban mindketten az Úr megbízatásában álltak. A következŒ ábra segítséget nyújthat:

SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG Ha az Úr gyermekei betartják parancsolatait, az Úr „táplálja Œket, és megerŒsíti Œket, és eszközöket biztosít, melyek által végrehajthatják azt a dolgot, amit megparancsolt nekik” (1 Nefi 17:3). Segíts az osztálynak példákat felidézni arra, hogyan vezette az Úr Lehit és csoportját! A lehetséges válaszok között szerepelhet az, amikor Nefi és fivérei visszatértek a rézlemezekért, meggyŒzték Izmáelt és háza népét, az Úr megszabadítja Nefit a fivéreitŒl, Lehi látomása az élet fájáról, Nefi látomása, valamint a pusztában történt élményeik, ide értve az eltörött íj esetét is. Felrajzolhatsz egy, az alábbihoz hasonló grafikont a táblára:

Az Úr által vezetve lenni Fizikailag

Lelkileg

Táplál MegerŒsít Biztosítja az eszközöket MEGBESZÉLÉS Lámán és Lemuel másképp tekintett a pusztaságban történt tapasztalatokra, mint Nefi. Nem látták, hogyan vezeti Œket az Úr keze. Beszéljétek meg, mi a különbség Lámán és Lemuel látásmódja (1 Nefi 17:20–21ben) és Nefi látásmódja (1 Nefi 17:3, 6-ban) között! Idézzétek fel a tanulókkal, hogy Lámán és Lemuel „nem ismerték annak az Istennek a cselekedeteit, aki teremtette Œket” (1 Nefi 2:12) és nem voltak hajlandóak az Úrhoz fordulni kérdéseikkel, mert úgy hitték, „az Úr ilyesmit nem tudat velünk” (1 Nefi 15:9). MásrészrŒl, Nefi az Úrhoz fohászkodott, és az Úr meglágyította Nefi szívét (lásd 1 Nefi 2:16–20).


Nefi –

Zsuzsi –

Megparancsolták neki, hogy építsen hajót (lásd 1 Nefi 17:7–8).

Megkérték, hogy barátkozzon össze egy nem egyháztaggal.

Megkérték, hogy találjon ércet (lásd 1 Nefi 17:9).

Imádkozott, hogy megtudja, kivel barátkozzon.

Megtudta az Úrtól, hol találhat ércet (lásd 1 Nefi 17:10).

Megtudta a LélektŒl, hogy Lindával kell barátkoznia.

Szerszámokat készített az ércbŒl (lásd 1 Nefi 17:16).

Összegyıjtötte bátorságát és beszélt Lindával.

Fivérei, akik zúgolódtak és nem akartak dolgozni, kigúnyolták (lásd 1 Nefi 17:18).

Barátai kigúnyolták azért, mert megpróbált hatni Lindára.

Bizonyságot tett, hogy az Úrnak hatalmában áll megtanítani Œt hajót építeni (lásd 1 Nefi 17:51).

Megtanulta, hogy az Úrnak hatalmában áll megtanítani Œt, hogyan segítsen Lindának.

Eltelt Isten hatalmával, és megrázta fivéreit (lásd 1 Nefi 17:54).

Gyakorolta hitét, és Linda szíve meglágyult az Úr hatalma által.

Megépítette a hajót fivérei segítségével (lásd 1 Nefi 18:1).

Az Úr elvezette a lehetŒséghez, hogy segítsen Lindának a könyvtárban.

Fivérei látták, hogy a hajó rendkívül jó (lásd 1 Nefi 18:4).

Csodálva tekintette, hogy Linda végül eljött a Babérkoszorú tevékenységre.

„Elkészítem... az utat” 13:27

BEFEJEZÉS Beszéljétek meg, hogyan táplálta és erŒsítette meg Nefit és Susant, ésmiként biztosította számukra a feltételeket! Milyen módon volt Susan hite próbára téve? Beszéljétek meg, mit gondol az osztály, mire gondolt az Úr, amikor ezt mondta: „Elkészítem elŒttetek az utat” (1 Nefi 17:13).

„KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy miközben a tanulók a videót nézik, keressék meg, milyen párhuzamok vonhatók Susan és Nefi élménye között, és hogyan támaszkodtak mindketten az Úrra! MUTASD BE A VIDEÓT! A videó egy modernkori Nefit, Susan Jensent mutatja be, akit Babérkoszorú tanára és püspöke arra hívott fel, hogy találjon egy nem egyháztagot, akivel barátkozhat. Úgy érzi, túlságosan nagy

3

4

2 Nefi 2

„ÖNMAGUK CSELEKEDJENEK”

CÉL

történŒ csábítást; a jóról és rosszról való tudás; valamint hatalom a választásra. Javasold, hogy a tanulók keressék meg ezt a négy tantételt és azt, mennyiben szükségesek számunkra önrendelkezésünk gyakorlásában! Javasold azt is, hogy figyeljenek arra, hogyan befolyásolja szabadságunkat az, ahogyan önrendelkezésünket használjuk!

Segíteni a tanulóknak abban, hogy megértsék: Mennyei Atyánk biztosított számunkra mindent ahhoz, hogy a szabadságot és az örök életet vagy a rabságot és a halált válasszuk.

A VIDEÓ ELÃTT

MUTASD BE A VIDEÓT! A videó egy fiatal férfit mutat be, aki azt gondolja, hogy szülei elveszik önrendelkezését. Jobbik énjével folytatott beszélgetése által ráébred arra, hogy mi az önrendelkezés, hogyan mıködik, és hogyan befolyásolja a szabadságot.

BEVEZETÉS Lehi azt tanította a fiainak, hogy „az út az ember bukása óta el van készítve” (2 Nefi 2:4) arra, hogy önrendelkezésüket használják az örök élet választása érdekében. Lehi elmondta, hogy a megváltás egyedül Jézus Krisztus áldozata miatt jön el; hogy Ádám bukása lehetŒvé tette számunkra, hogy a földre jöjjünk; valamint minden dolog megadatott nekünk, hogy önrendelkezésünket használva a szabadságot és az örök életet vagy pedig a rabságot és a halált válasszuk. A lecke megmutatja, hogy a bukás és a bukástól való megváltás elŒfeltételei a földre kerülésünknek és önrendelkezésünk használatának. A videó bemutatja, hogy a törvény, az ellentétek, a csábítás, a hatalom a választásra, valamint a jóról és rosszról való tudás mind szükségesek számunkra, hogy önrendelkezésünket gyakorolhassuk.

A VIDEÓ UTÁN MEGBESZÉLÉS A lecke végén található ábrát felrakhatod a táblára. A következŒ kérdések segítséget adhatnak, amikor az osztállyal elolvassátok és megbeszélitek Lehi tanításait 2 Nefi 2-ben: • Miért kell, hogy mindennek legyen ellentéte? (Lásd 2 Nefi 2:10–11, 15.) (Ezra Taft Benson elnök azt mondta: „Az ellentét választásokat biztosít, a választások pedig következményeket hoznak – jót vagy rosszat” [Conference Report, 1988. ápr., 5. o.; vagy Ensign, 1988. máj., 6. o.].)

SZENTÍRÁS-BETEKINTÉS Segíts a tanulóknak megérteni, hogy a bukás számunkra pozitív esemény volt! Az osztállyal megbeszélhetitek a következŒket:

• Hogyan segítenek nekünk a törvények abban, hogy örök életet nyerjünk? (Lásd 2 Nefi 2:13.) (Törvény nélkül nem tudnánk fejlŒdni, mert nem tudnánk sem betartani a törvényt és igazlelkıek lenni, sem megszegni a törvényt és gonosznak lenni.)

2 Nefi 2:19–25 Ádám és Éva bukása azt eredményezte, hogy képesek voltak gyermekeket hozni a halandóságba, és bevezette az ellentétet, amely lehetŒvé teszi számunkra, hogy jót cselekedjünk. 2 Nefi 2:3–10

• Milyen szerepet játszik Sátán az önrendelkezésünkben? (Lásd 2 Nefi 2:16–18.) (Nem tudunk magunk cselekedni, hacsak nem csábít minket mind a jó, mind a gonosz; Sátánnak meg lett engedve, hogy idejöjjön, hogy a gonoszra csábítson minket.)

A megváltás a következŒket foglalja magába: • A megváltás módja a bukás elŒtt el lett készítve.

• Miért fontos, hogy meg tudjuk különböztetni a jót a rossztól? (Lásd 2 Nefi 2:5, 18, 26.) (Ahhoz, hogy felelŒsségre vonhassanak bennünket az önrendelkezésünk használatáért, képesnek kell lennünk arra, hogy különbséget tudjunk tenni a jó és a rossz között.)

• A megváltás ingyenes, a Megváltó érdemei, kegyelme és irgalma miatt. • A Megváltó közbenjár minden emberért, aki hisz benne és betartja parancsolatait.

• Hogyan kapjuk meg a hatalmat, hogy megválasszuk saját sorsunkat? (Lásd 2 Nefi 2:16, 26.) (Isten adta nekünk a hatalmat, hogy válasszunk.)

• Az engesztelés legyŒzi a bukás minden negatív hatását.


• A helyes döntések hozatala hogyan hozhat szabadságot, és a helytelen döntések hogyan hozhatnak rabságot? (Lásd 2 Nefi 2:26–30.) (Azáltal, hogy helyes döntéseket hozunk, megtartjuk szabadságunkat, és nem leszünk a bın következményei által korlátozva; azáltal, hogy helytelen döntéseket hozunk, a törvény büntetése szerint velünk fognak cselekedni, amely a rabság.)

„Önmaguk cselekedjenek” 18:42

“KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Lehi azt tanította fiainak, hogy a következŒ tantételek szükségesek ahhoz, hogy az ember gyakorolja önrendelkezését: törvény; ellentét minden dologban, beleértve a jóra és rosszra

4

5

2 Nefi 28

LELKI KROKODILOK

BEFEJEZÉS Segíts a tanulóknak megérteni, hogy amint növekednek az evangéliumban, az engedelmesség az a kulcsfontosságú tényezŒ, amely meghatározza, mennyi szabadságot élvezhetnek az életükben.

SZABADSÁG ÖNRENDELKEZÉS

bb Jo Választások

Ellentét törvény A jó és a rossz tudása Hatalom a választásra

5

He

lyt

el

en

RABSÁG

2 Nefi 28

LELKI KROKODILOK

CÉL

ebben semmi bántás”, Isten nem fog megbüntetni minket.) Beszéljetek meg példákat ezekre a tanításokra a mai világban! Kik Krisztus ellenségei?

Segíteni a tanulóknak abban, hogy megtanulják, hogyan ismerhetik fel Krisztus ellenségeinek hamis tanításait és halálhozó taktikáit.

A tanulók nézzék át 2 Nefi 28:12–16-ot, hogy megtalálják, miért válnak az emberek Krisztus ellenségévé! (A kevélység szó háromszor fordul elŒ ezekben a versekben, és további nyolc alkalommal esik rá utalás.) Beszéljétek meg, miért lehet a kevélység Krisztus ellenségének a jellemzŒje! Megjegyzés: Két bemutató a Mormon könyve videóban konkrétan a kevélységgel foglalkozik: “Kevélység” (Jákób 2) és “A kevélység körforgása”(Hélamán 7–12).

A VIDEÓ ELÃTT BEVEZETÉS Sok fiatal könnyen meglátja környezetében Sátán egyértelmı befolyását. A nyilvánvaló gonoszság, mint például a pornográf filmek, partnerváltogatás és a tiltott drogok mind könnyen felismerhetŒ kísértések. Azonban sok tanuló sebezhetŒ Sátán kevésbé nyilvánvaló és ravaszul álcázott megtévesztéseivel szemben. Ez a lecke azzal a céllal készült, hogy segítsen a tanulóknak felismerni Sátán hamis tanait és alattomos taktikáit, hogy el tudják kerülni azokat.


Lelki krokodilok 8:22

„KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG A krokodilok rémisztŒek, veszélyesek és halálosak. Amikor a tanulók a videót nézik, javasold, hogy próbálják meg felfedezni, mitŒl lesznek e hatalmas hüllŒk áldozatai sebezhetŒek a halálos támadásukra!

FELKÉSZÜLÉS Ha háborúba mennétek, milyen információt szeretnétek tudni az ellenségrŒl? Hol találnátok meg ezt az információt? Jelenleg milyen háborúban harcoltok?

MUTASD BE A VIDEÓT! Ez a videó Boyd K. Packer elder „Lelki krokodilok” elnevezésı hasonlatának a bemutatója (lásd Conference Report, 1976. ápr., 44–47. o.; vagy Ensign, 1976. máj., 30–32. o.). Packer elder a gyanútlan állatokra leselkedŒ halálos krokodilokat napjaink lelki és erkölcsi bıneihez hasonlította, amelyek halálosak lehetnek fiataljaink számára.

IDÉZET Ezra Taft Benson elnök beszélt arról, hogy ismeri a csatát, amiben harcolunk, valamint az ellenség leleplezésének legjobb módját: „A Mormon könyve két alapvetŒ módon vezeti Krisztushoz az embereket. ElŒször is, világosan beszél Krisztusról és az Œ evangéliumáról. Bizonyságot tesz isteni voltáról és a Megváltó szükségességérŒl. […]

A VIDEÓ UTÁN

Másodszor, a Mormon könyve felfedi Krisztus ellenségeit. Megdönti a hamis tanokat és véget vet a vitáknak. […] MegerŒsíti Krisztus alázatos követŒit a gonosz tervekkel, stratégiákkal és napjaink ördögi tanaival szemben” (Conference Report, 1975. ápr., 94. o.; vagy Ensign, 1975. máj., 64. o.; a kiemelés nem szerepel az eredeti forrásanyagban).

MEGBESZÉLÉS Beszéljétek meg, miként sebezhetŒek a krokodilok áldozatai a támadás veszélyével szemben! A következŒ pontok hasznosak lehetnek a beszélgetés során: • A krokodilok gyakran jól vannak álcázva. • Néhány áldozat, mint az angol fiú, figyelmen kívül hagyja a figyelmeztetéseket.

SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG A tanulók keressék meg 2 Nefi 28:4–9-ben Krisztus ellenségeinek hamis tanításait! (A felsorolás tartalmazhatja a következŒket: “ma nincs Isten”, “a Megváltó elvégezte munkáját”, Isten “hatalmát átadta az embernek”, nincsenek csodák, “egyél, igyál és vigadj”, “igazol [Isten] egy kis bın elkövetésében”, “hazudj egy kicsit”, “ássál vermet felebarátodnak, nincs

• A krokodilok gyakran a fiatalokat veszik áldozatul, akik ártatlanok és kevésbé óvatosak. • Az áldozatok alábecsülik, milyen gyors és erŒs az ellenség.

5

6

Jákób 2

KEVÉLYSÉG

• Az áldozatok látják, amint mások lemennek inni anélkül, hogy megtámadnák Œket.

• Azon felül, hogy haragra gerjeszt minket a jó ellen, Sátán sokakat összezavart arról, mi a jó és mi a rossz (lásd 2 Nefi 15:20; Moróni 7:14). Sokan pártolják az abortuszt, a házasságon kívüli emberek születésszabályozását, a homoszexuálisok jogait, valamint ösztönzŒ, képzeletre ható televízióprogramokat, zenét és filmeket, mikor ezek a dolgok mind csak elnézik a bınt.

• A krokodilok olyan helyeken leselkednek, ahova az áldozatok szükségleteik kielégítése miatt mennek. A vízgyıjtŒ egy ilyen hely. • A krokodilok türelmesek: engedik, hogy az állatok biztonságban érezzék magukat a jelenlétükben, és akkor támadnak, amikor az állatok félreteszik óvatosságukat.

• Az emberek gyakran azzal leplezik le, milyen mértékben csendesítette le Œket Sátán, hogy védik lecsendesített állapotukat. Az ehhez hasonló kifejezések: „Tudom kezelni ezt a dolgot” vagy „Tudok vigyázni magamra” vagy „Azt hiszem, elég idŒs vagyok ahhoz, hogy egyedül oldjam ezt meg” mind olyan egyénekre utalnak, akik vakok a veszélyre.

SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG Olvassátok el együtt a 2 Nefi 28:20–22-t, és segíts a tanulóknak felfedezni a következŒ taktikákat, amelyeket Sátán alkalmaz arra, hogy sebezhetŒvé tegyen minket lelkünk ellen irányuló támadásaival szemben:

• A gŒgösek különösen fogékonyak a hízelgésre. Sokan úgy tınik, vágynak az önteltség érzésére, amely a dicsérettel jár.

• Néhányakat fellázít a jó ellen. • Másokat meg lecsendesít, és testileg biztonságba ringatja Œket.

SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG Az osztállyal olvassátok el 2 Nefi 28:14, 30-at, és beszéljétek meg, hogyan kerülhetik el az emberek Sátán taktikáit és veszélyes támadásait! (A 14. vers azt mondja, hogy mindenki eltévelyedett, kivéve Krisztus alázatos követŒit; a 30. vers azt mondja, hogy az Úr sort sorra ad gyermekeinek, és azoknak, akik figyelnek tanácsára és követik azt, még többet ad.)

• Másoknak hízeleg. Beszéljétek meg, mennyiben hasonlítanak ezek a taktikák a videóban bemutatottakhoz! (Mindkét esetben a taktikák ráveszik az áldozatokat, hogy elnézzenek a veszély felett.) Beszéljétek meg, milyen kapcsolat van Sátán taktikái és a 2 Nefi 28:4–16-ban leírt hamis tanítások és cselekedetek között! (Sátán ezeket a taktikákat használja, hogy meggyŒzzön minket, hogy helytelen dolgokat mondjunk és cselekedjünk. Utalj a 2 Nefi 28:24–29-ben található példákra!) Mi az alattomos és ravasz abban, amit Sátán tesz? (Taktikái olyan hatékonyak, hogy meggyŒzik az embereket, hogy elhiggyék azokat a halálhozó dolgokat, mint amilyen az, hogy nincs Isten vagy nincs semmi rossz a bınökben.)

Beszéljétek meg, hogy a Szentlélek tanácsának való engedelmesség, a szentírások (különösen a Mormon könyve), a szülŒk, az egyházi vezetŒk, valamint az igazlelkı barátok hogyan segíthetnek minket a számunkra esetleg láthatatlan veszélyek elkerülésében! BEFEJEZÉS Olvassátok el ismét Ezra Taft Benson elnök korábban idézett kijelentését: „A Mormon könyve leleplezi Krisztus ellenségeit. Megdönti a hamis tanokat és véget vet a vitáknak. […] MegerŒsíti Krisztus alázatos követŒit a gonosz tervekkel, stratégiákkal és napjaink ördögi tanaival szemben.”

MEGBESZÉLÉS Javasold, hogy az osztály hozzon példákat minden taktikára, és beszéljétek meg, hogyan tesznek minket ezek a taktikák sebezhetŒvé Sátán támadásaival szemben! A következŒ pontok hasznosak lehetnek:

6

Jákób 2

KEVÉLYSÉG CÉL

Megjegyzés: Ez az elsŒ a Mormon könyve videó csomagban található kevélységrŒl szóló két bemutató közül. A második bemutató „A kevélység körforgása” (Hélamán 7–12). Ezra Taft Benson a kevélységet a következŒképp határozta meg: „ellenségeskedés Istennel szemben és ellenségeskedés embertársainkkal szemben” (Conference Report, 1989. ápr., 3. o.; vagy Ensign, 1989. máj., 4. o.). Ez a bemutató a kevélység felismerését hangsúlyozza. A második bemutató hangsúlyozza a kevélység eredményét és társadalomra gyakorolt hatását.

Segíteni a tanulóknak abban, hogy felismerjék a kevélység bınét, mint a másokkal szembeni ellenségeskedést.

A VIDEÓ ELÃTT BEVEZETÉS A bemutató legfŒbb forrásanyaga Ezra Taft Benson elnök gŒgrŒl szóló 1989. áprilisi általános konferenciai beszéde, amelyet Gordon B. Hinckley elnök olvasott fel (lásd Conference Report, 1989. ápr., 3–7. o.; vagy Ensign, 1989. máj., 4–7. o.). Amikor ennek a leckének a tanítására készülsz, olvasd el gondosan Benson elnök beszédét és vázold fel fŒbb pontjait! 6

6

Jákób 2

KEVÉLYSÉG

SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG Amikor Jákób 2:1–16ot olvassátok az osztállyal, segítséget adhatnak a következŒk:

MEGBESZÉLÉS Hogyan kapcsolódhatnak Lisához Benson elnök következŒ idézetei az 1. részben? • Naponta kísértést érzünk arra, hogy magunkat nagyobbra értékeljünk, mint másokat, és lekicsinyeljünk másokat.” (Conference Report, 1989. ápr., 4. o.; vagy Ensign, 1989. máj., 4. o. ) (Lisa jobbnak látta magát Jennifernél.)

• 6–11. vers: Milyen érzései voltak Jákóbnak feladatával kapcsolatban? • 12–13. vers: Hogyan áldotta meg Isten a nefitákat? • 13. vers: Milyen bın ellen intette Jákób a nefitákat? (Kevélység.) Mi volt az a két cselekedetük, ami kevélységüket mutatta? (Egymást anyagi javaik alapján ítélték meg, és osztálybeli különbségeket állítottak fel.)

• “C. S. Lewis szavaival: ‘...Az összehasonlítás az, ami gŒgössé tesz: a jólesŒ érzés, hogy a többiek felett állsz’” (Conference Report, 4. o.; vagy Ensign, 4. o.). (Lisa biztos akart lenni abban, hogy mindenki más, Jant is beleértve, tudja, hogy Œ jobb, mint Jennifer.)

• 14–16. vers: Ezek szerint a versek szerint hogyan viszonyul Isten a kevélység bınjéhez? (Elítéli. A kevélység utálatos és elpusztítja lelkünket.)

• „A kevélyek minden embert ellenségükké tesznek azáltal, hogy intellektuális képességeiket, véleményüket, cselekedeteiket, vagyonukat, tehetségeiket vagy bármilyen egyéb világi mérŒeszközt használnak mások megítélésére” (Conference Report, 4. o.; vagy Ensign, 4. o.). (Lisa ruhákat és pénzt használt, hogy bebizonyítsa magának, hogy magasabb rendı, mint Jennifer.)

MEGBESZÉLÉS Beszéljétek meg, milyen hatással van ránk ma a kevélység! Felteheted a következŒ kérdéseket: • Milyen mértékben szenvedünk a kevélység bınétŒl? • Még mindig a kevélység ugyanazon jeleitŒl szenvedünk, mint Jákób napjaiban? (Úgymint egymás megítélése anyagi javaik alapján és osztálybeli különbségek.)

Hogyan tanúsított Lisa ellenségeskedést? (Lisa gyılöletét fejezte ki embertársa iránt, amikor azt gondolta, hogy jobb, mint mások.)

• Hogyan pusztítja el lelkünket a kevélység?


ÁBRA Lisa gŒgje fentrŒl lefelé jövŒ volt, mert úgy érezte, hogy magasabb rendı, mint mások. Segíts a tanulóknak alkalmazni a gŒg e formájáról való megértésüket az alábbihoz hasonló diagram rajzolásával! Az osztállyal soroljátok fel a fentrŒl lefelé való kevélység megnyilvánulásait (önhittség, önteltség, fennhéjázás, kérkedés, énközpontúság, mások lealacsonyítása, és így tovább).

Kevélység 9:51

„KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók figyeljék meg Benson elnök meghatározását a kevélységrŒl! MUTASD BE AZ 1. RÉSZT! Az 1. rész (04:48) egy UNSZ családot mutat be, akik egy futurisztikus számítógépes szimulációs központban töltenek egy estét, ahol a kevélységet megjelenítŒ különféle helyzetekkel találkoznak.

KEVÉLYSÉG

ÁBRA Az osztállyal beszéljétek meg a videó 1. részét! Beszéljétek meg a következŒ kérdéseket és idézeteket, és rajzold fel a hozzájuk tartozó ábrát a táblára:

Másokat lenézve

Me

gny

• Mi a kevélység központi eleme? (Ellenségeskedés.) • Mi az ellenségeskedés? (Az ellenségeskedés azt jelenti: ’gyılölet valami iránt, rosszindulat vagy ellenállás’. Ez az a hatalom, amely által Sátán uralkodni akar felettünk” [Ezra Taft Benson, Conference Report, 1989. ápr., 3. o.; vagy Ensign, 1989. máj., 4. o.].)

nul

áso

Önhittség Önteltség Fennhéjázás Kérkedés Énközpontúság

• Hogyan határozhatjuk meg, vajon bınösek vagyunk-e a kevélység bınében? (Ha gyılöletet, ellenségességet vagy ellenkezést érzünk mások iránt, akkor kevélység van bennünk.)

k

MEGBESZÉLÉS Az osztállyal beszéljétek meg a következŒ kérdéseket: • Hogyan tanúsított ellenségeskedést Jan? (Elismerte, hogy nem szereti Lisát.)

KEVÉLYSÉG

• Miért volt Jan meglepve, hogy vétkes a kevélység bınében? (Azt gondolta, hogy csak a Lisához hasonló önhitt és öntelt emberek kevélyek.)

Ellenségeskedés Gyılölet Ellenségesség Ellentét

ilvá

Összehasonlítás

• Miért volt nehezebb Jannek saját kevélységét észrevennie, mint Lisáét? („A kevélység olyan bın, amely könnyen észrevehetŒ másokban, de amit ritkán 7

6

Jákób 2

KEVÉLYSÉG

ismerünk el saját magunkban” [Benson, Conference Report, 5. o.; vagy Ensign, 5. o.].)

• „Az engedetlenség alapjában véve kevély küzdelem valaki olyan ellen, aki hatalommal bír felettünk” (Conference Report, 5. o.; vagy Ensign, 5. o.). (Steve nem akart engedelmes lenni és megtenni azt, amire édesanyja kérte.)

• Hogyan vonatkozhat a következŒ idézet Janre? „Sokan úgy tekintünk a kevélységre, mint a csúcson lévŒ emberek – a gazdagok és a tanultak – bıne, akik lenéznek ránk, a többiekre. […] Létezik köztünk azonban egy sokkal gyakoribb betegség – a lentrŒl felfelé tekintŒ kevélység” (Benson, Conference Report, 5. o.; vagy Ensign, 5. o.). (Jan jogosnak érezte, hogy hibát talál Lisa önteltségével, valamint azt, hogy kritikus volt Lisával szemben.)

• „A kevélyek nem fogadják könnyen a tanácsot vagy útmutatást” (Conference Report, 5. o.; vagy Ensign, 6. o.). (Steve nem volt hajlandó megfogadni édesanyja tanácsát. Otthona szabályai fölé állította magát.) • „Az otthonainkban lévŒ ellenkezés elızi az Úr Lelkét” (Conference Report, 5. o.; vagy Ensign, 6. o.). (Ahelyett, hogy Steve engedelmeskedett volna, ellenkezett édesanyjával.)

• Miért „sokkal gyakoribb” a lentrŒl felfelé tekintŒ kevélység, mint ami fentrŒl lefelé jön? • Hogyan nyilvánul meg a kevélységnek ez a sokkal gyakoribb formája?

Milyen módon tanúsított Steve ellenségeskedést? (Ellenséges volt édesanyjával. Szemben állt édesanyjával, édesanyja hatalmával és a családi szabályokkal.)

ÁBRA Jan kevélysége lentrŒl felfelé tekintett. Segíts a tanulóknak alkalmazni a kevélység e formájáról való megértésüket az alábbihoz hasonló harmadik diagram rajzolásával! Az osztállyal beszéljétek meg az ilyenforma gŒg megnyilvánulásait! („Olyan sok módon nyilvánul meg, például: akadékoskodás, pletykálkodás, rágalmazás, zúgolódás, készleteink állandó felélése, irigykedés, olyan dolgot kívánni, ami nem a miénk, a másokat felemelŒ hála vagy dicséret visszatartása, valamint haragtartónak és féltékenynek lenni” [Benson, Conference Report, 5. o.; vagy Ensign, 5. o.].) Sokunk miért nem látja ezeket a cselekedeteket és szemléleteket a kevélység megnyilvánulásának? („A kevélység nagyon félreértett bın, és sokan úgy követik el, hogy észre sem veszik azt. […] A szentírásokban nincsen olyasmi, hogy igazlelkı kevélység – mindig bınként tekintenek rá” [Benson, Conference Report, 3. o.; vagy Ensign, 4. o.].)

Tedd a 2. részben található megnyilvánulásokat a kevélység elsŒ ábrájához! „KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók próbálják meg megtalálni a kevélység ellenszerét! MUTASD BE A 3. RÉSZT! A 3. rész (3:18) Steve édesanyjával folytatott beszélgetésének a végét mutatja.

A VIDEÓ UTÁN MEGBESZÉLÉS Beszéljétek meg a 3. részt, és gondoljátok át, miként vonatkoznak Steve-re a Benson elnök általános konferenciai beszédébŒl származó következŒ idézetek: • „A védekezést használják [a kevélyek], hogy igazolják és racionalizálják esendŒségüket és kudarcaikat” (Conference Report, 5. o.; vagy Ensign, 6. o.). (Steve racionalizálta édesanyjának, hogy mivel egy barátja hozta a videót, ezért nyugodtan megnézhették.)

KEVÉLYSÉG LentrŒl felfelé tekintve k

• „A kevélyek jobban félik az emberek ítéletét, mint Isten ítéletét” (Conference Report, 4. o.; vagy Ensign, 5. o.). (Steve félt szembesülni a barátaival. Elismerte, hogy ebben az esetben jobban tartott attól, mit fognak gondolni a barátai, mint attól, mit fog az Úr gondolni.)

áso

ul ván

yil

gn Me

Irigység Féltékenység Olyan dolgot kívánni, ami nem a miénk Pletykálkodás Rágalmazás Akadékoskodás Haragtartónak lenni

• „A kevélység ellenszere az alázatosság – szerénység, engedelmesség. […] A megtört szív és a bınbánó lélek” (Conference Report, 6. o.; vagy Ensign, 6. o.). (Steve megtanulta, hogy egy módja van félretenni a bınt: az alázatosság.)

„KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók figyeljék meg, milyen hatással vannak Steve kevélységére a barátai!

• „Cselekedeteink mozgatórugója az, ahol megnyilvánul a bın. Jézus azt mondta, hogy Ã „mindenkor azokat cseleksz[i]”, ami Istennek tetszŒ” (Conference Report, 4. o.; vagy Ensign, 5. o.). (Steve inkább azzal foglalkozott, hogy a barátainak tetsszen, mintsem Istennek.)

MUTASD BE A 2. RÉSZT! A 2. rész (01:45) Steve-et mutatja, amint otthona szimulációjába lép be, ahol Œ és néhány barátja egy helytelen videót néznek.

BEFEJEZÉS Megoszthatod a következŒ idézetet Benson elnök általános konferenciai beszédébŒl:

MEGBESZÉLÉS Beszéljétek meg a 2. részt, és gondoljátok át, miként vonatkoznak Steve-re a Benson elnök általános konferenciai beszédébŒl származó következŒ idézetek:

„Isten népe alázatos lesz. Választhatjuk azt, hogy alázatosak leszünk, vagy pedig kényszeríttethetünk az 8

7

Jákób 5–6

AZ OLAJFA ALLEGÓRIÁJA

alázatosságra. Alma ezt mondta: ‘Áldottak tehát azok, akik megalázkodnak, anélkül, hogy alázatosságra kényszerülnének’ (Alma 32:16).

Meg tudjuk tenni. Tudom, hogy meg tudjuk tenni” (Conference Report, 6. o.; vagy Ensign, 6–7. o.). Javasold, hogy a tanulók figyeljenek a kevélység tényezŒjére, amint folytatják Mormon könyve olvasását!

Válasszuk az alázatosságot! […]

7

Jákób 5–6


Megjegyzés: Jákób 5–6 tanításához lehet, hogy több mint egy órára lesz szükség. Jákób 5 tartalma lehetséges, hogy szintén további felkészülési idŒt igényel.

dolgozzanak a kertben, megmutatnak nekik egy pusztuló olajfát, hasonlót a Zénos allegóriájában szereplŒhöz. Megjegyzés: A Joseph nevı munkás sem a Szabadítót, sem semmilyen egyéb konkrét személyt nem jelképez. Csupán idegenvezetŒként szolgál.

CÉL Segíteni a tanulóknak abban, hogy megértsék: Izráel fiai szétszórattak szerte a világban, és hogy minden nemzet áldott, amint az Úr utoljára összegyıjti gyermekeit.

SZENTÍRÁS MEGÉRTÉS Az 1. rész megnézése után odalapozhattok Jákób 5-höz, és felteheted a következŒ kérdéseket:

A VIDEÓ ELÃTT

• 3. vers: Az allegóriában ki a kert ura? (Jézus Krisztus.)

FELKÉSZÜLÉSI TEVÉKENYSÉG Kérdezd meg, miben hasonlítanak a szentírások egy szemüveghez! Hogy hívjuk az ilyen összehasonlításokat? (Hasonlat vagy metafora.) Amikor egy összehasonlítás hosszú és több jelentésszinttel rendelkezik, gyakran példázatnak vagy allegóriának nevezik. Jákób 5 minden szentírások egyik legnagyszerıbb allegóriáját tartalmazza. Mit hasonlít mihez? (lásd Jákób 5:3) (Izráel házát egy szelíd olajfához.)

Mi a kert? (A világ.) Ha az olajfa már pusztulni kezdett, mi történt Izráellel? (Izráel hitehagyott volt.) • 4. vers: Mit tehet a kert Ura, amikor az egyik fája elkezd korhadni? (Megmetszheti, körüláshatja, táplálhatja vagy megtrágyázhatja.) Mit jelenthet a megmetszés, a körülásás és a táplálás Izráelre vonatkozóan? (Az Úr elküldi prófétáit, hogy munkálkodjanak Izráellel. Arra biztatja gyermekeit, hogy legyenek engedelmesek és teremjenek jó gyümölcsöt.)

SZENTÍRÁS MEGÉRTÉS Kérdezd meg, mit jelent az „Izráel háza” kifejezés Jákób 5:3-ban (Izráel tizenkét törzsének a leszármazottait)! Izráel volt a név, amit az Úr Ábrahám unokájának, Jákóbnak adott. Az Ószövetségben Izráel tizenkét fia és leszármazottjaik Izráel tizenkét törzseként voltak ismeretesek.


• 7. vers: Hogyan segíthet a beoltás a korhadó fának? (Az elszáradt ágakat ki lehet cserélni egy másik fáról származó jó ágakkal.)

Az olajfa allegória 14:33

• 8. vers: Mit jelenthet a fiatal és zsenge ágak elvétele? (Izráel szétszórását.)

VIDEÓ ÁTTEKINTÉS Jákób 5 a gazda kertjébe tett négy látogatását jegyzi le, a következŒk szerint: elŒször, 4–14. versek; másodszor 15–28. versek; harmadszor 29–60. versek; és negyedszer 61–77. versek (lásd Book of Mormon Student Manual [Religion 121 és 122], 162. o.). Az elsŒ videó megismerteti a tanulókat az olajfakert gondozásával. A 2–4. rész a kertbe tett elsŒ három látogatás eredményeit foglalja össze. Az 5. rész a kertben napjainkban végzett munkát illusztrálja, a gazda negyedik és utolsó látogatását elŒkészítve. A részek között a tanulók saját szentírásaikat használják a kertbe történŒ látogatáshoz.

• 10. vers: Mit jelképeznek a vad ágak? (A nemzsidókat, vagyis azokat, akik nem Izráel házából valók.) Mit jelent az, amikor egy „nemzsidó” beoltatik Izráel házába? (Lásd 1 Nefi 10:14.) (Az igaz Messiás megismerésére jut és befogadja az evangéliumot.) • 14. vers: Mit jelent az ágaknak a kert legtávolabbi részeiben való elrejtése? (Izráel szétszóratását a nemzetek között, és Izráel rabságát más földeken.)

„KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók próbálják meg megtalálni, hogyan vonatkozik Izráelre az olajfák megnyesése, körülásása, táplálása és beoltása!

TEVÉKENYSÉG A következŒ ábra segítséget nyújthat a tanulóknak az allegória megértésében. Adj minden tanulónak egy sima fehér lapot és kérd meg Œket, hogy vázolják fel a lap jobb alsó sarkában a szelíd olajfát, és rajzoljanak egy szelíd olajfaágat a többi három sarokba! Az ágak a kert legtávolabbi részeiben szétszórt ágakat jelképezik. Add nekik a következŒ neveket: „Rossz

MUTASD BE AZ 1. RÉSZT! Az 1. rész (06:54) egy ifjúsági hitoktatási osztályt mutat be, amint egy ószövetségi olajfakertet látogatnak. Miután megtanulják, hogyan

9

7

Jákób 5–6


talaj”, „Legrosszabb talaj” és „Jó talaj”! A fa mellé írd oda: „Szelíd olajfa”! Minden ág és a szelíd fa mellé írd a következŒket: „Látogatások” és „1.”, „2.”, „3.” és „4.”! Készíthetsz egy hasonló vázlatot a táblán. Nevezd el az elsŒ látogatást úgy, ahogy az az alábbi rajzon áll:

LEGROSSZABB TALAJ LÁTOGATÁSOK ElsŒ: Elültetett Második: + Harmadik: – Negyedik: +

JÓ TALAJ LÁTOGATÁSOK ElsŒ: Elültetett Második: +– Harmadik: – Negyedik: +

• 38–40. vers: Mi történt az ágakkal? „KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók nézzék meg az elŒzŒ tevékenység helyes válaszait a 4. részben! MUTASD BE A 4. RÉSZT! A 4. rész (01:25) a tanulókat mutatja, akik azt jelentik, hogy az összes gyümölcs elvadult vagy rossz. Olyan fákat mutatnak nekik, ahol az ágak túlnövekedtek a gyökereken, és megkérdezik tŒlük, mit gondolnak, mit kellene tenni, ha minden fa rossz gyümölcsöt teremne.

LEGROSSZABB TALAJ LÁTOGATÁSOK ElsŒ: Elültetett Második: + Harmadik: – Negyedik: +

SZENTÍRÁS MEGÉRTÉS Ha minden fa elvadulna, mit kellene tenni? Jákób 5 következŒ versei segítséget nyújthatnak a válasz megtalálásában:

SZELÍD OLAJFA

• 41., 47. vers: Milyen érzései vannak a kert Urának a kertjével kapcsolatban?

LÁTOGATÁSOK ElsŒ: Beoltott Második: + Harmadik: – Negyedik: +

• 42. vers: Mit jelent, ha a kert minden gyümölcse elvadult? (Teljes elpártolást.) • 48. vers: Mi volt az oka ennek a teljes elpártolásnak? (Fennhéjázás, vagyis kevélység.)

“KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók próbálják meg megtalálni a 2. részben a ruházat cseréjének jelentését. (A ruházat az ószövetségi idŒbŒl Krisztus idejére való váltást jelképezi.)

• 50–51. vers: Miért határozott úgy az Úr, hogy egy kis ideig még megkíméli a kertet?

MUTASD BE A 2. RÉSZT! A 2. rész (2:13) azután játszódik, hogy az oltványok megfogantak. Az ifjúsági hitoktatási osztály megkóstolja a szelíd olajfa gyümölcsét, és elmegy megnézni, hogy vannak a kert aljában lévŒ ágak.

„KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók figyeljék meg, mit jelent az Úr kertjében dolgozni.

• 52. vers: Mit jelöl ebben a versben a beoltás? (Izráel összegyıjtése.)

MUTASD BE AZ 5. RÉSZT! Az 5. rész (02:39) egy zenei és vizuális montázs, ami a kertben ma végzett munkát mutatja be.

TEVÉKENYSÉG Ha a gyümölcs jó (szelíd), írj egy plusz (+) jelet a látogatás mellé; ha a gyümölcs rossz (vad), írj mínuszt (–)! Kérdezd meg, a szelíd olajfa jó vagy rossz gyümölcsöt termett-e (jó gyümölcsöt; lásd Jákób 5:17)! Írj plusz jelet a második látogatás mellé! A tanulók nézzék át a Jákób 5:19–25-öt, hogy megtalálják, milyen gyümölcsöt termettek az egyes szétszórt ágak! Jegyezzék fel válaszaikat a második látogatás melletti helyre!

A VIDEÓ UTÁN SZENTÍRÁS MEGÉRTÉS Amikor a tanulókkal megbeszélitek az 5. részt, segíts nekik megérteni, mit tesz ma az egyház, hogy felkészítse a világot a millenniumra, és azt, milyen szerepe van az Úr tervében az egyház minden egyes tagjának. Jákób 5 következŒ versei segítséget nyújthatnak:

Megjegyzés: A jó talajban lévŒ, jó és rossz gyümölcsöt termŒ ág a nefitákra és a lámánitákra utal (lásd Jákób 5 fejlécét).

• 61. vers: Kit hívnak el a munkára? (Szolgákat. Ez minden olyan egyháztagot jelképezhet, aki kész az Úr munkáját végezni, nem csak a misszionáriusokat.)

„KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók nézzék meg az elŒzŒ tevékenység helyes válaszait a 3. részben!

Mit jelenthet ez a kifejezés: „hogy elŒkészíthessük az utat?” (Felkészíteni a népet a második eljövetelre és a millenniumra. Emlékeztesd a tanulókat, hogy az egyház küldetésének három része a következŒ: az evangélium terjesztése, a szentek tökéletesítése és a halottak megváltása!)

MUTASD BE A 3. RÉSZT! A 3. rész (1:22) az ifjúsági hitoktatás tanulóit mutatja be, amint beszámolnak a kert legalsóbb részén tett látogatásuk eredményérŒl (a második látogatás). Ismét kiküldetnek, hogy megnézzék, hogy vannak a kert fái.

• 65–66. vers: Mi történik a rossz gyümölccsel, vagyis a gonoszokkal? (Elpusztulnak, amint az igazlelkıség növekszik.)

TEVÉKENYSÉG Kérdezd meg, milyen gyümölcsöt várnának a tanulók a harmadik látogatás alkalmával! Jákób 5 következŒ versei segítséget nyújthatnak:

• 74. vers: A gyümölcs a negyedik látogatáskor jó vagy rossz? (IdŒvel minden gyümölcs jó lesz.)

• 29–32. vers: Mi történt a szelíd (természetes) fa gyümölcsével? 10

8

Énós

„LELKEM ÉHEZETT”

• 75. vers: Mit mond az Úr a szolgáinak, akik utoljára dolgoztak a kertben? („Legyetek áldottak, ... velem együtt örülhettek.”)

SZENTÍRÁS MEGÉRTÉS Olvassátok el Jákób 6 fejlécét! MirŒl szól ez a fejezet? Mi Jákób bizonysága (lásd Jákób 6:1–4)? Mit mond Jákób, ki lesz megáldva, és mit mond, ki lesz megátkozva, amikor Zénos allegóriája valóra válik?

MEGBESZÉLÉS Megnézheted, mennyire értik a tanulók az allegóriát úgy, hogy megkéred Œket, foglalják azt össze rajzaik alapján. Felteheted az alábbi kérdéseket is:

BEFEJEZÉS Segíts a tanulóknak megérteni, hogy az olajfa allegóriája egy módja annak, hogy megmutassa az Úr Izráel iránti törŒdését. Az allegória összes részletével a tanulóknak tisztán érteniük kell, hogy az Úr nem fogja elengedni Izráelt — hogy karja még ki van nyújtva, könyörögvén Izráelnek, hogy térjenek meg. Az Úr munkálkodni és dolgozni fog, és végtelen türelmet fog gyakorolni irányában. Amikor az Úr utoljára összegyıjti gyermekeit nagy bölcsességében, a föld minden nemzete áldott lesz (lásd Jákób 6:4–8).

• Miért szórta szét az Úr Izráelt? • Hogyan áldatnak meg a föld nemzetei, amikor az Úr összegyıjti Izráelt? • Mit gondoltok, miért csak néhány szolga hajlandó dolgozni a kertben? (lásd Jákób 5:70) • Hogyan hasonlítható a gazda hangvétele Jákób 5:47-ben a 75. versben állóval?

8

Énós

„LELKEM ÉHEZETT”

CÉL

élménye volt Jarednek e folyamat egyes elemeivel! Énós következŒ versei segítséget nyújthatnak:

Megtanítani a tanulóknak a folyamatot, amely által személyes élményeik lehetnek a lelki dolgokkal kapcsolatban.

• 2. vers: Énós “tusakodott Isten elŒtt”. Hogyan tusakodott Jared? (Kérdéseket tett fel, kutatta a szentírásokat és meghallgatta szüleit, barátait és tanárait.)

A VIDEÓ ELÃTT

• 3. vers: Énós engedte, hogy a dolgok, amiket tanult, mélyen a szívébe vésŒdjenek. Hogyan engedte Jared, hogy a tanítások mélyen a szívébe vésŒdjenek? (Emlékezetbe idézte és elmélkedett azokon a dolgokon, amiket tanítottak neki és amiket a szentírásokban olvasott; lásd még 1 Nefi 10:17–19.)

BEVEZETÉS Az egyházban sok fiatalnak vannak jelentŒs lelki élményei. A Lélek tanúságot tesz az evangéliumi igazságokról, válaszokat biztosít az imákra és megtanít, hogyan éljünk. Néhány fiatal azonban felhagy a lelki fejlŒdéssel, és nem ösztönzi Œket a lelki növekedés keresése addig, amíg életükben be nem következik egy tragédia vagy egy krízis. Mások beérik azzal, hogy megvárják, míg otthonukat elhagyva iskolába vagy misszióba mennek, mielŒtt lelki élményekre törekednének. De a tanulóknak nem kell várniuk. Ha megfelelŒen érdemesek, az Énós által azonosított elmélkedés és imádkozás folyamata képessé teheti Œket arra, hogy a lelkiség nagyszerıbb áldásait élvezhessék, szinte azonnal.


• 4. vers: Énós azt írta: “Lelkem éhezett.” Mik azok a dolgok, amik arra utalnak, hogy Jared lelke éhezett? (IdŒt fordított az olvasásra, az elmélkedésre és az imádkozásra. Megkérdezte Mike-ot az élményeirŒl.) Énós „erŒs imával” könyörgött az Úrhoz. Mit gondoltok, mit tett Jared, hogy imádsága erŒs imádság legyen? (Engedd, hogy a tanulók maguktól válaszoljanak!) Ha imáitokat erŒssé szeretnétek tenni, mit tennétek?

„Lelkem éhezett” 10:20

SZENTÍRÁS-BETEKINTÉS Ahhoz, hogy gyümölcsözŒek legyenek, a fent említett tevékenységekhez szükséges az elmélkedés. Az elmélkedés jelentŒs szerepet játszhat abban, hogy segítségünkre legyen a lelki dolgok megértésében (lásd 1 Nefi 11:1; 3 Nefi 17:3).

„KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók figyeljék meg, mi motiválta Jaredet, és hogyan haladt a lelki fejlŒdés keresésében. MUTASD BE A VIDEÓT! A videó Enosz történetének modernkori párhuzamát mutatja be. Jaredet saját lelkisége válaszainak megtalálására ösztönzi az, amikor megtudja, hogy barátjának, Mike-nak jelentŒs lelki élményei vannak.

IDÉZET Marvin J. Ashton elder azt mondta: „Az elmélkedés által lehetŒséget adunk a Léleknek, hogy benyomásokat adjon és irányítson. Az elmélkedés erŒteljes kapocs a szív és az elme között. […] Ha használjuk az elmélkedés ajándékát, vehetjük ezeket az örök igazságokat és felismerhetjük, miként építhetjük be azokat mindennapos cselekedeteinkbe” (Conference Report, 1987. okt., 24. o.; vagy Ensign, 1987. nov., 20. o.).

A VIDEÓ UTÁN SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG Énós írása jelentŒs lelki élményeket sugall. Az osztály olvassa el Énós 1:1–5-öt, hogy felfedezze azt a folyamatot, amin keresztülment, hogy elnyerje bınei bocsánatát! Beszéljétek meg, milyen

11

9

Omni

MORMON KÖNYVE TÖRTÉNELMI ÁTTEKINTÉSE

SZENTÍRÁSBELI BETEKINTÉS A tanulók olvassák el Énós könyvének hátralévŒ részét, és keressenek további ötleteket, amelyek segítségükre lenne ahhoz, hogy jobban átélhessék azt, amit tanultak (például: Krisztusba vetett hit, törŒdés másokkal és teljes szorgalommal munkálkodni).

9

Omni

BEFEJEZÉS Segíts a tanulóknak felismerni, hogy hatalmas élmények várnak azokra, akik továbbra is lelki fejlŒdésre törekszenek. JAVASOLT FORRÁS Packer, Boyd K. „The Candle of the Lord”. Ensign, 1983. jan, 51. o.

MORMON KÖNYVE TÖRTÉNELMI ÁTTEKINTÉSE

CÉL

vagy készíthetsz a könyvjelzŒrŒl egy másolatot.) Amikor a tanulókkal átnézitek az 1. részt, segíts nekik megérteni a nefiták és a lámániták szétválását; azt, hogy hogyan egyesültek a mulekiták és a nefiták; az idŒ múlását; valamint a járedita nép létezésének hosszát! Megkérheted a tanulókat, hogy emlékezetbŒl idézzék fel a történeteket.

Segíteni a tanulóknak, hogy megértsék a Mormon könyvében szereplŒ emberek, helyszínek és események kapcsolatát. Megjegyzés: Ez a videó használható az év kezdetén vagy Omninál, amikor az emberek, helyszínek és események kapcsolata nehezen érthetŒvé válik.

Ennél a pontnál a tanulókkal megnézetheted a Mormon könyve könyvjelzŒiket. Magyarázd el, hogy azt forrásként készítették azért, hogy segítsen nekik megérteni a Mormon könyvét.

A VIDEÓ ELÃTT FELKÉSZÜLÉS A táblán sorold fel a következŒ oldalszámokat: 145, 164, 165, 193 és 194! Javasold, hogy a tanulók keressék meg az ezeknek az oldalaknak az alján található évszámokat, majd írd a táblára az évszámokat az oldalszámok mellé! Segíts a tanulóknak felfedezni, miért tárgyalja a Mormon könyve ugyanazt az idŒszakot háromszor! (ErrŒl az idŒszakról három különbözŒ csoport három különbözŒ feljegyzése létezik.) Mondd el, hogy a Mormon könyve története azért ugrál ideoda, mert vannak idŒszakok, amikor két vagy több történet is játszódik egyszerre. Amennyiben a tanulóid rendelkeznek a Mormon könyve könyvjelzŒvel, kérd meg Œket, hogy nézzék meg az idŒrendi táblázatot (vagy lásd a tanulói tanulmányi kalauz 204. oldalát). A videó célja az, hogy segítsen a tanulóknak abban, hogy megértsék a Mormon könyve történelmét, a könyvjelzŒt rendszerezŒként használva.


„KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók fordítsanak különös figyelmet azokra a nefitákra, akik elmentek, hogy a lámániták között lakjanak! MUTASD BE A 2. RÉSZT! A 2. rész (02:07) Móziás királlyal kezdŒdik Zarahemla földjén, és fiai lámániták között végzett missziójával végzŒdik. MEGBESZÉLÉS Segíts a tanulóknak megérteni Móziás és Zeniff két, egyidŒben fennálló királyságát (lásd Omni 1:12–30; Móziás 1, 9)! Ismételjétek át az idŒsebb Alma és népe menekülését (lásd Móziás 18)! Nézzétek át a lámániták között végzett missziót, és az ifjabb Alma prédikálását (lásd Alma 1–16 és 17–27)! „KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók figyeljék meg, miért bukott el a nefita társadalom! MUTASD BE A 3. RÉSZT! A 3. rész (02:18) Moróni kapitánnyal kezdŒdik és azzal fejezŒdik be, hogy Moróni próféta Kr. u. 421-ben eltemeti a lemezeket.

A Mormon könyve történelmi áttekintése 9:25

„KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók próbálják meg felállítani az 1. részben található emberek, helyszínek és események kapcsolatát!

MEGBESZÉLÉS Röviden ismételjétek át Sámuel jövendölését; a Szabadító BŒség földjére tett látogatását; a nefiták elpusztulását; és azt, amikor Moróni eltemeti a lemezeket.

MUTASD BE AZ 1. RÉSZT! Az 1. rész (02:30) a Mormon könyve bemutatása, számítógépes animáció és egy narrátor segítségével. A bemutató a tanulók könyvjelzŒjére épül, amely nagyszerı forrásanyag, ha megértik. A részek különálló bemutatása segíthet a megértés elmélyítésében, mivel a tanulóknak fel kell idézniük minden egyes rész tartalmát.

MUTASD BE A 4. RÉSZT! A 4. rész (2:30) Mormon könyve történelmének rövid áttekintése. Használata szabadon választható.

A VIDEÓ UTÁN

ÖTLETEK A MEGBESZÉLÉSHEZ Felrajzolhatsz egy nagy könyvjelzŒt a táblára úgy, hogy minden név hiányzik róla. (Vagy készíthetsz egy hasonló könyvjelzŒt kartonpapírból, ragasztószalagot használhatsz a padlón

ÖSSZEFOGLALÁS ÉS BEFEJEZÉS A tanulókkal gyakoroltathatod a könyvjelzŒn található elemek azonosítását.

12

10

Móziás 2–5

KRISZTUS GYERMEKEIVÉ VÁLNI

CÉL

valamint megértette Isten jóságát és az ember semmiségét.) Miért leszünk mindig adósai Mennyei Atyánknak és a Szabadítónak? (Mindenünket, amink van és amik vagyunk, nekik köszönhetjük.)

Segíteni a tanulóknak abban, hogy megértsék, hogyan segít az engesztelés mindannyiunknak a természetes ember legyŒzésében és abban, hogy Krisztus fiaivá és lányaivá váljunk.

• 34. vers: Hogyan mutatjuk ki Isten jóságáért érzett hálánkat? (Mindenünket, amink van és amik vagyunk, fel kell ajánlanunk neki.) Mit jelenthet egy tanulónak az, hogy felajánlja az Úrnak saját magát és mindenét, amivel rendelkezik? (Tanulói válasz.) Amint elérjük azt, hogy megértjük Isten jóságát és azt, hogy az Ã adósai vagyunk, vajon kötelességbŒl vagy hálából kell-e Ãt szolgálnunk?

Megjegyzés: Benjámin király az ember semmis voltának fogalmát tanította. Ha e fogalmat anélkül tanítod, hogy a tanulók megértenék Isten jóságát, valamint az engesztelést, akkor lehet, hogy néhány tanulóban zavar támad. Ezért ugyanazon a napon tanítsd mindkét fogalmat, annak ellenére, hogy ennek a szentírásblokknak a tárgyalása számos napot is igénybe vehet.

SZENTÍRÁS-BETEKINTÉS A Móziás 3-ban lévŒ üzenetet egy angyal adta át Benjámin királynak (lásd 2. v.). Az 5–11. versben az angyal Krisztusról jövendölt. Olvassátok el a 16–17-es verset! Mit tanulunk Isten jóságáról?

A VIDEÓ ELÃTT FELKÉSZÜLÉS Ahhoz, hogy megfelelŒ szemszöget biztosíts Benjámin király beszédének tanulmányozásához, az osztállyal lapozzatok Móziás 4:7–8-hoz, és utaljatok a versek elsŒ kifejezésére! Beszéljétek meg, mit gondolnak a tanulók, milyen az az ember, aki megszabadul, és hogyan lehet szabadulást nyerni! Olvassátok el Móziás 4:5–8-as versét ahhoz, hogy felfedezzetek olyan dolgokat, melyeket valakinek meg kell tennie annak érdekében, hogy megszabaduljon! Felírhatod a következŒ fejléceket a táblára:


Krisztus gyermekeivé válni 11:29

„KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók próbálják meg megtalálni a „természetes ember” kifejezés jelentését! MUTASD BE AZ 1. RÉSZT! Az 1. rész (3:29) Lindát és Susant mutatja be, két fiatal nŒt a 3. videobemutatóból: „Elkészítem... az utat”. (Nem szükséges a 3. videobemutató ismerete e videó megértéséhez.) Linda felismeri, hogy a természetes ember ellensége Istennek.

1. Isten jósága 2. Az ember semmis volta

SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG A természetes ember fogalmának megértése elengedhetetlen annak érdekében, hogy valaki ténylegesen megértse a Szabadító küldetését, valamint azt, hogy az Ã adósai vagyunk. Az osztállyal olvassátok el Móziás 3:19-et! Mi a természetes ember? (Az a részünk, ami bınt követ el, és a világot akarja követni.) Miért lenne a természetes ember ellensége Istennek? (Mert a bın és a világiasság visszatart minket attól, hogy érdemesek legyünk az Ã jelenlétére.) Mi a természetes ember állapota (lásd Móziás 16:3–5)? Segíts az osztálynak abban, hogy felismerjék a következŒ tantételbeli pontokat:

3. A szabadulás Krisztusban van, az engesztelés által 4. Bízz az Úrban! Javasold az osztálynak, hogy amikor Benjámin király beszédét tanulmányozzák, keressék meg, milyen kapcsolatban állnak egymással ezek a tantételek! Soroljátok fel ezen tantételek aspektusait az egyes fejlécek alatt, amikor Benjámin király beszédét olvassátok az osztállyal! SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG Beszéljétek meg azt, milyen fontos Benjámin király beszédét ugyanazzal a felkészültséggel olvasni, mint amit Œ kért saját népétŒl: Ne ızzetek tréfát szavaiból! „[N]yissátok ki a fületeket, hogy hallhassatok, és a szíveteket, hogy érthessetek, és az elméteket, hogy Isten rejtelmei feltárulhassanak szemeitek elŒtt” (Móziás 2:9).

• Ádám bukása volt a halandóság alapvetŒ feltétele. Személyes bukásunk akkor következik be, amikor bınt követünk el (lásd Móziás 16:3). • A Szabadító kivételével minden egyén követ el bınt. Így, ilyen vagy olyan mértékben, bukottak, vagyis természetes emberek vagyunk (lásd Móziás 16:3).

Segíts a tanulóknak felismerni Benjámin királynak a szolgálatra és vezetésre adott példáját azáltal, hogy tanulmányozzátok Móziás 2 következŒ verseit:

• Mivel mindannyian követünk el bınt, így mindannyian elveszettek vagyunk. A Szabadító engesztelése biztosítja számunkra az egyetlen utat, mely által megváltathatunk ebbŒl a bukott vagy természetes állapotból (lásd Móziás 16:4).

• 10–19. vers: Miért volt Benjámin király annyira készséges felebarátait szolgálni? (Megértette, hogy azzal Istent is szolgálja [lásd 16–19. vers].) Kérd meg a tanulóidat, hogy meséljenek egy olyan alkalomról, amikor szolgálatot nyújtottak valakinek, mert Istent akarták szolgálni!

• Ha a természetes ember a bukott állapotában marad és nem megy át lelki újjászületésen az engesztelés által, örökre Isten ellensége marad (lásd Móziás 16:5).

• 20–25. vers: Miért töltötte Benjámin király életét Isten, valamint népe szolgálatában? (Szerette a Szabadítót,

13

10

Móziás 2–5

KRISZTUS GYERMEKEIVÉ VÁLNI

Amennyiben a természetes ember fogalmát helyesen tanítod, tanulóidnak fel kell ismerniük az ember „semmis voltát”, vagyis azt, hogy képtelen bukott állapotából megváltani magát; ezért szükséges az engesztelés által elnyerni Isten jóságát. Ez úgy lehetséges, ha alázatosan bízunk Istenben annyira, hogy életünket rábízzuk.

természetes ember fogalmával együtt tanítják ezek a versek. • 3. vers: Mi történt a néppel, amikor alázatosan az Urat szólították? (Örömmel és békességgel teltek el, és elnyerték bıneik bocsánatát.) Ez az élmény mennyiben példa Móziás 3:19-re?

„KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy miközben megnézik a 2. részt, a tanulók találják meg, hogyan lehet legyŒzni a természetes embert, és Krisztus gyermekeivé válni!

• 8–10. vers: Ha bízunk Istenben, mit vár tŒlünk, mit higgyünk? (Isten a TeremtŒ; Ã mindenható; meg kell bánnunk bıneinket és tŒle kell bocsánatért könyörögni.)

MUTASD BE A 2. RÉSZT! A 2. részben (08:00) Susan testvére, Andy, valamint Linda püspöke segít nekik megtanulni, hogyan vetkŒzhetik le a természetes embert, és hogyan válhatnak Krisztus gyermekeivé.

• 11. vers: Ha bízunk Istenben, mit vár tŒlünk, mit tegyünk? (Mindig emlékezzünk az Ã jóságára és a mi semmis voltunkra, naponta fohászkodjunk hozzá, és legyünk rendíthetetlenek hitünkben.) • 12–30. vers: Milyen változásokat tapasztalnak azok a szentek, akik Istenre támaszkodnak, és bizalmukat belé helyezik? („Telve lesz[nek] Isten szeretetével”, „mindig megtartjá[k] bınei[k] bocsánatát”, és „növekedni fog[nak] [Krisztus] ismeretében” Krisztust [12. v.]. „Nem az jár majd esz[ükben], hogy bántsá[k] egymást, hanem az, hogy békésen élje[nek]” [13. v.]. Javaikat a szegények megsegítésére fogják használni [lásd 14–25. v.]. Visszaadják azt, amit kölcsönvesznek [lásd 28. v.].)

A VIDEÓ UTÁN SZENTÍRÁS BETEKINTÉS Utalj ismét Móziás 3:19-re! Segíts az osztálynak megérteni a következŒ kifejezések tantételbeli jelentését: • „Enged a Szent Lélek hívásainak” Az, hogy a Lélek hívásainak engedünk, helyes, vagyis jó cselekedetek megtételére vezethet minket (lásd T&Sz 11:12). A Lélek megváltoztathatja természetünket is, hogy a bınre való vágy felcserélŒdik Krisztus követésének vágyával.

SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG Segíts a tanulóknak megérteni Móziás 5 következŒ verseit:

• „Le[vetkŒzi] a természetes embert” A „temészetes ember” telve van kevélységgel, önzéssel, valamint Isten elleni lázadással (lásd Móziás 16:5). Annak érdekében, hogy valaki levetkŒzze ezt a természetet, meg kell bánnia bıneit (lásd Móziás 26:29), és alá kell rendelnie magát Isten akaratának (lásd Móziás 24:15).

• 2–4. vers: Hogyan történik a hatalmas szívbéli változás? (A Szent Lélek által. Felkészítjük magunkat és alázatosan az Úrhoz fohászkodunk, azonban Ã az, aki véghezviszi a változást.) Milyen állapotot eredményez ez? (Nem vágyunk többé arra, hogy bınt kövessünk el, hanem állandóan jót akarunk majd tenni.) Benjámin király népének ezen élménye mennyiben példa Móziás 3:19-re?

• „Krisztus engesztelése által [szentté válik]” Amikor alázatosan elfogadjuk a Szabadító engesztelését, Ã le tudja venni rólunk a bın hatásait (lásd Alma 34:8–16), és „hatalmas változást” tapasztalhatunk „a szívünkben” (Móziás 5:2), amely része a bukott állapotunkból az igazlelkıség állapotába történŒ változásunknak (lásd Móziás 27:25).

• 5. vers: Hogyan kötelezzük el magunkat az Úrnak, hogy Ãt fogjuk követni? (Megkötjük vagy megújítjuk azt a szövetségünket, hogy betartjuk a parancsolatait.) • 7. vers: Milyen nevet adott Benjámin király a népének? Miért? (Krisztus gyermekei, mert lelkileg Œáltala születtek.) Mit jelenthet lelkileg az Úr által születni? (Azt, hogy az Úr az Ã Lelke által megváltoztatja a szívünket, és így lelkileg tŒle születünk.)

• „Olyan [lesz], mint egy gyermek, engedékeny, szelíd, alázatos, türelmes, telve szeretettel” Nem azt kérik tŒlünk, hogy gyerekesek legyünk, hanem hogy legyünk olyanok, mint a gyermek – hajlandók arra, hogy alávessük magunkat egy igazlelkı atyának, az Œ akaratát cselekedvén a sajátunk helyett (lásd 3 Nefi 11:37–38).

• 8–9. vers: Mit jelent szabadnak lenni? (Szabadnak lenni a bın következményeitŒl, és szabadnak lenni, hogy az Urat kövessük.)

Javasold, hogy az osztály idézze fel és beszélje meg, milyen módon illusztrálta a videó Móziás 3:19-et.

ALKALMAZÁS Az osztállyal olvassátok el Móziás 27:25–26-ot! Amikor a tanulók errŒl a szentírásról gondolkodnak, javasold, hogy tegyenek fel maguknak a következŒkhöz hasonló kérdéseket: Értem-e, miért kell mindenkinek hatalmas szívbéli változást tapasztalnia? Vágyom-e a hatalmas szívbéli változásra? LevetkŒzöme a természetes embert? Megteszem-e azokat a dolgokat, amelyek a hatalmas szívbéli változást idézik elŒ? Tudom-e, hogyan kell felbecsülni azt, vajon ezt a hatalmas változást észlelem-e? Magamra vettem-e Krisztus nevét? Egyre inkább Krisztus gyermekévé válok-e?

SZENTÍRÁS KERESÉS Javasold, hogy tanulóid keressék meg Móziás 4 következŒ verseit azért, hogy megtudják, mi történt Benjámin király népével: • 1–2. vers: Mi volt Benjámin király népének – akik „aktív” egyháztagok voltak – válasza, amikor végre megértették saját semmis voltuk fogalmát? (Megszállta Œket az Úr félelme.) Hogyan helyezték az emberek bizalmukat Istenbe? (Isten irgalmáért könyörögtek, és azért, hogy alkalmazza életükben az Ã engesztelŒ vérét.) Figyeljétek meg, hogy Isten jóságát és az engesztelést a 14

11

Móziás 18:1–16

TANÚKÉNT ÁLLNI

CÉL

Az osztály lapozzon a Moróni 4. és 5. fejezetében található úrvacsorai imákhoz! Mi a szövetség ránk esŒ része, amint az az úrvacsorai imákban áll? (Tanúsítjuk, hogy készek vagyunk Krisztus nevét magunkra venni, rá mindig emlékezni, és parancsolatait betartani.) Mi az Úr ígérete számunkra, ha megtesszük ezeket a dolgokat? (Lelke mindig velünk lesz.)

Átismételni a keresztelési szövetség ránk esŒ részét, valamint azokat a nagyszerı ígéreteket, amelyeket az Úr tett azoknak, akik betartják ezt a szövetséget.

A VIDEÓ ELÃTT FELKÉSZÜLÉS Segíts az osztálynak keresztelési szövetségükre összpontosítani mindennapi életük tükrében! Segíts nekik abban, hogy megértsék: amikor megkeresztelkedtek, megígérték bizonyos dolgok megtételét! A következŒk segítséget jelenthetnek:


„KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók keressenek olyan dolgokat, amiket Candace tesz, hogy megtartsa a keresztelési szövetségét!

• Mit gondoltok, melyik életkorban kötelezi el magát a legtöbb fiatal férfi amellett, hogy teljes idejı missziót szolgál?

MUTASD BE A VIDEÓT! A videó igaz eseményeket mutat be Candace Taylor életébŒl. Amikor Candace arra készül, hogy részt vegyen egy hathetes nyári „balettmıhelyen”, édesapja emlékezteti Œt keresztelési szövetségére, beleértve azt az ígéretét, mely szerint mindenkor és mindenütt Krisztus tanújaként áll majd. A mıhelyben eltöltött idŒ alatt megosztja hitelveit, és ad egy barátjának egy Mormon könyvét.

• Bár a fiatal nŒknek nem kötelességük, hogy teljes idejı missziót szolgáljanak, elkötelezték-e magukat amellett, hogy Krisztus tanúiként fognak állni? • Mit gondoltok, melyik életkorban kötelezi el magát a legtöbb ember amellett, hogy a templomban köt házasságot?

A VIDEÓ UTÁN

• Szembesültetek-e már valaha azzal a döntéssel, vajon segítsetek-e egy szükséget látónak, különösen akkor, ha az nem volt egyszerı?

MEGBESZÉLÉS A videóról való beszélgetésetek során feltehetsz a következŒkhöz hasonló kérdéseket: • Miket tett Candace annak érdekében, hogy megtartsa keresztelési szövetségét?

• Elköteleztétek-e már magatokat mindezen dolgok megtétele mellett?

• Mi módon állt Krisztus tanújaként?

SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG A tanulók fussák át Móziás 18:6–16-os verseit, hogy megtalálják a keresztelési szövetség ránk esŒ részét, valamint azokat a nagyszerı ígéreteket, amelyeket az Úr tesz azoknak, akik betartják ezt a szövetséget. A tanulók meglátásait felírhatod a táblára. A következŒ ábra segítséget nyújthat: A szövetség ránk esŒ része

Az Úr ígéretei

„szeretnétek Isten nyájába jönni” (8. v.)

Isten megvált benneteket (lásd 9. v.)

„szeretnétek ... az Œ népének neveztetni” (8. v.)

az elsŒ feltámadás részesei lesztek (lásd 9. v.)

„hajlandóak vagytok egymás terheit viselni” (8. v.)

örök életet nyertek (lásd 9. v.)

„hajlandóak vagytok gyászolni azokkal, akik gyászolnak” (9. v.) „hajlandóak vagytok... megvigasztalni azokat, akik vigasztalásra szorulnak” (9. v.)

Tanúként állni 7:42

• Szerintetek mit tanulhatott Candace, amikor megosztotta az evangéliumot? • A misszionáriusi munkán felül még hogyan állhatunk Krisztus tanújaként? • Ha a kereszteléskor kötött szövetséged szerint akarsz élni, miszerint mindenkor, mindenben és mindenütt Krisztus tanújaként állsz, mik azok a dolgok az életedben, amiket fel kell adnod? Mi az, amit most nem teszel meg, de meg kell tenned? MEGBESZÉLÉS Nézzétek át az Úr azoknak tett ígéreteit, akik megtartják keresztelési szövetségüket (lásd Móziás 18:9–10, 13, 16, valamint az elŒzŒ szentírás tevékenységhez tartozó táblázatot)! Az osztállyal olvassátok el Móziás 18:2-es versét, és beszéljétek meg, a Szabadító engesztelése hogyan kapcsolódik keresztelési szövetségünkhöz! (Az örök élet ígéretét azok számára, akik megtartják keresztelési szövetségüket, „Krisztus hatalma, szenvedése és halála hoz[za] el, és az Œ feltámadás[a] és mennybemenetel[e]”.) Megbeszélhetitek továbbá azt is, mit jelent megújítani keresztelési szövetségünket minden egyes alkalommal, amikor veszünk az úrvacsorából.

még bŒségesebben kitölti rátok Lelkét (lásd 10., 13. v.) örök életet ad Krisztus megváltása által (lásd 13. v.) betölt benneteket Isten kegyelme (lásd 16. v.)

„Isten tanújaként állni mindig és mindenben, és minden helyen” (9. v.) „bizonyíté[kul]..., hogy szövetségre léptetek vele” (10. v.) „szolgálni fogjátok [Ãt] és betartjátok parancsolatait” (10. v.)

15

12

Alma 5

„EL TUDJÁTOK-E KÉPZELNI?”

CÉL

Ezután olvassák el Alma 5:15–18-at, és válasszák ki azt a verset, ami a legjobban leírja azt, amit elképzeltek!

Biztosítani a tanulók számára a lelkiségük felméréséhez, valamint a jövŒbeli lelki fejlŒdésükhöz szükséges eszközöket.


„El tudjátok-e képzelni?” 12:07

„KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók figyeljenek azokra a dolgokra, amelyeket Mike alteregója tesz, hogy segítsen Mike-nak elképzelni, milyen lenne az Úr elŒtt állni, hogy megítéltessen!

A VIDEÓ ELÃTT Megjegyzés: A lelki újjászületés témáját már be kellett vezetned Móziás könyvének tanulmányozásakor. E lecke elsŒ része ismétlésként szolgál, és nem kíván sok idŒt az órából. A lecke második része segíteni fog a tanulóknak jelenlegi lelkiség szintjük felmérésében.

MUTASD BE A VIDEÓT! Ebben a videóban Mike és az alteregója (aki a 4. videobemutatóban szerepelt, „Önmaguk cselekedjenek”) újból együtt van. Alteregója segít Mike-nak felkészülni egy leckére, hogy segítsen a papsági osztályának az Alma 5:15–26-ban szereplŒ kérdések feltevésében. Különleges hangsúlyt kap Mike felkészülése arra, hogy az ítéletkor Isten elé álljon. Együtt próbálnak megválaszolni három fŒ kérdést: El tudjátoke képzelni, hogy Isten elé állíttattok az ítéletkor? Milyen érzéseitek lesznek ekkor, ha életeteket bın szennyezi? Felkészültetek-e az Istennel való találkozásra?

SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG Mit jelent az, hogy szívbéli változáson megyünk keresztül? (Azt jelenti, hogy „már nincs hajlandóságunk arra, hogy gonosz dolgot tegyünk, csak arra, hogy állandóan jót tegyünk” [Móziás 5:2], és lelkileg újjászületünk [lásd Móziás 5:7].) Az idŒsebb Alma és követŒi megtapasztalták a szívbéli változást és a lelki újjászületést. A következŒ kérdések segítséget nyújthatnak Alma 5. fejezetének tanulmányozásakor:

A VIDEÓ UTÁN

• 4–6. vers: Milyen két tekintetben szabadultak ki az idŒsebb Alma és követŒi? (Megszabadultak a lámániták fizikai fogságából, valamint a pokol lelki fogságából is.) Szerintetek melyik fontosabb?

MEGBESZÉLÉS Beszéljétek meg, hogyan segített Mike alteregója Mike-nak abban, hogy elképzelje, milyen lenne Isten elŒtt állni! (Alma 5-bŒl tett fel kérdéseket Mike-nak, valamint személyes példákat használt Mike életébŒl.) Tanulóid nevezzék meg azokat a kérdéseket, melyeket Alma a 14–15, 19, 26–30 és 53–55 versekben tett fel! Javasold, hogy használják ezeket a kérdéseket saját lelki helyzetük és fejlŒdésük értékelésére! Esetleg összehasonlíthatják, hol állnak ma azzal, hol álltak egy évvel ezelŒtt, vagy használhatnak egy egytŒl tízig terjedŒ skálát, hogy értékeljék, hol állnak.

• 7. vers: Ki változtatta meg a szívüket? (Az Úr [lásd Alma 5:4–5; Móziás 5:2].) • 10–13. vers: Milyen feltétellel menekültek meg? (Alma hitt Abinádi próféta szavának [lásd 11. v.]; Alma hite szerint az Úr hatalmas változást vitt végbe a szívében [lásd 12. v.]; Alma prédikált népének, és az Úr hatalmas változást vitt végbe az Œ szívükben is; megalázkodtak, és bizalmukat Istenbe helyezték, továbbá mindvégig hithıek voltak [lásd 13. v.].)

E gyakorlat elvégzése után mondd el a tanulóknak, hogy Alma 5-öt újból és újból használhatják életük során, hogy segítsen nekik értékelni, hogyan fejlŒdnek! Kérdezd meg és beszéljétek meg: „Mikor a legfontosabb érezni azokat a dolgokat, melyekrŒl Alma kérdezett?” (Most a legfontosabb [lásd 26. v.].)

• 14. vers: Hogyan válaszolnátok Alma kérdésére a 14. versben? Mondd el, hogy a mai leckét úgy tervezték, hogy segítsen az osztálynak megtanulni, miként válaszoljanak az Alma 5:14-ben találhatóhoz hasonló kérdésekre!

SZENTÍRÁS-BETEKINTÉS Alma 5:45–46-ban Alma olyan dolgokról tett tanúságot, melyeket kinyilatkoztatás útján tudott meg. A tanulók találják meg, hogyan tudta meg Alma az igazságot, és beszéljétek meg, hogyan használhatják ugyanezt a módszert arra, hogy saját maguk is megtudják az igazságot!

FELKÉSZÜLÉS Javasold, hogy a tanulók csukják be a szemüket, és képzeljék el mondjuk azt, hogy egy vízesést néznek, vagy valamilyen desszertet esznek! Kérj meg egykét tanulót arra, hogy írják le az osztálynak, mit képzeltek el! Osszanak meg annyi részletet, amennyit csak lehetséges! Ezután kérd meg a tanulókat, képzeljék el, hogy az Úr elŒtt állnak az ítélet napján! Mutass rá: az, hogy szerintük miként éreznének fontosabb annál, hogy mit látnak!

VégsŒ bizonyságként az osztállyal együtt olvassátok el Alma 5:58–62-t, rámutatván Jézus Krisztus jóságára és arra, hogy Œ miként képes gondját viselni az igazaknak!

16

13

Alma 36

„ISTEN MEGSZABADÍTOTT”

CÉL

Tantételbeli megállapítás: „Alma mintaként szolgál. Az Œt elborító borzalmat – melyet a bın miatt érzett – kellene éreznie a királyság minden tévelygŒ tagjának; akkor elérkezne a bınbánat, amint az nefita barátunkkal is történt” (Bruce R. McConkie, A New Witness for the Articles of Faith [1985], 229. o.).

Segíteni a tanulóknak abban, hogy felismerjék, Isten minden gyermekét meg fogja szabadítani, aki megbánja a bıneit, és aki bizalmát belé helyezi. Megjegyzés: Bár ez a szentírásblokk nagy hangsúlyt fektet arra a szabadításra, mely a bınbánat valamint a Szabadító kegyelmébŒl ered, gyŒzŒdj meg arról, hogy a tanulók megértik, hogy sokkal jobb a bınt nem elkövetni!

• 14–16. vers: Fussátok át a 14–16. verset, és keressetek olyan kifejezéseket, melyek fájdalomra és szenvedésre utalnak! Mennyi fájdalmat és szenvedést érzett Skip a bınei miatt? (Nagyon keveset.) Miért? (Mert még mindig nem haladt át azon a folyamaton, amely igaz bınbánathoz vezet.)

A VIDEÓ ELÃTT SZENTÍRÁS MEGBESZÉLÉS Javasold, hogy a tanulók nézzék át Alma 36:1–5-öt, és találják meg, mit tanított Alma fiának, Hélamánnak! (Vesd bizalmadat Istenbe – Œ képes megszabadítani gyermekeit, és meg is teszi azt.) Emeld ki Alma bizonyságát a 3. versben!


Tantételbeli megállapítás: „Ha valaki nem szenvedett, nem bánta meg a bıneit. […] Át kell mennie egy változáson, melynek során szenved, és akkor lehetŒvé válik a megbocsátás” (Spencer W. Kimball, The Teachings of Spencer W. Kimball [1982], 99. o.).

Isten megszabadított 16:30

• 17. vers: Mi történt Almával a szenvedése eredményeképp? (Arra lett ösztönözve, hogy emlékezzen Krisztusra.) Mit értett Skip a bınbánattal és a szenvedéssel kapcsolatosan? (Skip nem gondolta, hogy szenvednie kell ahhoz, hogy bınbánatot tartson.) Mi a szenvedés célja?

„KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók próbálják megtalálni, Skip mi módon értelmezi rosszul a bınbánatot! MUTASD BE A VIDEÓT! A tizenegyedikes Skip és visszatért misszionárius nagybátyja horgászni mentek. Skip mostanában olyan dolgokat tesz, melyek nem állnak összhangban az egyház normáival. A nagybátyja Skip iránti aggodalma beszélgetést eredményez a bınök elkövetésének komolyságáról, valamint a bınbánat természetérŒl.

Tantételbeli megállapítás: „A személyes szenvedés – melynek a bınbánat folyamatának részeként meg kell történnie – célja nem az, hogy büntesse a törvényszegŒt, hanem hogy megváltoztassa Œt” (Dallin H. Oaks, Sins, Crimes, and Atonement [address to religious educators, 1992. feb. 7.], 6. o.).

A VIDEÓ UTÁN

Mi a különbség a Szabadítónak a mi bıneinkért való szenvedése és a mi bıneinkért történŒ saját szenvedésünk között? (A bınös szenved, amikor szembenéz bınei természetes következményeivel. Akkor is szenved, amikor bınös állapotából változik. Továbbá a bınös elszenvedi azoknak a bınöknek a következményeit is, amelyeket nem bánt meg. A Szabadító szenvedése megfizette bıneink árát, amennyiben megbánjuk azokat.)

SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG ÉS MEGBESZÉLÉS Amikor Alma 36 következŒ verseit olvassátok az osztállyal, hasonlítsátok össze Alma érzéseit Skip érzéseivel! Beszéljétek meg, hogy az egyes tantételbeli megállapítások miként helyesbítik Skip helytelen elképzeléseit a bınbánattal kapcsolatosan: • 12–13. vers: Mondjátok el, mit ismert fel Alma a bıneivel kapcsolatban, azzal szemben, amit Skip ismert fel! Milyen hozzáállást tanúsított Skip azokat a dolgokat illetŒen, melyeket helytelenül tett? (Úgy érezte, nem komolyak.)

• 18. vers: Hogyan nyert Alma szabadulást a bıneitŒl? (Könyörgött a Szabadítóhoz, hogy kétségbeesett helyzetében árassza ki rá az irgalmát.)

Tantételbeli megállapítás: „Az elsŒ lépés az a fordulópont, amikor a bınös tudatosan felismeri a bınét. Ez az ébredés, a bınösségrŒl való meggyŒzŒdés. E nélkül nem lehet igazi bınbánat, mert nem létezik a bın elismerése” (Spencer W. Kimball, The Miracle of Forgiveness [1969], 150. o.).

Tantételbeli megállapítás: „Mivel atyja azt tanította Almának, hogy a Szabadító a reménységének egyetlen forrása, megkezdte azt a folyamatot, amely a teljes bınbánathoz vezette Œt. Ha lehetŒségem lenne egy dolog megtanítására, az az lenne, hogy mit jelent és milyen érzés bınbánatra indító hitet gyakorolni Jézus Krisztusban” (Henry B. Eyring, Conference Report, 1986. okt., 95. o.; vagy Ensign, 1986. nov., 74. o.).

• 14–16. vers: Találjátok meg azokat a kifejezéseket, melyek azt mutatják, milyen érzései voltak Almának bınös állapotával kapcsolatban! Mit érzett Skip? (Kevés vagy semmi megbánást.)

Mit értett Skip a Szabadítóhoz irgalomért és bınbocsánatért való könyörgésrŒl? (Keveset vagy semmit. Nem ismerte fel, hogy a bınbánat azt követeli tŒle,

17

14

Alma 39

„EZEK A DOLGOK UTÁLATOSAK”

hogy gyakoroljon hitet Jézus Krisztus irgalmában és kegyelmében annak érdekében, hogy bınbocsánatot nyerjen. Azt gondolta, hogy mivel a Szabadító megfizette az árat a bıneiért, egyszerıen csak abba kell hagynia a bınök elkövetését. Nem gondolta, hogy a hit és a bınbánat által a Szabadító irgalmára kell törekednie.)

Tantételbeli megállapítás: „Amikor valaki átmegy a folyamaton, melynek eredménye az, amit a szentírások megtört szívnek és bınbánó léleknek neveznek, a Szabadító többet tesz, mint egyszerıen megtisztítja Œt a bıntŒl. Egyben megújult erŒt is ad neki” (Oaks, Sins, 6. o.). Mi tartotta vissza Skipet attól, hogy ugyanolyan megkönnyebbülést és boldogságot érezzen, mint Alma? (Az a vágya, hogy további bınöket kövessen el, a bın és a bınbánat megértésének hiánya, valamint a bınbánatra való hajlandóságának a hiánya.)

• 18–19. vers: Hogyan készítették fel Almát a vele történt dolgok a 18–19-es versben leírt élményre? (Szenvedése alázatot, szívbéli változást, valamint annak felismerését hozta, hogy mennyire szüksége van a Szabadító segítségére.) Mi volt helytelen Skip azon elképzelésében, hogy a bınbánat gyors és könnyı? (Elzárta elŒle azt, hogy Isten szerint való szomorúságot és bınei miatti megbánást érezzen, valamint azt, hogy átmenjen azon a szenvedésen és fájdalmon, mely alázatosságot, szívbéli változást, és a Szabadítóba vetett nagyobb hitet eredményez.)

• 23–30. vers: Milyen bizonyítéka van annak, hogy Alma valóban megváltozott? Mi volt Alma bizonysága, amit fiának, Hélamánnak tett? ÖSSZEFOGLALÁS Amikor Skip megértette, mi történt Almával, gondoljátok, hogy nagyobb késztetést érzett a bınbánatra? Kérj meg egy tanulót, hogy próbálja meg összefoglalni, mit tanult az osztály Almától a bınbánatról!

Tantételbeli megállapítás: „Alma megtanulta azt az örök igazságot, hogy a bınbŒl eredŒ fájdalmat és gyötrelmet csak a bınbánat törölheti el. A fizikai fájdalom véget ér a halállal. A lelki fájdalom vagy gyötrelem örökké tart, hacsak bınbánatot nem tartunk” (Dallin H. Oaks, Conference Report, 1991. okt., 103. o.; vagy Ensign, 1991. nov., 74. o.).

MEGBESZÉLÉS Segíts tanulóidnak megérteni, hogy most van a bınbánat ideje! Feltehetsz a következŒkhöz hasonló kérdéseket: Éreztetek-e megbánást olyan dolgokkal kapcsolatban, amelyeket tesztek, és amelyek helytelenek? Értitek cselekedeteitek komolyságát? Szükséges lenne-e egy angyal megjelenése, mielŒtt megbánnátok a bıneiteket? Milyen mértékben értitek azt, hogy egyedül a Szabadító képes megszabadítani titeket veszélyes helyzetetekbŒl?

• 20–22. vers: Milyen mértékben felelŒs a Szabadító azokért az érzésekért, melyeket Alma a 20–22. versekben juttatott kifejezésre? (A Szabadító nélkül Alma soha nem juthatott volna a boldogságnak abba az állapotába, teljes mértékben mentesen a bın fájdalmaitól.)

14

Alma 39


CÉL

Report, 1986. október, 20. o.; vagy Ensign, 1986. november, 17. o.).

Segíteni a tanulóknak megérteni a szexuális erkölcstelenség komolyságát, valamint azt, miért kell magukat erkölcsileg tisztán tartaniuk.

A következŒ tanítás három jelentŒs tantételbeli okot ad arra, miért tartsák magukat a fiatalok erkölcsileg tisztán. FELKÉSZÜLÉSI TEVÉKENYSÉG Sorold fel a következŒ bınöket a táblán: a sabbat nap meg nem szentelése, szülŒknek való engedetlenség, öndicséret, szexuális bınök, kötelesség elhanyagolása, gyilkosság, a Bölcsesség szavának megszegése, a Szentlélek megtagadása, lopás, hazudás. Kérd meg a tanulókat, hogy egyénenként helyezzék a bınöket súlyosságuk szerint sorrendbe, kezdve a legkevésbé súlyos bınnel.

A VIDEÓ ELÃTT Megjegyzés: Alma egyedülálló módon adott tanácsot fiának: arra összpontosított, hogy Koriántonnak helyes tanokat tanítson a helyes viselkedés mellett. Alma 39 Koriánton bınét tárgyalja, míg Alma 40–42 megválaszolja Koriánton tantételekre vonatkozó kérdéseit. Koriántonnak megadatott a lehetŒség, hogy bıneit a tanok fényében érthesse meg. Boyd K. Packer elder azt mondta: „A megértett igaz tan megváltoztatja a hozzáállást és a viselkedést.

Kérj meg néhány tanulót, hogy mondják el, melyik az a három bın, amit a legkomolyabbként rangsoroltak, és mondják el, miért! Figyelmeztetés: Ne foglalkozzatok az elsŒ három utáni bın rangsorolásával!

Az evangélium tanainak tanulmányozása gyorsabban javít a viselkedésen, mint amennyire a viselkedés tanulmányozása javít a viselkedésen” (Conference

SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG Az osztállyal olvassátok el Alma 39:4–7-et, és a tanulók találják meg, mi az Úr szemében a három legsúlyosabb bın! Miért rangsorolja

18

14

Alma 39


az Úr a szexuális erkölcstelenséget súlyosság tekintetében közvetlenül a gyilkosság után? (Tanulói válasz.) A tanulók olvassák el az 1–3. verset! Milyen bınei voltak Koriántonnak? Mi volt az általa elkövetett legsúlyosabb bın? (Nemi bınök.) Ha Isten a szexuális bınöket a gyilkossággal egyenlŒ súlyúnak veszi, szerintetek mégis miért követi el azokat oly sok ember?


Hogyan segíthet nektek erkölcsileg tisztának maradni az, hogy megértitek a Szabadító áldozatát? (Az adósai vagyunk az értünk végzett engesztelés miatt.) • „A teremtés ereje – vagyis hadd mondjam azt: a nemzés ereje – nem csupán véletlenszerı része a tervnek: elengedhetetlen ahhoz. E nélkül nem haladhatna a terv. Helytelen használata felbonthatja a tervet.

Alma 39 7:41

Az életetekbe áradó boldogság nagy része azon múlik, hogyan használjátok ezt a szent nemzŒ erŒt” (Boyd K. Packer, Conference Report, 1972. ápr., 136–137. o.; vagy Ensign, 1972. július, 111. o.).

„KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók figyeljék meg, hogyan használja az édesapa a tanokat arra, hogy segítséget nyújtson lányának, aki aggódik egy barátja miatt!

Milyen hatással van a családra és a boldogság tervére az erkölcsösség és az erkölcstelenség?

MUTASD BE A VIDEÓT! A videó egy fiatal hölgyet mutat be, aki aggódik egy barátja miatt, aki hisz a következŒ elgondolásban: „Ez az én testem, így azt tehetek vele, amit csak akarok!” Édesapja segít neki megérteni néhány dolgot a Krisztussal való kapcsolatáról, ami segítséget nyújt neki abban, hogy tudja, mit mondjon a barátjának.

• „Akik érdemessé teszik magukat, és új és örökkévaló szövetségre lépnek a templomban erre az idŒre és az egész örökkévalóságra, azok lefektetik egy olyan örökkévaló családi otthon elsŒ sarokkövét a celesztiális királyságban, mely örökké megmarad. Jutalmuk az, hogy ’sokszoros dicsŒségben [lészen részük] örökkön-örökké’. Ezek az örökkévaló igazságok, ha teljes lelketekkel hiszitek azokat, ágyékotokat övezŒ páncélzattá lesznek számotokra, hogy megŒrizzék erényeteket ugyanúgy, mint ahogy megvédelmeznétek az életeteket” (Harold B. Lee, Stand Ye in Holy Places [1974], 332. o.).

A VIDEÓ UTÁN MEGBESZÉLÉS Ahhoz, hogy segíts a tanulóknak az erkölcsi tisztaság fontosságának felismerésében, magyarázd el testünk szerepét Mennyei Atyánk tervében, valamint azt az árat, melyet a Szabadító fizetett azért, hogy testünket örökké megtarthassuk. Mi történt volna lelkünkkel és testünkkel, ha Krisztus nem hozta volna meg az engesztelést? (Lelkek lettünk volna, örökre alávetve az ördögnek [lásd 2 Nefi 9:7–9].) Az engesztelés jóvoltából mi lelkünk kapcsolata Krisztussal? („Mert áron vétett[ünk] meg;” [lásd 1 Korinthusbeliek 6:20].)

Hogyan segíthet nektek most erkölcsileg tisztának lenni az, hogy megértitek a családok örökreszóló jelentŒségét? Megjegyzés: A fiatalokat erkölcsi tisztaságra biztató gyakorlatokkal és normákkal kapcsolatosan további segítségért fordulj A fiatalság erŒsségéért kiadványhoz (34285 135)!

TANTÉTELBELI MEGÁLLAPÍTÁSOK Beszéljétek meg, miként kapcsolódnak a következŒ tantételbeli megállapítások az erkölcsösséghez:

SZENTÍRÁS MEGÉRTÉSE Beszélgetés elindításához használd Alma 39:9-et azzal kapcsolatban, hogy mit jelent az, hogy „ne... men[j] többé szemed kívánságai után”! A „türtŒztesd magad ezekben a dolgokban” kifejezés azt jelenti, hogy megtagadunk magunktól minden gonoszságot, és Krisztust követjük (lásd még 3 Nefi 12:30). Alma arra utasította Koriántont, hogy tagadja meg magától a gonosz vágyakozást. Mutass rá, hogy Koriántonnak azt tanították, hogy „ha ezt nem teszed meg, akkor semmiképpen sem örökölheted Isten királyságát”.

• „Örömünk teljességének – az örökre egyesült test és lélek – vételi ára e világ Megváltójának tiszta és ártatlan vére. Akkor majd nem mondhatjuk tudatlanságban vagy daccal, hogy ’Ez az én életem!’, vagy, ami még ennél is rosszabb: ’Ez az én testem!’ Nem az. ’Nem a magatokéi vagytok – mondta Pál. – Mert áron vétettetek meg.’ Így a válasz a következŒ kérdésre: ’Miért törŒdik Isten annyira a szexuális vétekkel?’ részben az, hogy az Ã Egyszülött Fia által és rajta keresztül felajánlott drága ajándék miatt, mely az volt, hogy megváltsa azokat a lényeket – testeket és lelkeket –, melyeket túlságosan gyakran osztunk meg és bántalmazunk olcsó és ízléstelen módon” (Jeffrey R. Holland, „Of Souls, Symbols, and Sacraments”, 1987–88 Devotional and Fireside Speeches [1988], 79. o.).

SZENTÍRÁS-BETEKINTÉS GyŒzŒdj meg arról, hogy tanulóid megértik azt, hogy lehetséges számukra a bınbánat! Koriánton bınbánatot tartott, befejezte misszióját, és az egyház jó és hithı tagja lett. Alma 39:10–15 feljegyez néhány dolgot, melyet Koriántonnak meg kellett tennie bınbánatának folyamata során. Ezek magukban foglalták a bıntŒl való tartózkodást, az Úrhoz fordulást, valamint a zorámitákhoz való visszatérést, és elkövetett helytelen tettének beismerését. Biztasd a tanulókat arra, hogy ha erkölcstelen viselkedésbe keveredtek, beszélniük kell egyházi vezetŒjükkel, ahogy az Koriánton is tette, mely fontos és szükséges lépés ahhoz, hogy IstentŒl bınbocsánatot nyerjenek!

Miért fizette meg a Szabadító a szenvedés árát azért, hogy megvegye a testünket és a lelkünket? (Szeret minket. Engedelmeskedett az Atya akaratának, és elvégezte Mennyei Atyánk tervének rá esŒ részét.) Hogyan mutathatjuk ki megbecsülésünket a Szabadítónak az árért, melyet azért fizetett, hogy megvegyen minket? (Azáltal, hogy betartjuk a parancsolatait.) 19

15

Alma 40–42

A KÖZBENJÁRÓ

CÉL

Doctrines of Salvation, szerk. Bruce R. McConkie, 3 kötet [1954–1956], 2:300. o.).

Segíteni a tanulóknak megérteni az igazságosság valóságát, valamint azt, miként nyújt irgalmat az engesztelés az emberiségnek.

• 23. vers: A lélek és a test újra egyesülni fog, valamint a test visszaállíttatik tökéletes és helyes alakjában. SZENTÍRÁS MEGÉRTÉSE A visszaállítás tervének megértése felkészíti tanulóidat az igazságról és irgalomról folytatott beszélgetésre, amikor Alma 42-t tanulmányozzátok. A visszaállításról folytatott beszélgetést kezdd azzal, hogy megvizsgáljátok egy dolog (mint például egy bútordarab, autó, vagy valamilyen régiség) eredeti állapotába történŒ visszaállítását! A következŒk fontos tantételbeli megállapítások, amelyeket ki kell emelned Alma 41. tanítása során:

A VIDEÓ ELÃTT BEVEZETÉS Mivel Koriánton megszegett bizonyos parancsolatokat, elkezdte észérvekkel megmagyarázni a bın következményeit, és aggódni kezdett az egyház némely tantételével kapcsolatosan. Koriánton kérdései között voltak a következŒk: mi történik az emberrel a halál után (lásd Alma 40); vajon igazságos-e azzal jutalmazni, illetve abba visszaállítani valakit, ami a halandóságban volt (lásd Alma 41); valamint a bınösök büntetése (lásd Alma 42). Alma evangéliumi tanokat tanított válaszként fia kérdéseire. Tanításai eszköznek bizonyultak abban, hogy Koriántont bınbánatra ösztönözzék. Ezen tanok megtanulásának pozitív hatással kell lennie tanulóidra.

• 2–7. vers: A visszaállítás terve magában foglalja a test és a lélek visszaállítását, vagyis a feltámadást (lásd 2. vers), valamint a cselekedetek visszaállítását: jóért jót, rosszért rosszat (lásd 3–7. vers). • 10. vers: A gonoszok nem a boldogságba állíttatnak vissza.

MEGBESZÉLÉS Segítséget jelenthet átismételni Koriánton tetteit Alma 39 elejérŒl. Alma gyakran megfigyelte, hogy Koriánton aggódik az evangélium valamely tana miatt. A tanulók próbálják meg a dolgokat Koriánton szemszögébŒl látni, és találják ki, miért aggódott! Például Alma 40:1 felolvasása után kérdezd meg: „Abból, amit Koriántonról tudtok, szerintetek miért aggaszthatta a feltámadás? Miért tekintene egy gonosz ember másként a feltámadásra, mint egy igazlelkı ember?”

• 12. vers: A visszaállítás semmilyen természetes állapotában lévŒ dolgot nem helyez természetellenes állapotába, azaz nem helyezi természetével ellenkezŒ állapotba. • 15. vers: A visszaállítás elítéli a bınöst. SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG Olvassátok el Alma 42:1et, és a tanulók találják meg, mi nyugtalanította Koriántont. (Úgy érezte, igazságtalanság büntetni a bınösöket.)

SZENTÍRÁS MEGÉRTÉSE A következŒk fontos tantételbeli megállapítások, amelyeket ki kell emelned Alma 40. tanítása során:

Ahhoz, hogy segíts a tanulóidnak megérteni Isten igazságosságát, bemutathatod az Újszövetségi videó 7. bemutatóját: „Igazság és irgalom”. A mérleg szemléltetésének használata segítséget nyújthat tanulóidnak a bukás, a bınbánat, az igazságosság, az irgalom, az engesztelés, a büntetés, a bın és a törvény megértésében, valamint abban, ezek milyen kapcsolatban állnak egymással.

• 1–2. vers: Krisztus volt az elsŒ, aki feltámadt. • 4. vers: Van egy kijelölt idŒ minden ember feltámadására. • 6., 9. vers: Van egy bizonyos idŒszak a halál és a feltámadás között.

Rajzold fel a mérleget a táblára, vagy készíts egy mérleget egy tengelybŒl és kartonból! Adj minden tanulónak két darab papírt! Az egyik papír a mérleg törvényszegés felét jelképezi, a másik a büntetését. A tanulók mozgassák papírjaikat (az alábbiak szerint), kiegyenlítvén vagy nem kiegyenlítvén „mérlegeiket”, amint végighaladtok a példákon!

• 11. vers: Minden lélek hazakerül Istenhez. Ez azt jelenti, hogy visszatérnek a lelkek világába (lásd Joseph Fielding Smith, Answers to Gospel Questions, szerk. Ifj. Joseph Fielding Smith, 5 kötet [1957–1966], 2:84–87. o.). • 12–14. vers: Az igazlelkıek a boldogság állapotában lesznek, míg a gonoszok a boldogtalanság állapotában. Az itt említett „külsŒ sötétség” a lelki börtön, és nem szabad összetéveszteni Sátán és a veszedelem fiainak végsŒ állapotával (lásd Joseph F. Smith, Gospel Doctrine, [1986], 448. o.; Bruce R. McConkie, Mormon Doctrine, 2. kiadás [1966], 349. o.)

Megszegés Megszegés

• 18. vers: Az igazlelkıek, akik Krisztus elŒtt haltak meg, azok elŒtt az igazlelkı emberek elŒtt fognak feltámadni, akik Krisztus után halnak meg. A gonoszok támadnak fel utolsóként (lásd Joseph Fielding Smith,

20

Büntetés

15

Alma 40–42

A KÖZBENJÁRÓ

Jobban meg fogják érteni, ha az egyik papírra leírják azokat a törvényszegéseket, amelyek kimozdították a mérleget, majd leírják, az igazság mérlegét mi egyenlíti ki a másik oldalon. Ismételjétek el ezt minden törvényszegés esetében!

hogy irgalmat ajánljanak anélkül, hogy meglopnák az igazságot! MUTASD BE A VIDEÓT! Ez a videó Boyd K. Packer elder „A Közbenjáró” címı hasonlatának a feldolgozása (lásd Conference Report, 1977. ápr., 79–81. o.; vagy Ensign, 1977. máj., 54–56. o.) Amikor egy fiatal férfi eladósodik és nem képes eleget tenni kötelezettségének, irgalomért esedezik. A hitelezŒ igazságot követel, és a fiatalembert megbilincselik, hogy bebörtönözzék. A fiatalember barátja közbenjár e helyzetben, eleget téve az igazság követelményeinek, miközben irgalmat nyújt a fiatal férfinak.

A VIDEÓ UTÁN MEGBESZÉLÉS Segíts a tanulóknak elmagyarázni, hogyan tettek eleget az igazságnak, és hogyan nyújtottak irgalmat a példázatban. Beszéljétek meg a videót úgy, hogy a tanulók megértsék, feléjük is irgalmat nyújt egy közbenjáró. Ilyen kérdéseket tehettek fel: A példabeszédben ki jelképez minket? Ki az, aki igazságot követel a megszegett törvények miatt? Ki az, aki irgalmat nyújt felénk úgy, hogy közénk és az igazság közé áll? Milyen felelŒsséggel tartozunk a Közbenjáróval szemben?

IGAZSÁG

• Az igazság azt követeli, hogy a mérleg ki legyen egyenlítve (lásd Alma 41:3–4; T&Sz 1:31).

A mérleg használatával segíts a tanulóknak megérteni, hogyan nyújt irgalmat a Közbenjáró, és miként egyenlíti ki az igazság mérlegét a következŒ esetek mindegyikében: Ádám bukása, személyes bıneink, valamint azok „bınei”, akik nem vonhatóak felelŒsségre (lásd a következŒ ábráit)!

Büntetés

Megszegés Megszegés

IGAZSÁG

IGAZSÁG

SZENTÍRÁS-MAGYARÁZAT Az „irgalom terve” megengedi, hogy egy közbenjáró (maga Isten: Jézus Krisztus) elszenvedje a büntetést mások törvényszegéséért. Az irgalom terve eleget tehet az igazságnak úgy, hogy közben irgalmat nyújt (lásd Alma 42:15).

• Ha megszegünk egy törvényt, a mérleg egyensúlya felborul. Fizetés vagy büntetés szükséges ahhoz, hogy kiegyenlítŒdjön a mérleg (lásd Alma 41:12–13).

ÁDÁM BUKÁSA Csak irgalom Nincs büntetés Megszegés

A fizikai és a lelki halál büntetése

Ádám bukása Ádám bukása

IGAZSÁG

• Az irgalom nem lophatja meg az igazságot (lásd Alma 42:25). Ha megpróbáljuk az igazság mérlegét büntetés nélkül kiegyenlíteni, az irgalom meglopná az igazságot. Készült egy irgalomra vonatkozó terv, hogy irgalmat nyújtson anélkül, hogy meglopná az igazságot. Ez a videobemutató segítséget fog nyújtani a tanulóknak abban, hogy megértsék, hogyan elégíthetŒ ki egyszerre az irgalom és az igazság.


IGAZSÁG

IGAZSÁG

Ádám bukása miatt az igazság mérlege kibillent az egyensúlyból. Ahhoz, hogy ismét egyensúlyban legyen, a fizikai halál (a lélek és a test elválása) és a lelki halál (Isten jelenlétébŒl kitiltatva lenni) büntetése szállt minden emberre (lásd Alma 42:7–9). Ha nem lett volna engesztelés, testünk a sírban maradna, lelkünk pedig gyötrŒdne, örökre Sátánnak alávetetten és kitiltva Isten jelenlétébŒl (lásd 2 Nefi 9:7–9).

A Közbenjáró 10:49

„KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók figyeljék meg, minek kell történnie ahhoz,

21

16

Alma 43–58

„SZILÁRD... A KRISZTUSBA VETETT HITBEN”

Jézus Krisztus elszenvedte a személyes bıneink miatti büntetést, hogy nekünk ne kelljen szenvedni, ha mi megbánjuk azokat (lásd T&Sz 19:16–19). Hangsúlyozd ki, hogy a bınnek azért még vannak következményei. Például, annak ellenére, hogy Krisztus szenvedett a bıneinkért, a bınbánat folyamata attól még fájdalmas lesz, és mi érezni fogjuk a bın hatásait.

Fizikai halál – feltámadás Szellemi halál – Isten jelenléte az ítéletkor Ádám bukása

Engesztelés

A Szabadító

Ha nem bánjuk meg bıneinket, nekünk kell elszenvednünk a személyes bıneink miatti büntetést, hogy eleget tegyünk az igazságosság követelményeinek (lásd T&Sz 19:16–19). A bınökért elszenvedett büntetés azonban, nem hozza helyre azokat a károkat, amelyeket bıneink okoztak. Ehhez még mindig szükség van Jézus Krisztus engesztelésére, hogy teljes egészében egyensúlyba hozza az igazságosság mérlegét.

IGAZSÁG

A Megváltó elszenvedte a büntetést, és megfizette Ádám bukásának az árát. Az engesztelés, valamint a feltámadás ereje által a kegyelem terve legyŒzi a fizikai halált. Mindannyian fel fogunk támadni. A lelki halált is legyŒzi az engesztelés, és az ember visszakerül Isten jelenlétébe, hogy megítéltessék (lásd Alma 42:23).

AZOK, AKIK NEM VONHATÓK FELELÃSSÉGRE

SZEMÉLYES BÙNEINK

Azok „bınei”, akik nem vonhatók felelŒsségre

Engesztelés

A Szabadító

Személyes bınök

IGAZSÁG IGAZSÁG

Azokat, akik nem vonhatók felelŒsségre (kisgyermekek; azok, akik nem rendelkeznek a törvénnyel; a szellemi fogyatékosok; és így tovább), Krisztus irgalma és engesztelése fedezi (lásd Moróni 8:8; T&Sz 137:7–10).

Személyes bıneink miatt az igazság mérlege kibillent az egyensúlyból (lásd Alma 42:22).

Engesztelés

A Szabadító

Bınbánat

Személyes bınök

MEGBESZÉLÉS Az osztállyal olvassátok el Alma 42:27–30-at, és segíts nekik annak felismerésében, mit jelent szabadon inni az élet vizébŒl! Vizsgáljatok meg néhány módot, mely által kimentjük magunkat úgy, hogy megtagadjuk Isten igazságosságát! Koriántonhoz hasonlóan ránk is vonatkozik a felhívás, hogy jöjjünk, és és szabadon vegyünk az élet vizébŒl.

én

IGAZSÁG

16

Alma 43–58


CÉL

Tanítsd meg az Alma 43–48-at felölelŒ szentírásblokkot (lehetŒség szerint két-három nap alatt)! Azután használd a videót és a lecke tevékenységeit Mormon tisztelgésével együtt, hogy kiemeld Moróninak, mint Krisztus követŒjének nagyszerı jellemét.

Segíteni a tanulóknak, hogy megértsék: Moróni kapitánynak a Krisztusba vetett hite, valamint a Szabadító iránti elkötelezettsége volt jellemének kulcsa és nagyságának forrása.

A VIDEÓ ELÃTT

Megjegyzés: E bemutatót azzal a szándékkal tervezték, hogy Mormonnak Moróni kapitány iránt Alma 48:11–18-ban kifejezett tiszteletével együtt használják.

FELKÉSZÜLÉSI TEVÉKENYSÉG Kérd meg a tanulókat, nevezzenek meg néhány népszerı férfit és nŒt, akit 22

16

Alma 43–58


hŒsnek tartanak! A tanulók javaslatait felírhatod a táblára. A tanulók nevezzék meg ezeknek az embereknek azon képességeit, melyek szerintük hŒsiesek! Beszéljétek meg a hŒs tulajdonságait! (A hŒs olyasvalaki, aki után a saját életünket mintázhatjuk. Olyan ember lehet igazi hŒs, aki kimagasló erkölcsi jellemmel rendelkezik.) Ha szükséges, segíts a tanulóknak felismerni, hogy néhány ember, akit megneveztek, nem minŒsíthetŒ olyan embernek, aki után az életünket mintáznunk kellene! Javasold, hogy érdekes lenne megfigyelni, hogy a mai hŒsök kiérdemelnék-e azt a tiszteletadást, mellyel Mormon adózott Moróni kapitánynak! Az osztállyal közösen olvassátok el Alma 48:17-es versét! Azután helyettesítsétek be Moróni neve helyére azokat a hŒsöket, akiket az osztály ajánlott, és vizsgáljátok meg, hogy kiérdemlik-e ugyanazt a tiszteletet Mormontól, mint amit Moróni kiérdemelt! Kérd meg az osztályt, találják meg, mi tette Œt valóban kivételes hŒssé!

IDÉZET Moróni Krisztusba vetett hite tette lehetŒvé számára azt, hogy nagyszerı vezetŒ legyen. Oszd meg a következŒ idézetet Ezra Taft Benson elnöktŒl, majd beszéljétek meg, mit jelent, és hogyan vonatkozik Morónira! „Az olyan férfiak és nŒk, akik életüket átadják Istennek, fel fogják ismerni, hogy Ã sokkal többet tud kihozni az életükbŒl, mint Œk maguk. Ã elmélyíti örömeiket, kitágítja látásukat, meggyorsítja elméjüket, megerŒsíti izmaikat, felemeli lelküket, megsokszorozza áldásaikat, megnöveli lehetŒségeiket, megvigasztalja lelküket, felemeli barátaikat, és békét áraszt rájuk” (The Teachings of Ezra Taft Benson [1988], 361. o.).


Krisztusban szilárdan bízva 21:40

„KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Mivel Moróni „szilárd volt a Krisztusba vetett hitben”, különbözött más katonai vezetŒktŒl. A tanulók keressenek példákat arra, miben különbözött az Œ vezetése emiatt a hit miatt, valamint nézzék meg, az Úr hogyan áldotta meg Œt ezért!

SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG Moróni huszonöt éves volt, amikor kinevezték az összes nefita csapat fŒparancsnokává (lásd Alma 43:16–17). Nyilvánvalóan nagyszerı képességei voltak. A tanulók vizsgálják meg Alma 48:11–13-at, és találják meg Moróni jellemvonásait és tulajdonságait! Felírhatod ezeket a táblára, és megbeszélhetitek a jelentésüket. A következŒk segítséget nyújthatnak:

MUTASD BE AZ 1. RÉSZT! Az elsŒ részben (17:55) egy nagyapa és az unokája arról beszélgetnek, mi tesz valakit nagy hŒssé. A nagyapa példája Moróni kapitány, aki a nefitákat Zerahemna és a lámániták ellen vezette, elkészítette a szabadság zászlaját, nagy hittel imádkozott az Úrhoz, és összegyıjtötte népét.

• „ErŒs és hatalmas” (lásd 11. v.)

SZENTÍRÁS MEGBESZÉLÉS Beszéljétek meg azokat a dolgokat, melyeket Moróni mondott és tett, és amelyek szokatlannak tekinthetŒk egy katonai vezetŒtŒl! (Abbahagyta az ütközetet, amikor a nefiták nyerésre álltak. Felajánlotta Zerahemnának, hogy elengedi. Visszaadta a lámániták kardjait, amikor Œk nem voltak hajlandók békét esküdni.) Miért tette, amit tett? (A tanulók nézzék át Alma 44:3–5-ös verseit, hogy megtalálják, mi volt Moróni erejének a forrása, és határozzák meg, mi ösztönözte Morónit!) Mennyiben példázza a szabadság zászlaja Moróni Krisztusba vetett hitét? (Tanulói válasz.) Mire használta Moróni a szabadság zászlaját, még azelŒtt, hogy Amalikiás támadt volna (Lásd Alma 48:7.)

• „Tökéletes felfogással bíró ember” (11. v.) • „Nem gyönyörködött a vérontásban” (11. v.) • A szabadságban és a függetlenségben lelte örömét (lásd 11. v.) • „Szíve hálától duzzadt Istene iránt a sok kiváltságért és áldásért” (12. v.) • „Olyan ember volt, aki szilárd volt a Krisztusba vetett hitben” (13. v.) SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG A tanulók olvassák el Alma 48:13–16-ot, és találják meg, Moróni Krisztusba vetett hite hogyan formálta a jellemét, a képességeit, valamint a népe békéjének megŒrzésére kidolgozott stratégiáját! A következŒk segítséget nyújthatnak:

ALKALMAZÁS Javasold, hogy a tanulók olvassák el Alma 48:17-et, és helyettesítsék be saját nevüket Moróni neve helyére! Ha így tisztelegnének elŒttetek, az igazán benneteket jellemezne? Ha életünket Moróni Krisztusba vetett hite alapján mintázzuk, az Úr nagyszerı dolgokat cselekedhet velünk is. Javasold, hogy a tanulók gondolkodjanak el azokon a tulajdonságokon, melyeket Moróniban találtak, valamint azon, milyen mértékben fejlesztik ki ezeket a saját életükben!

• „Esküvel fogadta, hogy még saját vére árán is megvédi népét, jogait és országát, és vallását” (13. v.) • Arra tanította népét, hogy soha ne támadjanak, csak azért, hogy megvédjék életüket (lásd 14. v.). • Amennyiben betartják a parancsolatokat, Isten figyelmezteti majd Œt és népét, hogy meneküljenek el vagy készülŒdjenek háborúra, valamint hogy hol védjék meg magukat (lásd 15–16. v.)

Olvasd fel ismét az osztálynak Benson elnök fenti idézetét! Beszéljétek meg az egyes áldásokat, valamint azt, hogyan fog nekik az Úr segíteni, amikor életüket ugyanúgy Krisztusra bízzák, mint ahogy azt Moróni tette!

• Moróni „örvendezett... a jó cselekvésében, népe megóvásában, igen, Isten parancsolatainak a betartásában, és a gonoszságnak történŒ ellenállásban” (16. v.).

MUTASD BE A 2. RÉSZT! A második rész (03:45) zenés videó, mely összefoglalót ad Moróni kapitányról és más, a Mormon könyve videó bemutatóiban szereplŒ hŒsökrŒl, akik rendelkeztek a vággyal és a képességekkel, hogy Krisztust kövessék.

• Az ördögnek nem volt hatalma a szíve felett (lásd 17. v.). 23

17

Hélamán 1–12

A KEVÉLYSÉG KÖRFORGÁSA

CÉL

A kevélyek nem tudják elfogadni Isten felhatalmazását arra, hogy irányítást adjon az életüknek (lásd Hélamán 12:6)” (Ezra Taft Benson, Conference Report, 1989. ápr., 4. o.; vagy Ensign, 1989. máj., 4. o.).

Segíteni a tanulóknak felismerni a Hélamán könyvében bemutatott kevélység körforgását, valamint annak az egyénre és a társadalomra való hatását.

SZENTÍRÁS-BETEKINTÉS A tanulók nézzék át Hélamán 12:4–6-ot ahhoz, hogy megtalálják azokat az okokat, hogy miért nem tudják a kevélyek elfogadni azt, hogy Isten adjon irányítást az életüknek!

A VIDEÓ ELÃTT – 1. NAP (HÉLAMÁN 1–6) Megjegyzés: E lecke tanítása két vagy több napig is tarthat. Az elsŒ nap tanítsd meg Mormon leírását a Hélamán 12:1–6-ban található kevélység körforgásáról ahhoz, hogy megfelelŒ perspektívát biztosíts az egész szentírásblokkhoz! Azután tanítsd meg Hélamán 1–6. fejezeteit, példákat keresvén a kevélység körforgására! A második napon használjátok a videót arra, hogy segítsen azonosítani a 7–11. fejezetben a kevélység körforgását!

ISMÉTLÉS Felidézhetsz az osztállyal néhány, a kevélységgel kapcsolatos dolgot a Jákób 2. fejezetéhez tartozó lecke tevékenységeibŒl, valamint a 6. Mormon könyve videó bemutatóból, melynek címe: „Kevélység”. • Mi a kevélység meghatározása? (Istennel vagy felebarátunkkal szembeni ellenségeskedés.)

Ezra Taft Benson elnöknek az 1989. áprilisi konferencián elhangzott beszéde – melyet Gordon B. Hinckley elnök olvasott fel – alapos megértése értékes lehet e lecke tanításakor (lásd Conference Report, 3–7. o., vagy Ensign, 1989. máj., 4–7. o.).

• Mi az ellenségeskedés? (Gyılölet, rosszindulat, vagy ellenkezés.) Megjegyzés: A Jákób 2. fejezetét kísérŒ videó és lecke a felebarátaink felé irányuló ellenségeskedést vizsgálta. Hélamán 1–12-ben Mormon az Isten elleni ellenségeskedést hangsúlyozza.

FELKÉSZÜLÉSI TEVÉKENYSÉG Állíts ki egy biciklikereket! Tegyél valamilyen jelet a kerékre, majd forgasd meg! Magyarázd el, hogy a jel folyamatosan újra és újra ugyanarra a helyre kerül majd vissza a körforgásban, vagyis a pályáján, amíg csak forog! Ahhoz, hogy megakadályozzuk azt, hogy a jel visszatérjen ugyanarra a helyre, valamilyen erŒt kell alkalmaznunk.

SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG Hélamán elsŒ hat fejezetében számos utalás van a kevélység körforgásának különbözŒ fokaira. Segíts a tanulóknak látni a körforgást, valamint a bınbánat és visszafordulás sok elszalasztott lehetŒségét! A következŒk utalások a nyilvánvalóbb példákra:

SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG Mormon másfajta körforgásról írt Hélamán 12-ben – egyfajta „kevélységi körforgásról”, mivel úgy tınik, mindig kevélység költözik az emberek szívébe, miután az Úr gazdagon megáldja Œket. Az osztállyal olvassátok el Hélamán 12:1–6-os verseit, és rajzold fel a táblára a körforgást (lásd az alábbi ábrát)! A körforgás menete a következŒ: áldás és jólét (1. v.), majd kevélység és bın az élet könnyısége miatt (2., 4–6. v.), mely megfeddéshez vezet, hogy az emberek emlékezzenek az Úrra (3. v.), amelynek alázatot és bınbánatot kell eredményeznie (1., 3. v.), amely visszaállítja Œket az áldás és jólét állapotába.

• Jólét és áldások (lásd Hélamán 3:25, 32) • Kevélység és bın (lásd Hélamán 3:33, 36; 4:1, 12) • Megfeddés (lásd Hélamán 4:2, 11) • Alázat és bınbánat (lásd Hélamán 4:14–15) BEFEJEZÉS Emlékeztesd a tanulókat Benson elnök figyelmeztetésére: „A szentírások tele vannak bizonyítékokkal az egyének, csoportok, városok és nemzetek által tanúsított kevélység bınének súlyos következményeivel. »A megromlás elŒtt kevélység jár« (Példabeszédek 16:18). Elpusztította a nefita nemzetet” (Conference Report, 4. o.; vagy Ensign, 5. o.). Mi fog történni, ha ezek az egyének vagy csoportok nem bánják meg bıneiket? Társadalomként és egyénenként hol állunk ma a kevélység körforgásában?

ÁLDÁS ÉS JÓLÉT

ALÁZAT ÉS BÙNBÁNAT

KEVÉLYSÉG ÉS BÙN

A VIDEÓ ELÃTT – 2. NAP (HÉLAMÁN 7–12) Megjegyzés: A következŒ lista megadja, mikor használd a videorészleteket és órai tevékenységeket a Hélamán 7–11-ben található szentírásblokkok tanítása során:

MEGFEDDÉS

• Hélamán 7:1–8:10 – 1. videorészlet IDÉZET „Amikor kevélységünket Isten felé irányítjuk, annak lelke ez: »az én akaratom, ne a tiéd legyen«. [...]

• Hélamán 8:11–26 – Órai tevékenység • Hélamán 8:27–9:8 – 2. videorészlet

24

17

Hélamán 1–12

A KEVÉLYSÉG KÖRFORGÁSA

• Hélamán 9:9–19 – Osztály tevékenység

bandájuk egyik tagjának keze okoz. Öt hírnök elfut a bírói székhez, és a bírót meggyilkolva találják.

• Hélamán 9:20–10:1 – 3. videorészlet

MEGBESZÉLÉS Vonatkoztassátok a Benson elnöktŒl való következŒ idézeteket a nefitákra:

• Hélamán 10–11 – Órai tevékenység FELKÉSZÜLÉS Nézzétek át, milyen helyzetben voltak az emberek, amikor Nefi visszatért az északi földön végzett missziós tevékenységébŒl (lásd Hélamán 6:34–7:1)!


• „A kevélység titkos szövetségeket eredményez, melyeket hatalom- és haszonszerzésre, valamint a világ dicsŒségének elnyerésére hoznak létre. [...] A kevélység bınének gyümölcse, vagyis a titkos szövetségek okozták mind a járedita, mind a nefita civilizáció bukását” (Conference Report, 5. o.; vagy Ensign, 6. o.).

A kevélység körforgása 15:10

„KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók keressenek bizonyítékokat a kevélységre a nefita piactéren!

• „Isten ellen irányuló ellenségeskedésünk sok címkét viselhet magán, úgymint a lázadás, a keményszívıség, merevnyakúság, bınbánat hiánya, felfuvalkodottság, hirtelen harag, valamint jelek keresése” (Conference Report, 4. o.; vagy Ensign, 4. o.).

MUTASD BE AZ ELSÃ RÉSZT! Az elsŒ részben (05:49) Nefi visszatért Zarahemlába, és látja a nép jólétét, kevélységét és gonoszságát. Visszatér házába, és imádkozni kezd a kertjében lévŒ toronyban. Tömeg gyılik össze. Imája után bınbánatra szólítja Œket. A tömegben lévŒ bírák megpróbálják Nefi ellen hangolni a tömeget, míg mások a védelmükbe veszik.

A kevélység körforgásának mely pontján nagy a valószínısége annak, hogy a titkos szövetségek virágzásnak indulnak? Mik azok a titkos szövetségek, amiket Nefi megpróbált leleplezni (lásd Hélamán 7:25; 8:4)? Léteznek-e napjainkban is titkos szövetségek?

MEGBESZÉLÉS A következŒ kérdések segítséget nyújthatnak az elsŒ rész megbeszélésében:

SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG Az osztállyal olvassátok el Hélamán 9:3–9-et, és nézzétek meg, mi történt azzal az öt férfival, akik elfutottak a bírói székhez! Azután az osztály olvassa el Hélamán 9:10–19-et, és beszéljétek meg a szereplŒk indíttatását! (A bírák a próféta elpusztítására törekedtek; az öt hírnök támogatta Nefit és kijelentették az igazságot.)

• Miért bánkódott Nefi? (A nép kevélysége és gonoszsága miatt [lásd Hélamán 7:26].) • Az ellenségeskedés vagy kevélység milyen bizonyítékai voltak láthatók a piactéren? (A nép gazdagság iránti szeretete, osztálybeli megkülönböztetések, és a szegények elnyomása.)

„KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók figyeljék meg, hogyan reagál a nép Nefi jövendölésére, amikor megtudják, hogy igazat mondott! Javasold azt is, hogy próbáljanak meg rájönni, miért volt Nefi annyira hajlandó az igazságot tanítani a nagy ellenkezés ellenére is!

• A következŒ idézet hogyan vonatkozhat Nefi népére? „Az önzŒség a kevélység egyik leggyakoribb megjelenési formája. A »milyen hatással van mindez rám« áll mindennek a középpontjában, ami csak számít – önhittség, önsajnálat, világi önmegvalósítás, önös érdekek kielégítése, és haszonlesés” (Benson, Conference Report, 5. o.; vagy Ensign, 6. o.).

MUTASD BE A 3. RÉSZT! A 3. részben (07:02) Nefit megkötözik, és a tömeg elé viszik, hogy megítéltessen. A vádakra azzal válaszol, hogy megjövendöli Szeántum bınösségét. Drámai módon kerül megjelenítésre Nefi ártatlansága és jövendölésének pontossága. Ennek ellenére sokan kigúnyolják Nefit és elmennek.

• Hová helyeznétek Nefi népét a „kevélység körforgásában”? • Mi vár erre a népre? (Pusztulás [lásd Hélamán 7:22, 28].) Nézzétek át a Hélamán 8:11–26-ot! Figyeljétek meg a sok példát, amit Nefi olyan prófétákkal kapcsolatosan adott, akiket népük elvetett (Mózes, Ábrahám, Zénos, Zénok, Ézsiás, Ésaiás, Jeremiás, Lehi és Nefi). Beszéljétek meg, mi az oka annak, hogy az emberek elvetik a prófétákat! Beszéljétek meg, hogyan gyŒzhetik le az egyének azt a kísértést, hogy kritizálják a prófétát, valamint azt, hogyan válhatunk engedelmessé tanácsai iránt!

A VIDEÓ UTÁN

„KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók figyelmesen nézzék meg, milyen kapcsolatban áll egymással a kevélység és a titkos szövetségek!

• „A kevélység elhomályosítja azt az érzésünket, hogy Isten gyermekei vagyunk, és egymás testvérei. »Rangok« alapján választ el és oszt meg minket, »vagyonunk« és a »tanulásra adott esélyeink« szerint. [...] Lehetetlen az egység a kevély nép között, és ha nem vagyunk egyek, nem vagyunk az Úré” (Conference Report, 5–6. o.; vagy Ensign, 6. o.).

MEGBESZÉLÉS Vonatkoztassátok a Benson elnöktŒl való következŒ idézeteket a nefitákra: • „A kevélyek azt kívánják, hogy Isten értsen velük egyet. Nem szándékoznak megváltoztatni saját véleményüket annak érdekében, hogy az egyezzen Istenével” (Conference Report, 4. o.; vagy Ensign, 4. o.).

MUTASD BE A 2. RÉSZT! A 2. részben (2:19) Nefi megjövendöli a népnek a fŒbíró halálát, melyet titkos

25

18

3 Nefi 17

„TELJES AZ ÖRÖMÖM”

• „Amikor kevélység uralja a szívünket, elveszítjük a világtól való függetlenségünket, és szabadságunkat átadjuk az emberek ítélete rabságának. [...] Az emberek fejtegetése semmissé teszi Isten kinyilatkoztatásait, majd a kevélyek elengedik a vasrudat” (Conference Report, 5. o.; vagy Ensign, 5. o.).

egyházként, hogy megakadályozzuk azt, hogy a kevélység elpusztítson minket? Utalj ismét a kevélység körforgására, azonban most hagyd ki a körforgásból a megfeddés kifejezést! Hogyan változtatható a körforgás háromtagú körforgássá? (Megváltozik, ha alázatosak vagyunk és azonnal megbánjuk a bıneinket és a kevélységünket.) Tedd bizonyságodat, hogy ez az alázatosak körforgása, valamint hogy kifejleszthetjük azt a személyes életünkben! Beszéljétek meg Benson elnök beszédének záró megjegyzéseit! Ne feledjétek: az alázat a kevélység ellenszere! Bátorítsd a tanulókat, hogy válasszák az alázatosságot!

SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG Hélamán 10:2–19 Istennek az engedelmes, alázatos szolgák számára ígért áldásairól tanít. Emeld ki a kevélység körforgásának kiteljesedését, amikor Hélamán 11-et tanítod! ALKALMAZÁS Fontold meg Hélamán 12:1–6 verseinek újra olvasását, összefoglalásként! Mormon, aki látta a nefita civilizáció kevélység miatt bekövetkezett pusztulását (lásd Moróni 8:27), nem engedte, hogy ez a körforgás elpusztítsa Œt. Mit tehetünk egyénenként, családként és

18

„Isten népe alázatos lesz. Választhatjuk azt, hogy alázatosak leszünk, vagy pedig kényszeríttethetünk az alázatosságra” (Conference Report, 6. o.; vagy Ensign, 6. o.).

3 Nefi 17

„TELJES AZ ÖRÖMÖM”

CÉL


Segíteni a tanulóknak érezni és megérteni azt, hogy a Szabadító gyógyítása, áldásai és szeretete minden arra érdemes ember számára elérhetŒ.

„KERESSÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók keressenek példákat a Szabadító minden egyes személy iránt tanúsított könyörületére!

A VIDEÓ ELÃTT

Megjegyzés: Az osztály úgy fogja a legjobban megérteni a videó végét, ha elŒtte elolvassák 3 Nefi 17:24-et, amely leírja, hogyan vették körül angyalok a Szabadítót és a gyermekeket.

SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG A tanulókkal nézzétek át 3 Nefi 11:13–15-öt! Hangsúlyozd, hogy minden egyes személynek megadatott, hogy saját maga szerezzen tanúságot azáltal, hogy megtapintotta a sebeket a Szabadító kezében, lábában és oldalában. Ahhoz, hogy további példákat találjatok a személyes könyörületre, feloszthatod az osztályt három részre, és minden csoport átnézheti 3 Nefi 17-et a következŒ dolgok egyikéért:

„Teljes az örömöm” 4:00

MUTASD BE A VIDEÓT! A videó zenei és vizuális összefoglalása a Szabadító látogatásának, melyet a BŒség földjén lévŒ templomnál összegyılt népnél tett. A videó bemutatja, milyen hatással volt minden jelenlévŒre a Szabadító szeretete, könyörülete és gyógyítása.

A VIDEÓ UTÁN

• Annak bizonyítéka, hogy a Szabadító érzékeny volt az emberek érzéseire.

ALKALMAZÁSI TEVÉKENYSÉG Kérd fel tanulóidat, mondják el érzéseiket és osszanak meg személyes élményeket azzal kapcsolatban, miként érintette meg egyedileg életüket a Szabadító! Olvassátok el együtt 3 Nefi 17:25-öt! Mi teszi lehetŒvé mindegyikünk számára ma azt, hogy „mindenki maga” lássa és hallja ezeket a dolgokat, és tanúságot tegyen azokról?

• Könyörületes cselekedetek, melyeket a Szabadító az emberekért tett. • Hogyan reagáltak az emberek a Szabadítóra. Beszéljétek meg az osztállyal azokat a dolgokat, melyeket az egyes csoportok találnak! Olvassátok el közösen 3 Nefi 17 azon részeit, melyek számukra különös erŒvel és jelentŒséggel bírnak!

BEFEJEZÉS A felhívás, hogy jöjjünk Krisztushoz, ugyanolyan valós most, mint kétezer évvel ezelŒtt volt. Amikor közeledünk az Úrhoz és érezzük az Ã Lelkét, mi is érezhetjük és láthatjuk Ãt bármely korszakban vagy idŒben élünk, ugyanúgy, ahogy Krisztus tanítványai látták és érezték Ãt.

26

19

4 Nefi – Mormon 6

„Ó, TI SZÉP EMBEREK”

CÉL

• Újból virágoztak a titkos szövetségek (42. v.).

Segíteni a tanulóknak abban, hogy megértsék, miként juttatta a kevélység és a gonoszság a nefitákat Jézus Krisztus és tanításai elutasításához, mely végül pusztulásukat okozta.

• Az emberek nagy gazdagságuk miatt kezdtek szívükben kevélyek lenni (lásd 43. v.). Miközben Mormon 1–5-öt tanulmányozzák, a tanulók keressenek további példákat a nefiták közötti gonoszságra és a bınöket meg nem bánó magatartásra! Vegyétek figyelembe a következŒket:

A VIDEÓ ELÃTT Az osztállyal olvassátok el Mormon 6:1–15-öt! Kérdezd meg tŒlük, szerintük milyen érzései voltak Mormonnak, amikor tanúja volt ezen utolsó csata pusztításának!


• Az elkárhozottak bánkódása (lásd Mormon 2:10–15). • Mormonnak egy utolsó lehetŒség adatott, hogy bınbánatot prédikáljon (lásd Mormon 3:2–3).

„Ó, ti szép emberek” 5:18

• A nefiták saját erejükkel kérkedtek, és támadó katonai kampányba kezdtek (lásd Mormon 3:9–16).

Megjegyzés: A videót felkészülésnek szánjuk a 4 Nefi-tŒl Mormon 6-ig terjedŒ rész tanulmányozásának bevezetéseként.

• A nefiták lelki helyzete ebben az idŒben (lásd Mormon 4:10–12).

„FIGYELJÉTEK MEG” TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók próbálják meg Mormon és Moróni helyébe képzelni magukat, és mondják meg, milyen érzéseik lennének, ha tanúi lennének a nefita nemzet pusztulásának!

SZENTÍRÁS-BETEKINTÉS Olvassátok el Moróni 8:27-et! Mi volt a nefiták pusztulásának fŒ oka? (Kevélység.) Hogyan lehetett volna elkerülni? (Bınbánattal [lásd Mormon 6:22].)

MUTASD BE A VIDEÓT! A videó a Kumóra-dombnál történt ütközet nagyszabású pusztításának bemutatásával indul. Mormon a nefita nemzet nagy veszteségét siratva így szól: „Hogyan van az, hogy el tudtatok bukni!” (Mormon 6:19)

IDÉZET Kérdezd meg, miként vonatkozhat Ezra Taft Benson elnök következŒ idézete a nefitákra és ránk: „Kedves testvéreim, fel kell készülnünk Sion megváltására! AlapvetŒen a kevélység bıne volt az, amely visszatartott minket Sion megalapításától Joseph Smith próféta napjaiban. Ugyanezen kevélység bıne volt az, amely véget vetett a nefiták közötti felajánlásnak. [...]

A VIDEÓ UTÁN MEGBESZÉLÉS Az osztállyal olvassátok el Mormon 6:16–19-et! Mit mondott Mormon a nefiták pusztulását siratva? („Ó..., ti szép emberek, hogyan van az, hogy el tudtatok bukni!” [Mormon 6:19].) Miért pusztultak el a nefiták?

A kevélység Sion nagy botrányköve. Hadd ismételjem meg! A kevélység Sion nagy botrányköve. Meg kell tisztítanunk a belsŒ edényt azáltal, hogy legyŒzzük a kevélységet!” (Conference Report, 1989. ápr., 7. o.; vagy Ensign, 1989. máj., 7. o.).

SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG ÉS MEGBESZÉLÉS Javasold, hogy a tanulók fussák át 4 Nefi 1:1–19-et, és adják meg a nefita társadalom kulcselemeit! Beszéljétek meg, hogyan befolyásolta a Szabadító látogatása azt, hogy a nefiták miként bántak egymással és hogyan éltek! Azután a tanulók 4 Nefi 1:20–43 átolvasásával keressenek olyan tényezŒket, melyek hozzájárultak a nefiták pusztulásához! A tanulók javaslatait felírhatod a táblára. A következŒ információ segítséget nyújthat:

MEGBESZÉLÉS Beszéljétek meg a következŒket: • Miként vonatkozik ránk ma a nefiták pusztulása (Lásd T&Sz 38:39.) • Hogyan fordulhatott az Úr ellen és válhatott olyan gonosszá egy nép, mely oly áldott volt az evangéliummal, prófétákkal és szentírásokkal?

• Egy kis csoport kivált az egyházból, és felvette a lámánita nevet (lásd 20. v.).

• Milyen mértékben vagyunk olyanok, mint a nefiták? Hogyan kerülhetjük el a nefiták sorsát? Vannak-e olyanok ma, akik ugyanazon az úton járnak, mint a nefiták?

• Az emberek vagyonosak és kevélyek lettek (lásd 23–24. v.).

• Mennyiben lesz hasonló a második eljövetel a nefiták pusztulásához? Miben lesz más?

• Nem voltak többé közös tulajdonaik; osztályokra szakadtak; nyerészkedés céljából alapítottak egyházakat; tagadták Krisztus egyházát (lásd 25–26. v.).

Hívd fel a tanulókat, hogy tanuljanak a nefiták pusztulásából, hogy érdemesnek találtassanak arra, hogy megmaradjanak a második eljövetelkor!

• Sok hamis egyház szervezŒdött, és elmélyedt a szentek üldözése (lásd 29–34. v.).

IDÉZET Kérdezd meg, miként vonatkozik Benson elnök következŒ idézete a nefitákra és ránk:

• Gyılölködést tanítottak (lásd 39. v.).

27

19

4 Nefi – Mormon 6

„Ó, TI SZÉP EMBEREK”

„Isten népe alázatos lesz. Választhatjuk azt, hogy alázatosak leszünk, vagy pedig kényszeríttethetünk az alázatosságra. […]

Válasszuk az alázatosságot! Meg tudjuk tenni. Tudom, hogy meg tudjuk tenni” (Conference Report, 6. o.; vagy Ensign, 6-7. o.).

Választhatjuk azt, hogy alázatossá válunk azáltal, hogy szeretjük Istent, saját akaratunkat alárendeljük az Övének, és Ãt tesszük az elsŒ helyre életünkben. […]

28

HUNGARIAN

4

02348 10135 34810 135

5

Mormon könyve videokalauz

Recommend Documents