Molnárné Tóth Ibolya 3.Óraterv(27.) A pedagógus neve: Molnárné Tóth Ibolya Műveltségi terület: Matematika Tantárgy: Matematika Osztály: 2. Az óra témája: Számkörbővítés 100-ig. Számfogalom mélyítése, a tízes számrendszer struktúrájának érzékeltetése. A természetes szám fogalma a százas számkörben. A szám, mint halmazok tulajdonsága. Helyiérték-táblázat és a 100 fogalma összefüggések keresése, analógiás kiterjesztése lehetőségének felfedezése. Az óra cél-és feladatrendszere: Számhalmazok képzése. Gyorsolvasási gyakorlatok. Kirakás játékpénzzel, ötösével, tízesével, húszasával Az óra didaktikai feladatai: általánosítás, elvonatkoztatás, szemléletesség, új ismeretközlés, visszacsatolás, megerősítés, fokozatosság,, motiválás, alkalmazás Tantárgyi kapcsolatok: Technika, játékpénz elkészítése, magyar nyelv és irodalom, Boltos játék szituációk eljátszása, rajz, játékpénzek lerajzolása, színezése
Felhasznált források: Az Apáczai Kiadó Az én matematikám című tankönyve, munkalapja Okos(ko)dó és Számoljunk című feladatlap , interaktív tananyagaim Smart Oktatástechnikai Megoldások Tananyagpiac oldalról: http://www.tananyagpiac.hu/ Műszaki Kiadó e-tanárikar oldalán: http://www.e-tanarikar.hu/segeda_tag_sajat.php Dátum:2014. október 20.
Óravázlat
1. oldal
Molnárné Tóth Ibolya Időkeret Az óra menete
Nevelési-oktatási stratégia Módszerek I.
10’
Óravázlat
Házi feladat ellenőrzése Számkirály játék Sorozatalkotás, szóban Ki tudja tovább folytatni a megkezdett sorozatokat? a. 27, 28, 29 b. 79, 80, 81, Ráhangolódás, játék Álljunk 1 percig némán, vigyázz állásban! 1 tanulótól számok valódi értékét kérdezik a többiek 1 percig. Időészlelés összehasonlítása. Guggolós játék (kétjegyű számok bemutatása) csoportosan Két 9 fős csoport alakítása tanulókból (egyik csoport a tízeseket jeleníti meg állással, a másik csoport az egyeseket guggolással), 4 db kétjegyű szám megjelenítése Leltár készítés A boltos játék árucikkeit kiválasztjuk. Mit vásárolhatunk 100 Ft-ért? Játék menete: - a csoportokban a feladatfelelős irányításával indul a játék, kiválasztja
Tanulói munkaformák
Megjegyzés
Eszközök
Bevezető rész
Önállóságra nevelés, önellenőrző képesség fejlesztése
- egyéni munka - frontális munka, - páros munka
. IKT: http://www.etanarikar.hu/segeda_any agok.php?sid=2037&p=4 5
Megállapítjuk, hogy könnyebben áttekinthető, az adott mennyiség, ha csoportosítjuk tízesével.
Közös tevékenység Megbeszélés, majd egyéni munka csoportmunka Számkártyák golyós számoló Kooperatív módszerek: Szóforgó Számítógépes módszerek Internet alkalmazása
Közös tevékenység
csoportmunka
Gyöngyök gesztenyék pálcikák hajgumi stb.
A boltos játéknál előzetes feladat, megkérdezni, hogy milyen árucikk kerül 100Ft- ba.
2. oldal
Molnárné Tóth Ibolya az eladót, a többiek a vevők (szóforgó) - a feladatlapon a művelet lejegyzése differenciáltan - pénzhasználat (vásárlás, kifizetés, visszaadás szóban) eladó-vevő kommunikációja az udvariassági szabályoknak megfelelően - a csoportok vásárlásainak összegzése a csoportvezető által (ki milyen fajta terméket vásárolt)
Feladatlap Játékpénz
II. 5’
A 100 szám fogalmának építése, Számkörbővítés Játszunk a játékpénzzel! Rakj ki annyi pénzt, amellyel a következő dolgokat is meg tudnád venni! 1. Anikó 10 Ft-ért kiflit vett. 2. Kati 20 Ft-ért csokit. 3. Gábor 50 Ft-ért ceruzát. 4. Peti 80 Ft-ért tollat vásárolt.
5’
Darabszám és mennyiség fogalmának mélyítése: -
Óravázlat
Rakj ki a padodra 1 db 1 Ft-ost, 1 db 10 Ft-ost, 1 db 100 Ft-ost! Melyik pénzből van több? Melyik pénzből van ugyanannyi? Melyik pénzből van kevesebb? Melyik pénz ér a legtöbbet? Melyik pénz ér a legkevesebbet? Miért?
Célkitűzés Az én matematikám 33. /9.
Kooperatív módszerek: Szóforgó Számítógépes módszerek Internet alkalmazása
Megbeszélés, majd páros munka, csoport munka
Játékpénz golyós számológép
Eszközhasználat gyakorlása, fegyelmezett munkára nevelés.
Közös tevékenység
egyéni differenciált
Játékpénz
Mennyiségi differenciálás a feladatokban, gyengén haladóknak egyéni segítségnyújtás.
IKT Saját készítésű tananyag http://www.etanarikar.hu/segeda_anyagok.php?sid=2 523&p=2
3. oldal
Molnárné Tóth Ibolya 5’
A pénz valódi értékének tudatosítása. -
5’
5’
Óravázlat
Mit tudnál vásárolni 1 Ft-ért? Mit vásárolhatnál 10 Ft-ért? Száz forintért mit tudnál vásárolni?
A 100 sok vagy kevés Annak megértetése, hogy ez relatív megközelítés, mellette megfogalmazódik a „Mihez képest?”
Kooperatív munka Szóforgó
Át- és beváltások A tízes számrendszer tíz kisebb egység egy nagyobbra való átváltására épül. A helyiérték-táblázat értelmezése, bevezetése A helypótlók értelmezése A táblázat kitöltése A 100 Ft többféle módon „való bevezetése”, bontása a. Vásárlás: Ki tudja legtöbbféleképpen kifizetni a 100 Ft-ot? Hogyan? Ki tudja legkevesebb darabszámú pénzzel kifizetni a 100 Ft-ot? Hogyan? b. Számok helye a 100-as számtáblán. Analógiás kiterjesztés. Számok beírása c. Számlálás egyesével az „új” tízes számkör megjelenése Pl.: Számoljunk a golyós számoló segítségével 20-tól 30-ig! d. Húzzuk ki a számológépen először a kerek kétjegyű számokat, majd a teljes
Páros munka
Differenciált Páros munka
Az én matematikám 33./10.
Számkártyák Rajzlapok Differenciált csoport munka
differenciált
Feladatlap 9. Modul IKT: százas számtábla
Az én matematikám 32./5. Egyéni munka Differenciált csoportmunka az interaktív táblánál
Differenciálás három csoportban történik - Pillangók - Mókusok - Baglyok A gyerekek az adott csoportban a nekik megfelelő nehézségi feladatot oldják meg.
IKT: Találd ki mit takartam le! című digitális tananyag
4. oldal
Molnárné Tóth Ibolya kétjegyű számokat! Lejegyzés a füzetbe: -10, 80, 60… -22, 32, 25….
http://www.etanarikar.hu/segeda_anyagok.php?sid=1 113&p=127
golyószámológép
5’
Teljes kétjegyű számok körülbelüli helyének meghatározása tízes beosztású számegyenesen Játék: Minden gyerek nap egy lapot, amin egy kétjegyű szám van, ezzel elhelyezkedik a számok között. (Padlóra ragasztott lábnyomokon vannak a számok.) Melyik két tízes között lesz?
Közös tevékenység
Közös tevékenység
lábnyomok a padlón számkártyák
Számok tulajdonságainak gyakorlása
III. Befejező rész 5’
Számok nagyságrendje szerinti rendezés a. Írd le a számokat növekvő sorrendben! 6, 2, 4, 0, 10, 9, 1, Rajzolj a füzetedbe számegyenest, egyes és Önálló munka tízes beosztással! Ábrázold ezeknek a számoknak a helyét a számegyenesen! b. Írd le a számokat növekvő sorrendben! Önállóságra 60 , 20, 40, 0, 100, 90, 10 nevelés Rajzolj a füzetedbe számegyenest, egyes és
Óravázlat
Gyakorlás Házi feladat Baglyok Okoskodó 15. /2. Mókusok Az én matematikám tankönyv 32./7 feladat Pillangók
Számegyenesen való pontos jelölésre való figyelmeztetés.
5. oldal
Molnárné Tóth Ibolya tízes beosztással! Ábrázold ezeknek a számoknak a helyét a számegyenesen! Házi feladat kijelölése differenciáltan Az órai munka értékelése csoportba és egyénileg.
Számoljunk! 19./4.
Értékelés képességének fejlesztése
Értékelés egyénileg és csoportban
Nyomdák, matricák az Óra végi értékelés önálló füzetben végzett szempontjai: munkára. - magatartás Taps a csoportban végzett - munkatempó munkára: „Tűzijáték” eszközhasználat taps,” törpe” taps, „gorilla” taps stb.
https://picasaweb.google.com/114990211536539587935/ScrapbookPhotos A 100 Ft többféle módon „való bevezetése”, bontása Vásárlás: Ki tudja legtöbbféleképpen kifizetni a 100 Ft-ot? Hogyan? Ki tudja legkevesebb darabszámú pénzzel kifizetni a 100 Ft-ot? Hogyan?
Óravázlat
6. oldal
Molnárné Tóth Ibolya
Óravázlat
7. oldal
Molnárné Tóth Ibolya Az én matematikám 20./1.
Az én matematikám 20./2.
Óravázlat
8. oldal
Molnárné Tóth Ibolya
Okos(ko)dó 16./3.
Óravázlat
9. oldal
Molnárné Tóth Ibolya Gyakorlás A helyiérték-táblázat értelmezése, bevezetése. A helypótlók értelmezése. A táblázat kitöltése
Okoskodó 16./2.
Óravázlat
10. oldal
Molnárné Tóth Ibolya Időkitöltő feladatlapok
Óravázlat
11. oldal
Molnárné Tóth Ibolya Időkitöltő feladatok
Óravázlat
12. oldal
Molnárné Tóth Ibolya Időkitöltő feladatok Folytasd a számolást! Írd a szabályt az első négyzetbe!
Óravázlat
13. oldal
Molnárné Tóth Ibolya Időkitöltő feladatok Folytasd a számolást! Írd a szabályt az első négyzetbe!
Óravázlat
14. oldal
