MODEL LITERASI MEDIA BAGI REMAJA OLEH KOMISI PENYIARAN INDONESIA DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA (KPID DIY) DAN RUMAH SINEMA YOGYAKARTA

JURNAL KOMUNIKASI

Universitas Muhammadiyah Yogyakarta Baiq Rita Astari

MODEL LITERASI MEDIA BAGI REMAJA OLEH KOMISI PENYIARAN INDONESIA DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA (KPID DIY) DAN RUMAH SINEMA YOGYAKARTA (The Model Literation Media for Teenagers by KPID DIY and Yogyakarta Home Productions)

Model Literasi Media Bagi Remaja Oleh Komisi Penyiaran Indonesia Daerah Istimewa Yogyakarta (KPID DIY) dan Rumah Sinema Yogyakarta

JURNAL KOMUNIKASI

MODEL LITERASI MEDIA BAGI REMAJA OLEH KOMISI PENYIARAN INDONESIA DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA (KPID DIY) DAN RUMAH SINEMA YOGYAKARTA

(The Model Literation Media for Teenagers by KPID DIY and Yogyakarta Home Productions)

Baiq Rita Astari Ilmu Komunikasi, Universitas Muhammadiyah Yogayakarta Ringroad Barat, Kasihan, Bantul, DIY, Indonesia 55183 [email protected]

ABSTRACT This research is trying to analyze how the model of media literation which conducted by KPID DIY as an independent association that responsible upon broadcasting of Indonesia and Yogyakarta’s home Production, this organization is noncommercial association based on voluntary. Both of the associations do the same idea that is promoting media literation to the society. This research using method of qualitative-descriptive. The purposes of this research are to know the model of media literation conducted by KPID DIY and Yogyakarta’s home Production. The kind of the research use the method of qualitativedescriptive with doing observation, interview and documentation as the resource. The result of the research revealed that both of the association have the different ways. KPID DIY use public discussion w ith mass media, discussion group of social media, newspaper and magazine. While, Yogyakarta’s Home Production use model of the book maker, workshop and socialization, and wall magazine and training for trainer for their media literation. Keyword: The Model Literation, KPID DIY, Yogyakarta Home Productions.

1|Page


yang diberikan media. Tanpa disadari,

PENDAHULUAN Kehadiran media massa terutama televisi

di

tengah

memberikan

JURNAL KOMUNIKASI

warna

masyarakat

telah

dalam

dunia

pertelevisian Indonesia. Berbagai program

pesan-pesan

yang

diterima

perlahan

mempengaruhi kehidupan mereka. Hal ini terjadi karena masyarakat tidak memproses pesan yang diterima secara baik.

yang bersifat edukasi hingga hiburan terus

Sikap

aktif

dari

masyarakat,

ditawarkan media kepada masyarakat. Tidak

khususnya remaja dalam memilih program

dapat dihindari lagi, bahwa kehadiran

yang layak untuk ditonton sangat penting.

televisi menjadi salah satu media yang

Keterbukaan masyarakat dalam menerima

digunakan untuk menjadi tolok ukur dalam

semua

berperilaku. Terlebih lagi pada remaja, pada

menunjukkan betapa rendahnya pemahaman

usia yang memasuki usia transisi, remaja

masyarakat akan fungsi media, sehingga hal

akan mencoba hal-hal baru yang ada

ini semakin membuka peluang besar bagi

disekeliling mereka. Salah satu media yang

para

saat ini banyak digunakan adalah televisi.

keuntungan. Dimana, fungsi utama media

Menurut

McLuhan,

menggunakan

media

mementingkan

isi

orang

pesannya

dalam cenderung saja

dan

seringkali orang tidak menyadari bahwa media yang menyampaikan pesan itu juga mempengaruhi kehidupannya (Morrisan, 2012:494). Dalam hal ini, masyarakat akan secara tidak sadar terus menerima pesan

yang

pemilik

massa

sebagai

disuguhkan

media

sarana

oleh

untuk

media

meraup

informasi

dan

digantikan dengan masuknya kepetingan pribadi, seperti bisnis, idiologi hingga pada ranah

politik.

Sehingga,

apa

yang

ditampilkan di televisi hanya sebatas sebagai komoditas yang dikemas dalam bentuk hiburan. Efek media massa terutama televisi tidak hanya menyerang orang dewasa, namun juga remaja. Remaja merupakan 2|Page


JURNAL KOMUNIKASI

yang paling rentan untuk terpengaruh oleh

kehidupan sehari-hari, hingga mengajarkan

terpaan media massa. Dalam masa remaja ini

pada paham kebebasan, seksisme, dan

merupakan masa dimana remaja mulai

kekerasan. Seolah-olah pendidikan perilaku

mencari identitas mereka dan salah satu

remaja saat ini diserahkan sepenuhnya

bagian yang berperan dalam kehidupan

kepada program televisi.

mereka adalah televisi. Dapat dilihat, kehadiran berbagai program televisi seperti sinetron, reality show, hingga infotaiment kini telah mengajarkan perilaku yang miskin akan pesan moral dan nilai-nilai edukasi. Hal ini dilihat dari konten yang ditampilkan dalam media massa seperti kekerasan, membully, pornografi, hingga pada perubahan gaya hidup masyarakat terutama remaja. Selain itu, efek dari media massa juga tidak dapat dihindari lagi mampu mengubah pola pikir dan nilai-nilai yang sudah tertanam dalam masyarakat.

Berdasarkan

penelitian

yang

dilakukan oleh Purwadi yang dimuat dalam Jurnal MediaTor, Vol. 6 No. 1 tahun 2005 yang berjudul Potret Penggunaan Media Televisi pada Kalangan Remaja menuju Dewasa Awal di Yogyakarta memperoleh hasil bahwa dilihat dari jumlah waktu menonton menunjukkan sebanyak 48,40% responden menghabiskan waktunya untuk menonton televisi selama 180-239 menit dan 31,33% menghabiskan waktunya antara 120-179 menit sehari. Responden dengan golongan kelas berat sebanyak 11.73%,

Persoalan yang muncul akibat dari

hanya

sebagian

kecil

(8.53%)

yang

keterlibatan media massa dalam kehidupan

menonton 60-119 menit sehari. Jika dilihat

remaja yaitu timbulnya ketergantungan bagi

dari jam menontonnya, data penelitian

remaja akan apa yang ditampilkan oleh

menunjukkan 83.87% responden menonton

konten yang ada di televisi antara lain:

televisi antara pukul 17.00-22.30,

timbulnya

kesenjangan

pergaulan,

kurangnya

hanya

sosial

dalam

sebagian kecil yang menonton di atas pukul

disiplin

dalam

22.30. Dengan melihat dari aspek yang 3|Page


JURNAL KOMUNIKASI

ditonton menunjukkan khusunya dalam

seperti

mennton film dalam hal ini termasuk

dianggap biasa di era modern seperti

sinetron, telenovela, dan sejenisnya yang

sekarang. Kedua, penyimpangan perilaku

mengandung unsur seks sebanyak 72%

dari 750 responden menunjukkan 0,94% saja

responden memiliki frekuensi menonton

yang perilakunya tidak menyimpang sama

adegan seks tergolong tinggi (sering).

sekali. 74,93% tergolong agak menyimpang

Sementara,

dan

4,13%

tergolong

frekuensi

ciuman

24,13%

(kissing)

tergolong

karena

telah

menyimpang.

sangat tinggi (sangat sering) meonton hal-

Menyimpang dalam hal ini yaitu antara lain

hal yang mengandung unsur seks. Hanya

melakukan kissing disertai meraba-raba

sebagian

yang

bagian sensual, berhubungan intim sebelum

mengatakan jarang menonton hal-hal yang

menikah, (pernah) mengambil milik orang

mengandung unsur seks.

lain, berkata kasar, melawan orangtua dan

kecil

Jika

(23,87%)

dilihat

berdasarkan

lebih

saja

jauh,

penelitian

masih

Purwadi.

Penggunaan media televisi juga memiliki dampak

yaitu:

penyimpangan 16,27%

nilai

responden

pertama, dimana

terhadap sebanyak

benar-benar

telah

menyimpang sikapnya terhadap nilai-nilai yang berlaku baik menurut agama maupun masyarakat. Sebanyak 83,37% responden dikategorikan menunjukkan kecenderungan sikap agak menyimpang dari nilai-nilai yang berlaku.

Hal

ini

didasarkan

karena

guru, berhubungan intim dengan pacar atau orang

lain

dengan

imbalan

uang,

mengkonsumsi minuman keras, minum obatan terlarang dan berjudi. Ketiga, gaya hidup konsumtif dimana 47,60% responden tergolong kelompok yang memiliki gaya hidup

konsumtif,

responden

sedangkan

tergolong

52,40%

kelompok

agak

konsumtif. Hal ini dapat dilihat dari gaya hidup yang dilakukan dikalangan responden yang ditunjukkan dari mengonsumsi barangbarang yang digunakan atau makanan seperti

responden cenderung menyetujui hal-hal 4|Page


pakaian,

aksesoris,

kendaraan

yang

mengikuti trend mode tertentu.

untuk

menyebarkan

ide,

pemikiran dan doktrin yang baru, bahkan pada tataran yang ekstrem media dapat melahirkan

revolusi

dan

sedangkan pada hasil pengujian hipotesis kedua yaitu faktor pendidikan, gaya hidup

Menurut Greg Phillo, media dapat digunakan

JURNAL KOMUNIKASI

sekaligus

konsumtif,

lingkungan

keluarga,

dan

ketaatan beragama menentukan besarnya pengaruh penggunaan televisi terhadap penyimpangan nilai dan perilaku yang signifikan.

menimbulkan imperialisme modern seperti:

Yogyakarta dengan tingkat pelajar

perubahan sistem demokrasi, budaya dan

yang

gaya hidup bahkan cara berpikir dengan

kesadaran lebih terhadap penggunaan media

konsep dan perspektif yang mendukung

yang bijak. Berdasarkan penelitian tersebut

ideologi dominan dari kelompok dominan

juga memperlihakan bagaimana remaja

(Mulyana dkk, 2011: 243).

khususnya belum sepenuhnya menyadari

Dalam penelitian yang dilakukan oleh Purwadi yang dimuat dalam Jurnal Sosiohumaniora, Vol. 7 No. 1 tahun 2005 yang berjudul Pengaruh Penggunaan Media Televisi terhdap Penyimpangan Nilai dan Perilaku Remaja (Kekerasan, Seks dan Konsumtif)

di

Kota

menghasilkan bahwa

Yogyakarta

hipotesis pertama

penggunaan media mengakibatkan remaja di Yogyakarta

cenderung

lebih

tinggi

maka

diperlukan

sebuah

akan pentingnya literasi media, terlebih lagi perkembangan media saat ini begitu cepat akan mendukung cepat terpengaruhnya remaja terhadap tayangan media yang negatif. Disamping itu, Yogyakarta dengan luas wilayah yang tidak begitu luas dengan jumlah penduduk yang padat juga menjadi pendorong penggunaan media televisi yang semakin tinggi.

permasif,

Kehadiran media massa ditengah

berani dan tidak sungkan dalam melakukan

remaja tentunya secara tidak langsung ikut

hal yang dianggap tabu di dalam masyarakat

membentuk

sebagian

dari

kepribadian 5|Page


mereka.

Semakin

sering

remaja

undang

JURNAL KOMUNIKASI

No.32

Tahun

2002

tentang

menyaksikan tayangan yang ada di televisi,

Penyiaran dengan tujuan mengatur segala

maka hal ini menjadi awal remaja dalam

hal mengenai penyiaran Indonesia. Salah

proses

kontrol

satu tanggungjawab dari Komisi Penyiaran

terhadap isi siaran yang ada, mendorong

Indonesia Pusat (KPIP) maupun Komisi

remaja semakin aktif dalam meniru apa yang

Penyiaran Indonesia Daerah (KPID) adalah

mereka lihat dalam tayangan televisi.

bidang pengawasan isi siaran. Dimana,

peniruan.

Kurangnya

Berawal dari kerihatinan terhadap dampak negatif yang ditimbulkan

oleh

media massa, utamanya pada remaja, maka muncullah inisiatif dari berbagai pihak untuk melakukan gerakan literasi media. Literasi media menuntut masyarakat untuk sadar dan cerdas

dalam

menggunakan

media.

Masyarakat diarahkan untuk kritis terhadap konten-konten

yang

dihadirkan

pada

program televisi, dapat memilah program-

berkaitan dengan bagaimana menciptakan tayangan yang berkualitas. Literasi media merupakan salah satu cara yang dilakukan oleh KPID dalam memberikan kesadaran kepada remaja dalam cerdas memilih tayangan yang sesuai untuk ditonton. Berdasarkan Undang-undang tersebut baik KPIP maupun KPID memiliki tanggung jawab

utama

mengawasi

dalam

berbagai

memfilter

dan

tayangan-tayangan

yang ada di media massa salah satunya

program yang baik dan buruk.

televisi agar mampu menayangkan programKomisi Penyiaran Indonesia (KPI) program yang baik untuk dikonsumsi oleh muncul sebagai lembaga Negara yang masyarakat. independen

yang

berfungsi

sebagai

pengawas dalam menindaklanjuti programprogram yang melanggar Pedoman Prilaku Penyiaran dan Standar Program Siaran (P3SPS). Dimana berdasarkan Undang-

Berbicara mengenai literasi media memang

tidak

hanya

menjadi

tanggungjawab dari KPID DIY saja, namun juga menjadi tanggungjawab dari berbagai 6|Page


JURNAL KOMUNIKASI

pihak salah satunya adalah Rumah Sinema

pendididkan. Penelitian pada siswa SMP

Yogyakarta. Peneliti memilih

Rumah

Madani yang menjadi informan menemukan

Sinema

subjek

bahwa siswa sudah cukup kritis dalam

penelitian karena merupakan lembaga non

memahami isi media. Namun disisi lain,

komersial yang berbasis sukarelawan dan

berdasarkan hasil temuan peneliti pengaruh

telah melakukan gerakan literasi media

buruk dari televisi masih terlihat pada siswa

keberbagai lapisan msyarakat khusunya

dimana siswa masih akrab dengan kekerasan,

remaja. Selain itu juga Rumah Sinema

pergaulan bebas, konsumerisme, malas

Yogyakarta telah melakukan literasi media

belajar, kurangnya etika dalam hubungan

cukup lama dan memiliki pengaruh terhadap

dengan orang lain terutama orang tua dan

perkembanagan literasi media di Yogyakarta.

gangguan saraf.

Yogyakarta

sebagai

Dalam penelitian ini, selain peneliti merujuk

pada

hasil

penelitian

yang

Adapun penelitian kedua adalah penelitian yang dilakukan oleh Latifah yang

dilakukan Purwadi, peneliti juga merujuk

dirangkum

hasil penelitian berupa artikel jurnal dari

Komunikasi, Vol. 2, No. 4 tahun 2014

Israwati Suryadi, dengan judul penelitian

dengan judul Analisis Literasi Media

“Kajian

Tayangan

Televisi dalam Keluarga (Studi Kasus

Televisi dan Pendidikan Literasi Media Pada

Pendampingan Anak Menonton Televisi di

Remaja (Studi Di SMP Madani, Kota Palu)”

Kelurahan

yang dimuat pada Jurnal Academica Fisip

Samarinda). Pada penelitian ditemukan

Untad Vol. 05 No. 01 Februari 2013. Pada

bahwa bentuk literasi media keluarga

penelitian ini, literasi media menjadi bagian

terhadap anak menggunakan dua cara, yaitu:

yang penting untuk terus dikembangkan baik

pembatasan jam menonton dan pemilihan isi

melalui pelatihan, sosialisasi dan sebuah

tayangan serta menggunakan diskusi dan

kurikulum yang dapat diterapkan pada dunia

bertukar pikiran ketika menonton televisi.

Perilaku

Menonton

dalam

Sempaja

eJournal

Selatan

Ilmu

Kota

7|Page


Dari

hasil

penelitian

ini,

peneliti

JURNAL KOMUNIKASI

PEMBAHASAN

mendapatkan bahwa tingkat literasi media

Dalam melakukan program literasi

pada keluarga belum sepenuhnya berjalan

media KPID DIY membuat dua model

baik, hal ini dikarenakan pengetahuan dan

yang berbeda yaitu model diskusi

keterampilan masih berada pada tahap

publik. Diskusi publik ini dilakukan

klasifikasi jenis, kategori, fungsi, dan

dengan cara mengundang tamu atau

pengaruh media televisi.

peserta dari berbagai kampus, sekolah-

Dari

kedua

penelitian

di

atas,

kesamaan antara penelitian Israwati dengan penelitian yang akan peneliti lakukan yaitu: pertama, sama-sama menggunakan metode kualitatif dalam penelitian. Kedua, samasama berfokus pada literasi media. Ketiga,

sekolah, guru, dosen, masyarakat, Lembaga Swadaya Masyarkat (LSM), lembaga penyiaran dan sebagainya. Diskusi publik ini pun dilaksanakan dengan mengandalkan media karena jangkauan dari media yang begitu luas sehingga dapat membantu penyebaran

sama-sama fokus objek kepada remaja.

informasi mengenai literasi media Adapun

penelitian

ini

lebih dengan cepat.

memfokuskan pada peran literasi media bagi Diskusi pendidikan

untuk

remaja.

publik

yang

Sedangkan dilakukan oleh KPID DIY ini juga

peneliti lebih fokus kepada bagaimana berupa

talkshow

yang

dilakukan

model literasi media yang dilakukan oleh melalui media massa seperti televisi KPID Yogyakarta dan Rumah Sinema dan radio RB FM. Diskusi publik yang Yogyakarta

kepada

remaja

dengan dilakukan adalah sebanyak 27 kali

menggunakan metode penelitian deskriptif dalam setahun dengan penjabaran 9 kulitatif. kali diskusi publik di televisi, 9 kali diskusi publik di radio, dan 9 kali

8|Page


JURNAL KOMUNIKASI

diskusi publik dengan mengundang

cetak seperti Kedaulatan Rakyat (KR),

dari beberapa elemen masyarakat. Di

koran Bernas, dan Harian Jogja.

samping itu, metode pemilihan literasi

Setelah melakukan berbagai

media yang dilakukan oleh KPID DIY

bentuk model literasi oleh KPID DIY

adalah melalui seminar-seminar kecil

untuk mengukur seberapa jauh tingkat

yang

bentuk

kepemahaman dari masyarakat, maka

misalkan

KPID DIY membuka pengaduan baik

dilakukan

pemberian

dalam

pembekalan

dengan peserta magang.

melalui media online dan secara

Selain diskusi publik, KPID

langsung

menggunakan

kuesioner.

DIY juga melakukan literasi media

Pemahaman ini juga dinilai KPID

dengan cara membentuk grup diskusi

tidak hanya dapat dilihat dari itu saja

di Whatsapp (WA). Dalam grup

namun dapat juga dilihat melalui

diskusi ini mengundang beberapa

praktik dari anak-anak dan remaja,

orang ternama dan mahasiswa maupun

dimana

akademisi untuk berdiskusi terkait

mengakses informasi yang positif

dengan perkembangan media saat ini

maupun negatif. Jadi, model literasi

dan

yang dilakukan oleh KPID DIY ini

juga

bagaimana

media

bagaimana

dapat

berlebihan. Tidak hanya itu, KPID

pemberian

DIY juga, karena keterbatasan dana

pengetahuan agar remaja khususnya

dan SDM maka KPID DIY harus

dan masyarakat secara luas mengkritisi

mencoba

konten media yang kontennya tidak

kreatif

untuk

menyebarluaskan informasi mengenai literasi media ini yaitu salah satunya dengan menulis di beberapa media

hanya

dapat

memekspose berbagai konten yang

cara-cara

dikatakan

mereka

sebatas

pemahaman

dan

sesuai dengan Undang-undang. Sedangkan

dalam melakukan

program literasi media Rumah Sinema 9|Page


JURNAL KOMUNIKASI

membuat tiga model literasi media

selain

yaitu pembuatan buku, workshop atau

kesadaran para remaja akan isi media

penyuluhan, dan mading (majalah

yang

dinding). Tujuan akhir dari literasi

memperkenalkan

yang dilakukan oleh Rumah Sinema

remaja media tradisional. Adapun isu-

adalah

pemahaman

isu yang diangkat dalam adalah isu-isu

masyarakat akan terpaan media massa.

yang dianggap mampu mempengaruhi

Rumah

perilaku

membangun

Sinema

juga

melakukan

menumbuhkan

kurang

kembali

mendidik kembali

remaja

juga kepada

seperti

yang

workshop atau peyuluhan ke sekolah

ditampilkan pada sinetron maupun

sekolah baik SMP ataupun SMA

infotaiment.

diantaranya

SMP

Budi

Mulya

Yogyakarta, SMA Budiya Wacana, SMA Negeri Depok Sleman. Selain itu Rumah Sinema juga bekerjasama dengan

Ikatan

Mahasiswa

Ilmu

Komunikasi Indonesia (IMIKI). Model literasi media dengan

Tidak

hanya

melakukan

workhshop saja, Rumah Sinema juga melakukan Training for Trainer (ToT) kepada

Ikatan

Komunikasi

Mahasiswa

Indonesia

Ilmu

(IMIKI).

Melalui ToT ini Rumah Sinema membagi

pengetahuan mereka

dan

menggunakan cara kreatif juga pernah

pengalaman

ditempuh oleh Rumah Sinema ketika

mahasiswa yang tergabung dalam

melakukan literasi media di SMA

IMIKI. ToT bertujuan agar mahasiswa

seperti pembuatan mading (majalah

ini nantinya dapat mentransfer ilmu

dinding) dengan mengajarkan kepada

yang didapatkan dari Rumah Sinema

remaja membuat puisi, poster, dan

untuk

membuat pesan-pesan profokasi yang

masyarakat

baik. Melalui cara ini Rumah Sinema

media sehingga Rumah Sinema tidak

digunakan dalam

kepada

kembali rangka

di

literasi

10 | P a g e


JURNAL KOMUNIKASI

hanya berhenti pada penyuluhan ke

Mahasiswa Ilmu Komunikasi Indonesia

sekolah-sekolah namun kepada para

(IMIKI).

mahasiswa

sebagai

perpanjangan

tangan.

Segala bentuk kegiatan yang dilakukan KPID DIY dan Rumah Sinema merupakan kegiatan

yang

bertujuan

membangun

KESIMPULAN pemahaman masyarakat terhadap gerakan Berdasarkan dari temuan data yang literasi media itu sendiri. Remaja menjadi diperoleh peneliti kemudian melakukan fokus kegiatan yang dilakukan oleh kedua analisis, maka peneliti dapat menyimpulkan lembaga ini tidak lain karena remaja bahwa model literasi media bagi remaja memiliki tingkat pengaruh yang sangat yang dilakukan oleh kedua lembaga ini tinggi untuk memperoleh dampak dari memiliki tingkat keaktifan yang berbeda. literasi media. Maka KPID DIY dan Rumah KPID DIY cenderung masih pasif dalam Sinema Yogyakarta mencoba berbagai melakukan kegiatan literasi kepada remaja bentuk model literasi media sebagai jalan diamana KPID DIY melakukan gerakan untuk

mewujudkan

tujuan

mencapai

literasi media dengan cara mengundang masyarakat yang kritis dan literate. beberapa elemen masyarakat tidak secara Dalam menjalankan tugasnya, kedua langsung terjun ke target literasi media lembaga ini memmiliki perbedaan baik dari yaitu remaja melalui model literasi yaitu segi cara mereka melakukan pendekatan diskusi publik, talkshow, grup diskusi, dan kepada audience dan model literasi yang tulisan di media cetak. Sedangkan Rumah mereka lakukan. Keberlanjutan program Sinema Yogyakarta cukup aktif dalam dari KPID DIY dan Rumah Sinema melakukan

literasi

media

dengan Yogyakarta juga tidak sama. KPID DIY

menghadiri beberapa acara yang terkait belum

memiliki

keberlanjutan

yang

dengan literasi media dan memiliki bentuk tersetruktur sedangkan Rumah Sinema kerjasama

yang

aktif

dengan

Ikatan 11 | P a g e


JURNAL KOMUNIKASI

Yogyakarta telah memiliki keberlanjutan

Machfoedz, Ircham (2010). Metodologi

yang di dukung oleh IMIKI.

Penelitian

Kuantitatif

Yogyakarta: DAFTAR PUSTAKA

dan

Kualitatif.

Fitramaya.

Nurudin (2004). Komunikasi Massa. Malang. Cespur.

Buku Ardianto, Elvinaro. (2007). Komunikasi

Rahardjo (2013). Memahami Literasi Media

Massa Suatu Pengantar. Bandung:

(Perspektif Teoritis) dalam Literasi Media

Simbosa Rekatama Media.

& Kearifan Lokal: Konsep dan Apikasi (2013). Yogyakarta: Buku Litera.

Badjuri, Adi (2010). Jurnalistik Televisi. Salim, Agus (2006). Teori & Paradigma

Yogyakarta: Graha Ilmu. Baran,

J.

Stanley

(2011).

Pengantar

Komunikasi Massa Literasi Media dan

Penelitian

Sosial.

Yogyakarta.

Tiara

Wacana. Sugiyono (2015). Memahami Penelitian Budaya.

Jakarta:

Salemba

Sutisno (1993). Pedoman Praktis Penulisan

Humaniaka. Bungin,

Burhan

Kualitatif. Bandung: Alfabeta.

(2013).

Sosiologi

Komunikasi: Teori, Paradigma, dan Diskursus Teknologi Komunikasi di Masyarakat. Jakarta. Kencana. Kuswandi, Wawan (1996). Komunikasi Komunikasi Massa Sebuah Analisis

Skenario Televisi dan Video. Jakarta. Grasindo. Effendi, Onong Uchjana (1998). Pengantar Ilmu

Komunikasi:

Praktek.

Bandung:

Teori

dan

Remaja

Rosdakarya. Media Televisi. Jakarta: Rhineka Cipta. 12 | P a g e


Potter, W. James (2004). Theory of Media Literacy: Cognitive Approach. London: Sage Publications.

JURNAL KOMUNIKASI

Ilmu Komunikasi, Vol.2 No. 4

tahun

2014. Purwadi, Redatin. Pengaruh Penggunaan

Potter, W. James (2008). Theory of Media Literacy (4th ed.). Thousand Oaks: Sage Publications.

Media Televisi terhdap Penyimpangan Nilai

dan

Perilaku

Remaja

(Kekerasan, Seks dan Konsumtif) di Kota

Tamburaka, Apriadi (2013). Literasi Media: Cerdas Bermedia Khalayak Media Massa. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Yogyakarta.

Media & Kearifan Lokal Konsep dan

Jurnal

Sosiohumaniora, Vol. 7 No. 1 tahun 2005. Purwadi,

Rahardjo, Turnomo dkk (2013). Literasi

Dalam

Redatin.

Media

Potret

Televisi

Penggunaan

pada

Kalangan

Remaja menuju Dewasa Awal di Yogyakarta. Dalam Jurnal MediaTor,

Aplikasi. Buku Litera.

Vol. 6 No. 1 tahun 2005. TIM Peneliti PKMBP (2013). Model-model Gerakan

Literasi

Media

dan

Pemantauan Media di Indonesia. Pusat Kajian Media dan Budaya

Suryadi,

Israwati.

Kajian

Perilaku

Menonton

Tayangan

Televisi

dan

Pendidikan

Literasi Media Pada Remaja

(Studi Di SMP Madani, Kota Palu) dalam

Populer dan Yayasan Tifa.

Jurnal

Academica

Fisip

Untad.

Jurnal Vol.05 No. 01 Pebruari 2013. Latifah. Analisis Literasi Media Televisi Dalam

Keluaarga

(Studi

Kasus

Pendampingan Anak Menonton Televisi di Kelurahan Sempaja Selatan Kota Samarinda). Dalam eJurnal

13 | P a g e


JURNAL KOMUNIKASI

14 | P a g e

MODEL LITERASI MEDIA BAGI REMAJA OLEH KOMISI PENYIARAN INDONESIA DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA (KPID DIY) DAN RUMAH SINEMA YOGYAKARTA

Recommend Documents