MODEL PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA (Studi Deskriptif Terhadap SMA Muhammadiyah 2 Medan)
SKRIPSI
JONI RAHMAN PURBA 090901072
DEPART EMEN SOSIOLOGI FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK UNIVERSITAS SUMATERA UTARA MEDAN 2015
Universitas Sumatera Utara
ABSTRAK Pendidikan sejatinya adalah pembentukan karakter, sifat dan pemaksimalan kapasitas intelektual manusia. Bowls dan Gintis dalam Sanderson (2000:493) mengungkapkan tujuan pendidikan yang tepat adalah meningkatkan penyelidikan intelektual yang terbuka, kreatifitas, dan pertumbuhan manusia yang positif. Di Indonesia sendiri sangat banyak model yang mewarnai dunia pendidikan. Mulai dari bantuk pendidikan umum hingga model pendidikan berbasis agama. Keberagaman ini juga yang membuat karakter siswa di berbagai sekolah menjadi beragam. Peneliti sendiri merasa tertarik untuk melakukan penelitian terhadap salah satu model pendidikan tersebut. Peneliti memilih lembaga pendidikan Muhammadiyah sebagai objek penelitian. Lembaga pendidikan Muhammadiyah sendiri memiliki karakter khusus yang diterapkan dalam kurikulum pendidikan tingkat dasar dan menengah. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui bagai mana model penerapan pendidikan Lembaga Pendidikan Muhammadiyah terhadap pembetukan karakter siswa SMA Muhammadiyah 2 Medan. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan melakukan pendekatan kualitatif yang menggunakan metode wawancara mendalam (indepth interview). Hasil wawancara dengan Ibu Ridia Wati bahwa penerapan model pendidikan sekolah Muhammadiyah dalam pemebentukan karakter adalah penerapan mata pelajaran agama 10 jam perhari, dimana mata pelajaran itu dibagi kepada pelajaran agama islam, fiqih, akhlak dan kemuhammadiyahan. Selain dari mata pelajaran ada juga kegiatan yang berhubungan dengan aktifitas keislaman sperti ekskul membaca al-quran, tadarusan sebelum masuk mata pelajaran. Sehingga terbentuklah karakter amar ma’ruf nahi mungkar yang dijalankan sebagai warga Muhammadiyah. Bahwa hidup harus selalu melakukan kebaikankebaikan yang diajarkan oleh agama. Kata kunci: Pembentukan karakter dan model pendidikan muhammadiyah
Universitas Sumatera Utara
ABSTRACT True education is character formation, properties and maximizing the human intellectual capacity. Bowls and Gintis in Sanderson (2000:493) reveals the exact purpose of education is to improve the open intellectual inquiry, creativity , and positive human growth . In Indonesia itself is very much a model that characterizes the world of education. Starting from the shape of public education to a faith-based education model. This diversity also makes the character of students in various schools become diverse. Researchers themselves were interested in doing research on one of the educational model . Researchers chose educational institutions Muhammadiyah as an object of research. Muhammadiyah education institutions themselves have a special character that is applied in the curriculum of primary and secondary level education. The research objective was to determine how where the model application of educational Institutions of Muhammadiyah on character formation of students of SMA Muhammadiyah 2 Medan . This type of research used in this study was a descriptive study with qualitative approach using in-depth interviews (indepth interview). The results of interviews with Ms. ridia Wati that the application of the model of school education in the Establishment character Muhammadiyah is the application of religious subjects 10 hours a day , where the subjects were divided into subjects Islamic religion , jurisprudence , morality and Kemuhammadiyahan . Apart from the subjects there are also activities related to the activities of Islam just as extracurricular reading al -Quran , tadarusan before entering subjects. Thus forming the character of commanding the good and forbidding unjust run as Muhammadiyah members. That life should always do the virtues taught by religion. Keywords: Formation of character and education model in school muhammadiyah
Universitas Sumatera Utara
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menylesaikan Skripsi ini dengan judul : “Pengaruh Sistem Uang Kuliah Tunggal Terhadap Partisipasi Berorganisasi Mahasiswa (Studi Kasus Mahasiswa Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara)” guna memenuhi syarat untuk memperoleh Gelar Sarjana dari Departemen Sosiologi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Sumatera Utara. Dalam penyusunan Skripsi ini Penulis banyak menghadapi hambatan, hal ini disebabkan oleh keterbatasan wawasan penulis, kurangnya pengalaman serta sedikitnya wacana yang menyangkut bahan penelitian yang ditemukan oleh peneliti. Akan tetapi, atas berkah-Nya semua hambatan tersebut dapat dilalui sehingga penulisan Skripsi ini selesai. Hal ini tak luput dari keluarga dan teman-teman yang selalu memberikan motivasi dan dorongan serta doa. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang turut serta dalam membantu penulisan Skripsi ini. Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besar nya kepada : 1. Bapak Prof. Dr. Badaruddin, M.Si, selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Sumatera Utara dan sebagai dosen penasehat akademik penulis 2. Ibu Dra. Lina Sudarwati,M.Si, selaku Ketua Departemen Sosiologi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara dan juga selaku Dosen Pembimbing yang telah bersedia menyediakan waktu dan tenaga untuk membimbing dan memberikan dukungan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Universitas Sumatera Utara
3. Seluruh Dosen Sosiologi yang telah memberikan ilmu yang sangat berharga bagi penulis selama masa perkuliahan. 4. Seluruh Staf
Pendidikan dan Staf Administrasi Departemen Sosiologi
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Sumatera Utara yang membantu segala hal yang dibutuhkan penulis dalam hal administrasi 5. Terima kasih kepada pihak sekolah Muhammadiyah 2 Medan dan narasumber yang banyak membantu membrikan informasi kepada peneliti sehingga dapat menyelesaikan penelitian ini. 6. Teristimewa buat kedua orang tua saya , Ayahanda Zainul Asri Purba dan Ibunda Nadrah, Nenek saya Mysarah Tanjung yan telah membesarkan saya hingga saat ini. 7. Teristimewa juga buat Kakak saya, Sri Muliani Purba dan Adik saya Isra Wahyuni yang selalu memberikan doa, semangat dan motifasi untuk dapat menyelesaikan kuliah saya di Departemen Sosiologi. 8. Terima kasih juga untuk keluarka Pak Ali Faida dan Mak Farida Susanti dan saudara-saudara saya, Kak Weni, Ridho dan Dhita, Nurul, Dafa, dan Adik Khaya yang juga selalu memberikan doa, motifasi dan dukungan kepada saya. 9. Terima kasih yang sebesar-besarnya juga saya ucapkan kepada Adinda Adelia Bastian yang telah banyak memberikan doa, motifasi dan dukungan serta sangat banyak membantu saya dalam penyelesaian skripsi ini. 10. Terima kasih buat kawan-kawan seperjuangan (gamakosmik): Frengki, Hamzah, Toguh, Poso, Farid, Eka,Asrul, Mita, Yudith, Sadam, Heri, Madan, Andi, Vero, dan lain-lain yang tidak bisa disebutkan satu persatu, untuk semua doa, dukungan, semangat dan motifasi yang kalian berikan selama ini. Dan maaf kalau aku banyak kesalahan dan kekhilafan.
Universitas Sumatera Utara
11. Terima kasih juga untuk senior-senior saya, Abangda (Ashari Amanda Pandapotan Lbs, Ryan Parlindungan Nst, Ahmad Effendi Sir, Edo, Ferdi, Fauzan, Ragil, Alfath Andre, Doni, Amin, dll) dan Kakanda (alm. Siti Maryam Hutabarat, kak Ais, kak kocik kak andin, kak bejo dll) yang selalu memberikan bimbingan kepada saya. 12. Terima kasih buat kawan-kawan palu hijau, riki, cafri, habib, ivan, yuva, amal, devi, ismail, muchlis, yugo dan ari , terima kasih atas warna dan hari-hari yang luar biasa, melelahkan tapi menyenangkan. 13. Terima kasih buat kawan-kawan genosida, tio, riza, duwik , risky tembung, dadan, mujahid, iil monza, umi, tyas , kibo, ciyona, rian, fikri, erlia, fajar, amar , doni, cori, rio, arif, ojan, rusmi, sayed, ucup dan yang belum disebutkan, telah memberi warna, canda dan tawa dalam hari-hari penulis. 14. Terima kasih buat kawan-kawan serdadu, feri cempes, titi, deby, caca, anas, cia, sahrul, dina, sera dan yang belum disebutkan, terima kasih atas motivasi dan dukungan yang diberikan. 15. Terima kasih juga untuk kawan-kawan saya yang lainnya: Fajar, Topan, Borbor, bayu Hafiz, dan lain-lain. Akhir kata penulis menyadari akan sejumlah kekurangan dan kelemahan sehingga mengurangi nilai kesempurnaannya. Hal ini dikarenakan keterbatasan pengetahuan, kemampuan, dan pengalaman penulis. Maka dengan segala kerendahan hati penulis membuka diri untuk saran dan kritik yang dapat membangun guna perbaikan di masa yang akan datang. Medan,
Desember 2015 Penulis,
JONI RAHMAN PURBA
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR ISI
ABSTRAK.......................................................................................................................... i ABSTRACK......................................................................................................................... ii KATA PENGANTAR....................................................................................................... iii DAFTAR ISI....................................................................................................................... vi BAB I PENDAHULUAN................................................................................................... 1 1.1 Latar belakang....................................................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah................................................................................................. 10 1.3 Tujuan Penelitian................................................................................................... 11 1.4 Manfaat Penelitian................................................................................................. 11 1.4 Defenisi Konsep.................................................................................................
12
BAB II TINJAUAN PUSTAKA........................................................................................ 14 2.1 Teori Interaksionisme Simbolik......................................................................... 14 2.2 Pendidikan....................................................................................................
15
2.3 karakter.........................................................................................................
16
2.4 Pendidikan Karakter.............................................................................................. 17 2.5 Sosiolisasi............................................................................................................... 17 2.6 Pendidikan Muhammadiyah.................................................................................. 18 BAB III METODE PENELITIAN..................................................................................... 20 3.1 Jenis Penelitian...................................................................................................... 20 3.2 Lokasi Penelitian................................................................................................... 21 3.3 Pemilihan Informan.............................................................................................. 21 3.4 Teknik Pengumpulan Data.................................................................................... 22 3.5 Intrepertasi Data.............................................................................................
23
3.6 keterbatasan peneliti............................................................................................. 23
Universitas Sumatera Utara
BAB IV HASIL DAN ANALISIS DATA PENELITIUAN.............................................. 24 4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian.................................................................................... 24 4.2 Gambaran Informan............................................................................................... 25 4.3 Intrepretasi Data...............................................................................................
30
4.3.1 Penerapan Model Pendidikan SMA Muhammadiyah dalam Pembentukan Karakter Siswa....................................................................... 30 4.3.2 Pentingnya Pembentukan Karakter Pada Siswa Sekolah Muhammadiyah 2 Medan.......................................................................
32
4.3.3 Peran Sekolah Muhammadiyah dalam Pembentukan Karakter..................... 35 4.3.4 Sistem Sosialisasi yang Dilakukan Sekolah dalam Pembentukan Karakter........................................................................
37
4.3.5 Program Yang dilaksanakan Sekolah dalam Pembentukan Karakter Siswa........................................................................40 4.3.6 Karakter Yang Ingin Dibentuk Sekolah Muhammadiyah........................
43
4.3.7 Pengontrolan Perilaku Siswa Diluar Sekolah.......................................
45
4.3.8 Nilai-nilai Kemuhammadiyahan Dalam Pembentukan Karakter................... 47 4.3.9 Cara Sekolah Memperkenalkan Nilai-Nilai Kemuhammadiyahan................ 49 4.3.10 Poin-Poin yang Diajarkan dalam Kemuhammadiyahan....................
51
4.3.11 Siswa Muhammadiyah Menjadi Kader Muhammadiyah....................
52
4.3.12 Wadah Siswa dalam Pengembangan Kreatifitas untuk Menunjang Pembentukan Karakter................................................................................ 55 4.3.13 Faktor Penghambat Dalam Pembentukan karakter.................................... 58 BAB V PENUTUP................................................................................................................ 61 5.1 Kesimpulan............................................................................................................. 61 5.2 Saran....................................................................................................................... 62 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
Universitas Sumatera Utara
